教师素质提升工程实施方案

范文1:教师素质提升工程实施方案

教师素质提升工程实施方案新基础教育课程改革,教师面对的是新课程、新教材、新教法,无庸置疑,教师是课程改革的落实者,课程改革的主导者,课程改革的关键。这就需要教师不仅要具有高尚的职业道德,先进的教学理念,精深的教育专业知识,而且还必须具有系统扎实的学科专业知识和广博的跨学科综合交叉知识。因此,高素质的教师队伍,是提高教书育人质量的保证,是全面推进素质教育的保证,是我校创办齐鲁名校、争创省级规范化学校的保证。为培养一批省、市、县不同层次的师德高尚、业务清湛、教育教学能力和水平突出的优秀骨干教师、学科带头人和名教师,特制定《平阴县实验中学教师素质提升工程实施方案》如下:一、指导思想以邓小平理论、“三个代表”重要思想为指导,落实“让更多的孩子接受更好的教育”的理念,遵循“全员提升、分级达标”的原则,坚持“以人为本,以质量求生存、以特色谋发展”的办学方针,奉行“一切从实际出发,一切服务于学生”教学思想,使教师在教育理念、师德修养、业务素质、教学水平等方面得到全面提高,让学校成为教师素质提升的主阵地,成为教师成长的沃土,努力构建学习型校园,使教师的学习工作化,工作学习化,全面实施新课程改革,全面推进素质教育,全面提高教育教学质量。二、主要内容、方法和措施

(一)强化理论学习,更新教育观念,为教育教学改革奠定思想基础。1、学习邓小平教育思想、江泽民“教育创新”重要论述、《国务院关于基础教育改革与发展的决定》、《基础教育课程改革纲要(试行)》、《理论与实践学习材料汇编》、素质教育观念、新课程标准理念、教育政策法规等现代教育教学理论和思想。使广大教师充分认识到只有不断学习,不断汲取新的教育教学理论,才能有利于自身的素质提高,才能有利于自己的思辨能力,才能更充分地适应新课改,使学习成为终身的需求。

2、教育具有科学性,教师只有遵循教育规律,才能把教育教学搞好。为此,教师必须掌握科学的基本理论,在教育科学理论的指导下从事教育实践,作为中学教师,主要应该掌握教育学、心理学,各科教材教法,理解新课标,把握教育改革的脉搏,以新课改崭新的理念来武装自己的头脑,将新的课改理念转化为自己的具体教学行为,进而形成在新的教育观念下的教学风格。

3、实行学校、教研组、备课组集体学习和个人自学相结合的学习方式,采取请进来、走出去的办法;每月举办一次教师论坛,成立《青年教师理论研究会》,每周一下午为年级组理论学习时间。开展骨干教师及名师讲座等。对于各种形式的学习,学校与年级组定期进行检查,期末评出理论学习积极分子,在评估中加记0.5分,无故不参加的扣0.5分。(二)增强师德意识,提高师德修养,努力提升教师职业道德素质。

1、加强职业道德教育。①要加强热爱教育事业、献身教育事业的教育,敬业爱岗,淡泊名利,无私奉献,在平凡的教育岗位上成就事业,实现人生价值。②要加强教师严于律己、以身作则、为人师表的教育,使教师言语与行动堪称学生的表率。③要加强热爱学生、服务学生的教育,关心爱护学生,平等地对待每一个学生,使每一个学生,在老师的关爱下都得到健康地发展。真正体现一切为了学生,为了学生一切,为了一切学生。

2、大力倡导六种意识:育人为本意识、教学服务意识、情感激励意识、过程展现意识、自我调控意识、不断学习意识,努力优化集体舆论,营造“团结协作、进取向上、干事创业、争创一流”的工作氛围,树立良好的风气,凝聚浩然正气,鼓足高昂士气,焕发蓬勃朝气,塑造师德标兵,培养良好的教风。

3、教育采取会议教育、学习教育和活动教育的形式,采取集体教育和自我教育相结合的方式,每周召开一次全体教师会,形成例会制度,开展师德教风先进个人或师德标兵评选活动,举办“走青春路、做育花人”演讲比赛。积极开展家长评教评校,学生评教等活动,建立校长热线电话,听取社会心声,评议结果纳入教师思品考核,以评议促养成。(三)加强进修,不断提高文化学历层次,努力营造学习型校园氛围。

教师工作是知识性、专业性很强的工作。在知识更新迅猛、信息量剧的今天,一次性的师范教育早已不能满足终身工作的需要,专科学历不再是初中教师的理想学历,教师需不断学习、充电,不断更新知识,丰富知识,提高文化层次,才能适应教育发展和自身工作的需要。1、积极鼓励教师进行学历进修。凡学历不达标者,45岁以下的专任教师通过自学、函授、离职学习等形式实现学历达标。学校鼓励青年教师有计划地对口进修,并积极创造条件,争取3年内专科达标100%,专任教师本科达到70%。

