2013届高三语文教学反思

范文1:2013届高三语文教学反思

201220130学年高三语文组教学反思

2013届高三语文复习有很多值得反思总结的地方。比较好的方面(经验)与需要加强的地方(教训):

1.整体把握,方向明确。以大纲为依据,以考试说明为指导,充分研究近5年来的高考题,把握高考脉络,从而对教学内容形成网络覆盖,方向明确,重点突出。

须注意的是:密切关注高考动向,不能有遗漏点和忽略点,比如标点和关联词,复习中一般容易忽略。

2.加强教研,分组恰当。按照老中青搭配原则,合理安排组内教师,形成学案编写小组,每三四人为一个学案编写小组,教师职责任务明确,工作有条不紊,按照时间任务合理推进,避免了工作的盲目性和无序化。

在学案编写之前之中,充分进行教研,发挥群体智慧,打造高品质学案。需要加强的是小组学案编写完后,大组进行充分有效的教研,修正学案,最后形成比较完善的学案,这里面,有效集体教研是关键。

加强教研活动,务求扎实有效。每周举行一次教研活动。内容:安排下周工作,及时交流教学计划及学案在实际使用过程中出现的问题,并作及时调整。每个专题在进行前,专题负责人谈复习思路。下周学案的编写人主讲学案,主讲内容为学案编制的意图设想,如何使用,使用中应注意的问题,补充相应的例子。其他老师对下周教学内容提建议。

3.统筹安排进度,教学有序进行。按照高三学期周次实际,合理安排教学进度与内容,形成科学的高三语文教学计划,进度按周次推进,每课时内容分配具体化,教师在教学中依据配档表,工作起来心中有数,基本能做到进度一致。对于教学进度,要保持一致,也要有教师个人的独特性,不能搞一刀切。不能为了赶进度,强行推进,导致夹生饭。

4.版块复习推进,形成专题梯次。一轮复习(9月2月),按照古文、阅读、诗歌鉴赏、语言表达、作文、大小综合训练六个专题复习,依次依点推进,细致复习;二轮复习(3月4月),按照六大专题,寻找一轮基础和专题复习中的易错点、遗漏点和升华点,精心组织学案,进行补漏和提升训练;三轮复习(五月份)重在模拟训练和补漏训练,并温习巩固系统知识。需要注意的是:语文的轮次复习并不是那样明显,不能生硬拆开,有所侧重即可。在三个轮次的复习中,要始终进行查缺补漏(错题重温)练习,适当进行大小综合训练,综合训练内容要和专题复习的内容相吻合,起到检验复习效果的作用,不能为了综合而综合。大量的无序的综合训练会冲淡目的性较强的专项复习,所以要合理设置。

特别注意的是:教材复习中,要夯实基础,渗透考点,注重语言的运用和阅读写作。为了将课内语基落实到位,可将文本中常见易混易错的字音、字形部分以填空的形式让学生填写,近义词和成语的意思让学生动手积累并识记,除此之外,还要跟踪练习题,以进一步落实。现代文阅读从课文中提取考点,适当拓展。根据高考对文学类文本阅读的要求,在平时的教学中,注意紧扣考点训练学生。比如文本的语言美、理解句子的含义、文段的作用、形象及其典型意义、写作技巧,学生既巩固了教材,又明确了高考目标,更提高了阅读、理解、鉴赏的能力。以教材为例,练习语言表达。比如“品味散文的语言美”,教师从《听听

那冷雨》中摘选出一个排比句,让学生另选话题仿照句式再写一段文字,要求语言优美。这样紧扣仿写这一考点,训练学生的语言表达能力。像这样以教材为例练习语言表达,既能加深对文本的理解,又能锻炼学生语言实际运用的能力。

5.学案编写科学有效,教学实施扎实细致。按照小组分工,学案按专题和课时编制,每个专题按整体进度分类编写相应的学案数,兼顾面,突出点。每份学案分三部分:相关知识、技法指导(高考题型答题套路)、训练题(强化训练及变式训练)。学案中每部分内容注明相应的学习训练时间和分值,有利于提高效率,落实当堂清并通过学案再次构建知识体系。学期开始的古文专题的复习学案,包括重点词语解释、句子翻译、名句默写(涉及到高考题的要注明)、写作提升(可以提炼课文素材、可以学习课文的技法、),并将120个实词和18个虚词分解到每个学案中。还要搜集一些与课文内容相关的延伸阅读。其他专题与之类似。每个专题开始前两周,在教研组充分教研的基础上,对每部分进行分类、确定学案个数。学案编写小组充分讨论,确定教学目标、重点、难点、教学环节、教学内容,由学案编写小组编出一个学案初稿,由另两名老师试做,看看内容是否做到重点突出,习题是否做到典型,文字有无错误。最后由教研组长审核。再按版式要求给学生打印出学案稿。版式要求:专题标题及编号用4号黑体字,副标题为具体内容,用4号字。第三行,是主备人、审核人、编写时间,用4号字。内容用5号字,每个环节标题用黑体字。上边距2cm,左边距不小于3cm。利于装订。每个学案给学生写上一句激励性的话.周练或综合题的编制。

