新教师成长感悟(发言稿)

范文1:新教师成长感悟(发言稿)

新教师成长感悟

顾程韵

时间过得太快了,弹指一挥间,我成为一名教师已经有快一年了。在去年九月,我抱着对未来既满怀憧憬又有些忐忑不安的矛盾心情,踏上了教师这个工作岗位。说实在的,当时我还没有充分的心理准备,也没有给自己的将来一个明确的定位。但是,经过这一年的时间,我已经充分感受到了来自校领导的关怀及各位同事们的友爱,同时也为自己能够成为这个光荣而团结的大家庭中的一员而感到荣幸。作为一名青年教师,我对自己是充满信心的,这份信心是建立在各位领导和老师们的关怀和帮助之上的。正是有了这样的一个和谐的工作环境,才让我更加坚定了积极进取的心态。

在本学年的工作中,我不仅担任一个班的语文教学工作,还是班级的班主任。记得刚开始工作时,对新环境有一种新鲜感和兴奋感,可是没过多久我就深深地体会到了做一名老师的辛苦和劳累。一年级的学生天真无知,活泼好动,新的学习和生活对他们来说充满了好奇和新鲜。同时,由于低年级学生的注意力很容易分散,上课的时候喜欢转来转去,不能认真听课,纪律散乱,这也让我十分头痛。因此我从培养学生良好习惯入手,随时注意学生坐姿,组织好学生的纪律。利用班会课学习学校规章制度,提醒学生做好上课准备工作,并且在课后注意观察学生的行为,根据学生的表现在他们中树立榜样。

刚开学时,班上的小李同学,在上课时经常会不自觉的把一只脚搁在凳子上,每每如此,我就若无其事地转到他边上提醒他,可是这也不是最佳的解决办法,下次还是照旧,所以我就在小朋友们里找学习的榜样,充分发挥榜样的模范作用,并且让同桌互相提醒,再加上教师的提醒,长此以往,现在在班里看不到一个把脚搁凳子上的小朋友了。在其他方面我也逐渐培养学生的各种习惯,例如下课后不在教室里追逐玩耍等,看到老师行礼问好,养成讲文明、讲礼貌的好习惯。作为班主任,耐心,细心,爱心是不可少的,我经常要求自己努力做到这三心。对于性格自我,不能控制自己脾气的孩子来说,教师是比较“头疼”的。但是针对这样的孩子,只要教师付诸于耐心、细心和关爱,其实也可以让这类的孩子变乖。

我的班级中有一个孩子,非常自我,性格乖张,只要一不顺心就大哭大闹。如:有一次上课不专心听讲,被我批评了之后,在课堂上当场大哭大闹,造成这堂课就根本没法上了。除此之外,这个孩子不但受不了批评,也受不了别人受表扬,几次在课堂中有同学得了老师奖励的五角星,她也当堂大哭大闹。在与家长的交流中,我发现她一直是奶奶爷爷带大的,爷爷奶奶对她溺爱异常,造成了她这样的性格。后来我扭转了工作方法,将之前无力的刻板的说教,转变了适度欣赏。比如她在课堂中有一点点小小的进步,就在班级中大力的表扬她;她在课堂中能举手发言了,我就下课把她叫到身边,告诉她:“今天上课表现非常好,要保持哦。”,这样看似轻松的交流,她的态度完全转变了,会乖乖的点点头。在我的提示下,她渐渐开始能在课堂中控制自己的脾气,不在课堂中大吵大闹,能认真听课了,和同学的关系也渐渐和睦了。后来她私下跟我说:“老师,其实我一直想做一个乖孩子,想好好上课,”在我的鼓舞下,她渐渐学会了控制自己的脾气。

我明白作为一位教师,不但要懂得教书,还要懂得如何育人。教师要真心对待自己的每一个学生,不能有偏差,不能有任何的歧视。要学会寻找学生的闪光点,培养他们的自信心和自豪感。在课余时间,我经常走进教室,和学生们一起聊天,在逐步的了解和交流中,我发现了每个孩子身上都有值得我们表扬的地方:也许他学习成绩不是很优秀,但是劳动能力特别强;也许他有时候调皮捣蛋,但是上课的时候非常积极地举手回答问题。