2、努力培养复合型教师,做到一专多能,胜任一门必修课,能开几门选修课,并能指导学生开展综合实践课活动。

3、鼓励并选派教师参加国家、省、市组织的骨干教师培训。主动联系省、市级培训部门,搭车培训或专门办班培训,或邀请专家前来讲学,充分发挥教科研基地的作用。

4、努力为教师进修、自学创造条件。首先要鼓励和提倡,形成人人想学、自觉好学、终身学习的风气。其次,为进修自学者提供应有的时间。脱产学习与在职学习相结合。在职学习者工作量上适当照顾,使其正确处理好进修与工作的关系,保证完成学业。(四)提高教师业务能力,提升教师教学水平。

业务水平是教师教书育人最重要的素质,文凭不等于水平,学历最高,教不会学生,照常是不行的,业务水平就是教育和教学的能力,教师业务水平不高,绝不会有高的教育教学质量。因此,加强教师业务培训,至关重要。

1、提高组织教学、驾驭课堂的能力。教师要善于调动学生积极性,吸引全体学生把注意力集中到听讲训练的教学活动上,使之能紧密配合老师的启发诱导,积极动脑动口动手,确保听课率达100%,杜绝热热闹闹的花架子课。

2、提高启发诱导学生思考的能力。善于启发诱导是教师最重要的教学业务能力。通过启发诱导培养学生的独立思考能力、创新能力和科学思维习惯,是素质教育的根本要求。教师要认真备课,抓住重点、难点、联系点、综合点、创新点,精心设计问题、启发诱导、层层深入、水到渠成,使解题思路和方法不是由教师讲出来,而是老师引导学生探究思考出来、感悟出来、总结出来,从而培养学生的创新精神、创新品质和创新思维。

3、提高驾驭教材,科学灵活地处理教材的能力。要在备课中训练,在教案设计中训练,提高研究、处理、利用教材的能力;要在上课中训练,提高实际运用的能力。学会从学科思想、知识结构和广阔的知识空间上去定位、去着眼,突出知识间的联系,促进认知结构上的同化。

4、提高教师教学机智,所谓教学机智是指一种面对新的突发事件,能够迅速而正确地作出判断,随机应变地采取恰当有效地教育措施以解决问题的能力。教师应当在临场时善于发现,及时捕捉学生在现场表露出来的积极因素,加以引导和激发,抓住学生的闪光点,引发为炽烈热情,化为积极行动。事实证明,教师对学生所持的心态不同,处理方法不同,就会产生截然不同的结果。

5、教师不但会用教材,而且还要对教材的开发利用积极进行探讨。大力倡导校本教材的开发。努力培养学生的地域观念,坚持实事求是的态度,既要重视我校学生的学习需求,又要考虑社会对人才的需求,我们主要采取以下做法:

①以英语、语文两学科为突破口,其他学科教师根据个人特长和学生需求,采取自愿的原则,尝试校本课程的开发。②学校成立校本课程开发委员会。一方面为老师们在校本开发过程出现的一些问题提供帮助,另一方面对校本课程的开发情况进行评估总结,并把总结评估情况记入教学评估。

(五)加速现代技术设施建设,提高运用现代教育手段的能力。

以办学条件的现代化促进教育思想、教育内容、教育方法的现代化,是实现教育现代化的重要抓手。今年,学校将建成较为完善的校园网,新建两个微机室、一个语音室、及功能齐全的电子备课室、电子阅览室。

1、加强教师运用现代教学技术的培训,充分认识现代化教学就是生产力,提升教师运用现代化教学的水平,深刻理解现代教育课堂教学的重要特点,挖掘新课程的网络利用率。2、积极组织教师进行培训、达标活动,使所有专任教师和领导学会熟练应用计算机进行备课办公,学会上网查询资料,学会利用多媒体网络设施进行教学和管理。建立“CAI”教研组,以案例研究为依托,开发研制教育教学软件,并使60%以上的专任教师学会制作教学软件。3、提高教师使用现代教育手段进行教学的自觉性。要克服惰性,不怕麻烦,积极使用,善于使用。使用现代化教学手段,将作为今后课堂评估的重要条件;熟练使用现代化教学手段进行教学的能力,是教师业务能力的重要构成部分。

4、以推广使用现代教育手段为契机,推动教育思想、教学方法的更新。要通过多种媒体,丰富教学的内容和形式,调动学生的各种感官,引发参与的自觉性,增大课堂容量,提高教学效益。通过使用现代教育手段,力争使教学信息、内容、效益提高1/3。(六)大力开展教科研活动,不断提高教师教研教改能力。

