摆玩具,编故事

范文1:摆玩具,编故事

摆玩具,编故事教学目标:1.读懂例文《找“饿”》,了解其主要内容和自编童话故事的一般要求。

2.指导学生动手摆放自己喜欢的玩具,发挥想象力,编一个有意思的童话故事。

3.学习修改习作中有明显错误的词句。

4.培养学生习作的兴趣,让学生敢想、爱说、乐写。引导学生初步掌握习作评改的方法,初步培养学生修改习作的习惯。

教学重点、难点:根据自己摆放的玩具,动脑筋编一个有意思的童话故事。学习修改习作中有明显错误的词句。教具准备:多媒体课件、动物玩具等教学过程:

一、创设情境,激趣导入(课件出示“童话世界”,带领学生进入情境。)小朋友们,欢迎你们来到“童话世界”栏目。哇!今天可真热闹,有小朋友,还有玩具朋友。举起你手中的玩具,咱们和玩具朋友打个招呼。你们喜欢听喜欢看童话故事吗?你都读过哪些童话故事呢?学生举例。设计意图:童话创作的灵感源于生活中。我用课件图片导入,把学生带入童话世界中,创设情境激发学生的兴趣。二、范文引路,揭示规律

1.今天,老师也给大家带来了一个童话故事,想听吗?

2.学生欣赏例文《找“饿”》(出示题目)看了这个题目,你想知道什么?(学生提问)(1)故事中有哪些人物?人物(2)为什么要找“饿”?板书:起因(3)怎么找的?板书:经过(4)找到了吗?板书:结果

3、带着这些问题,教师讲例文故事。

4、学生解决问题。你觉得这个故事编得有意思吗?有意思在什么地方?板书:有意思有一定的教育意义,还能给人以启示,他给我们讲了一个什么道理?小作者靠什么编出这么精彩的故事来的呢?板书:大胆想象把玩具当作人

自读例文,引导学生了解、归纳编童话故事的一般要求和方法:师小结:要编一个有意义的童话故事,小朋友要展开大胆的想象,让这些玩具都开口说话。

5、你们再读读这个童话故事,找找熊猫妈妈和熊猫娃娃都说了哪些话呢?他们都是怎样地说的呢?(学生边说边小结,表情,动作、神态)你们找得很正确,这些在说的话之前的叫提示语。想要把故事编得更精彩,还要丰富提示语的内容。板书:丰富提示语设计意图:通过例文的学习,使学生对如何编童话故事有一个感性的了解,帮助学生克服编写童话故事的畏难心理,并懂得编童话故事的方法,达到易于领悟和学习模仿的目的。三、揭示课题,展示玩具。

1、你们的玩具朋友也有很多很多的故事,今天,就让我们来摆一摆,说说它们的故事吧。(板书:摆玩具编故事)2.激励编故事温馨提示:动画城里要征选童话故事啦,谁的想象力最丰富,谁的故事最有意思,谁就是这个童话世界的“故事大王”,他的故事将被编入动画城,制成动画片。3.摆玩具,同桌编说故事。

小朋友们,想不想让你的故事也制成动画片?咱们赶快行动吧,自己摆一摆玩具,试着编童话故事。(教师巡视,适时点拔)设计意图:学生是课堂的主体。尊重学生的自主选择,拓展自由表达空间,并在合作中互相启发,互相帮助,培养协作能力,使学生真正在自主、合作的学习过程中大显身手。我让学生把自己喜爱的玩具拿出来,在课桌上摆一摆、玩一玩,同时让他们发挥想象编出一个有意思的故事,讲给同学听,在对比中领悟大家所编的童话故事是否有意思,意思表达是否清楚明白等等。五、演说故事,欣赏学习1.指名上台讲故事,其他同学认真听,从中获得启发。2.对所讲、演的故事进行简单评议。六、激励动笔,完成初稿1、同学们,咱们把自己说的故事写下来,送到动画城好吗?出示写作要求:一是故事有意思,即有一定的教育意义,能给人一点启示;二是想像力丰富,能虚构出一个故事,而且比较合乎情理,三是故事完整,能写清楚故事的起因.经过和结果.学生习作,教师巡视。七、习作讲评(1)、展示典型作品,点评范例1.出示范例,指导学生学习修改的方法。通过读、讲、评、议,学习修改有明显错误的词句,具体包括:别人看不明白的地方,错别字和明显用词不当的地方。(可就一两个方面指导学生修改,如提示语,人物语言的标点符号)2.学生修改自己的习作,并把令自己满意的句子划出来。(3)、多维互动,共同提高请把你修改后的文章读给同桌听,让同桌给你提意见。设计意图:“示范是最好的老师”。通过引导学生一起来修改某个学生的习作,将抽象的修改方法具体化,让学生易于接受,便于模范。同时,在修改过程中,教师以欣赏的态度对待学生的作品,也给全体学生潜移默化的影响,让他们从中学会如何对待别人的劳动成果。

