2013年初中毕业生综合素质评价方案

范文1:2013年初中毕业生综合素质评价方案

歙县南源口中心学校

2013年初中毕业生综合素质评价方案

为进一步深化基础教育课程改革,积极推进实施素质教育,根据县教研[2010]11号《歙县初中毕业生综合素质评价方案》,初中学生综合素质评价结果仍作为学生的毕业标准和高中阶段学校招生标准的重要依据,其录取标准为:凡报考省示范高中统招的,其综合素质评价结果必须为“良好”以上;报考省示范高中择校和其他公民办普通高中的,综合素质评价结果必须为“合格”以上。特制订以下2013年初中毕业生综合素质评价方案。一、评价的指导思想

继续以“三个代表”重要思想和科学发展观为指导,以促进学生的全面发展和可持续性发展为目标,充分发挥评价的激励与促进发展的功能,全面贯彻党的教育方针,全面提高教育教学质量。

二、评价的组织机构

初中学生综合素质评价应体现公开、公平、公正,实行严格的公示制度、诚信制度、监督制度、评估制度和申诉制度,杜绝腐败现象。为此,成立我校初中毕业生综合素质评价工作领导组,组长:吴建平

副组长:徐立新张鸿正

成员:方钦胡立明朱灶发洪龙英姜红咏方红梅方天正汪秀平洪建光

三、评价的内容和标准

1.综合素质评价要体现学生间个体差异和个性发展需求,做到形成性评价与终结性评价相结合、定量评价与定性评价相结合、共性评价与个性评价相结合,注重评价内容多元、方法多样,促-

进学生的自我完善和民主、平等、理解、合作的学校文化的建设。

2.综合素质评价的内容从公民道德素养、学习态度与能力、实践与创新、运动与健康、审美与表现五个维度对学生的综合素质进行全面的评价,具体分为维度、要素二级,关键表现和实证材料作为评价的重要依据(详见附件1《歙县初中毕业生综合素质评价表》)。

3、综合素质评价的结果包括两部分。(1)综合性评语。对学生的综合素质予以整体描述,尤其应突出学生的特点、特长和潜能。(2)等级。每个维度的评价结果采用A、B、C、D四档,对学生某一维度的表现评为D档时,应非常慎重。学生综合素质评价结果分为优秀、良好、合格、不合格四档。

四、评价的方法和过程学校初中毕业生综合素质评价以班级为单位,在学校评价工作领导组的指导下,由班级评价小组组长具体负责组织进行。

初中毕业生综合素质评价要结合学校开展的教育教学活动,以学生日常表现的实证材料为依据,实证材料的提供务必要遵循实事求是的原则。评价时应注意对实证材料的分析与概括,避免以偏概全。如果评价小组成员之间存在重大分歧,应提交学校评价工作领导组,经过更为广泛深入地调研和讨论后做出裁定。

1.班级评价小组的工作程序。①先由学生本人进行自我鉴定,上交班级评价小组(见附件2《歙县初中毕业生综合素质评价结果登记表》);②按本方案附件1《歙县初中毕业生综合素质评价表》中的内容和要求完成学生互评、教师评价等;③按要求分别计算-

并填写每个维度的等级及综合素质评价结果等级;④由班级评价小组组长综合评价小组各成员的评价意见,写出综合性评语。

2.每个维度等级的计算办法。按P=0.4Ph+0.3Pj+0.3Pt算出每一维度的总分值,四舍五入后再还原成等级。其中A、B、C、D四个等级的赋分值分别为4、3、2、1。Ph代表学生互评,Pj代表教师评价,Pt代表统一考试、考查等硬性评价结果(以△标出,得分率达90%以上为A等,80%-89%为B等,50%-79%为C等,50%以下为D等),学生自评不纳入等级计算。无统一考查项目的等级评价按P=0.4Ph+0.6Pj计算。对学生某一维度评价为D等时,其材料必须交学校评价工作领导组进行审核。

3.综合素质总评结果的确定办法。根据每个维度等级的赋分值,算出总分平均分,四舍五入后确定。平均分为4、3、2、1的总评结果分别为优秀、良好、合格、不合格。综合素质总评结果为优秀档的学生数原则上控制在学校毕业生总数的15%以内,良好档的学生数应控制在毕业生总数的35%以内。

4.综合素质评价结果的档案建立。该档案将作为高中招生学生档案材料之一,其格式见附件2《歙县初中毕业生综合素质评价结果登记表》,后附实证材料(实证材料将作为高中学段学校录取新生时,区别毕业生综合素质为同一等级高低的主要依据。其实证材料要装入县教育局统一设计、制作的《歙县九年义务教育学生成长记录袋》)以备查。

5.对残疾学生综合素质评价应降低标准,以体现人文精神和人文关怀。

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6、学校评价工作必须在5月底前完成。五、评价的制度保障为确保初中毕业生综合素质评价工作公开、公正、公平、科学地进行,使评价工作有利于促进学生发展和学校发展,要建立和完善初中毕业生综合素质评价工作的公示制度、诚信制度、监督制度、评估制度和申诉制度。

