做一名有尊严的教师

范文1:做一名有尊严的教师

做一名有尊严的教师读《重寻教师的尊严》有感

寿光市实验小学

程晓帆

做一名有尊严的教师暑假里,我有幸拜读了茅卫东老师的《重寻教师的尊严》一书,感触很深。书中有这么一句话,也是茅卫东老师在这部教育评论集里为教师进言的一句话:“你我就是现实的一份子!自我强大,放弃不正确的期待清除内心里的奴性,让现实的改变从自我的改变开始。”意思是说,作为一名教师,必须通过自己的努力,树立和维护自己的尊严,不做学生的奴隶。

从我们踏上三尺讲台的那一刻起就被告知,我们是“人类灵魂的工程师”,“没有教不好的学生,只有不会教的老师”,我们要有“春蚕到死丝方尽,蜡烛成灰泪始干”的精神,要“一切为了学生,为了学生一切”在这些理论的紧箍咒下,我们试图和每个学生去成为朋友,试图用爱去感化所有的学生,试图用“亲其师、信其道”的方式去给学生传道授业解惑但现实呢,我们往往越是这样努力去做,感受的却是更多的困惑与不解。茅卫东老师的《重寻教师尊严》一书不乏对教育体制的批评和对教师的理解与温情,但他更多的把着力点放在了重建教师尊严的探求上。他给出的方法简单明了,如同他在书的扉页上写的“不做自己憎恶的人!”换句话说,他希望教师从审视自我开始,改变自我进而推进教育体制的完善,寻回失落的尊严。

一直以来,教师的尊严是直接与教育的整体品质联系在一起的,当教育的真意隐退,教育不复为教育时,教师的尊严也就无从谈起。当下,各级各类的教育检查,一年比一年多,许多学校应接不暇,最后不得不借助造假来敷衍。面对铺天盖地的检查,学校没有资格说“不”,倘若违逆上级,校长被罢职事小,影响学校将来发展事大。学校的命根子,不掌握在全体教师的手里。而更可怕的恶果是,为应付检查,学校逼老师造假,老师逼学生造假,或者干脆师生携手并肩大肆作假。如此行径,既毒害下一代的心灵,又影响教师在学生心目中的地位,践踏了教师的职业尊严。

教师尊严的缺失还明显地表现在微观师生关系领域,教师地位的弱势和角色的尴尬。人们似乎已经形成了一个思维惯性,假如师生之间发生冲突,错误就在教师,是教师爱心不够或者方法不对,即“没有教不好的学生,只有不会教的老师”。人们在极力强调教师对学生的尊重、关爱时,教师自身应有的权利却被无底线地淡化和搁置,教师因正当的惩戒行为而遭遇家长向上级教育主管部门控告的例子并不新鲜,甚至有教师因为正当的说服教育而遭遇家长的殴打,更有触目惊心的学生“弑师”事件,在社会和媒体对教师的指控甚至妖魔化教师形象的背景之下,教师已然成为实实在在的弱者,可谓腹背受敌,孤立无援,还谈何尊严?

“教师第一,学生第二。”这是李希贵校长最让老师们感到温暖的话。“教育是塑造人的事业,塑造学生美好的人生。这个目标,只能通过教师来完成。”这是李校长朴素的思想。可以想象得出,在李校长的领导下工作教师是何等的幸福,只有教师感到幸福才会把这种幸福传递给学生。因此作为教师我们需要来自领导的关爱与支持,这是我们更好开展工作的坚强支柱;另外我们自己要有尊严,一要有专业尊严。“问渠哪得清如许,为有源头活水来。”我们要通过不断的读书,上网,写作练笔来提升自己的专业底气,在学习与实践中反思自己的专业成长,在研究教学中形成自我的风格,建立自己独立的思想,使自己的专业富有自己的灵魂。二要有人格尊严。教师的人格尊严来自于自己宽泛的人文视野,丰富的知识贮备,深厚的文化底蕴,高超的教育技能。用发展的眼光培育人;用知识熏陶心灵;用智慧启迪智慧。

