怎样才能提高写作技巧

范文1:怎样才能提高写作技巧

怎样才能提高写作技巧

我们现在已经跨入了21世纪的门槛。实现素质教育是我国教育改革和发展的主要宗旨及任务。因此,在今年以来的教育方面,在教学理念、教学方式和教学环境等方面都有了巨大的变化。学校的教育大纲从纯粹的以教师为中心的教学,基本转向了学生独立学习、对课本中现成的知识进行讨论学习和课外知识的学习。

写作是一种实践性很强,实用性很高的工作,这是与我们努力提高当代社会人们的文化水平,创造学习型社会有着直接关系的经典的活动。人类处于智慧才华方面激烈竞争的当今社会,要求每一个人都要有较高写作能力。因为,人们所有的思想思维活动不仅均要以写作的形式记录,而且就连自然科学的实验报告也要通过写作的手段来实现的,同时,使得人类社会达到前所未有的发展的科学技术和发明创造在生活中的普遍应用从某种角度来说,必须要依靠写作。个人与企业的生产计划和经济合同也同样都要通过文字写作来进行。给每个国家和民族的命运产生影响的著名的演说也都证实了写作的神奇力量。如果一个人一年的辛苦劳作没有办法通过工作总结来体现自身和成果的话,如果一个人生活了六七十年而无法通过记录为后代留下可以借鉴的经验教训和一些经典的智慧训诫的话,这世上还有比这样的悲哀更加遗憾的事儿吗。这一切都在说明写作并不是一件可有可无的简单的工作。那么,如何才能培养和提高一个人的写作能力呢?一、主要是培养对文学的兴趣

兴趣是驱使所有成功的动力。科学文化历史上的所有的发明创造与著名作品都基本上开始于如醉如痴的痴迷,并且通过艰苦的劳作和努力来得以实现的。因此,从某种意义来说,兴趣就是所谓的天才。世界著名的文学作品《红与黑》是司汤达在其二十岁的时候仅仅用一个月的时间创作完成的。这一点绝对不能脱离作者对文学的痴迷而去想象的。所以,父母和老师们应该在小学、中学时期就要非常重视发现孩子们对文学的兴趣,从而及时鼓励他们去写作,同时有关部门在为大学招录文学专业学生的时候,特别要重视学生在文学方面的兴趣,进行有重点有目的的招录。因为,现在高等院校文学专业的影响和等级一方面要有其为社会输送了多少有用的人才为标准,另一方面,还需要以写作方面的成果,亦即,哪一位著名的诗人和作家在那里就读来评判。这也是因为我国的,甚至是美国和欧洲许多著名的作家诗人基本都是某一所大学文学专业毕业的。这些传播知识的象牙塔自古至今并不是以其学校的规模有多大,在读学生有多少,而是以其产生过几个或者哪一位造就过世界性的成果的著名文人感到自豪。从这个意义上说,把培养诗人作家作为大学文学艺术专业教学的口号与宗旨的问题并不是一个高谈阔论的虚幻之论。二、善于审视生活

文章是一种作品来源丰富,自然,有思想意义和色彩斑斓的社会生活。学生一定要善于把学校和社会生活,及其复杂的社会关系,相互交织在一起的社会和自然界的各种现象进行细致的审视和解读,真实地反映自己的评判。牛顿受到从树上掉到地上的苹果的启示发现了万有引力定律,瓦特借助烧水壶里的水沸腾原理发明了蒸汽机,极大地推动了世界工业革命,都是源于他们对生活中简单的真理和发现的敏感性。同时,当自身因为生活中的各种现象而受到感染或者影响的时候,及时把握机会进行写作是非常重要的。在从前,有一位波斯的珠宝商。因为他非常精通商业买卖,因此较别人而言很快就富起来了,并且在最后的时刻道出了自己生活中秘密:人的,尤其是女人的瞳孔会非常正确地反映出他们自身的愿望。如果一个女人非常喜欢某一件珠宝饰品,她的瞳孔就会放大散开,这会儿你就可以把价钱抬高三倍来出售[1]。从这一点来看,商人似乎都是奸商,在套人钱财,但是这个劝诫性的故事的实质体现了一种策略,是在宣扬把握机遇的思想意识。因此,文学爱好者精神激荡,细致入微,察言观色,有着从那些对他人而言是肤浅的和平常的生活现象中找出有着深刻影响力及哲理性的道理的一对火眼金睛,钻木取火的智慧。