1、科研兴教、科研兴校是学校可持续发展的基本战略,为了提高我校教育教学过程中的科研含量,培养一支科研型的教师队伍,我们将积极推动“问题即课题,教学即教研,成果即成长”为核心的群众性教科研活动。使每位教师树立起“科研兴教”的意识,向科研要质量,努力提高教师的理论水平,使每位教师掌握教育科研的一般过程和主要方法,进一步提高撰写科研报告和论文的能力,建立一支强有力的科研队伍。

2、规范课题管理。第一阶段:成立教科研管理委员会,整合课题,统一思想认识,明确目标。全体老师可根据个人需要(学科特点和个人的风格爱好)自愿申请、自主组合、重新选择课题,由教科研管理委员会对课题、实验教师进行评估认定,并对课题进行整合、备案,张贴上墙。第二阶段:组织所有实验教师认真制定研究方案。第三阶段:课题实验阶段:在实施过程中,要求各课题组长组织课题组成员一月一反思,平时随时研讨,随时交流,对课题研究中出现的一些困惑、前沿理论的欠缺等问题,充分利用我校实验基地的优势,定期请专家前来指导。各课题组每学期末进行阶段总结,举行优秀课题交流会。3、检查督促。

一是由教科研管理委员会对各课题组平时的研讨、一月一反思情况、资料情况(包括课件)、课堂情况随时进行评估。

二是由教科研管理委员会分期中、期末两次对实验教师在实验中收集的有价值的数据、优秀教案、个案、教学反思、阶段总结、报告、论文进行综合评估,并对优秀的个案、论文等进行交流或推荐上报。

在平时过程评价与最后综合评估相结合的基础上评选出研究比较积极主动、实验效果比较显著的优秀课题组及课题研究的积极分子,记入教科研的评估中。

4、继续深入开展全校性研究性学习活动,在老师们认真总结经验教训的基础上,努力使课外向课内延伸,由大课题向小课题过渡,使研究性学习向纵深层次发展,力争有新的突破,学校将对优秀的课题小组、指导老师、年级组进行奖励。

(七)加强青年教师的培养力度,为青年教师的快速成长搭建平台。

1、加强完善拜师带徒工作,学校要跟上检查,评出先进,树立典型。青年教师的培养,是学校发展的长远之计,把青年教师放在优先发展的位置,为青年教师创造一切发展的条件和成长的环境。加强对青年教师的指导工作,充分发挥师带徒作用,跟踪听课、评课。提倡这些教师先听课,再研讨,后上课,并且要加强学习,真抓实干,尽快适应新环境、新要求,达到学校提出的工作目标。

2、学校将开展“青年教师才艺大赛”活动(内容包括:上好一堂好课、设计一份经典教案、说课、写一篇教学经验总结或论文、典型个案、主题班会、展示一次专业特长、亮出一项绝活等)、“青年教师理论学习研究会”活动,尽最大可能提供展示教学水平的舞台和外出学习的机会,让他们尽快脱颖而出,担当学校教育教学的重任。努力实现“一、三、四、五目标”,即一年胜任、三年出徒、四年成骨干、五年成学科带头人。经过五年的努力,力争100%成为合格教师,60%成为县级骨干教师,培养出30名县级学科带头人,15名县级名师,5名省、市级学科带头人或名教师。三、工程实施

(一)宣传发动阶段(2004年6月9月)2004年6月学习县教育局《提升工程方案》,并结合我校实际制定《平阴县实验中学教师素质提升工程实施方案》。9月份召开全体教师会议,公布学校《素质提升工作方案》,统一思想,加强认识,提高广大教师对《方案》实施的紧迫感和责任感。(二)全面实施阶段(2004年9月2008年10月)

学校把9月份定为理论学习月,充分理解《方案》的内容,吃透《方案》精神,为有效落实《方案》奠定基础,要求广大教师对照《标准》实施自己的课堂教学,每年三月份由个人申请各自达标教师的等级标准,学校组织验收,对学校验收合格的教师,推荐上报教育局,由教育局根据不同标准进行抽验或逐一验收。(三)全面总结阶段(2008年10月)

根据学校五年来开展《素质提升工作》的情况,进行全面、具体、详细地总结,对在《素质提升工程》实施中,涌现出的优秀教师进行表彰,学校写出总结报告,上报教育局。四、加强领导,确保教师素质工程的落实。

为确保教师素质工程的落实,学校成立由校长任组长的实施教师素质提升工程领导小组,具体负责方案的实施,精心组织,科学安排,扎实工作,稳步推进,力争三至五年的时间造就一支数量充足、素质优良的教师队伍,为我校的教育教学质量的全面提高奠定坚实的基础。

范文2:全员素质提升工程实施方案

XX公司全员素质提升工程实施方案

根据XX集团公司《关于印发“XX集团公司权属公司全员素质提升工程实施方案”的通知》要求,为了切实加强职工队伍教育、培训、激励和管理,激发广大职工的智慧潜力,全面提升职工队伍素质,满足公司当前发展对各类员工素质提升的紧迫要求。经公司研究,决定从今年起实施全员素质提升工程,现制定实施方案。

