大班班级环境创设方案

范文1:大班班级环境创设方案

2015-2016学年度第一学期班级环境创设方案

大二班

本学期,根据本班幼儿的年龄特征,为激发孩子们的想象力和动手操作的欲望,特决定将本班的教室空间充分利用,为孩子营造一个良好的氛围。同时,依据本班的实际情况,以幼儿参与为主线的前提条件下,特创设了符合本班幼儿年龄特点的环境布置方案。1、班级主题环境创设:根据幼儿年龄特征,结合主题目标和幼儿的需要,本学期,我班依次开展以下几个主题活动:在《我是哥哥姐姐》主题活动中,开设“我是大班哥哥姐姐”专栏,引导幼儿说说自己怎样做好哥哥姐姐,帮助幼儿把说的话记下来,并请幼儿布置图画,布置在专栏内。在主题《大中国》活动中,布置一个“祖国风光展”,让幼儿将自己旅游的照片展现出来,师幼共同收集图片,各种物品和绘画作品进行布置。在主题《丰收的季节》中,我们计划设计一个丰收展,师幼共同收集秋天的成果,搜集有关秋天的美术作品,布置画家眼中的秋天。通过《环保小卫士》主题活动,师幼共同收集地球被破坏污染的资料,布置“地球妈妈您怎么啦”的专栏,供幼儿观看讨论。关于《生命的奥秘》主题环境创设:墙面一角布置“我的牙齿”主题墙,把幼儿日常画的“我有几颗牙”张贴在墙面上,写上幼儿的姓名,过一段时间,再次观察自己牙齿的变化。《过冬了》:创设“过冬了”主题,师幼共同搜集调查动植物过冬的图片,文字材料,将幼儿绘制的各种小动物及人类过冬的方式的图画分类呈现。《勇敢的人》:收集幼儿绘画作品、语言等,师幼共同布置“做勇敢的人”主题墙,墙面布置有关解放军海陆空部队,保卫祖国的图片资料,幼儿设计绘制新式武器等。最后一个主题是《迎新年》,师幼共同布置教室主题环境,迎接新年。2、教室走廊布置

走廊设为“作品栏”和“家长园地”两个板块,主要是将幼儿在幼儿园的表现和我们的班级工作及时的反映给家长,让家长更多的了解自己的孩子、了解班级的活动。幼儿作品展示栏,小画家将自己手中的画笔变成了一支魔术棒,绘画出各种美术作品。同时将作品栏分为两类,为绘画作品类、手工作品类,希望从不同的两个层面和角度展现幼儿的进步和提高。在家长园地墙饰的布置中,我班用KT板作为背景,再在背景上用鲸鱼、花草等来稍作装饰。家长园地我们分为温馨语记、周计划、育儿分享。用简单明了的三个板块配合简单的装饰让家长一目了然,更好地进行关注孩子在园表现,以及老师需要配合的一些要求。3、区域环境创设

本学期准备开展七个区角,分别是美工区(艺术畅想、七彩编织)、科学区(探索发现)、建构区(搭一搭)、音乐表演区、角色游戏区(理发店、开心烧烤)、图书角(我爱读书)以及体育区。我们根据班级每期主题以及幼儿的兴趣和需要来投放材料。在这个过程中我们紧密和主题相结合,随着主题的改变而适当的增减材料。区域名称的设制充满童趣,深受幼儿喜爱,与班级理念也紧密相结合。4、幼儿寝室

寝室我们也进行了简单的装饰,寝室为幼儿营造一个入睡的良好环境。

范文2:小班班级环境创设方案

小班班级环境创设方案幼儿园环境是幼儿园课程的一部分,在幼儿园的教育活动中,环境作为一种“隐性课程”,在开发幼儿智力,促进幼儿个性发展方面,起到了重要的作用。《纲要》也明确提出:“环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,有效促进幼儿的发展。”因此,幼儿园环境对于幼儿园日常教育和幼儿的发展有着重要的作用。

本文针对小班班级环境创设提出拙见。班级环境创设,我分为主题环境的墙面创设和区域环境创设。班级环境在引导和支持幼儿游戏和各种探索活动中,发挥着不可忽视的作用。因此在对班级环境进行创设时,作为幼儿教师要为幼儿提供健康、丰富的生活环境和活动环境。以下我将从班级环境创设的理念,班级环境创设内容两方面阐述。

一、班级环境创设理念(一)班级环境创设要配合幼儿园的整体特色和环创理念,同时要突出本班的特色。本园的办园理念是“科技+艺术”,结合小班的年龄特点,我将环创特色定位于“重艺术兼科技”。

(二)班级环境创设要和教育目标相一致。幼儿园教育总目标是促进幼儿体、智、德、美的全面发展。因此班级环境创设要涉及到这几个方面。同时要与教育内容和教育计划相一致,所以在班级环境创设时也要根据周计划、月计划和学期计划的不同,创设与之相适应的环境,促进教育目标的完成。

