2014年度校本研修工作实施方案

范文1:2014年度校本研修工作实施方案

2014年度校本研修工作计划

尹家务社区托卜务示范小学

二一四年三月

2014年度校本研修工作计划

为了进一步推动我校新课程改革,深化校本教研,促进教师专业化成长,提高学校教育教学质量,努力办人民满意教育,特制定本方案。

一、总体目标

以学科建设为龙头,以师资队伍建设为核心,以培养高素质人才为根本任务,造就一支品德高尚、业务精良,学习型、研究型、创新型、发展型的教师队伍。

二、指导思想

以新课程改革为方向,立足实际,通过校本研修,切实解决我校教师在新课程实施中所面对的各种具体问题;以课改理念和人本思想为引领,树立科学发展观,不断提高学校研修工作的质量和教师自主发展意识;以促进学生健康主动发展和教师专业化成长为宗旨,以自我反思、同伴互助、专业引领为核心要素,不断创新我校校本研修模式,努力开拓校本研修的新路子,立足学校,聚焦课堂,努力实现课改理念向教学行为的转化,促进教师的专业化发展;以建设和谐社会精神为指南,以加强师德修养为核心,以提高教育教学实践能力、创新能力为重点,努力铸就一支师德修养高、业务素质精、教学技能强、教学基本功硬,具有一定的教育科研能力、适应新课程改革需求的师资队伍,切实推进素质教育,培养创新人才,为我校的可持续发展提供有力的智力和人力保障,

三、研修目标

1、完善校本研修制度、拓展校本研修途径、建立校本研修机制。2、结合教师发展的实际需要,切实帮助教师解决教学中的实际问题,提高研修的质量。

3、建立一支师德高尚,素质良好、能适应现代化教育要求的反思型、科研型、学习型的教师队伍。

4、深入开展校本研修活动,积极开展教育、教学中难点、热点和焦点问题的研究和探讨,升华教师职业境界,促进学生全面发展,提升学校整体办学水平作。

四、具体内容1、现代教育理论的学习与研究。包括课程改革理论、多元智能论、校本教研理论、学校办学理念、创建学校特色的理念等。

2、新课程教材教法的研究。主要是研究各学科的教材及教法,促使教师教学观念的转变,促进学生学习方式的转变。

3、课程开发研究。包括校本课程的开发研究、综合实践活动课程的实施等。

4、学校德育工作研究。包括班主任工作培训、少先队工作培训、学科教学中渗透德育思想等。

5、现代教育技术开发和应用的培训和研究。

6、教育科研基本方法的培训与研究。大力推进课程改革和信息技术在教学领域的广泛应用,以学生能力培养为突破口,努力创办“特色教育”。

7、定位于课堂教学的活动与研究。课堂教学的活动与研究要充

分发挥骨干群体的引领作用,实施领导干部随堂听课制度。发动教师对课堂教学评价的研究,有效地促进教学。

8、搭建教师展示才华的舞台,组织教科研竞赛,比赛内容的选择上坚持以贴近教师实际为原则。通过各类业务竞赛提高教师业务能力。

9、开展“三个层次”的研究,即反思性研究、专题性研究、课题研究,促进教师在原有基础上得到不同的发展。A、反思性研究:研究主体定位于每位教师,最终成果是以论文和案例为标志。B、专题性小课题研究:研究主体定位于学校中层及骨干教师。最终成果是专题讲座、调研报告。C、课题研究:以学校名义整体规划讲究操作规范性,代表学校的研究水平。

10、积极倡导建立教师的自我设计、自我更新与自我发展的教师个性化成长机制,每一个老师规划并设计自己的教育发展之路。学校将对老师成长提供尽量多的帮助,并建立起对教师成长过程的管理和阶段成果的展示与反思的评价机制。创设新机制促进教师自我更新、综合发展与研究能力的提高。

11、多层次开展“三个一”活动:

(1)学校每学期组织一次教师培训,一次业务竞赛,召开一次课改经验交流会。

(2)教导处每学期举办一次课改专题讲座,组织一次新课程有效教学观摩课活动。

(3)教研组每学期开展一次主题教研活动,上一堂课改研讨课,

组织一次教法与学法研讨活动。

(4)骨干教师确定一名帮扶对象,上一节特色示范课,承担一项课题实验。

(5)全体教师认真学习一本教育理论着作,每学期撰写两篇教学案例、反思、心得、经验总结、教研论文等。

五、方法措施(一)加强组织领导,狠抓落实。

成立学校校本研修工作领导小组和指导小组,加强对学校校本研修工作的指导和管理,确保校本研修工作落到实处。

校本研修工作领导小组组长:赵卓君

(学校校本研修的主要决策人和负责人,负责学校校本研修的总体策划、宏观调控和积极实施等。)

