教育科研成果推广

范文1:教育科研成果推广

教育科研成果推广上传:余日山更新时间:20122816:08:34教育科研成果推广

1、什么是教育科研成果?教育科研成果是指对某一教育问题,有计划地通过资料积累、实证研究和逻辑思维活动等所取得的创造性成果,它具有社会价值和学术价值。教育科研成果的社会价值是指教育科研成果对教育的改革与发展.学校的教育教学实践所发挥的积积作用。例如省教研室承担的国家“十五”课题《研究性学习课程的指导与管理》就为学校及一线的教师实施研究性学习课程提供了理论指导、建议、方案与方法,并在实践应用中取得很好的社会效益。教育科研成果的学术价值是指它在学术上的贡献,表现在理论和方法应用的深广度,理论观点上的创新.方法上的突破,以及它对其他学科的借鉴、启迪意义;例如省课题基地办优秀课题《在小学数学教学中培养学生创新意识和实践能力的研究和探索》(江西省信丰县教研室黄际盈)就小学数学教学中如何培养学生创新意识和实践能力进行了深入有益的探索和研究.提出了培养学生创新意识和实践能力的一些基本策略,为小学数学教师的教学提供了理论上的指导和方法上的启示。

2、教育科研成果推广有哪些主要途径?从目前的实际情况出发,教育科学研究成果的推广主要有以下四条途径:(1)再实验

教育对象是在不断变化的,一批学生毕业了,另一批新生又进校了。因此,将已经获得的研究成果,在新的教育对象中进行再实验,实际上也是一种推广应用。再实验可以由成果研究者讲行,也可以由其他人进行。通过再实验,不仅可以推广成果,而且可以使已有的成果得到进一步完善和发展。如《在小学数学教学中培养学生创新意识和实践能力的研究和探索》(江西省信丰县教研室黄际盈)就是在对信丰县古陂中心小学多届学生的教学实验基础上不断修改而得到完善的。(2)教育行政部门采用

教育科研成果被各级教育行政部门采用,或作为教育决策的参考,转化为有关教育方针、政策中的内容;或由教育行政部门形成指导性意见,下发给所属学校,要求所属学校采纳使用。无论哪一种形式,都可视为是成果的推广应用。由于教育行政部门是代表一级政府对学校进行管理的,因此,科研成果一经被它采用,往往就会在较大的范围内得到推广应用,形成较大的社会效益。所以,这是目前推广教育科学研究成果的最佳途径。如省教研室结合我省课程改革成果开发的《综合实践活动》教材,就以其科学性、创新性及实用性等被教育行政部门采纳成为江西普通高中的教材,得到广泛的推广应用。(3)交流

交流是成果研究者接受他人评价的一种形式,也是研究者推广自己成果的一条途径。通过交流,研究者将自己的成果提供给他人,供别人学习、借鉴和参考,可以扩大应用的范围。交流司以通过各种形式进行。①专题报告会

通过举行专题报告会,介绍科研成果的思想、操作方法和程序,应用中需注意的问题以及提供有关的信息资料等。由于专题报告会主题明确,介绍详尽,成果研究者现身说法,还可以当场答疑,因此,这是推广科研成果的有效途径,常被采用。

②经验交流会和学术研讨会与会者介绍自己的科研成果后,相互切磋商讨,互相借鉴,既可以使科研成果得到推广,同时也可使自己在与他人的交流中吸取有益的意见,进一步修改和完善自己的科研成果。由于这类会议大都具有专业特点,与会者都是同行,因此更具有推广意义。③现场观摩

这是一种直观、具体的成果推广,大多以听示范课、优秀课的方式进行。通过现场观摩,可以具体地介绍操作的方法、过程和效果。观摩结束后,再组织讲评,进一步介绍指导思想、理论依据、总体思路等,使观摩者从感性认识上升到理性认识,对成果有一个完整的了解。现场观摩具体、生动、形象,也是推广科研成果的一条有效途径。