三、养成写日记的习惯

日记是学习和生活的记录。它是锤炼我们自己的思想和情感,反映着我们的思想发展过程。重要的是,要深入生活,但并不是要把自己所看到的所感觉到的流水账般全部记录下来,而是记载其中实质性的和真实性的东西,为今后的创作计划准备酵母。

我国的维吾尔族学者麻赫穆德·喀什噶里为了写作他那本世界著名的著作《突厥语大辞典》,在年轻的时候历经了十五年,或骑马或徒步走遍了中亚地区突厥民族所生活的戈壁荒滩,记录了几麻袋日记资料。众所周知,孟德斯鸠的《波斯人信札》和托尔斯泰的《安娜卡列尼娜》等著名著作都是在多年的日记基础上写作完成的。日记,在文学创作过程中可以为作者提供那些早已忘记了的一些小事儿的细节。其可以说是创作练习的过程,同时它可以有效地提高人的记忆能力。日记中我们可以记录包括想法、梦境和回忆等五花八门的东西。我们可以从鲁迅关于藤野先生的回忆录和小说《一件小事》看到当时他每天记录的日记的影子。这也就是每天坚持写日记对文学创作的巨大作用。四、大量阅读优秀的文学作品,摘录其中经典的句子

这里需要强调的是,没有良好的读书习惯的人和民族都是没有前途的。高尔基所言在对文明民众的教育和培养中艺术和科学等两种力量的作用是巨大的。这两股力量都汇于书籍之中。如果人们有摘录书籍中重要的词句的习惯,那么他就会获得更加明确的理解力[2],每时每刻都在鼓舞着先进的人类。可以说,在年轻时对写作有着浓厚兴趣的任何一位作家无一不是读万卷书,无一不是记录下大量日记与读书笔记。我国著名的作家矛盾为了更好地理解托尔斯泰的《复活》,讲作品的情节基本上是完全记录了一遍。马克思《摩尔根古代社会摘录》以及列宁《哲学笔记》是这两位伟大导师在创造社会主义学说过程中留下的笔记,为我们树立了通过阅读书籍记录笔记感想方面的榜样。我们之所以要读书,如果说一方面是为了确立正确的世界观,而另一方面就是认真细致地分析该作品的思想,写作技巧和结构等,并且通过认真研读来为我们自身写作实践服务。除此之外,在自身产生爱好的时期,去模仿那些优秀的作品,而后再逐步走向写作的道路也一样可以算是提高写作技巧很好的方法。就如同,为了欣赏古典音乐,而去模仿性地进行表演是当今时期较为成熟的艺术技巧一样,在高等院校文学专业开设阅读和欣赏我国和国外,古代和现代,以及各种流派的著名作品的课程,也可以算是尝试激发学生写作激情所必要的积极的教学手段。

范文2:怎样才能提高自己的写作能力呢?

怎样才能提高自己的写作能力呢?从现在开始,在接下来最少半年内,你不可以使用“思想动词”。

思想动词包括:想,知道,理解,意识到,相信,想要,记住,想象,渴望等等你喜欢用的动词。思想动词还包括:爱和恨。

还有些无趣的动词,比如“是”和“有”,也要尽量避免。在接下来的半年内,你不可以写出这样的句子李雷想知道韩梅梅是否愿意晚上和他出去约会。你必须写这样的句子

这是一个早上,李雷错过了昨晚的最后一班列车,所以只能支付了高昂的打车钱回家。回家后他发现韩梅梅在装睡,因为韩梅梅从来不曾睡得这么安静过。以往,韩梅梅只会把自己的那杯咖啡放进微波炉里加热,这一天,两个人的咖啡都加热好了。

你的角色不可以“知道”事情,你必须把细节展现给读者看,让读者自己“知道”到这些事情。

你的角色不可以“想要”一件东西,你必须把这件东西描述给读者听,让读者自己“想要”这件东西。你不可以写

李雷知道韩梅梅喜欢他。你要这样写

课间的时候,韩梅梅总是会紧紧地靠在李雷经常打开的储物柜上。她单脚站着,另一只脚的高跟鞋则顶在储物柜的门上,留下一个高跟鞋底的印记,也留下她的香味。这样当李雷来使用储物柜的时候,密码锁上就会有她的体温和香味。到了下一个课间的时候,韩梅梅又会靠在那里。

