小学三年级语文活动课教案 2

范文1:小学三年级语文活动课教案 2

小学三年级语文活动课教案

一、教学准备。1.情境设置2.课件制作二、教学过程。(一)揭题引趣

今天,我们这节活动课的题目是神医大会诊(电脑伴乐出示该课题)。昨天,语言王国来了几位客人,个个愁容满面,原来他们得了病,老师把他们的病介绍给了我们班的几位专家。下面,就让我们来看看专家们是如何诊治的。(二)“专家门诊”

(场景布置:四个诊室分别为“肥胖症”专科、“前后矛盾症”专科、“残缺不全症”专科、“搭配不当症”专科。)1.症状

甲:“哎哟哎哟,肚子好难过,不知得的是啥病,快找医生去看病!”

乙:“哦,实在太累了,走了这么一点路就吃不消,我这人太肥了,得减一减才行”。

丙:“我的病说大不大,说小不小,就是觉得全身不舒服,像身体里哪一部分不属于自己。”

丁:“我呢?病得最严重,缺手缺脚成残疾人了,不知能不能治好我的病?”2.挂号

根据各人病情,挂号处给予不同的诊卡。3.看病

甲拿着诊卡来到“前后矛盾症”专家前,电脑出示病句:昨天下午,下了一天的雨。

专家诊断:一整天应包括上午和下午,下午不等于一整天,只要把“下午”去掉,你这病就痊愈了。

随着专家的话,电脑打去了“下午”,病人立即喜笑颜开。乙拿着诊卡来到“肥胖症”专家前,这时电脑出示病句:在金色的沙滩上,有个身穿红衣服的小姑娘在沙滩上拾贝壳。专家诊断:前面已经有“金色的沙滩上了”,后面再写“沙滩上”就重复了,应该毫不留情把它去掉。

专家“咔嚓”一声,电脑使句子变为“金色的沙滩上,有个身穿红衣服的小姑娘在拾贝壳。”乙欣喜而归。

丙来到“搭配不当症”专科专家面前,电脑出示病句:“小红生病了,但是她没上学”

专家诊病:关联词“但是”用得不当,应改为“所以”,丙连声道谢而归。

丁来到“残缺不全症”专科专家面前,电脑出示病句:“我们美丽的校园”。

专家诊治:这句话只有“谁”而没有“怎么样”或“干什么”,可以在这句话的后面加上“怎么样”,如“真大啊!”“真安静!”等等。

电脑出示句子“我们美丽的校园真大啊”和“我们美丽的校园真安静!”接受了诊治,丁快乐地唱起了歌。三、出诊语言家族。

师:“刚才,小病人们个个满意而归,临走时,他们提出了一个要求,希望小神医们能到语言王国出诊,医治一下他们那儿的所有的病人,你们愿意当小神医去一趟吗?”(学生欢欣雀跃)(一)词语家族

点击鼠标,电脑出示“词语家族”的画面,引导学生进入大门。

师:现在我们已经来到了词语家族,见到了许多有病的词语宝宝,同学们快动脑筋医治他们。

电脑出示词语:克苦青香兴高彩烈痛若灵机一动坚难枪先舞稻(学生答教师改,完成了此项练习。)

师:治好了词语宝宝的病,他们真开心,他们想邀我们做一个“找朋友”的游戏(电脑出示题目):茂密的山水吸引水面威武的树木守卫合作翻滚的龙虾注视游客秀丽的波浪密切祖国(二)句子家族

出了“词语家族”,现在让我们进入“句子家族”,去看望一下句子朋友吧?(电脑出现“欢迎来到句子家族”)

师:听说我们班的小神医们今天出诊,句子病人们早就排好队等候着,你们看!(电脑出现一组句子)