上述三种形式目前江西推广教育科研成果的常用形式。由于会议时间可长可短,规模可大可小,人数可多可少,因此,一所学校,一个地区,在推广科研成果时都采用。当然,采用上述形式时,必须事先做好周密准备,以取得真正的实效,以免流于形式。果,才会被广大小学教师所接受和应用。否则,即便采用行政命令强行推广,也难以被别人认可,最终只会流于形式。因此,有志于教育科研的小学教育工作者,一定要严谨求实,对已有的成果反复验证、实践,不断提高质量,切忌闭门造车,浅尝辄止急于求成。3、教育科研成果推广的实施形式有哪些?教研成果涉及面多、范围广、内容复杂、形式多样,所以不同的教研成果推广的具体形式是不一样的。归结起来,大体有以下几种:(1)根据推广的对象分为直接推广和间接推广

①直接推广。由教育行政部门、各专业推广组织和学校、广大教师主办或倡议,有目的地组织被推广的成果和推广的对象,采取大小型会议形式直接交流和传播推广成果或以主管部门正式行文批转成果推广报告等方式,要所属各级单位、组织或学校、教师参照执行。这种形式称为直接推广。直接推广包括:先进成果推广交流会,先进教研成果推广专题讨论会,先进教育教学成果展览会,先进教育教学成果和推广演示活动,开展先进教研成果传、帮、带推广活动。

②间接推广。将教研成果推广计划、操作步骤写成书面材料或录制成磁带、电视录像片,或输入计算机网络管理信息系统,由教育行政管理部门、专业推广组织、基层各组织向教育报刊、出版社、广播电视台等推荐,广泛宣传,形成综合效应,扩大推广面积,实现成果推广的目标。这种形式称为间接推广。它具体包括局面讨论、交流,录音录像播放和组织推广专题研讨会。

(2)根据推广所凭借的方式手段可分以下七种推广形式①通过报告会、学术交流会,进行宣传型推广;

②通过专著、论文、成果汇编、录音磁带、录像、计算机网络管理系统等进行文字、声音、符号、图像型推广;

③通过现场观摩进行示范型推广;④通过学习指导进行培训型推广;⑤通过建立基地进行研究型推广;⑥通过实验论证进行实验型推广;

⑦通过对教研成果的逻辑推理进行类推型推广。

各个地区、各个学校可以根据自己的实际情况制定最适宜自己情况的教育科研成果推广的实施形式。既可以采用直接推广、间接推广的形式,也可以采用将两者相结合的形式;既可以采用报告会、学术交流会,进行宣传型推广,也可以采用现场观摩进行示范型推广等。江西省中小学教育教学课题研究与实验基地工作领导小组就采用了报告会、学术交流会、学习指导、现场观摩、建立教研基地、实验论证、成果汇编及计算机网络等多渠道多方式全方位的教育科研成果推广的实施形式。

范文2:教育科研成果推广的方法途径与策略

教育科研成果推广的方法途径与策略潘国青,上海市教科院普教所200032教育科研成果推广的方法途径

上海市普教科研成果推广的方法和途径,一般常用的有:成果报告会、现场观摩会、成果展示会、成果推广经验交流研讨会、录像、文献资料的学习,办班培训指导等多种形式,在近几年中,我们和区县的同志一起努力,共同探索,在成果推广的方法途径上又有了拓宽和创新。值得一提的是“课题研究式推广”、“成果课程化推广”和“主体扩展式的竞赛式推广”等方式和途径。

