职业学校骨干专业建设方案

范文1:职业学校骨干专业建设方案

邢台市中等职业学校骨干专业

建设方案

为深入贯彻《教育部关于深化中等职业学校教育教学改革的若干意见》(教职成[2008]8号),推动我市职业教育教学改革的深入发展,促进学校内涵发展,提升中等职业学校的办学质量,特制定本方案。

一、指导思想

本方案以教育部《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》为指针,立足区域经济发展需求和中等职业学校的办学实际,坚持以服务为宗旨、以就业为导向,突出学生综合职业能力培养;根据省教育厅《河北省中等职业学校骨干专业建设方案》等文件,结合我市中等职业学校现实状况,力求体现导向性、科学性、可操作性,以促进我市中等职业学校骨干专业建设的持续、健康发展。

二、建设目标

通过骨干专业建设工程的实施,在专业设置、专业建设水平、专业师资、专业设施、专业人才培养等方面形成具有代表性和示范性的骨干专业,带动其他专业各项基本建设,促进教学改革的不断深化,达到以骨干专业带动学校发展、以若干骨干专业群带动全市中等职业学校发展的目的。

三、建设任务

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1.用3年时间分批遴选出30个左右市级骨干专业,开展骨干专业的市级研讨活动和示范性观摩活动。

2.培养和引进高素质骨干专业教师,3年评选出50名左右“双师型”专业带头人和优秀骨干教师。

3.3年建成80门左右骨干专业精品课程,形成具有建设性的校本教材,教学课件和专业实训方案。

四、建设内容1.以就业为导向,校企合作,建设骨干专业

要结合国民经济发展和科学技术进步的要求,根据人才市场和企业岗位要求,通过校企合作,教产结合,及时调整专业领域方向、课程设置和教学内容,探索和建立与我省经济发展相适应、工学结合成效显著的骨干专业。

2.立德树人,推行工学结合的人才培养模式。推进以规范学生日常行为和基本道德为主要内容,以讲荣誉、重诚信为重点,以提高学生综合素质为核心的荣誉体系建设。强化认知实训、实习等教学环节;结合素质拓展等活动全面提高学生综合素质和职业素养。

以校企合作为平台,以工学结合为切入点,创新人才培养模式。聘请行业企业等部门参与学校教育教学管理,在办学方向、目标定位、课程建设、师资培训等方面发挥主导作用。建立专业建设专家指导委员会,聘请企业、行业、高校、职能部门等专家作为学校专业建设的主人,依据科技发展和

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岗位群对人才需求,明确人才培养定位。

3.深化教学改革,建设精品课程。

以行业企业工作过程中的实际工作案例、任务、项目作为教学课程建设的支撑点,打破学科体系所带来的知识结构影响,重新整合课程的知识结构、能力结构,以模块化的课程结构建立新的“工作案例”校本教材。

突出学生职业技能的培养,在保证必要的专业知识的前提下,加大实践教学环节的所占比例,使得实践教学学时占总教学学时的60%以上。同时,加强考证与课程的融合,把相关资格证书考试的内容融入到课程教学以及实习实训等实践性课程中,构建“双证书”制度专业保障体系。

通过精品课程建设推进课程整体建设、提高教学水平,推进管理观念更新,实现教学管理创新。课程体系体现职业性、技术的应用性和示范性。

4.强化校内外实训实习基地建设。

与行业企业合作,编制实习指导书和项目开发指导等教学文件。建设一个集技能训练、技能鉴定、技术服务于一体的骨干专业实训中心。健全校外实训基地运行管理机制,加强制度建设和内涵建设,强化质量监控,建立教学实习环节的管理制度,形成校企共管的管理模式;建立教学实习的考核评价标准。

5.建设“双师结构”、“双师素质”的教学团队。

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打造具有全市或全省影响力的、教学质量优良的“双师型”、“名师型”师资队伍,提升师资队伍的专业技术水平和教学水平,使教学团队的年龄、学历、职称、知识结构更加合理。使教师数量和质量稳步提高,队伍结构更加优化。