成员:何智奇陈拴信张乖强钟银强胡晓利王晓芳王录茸张巧凤(二)明确职责,分工协作领导小组主要职责

(1)研究制订学校校本研修工作的总体规划,负责制定研修活动方案,落实培训研修工作。

(2)制订校本研修管理工作的有关规章制度。(3)规划校本研修工作,抓好工作协调。(4)加强过程管理,督促检查工作落实情况。

(5)对教师研修情况进行考核评价。(三)健全制度(1)考勤制度

每一次集中培训做好考勤登记。教师无特殊情况,一律不得请假。学期末将作为教师学期综合考核的一项内容。

(2)记录制度

每一次集中培训由组织者认真做好培训记录。(3)研修制度

利用集中学习时间组织教师围绕一主题开展研讨活动,将学习与实践相联系。

(4)自学制度

每位教师根据自己的实际情况,确定自学目标,做好自学笔记,做到学以致用。

(5)奖励制度

学期末将对在研修工作中表现突出的个人进行表彰,将评选出研修工作优秀教师,根据学校有关制度给予奖励。

(四)建立教师研修档案

学校集中培训做到有时间、有内容、有人员、有考勤记载、有考核,真正做到有安排、有实效,将教师的校本研修与考评紧密联系起来。

六、活动安排二月份:

1、制定校本研修计划。2、骨干教师引领课。3、教研组集中学习。4、教师硬笔字培训。三月份:

1、教师硬笔字训练。2、骨干教师引领课。3、各教研组开展研修活动。4、组织教师参加业务和政治学习。5、青年教师优质课比赛。四月份:

1、交流课程标准学习心得。2、组织教师参加业务和政治学习。3、骨干教师专题讲座。4、各教研组组织研修活动。五月份:

1、组织教师参加业务和政治学习。2、教学常规检查。3、骨干教师示范课。六月份:

1、资料归档,收集个人课题研究小结,相关案例、反思、点评、教案等。

2、工作总结,评优树模。9月份

1、进行“优化教学模式,构建高效课堂”业务知识培训。2、进行教育科研相关知识的学习。10月份

1、进行“优化教学模式,构建高效课堂”业务知识培训。2、进行岗位大练兵自检工作以及实施工作。3、开展校本研修示范课活动。11月份

1.进行“优化教学模式,构建高效课堂”业务知识培训。2.开展“高效课堂”教学反思活动。12月份

1、开展教学反思、教育叙事、教学案例、进行设计、教研论文等交流和评选活动。

2、各教研组、学校回顾总结本学期校本研修情况。3、学校召开教育教学校本研修成果表彰通报会。

托卜务小学2014月3月

范文2:2015年-2016年度校本研修实施方案

校本研修实施方案一、现状分析(一)师资队伍

我校开办于1994年,目前拥有30个教学班,1351名学生,93名教职工。学校为浦东新区体教结合重点学校,近年来获得了上海市安全文明校园、浦东新区一级党支部、新区艺术教育特色学校、新区绿色学校、新区法制教育三星级示范学校、社会事业系统创建文明单位先进集体、先进团支部等光荣称号。

学校拥有一支稳定的、具有一定专业水准和发展潜质的教师队伍。在编教师82人,其中:中学高级教师2人,小学高级教师48人,占教师数的60%;本科及以上学历的教师49名(不包括在读),占教师总数的59.8%;45岁以上的教师3人,平均年龄35.9岁;其中正处于年龄最佳,工作正出成绩时期的中青年教师占教师数81.7%,在学校各个岗位挑起了重担。教师们在十分繁忙的日常教学工作中能做到自觉自律服从和接受学校任务,努力提高自己的教育教学能力。

学校现有上海市名师培养工程后备人选1人;区级学科带头人1人,骨干教师6人,署级骨干教师6人,新区学科中心组成员3人。不同层次的骨干教师梯队已经初步形成,为学校有效实施校本研修提供了基本保证。