(一)以课题研究方式推广成果

所谓“课题研究式成果推广”,就是将成果推广的运作按课题研究的方式进行,成立课题组,进行方案设计、组织实施,在研究中推广,在推广中研究,开展成果推广活动。

静安区“愉快教育的推广”专门成立了以教育行政、科研人员、学校校长、教师三结合的课题组,分别进行了三年两轮的推广研究。1995年在取得第一轮八校推广经验表彰先进的同时,紧接着又进行了第二轮由16所学校参加的推广研究。在总体方案设计下,要求各校结合实际,寻找联接点,选择突破口,坚持以点带面,点面结合,理论研究与实践操作相结合,鼓励一些学校将“愉快教育”的先进思想转化成符合本校实际的具有明确目标的实践活动。值得称道的是万航渡路小学推广愉快教育,前后经历了“全面学习局部推广深入研究开发创造整体发展”的过程,在推广愉快教育的经验时,注重时代精神与主体性教育相结合,从而形成了“学会参与”富有时代特征的具有一定影响的研究成果。愉快教育的推广研究,不仅使“愉快教育”的思想、内容、方法在全区广泛传播,形成了推广的氛围,而且还深化了愉快教育的研究,一师附小又推出了“愉快教学法”新一轮成果;各校在推广中还形成了各自的特色,丰富和发展了愉快教育的成果。

闸北区“成功教育”以扩大研究的方式进行推广,由局长挂帅,科研室牵头,组成了由十余所中学和一所小学参加的“成功教育扩大研究”课题组,以科研联合体的方式,提倡将“成功教育”扩大研究与各校深化教育改革,创办学校特色相结合,边研究、边推广。

“学生品德测评”成果推广由市普教所和市德育处领衔,联合研究。采用课题研究方式的还有:浦东新区(原川沙县)推广特级教师乔永洁数学教改先进经验、杨浦区“小学高年级数学运用掌握学习法的研究”、宝山区罗南中心校“成果集约化的推广研究”等。

实践证明,以课题研究方式进行成果推广,有利于成果推广工作的规范化、科学化和有序化,有利于在研究中促进推广,在推广中深化研究,形成推广和研究相互促进的良性循环。(二)以课程化为特征的培训式推广

所谓“科研成果课程化推广”,就是将科研成果编成讲义和教材,纳入教师职务培训的“240、540”工程的内容。将科研成果形成特色课程,进行课程化推广。通过开设课程的方式,来达到比较系统、全面介绍成果的思路、主要内容、研究方法和操作方式的目的。

科研成果课程化,将优秀科研成果作为教师进修内容之一,从某种意义上讲,科研成果的推广,就是最生动、最现实、最前沿的教育理论学习,也是最有中国特色、最富有时代特征、上海特点的教育理论学习。广大教师也可以在培训过程中通过创造性地学习和研究,不断地充实和完善这些成果,从而提高自身的科研水平和能力,科研成果的推广,是一种综合效果的体现,它是教师培训的一种有效形式,是从师德到能力、从理论到实践的综合提高的一种培养过程,也是最为生动、最有说服力的提高过程。

“青浦数学教改经验”在全市最早形成了成果推广的特色课程。他们精心编写的《青浦教学改革的理论与实践》讲义,通过专家的论证,从1990年暑期开始对教师进行培训指导。顾泠沅同志撰写了《教学实验论》一书,在师、干训班上讲授,取得了很好的效果。

虹口区对“张思中外语教学法”进行了大面积的推广,采用的一个行之有效的方法就是将成果编写成配套课程,然后在全国各地广为传播。他们编写、出版了“16字教学法”的有关资料、书籍、卡片、音带与像带,出版了多本教改论文集和专著。这些教材和资料为广大教师比较系统地接受成果的思想及操作方法创造了条件。

黄浦区教育局拨款十万元用于特色课程建设,其中《中学生非智力因素的发展与教育》、《中学生学习方法指导研究》、《学习指导引论》、《小学生“乐、能、创”教育》等都是多年来坚持推广的优秀成果。

长宁区在推广《幼儿综合性主题教育》成果时,根据这项成果的特点和培训对象不断增加的情况,摄制成电视教育专题片,使成果主题通过一个新的课程教学模式得到形象、生动的展现。该片被列为上海市幼教电视系列片《富有特色的上海幼儿教育》专辑之一。通过电视媒介,在全市及全国各地传播。

南汇县“农村初中生物与农业科技融合课程”的成果推广课程化已实行了多年。“愉快教育”、“成功教育”、“分层递进教学法”、“参与教育”、“创造教育”等成果也正在积极行动,创造条件,与教师的“240”、“540”职务培训结合起来,向成果推广课程化迈进。