1.公示制度

学校要在评价工作开展前将评价的内容、方法和评价结果的使用等向学生做出明确的说明。评价结果应及时通知学生本人,综合素质总评结果为优秀的学生名单应在班级公示,接受学生的质询,并由班级评价小组研究后给予答复,公示时间不少于1周。

2.诚信制度

要建立初中生综合素质评价诚信制度,学校评价工作领导组要为学生综合素质评价者、学生本人等建立信用记录。如果在评价过程中出现弄虚作假行为,则在相应当事人的信用记录中予以记载并在全校通报批评。信用记录作为高中招生录取的重要参考。信用记录不佳的教师不能作为学生综合素质评价小组成员。

3.举报和申诉制度

学生、家长、教师和社会人士对评价过程中可能危害评价结果公平、公正的现象和行为,或者对评价结果存在异议可先向学校评价工作领导组提出举报或申诉;如果对学校评价工作领导组的答复或处理不满意,可向县评价工作领导组提出举报或申诉,由县评价工作领导组作最终答复或处理。

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4.责任追究制度

学校评价工作领导组对学校评价工作负总责。班级评价小组组长为第一责任人。对弄虚作假的人员和在学生综合素质评价工作中信用记录不佳的相关人员,一经查实,将逐级依次追究责任,并将视其情节轻重程度予以相应的处理。

附件1.

南源口中心学校二○一三年五月二十一日

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歙县初中毕业生综合素质评价表维度

要素关键表现

实证材料

A等B等

C等D等

学生互评

教师评价

统一考查

评定结果

热爱祖国

1.了解校情、乡情、县情、省情,关注家乡的发展。2.关心国家大事,响应国家号召,维护国家荣誉。3.热爱国旗、国徽,会唱国歌,升降国旗、奏唱国歌时肃立、脱帽、行注目礼;用规范字,说普通话。1.学法、守法、用法,规范自己的言行。

2.按时到校,不早退不旷课,遵守课堂纪律,参加各种集会准时到达,遵守集会纪律。

3.遵守交通规则,不违章骑车,过马路走人行横道,不跨越隔离栏;上下车(船)有序,不拥挤,有安全防范意识。

4.不进入不适宜中学生的活动场所,不参加迷信活动,不参加各种名目的非法组织和非法活动。

1.讲文明,懂礼貌,尊敬师长,尊重他人及其劳动成果。2.与他人平等、友好相处,不说脏话,不叫他人侮辱性外号,不欺侮同学。

2.校级以上德育方面的获奖证明。1.在校三年遵纪守法。

必备必备

必备遵纪守法

明礼诚信

3.未经同意,不进入他人房间,不动用他人物品、不看他人信件和日记。

4.拾金不昧,不做损人利己的事。

5.待人诚恳、不说谎,不作弊,言行一致。答应他人的事能做到,做不到时应表示歉意。借他人钱物能及时归还。

1.能够经常与父母交流,尊重父母的意见和教导。

1.有经常性违纪行为,并受到学校纪律处分或有严重违法行为。-------------------------------------------------------2.不愿参加班级、社会公益或社区服务等活动,生活、卫生行为习惯差。

公民自道德尊素自养立

2.能够采取恰当措施维护自己的尊严和权益。

3.参加集体活动为集体争得校级以上荣誉的证明。

具备2、3、4项中的两项

具备2、3、4项中的一项

3.能够自我反省,有错即改。

4.未经家长同意,不在外住宿和留宿他人。

5.学会料理个人生活,管理好自己的衣服、书籍、用品,自己的事自己做。

1.珍视学校、班级荣誉,维护集体利益。

团队精神

2.乐于参加集体活动。

3.善于与他人合作、交流,共同完成任务。

4.乐于帮助弱小者。

1.遵守公共秩序,维护社会公德。

2.遵守网络道德和安全规定,利用现代化信息传播手段获取有益信息。

3.爱护文物古迹,爱护公共设施,爱护庄稼。

社会责任感

4.在班级值日,学校环境保洁、个人卫生良好等方面表现的原始记录。

4.发现违法犯罪行为及时报告;遇侵害时,能自救自护。5.积极参加公益活动。爱护环境学学习习态兴1.具有环保意识,关注家乡环境问题,积极参加环保活动。

2.爱护环境卫生。在图书馆、阅览室、教室内能保持安静,不追逐打闹;不在黑板、墙壁、课桌、布告栏等处乱写乱画。

1.有学习的好奇心和求知欲。

1.三年来上课考勤及上交作业情况良好。

必备必备

必备1.被动学习,缺乏良好的学

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度趣与能力

2.在校级以上刊物上发表文章或公开出版发行的著作及学科竞赛获校级以上表彰。3.课堂听课笔记或课外阅读笔记及自学成果的材料。

习习惯,学习能力很差。2.所修课程80%以上的总体评价不合格。

具备2、3、4项中的两项

具备2、3、4项中的一项

2.在学习过程中注意力集中,上课专心听讲,按时完成作业。

3.勤于思考,善于交流,勇于发表自己的见解。

学习方法

1.制定并落实学习计划,能认真预习、复习。2.使用多种有效的学习策略。3.善于总结与反思。1.独立思考,合作探究。

4.地方课程、校本课程选修情况良好,要有原始记录。

探究能力

2.善于提出问题和解决问题。3.掌握探究的策略和方法。4、善于收集、整理、运用信息。

1.有创新思维的代表性作业及作品的发明创造等证明材料或校级以上科技创新类获奖证明。2.积极参加劳动与技术教育课程学习和社会实践等活动,有完整的原始记录。3.综合实践活动课程学习成绩优秀。△理化生实验及信息技术操作考查成绩。