也就是说,你在描写人物的时候不可以走捷径,只能描写感官细节动作、气味、味道、声音和触觉。

通常来说,写作的人把“思想动词”用在段落开始,先用这些思想动词陈述了段落的骨架,然后再来描绘。例如:

凯特知道她这次赶不及了。车辆从远方的桥那边就开始堵塞,挡住了八九个公路出口;她的手机电池用尽了;家里的狗还没有人带出去溜,这下肯定要把家里弄得一团糟;她之前还答应了邻居帮忙给花浇水

你看,开头那一句“知道”把后面的那么多描述都给剧透了。不要这样写,如果你真的想写“知道”,那你可以把这句话放到段落的最后面,或者干脆改写成凯特这次肯定是赶不及了。

思考是抽象的,知道和相信是无形的。你只需要用有形的动作和细节来描述你的角色,然后让读者来“思考”和“知道”,你的故事写出来就更好了。爱与恨也是。不要直接告诉读者露西讨厌吉姆。

你应该像个法庭上的律师一样,一个细节一个细节的讲,把“讨厌”的证据一个一个列出来。

早上点名的时候,老师刚念完吉姆的名字,在吉姆刚要答到的时候,露西轻声的说了句'呆逼’。刚开始写作的人常犯的一个错误就是把他们写作的人物孤立起来。作者可能在写作的时候是一个人,读者在读书的时候可能是一个人,但是你笔下的人物只可以在很少的时候是一个人的,因为一个被孤立的人物会开始“思想”。

马克开始担心这趟出门会花太久的时间。更生动的写法是这样的

公车时间表说车12点的时候回来,马克看了下表,已经11点57了。这条路一路看到头,都没有公车的影子。司机肯定是在很多站之外的地方偷懒停车睡午觉呢。司机在会周公,马克却会因此而迟到。当然这还不是最糟糕的,司机可能还喝了点小酒,最后载着马克开着开着就撞了

一个被孤立的人物会进入想象和回忆中,但是即使这样,你也不可以用”思想动词“。而且,你也不可以用”忘记“和”记得“。你不可以写莉莉还记得吉姆是怎样给她梳头的。要写成大二那年,吉姆会用自己的手温柔的给莉莉梳理长发。

不能走捷径,要写细节。当然,尽量不要让人物孤立,让人物互动起来,让他们的动作和语言和展现他们的思想,你作为作者不要去干预你的人物想什么。另外,在你努力避免使用“思想动词”的时候,尽量减少“是”和“有”这样单调的动词。不要写“安的眼睛是蓝色的”或者“安有蓝色的眼睛”。

要写成安轻咳了一下,用左手轻轻的拂过脸庞,把烟从她蓝色的眼睛旁边拍散,然后她微笑着说

尽量少用“是”和“有”,试着把这些细节掩藏在人物的动作后面。这样,你就是在展现你的故事,而不是简单的说故事。

你如果真的按我说的在写作时候给自己这些约束,你一开始会很讨厌我,但是过了半年之后,你就可以不再纠结这些约束了,到时你就习惯了这样的写作方法。

范文3:怎样提高初中英语的写作技巧和方法

怎样提高初中英语的写作技巧和方法

听说读写是构成英语语言交际能力的重要组成部分,其中要求较高的是写的能力。《英语课程标准》对各个年级学生写的技能提出了明确目标。尤其在每一次的英语考试中,英语写作题型占到15-20分左右,可见写作在英语考题中占的比例还是较大的。对于我们农村地区的学生来说,英语写作非常困难。

一、学生写作过程中出现的现状1.词汇量太少

词汇是英语写作必不可少的基本要素,但实际上大多数学生掌握的词汇量都达不到规定的要求,因而在写作时也就不能随心所欲地表达自己的思想。出现的问题往往有拼写错误,影响理解;词语误用,表达不准确;某一词语反复使用,语言表达缺乏变式,文章显得单调乏味;文章中出现大量造词,让人看了啼笑皆非等。

