如何提高初中英语的写作技巧和方法

范文1:如何提高初中英语的写作技巧和方法

如何提高初中英语的写作技巧和方法听说读写是构成英语语言交际能力的重要组成部分,其中要求较高的是“写”的能力。《英语课程标准》对各个年级学生“写”的技能提出了明确目标。但一提起写作学生们就犯愁,甚至一字不写,有的干脆放弃。写一篇像样的英语作文多80%的学生来说是“难于上青天”。本文将针对这种现象来分析学生存在的问题和解决的办法:

一、学生写作过程中出现的现状1.词汇量太少

词汇是英语写作必不可少的基本要素,要写好一篇作文以表达自己的思想,必须以足够的词汇量为基础,但实际上大多数学生掌握的词汇量都达不到规定的要求,因而在写作时也就不能随心所欲地表达自己的思想。出现的问题往往有拼写错误,影响理解;词语误用,表达不准确;某一词语反复使用,语言表达缺乏变式,文章显得单调乏味;文章中出现大量“造词”,让人看了啼笑皆非等。chinese english现象更是不乏其中,所以词汇量和语法问题是中学生英语写作时首先要解决的问题。2.写出的长句达不到表达效果

一般的英语应试作文,总会给出汉语提示,学生写作也是从提示上入手,有的提示意思较长,所以学生写的时候会直接翻译,但对太长的句子又没有驾驭的能力,导致整个句子错误。3.单词书写不规范,卷面书写较乱

范文2:怎样提高初中英语的写作技巧和方法

怎样提高初中英语的写作技巧和方法

听说读写是构成英语语言交际能力的重要组成部分,其中要求较高的是写的能力。《英语课程标准》对各个年级学生写的技能提出了明确目标。尤其在每一次的英语考试中,英语写作题型占到15-20分左右,可见写作在英语考题中占的比例还是较大的。对于我们农村地区的学生来说,英语写作非常困难。

一、学生写作过程中出现的现状1.词汇量太少

词汇是英语写作必不可少的基本要素,但实际上大多数学生掌握的词汇量都达不到规定的要求,因而在写作时也就不能随心所欲地表达自己的思想。出现的问题往往有拼写错误,影响理解;词语误用,表达不准确;某一词语反复使用,语言表达缺乏变式,文章显得单调乏味;文章中出现大量造词,让人看了啼笑皆非等。

语法规则和句型句式是英语写作涉及的另一基本要素。学生英语写作中出现的大错又多半是由语法错误引起的,学生在写作中语法不规范、句子结构混乱、含义不清等情况屡见不鲜。

2.词汇错误较多

like to go on a vacation. i by bike to school every day.(2)词汇错误:错别字、近义词混淆、词性误用。(3)词组、句型使用不正确,缺乏重点句型的使用:如i spent one hour to read the book yesterday.(

4)时态、语态、人称把握不正确(审题不正确)。思维模式总是先汉语,后转化为英语,可能他想到了句子该怎样写,句型也知道的,但却有个别单词不会。如:对我来说学英语是困难的这个句子可能他想到了,句子结构it is+adj for sb to do sth也知道,但里面的形容词difficult不会写,导致句子表达含糊,以至于整篇文章错词百出,面目全非。

3.写出的长句达不到表达效果

一般的英语应试作文,总会给出汉语提示,学生写作也是从提示上入手,有的提示意思较长,所以学生写的时候会直接翻译,但对太长的句子又没有驾驭的能力,导致整个句子错误。

4.听力较弱影响写作能力

农村学生没有特别好的条件练习听力,每次的练习时间仅仅是每节英语课上,听听力的时间实在太少。有位作家说过:不写没有读过的语言,不读没有说的语言,不说没有听过的语言。很明显,通过听的渠道获得语言信息及语言感受在英语学习中是基础的基础,听不来也就写不上。

5.单词书写不规范,卷面书写较乱

对于大多数学生来说,格式、大小写、标点,书写不规范。考试时把单词写整齐的很少,学生普遍认为只要把单词写正确就可以得分,虽然觉得自己写的作文还可以,但卷子发下之后却没有得到期望的分数,而有的同学写作能力较差但书写整齐,写作得分也不是很低。