具备1、2、3项中的两项

具备1、2、3项中的一项

△地理、生物毕业考试综合成绩(取两科平均分)。

创新意识实践与创新

1.不迷信权威,学习中敢于质疑。

2.善于多维度思考问题。创造能力实践能力体质健康心理健康运动与健康

健康生活方式

1.想象力丰富。

2.综合运用所学知识进行研究活动。3.见解独到,能够创造性解决问题。1.动手能力强。

2.积极参加各科实践、创新活动;参加学校组织的生产劳动、社会实践及其他活动。3.自己设计并实施创造与发现活动。1.身体素质良好。2.精力充沛。1.富有朝气。

2.不自卑、不妒嫉、不偏激,能自我调控情绪。3.正确对待困难和挫折,保持积极乐观的生活态度。1.坚持锻炼身体与参加体育活动。

2.讲卫生、生活习惯良好,生活有秩序,作息有规律。3.无不良嗜好,不吸烟、不喝酒、不赌博,不滥用药物,拒绝毒品。

4.爱惜粮食,节约水电。

5.生活简朴,不攀比,不乱花钱,不向家长提出不合理的消费要求。

1.具有发现并欣赏自然、文学、艺术作品等美的初步能力。

审美审情美趣与表现

审美表现签名

学生2.在语言、衣着等方面具有正确的爱美观念,穿戴整洁得体、朴素大方。仪表庄重,和谐文雅。

3.情趣健康,不看宣扬色情、凶杀、暴力等不健康的书刊和音像制品,不听不唱不健康的歌曲,自觉抵制不良诱惑。

4.不迷恋网络游戏。

1.积极参加音乐、美术等课程的学习。2.积极参加各种艺术活动。3.能用适当的方式进行艺术展示。

班级评价组

组长具备1、2、3项

1.没有参加实践活动课程学习的相关记录。2.理化生实验及信息技术考试成绩不合格。

1.积极参加“两课两操”。

必备必备必备

2.三年来,体质健康检查记录为“良好”以上。

3.心理健康状态良好,有观察记录。

4.校级以上运动会获奖证书或运动员等级证书。

具备2、3、4三项中的两项具备2、3、4三项中的一项

1.平时体育锻炼习惯差。2.体育与健康考试、体质健康检查不合格。

△体育与健康考查成绩。

1.音乐、美术等考查成绩为“合格”以上。2.参加班级以上文艺汇演获奖。3.在校级以上报刊、演出中发表、展示自己的艺术作品。

4.有能够体现自己艺术水平的各级各类证件。

具备2、3、4三项中的两项

具备2、3、4三项中的一项

必备必备

必备1.音乐、美术考查成绩不合格。2.不具备2、3、4项。

学校评价领导小组组长

学生综合素质总评结果

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歙县初中毕业生综合素质评价结果登记表学校(盖章)学生姓名学生自我鉴定

性别出生年月

班级职务

学号准考证号

学生签名:年月日

综合性评语

维度综合素质评价结果

公民道德素养学习态度与能力实践与创新运动与健康审美与表现

签名班级评价小组组长

班主任

等级

综合素质总评结果信用记录

学校评价领导组组长年月日

范文2:2014初中毕业生综合素质评价

初中生综合素质评价实施细则

晓义

中学

2014.5

初中生综合素质评价实施细则

一、综合素质评价的指导思想和基本原则

1、指导思想:初中毕业生综合素质评价是基础教育课程改革的一项政策,是全面反映初中学生的发展状况,促进学生全面发展的重要举措,也是衡量学生是否达到毕业标准和高中阶段学校招生的重要依据。按照素质教育与新课程理念的要求,以公民道德素养、学习态度与能力、实践与创新、运动与健康、审美与表现为基本内容,以学生的实际表现为依据,以学校评价为主体,采取多元化的评价方法,力求客观、公正、全面的反映毕业生的综合素质状况,推动素质教育的实施。

2、基本原则:(1)关注学生全面发展,体现学生差异和特长;(2)保证评定有效,具有较高的信度;(3)建立必要的制度,确保评定的公正性。

二、组织机构与工作职责:1、校评定工作领导组成:

组长:柳坚毅(校长)成员:王建德(教导主任)王凤婷(教导副主任)

确定2014学年校中学学生综合素质评定工作的大政方针。负责校评定工作领导小组下设的工作小组及监查小组工作人员的任免。全面指导2014学年学生综合素质评定工作。

2、班级评定小组组成

班级84班85班86班组长张金玲康瑞蓉李小兵

成员畅素桃张小杰王凤婷刘登强程辉张文艳

许凡任浩王高烽玲史亚芝刘进财

3、学校监察小组:组长:柳坚毅

组员:教师代表(王建德、王凤婷)

学生代表(许凡、高烽玲、史亚静)

家长代表(刘瑞刚、张秀枝、王学仁)