对于沉重而庞杂的教育现实,可能我们无力改变现行的体制,无力改变生存的背景,但是我们每个人都可以努力提升自己的修为,通过自己的行动赢得他人的尊重和理解。一种职业的尊严,不一定体现为每一个从业者都享有尊严,但是每一个从业者若有恒久的坚守,必定会让这个职业享有尊严。

范文2:做一名有尊严的教师

第八讲做一名有尊严的教师

一直难以忘怀《不跪着教书》中的那句让人振聋发聩的宣言:“要想使学生成为站直了的人,教师就不能跪着教书。”

是啊,教师怎么能跪着教书呢?然而遍观今日之教育,在考试分数的压力下,在形形色色的巨大诱惑中,有多少教师还能独立地、理性地、有尊严地教学和生活?

教师的尊严是什么?是面对暴富豪强的嚣张狂妄横眉冷对而不忍气吞声;是面对弱势群体的窘迫难堪深深不安而不熟视无睹;是对自己所从事工作的兢兢业业而不怨天尤人;是面对物欲横流的社会保持着独立清醒的思考和判断而不随波逐流

有尊严的老师首先必须有深厚的底气。老老实实搞教学、做研究是其精神的骨骼,也是站着教书的基础。广泛持久地读书、实实在在地教书甚至焚膏继晷地写书,就能造就底气、才气乃至名气。如果一个老师靠非正常的渠道获得一定的职称和荣誉,那么,他可能就会时不时地猥琐低级,丧失尊严。

有尊严的老师一定得具备独立思考的精神。在各种观点泛滥的当今,教育中还有什么比培养学生独立思考的能力更重要?要让一个没有独立思考精神的老师培养出具有独立思维品质的学生,无疑是天方夜谭。当一个老师很少考虑自己所宣扬的和自己所奉行的是否吻合的时候,当一个老师在课堂上仅仅充当简单的传声筒的时候,教育失去其尊严也就在所难免。自己不相信的东西决不要告诉学生,一个教师,假如没有“自由之思想,独立之人格”,自己都不清楚不相信不遵循的准则,却又煞有介事地要求学生去信奉去执行,他还能坦然地有尊严地面对学生清澈的双眸吗?当教师的思想跪着的时候,学生的思想往往是趴着的!

有尊严的老师肯定是尊重和爱护学生同时也一定是深受学生尊重和爱戴的。爱学生越多、越广泛,得到的尊重就越多越广泛。一个只知道愤世嫉俗、常常睥睨学生的老师,一个在课堂上老是对学生呵斥有加、惟我独尊的老师,势必会遭到学生的鄙视。从某种角度说,教师尊严的最重要的源泉就是得到学生发自肺腑的认可和爱戴,一个走进教室就会遇到学生扫来的几十双不满和鄙夷目光的老师还有什么尊严可言?!

有尊严的老师还要耐得住清贫和寂寞。有尊严与一个人经济的富裕与否并无必然的关系,有尊严的老师并不一定就是清贫的老师,物质富足的老师也不一定就是有尊严的老师,但由于耐受不住清贫和寂寞而放弃心中的信念和操守的老师,却很容易向金钱、权贵屈服而丧失尊严。一个整天盘算如何才能获得学生家长馈赠的老师,一个蝇营狗苟一心想往权力金字塔上爬的老师,他在学生面前还能保持为人师的尊严吗?

有尊严的老师还应该是真诚磊落、豁达乐观的。道理不在于大小深浅,关键在于所言者是否真诚,为师者也不在于一定伟大正确,关键在于是否坦荡磊落。大方地承认自己的失误和不足,认真地考虑学生的建议和观点,都不会损害教师的威信,恰恰是那些艰涩的卖弄和拙劣的掩饰,很容易使教师失去尊严。“君子坦荡荡,小人长戚戚。”另外,面对不公平待遇时,我们的宽容豁达或许更容易获得别人的尊重,一个对住房、职称、荣誉(甚至还有平时的一些没有足够信度的考试分数)斤斤计较的老师,又有何尊严?

