谈小学生课外阅读对写作的重要性

范文1:谈小学生课外阅读对写作的重要性

读书破万卷,下笔如有神

谈小学生课外阅读对写作的重要性

泗门镇东蒲小学童文浓

如果你问小学生:在语文学习中,让你最感吃力的是什么?回答十有八九是写作文。事实也确实如此,豆腐干似的文章几乎找不出几个鲜活的词,老生常谈,老师看着味同嚼蜡。学生视写作为语文的头号负担,“胸中无笔墨,枯肠难搜索”是一种情况,还有另一种情况是有货倒不出,缺乏一种将材料转化为文字,准确地表述个人独特感受的能力。如何改变这种现状,让孩子们从不会写到会写,从不爱写到乐写,这里借用诗圣杜甫的一句话:“读书破万卷,下笔如有神。”让学生进行长久的大量的课外阅读,从书中找养料,在潜移默化中受到文学的熏陶,从模仿起步,慢慢提高写作水平,不失为一条途径。“不学《诗》,无以言。”缺乏语言营养的学生,他的言语也必然呆板,灵气全无。学生进行大量的课外阅读,可以丰富学生的语言,培养学生良好的语感。学生在进行课外阅读时,不知不觉中掌握了最基本的文字符号,积累了大量的词汇,而积累语言材料是语言发展的基础。学生在进行课外阅读中,多次感性地接触语言规律,虽然多是近乎于模糊直觉的感性体验,但无形中锤炼了对语言规律的感觉,即语感。曾经有一个学生,他非常聪明,理性思维非常好,数学学得很好,但作文写不好,语感非常差。后来,我让他每天至少保证两个小时的课外阅读量。经过一学期持之以恒的课外阅读,他的作文大有长进。近两年后,在一次“珍惜土地,关爱家园”的征文比赛中,他的作文《泥土颂》还获了奖。这里择要摘录一些:“有人说,美得醉人的玫瑰是泥土的微笑,雍容华贵的景德镇瓷器是泥土的微笑,玲珑剔透的江南紫砂壶是泥土的微笑,令人拍案叫绝的泥人张彩塑是泥土的微笑乍听,我的灵魂悚然一惊,丑陋的泥土,令人惊叹的美,似乎是划不上等号的。可细细一想,那些美的东西,哪一样与泥土没有关系呢?艳丽的花儿,修长的翠竹,青青的小草;红彤彤的苹果,金色的香蕉,碧绿的大西瓜;亭、台、楼、榭太多了,太多了。”“不仅人类的吃、穿,人类的住、行,也同样离不开泥土。你看,它不怕粉身碎骨,被揉成块,烧成砖,砌成墙。平地起高楼,天堑变通途,哪里没有它的身影!当一座雄伟壮观的大楼耸立在你的眼前,你一定会赞美它外形的美观,结构的奇巧,但你可曾想到,这座高楼里的泥土是怎样一声不吭地承受着巨大的压力!

1当你走上长长的堤坝,你一定会欣赏它的坚实,但你可曾想到,是谁凝结了巨大的力量,竖起阻止洪水泛滥的屏障!当你来到大兴安岭,你一定会叹服那满目的翠绿,但你可曾想到,是谁托起了那辽阔无边的绿色海洋!”“我赞美你,美丽的泥土!我敬佩你,可爱的泥土!明年春天,当第一朵鲜花绽放的时候,那正是你最美的微笑。”虽然文笔还嫌稚拙,看得出模仿的痕迹,但谁又能忽视六年级的小学生写出来的这样有感觉的文字呢?