对整个评定过程进行监控,接受咨询,保证评定工作的透明、公证和规范。三、原则和内容

评价工作原则:一是“三公”原则:坚持评价工作公平、公开和公正;二是“三化”原则:评价主体多元化,学生、教师均参与评价工作;评价形式多样化,学生自评、互评、教师评;评价操作信息化;三是“三结合”原则:坚持形成性评价与终结性评价相结合、定量评价与定性评价相结合、共性评价与个性评价相结合.评价内容:综合素质评价以教育部提出的基础性发展目标为基本依据,内容包括道德品质、公民素养、学习态度与能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现等学生基础性发展目标的六个方面。评价的结果由“综合表现”和“测评等第”两部分组成。

四、综合素质评价的组织管理

为了保障综合素质评价顺利有效进行,成立“校、班”两级评价组织机构。校级及相关人员任组员,负责制定综合素质评价的方案,对学校评定工作进行指导,接受咨询、投诉与举报,及时处理综合素质评价工作中的问题。学校成立评价工作委员会,由学校领导、班主任、教师代表、家长代表、学生代表等组成。校评价工作委员会主要负责制订学校测评工作的实施细则与具体程序,确定各评定小组成员并签署诚信协议,组织并监督学校的评定工作,审核并认定学校各评定小组的评定结果,对评定分歧予以仲裁,对评定结果予以公示,在规定时间内向县教育局上报有关材料。学校评价工作委员会下设“综合表现评定小组”与“测评等级项目评定小组”。

以每个毕业班为单位建立“综合表现评定小组”,小组成员由学校评定领导小组提名,并得到所在班级2/3及以上学生投票确认才能担任评定人,否则需替换。各评定小组以班主任为组长,学科教师为成员,不少于3人,综合表现评定小组的主要职责是组织学生自评和同学间互评,通过访谈、听取其他任课教师和学生家长的评价意见,结合《学生成长记录册》反映的情况,小组集体讨论,确定综合表现评定等级(优良、合格、待合格),由班主任撰写综合表现评语,报学校评价工作委员会审核。

以测评等第项目(审美与艺术、运动与健康、探究与实践、劳动与技能)为单位,建立四个“测评等第项目评定小组”,小组成员由学校评定领导小组讨论确定,以班主任为组长,相关学科教师为成员,“测评等第项目评定小组”的主要职责是依据全县统一测评标准,对毕业生分别进行审美与艺术、运动与健康、探究与实践、劳动与技能等的评定,并报学校评价工作委员会审核。测评项目分终结性测评与平时测评两类。五、综合素质评价实施程序

1.学生自评和同学互评。学生自评和同学互评必须在学生对评定内容有正确理解认识的基础上进行,避免因各种因素影响而导致评价失真。互评以班级为单位进行。

2.学校评定。学生自评、同学互评,结合《学生成长记录册》内容,举证材料,再广泛听取教师、学生家长意见的基础上,由学校评定小组确定等第,最后由学校评价工作委员会审核。

3.反馈公示。学校综合素质评价工作委员会以反馈意见表的形式,将评定结果与学生、家长见面,并对“A”等学生予以公示,同时设立意见箱,接受举报,公示时间一般为5天。

4.结果确认。评定结果经公示无异议后,学校填写《综合素质评价结果汇总表》一式两份,一份学校存档,一份送交招办备案,评定结果原则上不得更改,如果发现评定结果确实有误,应记载更改原由及更改人,同时保存原评定记录一年以上用于备查。

成长档案是学生综合素质评定的重要依据之一,它关系学校的教学质量,关系学生的高中升学,关系千家万户,社会影响极大。学校要为每位学生建立成长档案,成长档案应全程、全面记录学生在初中阶段各方面的成长情况,包括各学期的思想状况、学习成绩、社会活动表现、奖惩情况、反映个人特长和才能的成果、作品和获奖证书。

成长档案由教师和学生共同创建。任课教师应成为学生本学科“学生成长档案”评价法的第一责任人,对本学科的评价负责,班主任是成长档案评价实施的主要组织者。对2014年应届初中毕业生,要求建立七至九年级三学年的学生成长档案。

六、综合素质评价实施办法的几点补充说明

1.综合表现评价:根据综合表现评价的五个方面内容(道德品质、公民素养、情感态度、合作精神、日常表现等),统一制定“综合表现评定表”与“综合表现评语表”。综合表现评语由九年级班主任撰写,班级之间作适当平衡,最后由学校评价工作委员会审核确定;综合表现评定结果为优良、合格、待合格三个等级。

2.测评等第评价:由学校评价工作委员会负责实施,学校各测评等第项目评定小组要根据县等第标准制定实施细则与具体程序,报校评价工作委员会审核通过,对具有一定特长的学生,可凭相关有效获奖证书或等级证书,根据综合表现与平时的学业成绩(期末成绩达合格及以上)直接采取A级免试认定方法。

七、综合素质评价的制度建设

(一)领导机构。要建立校、班两级评价组织机构,各级组织机构要明确职责,公平公正,认真完成综合素质评价工作。

(二)公示制度。初中毕业综合素质评价的内容、方法、程序及评定结果的使用等应向学生及其家长做出明确的说明和解释。评定结果应在学生所在班级公布,接受学生的咨询。应充分考虑并消除公布评定结果对部分学生所造成的消极影响。

