感受最深的一次处理学生旷课的经历

范文1:感受最深的一次处理学生旷课的经历

感受最深的一次处理学生旷课的经历去年我任七起年级班主任,就发现我班有名学生高威,开学不久总是在上课铃响之后才进入教室。第一次,我问他为什么,他说去厕所了。我跟他说,注意一下,咱们是几点几点预备,再在预备铃响之后进入算迟到处理。第二天下午,他又迟到了,我再次询问,他说他起床晚了。我问有没有家长叫他,他说就自己在家。我告诉他,弄个闹钟,比现在时间提前十分钟即可。他嗯了一声。第三天,他没有来上学,于是我就一路打听去了他家,到家后了解到,原来当天他自己在家看电视,结果舍不得走……,家长说,以后会把电视掐掉。所以迟到和旷课的事情以后不会再有了。后来也果然如此。

此后,班里基本没有迟到旷课的事情。我习惯于每天上、下午第一节课都在教室里清点一下人数,如果在预备铃响之前,有学生没到,我就会第一时间与家长联系。养成了习惯,如果学生因事不能在预备铃响之前到校,家长们也会第一时间与我联系。

现在想来,如果说,班级里没有迟到旷课现象,不能不归结为家长们的配合和自己的勤于清点。毕竟学生迟到旷课的原因是多种多样的,有些确实是属于路上的意外情况;学生自己人为的,想着借用时间上网或是看电视甚至旷课逃学的现象,如果班主任能够积极的清点班级人数并第一时间与家长联系的话,我想会会大大减少学生因贪玩导致的迟到或是旷课现象的。这也会减少其他不必要的麻烦。曾经看过一个案例,某学生的逃学事件,当班主任发现时已经是上午第二节课,联系家长,可是家长却指责学校监管不力,说是以为学生上学了,这个时间才得知是班主任的失职……,所幸学生后来在网吧找到了。但是这件事却给我极深的印象,所以我从当班主任的第一天开始,我就努力要求自己养成一个勤清点人数的习惯,并且在家长会上也跟家长们做了要求,如果家里确实有事需要孩子晚到的话,一定要第一时间跟我联系并捎假条到校。

任何事情都是不断的发展的,我很庆幸我有机会参加这次学习,并在该模块中学习了很多了理论,有很多收获,对我以后的班级管理和教学工作中可能遇到的新情况,提供了丰富的理论的实践的借鉴。

范文2:我感受最深的一次处理学生旷课的经历

我感受最深的一次处理学生旷课的经历从事班主任工作已经有15年了,说到做班主任以来感受最深的一次处理学生旷课的经历,那是几年前接手的一个典型的问题学生。

他是个名叫李才明的男生,对学习一点兴趣也没有,整天无所事事,脾气犟的像小牛犊,成绩差,逃课,欺负同学,做小动作,小偷小摸,还总是隔三差五地旷课,按其他教过他的副课老师的说法就是:他想来就来,不想来就不来。我不放心去他家,李才明总是不知去向,家里就只有一个一问三不知的老爷爷在。李才明在班里也没一天叫人省心的,就是大错不犯小错也不断。一次,同学们刚做完卫生大扫除,他就使劲往地上扔碎纸,气的其他同学跟他争吵起来,最后他竟然打了另一位学生,对方爸爸一找上他揪住就要打,我费很大功夫才和解。每次他犯错,我都及时对他进行耐心教导。他倒是每次都很诚恳地接受批评,连答应我的话都很中肯“行,下次改!”可第二天他又故伎重演。现在想想,我当时对他这种说教其实是无用功,就像专家说的:“很多老师在不清楚学生原因的情况下重复教育,这个重复教育就是对教育方法使用的不当,那么反复重复,可能会导致学生错误行为的巩固。”

后来我又一次去了他家,听他邻居说起才知道,李才明个可怜的孩子,从小就在别人的冷眼中成长。爸爸妈妈离异,没来照顾他,只有年迈的爷爷带他,更有甚者,从他的邻居口中我知道,如果爷爷生病卧床,他连三餐都有一顿没一顿的,他常常饿肚子来上课,难怪上次他偷小卖部东西吃。想想他在学校:老师不喜欢,同学也讨厌他,都把他当坏榜样。这孩子何辜,竟遭这样的罪!难怪他的很多行为与他的年龄不符,比如每次犯错后,叫到办公室,他会用那种冷漠得可怕的眼神直视老师。在缺乏关爱的家庭,缺乏关爱的学校里,这颗幼小的心“冰封”了。这么小的孩子就老逃课到处瞎混,有时还会和社会上的“小混混”混在一起,长大后能给社会带来什么?