一、指导思想和总体思路

以集团公司关于全员素质提升工程实施方案为指导,深入贯彻“培训提升素质,素质推进发展”的人才培养理念,以建设学习型组织、促进企业又好又快发展为出发点和落脚点,以系统开展分层分类的重点培训项目为抓手,以多种形式相结合的培训方式,不断加大培训工作的力度和广度,着力提升全体员工的综合素质能力,努力形成全员学习,共同提高,为实现企业的发展目标而学习的培训氛围,将企业全员素质提升到一个新水平。

二、全员素质提升工程涵盖的主要项目

根据集团供公司要求,结合企业实际需要,实施全员素质提升工程,重点是系统性地抓好企业高管、中层管理人员、主专业技术人员、班组(工段)长、主工种技能人员等五类人员的培训工作,从而带动全体员工自我提升的热情。为此,主要实施以下培训项目:

(一)加强高管团队建设,提升企业高层管理水平。

在集团公司的指导和帮助下,由公司分管人力资源的领导负责,人事培训部们牵头,借助集团公司组织的权属企业高管人员统一培训的有利条件,充分发挥企业内部的培训能力,引入行动学习等先进培训理念,重点培训的项目是:党的方针政策、现代企业管理知识、各项法律法规知识、矿山企业相关专业的技术标准等。不断提升高管人员的综合素质和管理水平,不断增强班子队伍的凝聚力、战斗力、竞争力,形成合力。

(二)中层管理人员综合素质提升。

中层管理人员(包括各职能科室、各生产单位正副职),针对现有中级管理人员的素质情况,按照公司年度培训计划安排,每名中层干部每年应至少参加1次培训,培训的原则是工作学习两不误。培训的主要内容是:经济法律知识、企业管理知识、应用文写作知识、相关专业技术知识等。培训的主要途径:一是参加集团公司组织的基层干部业务培训,按集团要求积极报名参加;公司组织集中培训,一般利用周末下午时间,保证培训人数;三是以会代课,利用中层干部会议进行有关知识的辅导和培训。通过组织参加各种培训引导中层干部树立大局观与团队合作意识,补充管理理论知识和实践技巧,拓宽工作思维方式,提升管理自我、管理他人、管理协作、管理业务的综合素质能力,使之在各自的管理岗位上更好的发挥智慧和才华,为企业的发展发挥骨干作用。

(三)主专业技术人员区域学习交流。

根据企业专业技术管理工作的需要,针对企业专业技术人员队伍人员构成复杂、层次不同、技术水平参差不齐等实际情况(包括高级技术人员、中级技术人员、专业大学毕业生、专业委培生、内部培养的自学成才人员等),在集团公司人事部及有关业务部门的指导帮助下,积极做好专业技术人员的培训:一是积极参加集团公司组织的区域内主专业技术人员专题学习交流培训;二是在企业内部通过老专业技术人员进行内部技术交流,采取“以师代徒”、“以会代训”、技术研讨、专题讲座等方式进行技术培训。促使技术人员开拓视野、更新思路,增进对新工艺、新设备的了解,提高技术创新意识和创新能力,使之在技术管理、技术革新、技术攻关中更好的发挥骨干作用。

(四)班组(工段)长轮训。

要充分认识班组长在企业生产组织与管理中的重要作用,在积极参加集团公司举办班组建设与管理培训班的基础上,在集团公司培训部门的指导和帮助下,组织开展内部班组长培训,结合企业生产经营管理实际优化课程体系,改进培训形式。培训的重点内容是班组成本管理知识、生产管理知识、安全管理知识、组织管理知识等。重点提高班组(工段)长的履职能力、管理水平与综合素质。(五)主工种技能人员培养。

要在2009年主工种技术培训鉴定工作取得成绩基础上,本着持续培训、扎实推进、抓住重点、提高层次、注重实效的原则,继续对主工种技能人员与职业技能人员进行培训。通过有计划安排工人技师和技工骨干的“传帮带”和组织部分工种的技术集训,进一步提高主工种技术工人的技术素质,重点要突出理论与实践相结合的培训,关键是提高实践操作水平和能力。努力促进技能人才队伍的培养、接续和建设工作,使主工种工人的技术水平提高到一个新层次。三、全员素质提升工程的实施步骤

按照集团公司关于全员素质提升方案要求,遵循科学设计、稳步推进、力求实效的原则,充分汲取先进培训理念,综合利用有关培训方法和工具,分步实施全员素质提升工程:

(一)结合企业实际拟定全员素质提升方案。

公司全员素质提升工程具体实施方案,包含中层管理人员综合素质提升、班组(工段)长轮训、主工种技能人员培养以及主专业技术人员培训项目;主专业技术人员学习交流;中层管理人员综合素质提升以及其他骨干员工培训项目。重点是培训项目要做到有针对性、系统性和可操作性,使全员素质提高工作系统化和制度化。(二)针对工作需要制定年度培训计划。