1、学校要在评价开始前一个月向全校师生公示本《细则》,公示评价领导小组和监察小组的组成办法以及组成人员名单、各班级评价小组的组成办法以及组成人员名单,以便学生,学生家长及社会各界进行监督。2、评价结果算出后,要把等级评价为A级的学生名单及时在学校公示(公示时间不少于3天),接受监督;评价结果为B、C、D等级的学生,由学校评价工作领导小组和班级评价小组以通知单或其他形式及时告知学生本人和家长。学校公布评价结果要充分考虑对部分学生可能造成的消极影响,及时召开家长座谈会,沟通信息。对家长的质疑,要拿出充分的、具有说服力的证据给予说明,化解矛盾。

(三)举报和申诉制度。学生、家长、教师和其他社会人士对于评定过程可能危害评定结果公平、公正的现象和行为,或者对评定结果存在异议,可首先向学校评价工作委员会举报或申诉,如果对学校评价工作委员会的答复或处理不满意,可向区评定领导小组举报或申诉。两级评定机构应详细记录各项举报、申述及查处过程和结果。

(四)信用记录。学校应与测评教师、学生签订诚信承诺书,并建立信用记录,如果在评定过程中出现弄虚作假的行为,有不良信用记录的当事人、信用记录不佳的教师不能作为学生综合素质评定小组的成员。

(五)评定质量监控与评估。在评定工作进行中以及评定工作结束后,学校评价工作委员会应组织人员对评定质量进行监控和评估,充分了解评定工作的有关信息,及时纠正评定工作中存在的问题并提出改进建议。

八、呈现与使用(一)评价结果:初中毕业生综合素质评价的结果包括两部分:综合性评语和评定等级。1、综合性评语。综合性评语主要是对学生的综合素质予以整体描述,对学生三年的成长过程予客观的评价,重点突出学生的特点、特长和潜能。综合性评语应在质性评价的基础上根据学生五个评价维度方面的具体表现以定性描述为主。综合性评语要由班主任收集各方评价结果,在其他评价成员参与下写出。

2、评定等级。每个维度的评结果分别为A、B、C、D四个等级。对学生某一维度评价为D等时应非常慎重,被评为D等的学生其材料必须提交学校评价工作领导小组审核并能清楚明白地说明理由。

3、等级比例:毕业生最终评价均以学校为单位划分等级。(二)评价结果的使用。

1、用于指导改进日常教育教学实践。

2、作为教育行政部门评估和监控学校教育教学质量的重要依据。3、作为学生初中毕业的主要依据之一。

4、作为高中阶段学校招生的重要依据之一。A\\B级以上的同学可以报考县级以上高中,C级以上同学可以报考其他学校,D级同学将无法正常进入高级学校学习。

祁县晓义中学二0一四年五月

初中毕业生综合素质评价工作总结

晓义

中学

2014.5初中毕业生综合素质评价工作总结

根据县教育局安排意见精神,我们晓义中学对2014届毕业生组织实施了综合素质评价工作。

实施对中学生的综合素质评价,是深化素质教育,实现课程改革目标的重要措施,对中学教育起着重要的作用。在综合素质评价工作领导组的统一安排下,我校从2014年4月5号至5月6号,对2014年初中毕业生进行综合素质评价。评价工作现已结束,具体工作总结如下:一、综合素质评价的指导思想体现素质教育要求,反映正在进行的课程改革精神,体现对全体学生成长过程的客观、公正评价;体现对非毕业年级学生综合素质评价的积极导向作用。

二、综合素质评价的实施1、准备工作

⑴成立以校长为组长的学校综合素质评价领导组、以班主任为组长,部分任课教师和学生家长为组员的班级评价小组。⑵制定出我校评价实施细则。根据《祁县初中毕业生综合素质评价方案》结合我校的实际情况,我们制定了《晓义中学初中毕业生综合素质评价实施细则》。对评价方法,评价标准进行详细解释说明,并制定了严格的保障制度。

⑶广泛进行宣传,创设良好氛围。为了保障评价工作的顺利进行,班主任利用周会向学生宣传综合素质评价的意义、方法、措施和内容。利用家长会向家长和社会进行广泛的宣传,增进了教师、学生和家长以及社会各界对评价工作的认识和理解。

⑷对参评教师和工作人员进行培训。为保证评价质量,学校专门召开了培训会,认真学习评价细则,对评价问题进行专题讨论,使评价人员掌握评价的内容、方法和程序以及评价纪律,提高了评价教师的道德水平和综合评价能力。

⑸搜集整理资料。由班主任具体负责,收集学生的各种原始资料,并分类保存在学生成长记录档案袋中。2、评价工作

为了提高评价工作的客观性,我校采取自评、班级评定、学校评定相结合的原则。自评时,学生根据评分标准认可自我,班级评定根据学生的自评及实际表现,结合学生成长档案袋的各种原始资料,对学生进行初评,然后将评价结果上报到学校领导组进行综评,学校领导组根据少数服从多数的原则,做出了对学生的终结性评价结论。3、评价结果的确认