(二)研修现状1、优势

(1)教育教学的有效推进

学校以全面落实课程改革为目标,切实提高教学质量,促进教师专业发展,提高学校自身的课程建设能力。

a.专家引领。为了指导和培训教育智慧、技能,学校邀请教发院课程教学研究部领导及教研员作有关课堂教学的有效性的专题讲座。同时邀请专家听课会诊,从理论上实践上给予指导:教研员公开课的指导,市师资培训中心的专家和教材编写组老师的指导;教研员指导教研组建设的座谈,教科研专家的课题展示点评。

b.校际合作。我校充分发挥区数学学科带头人和区优秀教研组(品德与社会)的优势,与东港、六团、晨阳、实验等五所小学建立教学联合体开展集体教研,谋求共同发展,同时辐射英语、信息技术等其它学科定期开展教研活动,也得到了教研员的指导,取得了良好的效果。通过校际间信息的交换,经验的共享,达到对话、合作、交流的双赢成效。

c.课题教研展示。为了进一步加强区级课题和校本项目研究的管理,学校把教师的研究实践活动排入每一学期教研组活动行事历中,带课题在教研组完成一次课题研讨展示活动,并开展主题说课,教研组教师主题评课,研讨解决疑难问题,项目组教师互写听课意见综述的活动。邀请新区教研员、教科研专家参与课题优质课“跨学科教研”,实现吸收融合、共享课题教研成果。08年学校两个区级科研推广课题获区第五届教育科研成果推广三等奖。

(2)品牌教研组的辐射

我校的“品德与社会”教研组是新区优秀教研组、新区文明班组。其中赵萍老师为新区兼职教研员、市名师骨干后备、新区骨干教师。一批出色的学科领军人物脱颖而出,该学科已成为新区乃至上海市的学科品牌。该组教研氛围浓厚,依托“《品德与社会》生活化教学的实践与研究”课题,立足课堂,研发校本教材,在日常的品社和语文教学活动中渗透两纲教育。两组教研活动相互融合,通过跨学科教学研讨活动及各类展示活动,提高语文教师把握教材、运用教材和课堂教学能力。在20xx年5月督导中,我校的语文课和品社课教学得到了督学的高度赞赏。

(3)骨干教师的均衡分布

学校现有区学科带头人、骨干教师共7人。其中数学学科带头人1名,语文学科骨干教师2名,英语学科骨干教师1名,思品学科骨干教师2名,综合学科署级骨干教师1名。学科骨干教师的分布均衡,涵盖了大部分的学科。骨干教师队伍在日常教育教学中发挥着重要的示范作用和辐射效应,为学校加强教研组建设、加强课程教学管理奠定了扎实的专业基础。

(4)骨干梯队的有效架构

学校落实《教院附校关于学科带头人、骨干教师队伍建设的管理办法》,制定区级骨干(学科带头人)校内考核方案并开展年度考核;制定《分层培养,整体提高》的教师培养工作计划,邀请专家引领、教师来校示范教学,聘请少年宫、教发院等部门老师带教,同时校内举行骨干沙龙,开展骨干教学示范周;学校适时送出教师参与培训,并坚持培训人员的课题(或项目)“反哺”行动。师徒结对,制定《青年教师培养方案》,实行青年教师“过关评价”,加速青年教师的成长。

2、不足

(1)学校重视学历进修与专业培训,但一部分教师自我发展意识不强,没能深入进行“课堂教学”实践研究。而且我校教师队伍结构相对年轻化,有些青年教师还缺乏教育教学的实践经验。

(2)学校已初步建立校本教研的模式,但教师之间研修氛围不够浓厚,有些教师处于一种“闭门造课”的状态。学校教研解决教学实际问题的作用不够凸显,需要进一步深化和细化。

二、研修目标(一)总体目标

以教师专业化成长推进学生的全面发展为宗旨,以学校教育教学面临的实际问题为研究对象,以提高教育教学质量和学校的可持续发展为目的,着眼于教师队伍综合素质、专业水平的提高,立足校本,面向学生,聚焦课堂,多向反思,特色发展。完善以校为本的教学研究机制,加快教师个人的专业成长,提升学校办学的理念与品位,为每一个教师的专业发展搭建良好的平台。

(二)分目标

第一阶段20xx年5月20xx年8月1、申报新区第三批校本研修实施学校。

2、制定学校实施方案,成立校本研修领导小组。第二阶段20xx年9月2010年8月

1、召开校本研修领导小组会议,制定校本研修阶段计划。

2、教师根据学校的校本研修实施方案分析自己的不足,制定自己的校本研修计划,明确研修的目标任务。

3、学校根据大部分教师教育教学中存在的问题针对性地安排校本研修的学习。(听讲座、报告、自主理论学习等。)4、充分展示品牌学科品社的教学成果和对语文学科辐射效果,组织“跨学科教研”,进一步扩大对其它学科的辐射效应,进行“行动研究”的教研活动。