在制定方案的基础上,本着轻重缓急,“立竿见影”的原则组织落实方案,制定年度具体培训计划,做到长有规划、近有计划。对制定的年度培训计划要做到具体细致,内容实用,切实可行。按照集团公司的安排部署,企业建立健全分层分类的培训体系,不断提高课程设计开发和内部师资培养能力,着眼于全体员工综合素质能力提升,科学有效地组织开展培训项目,努力实现全员培训工作的系统化和制度化,为企业发展提供强大的人才支持和智力保障。

(三)认真抓好方案和计划的组织实施。

根据年度培训计划要求,做好各项培训的组织工作。一是加强对培训工作的组织领导,落实培训管理责任,将培训计划的落实作为分管领导工作任务,保证培训计划的顺利实施;二是做好培训前的准备工作,根据培训需要配备适当的培训设施,为提高培训效果创造有利条件;三是选择适用教材,配备高水平师资,保证教学质量;四是认真组织培训操作,保证授课课时,保证参加人员,保证各项培训工作按计划实施,使培训工作达到预期的培训效果。

四、有关工作要求

(一)全员素质提高工程的实施由公司综合办公室具体负责组织实施,必须按方案要求认真组织和协调,提前做好每项培训的准备工作,确保培训计划落到实处。

(二)授课人员应按照培训计划要求,认真备课、讲课,做到授课内容科学实用,紧密结合岗位工作实际,并提前两周将授课讲义及提纲报综合办公室审核。

(三)各单位和部门要积极配合综合办公室做好培训工作,正确处理好培训与工作的关系,按要求组织本单位员工参加培训,对于不按要求组织培训的单位和个人,将根据绩效考核方案有关规定,对单位主要负责人和有关人员予以扣分。

(四)建立严格的培训考勤制度,参加培训的员工必须按要求及时参加培训,不得缺课,特殊情况不能参加培训须经单位负责人及分管领导批准。培训期间迟到、早退将按公司有关规定处理。

(五)建立全员素质提高培训工作的激励机制,将培训工作列入基层单位和参加培训人员绩效考核项目之一,每项培训结束后,由公司组织授课教师本着知识与能力并重的原则,对参加培训的员工进行统一考试或考核,对于学习成绩优秀的学员要给予表彰和奖励,并作为提拔任用干部、评选树优的条件之一,考试或考核不及格者,取消当月绩效工资,补考仍不及格者,降一级岗位工资。通过有效的激励机制推动促进培训工作的开展,确保全员素质升工程方案的有效实施。

范文3:教育教学质量提升工程实施方案

“教育教学质量提升工程”实施方案为全面落实国家、省中长期教育发展规划纲要,贯彻省、市、县教育工作会议精神,树立以提高质量为核心的教育发展观,建立以提高质量为导向的管理制度和工作机制,深入推进教育教学改革和教学质量提升工作,全面提高人才培养质量,实现我县教育强县的总体目标,经研究决定,在全县中小学开展“基础教育质量提升工程”主题活动,现结合实际,制定如下活动实施方案。

一、指导思想和基本原则(一)指导思想

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,坚持以科学发展观为统领,以提高国民素质为宗旨,以办好人民满意教育为目标,以提升教学质量为目的,以培养学生创新精神和实践能力为切入点,进一步加强学校管理,深化课堂教学改革,彰显办学特色,整体谋划,重点突破,逐步推进,全面提升教育教学质量,全面提高中小学生综合素质,大力实施人才强县战略,为太和县经济社会发展提供智力支持。

(二)基本原则

坚持突出教学中心的“仁恕教育观”。教育的根本任务是培养人才,人才培养的中心环节是教学。必须始终把教学放在学校工作的中心,树立以提高质量为核心的教育发展观,注重内涵发展,办出特色、办出水平,出名师、育英才。建立以提高质量为导向的管理制度和工作机制,把教育资源配置和学校领导、教师的精力集中到教学环节和提高质量上来。

坚持以人为本的“仁恕师生观”。学校教育活动的本质要求我们必须树立以人为本的意识。坚持以人为本,就要坚持学生为本,以学生为主体,全面贯彻党的教育方针,充分调动学生学习的积极性,坚持一切为了学生的发展、一切为了学生的成人成才,促进学生生动活泼、主动发展,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人;坚持以人为本,就要坚持教师为本,以教师为主导,紧紧依靠广大教师,充分调动教师工作的积极性,努力建设高素质的教师队伍。

坚持改革创新的“仁恕教学观”。教学质量的提高,出路在改革和创新。要在巩固已有改革成果的基础上,鼓励学校和教师大胆探索和试验,稳步推进课堂教学改革,教学管理制度改革,为提高教学质量增添动力。