经验证明,成果推广课程化,有利于成果推广在师资、经费、人员、时间、组织和管理上得到落实,特别是使成果的推广指导能做到当面辅导,落到实处。成果推广课程化,是搞好推广工作的行之有效的措施和保证。(三)以学生为接受对象的主体扩展式推广

所谓主体扩展式推广就是把学生也作为推广的主体,充分调动学生的积极性,让学生在了解、运用成果的基础上去丰富、充实成果。

多年来,我们在进行成果推广时,总是把教师这一群体作为推广对象,认为只有教师才有可能完成推广的任务。久而久之,也就形成了一种心理定势,一提到推广,就把视野定格在教师身上,这就使推广具有局限性。

黄浦区“中学生学习方法指导”的推广,不仅在教师中广泛传播推广,而且十分注重学生的学习运用。首先,他们让学生学会分析自己的学习状况,然后介绍一些学习方法,让学生面对众多的方法,根据自己的实际情况去识别、选择和实践,在选择的基础上,积极总结自己的学习经验,发挥聪明才智,形成了新的学习方法。这样,不仅使“学法指导”成果得到了广泛推广,而且还丰富了“学法指导”的成果内容。学生一旦将自己的创造融入成果之中,就会产生一种将自己的发现、发明告知他人的欲望。成果推广者不失时机地因势利导,把推广的“接力棒”传给学生,再通过学生去传给更多的学生。他们还精心组织交流会、演讲会、讨论会,充分发挥学生主体作用。

范文3:教科研成果推广制度

新沂市小湖中学教育科研成果总结推广制度

一、指导思想

用新课程标准指导学校教科研工作,用新的教育理念和开拓创新精神开展教育科研工作。立足本校实际情况、着眼于实际应用。,为全面提高学校教学管理制度质量、促进学校现代化建设发挥积极的作用。

二、组织机构

教育科研研究成果推广应用领导小组:组长:高行军

副组长:戈威、张艳平

组员:王丰、马明明、张卫玲、朱江玲、冯君叶、徐翠萍

三、工作任务

(1)创造条件,配置符合要求的现代教育技术软、硬件设施,为现代教育技术教研工作与成果推广应用提供物质保障。

(2)全面培训提高教师的课题研究的理论水平和实际操作水平。

(3)确立应用性较强的研究课题,提出符合学校实际的课题,供全体教师参与研究,将有效成果推广应用到学校教学管理制度中去,将成功经验向外界推广。四、工作制度

(1)把课题研究与成果推广应用工作作为学校的一项重要工作列入议事日程,体现在各项工作计划当中。

(2)把课题研究和教研工作紧密结合作为学校教研工作的重要内容,确立独立的研究课题,组成研究班子,建立从课题立项、过程实施方案的制定、研究过程材料的收集、研究成果总结、成果鉴定与应用推广完整的工作体系。

(3)把各项课题的教研工作作为学校校本教研的重要内容,定期检查交流研究成果。要求老师经常写论文或经验总结,以教研组为单位,每学期开出与研究课题相关的研讨课,学校定期举行相关课题的课堂教学比武,促进教研成果推广应用工作。

(4)采取专家引领、同行辅助、个人钻研,走出去、请进来的方式来开展工作,争取上级相关部门的支持与辅导,外出学习考察,借鉴别人的成功经验,在工作中少走弯路。(5)把教师在课题研究与成果推广应用方面的业绩作为年终考核成绩、评定职称、晋级、评优、评先的重要依据。

(6)学校每期至少组织全校老师开展以多媒体课件制作为主要内容的培训2次以上,使教师能熟练使用ppt,flash等多媒体软件开发教学课件。

(7)学校定期检查,对在课题研究与成果推广应用工作中成绩突出的个人给予精神和物质奖励,按照学校量化积分考核方案予以相应的加分。

新沂市小湖中学教科室

2013.8.31