5、新区、署骨干教师率先引领进行示范性地展示。6、与校际联合体学校共同进行教学研究展示。7、进行教师信息化能力培训(加强管理和考核)8、听师德修养专题报告4次。第三阶段2010年9月2011年6月1、学校制定校本研修阶段计划。

2、开设教师教学论坛,探讨教学疑难问题。

3、以教研组为单位深入进行“行动研究”的教研活动,重点研究实施课堂教学改进计划。4、以学校为单位,全面推行各项活动,各种展示,引导每位教师主动参与校本研修活动。如:问题研究教研、明星教师评比。

5、教学五环节的检查与评比。重点为课堂教学改进和教师命题两项。

6、有效落实青年教师带教工作,学校搭建平台督促教学能力的提升。三、研修模式

选择“基于专题研究”与“基于教师个人教育教学改进计划”相结合、相交叉的校本研修模式,有针对性地开展校本研修工作,满足学校和教师的实际需求,解决教育教学中的实际问题,促进学校内涵发展。

四、主要任务

(一)公共必修课程的实施1、师德修养

通过对规定课程的学习,提高教师的政治思想水平;帮助教师了解国家最新的教育政策法规,进而规范自己的教育教学行为;提升教师的职业道德素养。“师德修养”的校本研修,由学校党支部与工会组织实施。内容:政治思想教育、教育政策与法规、教师职业道德规范。

党支部和工会要组织好每一次研修活动,布置好每学年撰写一份师德修养小结的研修任务。确定专人负责每次网上浏览学习活动的情况登记、专题报告会的出勤记录,论坛交流活动数据统计。

2、现代教育技术

通过以提高教师信息技术应用能力为目标、以实用技术为主内容的专项培训及相应考试,帮助教师不断更新现代信息技术知识,提高应用能力,满足学校、教师的发展需要。“现代教育技术”校本研修由教导处组织实施。内容:计算机应用能力培训、教师博客建设、教学资源库建设、信息技术与课堂教学有效整合。教导处要组织好每一次研修活动,布置好课堂教学应用案例的研修任务,做好活动的出勤记录及课堂教学应用案例的收缴。

(二)学校研修课程的实施

以学校教师的实际需求,实际情况为研修的方向,以教育教学中存在的问题为研修的内容,以改进教师的实际教育教学能力为主要目标,以制度为保障,形成一种“基于专题研究”与“基于教师个人教育教学改进”相结合、相交叉的校本研修模式。

1、以“教学常规”为抓手深化教研

(1)抓住教学主要环节进行改进:课堂教学要求教师做到“主攻问题,改进课堂”;学校校本研修领导小组以听“随堂课”的形式听取教师的随堂课,并加强听跟进改进课,以此促动全体教师共同的进步;作业开展作业设计研究学习,定期抽查作业,组织优秀作业展示活动等;测试组织教师进行试卷研究与分析,抓复习技巧和内容的研究,开展教师学科知识测试等。

(2)教研组、备课组每个学期制定好计划,单周周五下午按计划活动一次,做到定时定点定内容定主备人。教研活动要紧密安排学习新课改、教材教学讨论分析、本校实际教学现状主要问题研究等,重点做好教师教学常规的指导和改进。

(3)每学期教研组、备课组进行认真总结,学校根据《教院附校优秀组室评比标准》评选优秀教研组。

2、以“主题教研”为引领推进教研

(1)开展以“全校主题性教研制度“为引领的校本研修活动,教研组、备课组紧紧围绕教导处制定的教研主题,制定相关研究主题,开展组内的教学研究。以“实践反思改进实施”的方式进行教研活动,加强教研活动的实效性,针对问题进行课例研究,从而有效改进教师的教学能力。教师在课堂教学中积极实践,改进课堂教学。

(2)教研组在教导处的统一要求下,学期初安排好组内研究课,并加强过程指导和研究。每组每学期精心设计组织不少于2节的教学公开课,组织组内教师观摩不少于6节的公开教学课(组内3节、组外3节),并进行网上评课。