专业教师经常参加有影响的、水平较高的国内学术会议。通过高校进修、职业资格培训、主持和参与教科研项目等方式提升教师的教育教学水平和业务水平。着力打造一支教育理念新、专业技术扎实、教学能力强、深受学生欢迎和企业信赖的优秀教师团队。

6.建设专业教学信息资源库,增强社会服务能力。建设高度共享的专业教学信息资源库,包括教学目标、课程体系、专业信息文献、专题特色资源、专业视频动画、试题和案例、企业的教育资源等,开放教学资源环境,满足自主学习需要,搭建终身学习和互动交流平台。充分发挥辐射带动作用,进行对口交流和支援,开展社会培训,主动为区域经济服务,为促进就业和城乡交流服务。

五、实施过程1.骨干专业申报

申报学校依据本方案要求和《河北省中等职业学校骨干专业评审标准》(附件1),写出申报材料,在规定时限内,上报市教育局。

2.骨干专业评审

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市教育局职成教科负责申报材料的受理和初审。评审工作由市教育局组织相关专家实施,召开申报答辩会,由骨干专业带头人进行答辩。专家组依据评审标准,在对申报材料严格审核的基础上,综合骨干专业带头人答辩情况进行综合评审,写出评审意见报市教育局,由市教育局进行公示和审批。

3.检查与验收

市教育局从批准骨干专业建设次年起,每年依据骨干专业建设方案对骨干专业建设任务完成情况进行年度检查,未完成年度建设任务的专业取消其建设和评比资格,两年内不得再申报。建设三年后,根据骨干专业建设方案,市教育局组织专家组对骨干专业建设绩效进行全面验收,并将验收结果向社会公布,有效期3年。

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附件1:邢台市教育局中等职业学校骨干专业评审标准

邢台市中等职业学校骨干专业评审标准一级指标

二级指标

1-1专业开发前景(6分)

标准及内涵

符合国家中等职业学校专业目录的规定;具有鲜明的职业背景、行业背景和产业背景;适应未来经济社会发展需要,就业状况预期良好。从市场需求出发,符合学校实际情况,有可行性和保障性措施;与学校总体规划相一致,有相关学科和相关专业支撑;目标明确,科学合理,思路清晰,措施得当。

以工学结合为切入点,突出职业素质和职业能力培养,形成以学校为主体,以企业、行业为主导、以实际工作过程为背景、以贴切的工作任务、项目为课程体系的课程设计与开发思路。

说明1专业发展

1-2专业设(12置规划(6分)

分)需提供该专业发展前景的论证报告、该专业发展的规划等。

2-1课程设计(6分)

需提供课程标准、职业工作任务项目分解说明、课程整合情况说明及论证、实施效果分析等材料。

需提供近3年招生情况记录表、班级学生名单等。

本专业在校生规模与办学条件相符,连续32-2在校生年以上完成招生计划,每年招生人数不低于100规模(6分)

人,有一定的社会影响力。

2-3基础设施(6分)

2专业现状(322-4实训基分)地(6分)

开通校园网,并在网页中不断充实骨干专业建设的内容和信息。全校拥有5个(含)以上多需提供本专业校园媒体教室,有使用记录。专业实验室仪器设备配网建设的有关资料、固置齐全,能满足专业实验课实验要求,有完整的定资产登记表等。实验记录。

校内有本专业基本技能操作(业务)训练基地和理论教学、实践教学、技能服务或生产为一体的综合实习培训场所;实验实训设备齐全、先进,能满足本专业课程在校实习的要求。

校外有本专业稳定的实习基地,能够满足学生顶岗实习1年的需要,对学生职业综合能力的培养成效显著。

专业藏书、音像资料、专业期刊满足教学的需要,印刷图书藏书量达10000册以上,电子图书20盘以上;专业期刊10种(含)以上。有专业文化理念,通过各种手段宣传打造专业文化品牌;积极开展校园文化活动,倡导人文精神,拓展综合素质,促进专业文化内涵式发展;完善专业文化环境,营造特色育人氛围。有专项经费投入专业建设,并能按建设计划进程落实,效果明显,有吸纳社会资金的能力。