1.春天,花园里开满了花,有迎春花、月季花、荷花、杜鹃花

2.喜欢唱歌。3.像雪一样白。

4.做完作业应该详细地检查一遍。

(学生自己挑选病人进行诊治,很快完成了此项练习。)师:治好了句子病人的病,句子小朋友也很开心,他们兴高采烈地坐滑梯去了,可不知怎的,一个个从滑梯上掉了下来,可能是滑梯组装得不对吧!我们小朋友帮他们去检查一下(电脑显示一副由句子组成的大滑梯):

1.借着楼道的光,我将教室的门锁好,走下楼去。2.我关上楼道内的灯,摸着黑下了五楼。3.写完作业,灯光通明的教室里只剩下我一个人。4.一夜要浪费多少电啊!于是,我转身上了楼。5.我快速地收拾好书包,关了教室的灯,走出了教室。6.走到操场,我忽然想起楼道内的灯没有关

学生分学习小组讨论交流后进行排序,句子排列正确后电脑出示:“谢谢小朋友!”(三)篇章段落家族

师:“篇章段落家族”也有居民病了,你们想去治治他们的病吗?(电脑出示:欢迎进入篇章段落家族)然后出示一篇病症的例文,让学生相互讨论后修改。四、教师总结。

今天这堂课,老师带着我们班的小神医们为“语言家族”的居民治好了各种各样的病,真是太了不起了!大家学会了治别人的病,要是自己生了病,怎么办呢?下面老师布置一个作业,修改自己最近写的一篇日记,好吗?

范文2:小学三年级语文综合实践课活动课教案

小学三年级语文综合实践课活动课教案

乌市76小学李彬

一、教学准备。1.情境设置2.课件制作二、教学过程。(一)揭题引趣

今天,我们这节活动课的题目是??神医大会诊(电脑伴乐出示该课题)。昨天,语言王国来了几位客人,个个愁容满面,原来他们得了病,老师把他们的病介绍给了我们班的几位专家。下面,就让我们来看看专家们是如何诊治的。(二)“专家门诊”

(场景布置:四个诊室分别为“肥胖症”专科、“前后矛盾症”专科、“残缺不全症”专科、“搭配不当症”专科。)1.症状甲:“哎哟哎哟,肚子好难过,不知得的是啥病,快找医生去看病!”乙:“哦,实在太累了,走了这么一点路就吃不消,我这人太肥了,得减一减才行”。丙:“我的病说大不大,说小不小,就是觉得全身不舒服,像身体里哪一部分不属于自己。”丁:“我呢?病得最严重,缺手缺脚成残疾人了,不知能不能治好我的病?”2.挂号

根据各人病情,挂号处给予不同的诊卡。3.看病

甲拿着诊卡来到“前后矛盾症”专家前,电脑出示病句:昨天下午,下了一天的雨。

专家诊断:一整天应包括上午和下午,下午不等于一整天,只要把“下午”去掉,你这病就痊愈了。( 随着专家的话,电脑打去了“下午”,病人立即喜笑颜开。)乙拿着诊卡来到“肥胖症”专家前,这时电脑出示病句:在金色的沙滩上,有个身穿红衣服的小姑娘在沙滩上拾贝壳。专家诊断:前面已经有“金色的沙滩上了”,后面再写“沙滩上”就重复了,应该毫不留情把它去掉。(专家“咔嚓”一声,电脑使句子变为“金色的沙滩上,有个身穿红衣服的小姑娘在拾贝壳。”乙欣喜而归。)丙来到“搭配不当症”专科专家面前,电脑出示病句:“小红生病了,但是她没上学”

专家诊病:关联词“但是”用得不当,应改为“所以”,丙连声道谢而归。丁来到“残缺不全症”专科专家面前,电脑出示病句:“我们美丽的校园”。专家诊治:这句话只有“谁”而没有“怎么样”或“干什么”,可以在这句话的后面加上“怎么样”,如“真大啊!”“真安静!”等等。(电脑出示句子“我们美丽的校园真大啊”和“我们美丽的校园真安静!”接受了诊治,丁快乐地唱起了歌。)