坚持科学规范的“仁恕管理观”。有效的管理是实现教育教学质量提高的前提。要坚持“以人本管理为内涵,以制度管理为规范,以目标管理为导向,以过程管理为根本”的基本思路,把教育教学的各项管理落到实处。

二、愿景描绘

质量是一个永恒的话题,质量是一个综合性工程,质量是学校一切工作的出发点和落脚点。通过质量提升工程的开展,让太和教育人能牢固树立一个中心,即全面提升教育教学质量,努力办好人民满意的教育;增强两个意识,即增强管理意识和质量意识;严格六个管理:加强领导班子自身建设管理、加强教师队伍管理、加强教育教学管理、加强学生常规管理、加强毕业班管理、加强课堂教学改革管理;实现四个提升:即提升教育管理水平、提升教育队伍素质、提升毕业班成绩、提升学校品味。在全县范围内形成重视教学、教研,注重质量提升和内涵发展的良好氛围,形成推动课堂教学改革、提高教育教学质量的合力,促进太和教育事业又好又快发展。

三、工程项目内容(一)抓常规,促规范

1、在教师管理中加强常规。所有教职员工都要增强师德修养、规范意识。课程标准和教育行政部门制定的教学常规是教学领域的“法律”,是教学工作的准绳,是遵循教育规律的保障,是教学工作必须遵循的基本要求,各校要严格执行相关文件的规定,要根据省、市、县教学常规管理的有关规定,结合学校实际,重新修订具体的教学常规管理办法,细化各个教育教学基本环节的基本要求,加强基本环节的组织实施过程的检查与反馈,帮助教师及时调整不当的教育教学行为。

2、在学生管理中落实常规。学生管理是学校常规管理的重要内容,要积极总结经验,把成型的学生管理经验整理成常规,固定下来,坚持下去。要认真贯彻落实《中小学生行为规范》、《中小学生守则》、《关于加强中小学心理健康教育的意见》等文件要求,树立正确的教育观、质量观,正确对待学生的过失,要理解学生、包容学生、善待学生,培养学生形成良好的思想品质和行为习惯;在教学秩序和生活秩序的管理上下功夫,防止恶性事故和意外事件的发生。为学生有效学习、快乐成长创设良好环境。

3、在教研管理中促进常规。学科教研机构是学校实施教学管理、开展教学活动的基层组织。要合理设置学科教研组,注重教研组长的选拔和任用,加强对教研组工作的管理。学校要根据本校实际,进一步明确学科教研组的工作职责,健全教研组工作制度。由教研组独立开展的教研活动,每周不得少于2小时。学习常规、落实常规要成为教研组活动的重要内容和所有教研活动不能突破的底线。切实增强教师的团队协作意识、规范规则意识。

4、在教育督导中保障常规。要把落实常规作为教育督导工作的重要内容,各学校要探索建立和完善校内督导制度,在检查评估的基础上,加强工作指导和整改提高。

(二)抓课堂,促改革课堂始终是提升教育质量最重要的阵地,切不可大意。要立足课堂,向45分钟要质量。2013年以来,我县一直致力于高效课堂建设,取得了应有的成效,更新了广大教师的教育教学理念,转变了学生的学习方式,在一定程度上提升了教育教学质量。课改和质量从来就不矛盾,课改的目的就是为提高质量,这一点毋庸置疑。所以,课堂教学改革一定要加强。另外,我们在关注课堂的同时也要关注课前和课后。课前,要关注教师的备课情况,凡事预则立,不预则废,备课质量的高低直接决定着课堂效果的好坏。课后,要关注教师的辅导情况,要让课堂有“外延”。指挥部将结合教研室对各单位的高效课堂建设进行专项督察评比。

1、提炼总结,形成特色。

各单位要认真总结疏理课堂教学改革工作,并进行反思提炼,提炼出有理论依据的模式,理清教育教学改革的思路和价值取向。形成相对稳定的、目标明确的教育教学改革思路和基本模式。长期坚持下去,不断深化改革研究、不断修正不足,逐渐形成自己的特色、形成自己的品牌。

2、建立课堂教学诊断改进系统我们的课堂教学研究,特别是听评课,更多的是评价,而对其最终的目的:直接指向教学的改进,关注的不够。一是建立适应诊断改进需求的听评课的实践流程。要从问题的定性到科学的归因,再到解决的策略,形成一套环环相扣而又行之有效的实践流程。发现问题。要抓住课堂教学中的问题,抓住主要的问题和问题的主要方面进行定性的分析。诊断原因。尽可能全面而客观的分析之所以出现问题的原因。实践改进。针对问题及其原因,拿出解决修正问题的策略办法。二是建立完善教育教学反思制度。教师要定期对自己的教育教学进行总结和反思,强化教师的自我诊断行为,学校组织相应活动,要创造条件支持教师进行教学反思,提升教师自主发展力。