需要加强的是:学案的知识点搜集要全面,题目要更加典型,补漏训练要及时,学案编制之前的教研活动最为关键。缺乏任何一个环节,将影响学案质量。

6.大小综合训练合理设置,穿插进行。学期开始,注重小快灵的每日一练,便于每日落实基础,强化训练。小综合和大综合题间隔进行,小综合安排45分钟的量,综合题是90分钟或者规范的两个半小时的量,都印出答题纸和详解答案。综合训练内容为本段学案主线的专题小综合训练。目的是查漏补缺,强化课堂主线的重点,进行阶段性总结。每两周编一套满分卷,内容为错题重温,由指定的老师收集前两周的错题,按出错率的高低来取舍,并负责编写变式题。

需要注意的地方:综合训练无序化,导致训练和专题复习不配套;追求大量训练,加重学生负担,来不及反思;答案不详细,对学生没有帮助,甚至出现错误导致误导。

7.教学过程合理安排,清晰有效。

整个教学过程按每日一练、学案(包括周练或错题回顾)、作文训练、阅读四条线齐头并进的做法,但每一阶段重点突出。

教学相关内容按课时合理分配。每周一般除早读外共6课时,处理学案4课时、作文练习及讲评或阅读两课时。周练一般安排在周末。

早读时间分两部分:7:10-7:20为早读训练时间,早读训练的内容为高考涉及的除阅读与作文以外的所有考点,形式采用以周为单位,对考点进行车轮式滚动练习。内容与教学主线岔开,题量为10分钟。这样有利于基础的落实,将基础知识化整为零。7:20-7:50老师可依据教学主线灵活安排,但必须明确任务。

8.坚定不移打造高效课堂,让学生成为课堂的主人。把课堂还给学生,让学生做课堂的主人。复习教材时,通过小组讨论让学生自己命题,自己制答案;再通过讨论选出优秀答案;最后通过一系列的训练,总结归纳解题方法和规律。这样让学真正动脑、动手,充分调动了学生的积极性,挖掘了学生的潜力。学生在学中有了成就感,提高了自信心,有了学习的乐趣,从而也就有了学习的动力,成绩又怎能不好呢?

学生充分地动起来,是教学成功的关键。学案再好,讲得再好,学生不落实,一切都是零。因此,抓住课堂主阵地,任课教师精心设计教学过程,用心准备上课内容和教法、学法,务求有趣有效。这里面,严格要求学生,狠抓基础知识的落实,训练学生规范习惯是重中之重。学生某个字读写错了,要让他记在本上或者像小学生一样反复读写,并在试卷中得以再现。对不出声的,要让他们站立起来大声读。对不动手的,要让他们在本上写写画画。对用笔不规范的,要让他们使用双色笔。对走神的,要及时提醒,避免学生学习无效率。对本节课爆出的问题,在下节课前要进行检查或者必要的补充,从而形成训练补漏提升的良性循环。

需要注意的是:严格要求学生不是在课后加量,而是抓住课堂,在各个环节上严格要求学生,让学生大声读动手写用心记。

9.合理控制作业量,作业批改扎实。作业为课时作业,较好地做到了减量、增质、增效。作业全批全改,可让学生参与批改,重在面批,及时指出学生存在问题,进行个性化指导。试卷或作文尽量第二天讲评,作文要在一周内。

需要注意的是:作业批改要避免只打一个对号,要赋予分值,指出问题,指明方向。引导学生进行比较系统的补弱练习。

10.重视作文训练,有序训练。作文训练由片段训练到整体训练,自由写作与序列训练相结合。用学案形式进行序列训练,由负责老师精选作文题目,并搜集丰富的作文材料,便于指导学生写作,利于学生模仿。作文内容尽量与课程主线和阅读相结合。

特别值得注意的是:必须加强作文训练,不能只重知识复习不重作文训练;不能只重视写,而不重视作文讲评;不能无序训练,写和读、练要相结合,要有阶段性达成目标;训练要切入情感、思维层次,不能就事论事;不能只重技法,忽略作文素材的补充和思维能力的训练。

特别是在“作文教学读写一体化”的探索上要下下工夫。

(1).要尝试编写读写一体化校本教材。选拔本校语文骨干教师组成编委,编写读写一体化校本教材。按照作文训练的专题序列,切合学生实际,将阅读任务具体到每一天,注重读写结合,再按照指导方案编辑相应的’写作、阅读训练专册。

(2).阅读丰富,拓宽视野。编写的各册阅读内容严谨、健康、宽泛,涉及科普、人文、历史、艺术、法制等等,内容既切合中学生实际,又为学生所喜闻乐见;既能扩大学生的视野,激发学生的兴趣,又能踏准时代节奏,与时俱进。

(3).名家名篇,走进学哥。以名家类文做范本,以历年学生的优秀作文为引领,文本旁边都有老师精心加的批注,便于学生快速把握文本的精妙之处。4.推荐语文读本的精彩文本。老师们选出优秀期刊、报纸给学生订阅,有《语