( 三)、出诊语言家族。师:“刚才,小病人们个个满意而归,临走时,他们提出了一个要求,希望小神医们能到语言王国出诊,医治一下他们那儿的所有的病人,你们愿意当小神医去一趟吗?”(学生欢欣雀跃)

1、词语家族(点击鼠标,电脑出示“词语家族”的画面,引导学生进入大门。)师:现在我们已经来到了词语家族,见到了许多有病的词语宝宝,同学们快动脑筋医治他们。[电脑出示词语:克苦青香兴高彩烈痛若灵机一动坚难枪先舞稻](学生答教师改,完成了此项练习。)

师:治好了词语宝宝的病,他们真开心,他们想邀我们做一个“找朋友”的游戏[电脑出示题目:

茂密的山水吸引水面威武的树木守卫合作翻滚的龙虾注视游客秀丽的波浪密切祖国] 2、句子家族出了“词语家族”,现在让我们进入“句子家族”,去看望一下句子朋友吧?(电脑出现“欢迎来到句子家族”)

师:听说我们班的小神医们今天出诊,句子病人们早就排好队等候着,你们看![电脑出现一组句子:

1.春天,花园里开满了花,有迎春花、月季花、荷花、杜鹃花2.喜欢唱歌。3.像雪一样白。

4.做完作业应该详细地检查一遍。]

(学生自己挑选病人进行诊治,很快完成了此项练习。)

师:治好了句子病人的病,句子小朋友也很开心,他们兴高采烈地坐滑梯去了,可不知怎的,一个个从滑梯上掉了下来,可能是滑梯组装得不对吧!我们小朋友帮他们去检查一下。

[电脑显示一副由句子组成的大滑梯:

1.借着楼道的光,我将教室的门锁好,走下楼去。2.我关上楼道内的灯,摸着黑下了五楼。

3.写完作业,灯光通明的教室里只剩下我一个人。4.一夜要浪费多少电啊!于是,我转身上了楼。

5.我快速地收拾好书包,关了教室的灯,走出了教室。6.走到操场,我忽然想起楼道内的灯没有关] (学生分学习小组讨论交流后进行排序,句子排列正确后电脑出示:“谢谢小朋友!”)

3、篇章段落家族师:“篇章段落家族”也有居民病了,你们想去治治他们的病吗?(电脑出示:欢迎进入篇章段落家族)然后出示一篇病症的例文,让学生相互讨论后修改。(四)、教师总结。

今天这堂课,老师带着我们班的小神医们为“语言家族”的居民治好了各种各样的病,真是太了不起了!大家学会了治别人的病,要是自己生了病,怎么办呢?下面老师布置一个作业,修改自己最近写的一篇日记,好吗?

201130

小学三年级语文综合实践课活动课教学反思

乌市76小学李彬

本课是三年级综合实践课的内容,我上的是综合实践活动的主题资料收集课。本节课的教学目标是需要学生根据老师的引导进行思考,怎样确定好关于活动的主题。在上这节课之前,我让学生课前大量收集本课的文字和图片资料。我也收集了大量的资料,并且制作了课件和视资料,这样可以提高学生们的学习兴趣。