作为班主任除了要积极应对学生层出不穷的状况之外,还要协调好与家长之间的关系。记得第一次开家长会时,我以班主任的角色站在家长面前时,我是手足无措的,非常紧张,但在经过一次次的电话联系以及放学后面对面与家长交流和沟通后,发现我和家长的距离拉近了。从第一次与家长接触时不知道怎样与家长交流沟通到现在的应付自如,我发现自己与他们的沟通、交流能力也增长不少,一方面是在实践中不断收获得到的可以称之为“经验”的宝贵财富,另一方面是其他班主任老师无所保留向我传授经验的结果。

这一年是辛苦的,是充实的。但是我的教学生涯才刚刚起步,要学习的东西还很多很多,今后我会以更充沛的精力和斗志,坚定不移地走好每一步。希望能在教育事业上创造属于自己的辉煌,成为一名优秀的人民教师。

范文2:青年教师成长感悟发言稿

青年教师成长感悟发言稿米玲霞

尊敬的各位领导、亲爱的各位同事

大家晚上好,我是历史教研组成员米玲霞。首先我想说:能在这发言我很荣幸,也很激动。其次我想表达感谢,感谢学校一直以来对我们青年教师的信任和栽培,为我们搭建各种平台帮助我们尽快成长;感谢各位前辈尤其是我们教研组的老师平时对我的关心、帮助和指导;我还要感谢参与这次活动的听课老师,感谢你们对我的认可和肯定。我想这也是我参加这次活动最大的收获,你们的肯定使我更加自信,也将是我继续前行的最大动力。最后,我有几点成长感悟与各位青年教师分享一下。

一、在学习中提高能力

我相信一位优秀的老师肯定是一个不断学习的老师,广博的知识与教学能力是分不开的。因此我们青年教师要想提高能力,就要不断加强学习。学习的途径有很多,我自己总结了四点。这几点看似简单,但如果能做到坚持,就一定有效果。

首先,听课是提高自身教学能力的一个好办法。我们学校有很多优秀的老师,他们每个人都有自己独到的风格,都有值得我们学习的地方。只有多听课,多做笔记多总结才能不断积累经验,提高教学能力。去年学校对青年教师提出了每周听两节课的要求,一年下来,通过听不同老师不同科目的课程我收获颇多,学到了很多教学方法和技巧。

其次,要虚心向身边的每位同事学习,因为我们年轻,缺乏经验,所以不懂就一定要不耻下问,虚心求教。态度决定成败,向身边的榜样学习,我受益匪浅。

第三,积极参加各种学习、听专家学者的报告也很有必要,他可以节省时间,让我们直接学到行之有效的教学理论和方法。

第四,利用网络学习。网上的教学资源很丰富,有课件,有优秀教案、优秀教学设计,还有很多优秀老师的视频教学实录,这些我们都可以借鉴、参考、学习。我看过的比较好的网站有:同桌100学习网、中国课件站、新课标第一网、中华教育资源网和亿库课件网,还有咱们学校开通的几个网校,我们平时都可以多看看。

二、在实践中锻炼能力

能力的提高离不开实践,教师的能力既要在学习中提高,更要在实践中锻炼。而作为教师,教学和教育活动就是最基本的实践活动,教师的许多教学和管理能力都是在实践中通过自己的磨练而逐步形成的。而在这个锻炼的过程中我们除了要勤奋、坚持、充满热情、积极备课、认真上课之外最重要的是我们要及时反思、总结经验、教训,每节课后我们可以从教材的解读与设计、教法与学法的选择、课堂细节的处理等层面去反思,及时总结好的做法,记录遗憾,以便在下节课中及时改进,只有这样在教学实践中不断反思、总结改进再锻炼、再反思再锻炼,我们的教学能力才能一步步提高。