需提供专业技能训练方案及校内实训记录表、校内实训基地功能说明材料、校外实习基地协议书、学生校外实习反馈情况等。

2-5专业文化(4分)

需提供专业图书及音像资料帐册、近两年专业期刊目录、专业文化建设相关佐证材料等。

需提供教学设备价值清单等作证材料。

2-6经费投入(4分)

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3-1专业教师团队(6分)

3师资水平(16分)

由专任教师和来自行业、企业的兼职教师以及实习指导教师共同组成“双师型”团队。专业教师学历全部达到国家有关规定要求,5%取得研究生学历或硕士学位。中高级职称人数达60%以上(含),其中高级职称人数达10%以上(含)。从企业、科研院所、学校和相关行业聘请的外聘教师占专任教师数10~15%,其中二分之一以上外聘教师连续聘任2年以上(含)。实习指导教师数量满足实习教学要求,每个教学班实习时有2个以上(含)实习指导教师指导;结构合理,全部具有中等职业学校毕业及以上相关专业学历,其中中级技术职称或高级工的人数占50%以上。

需提供教师队伍整体情况及师资团队建设的管理文件、专、兼职教师业务档案和外聘教师、实习指导教师业务材料等。

:专业带头人具有本科及以上学历,所学专业对口,胜任该专业2门及以上主干课程教学;高需提供专业带头人3-2专业带级职称,具有“双师型”素质;有教学科研成果,和骨干教师的毕业证头人(4分)

在本学科具有一定的知名度,具有整合校企资源、书、职称证书、技能证管理专业教学团队和开展校企合作的能力。

书、获奖证书、近五年来公开发表的论文、教具备扎实的专业知识和精湛的专业操作技材、科研成果证明材料3-3骨干教术,能够解决生产中的技术性问题,具备工学结等。师(6分)合精品课设计与实施能力,具有较强的驾驭课堂教学的能力和实践教学指导能力。

积极探索适合本专业发展的教学模式改革,并取得一定成效;能够因材施教,灵活运用多种恰当的教学方法和手段,提高课堂教学和实践教学的实效性;运用现代教育技术促进教学活动的开展,网络资源具有一定规模,为学生自主学习创造条件。

学科教研组活动开展有计划、有记录、有总结,能够结合学科培养目标和教学任务,开展课堂教学模式和评价方式的研究;开展经常性的听课交流活动,积极开展研究课、观摩课,课后有点评和记录;开展拜师活动,老教师为年轻教师做好传帮带工作;积极参与教育教学改革和课题研究,每学期有阶段性成果,有相关的教学论文。

4-1教学模式改革(6分)需提供教学模式和教学方法改革的佐证材料、多媒体课件等。

4教学改革4-2教研活(16动(6分)分)需提供教研活动的计划、记录、总结,听课、评课的相关记录,课题、论文的参与情况说明等文字材料。

4-3教学改革成果(4分)

教学改革的成果显著,三年来承担省级(含)以上教育教学研究项目或公开发表省级(含)以需提供参研或获奖上教育教学研究论文不少于1项(篇),或有省级项目、论文原件等。精品课1门以上。

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5-1人才培养方案(4分)

建立由校内外专家组成的专业建设专家指导委员会并开展有实效的工作,确保人才培养方案的创新性、强技能和可持续发展的实用性。培养方案目标明确、具体,具有一定的学科基础和科研基础,符合专业定位及自身办学条件,有利于人文素养、科学素质提高,有利于创新精神和实践能力的培养,执行情况好。

需提供专业建设专家指导委员会名单、工作计划、活动记录;需提供专业人才培养方案、调整情况和实施效果等材料。

5教学5-2专业综质量合实践教学(14(6分)分)

专业综合实践教学(实训、实习)实训大纲和实习指导大纲完整、全面;考核标准健全,强化对学生实践教学过程的管理和评价,材料充实,能有效指导和监督实践教学;实训过程在具有真实或仿真职业氛围的实训基地进行,保证校外实习1年;担任专业综和实践教学的老师,必须是具有行业、企业经历或实践能力较强的专任教师,以及来自生产、建设、管理、服务第一线的兼职教师。