尊严固然需要外部的认可,但更重要的是对自己不断的肯定,不断的自我实现;要做一个有尊严的老师也很不易,但只要我们认真修身养性,大爱无边,独立思考,坚韧不拔,就一定会享受到教育的尊严和快乐。

胡新路摘自《江苏教育研究20102B》

范文3:做一个有尊严的教师

做一个有尊严的教师

教师是太阳底下最光辉的职业,自古至今,中国都是一个尊师重教的国家,《礼记学记》开篇就说:“建国君民,教学为先”;古人又将“天地君亲师”并列,可见教师在世人心目中的重要地位;还有“一日为师,终身为父”,更是给尊师重教增添了浓厚的感情色彩。

教师的尊严从何而来?通过最近一段时间的认真学习、反思,我觉得李镇西老师说过的一句话可能最能概括,李老师说“老师的尊严是学生给的”。我想从另一方面来说,作为教师我们同时也是普通人,每个人都有起码的尊严。我们不比别人特殊,被称为教师,我们更多的是肩负的义务和责任,唯一比别人多的权力就是可以利用国家的教育资源,站在众多充满知识渴望的“祖国花朵”面前传授知识。所以,作为普通人,我们有起码的尊严,作为教师,要让自己最有尊严,要靠自己的努力争取和维护。一、尊严来自于高尚的道德品质

做一个道德品质高尚的人,这也是教师职业道德中最基本的要求。我们要像对待自己的孩子一样去关心学生,去爱护他们,帮助他们。教育名师魏书生老师曾提到过:有一个孩子的家长给他提了一篮鸡蛋,他舍不得吃,而是每天煮一个鸡蛋给那位家长的孩子。《教师报》曾经报到过贵州一个残疾教师陆永康跪着教书36年的事迹,36年来,他日复一日地跪在讲台上传道授业;年复一年跪着前行在山间道上,走村串寨做家访。他说,“即便是跪着上课,只要自己的学生能考上学校,有出息,这比什么都让我有成就感。”品质好才能真心对待教师这份职业,真心对待自己的学生,

才能用真心去看世界,并用自己对世界的诠释去影响学生,让学生获得看世界的眼睛和心灵,将良好的品质传递下去。二、尊严来自于无私的奉献

“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干”。常常用李商隐的这句诗来歌颂老师的无私。随着经济的发展,部分老师不甘贫穷,老师和学生之间不再是简单的教学关系,夹杂一定金钱关系,从而让师生的界限模糊了起来,这样老师与学生、家长之间的关系很难相处。例如:一个孩子的母亲带着孩子到老师家给老师送了一个红包,希望对孩子的生活和学习多多照顾,一直这样下去几个月,半年之后孩子突然对母亲说:“老师对我不好了,您怎么不去她家了”。这件事情的发生使孩子印象中有这样一个逻辑,老师对自己好与不好与妈妈给不给钱有关系。甚至有的家长认为,我给了你钱,你应该照顾好我的孩子,成绩不行,那是老师不会教。三、尊严来自于知识的渊博

“学高为师,身正为范”。做一名好老师要有渊博的知识,不仅仅是自己所教的课程,还需要有更多的相关知识,这样才有启发学生思考的源泉,才有引导学生学习之力。我们不仅仅要拥有知识,还要有将知识表达出来的能力,这就需要良好的语言表达能力。在当今社会,要想作一名合格教师,要不断充电,这样才能适应新课程改革。有些教师自从学校毕业后,再没有系统学习过,就像一台用了几十年的机器,不能适应时代的发展,只能被淘汰。

四、尊严来自于课堂的艺术

新的课程改革给我们带来了许多新的教育理念,其中构建新型师生

关系就是一个重要的方面。新课程倡导平等、民主的师生观,这对传统“师道尊严”的师生关系可谓是有力的冲击。要赢得学生、家长乃至全社会的尊重,课堂上就要具有“和蔼可亲”、“幽默风趣”、“气质独特”、“胸怀宽广”的气质。

总之,教师应该有一颗平淡的心,能够为人师表,通过自己的努力去启迪学生的智慧和塑造他们的人格。当今社会充满着功利和浮躁,作为一名教师,肩负着教书育人的神圣使命,应该用自己的行动去捍卫教师的尊严。