三、尽量不放弃每一个学生

作为教师,我们都知道每个班都有少则一两个多则四五个我们所谓的“坏学生”,他们大多有着共同的课堂表现:上课注意力不集中,小动作多,爱和旁边的同学说话,甚至有时还捣乱课堂,弄的课堂气氛很尴尬,也很混乱。我带课三年来带的每个班都有这样的学生。对于如何管理他们我很苦恼也很困惑,也尝试过很多方法,跟他们斗过嘴、动过手,甚至还互相拉扯过,也被气哭过几回。总的来说,这些方法好像都不大奏效,反而使他们对历史课产生了抵触情绪。但最近一年下来,我有了新发现,我发现这些所谓的“坏学生”他们中的大部分人脑子其实并不笨,甚至比其他学生思维更灵活,他们更爱面子、更爱表现,更渴望被关注、更重情义而且责任心也很强。从这一点出发我发现只要在课堂中能管住他们或让他们主动参与到课堂中来,课堂秩序就会好一大半,气氛既活跃也不失和谐,我的做法主要有以下几点。

(1)上课多到教室后边走动,多关注多提点他们,给他们表现的机会,有针对性的提一些简单易懂的问题鼓励他们发言回答。

(2)善于把握教育契机。在前者的基础上只要他们的表现有好转的迹象或某次变现突出,我就抓住时机,给予其正确评价和鼓励或提拔当历史学习小组长。这样你会发现在以后的课堂学习中他会更踊跃、更积极也很少捣乱课堂。

(3)讲究批评艺术。在批评这些“坏学生”时一定要注意方法,他们更爱面子,当着其他同学的面批评要留有余地,可以课后再找他单独谈,这样也可以避免课堂中师生正面冲突而造成的尴尬。批评还要有针对性,不能泛指而要针对具体人和事。

(4)建立和谐师生关系。对于那些个别冥顽不化的学生我们要多花些时间和心思在他们身上,平时可以找他们多谈谈话,积极关心帮助他们,通过多次交谈沟通,师生关系和谐了他们就愿意上你的课或者即使他不愿认真学习但他也不好意思再捣乱了。

总之,只要善于发现和挖掘学生身上的亮点,只要我们善于抛开成见带着发现的眼光对待学生,我相信大多数所谓的“坏学生”还是可以被转化的。

以上,就是我个人的一点成长感悟,有不对之处还望大家批评指正。

范文3:新教师成长感悟

新教师成长收获

回想刚踏进这里的那段时光,曾经的我们:青春洋溢,大胆勇敢,满怀激情。自认自己也算是站过几天讲台,积累的经验应该可以胜任现在的工作。然而当真正的考验来临时,我还是失败了。那是一次县级的优质课评比,我选了曹操的《短歌行》,因为喜欢豪迈的诗风,所以很用心,对讲课的环节都做了充分的准备,学生也是我自己班的孩子,我们彼此熟悉,配合默契,对于这节课大家都信心满怀。时间临近了,在其他班又试讲了两次,我的师傅和同事们也对我进行了更加细致的指导。准备工作基本完成后,我就放心的等待下午第八节课的来临。开始上课了,在平复了紧张的心情之后,我从容的应对课堂,正当我以为一切都正常进行时,课件中超链接的内容却始终无法打开,起初我假装镇定,想快速处理好,可试了几次都事与愿违顿时台下一束束的目光如搜索机一般投在我的脸上,那眼神中夹杂着质疑、鼓励、更多的是焦急。我一下子慌神了,可越是心急手越是不听使唤,空气顿时凝滞了,我只好歉意的对大家笑笑,指着多媒体说“它闹情绪了,得哄一哄”,但心里面像着了火一样,无奈只好关闭课件,再重新打开试一试。好在它可以继续工作了,我暗暗松了一口气,课堂恢复了正常,所有的环节也都在我预设的范围之内。终于临近尾声----“迁移拓展”了,这意味着任务终于要完成了,当我轻轻点开幻灯片,指引着学生齐声朗读那首《虞美人》时,我傻眼了,常识性的错误啊,那一句“故国不堪回首月明中”,竟然被我打成了“明月中”。事已至此,我当即为学生做出了纠正。可作为一堂规范的语文课,这样基础性的知识点错误是最忌讳的。我失败了,败在大意,败给了自己。也正因为这次经历,我决心摆正心态,在之后的备课时力求弄懂,做细,绝不再马马虎虎,粗心大意。

