班级学习小组实施方案

范文1:班级小组合作学习实施方案

班级小组合作学习实施方案

一、“小组合作学习”研究内容的要求1、合作的形式符合实际学情。

合作学习从内容的需要和学生的角度出发,不要盲目地去让学生进行合作学习,不是为了合作而合作,在教学活动中注重合作学习的实效,使我们的合作学习不是趋于形式化,浮于表面,而是落实到实处,有利于学生的发展2、有明确的合作任务或合作的任务有挑战性。

课堂教学活动中,教师对学生的合作学习提出明确的学习任务,不是直接让学生去合作,无所是事,不知所措,只是几个人围在一起,漫无目的的合作。而是让学生进行合作交流,合作的内容具有挑战性。

3、学生在合作学习中的主体地位。

在教学中放手让学生合作,相信学生的能力,学生的合作有自主性,不是在教师的指导下按部就班,而在这里的互动中,教师由主角转为配角。4、合作学习中学生良好个性的培养。

合作小组是几个人为了共同的学习目标而组合在一起的学习共同体,我们在合作学习中不仅看重某一小组学得怎么样,也要重视小组的组成每个学生在小组学习中获得的发展,对每个学生良好个性的培养。

5、合作学习注意学生学习的差异性。

学生在合作学习中的表现与其自身内在因素有很大的联系。学生自己的不同的个人因素,自己原有知识水平不同的层次,学习能力的不同层次,表达能力的不同层次等等,都决定了学生在合作中不同的表现。二、小组合作学习策略的构建。1、增强合作意识

为学生提供尽可能多的机会去发展自己的思想,去倾听别人的想法,去学会进行交流,以增强整体合作意识,那么如何让学生体会到合作的重要性呢?平时,教师要根据教学内容和学生的兴趣特点,设计一些适合于小组合作学习的活动,并通过激励性的评价,使学生体会到每个人都有自己的长处,每个人的长处都能在集体中发挥重要的作用。2、训练合作技能

学生在合作学习中,主要是通过讨论、争辩、表达、倾听及参与实践等形式来展开的。为了提高合作的有效性,必须重视合作技能的培养。三、选择合作的时机

合作学习强调集体荣誉和个人责任,能充分发挥小组内成员的主体性,但合作学习必须建立在个人独立学习的基础上进行。合作学习的关键是:教师提供合作学习的内容必须适合每位学生参与,使学生有话讲,有一定的争论性,能激发学生的合作兴趣。在课堂教学中适时恰当地把握时机,选择有讨论价值的内容,组织学生合作学习,既发扬了教学民主,又为学生自主学习创造了机会。在合作中,人人参与、个个发言、相互启发、取长补短,增加了课堂信息交流量,促进了学生的知识和能力的发展。四、“小组合作学习”具体操作

(一)学习小组的组建,把班级四十六名同学组成十一个学习小组,每组四至五人,其中每个小组好、中、差搭配,分为A/B/C/D四个层次,使各组总分基本相同,各组选出品学兼优的学生担任组长,明确组长的职责,组内设置记录员、汇报员,同时座位按学习小组编排,四人成“方阵”形,便于讨论问题,便于展开活动。

(二)创建组名,组规,建立竟争激励机制。每个小组创建自己富有个性化的组名和组规,在学习小组之间营造互相竟争的氛围,激起他们互相下战书,有挑战必有应战,谁也不想当败将,学生之间学习激情高昂,四人拧成一股绳。形成“齐心协力,力争上游,挑战自我,永不言弃!”的口号,小组成员都有一个信念:我以小组兴为荣,我以小组衰为耻。(三)对小组的成绩的变化经常进行分析和对比,每次考试后对一、二、三、四名的小组给予奖励,对进步的小组也给予鼓励,对落后的小组给予激励,对全体学生都有促进,进步的小组偿到了成功的喜悦,未考好的小组中的未考好的同学会感到对不起本组同学,会暗暗地下决心争取下次考好,这样各组同学之间合作学习的氛围自然形成。