(三)抓教研,促成长

传统的提高质量的做法一言以蔽之,时间加汗水铸就分数,严重损害了学生的身心健康,加重了学生的课业负担,同时也牺牲了教师的自由和健康。所以一定要转到通过提升教师的教科研能力来实现提升教育教学质量软着陆。各单位要引领广大教师深化教材研究,提高把握教材的能力。校本教研、校本培训工作的基本内容就是要始终把研修教材放在重要位置。一是要研究课程标准。要把课程标准分解细化为年级的标准、学期的标准、单元的标准、每一节课的标准。二是突出研究“知识与技能”的内涵。总结提炼每一个学科教材的知识体系、知识主干,每一位教师要对本学科教材的知识体系有一个宏观的把握,逐渐上升到对本学科教材知识在全部学科教材知识中的地位和对学生培养中作用的把握。三是研究教材中的“过程与方法”、“情感态度价值观”的教育因素。特别是“情感态度价值观”目标要内化到课程之中,不贴标签,不做表面文章。同时,要切实加强教研组建设,校本培训管理,通过读书学习、教学反思、课题研究等方式,提升教师的专业素质,促进教师的专业化成长,引领我们的教师享受教学的幸福,这才是提升教育教学质量的成功之路。

(四)抓监控,重评价

考试是质量监控的有效手段,只有通过考试,才能找差补缺,才能发现问题。所以,要提升质量,还是要依托考试。但我们要扬其长,要改变传统的把考试作为唯一的评价师生的方式,要多几把尺子量师生。各单位要完善教学质量监控机制,加强考试管理,要注重考试的试题质量,要注重考试组织的规范程度,要把握考试阅卷的科学程度,要注重考试评价的合理运用,要开好考试分析会,要狠抓考风建设等。指挥部将把中小学毕业班作为质量监控的重点对象,启动全县范围内的毕业班统一质量检测工作,并将检测结果进行相关数据分析,作为质量提升工程评价的重要依据。指挥部会逐步健全“质量检测、分析反馈、行为改进”的监控流程。一是要完善教学质量抽测制度。灵活运用择科监控、专项监控等多种监控形式诊断学校的教育教学质量;同时对影响教学质量的各有关要素进行有效的监控。二是要运用科学的分析技术处理检测所得信息,提高分析诊断的水平和质量。针对存在问题提出可操作的具体措施,实现有效的行为改进,不断提高质量监控的针对性和实效性。对在教学质量抽样检测活动中,位居后三名的学校,指挥部将在全县范围内通报批评。三是要落实三个层级的教学质量分析报告制度。学校教研组长每学期要向学校提交一份高质量的本学科的教学质量分析报告;学校业务领导每学期要向校长和全体教师提交一份高质量的全校各学科教学质量分析报告,开好一次质量分析会;指挥部要向教育局提交一份高质量的教学质量分析报告,并开好质量分析会。四是实行校长教学质量述职制度,学年末,校长要向指挥部汇报学校教学质量工作情况。

(五)搭平台,树榜样

1、开展教学常规“星级学校”评选活动。研究制定“太和县中小学教学常规星级学校评估细则”,采取专项督导和随机督导相结合的方式对各校教学常规工作进行检查和评估,根据评估结果授予相应等级,对达到相应等级的学校进行表彰奖励,对达不到相应等级的要进行通报,并限期整改。通过开展教学常规的“星级学校”评选活动,逐步建立集检查、指导和激励于一体的长效管理机制。

2、开展“学科首席教师”评选活动。各单位要结合人才工程学科名师、学科带头人、学科骨干教师的评选工作,在学校中开展“学科首席教师”评选,在同学科任课教师中,每学科评出不超过2人的“学科首席教师”,并给予“学科首席教师”相应的资金奖励。今后各单位推荐参加县级及以上学科带头人、骨干教师等要在“学科首席教师”中产生。

四、保障措施

1、提高认识,加强领导。要站在科学发展的高度,充分认识实施“教育教学质量提升工程”的深远历史意义和现实意义,切实增强提高教育教学质量的紧迫感和责任感。各单位要成立组织,加强领导,要认真传达县教育局制定的质量提升工程方案精神,要让每一位教师都了解方案的基本要求。要结合本校实际,制定具体实施方案,要明确责任人,分解任务、分工负责。校长要面向全校教师做动员。确保全体教师人人明确活动内容,积极主动参与,把各项任务落到实处。2、建立齐抓共管的教学管理机制。指挥部将以教育教学为中心开展工作,制定政策,推进教育教学工作。指挥部将经常深入学校,帮助学校制订工作方案,修订和完善各项教学常规;通过听课调研、学科教研、教学质量监控与评价等途径,对学校的成功经验和有效做法进行总结和推广,对发现的问题和不足提出改进的意见和措施。各单位要建立以校长为第一责任人的教育教学质量提升工作机制。校长要强化教学工作第一责任人意识,把主要精力放在教学上,建立学校领导,特别是学校一把手深入教学一线,和教师一起在实践中研究的制度,校长、副校长要完成每学期听课任务,并要在提高听评课质量上下功夫,听课要评课,评课要解决问题,要使教师有提高。要统筹安排学校工作,尽可能地把教师从繁杂的事务中解脱出来,为教师的教学、研究、辅导留下比较充裕的时间。将课堂教学、校本教研、校本研修、教育科研等工作有机地整合起来,统筹兼顾。要引领一种新型的教师文化,营造浓厚的教学研究的氛围,人人都做教学的研究者、实践者,在实践中研究,通过研究改进实践;营造开放的教学研究环境,让教师在乐学、乐研、乐教中获得职业的成就感和幸福感。