其次,作为教学者,一定让在教学上努力做一个有心人,及时反思,以不断提高自己的业务水平美国教育心理学家波斯纳说过,没有反思的经验是狭隘的经验,至多只能是肤浅的知识。因此,他提出了教师成长的公式:成长=经验+反思。而作为日常的教学,这一年多来我时常遇到这样的一些困惑,比方说平时上课,孩子和我的配合都很默契,而且课堂有趣生动,可是一旦到了公开课、或有人听课,就会出现学生不敢说话,怕说错,课堂死气沉沉,教学目标无法实现等等,于是我经常用这样的几个问1

题去反思自己的教学:这节课,我投入激情了吗?对教材的解读,有更恰当的角度吗?这节课的教学目标合理可测吗?这节课中最难忘的一个细节是什么?这节课最大的遗憾是什么?如果重新来教这节课,哪个地方还需要我改进?不得不提到刚开始站上讲台的时候,课堂管理有问题,学生们特别活跃,出现上课听课不认真,在下面说小话,根本不买我这个老师的帐,习题讲解自己感觉讲的挺好的,可学生们还是不懂。再讲一边结果还是一样。我悄悄地仔细地比较了一下与师父们的差异:他们熟悉教材,了解学生,他们的授课计划总是以学生为中心,对学生学习中可能出现的问题,具有预见性,并能准备好一套或几套解决方案;他们善于调动学生的学习兴趣,课堂语言生动,讲解详略得当;他们注重新旧知识的联系,使学生始终在前一知识的基础上学习新的知识,这样,学起来轻松,掌握起来也不感到困难。带着这样的认识,我开始如饥似渴地投入到读书学习中去。我首先通读了高中语文新课程标准,因为我知道,我首先应该要做的就是学习新理念;再次我到处搜寻名家著作,观摩名家课例,学校也非常关心我们青年教师,有机会就派我们去听各校老师的公开课,从中我也吸取了许多的教学经验,以用在我以后的教学当中去,同时,学校里也经常组织我们去听校内老师的优质课,这让我认真查找着自身的不足。读书和学习让我眼界大开。我发现,随着阅读量和教学经验的增加,在我的眼前好象打开了一扇大门,现在我真正地领略到了教学之美,备课变得容易了,课讲得生动了,学生的学习兴趣也变得浓厚了。这让我想起了一句话:付出总有回报。

还记得去年时,初出茅庐,看到文言文,我自然有些发怵,尤其是长篇,印象最深刻的是有一次,学习白居易的《琵琶行》,我先上完了,我师父还在讲这一课,那天我刚好没课就临时决定去听课,她的班我很熟悉,曾经上过课,孩子们都很棒,我想一定会有所收获的。课堂上,她收放自如,循循善诱。对人物形象进行分析时,把琵琶女与文中的“我”完全放在一起,让学生在对比中参悟二人身上存在的共性,进而让他们准确把握文中“同是天涯沦落人,相逢何必曾相识”的主旨,简洁明了,结构清晰。完全是一目了然,让人印象深刻。听到这,我的思绪飞到了那次李老师所讲的《鸿门宴》,听完她那节课后,我曾经在教学反思中写过“如果重新去讲这一课,我一定在对比中让学生学会分析人物形象,掌握故事线索,当然还可能生发出“人生成败英雄可叹的关键因素之我观”的辩论,那会是怎样的深刻印象2