文报》《作文指导报》《阅读与写作》《作文素材》等报刊杂志。还精选名著供学生阅读,学生诗书饱读,自然气华文美。

(4)立足文本,积累课文素材。教材中很多佳作是可以从不同角度充分开掘,重点利用,从而服务于应试的。他们把课文中好的素材展现给学生,让学生讨论这些材料适合那种话题,然后再让学生利用这个材料写一段论证此话题的文字,再在组内讨论选出优秀习作。

(5)关注时事,积累社会素材。新鲜的、富有时代气息的时事新闻有足够的说服力、影响力,能使学生在作文中发表观点时符合时代精神和主流意识。要求学生广泛及时深刻的了解事实、关注新闻。教师注重及时选印一些社会热门话题。(6)参与活动,激发写作热情。开展课前三分钟演讲、集会大演讲、辩论我最棒、发表作品等各种活动,极大地调动学生的积极性,激发了学生的写作激情,提高了写作能力。

11.抓基础,抓落实,认真负责。无论哪个轮次的复习,都要紧紧抓基础不放,在各个环节中落实基础知识的理解记忆运用。课前默写可以检验学生基础掌握程度。课堂学习重在基础点的识记和运用,教师不能在那里滔滔不绝讲解,而学生被动听讲,最后五分钟不妨让学生回顾本节课,从而检验学习效果。课后检查重在基础内容的落实,让学生来办公室读背写。学生笔记本更要看其是否每天反思总结易错点,笔记本的整理状况与学生的基础学习密切相关,所以一定要加大力度检查笔记本的落实,督促学生每天整理笔记本,从而形成良好习惯,这是语文学习的关键之一。笔记本最好统一规格,规定每日整理最低量。对好的笔记本要及时表扬,奖励。有精力的话,最好每天进行检查。抓住笔记本,就能以此为抓手,让学生每天关注语文学习,或多或少进行总结归纳,从而带动起对课堂学习的回顾。

需要注意的是:抓基础不能流于空谈,要在各个环节体现;笔记本检查时间不能过长,三两天就要检查;规范训练应该贯穿教学全程,不能只在试卷中体现。

12、办公纪律良好,团结合作。环境安静干净,资料摆放整齐。教师按时或提前上下班,办公室内比较安静,没有矛盾。不利于团结的话不讲,不利于团结的事不做,务必形成团结互助的教研队伍。

范文2:2016届语文高考精点课教学反思

高三语文精点课教学反思邓积锋一、基础,还是基础。高考题目出的大都是基础知识,同学只要平时稍加注意,就不会失分。二、在注重基础知识的基础上,让学生扩大阅读面,开拓学生的视野,增加学生的阅历,为作文准备素材。作文实际是生活经历、情感、观点的展示,一个人,要想写好作文,除了基本的写作功底、写作技巧外,更重要的是素材的积累。俗话说“巧妇难为无米之炊”,一个人腹内空空,想让他道出来点东西,可真是难为他呀。相反,如果同学头脑中积累有许多素材,在写作的过程中,就可以信手拈来,左右逢源,写出的文章就事实充分、材料翔实,就会得高分。不会像挤牙膏一样,半天也写不出几句话来。

三、学过的知识要不断地回头复习。只有不断地复习,才能“温故而知新”。高考试题中许多题目在课文都能找到原形,甚至有些题目就是书上的原句,但是有些同学早已忘得无影无踪,把不应该失的分给丢了,这就未免可惜了。为了避免这些分数的丢失,只有不断地引导学生及时回头复习。

四、适当的有针对性地训练。高考毕竟是一次考试,和平时的考试其实没什么两样,只不过重要性不同罢了。为了让同学们及早地适应这种考试,就必须平时有针对性加以训练,但这种量不宜过多,过犹不及。在训练的过程中,要重点训练以下几项内容:1、书写的规范性;2、审题的准确性;3、答题的程序性;4、时间利用的计划性。

五、教师的教学应该而且必须遵循学生心理需要的原则才是成功的。成功的高三语文教学就是要让学生获得成绩,主动学习;要达到这一目的,方法有两个:一是降低考试难度,降低考试频率;二是加强管理,积极引导,激励学生主动学习,帮助学生学会学习,由此提高学生学习质量。

六、让高三学生拥有成就感。高三学生学习语文缺乏成就感,与教学模式、教学重点、教师对学生的导向、学生的主动学习的欲望、条件之间存在着因果关系。现在,已经到了思考以下问题并作出抉择的时候了:①为什么语文知识和考点都比较少,但学生还学不出色,教师还教得不满意?②师生最需要的结果到底是什么?为什么我们在追求结果的路上常常迷失在手段的迷雾中?③高考语文题总体难度不高,而我们的学生为什么总是做得不尽如人意?