经过认真的准备我开始这堂课的教学,我在网络上查找了关于本课的教学设计、教学反思、教学课件与视资料。在此基础上我虚心的向其他老师请教本课的教学法,我个人准备的较充分,但在学生方面出现了问题,主要是学生们大多数家里没有电脑,他们收集不上资料,我只好帮他们收集资料并且发放给他们。我和同学们准备了大量教学的资料,在上课期间同学们非常认真,回答问题也很积极,现将我对本课的认识作以下的总结。综合实践活动课程尤其注重学生多样化的实践性学习方式,转变学生那种单一的以知识传授为基本方式,以知识结果的获得为直接目的的学习活动。实践是综合活动课程的本质属性。因此,在综合实践活动的过程中特别强调学生的亲自经历,要求学生积极参与到各项活动中去,提高动手动脑的能力。例如:低年级的识字教学教师就让学生提前几个星期,上街道,走市场,看电视,看画报,在生活中识字,然后把生活中认识的生字宝宝写下来或剪下来,贴在语文剪贴本中。学生通过动眼、动耳、动嘴、动手等,调动了多种感官,训练了多种能力。新型的课程理念要求我们新一代的教师在教学中均要以培养学生的创造力为目标。综合实践活动课程的设置,其主要目的是最大限度地拓展学生的学习空间,强调学生通过实践,增强探究和创新意识,学习科学研究的方法,发展综合运用知识的能力,增进学校与社会的密切联系,培养学生的社会责任感。俗话说:“实践是检验真理的唯一标准”。一切“新”思维、“新”方法,只有通过实践的检验才能判断其方向的正误。因此,教师要培养学生的创新精神,必须强调一种感性的体验,要通过创设一定的情景,让学生经历不同层次的实践活动,使其创造得到升华。在综合实践活动中,教师适时营造些创造性情境,设计些创造性环节,让学生的创造力得到展示,自然也是非常有必要的。

201130

范文3:小学三年级英语兴趣活动课教案

小学三年级英语兴趣活动课教案Animals and Vegetables 教学目标:

1.认知目标:(1)能听、说、认、读农场中有关动物及蔬菜的单词:hen, duck, chick, sheep. lamb,goat, cow, sheep, rabbit, pig, tomato, cucumber, potato, onion,carrot.

(2)能灵活运用Do you like …? Yes, I do. No, I don’t.

(3)能听懂会说句子:What’s your favourite animal? What’s your favouritevegetable?并在语境中进行交际。

2.情感目标:通过活动教育学生爱护动植物。

3.学习策略:(1)培养学生学习的自信心,激发学生积极思维。(2)通过小组活动,培养学生的合作能力。(3)在任务中引导学生积极运用所学的英语进行表达与交流。教学重点:What’s your favourite animal? What’syour favourite vegetable?并在语境中进行交际运用。

教学难点:让学生明白单词favourite的含义;用所学的语言进行表达交际。课前准备:各种农场动物与蔬菜的头饰,单词卡,调查表,应聘信息纸,磁带,课件制作

教学步骤: I. Warming up:1. Greeting and sing a song.(课前师生都戴上头饰) T:

Hello, everyone. I’m Old Macdonald. S: Hello, Old Macdonald.

T: Doyou like me? S: Yes. T: Ok. Let’s sing with Old Macdonald.齐唱歌曲:Old

Macdonald.(学生边唱边跟着教师做动作)2. Change the words of the song: T: Now

let’s change the words of the song.(1)教师指着戴某种动物头饰的学生示范:Old

MacDonald had a farm E I E I O. And on that farm he had some cows E I E I O. With a mo mo here and a mo mo there, here a mo, there a mo, everywhere a mo mo. Old Macdonald had a farm E I E I O.

(2)教师指着戴某种蔬菜头饰的学生示范:Old Macdonald had a farm E I E I O. And on that

farm he had some cucumbers E I E I O. With green green here and green green there, here green, there green, everywhere green green.

Old MacDonald had a farm E I E I O. T: Look for the same animals or the same vegetables, then sing together.

让学生寻找戴有相同头饰的伙伴,进行讨论并创作新歌曲,最后请几组进行表演。 II. Presentation:1. T: Do you

like …?(教师出示一张单词卡问) S: Yes, I do./ No, I don’t.

如果学生说喜欢,教师请戴有被喜欢的动物或蔬菜头饰的学生到回答的学生身边组成一组。教师问几次后请学生问,其他学生回答。(这样基本每一组内都有各自喜欢的动物及蔬菜。)

2. T: I like hen.(在黑板上画一颗心) I like horse better.(在黑板上画两颗心) I like

sheep best.(在黑板上画三颗心) Sheep is my favourite animal. T: What’s your favourite animal?(让学生在自己的组内选最喜欢的动物。) S: I like ….问几次之后请学生问:What’s your favourite animal? T: Hi,….(与动物打招呼) What’s

your favourite vegetable? S: I like ….请学生问:What’s your favourite vegetable?其他学生答: I like …. III. Activity:1. Jigsaw

Puzzle 教师在黑板上摆几块拼图,让学生用最快的速度拼出句子: What’s your favourite animal?