二、提高写作的方法1.词汇的积累

初中学生想要扩大词汇量,最有效的方法就是大量接触各种不同体裁的英语文章,利用在句中记,在文中记的方法来积累词汇。因此我们指导学生将英语出现频率较高的常用词汇积累到单词本子上,查字典写例句,初步学会这些单词的运用,放在身边,利用零散时间反复记忆,加强印象。

2.熟练记住单词

(1)巩固单词拼写,培养组句能力。

我要求学生坚持每天听写、默写、循环记忆单词,掌握巩固词汇。还要求学生给出与单词有关的同义、近义、反义和词形相似的词,使词汇量得到最大限度的复现。

(2)阅读背诵精彩段落,围绕单元话题设计书面表达。阅读是写作的基础,在读完优秀的作品之后,习惯性地记住各种话题的单词、词组。用词组和单词连成简单句,只要学生将句子表达清楚,语意连贯,就是一篇好的英语文章。

3.熟练使用简单句

简单句对学生来说相对好掌握些,可以要求学生们能够熟练划分主语、谓语、宾语。正确掌握并列连词and\but\or等词。只要学生能抓住题中所给的条件,将题中所给的要点全部表达清楚,没有遗漏,并在写作中注意到语言的连贯,那么就是一篇很好的英语文章。

4.加强听力训练,促进写作

目前英语听力教材使用的具体做法是:事先提出每课生词,教师领读几遍。排除生词障碍后,第一遍学生主让学生在课后反复听课文内容,并逐字逐句写下。每周星期五布置,星期一用课堂时间,教师将该文念一、二遍,让学生听写,教师收上来查阅,加以评讲。通过这种训练,提高学生的听力水平和表达能力。

5.书写规范,促进写作

平时要求学生书写规范,写好匀笔斜体行书,注意连写,以及文面美观。可以采用出专刊的形式,让全班同学都参加英语书法评比,从而激发学生练习英语书写的兴趣,养成良好的书写习惯。

此外,学生的英语语言意识和英语思维能力的培养也需要大量的练习。可采用让学生写英语日记、写英语周记,教师也可有意识地给学生提供一些尽量贴近生活的时尚话题,如奥运会、环境保护等。学生只有进行大量的写作练习,才能掌握并且灵活运用各种写作技能,才能在不断写作的过程中逐步得到提高和完善。

范文3:如何提高初中生的英语写作水平

如何提高初中生的英语写作水平云南省腾冲县第三中学李加惠

摘要:众所周知,听、说、读、写是学习英语的四项基本功。“写”是英语学习中的十分重要的内容,是语言逻辑、语言习惯、语法结构的综合体,是对学生“听、说、读、写”四项基本技能的考查中要求较难的一环。许多初中生都很害怕写英语作文,其实只要掌握合理的方法,加强平时练习,英语作文水平是能够提高的。关键词:英语作文兴趣自信基础循序渐进练笔

在十多年的教学工作中,我发现大多数学生的英语作文水平都很低。究其原因,我认为主要是几下几点:(1)一些学生对英语毫无兴趣,一窍不通;(2)部分学生知道一些单词,但不知道怎样去写:(3)有的学生即便写了,多是一些汉语式的英语,根本不符合英语的表达习惯,而且语法错误较多,完全不通顺。我认为提高初中生的英语写作水平可以从以下几方面做起:

一:激发兴趣,培养自信

兴趣是最好的老师,是学生学习的内在动力。培养兴趣对英语教学尤为重要。因此,在教学中,教师要利用各种手段和方法:如利用实物、图片、简笔画等教学仪器精心创设学习氛围,激发学生的兴趣。如在教学“How do you make a banana milk shake?”时,教师可让学生带上blender、bananas、yogurt、milk等实物,这首先激发了学生的参与意识,这时全班学生会活跃起来,他们会带着兴趣来了解如何制作奶昔。学完课文后,再让他们以“How to make a banana milk shake”为题写一篇不少于60个词的作文。他们会觉得很兴奋,很乐意去写。

其次,在英语教学中,在遇到生词或短语时,教师要尽可能多让学生造句,能做到“举一反三”,尽可能鼓励学生在全班同学面前多展现自我。教师要及时给予学生评价,培养学生的自信。如:Good!Wonderful!Well done! Clever boy。