我们需要的结果是学生获取优良的成绩,但偏多偏难偏怪的训练正是学生获取优良成绩道路上的拦路虎。学生语文成绩较差,从表面的逻辑推理得出的结论将简单扼要而又似乎令人信服:学生“双基”确实太差;其实,追根究底,语文学习不能令人满意,是语文教学模式的落伍和误导的必然恶果:偏多的训练,取缔的是学生必要的学习复习、消化吸收、补充整固;偏难的训练,消耗的是师生的热情和信念,给人以

1教师劳而无功,学生学无所成的错觉。长此以往,削弱的是向前的动力,增长的是失败的情绪,弱化的是学生自学的能力,降低的是教学的质量,浪费的是宝贵的时间。

正确之举是尽快降低语文训练的难度,让学生在学习中充分感受学习的成效,而难度恰当的训练同样能让人发现问题。在这样的语文测试与训练中。我们才有条件大胆地承认,学生的学习,成绩是主流,问题是枝叶;这不仅能激发学生的激情、兴趣,稳固他们的信心,也大大地有助于存在的问题的发现、思索、解决,有助于富有针对性地展开新的复习。

正确之举在于尽快降低考查或训练的频率,使师生均有反思过去、修正现实、规划未来的时间地带,使教师拥有指导学生的机会,使学生拥有知识储备的条件。把时间交给学生去使用,而不是握在教师手上进行无价值的、不厌其烦的考查。养兵千日,用兵一时;不“养”,谈何“用”?没有储备,怎能应战?这不是一个简单而又深刻的道理吗?

七、管理至上,指导为重。树立管理至上,指导为重的基本策略;放弃盲目蛮干式的加时间、加题量、加不必要的压力;尝试从管理追求效益,从指导收获成就,从学生自主学习、有效消化去追求学生语文水平提高和语文能力发展的效果。

语文教学的三大禁忌却正是高三教师采用最多并乐此不疲的基本模式:①大量讲述;②大量训练;③对学生大量的不断地否定;这种模式的特点相当突出,其内容组件之间的因果关系显而易见。这种做法的弊端不仅体现为主宾倒置,取消学生主体参与,教师过于居高临下,而且这种做法也正符合孙子所谓之“攻城”的战术特征:①“投入”多,“产出”少,得不偿失;②旷日持久,“久则钝兵挫锐”,成效在高密度和高强度的讲述训练中被抵消;须知,讲述和训练是两柄“双刃剑”;③在无效训练及其带来的失败的心理压力下,学生就会逐渐丧失提高语文学业水平的信念,士气日益低落,陷入简单应付的状态。因此,孙子特别指出“攻城之法,为不得已”。我以为,高三语文教师要做的工作有两件:①给学生创造自主学习的基本条件;②对学生自主学习进行指导、管理。

要真正改善和提升教学质量,教师就应精于讲述,即对知识不是进行面面俱到的简单“回锅”,而是富有针对性的、具有启发性的、含有前瞻意义的“指导”;是给学生解决问题,给学生留出时间,启发学生自主学习;要改善和提升教学质量,教师就要忍痛割爱,考得少,考得精,考得有质量有成效;不迷信也不迷恋考试,而是从有效考试中审视教与学的成败,得失,改观与不足让讲述转化为指导,让考试有利于质量的提高。语文教师要明确且要践行为学生自主学习创造条件的理念,要创设使学生成为学习主体的情境,就必须还学生以时间和空间,这是达到这一目的的先决条件。只有给学生以时间,让他们有条件解决存在的问题,进行知识的铺垫,为有效训练作出有针对性的准备。给学生学习的空间,他们才有可

2能自主选择,学习可能具有较强的针对性;才有思考的空间,有提出和解决问题的机会。如果是这样,学生将不再是被动的接收器,不再是知识的奴隶;教师也不再是知识的“霸主”,学生的“暴君”。在这样的条件下进行的难度适中而又合乎“大纲”“考纲”要求的考查训练,因还学生以时空而降低了频率,避免了“地毯式轰炸”的漫无目的,也因学生有了学习主动权而能提升教与学的实绩,学生才能从有效学习中收获无限的快乐,而对考查与训练中暴露出的问题才会萌动解决的欲望于是高三语文教学步入良性循环的轨道。

要提高高三语文教学质量,就要降低考查训练的难度,精心设计考查训练题,还学生以自主学习的时间空间,这是一个基本的前提,这样,才能让学生获得成绩,实现提高。要实现这一目的,教师则应在管理和指导上大做文章,大显身手,教师的作用并不主要体现在知识讲述和组织考查上。高三语文教师的主要任务在于:①学生情绪的控制与诱导;②学习方法和解题方法的点拨;③帮助学生构筑能力体系;④帮助学生制定语文学习的短、中、长期目标;⑤对学生当前语文学习状况进行评估并提出指导性意见和建议。教师职责的根本是指导学生进行自主的、有效的学习和复习,把学生由“学习”变为“求知”,以此实现语文成绩的显现。在这样的任务定位的条件下,学生成为学习的主动出击者,教师则是学生的导游员和服务员。