让学生进行大量的课外阅读,可以发展学生的智力,提高学生的素质,即益人心智,让人成长,而这往往会让学生的作文有较深刻的见解。记得两年前我接手了一个班,是五年级,刚接手时着实让我着急,大部分学生写的作文不是钓龙虾,就是烤番薯,不是打枪战,就是捉迷藏。可能有的老师要说了,这不是鲜活的儿童生活吗?天知道,如若写得妙趣横生也就罢了,可他们多是“打啊打啊、走啊走啊”之类的词语,三言两语就打发了一篇作文,连过程也讲不清楚,更不用说细致地描写和抒发独特的感受了。我发觉他们的头脑太简单了,生活中那些简单的游戏占了他们太多的时间,以至他们的心理成长太滞后了。我决定要培养他们养成课外阅读的习惯,否则,他们的心理年龄只能停留在低年级阶段,那如何要求他们写出符合高段要求的作文呢?半学期过去了,我看到了惊喜,大多数的孩子不仅妙语连珠了,有的还有独到的见解。有一个学生在他的日记里写道:“今天我读了史铁生的《秋天的怀念》,我深深地被史铁生的母亲感动了,我觉得如果没有他的母亲,将不会有后来的史铁生,中国文坛也将会失掉一种色彩。由此我想到了我的妈妈,不管我成绩如何不好,妈妈总是鼓励我下次考好,好像从来没对我失望过。原来在一个母亲的心中,孩子都是一块钢,永远不会是废铁。”有一个学生这样写道:“今天,我看完了海伦凯勒的《假如给我三天光明》,我不断地问自己:在这个世界上,为什么只有聋人才珍惜失而复得的听觉?为什么只有盲人才珍惜重见天日的幸福?难道我们健全人不应该更珍惜生命中的每一天,去充实生命、去享受生活吗?”还有一个学生是这样写的:“今天,我偶然读到韩愈的‘蚍蜉撼大树,可笑不自量’,我认为他说的不对。虽然撼动大树对蚂蚁来讲比登天还难,但那种勇气可嘉啊!如果只想到不可能,连尝试的勇气也没有,那明明能成的事也会做不成,白白失去机会。当然,凡事还得巧干,一味蛮干是吃力不讨好的。”原来,阅读的积累还具有益人心智、怡人情性的作用,它能造就一种智慧,更能造就一种精神。“腹有诗书”不是知识的堆积,是人生的智慧,是精神的体悟,是生命的涌动

2和成长。

让学生进行大量的课外阅读,还能开阔学生的视野,这让学生写作时材料信手拈来,出乎其里,入乎其上。大量地阅读书报,孩子们的头脑里储存了大量的第一手资料,这给学生提供了源源不断的写作的素材,这样也就鲜见学生写作文时抓耳挠腮、挤牙膏似的难受状了。记得在一次“食品安全“征文比赛中,我班有两篇作文获奖。其中一篇《王大妈的难处》,写的是巧媳妇王大妈为一家人的吃饭问题发愁,对市场上出售的食品心有余悸,担心一不小心吃上不健康的食物。文中有这样写到:“王大妈说:凭票买菜的年代,就怕没货;后来改革开放,经济搞活了,就怕没钱;现在是有钱不敢买。王大妈的老伴、儿子、孙子都特爱吃红烧肉,这是遗传。可现在谁敢买肉呀。上海不是刚刚发生过吃了注射了瘦肉精的肉而集体中毒的事件吗?报纸上马大嫂们在肉摊前匆匆而过的神色,看了都让人心惶惶的。头痛的是,小孙子没肉就不吃饭。每次看着小孙子不情愿地和着眼泪咽下土豆丝拌饭,心酸哪,都快赶上困难时期了。可瘦肉精事件过去还没几天,指不定哪块肉就是被注射过瘦肉精的,她可不能冒这个险。”“不安全的岂止猪肉。你别看市场里水产摊位上,一尾尾大鲫鱼,一条条肥肥美美的黄鳝,色泽靓丽,一只只甲鱼睁着绿豆似的眼睛瞧着你,他们可是吃避孕药长大的。”“那是这些咸鱼、虾干被涂上了一种神奇的药水,苍蝇闻到这种药水便再也不敢趋近。连苍蝇都望之却步的药水,却正在吃进我们的肚子里,想想都后怕。”“豆芽菜又肥又白,是喝饱了尿素的结果;豆腐摊充斥着来自地下作坊的货品。地下豆腐作坊据说还建在养猪场旁边,污水横流,蚊蝇满天飞,谁能想到豆腐西施还有这样的身世啊。”如果平时不读报,不关心社会上发生的事,会知道瘦肉精为何物吗?在其他同学还在绞尽脑汁,不知从何入手写的时候,他已经滔滔不绝地在批判给猪肉注射瘦肉精、给甲鱼吃避孕药、用尿素培植豆芽菜的不法商贩了,这难道不是得益于大量的课外阅读吗?