(四)小组活动不规定形式,可形形式式,丰富多彩,课堂上可小组讨论,前两位向后一转就可进行,很方便,组与组之间也可以讨论,还可以下位置讨论,背诵可以互相提问,互相检查,还可以开展守纪比赛。(五)学习小组组长职责

1、学习小组组长是小组学习带头人必须以身职,率先垂范,带头完成学习任务;2、学习小组组长带领小组成员开展一切学习活动;3、学习小组组长每天检查一次本小组成员的作业;4、学习小组组长的作业每天送给学习委员检查;5、学习小组组长每天向老师汇报一学习情况;(六)个人学习评价分三项,每项基础分10分

1、课堂学习,按照发言情况,针对不同层次进行奖分

2、平时作业,按等级给分,不按时交作业一次扣1分,抄袭作业一次扣1分

3、考试成绩,按照每门学科的名次上升幅度奖分,每上升2名奖1分,每下降2名扣1分,各个学科总名次每上升1名奖1分,下降1名扣1分(七)个人操行评价

分四块,纪律、卫生、分管、表扬,基础分100分纪律表现

1、上课讲话或者自言自语一次扣1分,上课吃东西或喝水一次扣1分,上课随意插嘴一次扣1分,上课睡觉一次扣1分,上课看课外书籍一次扣1分,上课做与课堂无关的作业一次扣1分,上课顶撞老师一次扣5分,上课无故下位、随意换座位一次扣1分,上课起哄一次扣2分。

2、课间疯赶打闹一次扣1分,骂人说粗话一次扣1分,做不安全的游戏一次扣1分,以大欺小,以强欺弱,以男欺女,打架斗殴一次扣5-10分。

3、上操集会做到“快、齐、静”,受到学校表扬,每人加1分,收到学校批评,每人扣1分,个人讲话一次,扣1分,不按顺序站队一次扣1分。4、迟到一次扣1分,早退旷课一次扣1分。5、进餐不排队,抢饭,讲话不听劝阻一次扣1分。

6、午休讲话一次扣2分,不请假无故不午休一次扣3分,下位或进进出出一次扣2分,午休不睡或做作业一次扣1分。

7、放学不及时回家一次扣3分,放学途中或在校内吸烟一次扣5分,拉帮结派或勾结校外不三不四人员惹是生非或打架斗殴一次扣10-20分,打牌赌博一次扣5-10分。

8、住读生就寝迟到讲话或者吃东西一次扣1分,不在本寝室就寝一次扣2分,不请假私自外出上网或者回家或到同学家留宿一次扣5-10分。

9、带手机到校一次扣2分,说是道非,不利于团结一次扣1分,顶撞班干部,不服从管教或者安排一次扣3分,自己的事不做强迫别人做事一次扣1分,男女交往不得体一次扣5-10分,不经允许拿别人东西一次扣3分,偷别人东西一次扣5-10分,有敲诈勒索现象一次扣10-15分。卫生表现

1不注重个人卫生和仪表,留长发一次扣1分,染发烫发或留奇形怪状发型一次扣1分,佩戴首饰一次扣1分,穿奇装异服一次扣1分。

2不按规定系好卫生袋,一次扣1分,滥丢滥扔一次扣1分。3清洁值日生不履行自己的职责,一次扣1分。分管工作

每天按时到位,不按时扣1分,没做扣1.5分。

表扬,个人操行受到老师表扬的一次加1分,受到学校表扬一次加2分。

(八)记分,记载由后一小组的成员依次记前一小组的成员,小组成绩以均分呈现。(九)每周一评比

课堂表现作业各科测试行为规范总分一组二组三组四组五组六组七组八组九组十组十一组

每周一班会公布一次,并在周一的班会进行颁奖活动。并采取多种方式鼓励取得优异成绩的小组和个人,除设立金星学习小组之外,还设立最团结小组,成员进步最大小组,课堂最佳表现组,黄金搭档,最佳发言人,同时采取星级奖励,设立“卫生星”、“管理星”、“体育星”、“合作星’’、“进步星”、“特长星”等激励措施,增强小组和学生的荣誉感,增添前进的动力。