高考是一次检阅,高考是一位老师;它检阅着我们老师教学的思路和教学的成果,它引导着我们走向更正确的教学之路。它让我看到许多教学的不足和缺憾,同时以肯定了我的一些做法,“有则改之,无则加勉”,对于未来的教学,我心中似乎越发清楚。3

范文3:象牙塔高考补习学校2013届高三月考语文试题

象牙塔高考补习学校2013届高三月考

A.“创造性”概念起源于西方基督教文化,这种文化认为神能从无中生有。 B.到了17世纪,与“创造性”类似的词语才在欧洲出现,且仅适用于艺术。

C.18世纪欧洲浪漫主义运动大大提升了“创造性”在艺术领域的影响力。瑞亦屡疏乞休,慰留不允。十五年,卒官。赠太子太保,谥忠介。

(取材自《明史海瑞传》)

【注释】①脱粟:糙米饭。②飚发凌厉:气势猛然。③纠(zhí):举发纠正。

语文试题

本试卷分第Ⅰ卷(阅读题)和第Ⅱ卷(表达题)两部分,满分150分,考试时间150分钟。考试范围与高考等同。请将各题答案填写在答题卷上。只交答题卷。

第Ⅰ卷阅读题(共66分)

一、(9分)

阅读下面的文字,完成1~3题。

一般认为,“创造性”概念起源于西方基督教文化。最早的西方创造性观念是《圣经》中的创世记述。在基督教传统中,创造性专属于神。人没有能力创造新东西。根据《旧约》中关于神的创世记述,圣奥古斯丁发展出一种为后世所有基督教神学家所遵从的教义,即神不是从一种业已存在的质料中而是从无中创造了世界。从无中创造是专属于神的特权,根据已有材料产生作品的人类艺术家远远不能与神性创造者相提并论。

现代的“创造性”概念始于文艺复兴时期,从那时起,创造开始被视为源于个人的能力,而不是神。但这一转变是逐渐进行的,直到启蒙运动时期才变得明显起来。随着文艺复兴的到来,艺术家和诗人的成就开始受到更广泛的赞美,人们将“神性”与但丁和米开朗琪罗等人联系起来。但是说诗人(更不要说艺术家)在创造,这种讲法仍然罕见和异常。17世纪时,波兰诗人兼诗歌理论家沙比斯基开始谈到诗人的“创新”,可以说是第一次使用“创新”一词的人,不过,他还是把创造性视为诗歌独享的特权,认为其他艺术都只是在模仿和复制。关于我们现在所谓的“创造性”,西方思想中真正的转折点出现在18世纪。诗歌、音乐和视觉艺术第一次被归于美的艺术,美的艺术成为一门新学科,浪漫主义运动将艺术家的位置擢升到其他所有人之上。艺术家不再受理性或规则的指导,而是由感受与情绪、直觉与想象来支配。艺术家产生新颖的、原创性的东西,达到最高成就的艺术家是一位天才。然而,在18世纪的法国,创造性的观念遇到阻力。人们认为人类的心灵不能创作,它所产生出来的东西都带有其原型的烙印。

到了19世纪,“创造性”的概念才有了前所未有的彻底转变。从无中生有的要求被放弃了。创造性变成了新事物的制作,而不是从无中做出东西来。虽然并非每一种新颖性都称得上是创造性,但创造性最终是靠新颖性加以界定的。创造性进入了艺术语言,不仅如此,它也成为艺术的专有属性。“创造者”变得与“艺术家”同义,就如同过去“创造者”和“上帝”是同义词一样。到了20世纪,“创造性”一词开始被用于艺术以外的其他人类活动领域。

创造性之所以重要,不仅是因为这个概念反映了人类关于认识中的规则与自由的看法,更因为它是不断发展的、因时而异的和与文化相关的。时下,培养创造力的书籍和手册铺天盖地,研究创新机制、创新方法是最时髦、最来钱的课题之一,建设“创新型国家”已成为国策。如此强调“创新”是我们这个时代所特有的现象,是时代精神的反映。它的种子在中世纪晚期现代性形成之初就已经埋下了。现代性的倡导者们竭力主张现代优于古代,强调抛弃传统,以把人类提升得更高。

(摘编自《文汇报》张卜天《“创造性”概念的历史》)

1.与“创造性”有关的内容,下列表述不符合文意的一项是()(3分)

D.到了20世纪,人们才开始承认人类的一切活动领域都是有“创造性”的。

2.下列对原文思路的分析,正确的一项是()(3分)

A.第一段介绍了“创造性”一词出现的文化背景,为揭示人们在认识层面艰难摆脱“从无中生有”的束缚作铺垫。

B.第二段主要讲“创新”一词出现时的特定背景和特定含义,让读者感受到当时人们对艺术家的关注与敬重。

C.第三段紧承第二段,虽略写“创造性”适用对象的延展,但仍让人感觉到人们更新观念的迟缓,为后文作铺垫。

D.第四段介绍了“创造性”在当下的特点和意义,肯定了建设“创新型国家”这一国策,但也流露出一些焦虑。

3.下列对原文内容的分析与概括,不正确的一项是()(3分)