需提供实践课程大纲及实践教学组织与实施的相关作证材料、学生实训和实习手册、作业(课业)文字或实物材料、学生实践教学考核材料等。

5-3学生就业(4分)

该专业毕业生适需对路,重视就业与创业指导教育,近两年毕业生当年就业率(含自主创业者)均达95%(含)以上,对口就业率占40%(含)以上。

用人单位对毕业生综合评价满意率高,评价称职率不低于90%。有优秀毕业生典型,具有一定的社会影响力。需提供毕业生就业率包括签约、上岗待签约、自主创业、升学和出国等材料;需提供用人单位评价的相关材料、毕业生典型事迹材料等。

6社会服务(10分)

6-1专业辐射

(5分)

该专业对校内和校外的专业建设提供有价值的经验,起到示范、指导作用;通过多种形式的联合办学,实现专业上的共享和师资上的互补;送技术进社区,专业教师或专业学生经常开展技术服务或技术指导,为区域经济发展做出突出贡献,在当地有较高的社会声誉。

需提供与该专业的教育教学直接相关的经验材料;反映联合办学、服务社区、服务社会的证明材料。

6-2短期培训

(5分)

该专业每年对外进行再就业培训和在职培训,利用专业教学资源对兄弟学校、企业和当地农民提供培训服务。

需提供短期培训的有关证明材料。

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范文2:中等职业学校特色专业的申报与建设方案

中等职业学校特色专业的申报与建设方案一、中职院校的现状与困境

中职学校,曾经作为普通教育的重要组成部分,为我国的社会主义建设事业培养了大量的专业技术人才和管理人才,为中国的教育事业做出了杰出贡献。但是,随着社会主义市场体制的不断完善和高校的扩招,尤其是实行招生并轨、大中专毕业生统一分配的制度以来,中职学校逐渐失去了昔日的辉煌,办学日益艰难。

如今的中职学校的招生越来越困难,虽然有一定的外部因素和社会发展的趋势,但中职学校自身也暴露出了许多的缺陷。学校在人才培养模式和课程体系上有一定的弊端,越来越跟不上社会的需求,培养不出企业所需要的人才;学校老师的教学模式和教学内容过于陈旧,很多东西几年、十几年没变,严重和社会发展现状脱轨;同时,为了适应市场需求的变化,有的中等职业学校为了扩大招生面,不得不开设计算机、财会、企业管理、电脑文秘、市场营销等专业。但由于办学条件不完善,师资力量不足,这些专业没有突出的特色,在市场上缺乏竞争优势,加之与许多大学、高等职业院校所设专业重复、雷同,使社会及市场对这些专业人才的需求也趋于饱和,中等职业学校开设的这些专业也难以维续。办学没有特色,是中等职业学校招不到学生的重要原因。

二、国家及湖北省的政策

国家要发展,社会要进步,民族要提高,这是任何民族、任何社会制度都必须正视、重视和需要解决的问题。而无论国家、社会还是民族其重要组成因子无疑是人是劳动者!人的素质决定着民族的素质,民族的素质影响着国家的发展和社会的进步。由此,以人为本,提高劳动者的整体素质的中职教育的发展、长期发展是我国教育组成中必不可缺少的。

为了改变中职教育的发展现状,我省积极响应国家的政策,开展中职院校示范学校建设和建设中职院校特色专业的工作。其中,省教育厅出台了《关于加强中等职业学院特色专业建设的通知》,计划在2010年全省中等职业学校建设200个左右的特色专业。

三、特色专业的申报与认定

特色专业按照学校申报、市州初审、省级评审认定的程序进行。分年度申报,分年度实施。专业建设期限一般为2年。

(一)申报条件及要求1.专业特色鲜明,与区域经济发展或行业、产业发展联系紧密,毕业生就业质量好,就业岗位专业性强,有2届以上毕业生且为学校重点建设专业或主干专业。原经省评审认定的品牌专业可以申报。

2.专业建设方案应具有先进的教育教学理念,明确的建设目标,清晰的改革思路和可量化的考核指标。专业教学基础设施条件较好,经费投入满足持续发展需要,校内外实习、实训条件基本满足专业实践教学要求,与相关行业、企业联系紧密,专业建设得到学校全方位的强力支持。