What’s your favourite vegetable?(1) T: Look at the Jigsaw Puzzle, please. Who can form the sentence: What’s your favourite

animal?(请几位学生分别来拼,记录时间评出胜者。)(2) T: Let’s try again. Can you

form the sentence: What’s your favourite vegetable?(再请几位学生拼,记录时间选出胜者。)

(3)齐读以上两句: What’s your favourite animal? What’s your favourite vegetable?2. Guessing game

(1) T: What’s your favourite animal / vegetable? Don’t say ,but you can do.(示意学生不说答案,用动作来表演,其他学生猜。)

(2)教师出示单词animal,学生齐问:What’s your favourite animal?请一位学生来表演答案,其他学生猜。(23次)教师出示单词vegetable,学生齐问:What’s your favourite vegetable?请一位学生表演答案,其他学生猜。(23次)4.Survey

(让学生完成课前发的调查表)(1)T: What’s your favourite animal? S: I like ….

教师写下学生的姓名,并根据学生的回答在动物或蔬菜的单词下打钩。(2)让学生示范调查 T: Now, who can try?

S1: What’s your favourite animal/vegetable? S2: I like ….

第一位学生根据第二位学生的回答填写调查表。(3)学生在班中进行调查 T: Finish the survey table in

the class using the sentences: What’s your favourite animal? What’s

your favourite vegetable? I like ….学生在班中自由采访同学或老师,按示范要求填写表格。

(4)教师用实物投影展示部分学生完成的调查表。 T: Look, this is …’s survey table.

请几位学生复查:What’s your favourite animal / vegetable?(问表格中被填写的学生)

(5)教师将完成得好的表,帖在黑板上的三颗心下。4. My farm (1)

教师和一位学生带草帽扮演农夫,并请一些学生扮演动物和蔬菜(戴头饰)加入农场。 T: Hello. The weather is

good today. I like it. Look, this is my farm. Ss: I’m sheep./ I’m

horse./ I’m potato./ I’m onion./ …(扮演动物及蔬菜的学生介绍) T: Do you like

…? S1(farmer): Yes, I do./ No, I don’t. T: Do you like …? S:

Yes, I do./ No, I don’t. T: What’s your favourite animal? S1: I like …. T: What’s your favourite vegetable? S1: I like …. T: They’re lovely. I love my animals and vegetables.(2)

让学生自由找伙伴组成农场,一组中两个学生扮演农夫,其他学生扮演所戴头饰所示的动物及蔬菜。 T: Now make up your

farm freely.(学生找伙伴讨论对话时,让学生听音乐:Old MacDonald。)(3)让几组学生表演展示各自的农场。

T: Let’s know your farm, please. Come here with your farm.

5.招聘农场管理员(1) T: I have a big farm. So I want some workers. If you want to join our farm, finish the paper, please.教师用幻灯片出示: Name Age Hobby(爱好)

Male (男) Female (女) Favourite Animal

Favourite Vegetable (2)教师在实物投影仪上示范如何填写。 T: How to

write? Look at me. Name Alexandre Age 25 Hobby(爱好) Read books

Male (男) Female (女)√ Favourite Animal sheep Favourite Vegetable cucumber

(2)学生完成填写后,教师让学生交的同时要求学生进行简短的自我介绍。 T: Introduce yourself, please. For

example: My name is Cao Jin. I’m 28.I like to read books. I like farm, too. I love animals. Sheep is my favourite animal. Cucumber is

my favourite vegetable. I’ll be a good worker of a farm.(用幻灯片出示介绍的形式。)

(4)将被录用的学生的信息纸贴在黑板上,并每人发一草帽以奖励