在三年5个维度的基础上,依据评价等级参考标准,转化为一个三年综合评价等级。学校综合素质评价领导组对评价结果的真实性和有效性进行审查,并交学生本人签字予以确认。对于评价有误的,经评价工作组核实后进行更正,并记载了更改的理由及更改人,由学校和更改人签字盖章,对原评价记录进行存档以备审查。4、公示评价结果

评价结果我们均向学生和家长公布,评定结果为A等级的学生,在学校进行公布,公示时间为一周,其他等级的学生均通知到了学生本人和家长。

三、存在的问题及改进的方法1、存在的问题

一是学生成长档案袋中提供的原始资料较少,部分档案袋除了学业成绩外,再无其它有参考价值的材料,给评价工作造成一定的困难。二是学生和家长的参与评价工作的积极性不高,对评价结果几乎没有人产生异议,很少有人向评价组提出建议和意见。2、改进的方法

针对以上存在的问题,我们准备以后继续加大宣传力度,让每个学生和家长都能明白综合素质评价的意义和重要性,并自觉地参与评价工作。同时鼓励学生、教师、班主任平时注意积累学生的各种原始资料,特别是音、体、美三方面的资料。

我们相信,在上级部门的正确指导下,我们会认真总结经验教训,把以后的评价工作做得更好。

祁县晓义中学

2014年5月

晓义中学学校评价组织机构

一、校评定工作领导组成:组长:柳坚毅(校长)成员:王建德(教导主任)王凤婷(教导副主任)

确定2014学年校中学学生综合素质评定工作的大政方针。负责校评定工作领导小组下设的工作小组及监查小组工作人员的任免。全面指导2014学年学生综合素质评定工作。

二、班级评定小组组成

班级84班85班86班

组长张金玲康瑞蓉李小兵

成员畅素桃张小杰王凤婷刘登强程辉张文艳

许凡任浩王高烽玲史亚静刘进财

范文3:2015-2016初中学生综合素质评价实施方案

神池县第三中学

2015-2016学年学生综合素质评价实施方案

初中学生综合素质评价工作是基础教育课程改革的重要内容,是全面反映初中学生的发展状况、促进学生全面发展的重要举措,也是衡量初中学生是否毕业与普通高中招生的重要依据。根据教育部《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》精神和《忻州市初中学生综合素质评价方案》及神池县教育局《初中学生综合素质评价实施方案》,结合我校实际,特制定本实施方案。一、指导思想

初中学生综合素质评价工作,以教育部《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》精神和基础教育课程改革理念为指导,以道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现为基本内容,以学生的实际表现为依据,以学校评价为主体,以制度建设为保障,采取多元化评价方法,力求全面反映学生的综合素质状况和个性特长,通过评价来达到帮助学生认识自我、建立自信、激励和发展学生潜能、促进学生全面发展的目的,为学生的终身学习和终身发展打好基础。二、基本原则

1、全面性原则。对学生进行综合素质评价,不仅要面向全体学生,而且要促进学生素质的全面和谐发展;不仅要关注学生的学业成绩,也要关注学生德、智、体、美等多方面的发展潜能;使形成性评价与终结性评价相结合,定量评价与定性评价相结合,共性评价与个性评价相结合,要关注学习过程与学习方法的评价,关注情感体验、学习态度及心理素质等各方面的发展。

2、发展性原则。评价要充分体现学生的发展性与个体性差异,注重学生成长的过程,促进学生自主、主动、创造性发展,使评价工作成为学生、教师、学校自我完善和自我发展的教育过程。

3、科学性原则。建立符合学生身心发展规律和素质教育要求的评价内容与评价标准,探索科学有效的评价方法,严格评价程序,开发简便易行的评价工具,科学客观地评价学生素质。

4、多元性原则。强调评价主体多元化、评价信息系统化、评价方法多样化、评价途径立体化,使评价工作成为学校、教师、学生和家长共同参与的促进学生和谐发展的交互活动,注意发挥学生、教师和管理者在评价过程中的协同作用。5、激励性原则。要充分发挥评价的教育功能,使评价真正发挥促进学生发展的作用。要注重评价过程中学生的自我认识、自我调节、自我反馈、自我矫正,坚持月评、学期评、学年评的连续评价方法,达到评价促进学生发展和提高的目的。

6、民主性原则。要加强学生与学生之间,学生与教师之间,教师与家长之间的对话与交流,开展有效的自评、互评、教师评价;要及时沟通,增进了解,努力营造良好的民主氛围,做到公平、公正、公开。三、评价内容及依据

1、主要内容:初中学生综合素质评价主要内容包括道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现等六个方面。

2、信息来源:初中学生综合素质评价基于学校每学年对学生发展状况详实的记录与评价。包括日常表现、关键性材料、学生特长表现记录等能够全面反映学生综合素质的材料。评价时,所依据的材料必须客观、原始、真实,能充分证实该学生在评价项目中所达到的程度与发展的状况。