3.市州直属学校限报2所(武汉市4所),每县市限报1所学校,每所学校每年限申报特色专业1个。

(二)申报程序

中职学校按照申报条件填写《湖北省中等职业学校特色专业申报书》交市(州)教育局。市州对各校报送的申报材料进行初审并向省教育厅推荐,省组织专家进行评审,通过评审后的专业经公示无异议后予以公布。

(三)申报材料

各市州报送的推荐材料包括:市州书面推荐报告、特色专业汇总表、学校申报书和特色专业建设方案一式三份及电子版。

四、特色专业的建设方案(一)开展特色专业建设的目的和意义

加强特色专业建设是提高职业教育教学质量和办学效益的一项重要举措,是做大做强做优职业教育的根本途径,也是推进职业教育改革与发展的内涵要求。目前职业教育专业建设存在“三个不强”:一是师资力量不强;二是设备设施不强;三是实验实训基地不强。这三个不强已成为推进中等职业教育发展的最大障碍。因此,迫切需要根据市场需求和周边城市产业结构来确定职业学校的特色专业。通过特色专业建设提升职业学校整体专业建设水平,增强学校的办学实力,扩大学校的发展空间和后劲,使中等职业教育在数量、质量、结构和效益上的协调发展;促进职业学校的专业设置与周边城市经济建设和社会发展的实际需要紧密结合;促进人才培养模式、课程体系、教学内容、教学管理、教学方法和手段的整体改革;促进以培养“双师型”教师为重点的师资队伍建设;促进实验、实习设备的现代化建设,使实验、实习设备和条件与生产、服务现场基本同步;全面提高办学质量、效益和水平,强化办学的专业特色,培养面向生产、服务一线的高素质劳动者和专门人才,为我市经济和社会发展提供有效服务。

(二)特色专业建设的工作目标与要求

特色专业建设工作的目标是:用2年的时间,建设一个完整的特色专业体系。特色专业建设工作的主要要求是:

1.进一步加大专业结构调整力度,科学合理地设置专业。科学合理地设置专业,是职业教育主动服务经济和社会、体现自身功能和特色、实现培养目标的基础性工作。专业结构调整,是职业教育提高自身适应力、竞争力的重要途径。要结合学校布局结构的调整,依据当地产业对人才的需求,加强对学校专业结构调整的指导和管理,统筹规划。2.合理布局,提高教育资源的整体效益。

职业学校要根据经济建设和社会发展以及科技进步与产业结构调整的需要,依据教育部颁发的《中等职业学校专业目录》,积极创造条件开发、增设新专业,调整、改造老专业,形成各自的专业特色和专业优势。要选择基础好、发展前景广阔的骨干专业、品牌专业、特色专业加以重点建设。省级以上重点职业学校应确定23个特色专业进行建设,一般职业学校要确定12个特色专业进行建设。

3.积极推进课程改革,构建重点专业课程体系。

课程改革是专业建设和教学改革的核心。职业学校应依据教育部《关于制订中等职业学校教学计划的原则意见》,制订各专业教学计划。构建适应产业行业、科技进步、个性发展的具有职业教育特色的课程体系。课程结构要实行整体优化,认真处理好文化基础课程、专业课程、实践课程的结构和比例,以满足学生就业、升学、个性发展的多元化需要。课程内容要及时更新,充实生产服务一线的新知识、新技术、新工艺、新方法。要考虑并体现现代化、信息化、国际化的发展要求,以适应经济和社会发展的新需要。课程实施过程中要推进产教结合、产学研结合,着力培养学生的创业能力和实践能力,提高教学实效,体现职业教育特色,增强学校自我创新能力。积极改进课程评估方式,构建以就业为核心,以技能为重点的教学评估机制,积极开展职业资格证书认证、专业技能、学科能力等考试考核工作。