范文2:编故事作文)

编故事作文2012、5、15

思维助动 SHE 大家非常熟悉吧?她就是一个三人组合的乐队。还有“女子十二乐坊”“花儿乐队”等等。她们也是一种组合。组合是一个流行的词语。收音机与录音机组合成收录机(磁带),收录机与CD组合,变成CD机。USB与MP3组合,变成了大家现在最喜欢的产品。这就是组合的魅力。

世界上有许多事物,我们非常熟悉它,却未必真正思考它,便不了解它。作文就是这样。《西游记》、《春光灿烂猪八戒》和《福星高照猪八戒》中的猪八戒就是人与猪的组合,蜘蛛侠就是人与蜘蛛两种形象的组合。美人鱼就是人与鱼的组合。阿Q就是组合了所有中国人的共性,因此,读鲁迅的《阿Q正传》就好象在读自己。《鹿鼎记》中的韦小宝也同样集中了中国人的共性。综上所述,解密作家写作的方法,其中之一就是组合,也就是编故事。

范例解密

1、村民刘丙林在村口公路上被汽车轧死了。[点击思路]2、村民刘丙林在村口公路上被汽车轧死了,他的妻子由于悲痛而疯。

[点击思路]

3、母爱是文学的一个永恒的主题,我们可以一次次为母爱所感动。你能编一个故事吗?

你能再编一个故事吗?

[点击思路]4、刑满释放的村民刘丙林在村口公路上被汽车轧死,头被压烂,肇事者逃逸,村民不愿为他垫付丧葬费,于是村支书让村民到公路上举着血衣拦下过路的车,每辆车交两元。村民一旦发现司机们掏钱很爽快,很快就升格为五元,十元。其他村民闻讯后,放下手中的一切事情纷纷赶来,毫不犹豫的将尸体大卸八块,举着刘丙林的胳膊、腿、肋骨、头骨等,在各个公路口,为刘丙林筹集丧葬费,钱象秋风落叶,在空中飘飘旋旋,都落进了别人的口袋。最后发现,死的人不是刘丙林……这下好了,直到尸体变烂,人们也不让他入土为安。

人之初,性本善,还是人之初,性本恶?这只有让他去问几千年前的孟子了!

[点击思路]

5、佳作欣赏钢笔和墨水佚名从前有一枝钢笔和一瓶墨水,钢笔每天都从墨水里取墨汁,墨水也很乐意为钢笔服务。终于有一天,他们俩创作了举世闻名的儿童童话《渔夫和金鱼》。

当他们得知此消息时,钢笔骄傲地对墨水说:墨水老兄,你看,我创作了一部多么著名的童话呀!没等钢笔说完,墨水不服气了,说:钢笔老弟,讲清楚点,那可不是你一个人的功劳哇!要不是我,你能写出字吗?钢笔火了,说道:你这臭不要脸的墨水,没有我你不是一滩废水吗?从此以后,我没有你这个朋友!墨水说:好哇!从此以后,我也没有你这个朋友!