3、关键材料:能够表明学生多方面发展状况的材料,具有高度的典型性和代表性,对于表明学生的综合素质发展状况有较高的参考价值。主要包括:①关键考试的成绩:一般指期中、期末或统考成绩,能表明学生的学习能力和学习质量;②关键的表现性作业:指学生在真实背景下所完成的任务,如探究报告、小论文写作、网页制作、实验操作、小科技发明等,主要表明学生运用所学知识解决实际问题的能力、探究能力及创新能力;③综合实践活动(包括社区服务):主要体现学生的社会实践能力、合作交往能力以及为他人、为社区服务的精神品质,包括学生参与各类综合实践活动的过程描述、活动成果、学生的感悟反思等;④特长与获奖情况:包括学生在参加各级教育行政部门批准和组织的各类比赛中获得的奖励或能够证明自己特长与潜能的资料;⑤自我描述:即学生对自己的评价,包括个性描述、学习反思、感悟以及发展计划等;⑥他人的评语:指对学生有重要影响或对学生非常了解的人给学生的评价。

4、建立学生成长记录。成长记录要收集能够反映学生学习过程和结果、表明学生发展状况的关键资料,包括学生的自我评价、最佳作品(成绩记录及各种作品)、社会实践和社会公益活动记录、体育与文艺活动记录、教师和学生的观察与评价、来自家长的信息、考试和测验的信息等。

综合素质评价要以实证性材料和数据为依据,要在充分参考学生成长记录和关键性材料的基础上,通过学生自评、家长评价、同学互评和教师评价,采用定性与定量相结合的方法,作到客观公正,避免以偏概全。四、评价的方法与步骤1、评价时间。

初中学生综合素质评价工作每学年进行一次。七年级、八年级于6月底完成,九年级于5月底完成。九年级在进行毕业生综合素质评价时,既要参考第一、第二学年的评定结果,更要重视学生在第三学年的素质发展状况。2、评价方法

初中学生综合素质评价采用综合评语加等级评价的方法进行。综合评语主要对品德、情感、态度、日常表现以及学习情况进行定性描述,尤其要突出学生的素质特长和发展潜能,评语应准确、精练。等级评价主要根据附表中一级指标的六个项目分设四个等级(A为优秀、B为良好、C为合格、D为不合格)。3、组织与实施。初中学生综合素质评价具体由各班组织实施。工作程序如下:

(一)健全组织机构

(1)学校成立学生综合素质评价委员会。学校学生综合素质评价委员会负责初中学生的综合素质评价工作,成员应具有广泛的代表性。成员由校长、教导主任、政教主任、教师和家长代表组成,以7-9人为宜。其主要职责是根据《神池县初中学生综合素质评价实施方案》,监督班级评价工作,对班级评价结果进行确认、存档,接受学生、家长、社会的监督、咨询与申诉,及时解决处理学生综合素质评价中的问题,对评价中出现的分歧予以澄清和仲裁,并对评价过程中的违规行为进行查处。

(2)建立班级学生综合素质评价小组。学生综合素质评价以班级为单位开展工作,评价小组由班主任任组长,科任教师为成员,小组成员为3-5人。所确定的评价小组成员为学生授课的时间不能少于1学年,并对该班学生比较熟悉和了解,同时具备较强的责任心和良好的诚信品质。评价小组名单要在评定工作开展前两周向评定班级所在的学生公布。对于该班三分之一以上学生有异议的小组成员,学校评价委员会要对其做出相应的调整。班级评价小组的主要职责是根据《神池县初中学生综合素质评价实施方案》,制定本班学生综合素质评价工作的实施细则与具体评定方案,组织班级学生评价工作,为学生做出综合性评价、接受家长的咨询等。(二)实施评价

(1)学生综合素质等级评价工作包括以下几个方面:学生自评、家长评价、同学互评、班级评价(教师评价)以及学校总评等级认定等。

学生自评。学生根据本人平时表现,依据综合素质评价各个方面的要求,写出不超过100字的描述性评语,整理并提供相关证据,作为学生互评和教师评价的参考依据。

家长评价。由家长根据学生的表现,按本方案评价标准,进行综合评定,作为班级评价的参考。

同学互评。以班级为单位,每位学生根据同学平时表现、同学本人的陈述以及所提供的材料,依据评价标准对本班每一位同学(包括自己)进行综合素质评价,确定相应等级。

班级评价。在学生自评与互评的基础上,班级评价小组的教师以学生的日常表现为依据,对本班学生的学业成绩、个人特长、获奖情况等资料进行汇总、整理,参考学生自评、互评与家长评价结果,依据评价要素和评价标准对学生进行综合评价,并确定相应等级。

对学生本人和家长的评价结果,学校及其教师可根据平时的了解对其诚信度进行确认后方可参考。

对于评价小组成员之间的分歧,要通过集体研究,按照少数服从多数的原则作出评价结论。对于原则性的重大分歧,应提交学校评价委员会研究决定。(2)学年和初中毕业综合素质评价等级认定办法:综合素质评价分为A(优秀)、B(良好)、C(合格)、D(不合格)四等。