(3)学校要求教师每学年撰写一篇紧密结合课堂教学研究改进实践的论文。学校组织进行评奖活动,并与学期教师考核挂钩。

五、保障措施(一)组织保障

1、成立校本研修领导小组,校长为组长,由专人负责学校的日常校本研修工作,确保校本研修的正常开展。

校本研修领导小组名单组长:陶淑斐(第一责任人)副组长:龚建新(书记)詹晨燕(工会)组员:尹瑶芳、唐维萍、戴芳华专管员:朱佩炯、张洁

2、成立有校行政、工会、职工代表组成的计划执行监督小组,定期对校本研修的现状进行分析、指导、保证计划的认真执行。

3、各学科教研组是校本培训的主要组织,各教研组长应承担相应的校本研修培训或管理任务。

(二)专业保障

1、学校研修课程主要依托市教科院、区教发院专家指导,主要采用叙事探究、案例研究、行动研究等学习方式来完成,主要关注教师参与过程中的体验与感悟,以促进教师自主学习和个性化学习,针对教育教学中的实际问题开展研究。

2、学校研修课程学分认定标准包括过程参与的学分认定和研修成果的学分认定,分为学习、实践和成果三个方面。

过程参与的学分认定工作主要由教研组长负责,每项活动必须有完整的过程记录材料;研修成果的学分认定工作主要由教研组长和师训专管员负责。(三)制度保障

1、形成校本研修常规管理制度,学校、教研组有相应的管理职责,做到学期有计划有总结、学年有考核。

2、形成基于网络的教师参与校本研修的机制,建立教师专业发展档案,提高校本研修的实效性

3、完善教师发展性评价制度的研究和建设,对校本研修考核奖惩制度,与教师业务考核、职称评聘、评优等挂钩。在教师节等重大场合重奖在校本研修活动中表现突出的教师和教研组。

(四)经费保障

1、对于上级下拨的校本研究的经费,做到专款专用,在提供研究经费、硬件设备等方面给与充分的保障。

2、学校多渠道筹措经费,在软、硬件方面加大投入的力度,为教师的校本研修提高必要的物质条件和良好环境。同时拨出经费,奖励在校本研修过程中表现突出的个人和集体。

范文3:2014年校本研修方案

南宽坪镇中心学校校本研修实施方案(2014年度)

一、指导思想:为全面提高教师专业化素质,有效整合现代教育优质资源,达成师生优质教育资源共享,营造学习型的校园文化氛围,促进教师更新观念,建立校本培训引导和教师自研自悟研修机制,不断提升教师的专业素养,促进教师课堂教学实施能力提高,全面实施有效课堂教学。通过培训,培养一支师德优良、业务精良、素质较高、勇于进取、富于创新的有效教师队伍,建设学校学科教学骨干团队。强化教师自悟自研习惯养成,坚持教导处全员培训与教研组、年级组培训与指导相结合,自主学习与实践应用相结合,理论方法普及与实践能力提高相结合的原则,实施年级组教师优化组合,通过校本研修搭建教师成长平台,促进教师专业化素养提升,通过校本研修全面提高学校教育教学质量。

二、成立校本研修领导小组1、领导小组:施定高

成员:王以茂毛家美茹官榜柯贤芳2、实施小组组长:王以茂

成员:毛家美茹官榜柯贤芳余盛英姜华周自键曹昌胜施康

领导小组办公室设在教导处,具体负责校本研修、结对研修、学校名师工程及青蓝工程具体组织与考核,由毛家美、施康负责办公。

三、研修目标与任务:

(一)研修的基本目标:学科知识与有效教学基本技能,教师成长与专业化发展;教学管理与学校发展;班主任管理与学生成长。

通过校本研修、学习培训、教学研讨与骨干教师培养工作,构建学习型、反思型、学习型教师队伍,建立校本研修长效机制。

1.通过校本培训和新课标及有效教学研修,更新教师观念,树立现代教育思想,优化知识结构;加大有效教学设计及有效课堂教学组织能力培训指导,提高教师教育教学能力和教育科研能力,全面提升教师队伍的整体素质,培养一支师德修养高尚、业务素质精良、教学技能熟练、教学基本功过硬、具有一定教育科研能力和创新精神的教师队伍。

12、通过全员新课标学习研讨交流,坚持“跟师帮教”制度,加强教师基本功、远程教育资源应用与课堂教学培训指导,在学习培训过程中,让教学名师、学科带头人、骨干指导青年教师,让能手骨干带动全体教师,通过示范引领、学校专家指导,促进年轻教师提高课堂教学水平,提高教师整合利用优质教育资源的能力,大力推进有效课堂全面实施,建立一批有效教师队伍,全面提高教育科研工作实效。