不久后的一天,作家发现钢笔不能用了,墨水也干了,作家就将它们一起扔进了垃圾箱。

1获奖点评:“本是同根生,相煎何太急!”笔墨世界其实是我们人类世界(物我同一),“窝里斗”只能是两败俱伤。

同时一个故事要承载一种思想。如“三生”:生活、生命、人生;“三人”:人格、人性、人伦;“三文”:文化、文明、人文。6、佳丽广场,几个大学生走到献血车旁,就捋起衣袖,亮出手臂,医生拿起针刺进皮肤,只见鲜红的血液一会儿就灌满了针筒。[点击思路]

精要存档

让我们把本讲的内容整理一下吧。

1、单一的事件不是一个故事。2、几件事之间要有因果关系。3、故事的两件宝是情节和细节4、一个故事要承载一种思想。5、情节的陌生化(新奇)对读者能产生扣人心弦的阅读期待。6、要兼顾生活的大致真实与合乎情理。

文章不假有点傻,文章不吹有点胚。可要合乎以上要求呀!口诀:细节情节是关键,事件之间因果联,内容新奇扣心弦,真实合情两者兼,承载思想不宜浅。

现场演练

1、目的达成式:

故事的发展视为一个目的进行的。一般而言,故事主人公都要经历一个“失败、失败、最后成功”的过程。如三打白骨精,三顾草庐、有情人终成眷属等。现以“失败、失败、最后成功”式编故事。

优秀作文示例一:心的寻呼

姐姐下岗了,借钱开了一家花店。为了联系进货,姐姐买了一个手机。但是在一次进货的时候,手机被小偷偷走了。姐姐没有办法,只好借走我妈的手机临时用一用。

第二天清晨,姐姐打开店门,就发了一条短信:朋友,我知道我的手机就在你的腰间,我没有别的意识,只是想问你一声早上好。

后来,姐姐天天清晨开门后,就要发一条短信,内容很多,如:天冷了,注意加衣服。你的父母身体还好吗?节日快乐等等。

到了第98天,姐姐像往常一样发了一条短信,但内容不同:朋友,明天我还想最后寻呼你一次,从此就不再打扰你,因为我不想在久久地等待后,只留下一个久久的遗憾。

第99天清晨,姐姐像往常一样打开店门。一个青年走过来,说是暂时把他的包寄存在店里,说完回身就走了。姐姐有预感似的打开了包,果然,里面有她的手机,还有一张纸条上面写着:感谢你,是你唤回了我的良知。

姐姐用信任和毅力唤回了一颗迷途的灵魂。1、误解修正式:

在这类故事中,主人公对某人某事理解错误,主人公一直按照错误的信念去行事,后来,通过一个故事或一个情节,主人公发现发现了自己的错误并彻底修正了自己的行为。

有了误解,就有了冲突,我们就能认识冲突,最后解决冲突。

2如莎士比亚的戏剧《奥赛罗》:小人伊阿古挑拨奥赛罗误会妻子掐死妻子真相大白奥赛罗知错匕首刺进自己胸膛妻子苏醒妻子将匕首刺进自己的胸膛。修正误解付出生命的代价。如2003年河南满分作文《明天一定记着开窗》。优秀作文示例三:

明天一定记着开窗佚名有时往往因为感情的疏远而不能很好地认识一个人,所以往往会伤害一颗心。题记

远远地我望见一个粗笨的身影倚在墙上,脚点在叠成的砖块上,费力地用一支竹竿挑着一扇关闭的窗。我知道,又是她在为我开窗,我的眼睛湿润了,心想:明天一定记着开窗。

她是我的房东大娘。我因为在学校里老睡不好觉,才搬到她这里。刚来时,她给我的印象很不好,粗笨的身子,木讷的表情,还有……,总之,不好。

记得刚来时的那天中午,天气很热,我跑到水龙头旁大洗了一通,又猛灌起凉水,正感觉淋漓的时候,她晃着她的身子,摇着扇子来到我面前:孩子,不能这样,会病的。管你什么事儿,水费我一个子都不会少的。我瞟了她一眼又继续我的冷水计划大洗,猛灌。她只是木在那里一动也不动。我当时只是觉得好笑:老人也贪财啊,为了点水费,唉!

可是那天晚上,我的坏运气来了,上吐下泻,一个晚上上了十几趟厕所。当我正奄奄一息躺在床上的时候,她推门进来了。我没好气地说:以后进门时记着敲一下。她又木在那里了,左手搓着衣襟,右手在口袋里摸了一会儿伸了出来:药,药,治拉肚子的药。她把药放在桌子上,默默地走了。这时我想起了我的母亲,她也曾经在我进行冷水计划的时候阻止我,我认为母亲是为我好;而房东大娘也是如此,我却误解她,伤害她。感情的亲疏对认识一个人、认识一件事的根本原来如此重要。从那包药之后,我对房东大娘的印象开始好转,但仍然对她提防着,因为防人之心不可无嘛,毕竟她不是我妈。可是……