3、以师德教育为重点,加强教师队伍建设。认真总结教师队伍管理工作经验,推进教师队伍建设上水平,使广大教师师德修养进一步提高,依法从教意识进一步增强,实施素质教育更加自觉和得心应手。一是切实抓好师德规范教育。指挥部将开展必要的学习教育活动,用法规、用典型教育广大教师文明从教、廉洁从教。二是加强业务培训。认真落实省教育厅教师培训规划项目,选好人员、抓好管理、保证实效。开展好自主培训工作。指挥部将开展以“送教下乡”、“案例教学”等为主要形式的培训。三是加强“校本培训”工作。学校最了解教师实际,最了解教师需求。“校本培训”要与“校本教研”结合起来、明确目标任务、明确培训形式、落实培训时间,提升教师业务能力和水平。

五、实施步骤

“基础教育质量提升工程”活动分三个阶段实施。第一阶段:动员部署阶段(2015年9月10月)

1、各学校、相关科室结合实际,制定《太和县教育质量管理提升工程活动实施方案》,并于2015年10月16日前报教育局“基础教育质量提升工程”活动领导小组办公室。

2、召开全县教育质量提升工程动员大会,统一思想,提高认识,明确教育质量提升工程活动的重大意义,动员教师以饱满的精神状态参加活动,为太和教育的发展献计献策。

3、采取召开交流会、研讨会、座谈会、专题辅导、专家讲座等形式,围绕活动要求,广泛深入开展学习讨论,把思想统一到促进内涵发展、提升质量,办人民满意教育上来。

第二阶段:实施阶段(2015年11月2016年5月)

1、开展师德师风先进事迹报告团巡回演讲活动,要求广大教师在反思的基础上要认真查摆问题,挖掘存在问题的思想根源,制定整改措施。

2、在制定听课次数的标准上要务实,切不可盲目追求高数量,在评课上杜绝走过场;各校骨干教师要上示范课,每一位教师务必要上过关课、达标课、提高课,要制定好相关的配套举措。

3、查摆课堂教学问题,积极探索符合实际的高效课堂教学理念与模式,切实扭转“少、慢、差、费”的课堂现状,做好教研成果的展评与推介。

4、切实做实校内各年级、各学科质量的检测与分析工作,及时召开教学质量分析会,找问题,谋策略。加强对教师教学业务能力、师德师风、工作态度、教学实绩等方面的考核,真正把考核结果计入个人档案,引导教师自觉提高师德修养和教育教学业务能力。

5、完善区域协作教研机制与模式,充分发挥城区学校或骨干学校的辐射作用,以点带面,实现课程改革的整体推进;实现校际联动,以强校带弱校,整体提升教学和教研水平。

6、实施中小学高层次人才“322工程”,将全县中小学教师分为校长、班主任、学科教师三支队伍分别培养,每支队伍又从低到高各分为骨干、学科两个层级不断推进,计划到“十三五”末,打造一支200人的骨干教师队伍。把有发展前途和上进心的中青年优秀教师全部纳入了不同梯队培养,从根本上改变师资队伍建设连续性不强、教师自主发展层级目标模糊的现状。

7、开展全县中小学教师岗位业务大练兵活动,进一步提高教师适应新课程要求的专业能力,构建高效教学的行为模式,切实提高课堂教学的有效性,促进教育教学质量的全面提高。

8、把中考工作放在重中之重,抓好毕业班教师与学生管理,提升毕业班教师业务水平,考试指导水平,提升毕业班整体素质,推进2016年我县中考整体水平提高。

第三阶段:总结阶段(2016年6月)

1、各校认真做好质量提升工程的分析报告及工作总结,内容要充实,有经验,有困惑,有设想。

2、指挥部对各校质量提升工程活动开展情况进行检查,并对教学质量进行随机检测,对教师教学业务水平进行测试。3、开展质量提升突出贡献奖、先进个人、先进单位评选活动,召开全县质量提升工程总结表彰大会,大力宣传先进典型经验。

各学校必须以积极的态度、强劲的措施、扎实的作风、严格的督查,有力地推进“基础教育质量提升工程”活动,促使学校管理再上新台阶,教学质量再上新水平,全面实现“基础教育质量提升工程”活动的工作目标。