3、加强市县课题成果的推广应用,深化《质量全程发展实践研究》、《中青年教师专业化成长》课题成果应用研究,做好校本课题和微型课题研究(每个教研组不少于三个校本课题),通过课题实施研究,提高教师课题研究的能力,促进教师向专业化方向发展。4、打造学校校本研修品牌。探索和构建校本教研和培训模式,使校本教研和培训逐步科学化、规范化和系列化。积极挖掘学校年轻教师专业化优势与特长和老教师的质量提高措施与方法,积极整合学校优势资源运用于教育教学全面学校提高教学质量。

(二)教师发展目标

1.学校中层以上管理干部:侧重于教育科研工作管理理念、组织、领导、协调、指导、落实等能力的提高,让管理者成为镇、县教学名师。

2.全体教师:建立学校教育科研型教师团队,培养教坛新秀、学科教学骨干、学科带头人、教学名师及优秀班主任团队。具体培训目标分别为:

(1)工作5年以下(含5年)的教师:岗位职责培训,达到合格教师的要求教育教学基本功扎实、师德规范、敬业精神强、有一定的教学能力与创新意识,部分青年教师能脱颖而出,由学校教坛新秀(校、镇教学能手)成为学校骨干教师(县级教学能手)和优秀班主任。

(2)工作6-15的中青年教师:通过研修达到教育教学基本功娴熟、师德水平高、教学能力、创新开拓意识较强,综合能力强,富有特色,教学水平达到成熟,综合素质高,形成自己的教学风格,培养一批由县级教学能手、校教学名师、学科带头人成为镇学科带头人、县级教学名师和镇级优秀班主任。

(3)工作15年以上教师:通过研修教学观念先进,成为镇、县级学科带头人、名师和县级优秀班主任。

(4)实行帮带研修模式:

学校学科研修实行导师制。学校聘请茹官榜、毛家美数学学科为首席导师,柯贤芳为导师;学校聘请王以茂语文学科为首席导师,余盛英为导师。学科首席导师每学期对本学科教研组计划活动教学规划指导,导师配合首席导师做好学科组教师课堂教学与基本功指导培训;

2包年级领导做好本年级组教师培训指导,教研组长配合学科组导师做好本组教师培训指导。学校做好结对帮教活动落实。

一是学校教学主管领导与教导主任县级教学能手、名师、学校教学名师及学科带头人分包负责制。

主管教学教研副校长负责语文组柯贤芳、余盛英结对培养指导;教导主任毛家美负责数学组王恒、姜华、王静结对培养指导。

二是学校班子成员及学校骨干教师跟年轻教师结对帮带培训指导。①柯贤芳与王静、余萍结对子研修;

②王以茂与、王恒、姜华、周自键、邓金涛结对子研修。

③茹官榜与杨珊、李开锋、姚莉、陆雅芳、申雪莉结对子研修;④毛家美与方婷、黄汝、邹鸣结对子研修.⑤余盛英与汪娇娇、冀展展结对子研修.(三)具体目标

1、师德教育规范化:结合党的群众路线教育实践活动,学校、主管师德副校长、教导处、工会加强对教师进行作风纪律教育培训,强化师风师德教育,牢固立德育人宗旨,规范教育教学过程管理,深化爱教育的责任,使学生、家长、社会人士对教师工作作风满意。

2、学习培训重实践:对全校教师进行新课标培训研讨交流,使教师更新观念,确立有效教学理念。组织教师参加县统一组织的继续教育培训达合格。利用《国家基础教育网》学习专家讲座和远程教育课堂教学,并在学校网站上发表一定的学习心得,上传培训学习资源每人不少于2份。

3、校本研修重实效:每学期教导处组织23次专题进行专题讲座(有效备课、有效课堂教学、有效批阅与辅导),实行同年级同学科(二人以上)单元重点内容集体备课制度,大力开展教师教学基本功训练考核,教导处专项考核选拔学校教学标兵及学校有效教学展示赛活动,全面实施有课堂教学研究及成果应用,建立有效教师队伍,形成我校的梯级骨干教师队伍群体;整体提高全校教师实施有效课堂教学的能力。

4、建立校本培训评价考核机制:紧紧围绕我校“三基”(“学习基础知识、掌握基本技能、履行基本职责”)教育目标,结合学校及教师工作实际,开展校本培训,形成校本研修培训评价考核体系,推动校本研修工作有效发展,期末坚持评价考核结对研修效果,在绩效考核时予以奖励。

四、培训内容与形式:

3根据教师不同的发展需要,本期将校本培训内容规划为师德、班级管理、有效备课、有效教学和学历培训,采取年级组、教研组、学校三级相结合的形式进行校本培训活动。

(一)培训内容:

1、通过党的群众路线学习教育实践活动,强化县局师德师风建设具体目标任务落实,修师身,转变作风铸师魂,建立科学质量观。

2、通过岗位培训,提升教师教学组织实施及教育科研能力。(1)确立现代教育理念:加强修改后的新课程标准学习研讨交流,把握学科教学体系、目标及实施建议,做到教学组织实施有的放矢。

(2)教师基本功:练好普通话、三笔字、课程设计能力、课堂教学组织能力、班级教育管理等岗位技能。

(3)整合利用学校优质教学资源:运用远程教育及多媒体等资源,实行统一课程设计模式(四步六环教学法)、集体备课与二次独立备课相结合,提高实践能力、培养较好的信息素养。

3、通过在职学历培训,提高教师岗位专业知识与能力,更好服务一线教育教学工作。

4、实施有效课堂教学:通过有效备课、讲课、批阅和辅导,做实学校有效教学,提高教师课堂教学组织实施能力。

5、建立骨干班主任团队:通过班主任管理培训、班主任工作经验交流研讨,提高班主任队伍素质。

(二)培训形式:

1、做好专业引领:聘请校内有丰富经验的教育教学名师、县级教学能手、骨干教师进行相关教育教学讲座与指导,实施有效教学模式,做好教育教学工作与课题研究指导等,为学校校本研修工作奠定基础。

2、建立教学反思常规

(1)有效课堂教学研讨:通过组织有效教学观摩与研讨活动,做好上课、说课、评课等常规培训,促进教师不断自我反思。

(2)教学评比:开展年轻教师常规过关课、有效常规课、骨干教师高效示范课,组织互相听课学习,并建立听评课交流机制,教师在评比活动中必须运用新的教学手段、体现新课标精神。

⑶建立课堂教学反思机制,教师每课课后必反思。3、实行同伴互助:

(1)师傅带徒弟:建立“跟师帮教”制度,加强青年教师岗位业务培训指导。

(2)讨论交流:以年级组、教研组为单位进行教学科研交流讨论活动,发挥群体效应,形成学校教学智慧,优化有效课堂教学。

4(3)骨干示范:组织学校骨干教师、学科带头人指导教师备课上课,上示范课,带动一批年青教师不断成长。

4、夯实跟踪指导和研究活动:学校包年级组以上中层领导听课(每学期不少于30节),教研组长每学期不低于20节,教师每学期听课不低于16节;语数教研组每两周一次教研活动,学校每月一次主题教研活动。

5、鼓励支持学历进修及各类培训:鼓励、支持教师在工作之余积极进行更高层次的学历进修,组织教师参加县以上各类培训及国培学习活动。

6、建立网上及业务学习考核激励制度:利用远程网络资源,借助国家基础教育网站及学校网站,不断丰富学校网站资源,坚持业务学习积累。

四、工作安排1、2014年(2-3)月,学习教导处统一有效课堂备课模式,指导教师做好有效备课、教材设计处理、上课、作业批阅,辅导课指导。要求,指导教师对帮教者的教案、教学设计、上课实况、作业批阅、辅导课情况,要逐一过目,指导写好教学笔记与反思,做到有重点,有案例、有操作评议实录记载;包年级领导指导班主任做好班级管理制度、组织、常规建设,加强班级班风、学风建设;指导教师做好个人制定研修计划,建立学校校本研修考核制度。组织做好有效课堂教学研修,组织学校专题讲座培训。制定《学校与色河中心学校结对交流活动工作计划》、《学校跟师帮教实施方案》、《学校名师工程及青蓝工程实施方案》;建立教师校本研修考核制度,评选校级有效课堂教学能手,培训镇教学能手参赛人选,承办镇高效课堂教学能手赛,评选推荐县级教学能手人选;做好六年级教学工作研讨;各教研组做好本组教师校县微型课题的论证、实施研究工作,3月上旬组织课题组成员全面实施研究活动,做好研究过程资料的积累、积极总结反思,促进方案完善提高。

2、2014年(4-6)月:学校组织专题讲座培训,开展网络平台学习研讨交流;指导教师帮教课堂教学与评价,学生综合评价,远程教育资源应用、说课、示范讲评,同课异构等。要求对被帮教者指导构建、运用课堂教学与评价体系,建立多元化评价方法,灵活运用远程教育资源开展有效教学研修,做好评课议课培训,大力开展多角度说课活动,引领被帮教者讲好常规过关课,讲好有效常规课、优质课,大力开展新课程同课异构活动。做到有指导,有记录,有案例,有个案,有反思,有心得体会等。加强县教学能手赛参赛人培训指导,做好与色河结对交流活动组织实施工作。加强有效教学专题培训,组织