二:夯实基础,循序渐进1、过好词汇关和口语关

写作离不开句子,句子离不开单词。中国学生学习英语主要的困难和障碍就是单词的拼读识记和“聋哑英语”。在七年级入门教学阶段,我采用“突破听、说”集中教学模式,帮助学生科学记忆单词,感知语言意义,树立学好英语的信心。当学生突破了单词记忆难关,就为学生的主动学习、独立学习和合作学习打下基础,同时也树立起学好英语的心理优势。在课堂上,多鼓励学生大胆读英语,和同伴编写对话,和老师练习口语。同时,教师要加强对学生单词记忆的督促,如坚持每天一听写,听写数量不宜过多,一次大概十个即可,而且要反复听写,强化学生对词汇的记忆。2、过好造句关

文章是由句子组成,句子是写文章的基础。要提高学生英语写作能力,要先从练习句子开始。指导他们学会用句子表意,英语有五种基本句型:1.主谓结构2.主系表结构3.主.谓.宾结构4.主.谓.实.宾补结构5.主谓.双宾语结构。其他常用句型:There be . What! How!感叹句,祈使句,It bethat强调句,倒装句,还有一些较难的句型。要使学生掌握好这些句型,教师可以根据这些句型设置一些汉译英的练习。还可以采用将单词打乱,再重新组句与反复练习。让学生熟悉句子的基本构成。使学生反复练习,以达到表意的目的。

3、过好阅读关和背诵关

要想提高学生写作能力,首先要靠语言的积累,没有大量的写作素材的积累,学生难为无米之炊。因而在教学过程中要要求学生大声地阅读英语短文,培养英语语感,其次教师要积极为学生寻找一些美文、名言警句、谚语或是老师、学生比较优秀的作文,让学生进行背诵,从而为英语写作积累素材。如谚语:① No pains, no gains.② Time and tide wait for no man.

③ Never put off till tomorrow what you can do today.④ Nothing is difficult if you put your heart into it.三课外练笔

课外练笔是课堂写作训练有益的补充,因为课堂时间有限,仅靠课堂写作的时间是远远不够的。作文不是“学”出来的,而是靠“写”出来的。学生必须有大量的写作练习才能灵活的运用各种写作技巧,而且写作技能也只能在日益写作练习中才能得到提高。可见,课外练笔非常重要,要予以重视。课外练笔的题材要多样化,如日记,看图作文,材料作文,书信,电子邮件等,主题也要贴近学生的生活,可以选一些很时尚的话题环境保护,健康饮食,朋友亲情,兴趣爱好等.在日常的教学工作中,我是这样做的:1、坚持每日一句

要求学生用每日所学的单词和短语造一个句子。这个句子可以仿写课本,也可以用所学知识自己组织。教师要及时批改,即使有错误,也不要责怪。对学生来说,他们只有在不断纠正错误的过程中才能逐步掌握和学习新的知识。这种方法“贵在坚持”。日积月累,一定会有进步。

2、坚持两周一篇

每两周要求学生写一篇作文,教师可以选用课本中的题目,也可以到课外找一些比较适合的题目,但选材一定要注意,要让学生觉得有话可说。学生完成作文后,要及时批阅,及时反馈信息。在批改中,教师的指导作用在于肯定学生的成绩,指出错误,给学生以恰当的评价。批改一定要坚持肯定为主,纠正为辅的原则。尽力保护学生的自尊心和刚刚激发起来的写作兴趣。以鼓励为主,最好把批改后的优秀作文抽出来展览,作为范文让学生欣赏学习。对有进步的学生作文也可以拿来讲评,指出进步之处,让学生体验到成功的喜悦,让各个层次学生在每次的作文中都有所收获。3、每月一节写作技巧讲评课

教师每月在班级开展作文讲评课。讲评课主要内容是如何审题,如何开头和结尾,如何分段等等,并找出一些学生的习作让全班同学一起批改,或者让学生进行互批互评。相互学习。总之,学生写作能力的培养和提高,绝不是一朝一夕的事,必须贯穿于教学的全过程,从学生实际出发,从严要求,加强训练,有计划、有步骤地进行,才能得到预期的效果。

姓名:李加惠

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