(三)班级环境创设要师幼共同参与。陈鹤琴指出:“通过儿童的思想和双手布置的环境,可使他对环境中的事物更加了解,也更加爱护。”因此,在班级环境创设时应让孩子参与其中。对于小班的孩子,参与的方式主要是征询孩子的意见,利用孩子的作品布置环境。(四)班级环境创设材料的选取应多方面考虑。一方面从幼儿的生活出发多采用废旧材料,不仅节约资源,同时对孩子的节俭品德产生隐性教育。另一方面寻找“会说话”的材料,比如春天的花朵,秋天的落叶,不断成长的豆子等。让孩子主动的去发现、探索身边的事物。最后考虑材料的安全卫生,孩子的身体是非常容易受伤的,因此在玩具的购买上选取“三无”的塑料玩具,避免尖锐、细小的物品。

二、班级环境创设内容(一)主题环境创设

主题环境的创设必须有弹性,主题环境不仅要促进教育目标的完成,更要根据孩子的需要而经常更新,满足幼儿的好奇心,调动幼儿的主动性,从而实现幼儿与环境之间的互动。首先,教师要多关注孩子,观察孩子的兴趣点、观察孩子的需求。

在创设主题环境时,孩子入园不久天气就将要转凉,树叶慢慢变黄飘落,草地枯萎,秋天的变化非常容易发现和引起孩子的注意和兴趣。同时根据季节和教育目标,我以秋天为主题设计《秋天的童话》:树林里,美丽温暖的小屋,可爱的动物。在一面墙上粘贴教师手动制作的几棵大树,在大树上粘贴幼儿收集来的落叶、经过教师美化的幼儿美术作品(如:手指印画、水果涂色画),同时加入立体的创设,让画面更有立体感和真实感。如:卡纸做的立体的栏杆,教师做的有立体感的动物,打开的窗户等。不仅丰富了幼儿的知识经验也大大提高了环境所带来的教育价值。

刚入园的孩子对父母的依赖性很重,结合主题活动“我爱妈妈”创设墙饰,让孩子带来爸爸妈妈与自己的合影,在墙上做一个像房子的相框,边框上以粘贴、画等多种方式美化,里面贴上照片。在教学中,可以让孩子介绍自己的爸爸妈妈,跟爸爸妈妈说一句话等等。不仅降低孩子对爸爸妈妈的依赖,而且具有造型美、色彩美、艺术美的氛围能感染幼儿,为幼儿欣赏美、创造美奠定基础。

为了建立班级常规,可以设立《比比谁最棒》,教师自制评比栏,以楼梯为创作原型,将评比栏制作成可爱的、色彩鲜艳的卡通楼梯,将孩子的照片贴在背后带有钩子的星星上,根据孩子的表现将星星挂在不同的楼梯上。让孩子看到自己的成长。

以上三种主题创设,教师根据教学需要或者孩子的兴趣随时做适当的变动,同时将多面主题墙联系起来,避免独立拼接。最简单的方式是通过悬挂一些统一色彩或者统一形状物品的吊饰。吊饰的来源可以买现成的饰品,美观大方。也可以通过师幼合作自制,节省而富有孩子独有的童趣。

同时由于墙饰的内容和材料均来源于幼儿的生活和幼儿关注的话题,所以幼儿很感兴趣也易于接受。(二)区域环境创设

区域活动是幼儿的主题活动,由教师为幼儿提供适合的活动场地、材料、玩具和学具等,让幼儿自由选择活动内容,通过操作、摆弄、发现、讨论等活动来获取知识,发展能力。也是培养幼儿活动规则的最佳方式。

区域活动一般分为建构区、美工区、角色区、益智操作区、阅读区、自然角。在建构活动区时要考虑活动区的特点,幼儿的年龄特点、兴趣和安全。小班的孩子主要是自主游戏,喜欢模仿,容易受到环境的干扰。因此,在创设活动区时要注意动静分开,相关邻近,避免出现教师看不到的死角。购置玩具时要数量多种类偏少,避免孩子争抢玩具,材料摆放位置要合理,以防发生安全隐患。

建构区有积木等大小型建构玩具,需要有塑料软垫,同时孩子在建构时要思考,所以环境要求较安静。益智操作区更需要孩子积极动脑动手,因此环境要求要相对独立较安静。而美工区和阅读区要光线明亮、较安静。角色区要热闹、宽敞。综上可以将建构区和益智操作区相邻,美工区和阅读区相邻,角色区选在独立的位置,自然角设在阳台或者窗台。区域间隔用玩具柜、书架、桌子等。每个区域的活动要求都要图文并茂的展现在同一颜色的纸上,粘贴到区角,纸的造型上采用可爱的小猫头像。(幼儿在每次进入区角活动前,教师以小猫的角色说明每个区角活动的要求,生动而富有童趣孩子容易接受。)举例:

建构区名称“快乐建筑坊”以悬挂(所有活动区名称都采用悬挂法)的城堡造型方式展现。墙面设计包含房屋建筑、生活物品(飞机、车子)的图片,孩子建构作品的照片,按照一定的造型粘贴。玩具柜上摆放教师和幼儿完成的作品。孩子们可以根据自己的想法随时变动作品位置和形状,让孩子主动的创造属于他们自己的环境。

益智操作区名称“神秘发现室”,用密集的吊饰与其他区隔开。美工区名称“美工工作室”,位置设定在主题墙《秋天的童话下面》,教师为幼儿提供多样的美工材料(橡皮泥、纸、固体胶、绳子,半成品画等)。

阅读区名称“兔兔书吧”,墙面设计以简单的小花小草为主配上认真看书的小动物,并悬挂吊饰(如:瓢虫/树叶/书的封面)。选择适合小班阅读的书籍,地面铺上塑料软垫/舒适的小椅子。

角色区名称“快乐萌秀场”。教师提供表演的服装、乐器、道具等。墙面背景设计为大舞台,自制话筒和话筒支架。

自然角名称“花草一家亲”,花草由教师和家长提供,放置在木架上。教师种植23中豆类植物,墙上贴有植物的生长过程和种植方法。日常生活中教师带领幼儿观察植物的生长,丰富孩子的经验,亲近大自然。

三、其他班级环境创设厕所的墙面设计以简单干净为主,材料采用购买的成品饰品,可以防潮和粘贴牢固。洗手台的墙面贴上洗手的步骤图示和节约用水标志。

家园交流站设置在教师门外,方便家长观看了解。内容包含孩子近期活动的照片和简单解说,孩子保健常识,育儿书籍推荐,孩子常出现的问题解决办法四大块。

不管怎样班级环境创设要以促进幼儿主动发展为目的,师幼包括家长共同参与完成。创造出对幼儿适宜的物质环境和精神环境。

范文3:中班班级整体环境创设方案

中班级整体环境创设方案班级环境创设的背景:在幼儿园的教育活动中,环境作为一种“隐性课程”,在开发幼儿智力,促进幼儿个性发展方面,越来越引起老师的重视。《纲要》也明确提出:“环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,有效促进幼儿的发展。”可见,幼儿园环境对日常教育活动起着重要的作用。在环境创设的过程中,体现幼儿与教师合作的过程,教师要有让幼儿参与环境创设的意识,认识到幼儿园环境的教育性不仅蕴含于环境之中,而且蕴含于环境创设的过程中。班级环境创设的设计意图:

本学期,我们班要充分利用空间,依托主题与园本特色,以幼儿的参与为主线,创设一幅幅富有情趣、立体多样的画面,拓宽幼儿的视野,促进幼儿想象,让幼儿在其中受到美的熏陶,幼儿园环境创设不应用成人的审美观去营造。因为幼儿环境对幼儿产生着潜移默化的影响,所以应做到让幼儿自己说美。因此,幼儿园环境的创设是实现教育目标的重要途径。在创设过程中,应注重教育性、参与性,结合幼儿的已有水平、兴趣爱好和年龄特点,将知识与情感融于一体,达到良好的效果。实践中,我们以理解和尊重每一个幼儿为前提,关注他们的需要,积极为幼儿的生活和学习创设良好的环境。班级环境创设的目标:

结合我班的实际情况,本学期我们将从主题环境、区角环境、幼儿作品展示环境以及家长园地四个方面来创设班级环境,从孩子的角度来考虑,尽可能的提供各种操作性、探索性的环境来满足幼儿不同的需要。班级环境创设的准备:

1、经验准备:了解餐桌礼仪文化,会粘贴、绘画等美工技能。

2、物资准备:美工材料;豆类、蔬菜类等一些食物的实物;厨具、餐具等等。班级环境创设的实施过程:一、主题环境的创设

主题墙饰的创设中要努力调动幼儿的“三性”,即积极性、主动性、创造性。如何有效地调动幼儿的“三性”,关键在于让幼儿真正成为墙饰的创作者和设计者。在创设主题墙饰中我们注重幼儿自己动手创作,亲身体验,这有利于拓展和激发幼儿的学习兴趣,引发幼儿自我学习的好奇心和主动探究的求知欲,从而取到事半功倍的教育效果。

主题环境是根据我们教学主题的实施而变化的。在每一个主题开始时,老师、孩子、家长都会一起收集资料,我们将根据孩子的兴趣和需要把收集的部分资料布置在主题墙上,供幼儿欣赏和自由讨论,并从中获取知识,激发探索的欲望。