5教师积极开展教科研工作总结,向县教研室推荐教师教科研成果。做好微型课题结题申报研修培训。

3、2014年6月下旬:做好微型课题结题材料收集,做好六年级复课研讨,教导处做好对帮教对象师德师风、有效课堂教学的业务能力进行评议考核。

4、2014年7-8月:做好《有效课堂教学》教学工作小结,做好微型课题研究结题申报工作。组织教师参加县以上学科教学培训及全员业务培训。

5、2014年(9-10)月:完善学校校本研修计划,教导处统一有效课堂备课模式,做好有效备课专题培训,指导教师做好有效备课、教材设计处理、上课、作业批阅,辅导课指导。制定学学科教学结对帮扶工作;做好班级管理“雷夫班级管理”学习培训,包年级领导指导班主任做好班级管理制度、组织、常规建设,加强班级班风、学风建设;开展有效课堂教学研修,组织学校有效教学专题讲座培训。

6、2014年(11-12)月:学校组织专题班级管理研讨,组织教师参加信息技术能力国培,开展网络学习实践应用研讨交流;指导教师帮教师做好课堂教学与评价,做好教师远程教育资源应用、说课、示范讲评,同课异构等教学工作。引领被帮教者讲好常规过关课,讲好有效常规课,大力开展新课程同课异构、有效教学研讨活动。加强学校网站资源库建设,做好下学期期中质量分析反思。做好学校有效教学研修及青蓝结对考核。

7、2014年12月下旬至2015年1月:做好校本研修年度工作总结,教师个人及学校整理年度研修活动资料,学校对教师校本研修绩效进行认定,并向上级申请教师校本研修学分认定登记。

五、培训措施与保障1、组织领导:学校成立以校长为组长的校本培训领导小组,教导处负责学校培训内容与组织形式的规划,并负责具体的培训安排工作。各学科组首席导师、导师及教研组长做好本组培训规划,包年级领导按学校研修方案、教研组计划进行具体落实,教导处负责管理。

2、制度保障(1)依据校本研修规划各教研组认真制定本学期教研组工作计划,建立行之有效的研修模式,并指导组织实施,以切实保证校本培训的有效开展。

(2)健全校本研修激励机制。把校本研修工作作为教师教学教研工作任务考核,作为绩效考核硬指标,对参加校本研修工作并取得较好成绩的教师给予奖励。

6(3)校本研修工作要做到人人重视,尤其是要做到层层管理,确保实效性。学校为校本培训专设培训经费投入项目,确保校本培训经费的落实。

(4)确保培训时间和效果。结合常规教研活动合理安排时间,充分运用好业务学习时间。此外,每次培训都要认真组织,做到六有一定(有学习培训主题内容,有提前学习时间、有会议记录或业务学习笔记,有学习安排,有学习考核或效果,有实践反思,定中心发言人),明确培训的内容形式及相关责任人,确保培训效果。

六、校本研修质量监控1、研修工作管理

(1)培训考勤:教师参加校本培训进行考勤,并将培训成绩作为考评的依据。

(2)教师参加培训后,要有体现学习培训的记录、随笔、反思等相应资料。完成质量作为期末及年度工作考查工作依据之一。

(3)每学期,教导处牵头开展每学期3次的主题式的全员培训活动;教研组开展4次校本培训活动;每次校本培训活动实现互动、交流,有收获,有成效。

2、校本研修考核

通过校本研修培训,教师在自身教学水平、学识能力、师德修养等方面得到提高,将教师专业是否成长作为培训检测的一项重要指

(1)本学期12月下旬组织考评,对帮教对象考核为优秀者,学校对帮教对象和指导教师给予奖励,并纳入绩效考核。

(2)教师校本研修培训学习效果考核将纳入教师工作综合考核(3)教师个人及学校整理年度研修活动资料,学校对教师校本研修绩效进行认定,并向上级申请教师校本研修学分认定登记。

5、考评办法

本学期末,学校领导小组组织相关人员进行考核评定,对学校组织的单项研修培训活动成绩优异者,在绩效考核给予加分奖励;被评为学校教学名师者在绩效工资考核中同等条件下提升一个奖励等次。

南宽坪镇中心学校2014年2月17日

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