阅读有利于写作,那么,让学生读些什么书呢?别林斯基说:“阅读一本不适合自己阅读的书,比不阅读还要坏。我们必须学会一种本领,选择最有价值,最适合自己需要的读物。”因此,向学生们提供相应的读物就成了教师责无旁贷的事。一般的说,要根据学生的年龄特点,阅读能力,思想状况,兴趣爱好和需求来选择适当的有益的读物。儿童作品贴近孩子的心理,是孩子们喜爱的读物;关于天文、地理、历史等的书籍,可以拓展孩子的知识面,而且孩子本身也有探究的欲望,要向他们推荐;人物传记等励志类的书,有陶冶情操的作用,

3值得推荐;科幻、神话类的书可以丰富孩子的想象力,孩子也乐于看;童话、寓言、成语故事则可以启发学生思考,要推荐;经典名著之所以成为经典,是因为它往往包蕴着丰富的词汇、深刻的思想和美好的情思,是学生汲取养料的最佳读物。

怎样让学生养成阅读的好习惯呢?课外阅读首先要培养学生的阅读兴趣。“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”,兴趣是最好的老师。教师要想让学生对阅读感兴趣,教师自己首先要有兴趣,发挥榜样的作用。然后在班级中努力营造一种浓厚的阅读气氛,如在班级里,布置一些手抄报、板报、墙报,通过这些途经向学生传递阅读信息,学生随时可以在这些版面中阅读到自己感兴趣的内容,学生在这样的气氛中会由被动阅读转变为主动阅读。如果老师能与学生一起看书,而且看同样一本书,并能经常在课间休息的时候一起讨论,讨论故事情节,评论故事中的人物,那么就能激起学生的读书欲望,激发阅读兴趣。如学了《少年闰土》,课外推荐阅读《故乡》,然后组织讨论小说中的闰土、杨二嫂等人物。还可以开展形式多样的活动,如读书故事会、人物评论会,佳作欣赏会、读书知识竞赛、一日要闻等,让学生介绍在课外阅读中所了解的故事,要闻,民情风俗,奇闻怪事,并跟大家交流,可以稳定和保持学生被激起的课外阅读兴趣。其次要让学生掌握科学的阅读方法,可以精读与略读相结合,摘录与随感相结合,交流与讨论相结合。

“操千曲而后晓声,观千剑而后识器。”“骐骥一跃,不能十步;驽马十驾,功在不舍。锲而舍之,朽木不折;锲而不舍,金石可镂。”课外阅读对于提高学生的写作水平是一个长期而渐进的过程,只有脚踏实地,扎扎实实地开展好课外阅读这个工作,才可能取得一定的效果,切不可急功近利。

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范文2:浅谈小学课外阅读指导的重要性

浅谈小学课外阅读指导的重要性

小学语文课外阅读活动是阅读教学的一个重要组成部分,开展课外阅读活动可以引起学生浓厚的学习兴趣,学得扎实、学得活泼,是启迪智慧、锻炼才能的一条主要途径,但是在教学实践中,许多老师虽然认识到了课外阅读的重要性,但缺少指导学生阅读的方法和手段,导致许多学生并不爱看书,因为父母、老师的规定不得不读,只要老师看不见,他们宁可发呆也不愿读书,即使捧起书本来,涉略面比较单一、肤浅,多数女生喜欢童话事故,男生更多选择科普读物或卡通书。再加上课外阅读本身不易掌握,在校课时紧张,学生的课外阅读时间在校外,教师对课外阅读的完成情况不能很好掌握,而家长没有很好地了解课外阅读的要求,在阅读书籍的选择上存在一些误区,更谈不上有效地指导了,这些状况造成了学生阅读量少、语言的吸收和积累不够,阅读质量不高的局面,基于这些弊端,我们教师有必要对学生进行课外阅读方法的指导。

作为语文教学,除了在课堂上按照课程标准的要求,完成必要的讲课内容之外,最关键的是培养学生的能力,课外活动是培养能力主要渠道,因此想要丰富学生的知识面,提高学生作、说、读、写的能力,必须在课外阅读这一关狠下功夫。