啊”,然而今天,当再次听到运用对比分析人物时,我看到了自己的空洞和悲哀。反思不仅是写在纸上的,更应该是落在实处,在教学中灵活运用的。当然,那一次我虽然对课程内容听得不多,但对于面对文本怎样合理运用教学方法有了更深层次的认识和理解。当然我认为仅仅听别人的课,然后进行模仿,还不足以让自己更快的成长起来,更重要的是应该在学习中深入钻研教材,再在一次次的听课、磨课过程中,吸收他人的优点,结合自身的特点,让自己不断完善,逐步成长起来。

很明显,每一个学生受教育程度不同,资质不一样,因此针对单科后进的学生更应该俯下身去,用爱心引领他们不断前行当然,要想成为合格的老师,不仅仅是备好当天要上的课程就行的。对于这一点,在刚任教之初,我也非常的迷茫甚至无助,如何保持好与学生的关系,如何与这些叛逆期的朋友相处?如何对待犯过错误却暂时无悔改之心的学生。这一系列的问题时时困扰着我,为此我付出过、怀疑过、逃避过而今天,走了这一路,我依然坚持着。

还记得第一次新生报到的时候,面对一双双稚嫩的眼睛,突然觉得自己肩上的担子很重。师父们告诉我,要想让学生尊敬你,首先得让学生喜欢你,这样自己的课才能上好。那是去年文理科分班后,我班分来了一个维吾尔族男孩凯利,他阳光而灵秀,擅长5000米,又酷爱画马。他画的马灵动入神,似驰如飞,可期中考试,他的语文竟然才得了55分,全年级最低分啊。一看卷子,作文15分,就短短几句话。我顿时火冒三丈,班主任的科目竟然还敢不写作文,这不是明摆着叫板吗?发卷子时我特意把他卷子留下,下课后恶狠狠的叫他来办公室,把卷子扔给他,然后一言不发,他看了一下自己的成绩,然后低下头,满脸愧疚“老师,对不起”,我抬头看看他,一脸的真诚,可我实在是无法理解,就凶巴巴的说“想干嘛?你考语文不写作文想干嘛?”他支支吾吾着,“我不会写,不知道写什么”“你以前怎么写的?以前是哪个班的?”“我我以前考语文也不写作文,是”“你语文老师不说你吗?”我打断他。他低着头,眼睑低垂,看那样子,我也不想问了。后来从同事那里了解到,他确实很少写作文,着实让人头疼。这可怎么办?我苦思冥想,不得其法。有一次作文课,学生们在写作的时候,我转着看他们的进展。他一字未动,又不敢抬头看我。我失望的准备离开。忽然灵机一动“这小子,估计心里也不好受,就陪他练练笔吧”。我就给他写了一张纸条“今天,我陪你一3

起写作文。看谁字数写的多。你若完不成,我就让你抄文言文。”他有些惊讶,我不动声色。我装着构思立意,他抬头时我就低头写几个字。这节课看着我在讲桌上认真写作,下面的同学们都异常兴奋,都想看看老师的“大作”。作文点评课上,我将自己的“文章”和大家的放在一起,我写的少,所以分数最低,他比我多三行,我罚自己抄了文言文。后来一次考试,他竟然考了70分,出奇的高,一看他的作文竟然比那次又多了三行,很难得,作文这次得了30分。我扬起卷子给他看,他挠着脖颈,有些不好意思了还。后来,听说当时的他每次回家有时间就看看作文素材,自己摘抄,有时还自己做做短文训练现在他选择了美术特长,坚持在以后的路上载着梦想。可我知道虽然他不在我班了,但感动与真诚依然,就在此祝愿他能够实现自己的梦想吧。这其实只是个真实的故事,但我相信它让你我都有很多感触,作为一名教育者,一定要站在他们的角度,知道他们在想什么,需要怎样的方式,适合怎样的手段,这样,才能使自己的工作事半功倍。