另附小组分组情况

讲台一张佳勇冯文杰四刘梦扬屈思懿七陈欣阳刘瑜十熊郁芳游明婧王静怡杜彬斌袁澳庆秦辉万兆瑞董江波李珊珊黄强二程仕锋程冲五邓金琳李广辉八闫哲宇胡梦龙十王志沛郜世钰王雪晨宋世琳黎巧文孙龙覃文智张文婕一何佳瑶周传鑫三姜琼瑶覃治盛六郭许代为九何诗亚王诗影王凤琴焦文莉周思雨覃子陈乔顺黄煜腾刘帅万俊杰

范文2:班级学习小组评比方案

七7班小组评比方案

一、小组的划分。

七7班共有43人,共设7个评比小组。每组设一名学习组长和一名常规组长。其中学习组长负责本组的学习,而常规组长负责组内的各种日常事务的安排与处理。每小组原始积分为100分。

二、评比内容及评分标准(一)评比内容

共分纪律、卫生、体育、常规检查、学习及其他六大部分。(二)具体评分标准

1、纪律部分共分早读、课堂、午休、课间、晚自习、学校量化管理六个版块。其中前五个版块由值日干部负责检查与记录。记录内容包括迟到、午休和自习课及上课铃响后吵闹,每有一人次扣小组1分。(注:如果是老师在位违反纪律,每有一次扣2分);学校量化管理板块由班主任负责,凡被学校记录违反纪律而班级扣量化管理分的,每有一人次5分。

2、卫生部分由劳动委员负责检查记录。每有一人次达不到标准扣小组1分,学校卫生区达不到标准扣3分。

3、体育部分共分集合、做操、大课间活动三大版块。要求集合时要快、齐、静,每有一人次达不到标准扣小组1分。由班长、值日干部负责检查记录。

4、常规检查:仪表、校牌、校服等检查,被学校或学生会扣分的,扣5分。

5、学习部分共分课堂、作业、成绩三板块。

(1)课堂部分。要求小组成员积极合作探究,回答老师提出的问题。最积极回答问题小组每节课奖1分,能提出有价值问题的小组每次奖2分。由各课代表记录并于当天放学前上交到给值日干部进行记录。

(2)作业。此项由各科科代表负责检查记录并及时上交给当日值日干部,凡不按时交作业者,每有一人次扣小组2分。(3)成绩。在每次大型测验中团体平均分进行评比。七组按名次分别加

30、25、20、15、10、5、0加分。

6、其他方面包括关灯、关窗、爱护公物、好人好事、团支部评比等,破坏公物根据学校要求赔款以后,视情节严重扣2到5分。好人好事奖2到5分。

另外根据学校或上级组织的各类比赛,根据具体情况奖加分数(每人次2到10分)(三)奖励方案:

每月进行一次总结,每半个学期进行一个合计评比,评比第一的小组,小组成员合影留念,并请小组成员吃饭,并通告小组所有成员家长以进行表扬。

七7班学习小组组规1、尊重组长、服从组长管理;

2、团结一心、维护小组荣誉,不做小组叛徒;3、发扬民主、少数服从多数;

4、尊重老师,坚决与欺侮老师的行为做斗争;5、按时、认真值日、按时、认真完成作业;6、午休、早晚自习不下位、不窜组、不吵闹;

7、上课不许迟到,提前两分钟准备好书本,安静地坐在位置上等待老师上课;

8、上课认真听讲,积极回答问题,及时笔记,不做小动作、不影响他人学习;