那天我课间回来取东西时,发现她正站在砖头上,拿着竹竿挑我的窗户,难道……我喝了一声:你干什么?她吓(得)掉了竹竿,从砖头上跌了下来:我只是想为你开窗,因为电视上说‘非典’时期,要经常开窗,而你……我惊呆了,感到惭愧,我扶她起来:对不起。她布满皱纹的脸露出了笑容。起来后,她坚持要先给我开窗。窗子开了,不仅是房间上的,还有我心灵上的。至此,我终于知道疏远的感情多么影响认识一个人、认识一件事啊!我以后再也不能因为感情的亲疏来判断某人某事。

她现在还在为我开窗,我的泪淌在脸上,滴在心里:明天一定记着开窗。请你评点:

3、信息组合式:

有些作家用这样一种方法写作:将各种事件写在卡片上,然后将它们打乱、抽取、最后建构故事。这种方法也叫“交合信息法”。下面我们设计一幅“事件”扑克牌,供你使用。事件扑克牌大王:和谐小王:冲突

红桃A:相遇红桃2:相爱红桃3:相恨红桃4:相忘红桃5:相交红桃6:相离红桃7:相隔红桃8:相助红桃9:相争红桃10:相别红桃J:相害红桃Q:相效红桃K:相同黑桃A:乘车黑桃2:坐船黑桃3:乘机黑桃4:走路黑桃5:搀扶黑桃6:背运黑桃7:自杀黑桃8:他杀黑桃9:病死黑桃10:累死黑桃J:发疯黑桃Q:成为植物人黑桃K:意外死亡

方块A:当家方块2:打工方块3:筑屋方块4:过节方块5:搬家方块6:逃难方块7:乞讨方块8:敲诈方块9:抢劫方块10:遣返方块J:流放方块Q:经商方块K:求学

梅花A:罢工梅花2:打仗梅花3:成功梅花4:失败梅花5:绘画

3梅花6:跳舞梅花7:唱歌梅花8:演戏梅花9:作诗梅花梅花10:求医梅花J:观看梅花Q:垦荒梅花K:上网(说明:事件无法列举,其中的事件我们完全可以替换。)其用法为:分别任意从红桃、黑桃、方块、梅花四组中各取出一些事件自由重组、建立因果关系、构建故事。现在我们抽取的是:

相离、相争、乘车、累死、筑屋、流放、观看、唱歌。

教师指导学生练习

优秀作文示例四:

爱需要放弃

一对夫妻,男的喜欢静静的欣赏(观看)美丽的妻子,却不喜欢听妻子唱歌,而女的却喜欢有人听她唱歌,而极不喜欢有人长时间凝视她。为此,二人常常争吵(相争)。两人互不相让,终于离婚了。但因为没有住房,便仍然同住在一套房子里。结果,两人依旧矛盾着,后来,他们开始主动用自己喜欢而对方不喜欢的方式去惩罚对方。男的抓住一切机会凝视女的,而女的抓住一切机会唱歌。久而久之,男的得了一种怪病,无法治愈,瞎了;女的嗓子也可能唱得太多,哑了。房子里没有了凝视,没有了歌声,两人不再抗争,相反,他们的心愈来愈平和。最后,他们竟重新接纳了对方,复婚。他们都觉得:彼此放弃一些东西比彼此得到一些东西更重要。

有时,爱需要你放弃你自己。优秀作文示例五:

狼和狈本是一对陌路人,但人类常常污蔑他们狼狈为奸。正是这种污蔑,使他们成为了好朋友。他们决定筑屋共同居住。于是他们找来各种动物的尸骨以及皮毛,准备把皮撕成绳子,用皮绳将尸骨编织起来,然后在尸骨编制的小屋里铺上暖和的皮毛。但他们终于在筑什么样的屋子上产生了分歧:狼觉得应该筑一间像人类的车子那样的流动屋,可以到处看看,听听各地的歌声,以为北方的荒原上实在太荒凉了;而狈却主张定居下来,狈说住在流动屋里,简直是自我流放。这荒原再差,却是我们的家乡。他们谁也说服不了谁,但都试图说服对方。于是,他们坐下来,展开了空前的辩论。他们激烈的辩论,以致忘记了饥饿,最后,他们乏力了,趴下了,快累死了。这时,猎人扛着枪过来了,轻易的捕获了他们。最后,他向乞求,希望在死前,能听到一个关于筑什么屋的公正的裁判。猎人说筑什么屋呢?上帝造你们时,就没有安排你们筑屋!你们一开始就错了。人类仿佛也是如此。