4.以“双师型”教师培养为重点,大力加强师资队伍建设。

教师是教学改革的主力和关键,师资队伍水平决定学校专业建设的水平。各级教育行政部门和各职业学校要制定和实施有效的师资培养培训计划,落实师资培养培训的经费,形成促进教师积极向上、不断学习的激励机制。要重点选择和培养专业带头人,大力提高师资的整体水平。要大力加强师德建设,增强教师教书育人、为人师表的责任感和使命感。学校要根据有关精神,建立专业教师到企事业实践制度,鼓励专业教师积极参加生产服务一线岗位锻炼,加强理论教学和实践教学的结合,努力成为“双师型”教师。要拓宽师资来源渠道,广开门路,向社会招聘和引进企事业单位技术人员到校任教,优化师资队伍结构。制定职业学校教师培训规划和方案,分期分批市职业学校教师进行专业培训。

5.切实加强校内外实验实习基地的建设。

实验实习基地建设是专业建设的突破口,也是专业建设的硬件基础。实验实习基地建设要充分体现专业的特色和水平,满足理论和实践教学环节的需要,体现生产的先进性和实用性。学校要本着自力更生、分步实施、重在使用的原则,不断添置和更新实验实习设备;要加强与生产、服务企业单位联系,在校外建设一批相对稳定的生产实习基地;要开展产教结合、产学研结合的活动,把实验实习设备与生产、经营、培训、技术开发结合起来,充分发挥实验、实习设备的社会效益和经济效益。

6.努力提高职业学校服务地方经济和社会发展的能力。

重点专业建设的根本目的是要在专业上强化和突出职业学校服务地方经济和社会发展的能力。学校要加强与社会和企业用人单位的紧密联系,成立专业建设咨询委员会,征求企事业单位对专业建设的意见和建议;要定期听取用人单位对毕业生的意见,及时反馈调整,改进教学工作,加强学生的就业指导和创业教育。

范文3:职业中专数字化校园建设方案

职业中专数字化校园建设方案一、现状分析

1、学校数字化校园建设背景

我校建有广播、闭路电视、计算机网络等系统组成的多媒体教育教学支持系统,师资方面既有教学经验丰富的老教师,又有充满朝气的年轻教师。我们坚持用科研促进学校教育技术工作,用科研推动学生综合素质的培养,用科研探索适应信息时代教育教学的新模式,取得了一定的成效;学生的综合素质得到进一步的提高;教师素质进一步提高,应用现代教育技术方面的论文、公开课、教学设计等多次获奖。

2、学校信息化现状分析(1)设备现状①网络中心现状

网络中心由2台服务器、10台交换机、1台路由器组成,内连校内局域网,外接国际互联网和县教育局的教育网。由于长时间工作,目前设备大都已经老化。

②校园计算机终端现状

学校共有计算机网络终端150个。各教室、实验室、行政办公室、计算机房、每个教师办公室都设有终端。学生用计算机112台,教师人手一台笔记本。学生生机比为4:1,师机比为1:1。③校园有线电视网现状

有线电视网络是我校的又一大型网络,它的有效电视终端点分布整个学校,包括常规教室、办公室、大型功能室及阶梯教室。学校有线电视网络通过视音频矩阵和混频设备组成,可以完成12个频道的编播,可以播放学生电视台制作的节目、教育教学录像带、VCD,实时转播(现场直播)各类大型会议现场和电视会议。学校可以实现视讯会议的场所有:音乐厅、演播厅及报告厅。连续工作时间较长,部分设备已经损坏。④校园广播网现状

学校的有线广播网络,采用了智能控制器,具有独立的分区广播功能,各区域可以独立进行分区广播。拥有独立的智能定时控制,可以分时间段播放各类音频信号,例如学生广播台、眼保健操、等。但是由于长时间的使用,部分线路已经老化,偶有断路现象。⑤学生计算机房

学校有两个计算机房共112台赛扬双核计算机,是2007年和2009年进行更新的。目前旧机房设备老化严重,新机房工作正常。⑥校园无线网络覆盖

我校已建设校园无线上网工程。具体类型为小型办公用无线网络,办公楼、校园内、报告厅及宿舍都实现了无线网络覆盖。

我校教育技术设施绝大部分已经使用了4年。其中网络系统和闭路电视系统是24小时不间断工作的,由于这些设备使用年限已到,目前在使用中经常出故障。如网络交换机常常会死机。闭路电视系统两台调制器已坏,另外几台因调制器老化导致输出信号不理想,严重