A.在18世纪的法国,创造性的观念遇到阻力,其深层的原因还是人们认为“创造”就要“无中生有”。

B.“创造性”概念是不断发展的、因时而异的和与文化相关的,就是这些特点让它的意义非同寻常。

C.随着历史向前推进,“创造性’’这一词语的适用范围由小变大,以至于能适用于人类的所有活动。

D.“创造性”一词的演化历史,总体上体现着人类对自身认识的变化,也体现着对自身地位的提升。

二、(33分)

阅读下面的文言文,完成4~7题。

海瑞,字汝贤,琼山人。举乡试,署南平教谕,迁淳安知县,布袍脱粟①,令老仆艺蔬自给。总督胡宗宪尝语人曰:“昨闻海令为母寿,市肉二斤矣。”都御史鄢懋卿行部过,供具甚薄,抗言邑小不足容车马。懋卿恚.甚。然素闻瑞名,为.敛威去。时世宗享国日久,不视朝,深居西苑,专意斋醮。督抚大吏争上符瑞,礼官辄表贺。廷臣无敢言时政者,瑞独上疏。帝得疏,大怒,抵之地,顾左右曰:“趣执之,无使得遁!”宦官黄锦在侧曰:“此人素有痴名。闻其上疏时,自知触忤当死。市一棺,诀妻子,待罪于朝,僮仆亦奔散无留者,是不遁也。”帝默然。少顷复取读之,日再三,为感动太息。

(明穆宗隆庆)三年夏,以右佥都御史巡抚应天十府。属吏惮其威,墨者多自免去。有势家丹其门,闻瑞至,黝之。中人监织造者,为.减舆从。素疾大户兼并,力摧豪强,抚穷弱。贫民田入于富室者,率夺还之。下令飚发凌厉②,所司惴惴奉行,豪有力者至窜他郡以.避。而奸民多乘机告讦,故家大姓时有被诬负屈者。又裁节邮传冗费。士大夫出其境率不得供顿,由是怨颇兴。都给事中舒化论瑞,滞不达政体,宜以南京清秩处之,帝犹优诏奖瑞。已而,给事中戴凤翔劾瑞庇奸民,鱼肉缙绅,沽名乱政,遂改督南京粮储。将履新任,会高拱掌吏部,素衔.瑞,并其职于.南京户部,瑞遂谢.病归。帝屡欲召用瑞,执政阴.沮之,乃以为南京右都御史。诸司素偷惰,瑞以身矫之.。提学御史房寰恐见纠③,欲先发,给事中钟宇淳复怂恿,寰再上疏丑诋。4.下列句子中加点词的解析,不正确的一项是()(3分)

A.懋卿恚甚恚:气愤 B.瑞遂谢病归谢:道歉 C.素衔瑞衔:怀恨 D.执政阴沮之阴:暗中

5.下列各组句子中,加点词的意义和用法相同的一组是()(3分)

A.为.减舆从为.敛威去 B.豪有力者至窜他郡以.避木欣欣以.向荣 C.并其职于.南京户部于.其身也,则耻师焉 D.瑞以身矫之.师道之.不传也久矣6.下列对原文有关内容的分析和概括,不正确的一项是()(3分)

A.海瑞迁淳安知县时,为政清廉,洁身自爱,平时穿布袍,吃粗粮糙米,让老仆人种菜自给自足。听说他为老母亲祝寿,才买了二斤肉。

B.明世宗在位久了,不理政务而斋戒修道。无人敢言,海瑞独自上疏。皇帝读了奏章,十分愤怒,把奏章扔在地上,下令左右把他逮起来。

C.海瑞推行政令气势过于猛烈,有些奸民乘机告状,世家大姓有被诬受冤的。朝中多名官员上书陈述他的罪状,皇上迫于压力让他解职而去。

D.海瑞再次上任后,仍然刚正果敢,提学御史房寰害怕被检举揭发,恶人先告状,上疏诽谤海瑞。海瑞也多次上疏请求退休,但皇帝没有同意。7.将文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(10分)

(1)帝得疏,大怒,抵之地,顾左右曰:“趣执之,无使得遁!”(2)已而,给事中戴凤翔劾瑞庇奸民,鱼肉缙绅,沽名乱政,遂改督南京粮储。

阅读下面这首唐诗,然后回答8~9题。

送友人入蜀①李白

见说桑丛路,崎岖不易行。山从人面起,云傍马头生。芳树笼秦栈,春流绕蜀城。升沉应已定,不必问君平②。

【注】①这首诗作于天宝二年(743年),诗人当时在长安受到权贵的排挤。②君平:是汉代严遵的字,他不愿做官,过着隐居生活,曾经在成都市上以给人卜卦为生。

8.古人评诗常用“诗眼”的说法,“诗眼”往往是指一句诗中最精炼传神的一个字。你认为第三联两句中的“诗眼”分别是哪一个字?请作简要赏析。(4分)

9.作者在最后一联中蕴含了怎样的思想感情?请你做简要分析。(4分)

10.补写出下列名篇名句中的空缺部分。(任选六句)(6分)