在活动中,我们也会把孩子的作品,如绘画、折纸、手工装饰等,孩子们的一些操作性活动的精彩照片布置在主题墙面上让幼儿交流、学习,这样不仅促进了幼儿间的感情,还提高了幼儿学习的积极性,树立了幼儿的自信。当然,要让孩子生活在一个美的环境中,幼儿才能身心愉悦,因此在强调幼儿参与的同时,也要考虑到墙饰的美观,这就需要教师对主题墙版块的设计和适当的修饰。

我根据我班的实际情况,以教室门口为切入点,沿着教室四周进行环状设置,目的在于把各主题教学的内容分批展现在孩子的眼前,如:教室中间大墙设置了4月份“小饭桌”主题教学的主题展示墙;右边是3月份“”主题教学的回顾展示墙。主题墙饰将分阶段的呈现主题背景墙上,而不是一次性将三个子主题全部呈现在一面墙上。

二、班级活动区角环境的创设

本学期准备开展六个区域角:“快乐阅读吧”、“小建筑师”、“宝贝创意屋”、“梦幻剧场”、“探索乐趣多”、“国海小健将”在每个区角我们将与孩子一起设计区域游戏的规则,以便孩子们能更好的进行游戏。再次,我们会根据幼儿的兴趣和需要来投放材料。在这个过程中也需要和主题相结合,随着主题的改变而适当的更换增减操作材料。

(1)“快乐阅读吧”图书区:书架上摆放各种幼儿自由观看的各种图书,阅读图书常规要求几个可以相互沟通的操作性强的板块。绘制图书、童言趣语,这些板块是一个家园共建栏目,家长将幼儿幼儿生活中有趣的话记录下来提供老师、辅导和帮助孩子完成自己参与教学后的图书绘制,给孩子一个分享交流的平台。增加幼儿阅读的知识面与口语表大能力。

烘托班级的阅读气氛,激发幼儿的阅读兴趣,发展幼儿的语言表达能力,帮助幼儿训练良好的阅读姿势,在图书区还收集了幼儿在家自己一人或者和爸爸妈妈在一起的读书的照片,创建了我爱读书的区角墙饰。

(2)“小建筑师”建构区:投放大小积木和拼插玩具,还有一些辅助材料,让幼儿自主建构,充分开发幼儿的创造力与想象力。

(3)“宝贝创意屋”美工区:提供纸筒、纸盘、纸杯、皱纸、卡纸等材料,供幼儿探索、操作;提供米粒、红豆、绿豆让幼儿进行装饰粘贴的操作;提供彩色纸条、彩色的小纸削,装在纸碗中做香喷喷的面条;提供画有盘子的背景图,幼儿添画不同的美食等等。

(4)“梦幻剧场”表演区:根据主题教学的内容,收集一些厨房用具和餐具,再粘贴一些不同节拍的节奏图片,让幼儿能看图片利用厨具、餐具打节奏表演。还可再提供音乐播放器让幼儿根据音乐打节奏。发展幼儿的创造力和合作能力。另投放一些服装、道具让幼儿自创意表演。

(5)“探索乐趣多”科学益智区:收集一些食物的实物综合摆放在一起,让幼儿进行分类的操作;设计观察记录表,让幼儿观察一些食物的发芽过程并记录下来,如绿豆、大蒜、洋葱等;提供不同的水果、蔬菜小卡片进行数物对应的操作;膳食金字塔的图和食物(蔬菜累、鱼虾类、肉类、豆类、蛋类)卡片让幼儿了解膳食营养的均衡搭配,自己搭配营养餐等等。投放一些幼儿操作卡片,开放孩子的智力,完成各项游戏的操作。

(6)“国海小健将”体育区:在教室的门口投放一些自制体育器械供幼儿锻炼不同的体能动作,增强幼儿的规则意识。墙面上张贴一些安全注意事项,环境中渗透幼儿的安全教育。

三、幼儿作品展示“我的得意作品”

根据不同的主题辅导幼儿完成的创作,该墙壁创设区域主要以幼儿的绘画作品为主。四、家长园地

在家长园地上题目为“成长更精彩”,我们设计了四个版块:缤纷主题(每周教学活动安排)、育儿经验、健康成长(幼儿保健卫生)、明星宝贝,其中“缤纷主题”、“明星宝贝”版块是一周更换一次”,“育儿经验”、“健康成长”版快是半月更换一次。

家长园地是教师与家长之间沟通联系的园地,是联系幼儿与家庭的一座桥梁。创设好家长园地,真正发挥它的教育价值。通过家长园地让家长了解孩子每天在幼儿园的活动安排,知道一些简单的育儿知识,向家长宣传幼儿卫生保健知识,争强家长的健康保健意识。