加油迅跑1、请以“石头、花朵、汽车、唐朝”几个词为基点,构思一个故事。2、断臂维纳斯,大理石雕,高204厘米。相传是古希腊艺人雕刻的。1820年,在希腊米洛斯岛上,一位农民在无意中发掘出来,后被一位法国人购下,收藏于巴黎罗浮宫博物馆。雕刻、购买、收藏这背后该藏有多么曲折的情节,多少鲜活的人物、故事?请你大胆想象,编写一个动人的故事。

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范文3:编写童话故事

作文教学设计

《编写童话故事》

《一个我敬佩的人》

兴庆区洼路小学顾凤梅

2005年9月18日

编写童话故事一、习作要求:

1、展开想象的翅膀,尽情体验童话带给我们的快乐。

2、选择几件物品,或者几种动物,以它们为主人公,想象一下,它们之间可能会发生一些什么事,编成一个故事写下来。

3、情节完整,合乎情理。二、课前准备

课前搜集、阅读童话故事三、习作指导过程

(一)创境激情,练习表达

1、同学们,你们读过《安徒生童话》和《格林童话》吗?2、指名同学讲讲自己看过的童话故事。3、从这些故事里,你知道什么是童话吗?生:童话是想象的、虚构的、不是真实的。

4、课件出示素材:铅笔与橡皮、风与尘土、小溪与拦路石……5、根据以上画面中的素材,展开想象,自由编故事。6、也可以根据自己选择的素材编故事。(二)指导选材,广开思路

师述:童话故事丰富多彩,就像一个神奇瑰丽的世界,无拘无束,寓意深刻,又像一片茂密的大森林,取之不尽,用之不竭,我们应该选择什么样的素材来编故事呢?生:有意义的、人们喜欢听的……(三)引导想象、启发思维

1、指名说说,你打算编什么童话故事?2、以《帽子和主人》的故事为例,启发想象。

①这个故事的主人公是谁?帽子和主人间发生了什么事?②这个故事的主人公是一顶帽子,因为一阵风,帽子与主人分离了,他经历了一次次惊心动魄的险情,奇迹般的回到了主人的身边,经历了这次磨难,他终于悟出了什么才是最珍贵的,从此与主人谁也离不开谁。

③如果让你来编写这个故事,你会写帽子的那些遭遇?四、明确要求,学生习作

1、出示习作要求。2、指名读,明确要求。

3、学生自由选择童话故事,按要求动笔编写故事。五、评价交流,激励创新

1、小组交流

以小组为单位,相互交流新编的故事,每组推荐一个最好的新编故事。2、揭示评比条件:①大胆想象,富有新意②情节完整,合乎情理③描写生动,具体形象3、全班交流并评议。4、学生修改六、誊写

一个我敬佩的人习作意图:

1、培养学生细致观察生活的能力;

2、练习写人,通过具体事例,表现人物的特点;3、练习修改作文。习作要求:

选择生活中值得敬佩的一个人来写,写之前,要想清楚你为什么尊敬或佩服他,用一两件事写出你尊敬或佩服的原因;注意要把内容写具体。写完后,认真修改。教学准备:

课前观察所要写的人或搜集有关资料,并回顾课文中描写人物的方法。习作指导:

一、谈话导入:

回顾本单元中,我们学习了《挑山工》、《我的伯父鲁迅先生》两篇写人物的课文,作者采用了那些方法来写人物的?

二、明确习作要求1、出示习作要求。2、指名读,明确要求。三、指导选材1、在我们身边,有许多同学都有自身的优点,请你选择一两件事例夸夸身边的同学。

2、用具体事例夸夸自己的爸爸、妈妈。3、夸夸身边其他的人。

4、自由选择题材,按要求动笔写作。五、交流、评价1、分组交流

以小组为单位,相互交流,每组推荐一个最好的同学。2、集体交流。3、师生相互评议。

六、评价的基础上修改自己的习作。七、誊写。