孩子没有错,错在师长没有细心关爱和正确引导他。我试图用自己的热心去温暖.融化这颗“冰封”的心。问题的核心是怎样能够让他不逃课,让他坐得住,才能够对他进行教育。李才明的情况特殊,得从生活和学习双方面去照顾他。我经常对他嘘寒问暖,一发现他没吃饭,就把他私下叫去吃。我总是相信我能感化他。在学习上我试着挖掘他的优点,让他重建信心。比如,我发现他字写的很不错,就几次提出来表扬,还让他参加宣传小组帮忙出板报。一阶段下来,他明显坐得住,逃课次数减少了,学习也积极多了,尽管他还是老爱犯错。可喜的是,在一次公开课上,他竟主动地举手争答,我量他的能力,故意把一些他力所能及的问题留给他。在同学们的掌声中,我发现他也会笑得这么灿烂。教室后面的听课老师也向他投来赞许的目光。

经过本次班主任学习,反思自己在这个案例中的处理能力确实不够,是热情有余,理性不足。我是有积极地去了解形成李才明逃课,欺负同学,做小动作,小偷小摸的各方面原因,并有针对性的进行教育和引导。但现在看来还不够系统性。比如,我没有积极地调动科任老师的力量,只是一味消极地认为他们是科任没这个义务,何况个别老师还很歧视他。还有,我知道家庭教育的问题,并没有提出解决家庭教育措施。就像本次学习中说的“如果不能逐步解决家长的问题,提高家长的认识,改变教育方法,问题学生很难真正转变。而且,学校初步的教育成果,很快会被家长的不正确的认识和教育行为给“抹杀”了。”

师者,所以传道、授业、解惑也。在中国几千年的历史长河中,师生关系是一种非常特别的关系。自古以来,人们都说:「师徒如父子。」更有「一日为师,终身为父」之语。因为老师给予学生的是慧命,如果学生遇到一位明理的老师,有可能接受圣贤的教诲,成就真实的道德学问。

范文3:处理学生旷课的经历

学生旷课及处理我们班级有这样一个学生,总会找尽各种理由不来上学,第一次他告诉我肚子疼忍受不了了,这样我给他家长打了电话,把孩子接走了,接连几天,他总是会有不同的理由,肚子疼、耳朵疼、肋骨疼等等。每一次都被家长接回了家。我觉得不对,给家长打了电话,经过沟通之后,了解到这个孩子根本就没有病,是因为父母要外出打工,他不想让他们走才会这样。了解到原因之后我采取了这样的几个措施:一、和家长协商好,孩子再以各种理由请假老师都不允许。二、对学生进行教导,从心里上转变学生的想法。

结果这样的措施也没能让学生端正学习态度,他还是一味的吵闹,要回家。这样让我很生气,所有的劝导变成了严厉的批评,这样的后果就是让学生更加的厌学,害怕老师,害怕学校,不想上学。就这样学生又因为没完成学业不敢上学,一周没来了,这让我陷入了沉思中,我寻找原因总结自己的不足。我想强硬的让学生回到学校是不可取的,是治标不治本,那么怎样让学生回到学校呢?那就是爱上学校,爱上老师,爱上课堂。依据这个标准,当这个学生再次回到班级时,我把批评变成了温柔的劝导,在课堂上经常提问他,鼓励他,表扬他,让他知道自己在班级中的价值。就这样慢慢的他喜欢上了老师,喜欢上了课堂,现在他每天都来上学,而且状态特别的好,学习也有了很大的进步,我也为他高兴。

虽然这次的案例取得了成功,但却有些晚,我应该及早的发现孩子不想上学的原因。更快的采取合理的方法让孩子端正学习状态,这样孩子就不会担误了那么多的课。

作为一名班主任,正如《教育部关于进一步加强中小学班主任工作的意见》所说:“要关注每一位学生的全面发展,……了解和熟悉每一位学生的特点和潜能,善于分析和把握每一位学生的思想、学习、身体、心理的发展状况,科学、综合地看待学生的发展,及时发现并妥善处理可能出现不良后果的问题。注意倾听学生的声音,关注他们的烦恼,满足他们的合理需求,有针对性的进行教育和引导,为每一位学生的全面发展创造公平的发展机会。”因此,班主任还有许多的工作要做。

我认为作为一个班主任,对待逃课学生一定要全面了解学生,关心他们,并且和他们沟通交流,了解他们问题所在,然后对症下药。一定善于发现他们身上的闪光点,有一点进步就表扬鼓励他们,因为每个人都喜欢得到别人的表扬,这样可以增添他们的自信心。作为班主任,我们对待问题学生还要有“热心、耐心、责任心”,对他们的问题要寻根问底,弄清问题的本质所在,只有这样,才能用科学的方法解决孩子存在的问题。

学后认识思考;

担任班主任必须时刻全面了解学生的情况,要把学生的错误思想扼杀在萌芽阶段。在解决学生的问题并对学生进行教育时,查找原因是最重要的工作,不找到原因,做工作难免缺乏针对性,也就难以保证教育的效果。同时深刻感受并明白了班主任解决学生的问题,要有研究的意识,选择科学的教育方法。这样对学生的教育才会事半功倍。同时更加深深的认识到家庭、学校共育是非常重要的,而指导家庭教育的关键是“教育家长”,逐步解决家长的问题,提高家长的认识,改变教育方法,重视家庭教育。这样才能使自己的班主任工作做到得心应手。