影响电视节目的播出质量。虽说这些设备我们也进行了日常的维护和修理,但终因使用时间太长,元器件老化,很难彻底修复,而且大部分设备没有维修所需的图纸和资料,零配件的购买也非常困难,送出去维修除费用非常昂贵外也未能得到彻底修复。为使我校教育技术工作能顺利开展,几年来,我校出资50余万元购置了服务器、交换机、对学生机房和教师办公室进行了网络环境改造、购置了数码摄像像机等。

(2)应用成果

①校园网络平台日臻完善

学校信息化的前提是要有一个良好的网络环境。我校自2007年合校以来基本建成并通过县教育网接入互联网,同时为保证对外访问的速度安装了多个ADSL。我校的计算机网络应用有网站、论坛、图书资源库及FTP服务,其配置、管理、培训、应用工作是非常繁重的,我校网络中心克服重重困难,刻苦钻研、经常加班加点,保证了校园网络的正常运行。现正在努力实现校园网络平台到了每个处室、各教研组都有自己的信息发布、成果展示板块,每个学科都有教学资源库。

②信息库建设初具规模

●教学资源库建设:几年来,我们通过自制、收集、购置、上级配置等形式,拥有了近100G容量的电子图书资源。

●校本教育资源(电子文档)积累:校园网是学校教育教学的重要工作平台,我们要求各组室的所有成果都要在校园网上展示出来,如好课件、好教案、好文章、好的经验交流材料、重要信息(含

文字、照片、音视频)等都要上传校园网并发布。几年下来,我们已积累有近30G容量的电子资料,这是我校宝贵的电子文档资料。

●影音资料建设:各类活动视频素材、校容校貌、宣传片等150G内容。

二、数字化校园初步规划

我校数字化校园的建设应统一规划、分步实施、分类指导,结合学校信息技术的发展情况,从各个部门及相关领域的实际需求出发,决定建设的阶段目标及技术路线,确定和实施具有学校特色的数字化校园建设方案。

校园数字化包括教育教学信息资源的数字化、信息管理方式的数字化和沟通传播方式的数字化等各环节;而计算机在学校的广泛应用及良好的网络设施是建设数字化校园的前提基础。

校园数字化将渗透在办公及学校管理、教学及教研、教育科研及管理、图书信息及管理、心理辅导、学校后勤服务等各个领域中;整个数字化校园的建设工作将围绕着新型的教育教学模式和新型的人才培养模式及环境建设模式的探索而展开。

1、指导思想

●数字化校园的建设需要强有力的组织和制度保证。学校主要领导将直接负责数字化校园的建设,成立专门的领导机构,对有关工作进行规划、组织、协调,同时明确各职能部门及相关信息人员的职责。

●需进一步做好学校信息技术的培训和普及工作,深层次地全面提高学校师生运用信息技术的水平和意识,使数字化校园的各项应用真正发挥实效。

●需得到上级财政部门在经费上的支持,设立专项经费保证此项工程的进行。2、建设目标

一年目标:加强教师信息素养培训,建设完善学校校园网,改善学校基本设施,深化管理应用,促进家校互动。

三年目标:充分利用学校信息技术,依托宽带网络,建立一个多层次、创新型、开放式的学校,以数字化校园的创建为契机,全面提高学校办学的质量和效益。

长期目标:信息技术环境与校园人文环境实现有机融合,信息技术应用在学校各方面实现全面渗透,教育信息化延伸至家庭和社区,建成真正的数字化学校。

3、组织结构

由分管校长牵头成立信息工作领导小组,成员包括各部门领导和信息技术组长,统一协调学科研究组、德育工作组、教务工作组、信息发布组等各工作小组的工作,由信息技术组统一提供技术支持,并不定期对全校教职工开展相关培训,提高整体的信息素养。