杜甫曾说:“读书破万卷,下笔如有神”。说明了读书的重要性,既然读书重要,如何指导学生读书就是不能忽略的重要问题,就目前看,好多学校提倡读书,而不制定周密的读书计划,这种做法百害无益,作为指导教师应注意引导学生如何去阅读,在指导学生课外阅读和制定阅读指导计划时必须严格按照党的教育方针、政策,引导学生读好书、学真理、懂道理、诚信。人常说:“好记忆不如烂笔头”。徐特立同志有一条宝贵的读书经验:“不动笔墨不读书”。古人也有:“眼过千遍,不如手过一遍”之说,这些都是前人的经验,很值得借鉴。著名的语言学家吕淑湘先生在谈到课外阅读的作用时说:“同志们可以回忆自己的学习过程,得之于老师课堂上讲的占多少,得之于课外阅读的占多少,我想自己大概是三七开吧,也就是说,百分之七十是得之于课外阅读”。

基于课外阅读,对提高语文能力有着重要的作用,所在,以平时的语文教学中,我将自己的做法总结如下:

一、首先培养学生课外阅读的兴趣

兴趣是最好的老师,为了激发学生读书的兴趣,调动学生读书的积极性,激活学生读书的欲望,尽最大限度地使人人参与到读书活动中。我主要从以下几方面入手的:

1、故事或问题引趣。把一篇篇幅较大的读物缩成一个故事讲出来,或提出一个与原著有着的问题引出来,激发学生的兴趣,从而去探究原著。如引导学生读《红岩》,我先把这本读物缩成一个简练的故事讲出来,然后告诉学生要想知道其中的细节,那就请你自己来细细品味,再如引导学生读《钢铁是怎样炼成的》,提出问题,保尔是一个怎样的人呢?老师看谁读书仔细,对保尔这个人物理解的透彻,老师将给你加两颗星。

2、巧借课文激趣。例如:教过《跳水》一课,问:同学们还想了解托尔斯泰写的其它有趣的故事吗?那就请你看《列夫托尔斯泰文集》吧。再如教过《草船借箭》,问:同学们还想知道诸葛亮更多的故事吗?请你看一看我国四大古典名著之一《三国演义》,好不好?

3、定期开展阅读汇报课及利用课前课外阅读点滴交流。让学生谈课外阅读情况、谈体会,引入竞争机制,激励情趣。如比一比谁读的书多,谁了解的故事多,谁认识的人物多,并结合各类文学知识竞赛激发学生兴趣。

二、加强课外阅读的指导

1、指导学生选择健康的、有益的课外读物。课外阅读好处多,但开卷未必有益。别林斯基说的好,“阅读一本不适合自己的书,比不读还要坏,我们必须学会这样一种本领,选择最有价值,最适合自己需要的读物。”所以指导学生正确选择课外读物非常重要。

(1)教师可以统一指导的读物。一是要充分利用好与我们现行教材相匹配的自读课文。在课堂教学中,我相机渗透,点拨学生阅读书中与课文相关的文章。如学习了课文《可爱的草塘》后,推荐学生自学《野荷塘》一文,运用课堂上所学的“读懂一篇课文”自学的方法来自读,体会野荷塘的美丽景色,感情荷塘少年的美好心灵。又如学习了《赤壁之战》、《田忌赛马》后,指导学生自学《海军名将邓世昌》、《孙膑和庞涓》等文章,运用课堂上学过的知识来理清文章的条理,领悟人物的品质特点。二是班级可以统一订购一两份适合学生阅读水平的报刊,或从图书馆统一借阅一种图书,做为统一指导的读物。

2、支持学生自由选择读物。对于学生自由选择的读物,我也给予宏观上的指导,教会学生选择内容积极的读物阅读,我通过问卷调查、走访家庭、查阅资料、亲临书店等方式搜集了大量适合高年级学生的课外阅读书目。这些书目又分为必读和选读书两种,开学初将书目分别印发给班级每个学生。

3、结合课文推荐课外读物。教师要做有心人,平时积累有关材料,指导学生课外阅读。如学习了课文《跳水》后,介绍学生自读托尔斯泰的另一篇文章《炮要鲨鱼》,进一步体会事情的发生、发展

范文3:浅谈阅读在写作中的重要性

浅谈阅读在写作中的重要性

大关县天星镇第一中学鲁显芬电话18008703601

读与写是语文教学的双翅,读写比翼齐飞,方能鹏程万里。读是基础,写是发展;写有利于增强阅读的兴趣,读则能促进写作的提高,读和写是互相渗透,不可分割的。

阅读乃写作的基础,它不仅仅为写作提供表达形式、写作技巧方面的范例,而且在开阔视野、积累知识、丰富语言、陶冶情操等方面对学生都会产生极为重要的影响。提到作文学生就会眉头紧锁,苦不堪言。为何?因为无话可说,无内容可写。究其原因主要是书读得太少,积累的语言材料不多。阅读是学生获得写作范式的必由之路,没有对大量文学作品内质的深刻把握以及由阅读获取的情感体验而形成的深沉积淀,是很难产生内涵丰富的优秀之作的。只有以广泛的阅读记忆、获取信息为前提,才能写出言之有物、言之有序的好文章。