(1)为人谋而不忠乎?,?传不习乎?(《论语学而》)(2)伏清白以死直兮,。(屈原《离骚》)(3)既无伯叔,,门衰祚薄,晚有儿息。(李密《陈情表》)(4)潦水尽而寒潭清,。(王勃《滕王阁序》)(5),唯见江心秋月白。(白居易《琵琶行》)

(6),何妨吟啸且徐行。(苏轼《定风波》)(7),都护在燕然。(王维《使至塞上》)(8)云青青兮欲雨,。(李白《梦游天姥吟留别》)三、(24分)

阅读下面的文字,完成11~14题。

沙糖果与沙棘红

王宗仁

我真的庆幸,有机会在五彩缤纷的百里杜鹃花长廊漫游。我置身于花廊,棘果酿制的饮料风靡市场。我喝着清爽可心的饮料,心头溢满幸福的感动。喜上加喜的是,就在我写这篇散文的时候得知,生长在内蒙古荒原上的沙棘果已经被智慧蒙古族人,榨制出了一种很有营养价值的沙棘油。有些生命往往被我们忽视,到头来恰恰是这些被忽视了的东西闪出了光亮,温暖了我们的生活。

我们几乎每天都能听到人类与大自然和谐的呼声,实际情况人总是把绝大部分时间耗在对大自然的对抗上。沙棘果在荒野寂寞了数十年甚至数百年,一转身变成了美味的食品,我们应该获得的启迪是:要改变观念,要学会识宝,要学会求木之长,求水之远。其实沙棘果还是那个沙棘果,只是因为人对它的认识变了,发现了它的亮点。即使它原本是一条河,如果你永远把它闷在心里,

A.新规定对闯红灯等交通违法行为提高处罚分值,是为了充分发挥机动车驾驶入累积记分制度在预防道路交通事故、维护道路交通秩序中的作用。

B.一个不容忽视的问题是,科研院所仍是研究基础科学,即传统意义上“科学家”的大本营。它的兴盛,与年轻人能否安心坐冷板凳仍有必然关系。

C.有读者给记者打来电话反映,在隆化县境内的一块指示牌上,将“董存瑞烈士陵园”写成了“董存瑞烈土陵园”,而且这个指示牌已存在好多年了。

D.举办省级示范普通高中田径运动会是展现合肥教育的重要窗口,也是展示合肥体育教育成果的良好机会,希望广大参赛学子积极发扬拼搏精神。身前身后全是花朵的音符,头上脚下都有芳香弥漫。仿佛手一挨花朵春天就沸腾了。乌蒙山把天下的杜鹃花都揽过来了。我的惊喜还在继续着。我无论如何没有想到在这个百花一统天下的世界里,一种朴实平凡的果子撞到我的鼻尖下。一般而言,花为果之母,可是我看到的这种果子与杜鹃花无关。它只是悄没声儿地隐藏在杜鹃花下,紧靠着泥土的地面。有不少果子已经褪去了青色,再褪一点就熟透了,却没有落下来。

沙糖果!百里杜鹃花长廊的另一幅风景。正是这个紧紧伏在地面像扒地草一样的惹不上人注目的果子,呈三角形排列,淡黄略透白的那种颜色。好奇,我从藤枝上摘下一颗观赏。导游告诉我,这是沙糖果,你尝尝,酸酸的甜味。我掰开外壳舔吃颗粒,果然是。导游又说,山里的娃娃们喜欢这种野味的甜果。沙糖果成熟的季节,总能见到他们的嘴里嚼着这野果子。所以它又叫蜂蜜罐。我看了看那果壳,形状还真有点像小罐哩!

我就这样走进了沙糖果。它是躲在杜鹃花背后的一种无名野果,杜鹃花用蓬勃的枝叶遮掩着它。也许是它自知土气不肯露面才选择了躲避。当百花们争芳斗艳盛开的时候,沉默的沙糖果不向路过的风摇响铃铛,只是埋头培育自己的子孙。静则静肃,动则灵动。它听朝云暮雨,看日落长河。晴天的时候它悄悄地抚摸百花,雨天的时候它无声地吸收水分。它朴素的花朵躲在日月深处,从春到夏再到秋,快节奏地绿,快节奏地红。轻风吹落杜鹃花的日子,它怀着满足心情,捧出了回报土地的果实。这期间世界发生了多少事,又会发生多少事,似乎都与它无关。它看重的只是果实。或许可以说,这就是生活。如果形容一朵杜鹃花就代表春天的话,那么这满坡沉甸甸的沙糖果为什么不能代表收获的金秋!