语法规则和句型句式是英语写作涉及的另一基本要素。学生英语写作中出现的大错又多半是由语法错误引起的,学生在写作中语法不规范、句子结构混乱、含义不清等情况屡见不鲜。

2.词汇错误较多

like to go on a vacation. i by bike to school every day.(2)词汇错误:错别字、近义词混淆、词性误用。(3)词组、句型使用不正确,缺乏重点句型的使用:如i spent one hour to read the book yesterday.(

4)时态、语态、人称把握不正确(审题不正确)。思维模式总是先汉语,后转化为英语,可能他想到了句子该怎样写,句型也知道的,但却有个别单词不会。如:对我来说学英语是困难的这个句子可能他想到了,句子结构it is+adj for sb to do sth也知道,但里面的形容词difficult不会写,导致句子表达含糊,以至于整篇文章错词百出,面目全非。

3.写出的长句达不到表达效果

一般的英语应试作文,总会给出汉语提示,学生写作也是从提示上入手,有的提示意思较长,所以学生写的时候会直接翻译,但对太长的句子又没有驾驭的能力,导致整个句子错误。

4.听力较弱影响写作能力

农村学生没有特别好的条件练习听力,每次的练习时间仅仅是每节英语课上,听听力的时间实在太少。有位作家说过:不写没有读过的语言,不读没有说的语言,不说没有听过的语言。很明显,通过听的渠道获得语言信息及语言感受在英语学习中是基础的基础,听不来也就写不上。

5.单词书写不规范,卷面书写较乱

对于大多数学生来说,格式、大小写、标点,书写不规范。考试时把单词写整齐的很少,学生普遍认为只要把单词写正确就可以得分,虽然觉得自己写的作文还可以,但卷子发下之后却没有得到期望的分数,而有的同学写作能力较差但书写整齐,写作得分也不是很低。

二、提高写作的方法1.词汇的积累

初中学生想要扩大词汇量,最有效的方法就是大量接触各种不同体裁的英语文章,利用在句中记,在文中记的方法来积累词汇。因此我们指导学生将英语出现频率较高的常用词汇积累到单词本子上,查字典写例句,初步学会这些单词的运用,放在身边,利用零散时间反复记忆,加强印象。

2.熟练记住单词

(1)巩固单词拼写,培养组句能力。

我要求学生坚持每天听写、默写、循环记忆单词,掌握巩固词汇。还要求学生给出与单词有关的同义、近义、反义和词形相似的词,使词汇量得到最大限度的复现。

(2)阅读背诵精彩段落,围绕单元话题设计书面表达。阅读是写作的基础,在读完优秀的作品之后,习惯性地记住各种话题的单词、词组。用词组和单词连成简单句,只要学生将句子表达清楚,语意连贯,就是一篇好的英语文章。

3.熟练使用简单句

简单句对学生来说相对好掌握些,可以要求学生们能够熟练划分主语、谓语、宾语。正确掌握并列连词and\but\or等词。只要学生能抓住题中所给的条件,将题中所给的要点全部表达清楚,没有遗漏,并在写作中注意到语言的连贯,那么就是一篇很好的英语文章。

4.加强听力训练,促进写作

目前英语听力教材使用的具体做法是:事先提出每课生词,教师领读几遍。排除生词障碍后,第一遍学生主让学生在课后反复听课文内容,并逐字逐句写下。每周星期五布置,星期一用课堂时间,教师将该文念一、二遍,让学生听写,教师收上来查阅,加以评讲。通过这种训练,提高学生的听力水平和表达能力。

5.书写规范,促进写作

平时要求学生书写规范,写好匀笔斜体行书,注意连写,以及文面美观。可以采用出专刊的形式,让全班同学都参加英语书法评比,从而激发学生练习英语书写的兴趣,养成良好的书写习惯。

此外,学生的英语语言意识和英语思维能力的培养也需要大量的练习。可采用让学生写英语日记、写英语周记,教师也可有意识地给学生提供一些尽量贴近生活的时尚话题,如奥运会、环境保护等。学生只有进行大量的写作练习,才能掌握并且灵活运用各种写作技能,才能在不断写作的过程中逐步得到提高和完善。