等级评价的具体办法为:每学年由学生本人、同学、家长、教师对每一个学生对照“主要参考依据”及其关键表现入手,通过整体判断对各二级指标给出一个等级,以A、B、C、D呈现,将各二级指标评出的等级A、B、C、D分别赋值为5、4、3、2,然后再计算出每个一级指标总分值,将各一级指标得分相加后,再从高到低按比例还原成等级。其中A等占20%,B等占40%,C等占35%,D等占5%以下。各等级的比例可以在5%的范围内调整。将学生评定为D级应非常慎重,原则上不得超过该年级学生总数的5%。其中被评为市、区级以上优秀班集体的班级,A、B等级的比例可适当提高。被确定为A、B等级的学生必须在学校公示,公示时间为一周。公示期满没有疑义,学校方可将“初中学生综合素质评价表”加盖学校公章后存入学生学籍档案。

初中毕业综合素质等级评定以三年内3次综合素质评价等级为依据。评定办法为:

A等:获“A”2次以上(含2次),且没有“C”和“D”。

B等:获“A”1次以上(含1次)或“B”2次以上(含2次),且没有“D”。

D等:获“D”2次以上(含2次)。 C等:A、B、D等以外者。

有下列条件之一者,学年综合素质评价可直接为“D”:①严重违反校纪校规或违法犯罪者;②本学年受学校处分者;

有下列条件之一者,毕业综合素质评价可直接为“D”:①违法犯罪者;

②处分未解除,或三年内受2次以上(含2次)处分者;③不接受教育,多次违反校纪校规者;

有下列条件之一者,可优先考虑评定为高一级等级:①获得校级以上(含校级)综合奖励者;

②学年内获得校级以上(含校级)学科单项竞赛奖励者;③被教育部门或其他团体授予某种荣誉称号者;五、制度建设与保障措施1.建立公示制度

各年级在广泛征求意见的基础上,确定本年级综合素质评价实施细则,学校要公示评价委员会的组成人员名单,公示各班评价小组的组成人员名单,以便学生、学生家长以及社会进行监督。评定过程要确保公平、公正、民主、透明。结果评出后,把等级评价为A、B级的学生名单及时在学校公示(公示时间不少于一周),C、D等级的学生,由学校评价委员会和班级评价小组及时以通知单或其他形式告知学生本人和家长。2.建立举报和申诉制度

学生、家长、教师和其他社会人士对评价过程中出现的不公平、不公正现象和行为,或者对评价结果存有异议,自公示之日起一周内,首先向学校评价委员会进行举报或申诉。学校评价委员会对反映的问题要认真对待,及时解决,有问题的要及时纠正,无问题的要耐心给予解释说明。对学校评价委员会的处理不满意的,上诉人有权向教育部门评价领导小组举报或申诉。3.建立诚信制度

学校评价委员会要与所有评价委员会组成人员、评价小组组成人员签订诚信协议,建立诚信记录档案。

学校要对教师、学生、家长进行诚信教育。教师必须对学生一视同仁,以学生的实际表现为依据,客观公正评价学生。在同学之间的互评中,做到客观公正,在自评中做到实事求是。家长要积极配合学校与学生做好评价工作,不得为学生提供虚假证明,不影响学校的评价工作。4.建立评价质量监控与完善机制

在评价工作中,学校评价委员会要对评价质量进行监控,充分了解有关信息,及时解决有关问题。

学校评价委员会对各班评价工作要及时进行抽查,对评价结果的真实性和有效性进行核查,如有重大问题要重新组织评价,对弄虚作假、违规操作等严重影响评价工作的违纪行为,要追究责任,严肃处理。5、加强培训和宣传工作

学校要对参加评价的相关人员进行系统培训,深刻认识和理解综合素质评价的意义、内容、标准、方法、程序、制度等,确保评价工作高效有序地进行;要避免教师或他人对评价工作的非正常干扰,避免造成同学之间的不和睦团结,要关注和减轻学生的心理压力及评价可能对同伴关系产生的消极影响。六、初中学生综合素质评价与学科学习评价的关系

初中学生综合素质评价是对初中学生在校学习期间整体表现的全面评价,而学科学习成绩评价只反映某个阶段学生的学习状况。以学生综合素质评价来取代现行的以学科成绩评价为主的评价方式,是基础教育课程改革发展的必然,也是学生评价制度改革的方向。但目前根据我校实际情况,还不能一步到位地完全用学生综合素质评价来取代现行的评价方式。只能采用综合素质评价和学科成绩评价相结合的方式。七、评价结果的使用

1、初中学生综合素质评价是由学生所在学校对学生一个学年或整个初中阶段各方面整体状况的书面评价,因此,应作为学生表现的主要依据装入学生学籍档案并向学生家长反馈。

2、初中学生综合素质评价工作每学年进行一次,但是学生自评、小组互评、班级评价可按学期进行。各班进行的周评比、月小结可作为学期或学年总评的依据。

3、高中招生时,依据初中学生综合素质评价和学科学习发展性评价两个方面的结果进行录取。被确定为A等的学生可增加20分录取,被确定为B等的学生可增加15分录取,被确定为C等的学生可增加10分录取。被确定D等的学生不予加分。

4、高中学校对特长生的录取,其综合素质评价等级必须达到合格(C级)以上。

5、学生综合素质评价结果要作为衡量学生是否达到毕业标准的依据,确定为C等(含C等)以上者方可毕业,并发放毕业证书。综合素质评价定为D等者不能毕业,只发给结业证书。