4、具体操作(1)人员培训

只有建设一支具有现代教育理念、业务水平高、技术较强的骨干教师队伍和管理人员队伍,全面提高学生信息技能和信息素养,才能使数字化学校的建设顺利进行。我校拥有大量兢兢业业踏实肯干的教师,学校的校本培训为学校和教师的进一步发展提供了源源不断的动力。校本培训方面今后将加强新课程与信息技术应用相结合的培训,使教师从制作演示型课件的阶段转向以改变传统教和学方式转变为重点的课程整合阶段,探索基于多媒体环境以及网络资源环境下学与教的问题研究,同时也要加强对师生网络化的人文教育,最终全方位营造学校教育的数字化环境,把基于网络的学生自主学习、探究学习、合作学习新方式全面引入各学科教学,建成数学化学校。(2)基础建设

学校信息化软硬件环境的建设是数字化校园的基础,全面优化学校信息化软硬件环境主要表现在:

①校园网络系统

校园网络是数字校园的最基础的设施,没有相应的网络基础设施,数字不能流动,就不可能形成数字的空间。我们的设想是:优化学校公共网络设施的。优化学校有线电视网络和语音广播网络,添置相关设备,完成语音信号与有线电视射频信号的数字化,做到数字化的语音、视频信号在网上传输。建设千兆校园网络系统,采用多网合一的多媒体综合校园网解决方案,实现计算机局域网、双向电视教学网、智能广播网和数字监控网的数字化多网合一。教室计算机除普通

计算机常规功能外,还融集控、视音频直播等功能,并有课件点播、VOD点播、双向电视教学、示范教学、教学评估智能广播等多项功能。建设网络基本服务体系,加大网络出口宽度:我们的设想是:除校校通外,学校还应有相当带宽的网络出口,保证学校数百台电脑和因特网的数据交换。同时还应有相当数量的服务器用于校园网的各种功能的开发。

我们的设想是包括办公自动化系统、数字图书馆、教学资源库、管理信息系统和网络教学系统,都要在现有的基础上不断完善,因为它们是数字校园的核心支持系统。

③一卡通管理系统

校园一卡通管理系统,具有电子身份识别和电子钱包的功能,替代校园传统的日常生活所需的教师工作证、学生证、借书证、食堂就餐、医疗、各种体育娱乐设施使用和现金交易,达到证件、考勤和消费、娱乐、餐饮等收费的全电子化和智能化。我们的设想是校园一卡通系统通过与其它的各个管理系统模块的信息连接,将整个校园网有机、高效地带动起来,使得校园各个方面的工作因IC卡的高效、简便而更加顺利。校园IC卡管理系统的基本职能应包括身份验证、代币和信息管道等,各个职能的实现建立在办公自动化和校园管理系统、图书馆管理系统、财务管理及其相关的系统等的基础之上。IC卡的身份验证职能建立在教师、学生档案的基础上;代币的职能建立在财务管理及其相关的系统的基础上;信息管道的职能建立在校园管理系统、图书馆管理系统、教务系统、物资管理系统等的基础上,由

上述各个系统提供基础数据和内容,能形成对某个人的全方位综合信息的了解。

④其它方面

学校教学场所多媒体设备使用最长的已有四年,接近更换周期,设备的故障率高,需要逐步优化。

“数字化校园”,是一个网络化、数字化、智能化有机结合的新型教育、学习、交流和研究的学校平台。数字化校园的建设是通过利用计算机技术、多媒体技术和网络技术等现代信息化技术,将校园的主要教育资源数字化,并实现数字化的信息管理方式、教学方式、生活方式和沟通传播方式,从而形成高度信息化的人才培养环境,促进高水平的师生互动,促进协作式、研究性的学习,促进科学、高效的管理,扩大校园教育承载能力和教育覆盖地域,更好地培养学生的实践和创新能力。基于以上的理解,我校建设“数字化校园”将以电脑网络为基础,以教学支持网站、信息资源库、数字图书馆为信息源,以数字化为模式,以现代教育技术为手段,以面向教学应用为首选,以循序渐进和逐步完善为主要建设模式,创设面向21世纪的现代化教学环境,全面提升学校教育教学质量。