我联想到了另外一种果子,沙棘果,又名沙棘红。它生长在青藏高原柴达木盆地。盆地的山再矮也是高的,那里平均海拔3000米。雪线是沙棘果永久的家。很久很久了,那时我是一个汽车兵,每次开车穿越柴达木八百里瀚海时,总能看到一簇簇沙棘果蓬勃在戈壁滩上,它在热风里扎根,在寒风里泛青。因为它那钢丝似的根须一直深深地扑入戈壁深处,与地气相通。所以它不需要溪水,也不依赖肥料,一片薄土就足以使它繁衍家族。夏天它绽放出灰灰的花瓣,秋天捧出红殷殷的小拇指蛋似的红果。在荒芜的青藏高原上,它的红果构成了诱人的生命线。但是那些野果很少有人问津,自生自灭,落地的红果像血似的染红戈壁滩。直到来年新的花朵生出时,有的已经风干了的果实还粘在枝头上。那是挂在空中的血滴!我们这些年轻的汽车兵常常小憩在沙棘滩。摘下红果解馋。兵们的手指和嘴唇被果汁染得红红的。那也是果血呀!野味的沙棘果给了我们多少乐趣和想象!

生活就是这样,该沉睡的就让它沉睡,该飞翔的就给它翅膀。沙棘果虽然在柴达木荒原上寂寞了一年又一年,但是最终它会给社会一个完美的结局。大约在上世纪末或新世纪初,我又一次重返柴达木,喜出望外地看到了一种用沙它就没有流向。对待任何事物,我们都要找一个新的方式或角度去看它,发掘它。这样,也许沉睡的沙糖果就该从百里杜鹃长廊站起来了!还是那句话:该飞翔的就给它翅膀!

(选自2012年9月5日《人民日报》)

11.文中所描写的沙糖果具有哪些可贵的品质?请用两字词语或四字短语概括。(6分)

答:12.请用简明的语言概括本文的构思脉络。(4分)

答:13.“生活就是这样,该沉睡的就让它沉睡,该飞翔的就给它翅膀。”这句话在文中有什么作用?请简要分析。(6分)

答:14.结合作品,对下面两个问题进行探究。(8分)

(1)第一段在写沙糖果之前描绘了五彩缤纷的杜鹃花,联系全文,分析作者这样安排的意图。(2分)

(2)作者描写沙糖果,联想沙棘果,表达了怎样的情感态度?请简要分析并加以概括。(6分)

答:第Ⅱ卷表达题(共84分)

四、(24分)

15.下列各项中,没有错别字的一组是()(3分)

A.熟谙风流倜傥莫衷一是文武之道,一张一弛 B.怂恿和言悦色越俎代疱翻手为云,覆手为雨 C.喋血心无旁鹜坐收鱼利老骥伏枥,志在千里 D.磨砺茅塞顿开因才施教茕茕孑立,形影相吊

16.下列各句中,加点的词语使用恰当的一句是()(3分)

A.一种有机猪肉悄然面市,其最贵的部分每斤售价高达398元,众多网民叹为观止....,戏称只有“唐僧肉”才配得上如此天价。 B.一架架战鹰在指挥员的指令下升空,在广阔的蓝天飞舞表演,展示双楔队、箭队、楔队、顺风队等一个个美轮美奂....的动作。 C.六安瓜片产于安徽六安和金寨两县的齐云山,要清楚鉴赏..真假六安瓜片,可以比较茶的外形、叶色、香气、水色、茶味等。

D.10月15日是“国考”报名第一天,或许..是受莫言获得诺贝尔文学奖的影响,往常并不显眼的中国作协竟跻身热门行列。

17.下列各句中,没有语病的一句是()(3分)

18.把下面这段文字改写成三个短句。要求:文意明白,内容不能删减,原意不能改动。(3分)

3月6日国家税务总局某官员基于个税起征点提高到3000元已让纳税人的人数减少三分之二的事实对全国政协会议代表们继续提高个税起征点的呼吁表示不可能。

(1)(2)(3)19.在中国有这样一群儿童,父母为了生计外出务工,将他们留在了农村,这个特殊的群体被称为留守儿童。下面是某省关于留守儿童问题的部分调查数据:

项目百分比非常想父母65.0害怕陌生人

58.6认为应该和父母共同生活79.3和(外)祖父母生活在一起43.5总是害怕被身边的人欺负

55.0(1)从以上的数据中可以得出以下两点结论:(各点不超15字)(4分)①②(2)请针对留守儿童现象,写一句关注留守儿童的标语。(至少使用一种修辞手法)(2分)

20.每个人都拥有自己的“梦想”,时代背景、生活经历不同,梦想的内容也因人而异。请在所给的课文中任选两篇,仿照例句续写两句话,与原句构成排比。(6分)

陶渊明《归去来兮辞》李白《梦游天姥吟留别》辛弃疾《永遇乐京口北固亭怀古》曹操《短歌行》

例句:痛恨种族歧视的镣铐和枷锁,马丁路德金的梦想是建立自由和民主的国家,渴盼黑人和白人平等友好相处;;。

五、写作(60分)

21.阅读下面的文字,根据要求作文。

钱钟书认为,人生如围城,城外的人想冲进去,城里的人想冲出来。当今社会,小到个人,大到国家,“围城”无处不在。有围城,就会有突围。

你对“突围”有什么经历、体验或者看法?请以“突围”为题,写一篇文章。

要求:①立意自定;②除诗歌外,文体自选;③不少于800字。