那么,如何才能提高学生的阅读能力呢?培养学生的阅读兴趣是关键。“兴趣是最好的老师”,兴趣是诱发人们积极参与某种活动的内驱力,孔子曾说过:“知之者,不如好之者;好知者,不如乐之者。”学生的思维活动是建立在浓厚的兴趣和丰富的情感基础上的,如果我们能够培养起学生读书的兴趣,让学生多读书,学生在读书过程中汲取了丰富的写作营养,那么写起作文来就会较为得心应手。

首先,激发学生课内阅读的兴趣。(一)、以课文阅读带动写作,让学生把在课文中通过阅读训练所获得的知识和技能运用到写作上,把阅读技能转化为写作技能。从写作的角度来阅读课文,以写作作为切入点来理解课文,指导学生积极、主动、自觉地去阅读,去感知作者选材的艺术性,布局谋篇的技巧和遣词造句的准确、精美等。使学生学会独立思考,善于发表自己的见解,鼓励学生有创见。(二)、通过阅读课本,让学生从原文的阅读中跳跃出来,展开想象的翅膀,在写作的空间遨游,如:学习了《七颗钻石》一文后,可以让学生发挥想象,想象小姑娘累倒在草地上睡着了,她做了一个梦,她会做一个什么样的梦呢?这样由课文而来,一方面学生觉得不陌生,有内容可写,消除了作文的恐惧心理;另一方面也发展了学生的思维,培养了他们的想象能力和创新能力。(三)、通过阅读,结合课文精华模仿写作。鼓励学生模仿,激发学生的联想思维。茅盾说:“模仿是创造的第一步,模仿又是学习的最低形式。”模仿,并不是照抄,而是以范文的命意与词章为依据,让学生从中汲取营养,学习写作方法,模拟成文。通过模仿达到不模仿,最终形成自己的风格。模仿是创造的基础,创造是模仿的目的。模仿范文是读写结合的一条重要经验。在学习中,让学生带着写作目的去学习课文,指导学生从范文的剖析、赏读中,感悟作者感受生活、认识生活、理解生活、表现生活的方式,培养学生观察、认识、表达的素质,再引导学生模仿范文的立意、构思、谋篇和表达方法,掌握作文的规律,在借鉴、模仿的基础上写出真意的作文。如:学习了茅盾的《白杨礼赞》之后,取其象征手法立意,指导学生写托物言志的文章。

其次,激发学生课外阅读的兴趣。学生课内阅读的兴趣培养起来后,课外阅读兴趣的激发就显得十分重要了。这时,教师在课内阅读教学中就必须适时激发学生的课外阅读兴趣,讲活课内知识,让学生认识到教材中文章思路之深刻,人物之鲜活,语言之精美,使学生欲罢不能,产生进一步了解、研究、体味的强烈愿望。如:教学《鲁提辖拳打镇关西》后,教师可以不失时机地诱导:《水浒传》是我国四大名著之一,你能再说出一些妙笔生花的文段吗?鲁达逃亡之后的命运如何等。这样学生自然就产生了阅读《水浒传》的强烈欲望,而在课外自觉地进行阅读。

另外,开展多种语文课外活动。如:讲故事、演讲、辩论赛、诗词背诵会,精彩片段朗诵会等,借以培养学生的课外阅读兴趣。通过广泛的课外阅读,不仅能有效地提高学生的语文能力,而且能激发学生素质的全面提高,尤其对写作有着巨大的促进作用。

最后,教给学生课外阅读的方法。(一)指导学生把读写结合起来。“不动笔墨不读书”,要求学生摘录一些精彩的词语、句子、段落。对读过的文章,用简练的语言概括主要内容,并写出自己的认识、感想、体会。(二)指导学生把精读和博览相结合。

总之,阅读对写作有着极为重要的作用。我们应当加强阅读的训练,扩大学生的知识面,让学生有话可说,有内容可写,从而才能提升学生的写作水平,写出优秀的作文。