当然,人无完人,因此当面对学生的错误时我们必须宽以待人,让师生矛盾的坚冰在耐心下被悄然融化俊,一个高大却文静的男孩子,文理科分班前,他在平尖班,因为期末考试没有考好,就分到了平行班中我的班里面,因为是新组建的班级,很多事情包括班规的制定和执行都得重新督促。我没有了重新了解他们的时间。而且就算有我也首先用在了那些所谓的“刺头”身上,对于连说话都略带羞涩的他根本就无暇投入关注。很快迎来了分班以后的第一次期中考试,我担心学生会作弊,就着重强调其危害,可我却忽略了他们的抗压能力。事情就这样发生了:在期中考试之后的第二天,宿舍管姨告知我“俊夜不归宿,去网吧上网了”,当时他自己还是楼长,当时正逢我班有个学生说考试作弊也是为了考好成绩,听到这个消息,我一下子就懵了,我知道他平时话不多,家在73团,因为家远,每次周五学校放假,他都提前请假回家,此时此刻他请假时的神情还在我的脑海中浮现着,我却始终无法把他与夜不归宿这件事联系在一起。深思之后,我冷静了下来,一切按照学校规定的程序进行。联系家长,叫他到办公室写事情经过和初衷。然后请家长在处分单上签字,我清楚地记得,这位母亲的眼中当即就流露出失望与难过,当然还有恳求,我暗下决心这次一定得制服了他,所以对这些我都视而不见,他见状腾地就窜起来了,拉起她妈妈说“我不4

想上了,你还给她说这些干嘛?我不上了,也绝不后悔”,那种表情,绝望而冲动,像个困兽。最后在不愉快的氛围中,这对母子很快就离开了,我知道他那其实是气话,就暗暗想好了策略。成绩很快就出来了,他考了我班第一名。真是天助我也。毫不迟疑我当即就打了电话给他,“我在家挺好的”,语气能冲死一头牛,看来恨死我了。“你觉得自己这次考试你能考我们班第几?”“前十吧”他很肯定,又透着不屑。“那我告诉你,第一,你这次的成绩是我班第一名”我大声重复到。瞬间,电话那头沉寂了,我知道他需要时间平复心情,就静静的等着,好长时间之后我听到电话里面传来嘤嘤的低声哭泣,我缓缓口气,趁机柔声地说道“你现在还要不要退学?”“不要”,他立即说,“那上次这件事是老师错了?”我穷追不舍,“是我错了”他声音低沉,我知道他真的明白了,但他必须学会道歉和感恩,于是我又说道“你不觉得你应该再给我说点什么吗?”他没想到我会提这个要求,停了两秒,电话那头传来清晰的声音“老师,对不起”“还有呢?”“谢谢你”。我笑了,爽朗真诚,“好吧,我接受你的歉意,也接受你的谢意。”挂完电话,三天后他返校了,一切都仿佛不曾发生过,又好像真切的存在着。他完全投入了学习。截至目前,他的成绩始终在我班名列前茅,期末第一,月考第三。看到他的变化,我真的欣慰至极。我想,身为班主任,面对这些,幸福如斯,足矣!

最后,基于今天的主题,我想说:其实新教师的年轻是一把双刃剑,因为年轻,我们可以更容易的走近学生,与学生建立亦师亦友的关系;同样,也因为我们年轻,必须要花更多的时间与精力让学生信服我们。一直以来很喜欢这样一句话,“腹有诗书气自华”,只有在拥有了海量的知识库之后,我们才能够为学生择取知识的精华;“星星就是穷人的珍珠”,拥有满天繁星的教师才能为学生送去光明。当然,历经一年的洗礼与磨砺,我真正体会到了作为一名合格乃至优秀的教师,你必须学习学习再学习,实践实践再实践,才能不断提升,完善自我。当然,我现在学到的只是一些教育工作的基本,今后我会更坚定不移地走好每一步,让脚下的路走的更远,更长。以上,就是我的一些经历和感悟,谢谢大家。

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