9、互帮互学、珍惜时间,利用好早读、下午上课前、晚自习预备前时间,互相提背书、讲题目、查作业,协作学习;10、尊重班委会、小组服从班级管理。

范文3:班级学习小组量化考核方案

班级学习小组量化考核方案(修订版)

一、实施目标

为了营造良好的学习氛围,形成良好的班风、学风,纪风,维护正常的教学秩序,保障每一个学生有一个良好的学习环境,使每位同学都能严格约束自己,积极地参与到学习中,培养团队责任感。1、学习

①学会学习:教学相长、学学相长,帮助他人、提升自己。

②学会做人:学会为他人着想,有大局意识,富有团队精神,做真人,做高尚的人,做有品质的人。

③学会做事:自己的事努力做,不会的事学着做,班集体的事抢着做,不该做的事不要做。④学会相处:学会忍让,学会团结,学会宽容,学会协作。做到以和为善,和睦相处。⑤学会感恩:学会感恩,不要忘恩负义;学会感恩,拥有谦虚之德;学会感恩,怀抱敬畏之心;学会感恩,生命中爱多于恨;学会感恩,永远也不忘了说一声“谢谢”。感谢父母,老师与同学的帮助与关爱,感谢我身边每一位同学,感谢所有的一切。天地宽阔,道路坎坷,但只要心中有爱,心存感恩,我们就会努力,我们就可以前行。

2、守纪

有纪律意识,遵守国家法律法规,遵守学校的各项规章制度与班级班规。二、实施细则1、加分

⑴进步加分:以期中、期末成绩为标准,考试高考科目六科总成绩每上升10分+1分;总成绩上升60分以上为进步幅度大,再额外+3分。

⑵小组平均分排名加分:以期中、期末成绩为标准,12个组以小组平均分排名18名依次加分16、14、12、10、8、6、2,倒数第一名-1分。

⑶班级个人名次分加分:以期中、期末成绩为标准,最多加分3次。

①组内有班级排名110名的+6分(最多加三人次,加三人次后,1030名不再加分;加两人次后,2030名不再加分)。

②组内有班级排名1020名的+4分(最多加两人次,加两人次后,2030名不再加分)。

③组内有班级排名2030名的+2分。

⑷单科突出加分:高考科目单科第一名+4分,第二名+2分。

⑸个人总分突出加分:高考科目六科个人总分550分以上+12分,500分以上+6分、450分以上+3分(不限加分人次);

⑹课堂状态加分:每节课堂及自习课学习状态良好者,老师可以给认为本节课最优秀的组分别+1分。

⑺作业加分:小组整体作业优秀,老师可以视情况给小组+1分。⑻宣传展示加分:每周小组参与班级墙壁宣传栏展示每次+3分。⑼全月量化考核无扣分记录,每月+3分;全勤奖每月+3分;⑽积极参与学校组织的活动,班级活动者视情形给予奖励加分。⑾好人好事、见义勇为者,视情形给予奖励加分。2、扣分⑴学习方面

①作业:作业未按时、按质、按量完成上交者,每人次-1分。

②退步扣分:以期中、期末成绩为标准,考试高考科目六科个人总成绩每下降10分-1分;总成绩下降60分以上为退步幅度大,再额外-3分。

⑵纪律方面

①课堂及自习课:乱讲话、乱接话,玩手机、MP3、MP4,看课外书,打瞌睡,吃零食,迟到,早退、请假等各种违纪者,每人次-1分。违纪物品东藏西藏者-3分,态度差者-6分,态度十分恶劣者-12分。(迟到与请假是否扣分由任课老师决定)

②课间:追逐打闹,讲脏话等各种违纪者每人次-1分。

③宿舍:熄灯后讲小话、打手电筒、玩手机,玩扑克以及其它影响他人休息的行为且情节轻微者,每人次-1分;情节严重或不服从宿管员管理者,每人次扣36分;

④请假:个人不耽误上课并且请假次数每月三次之内不扣分,小组视为全勤(超过三次不扣分但不视为全勤)。请假耽误上课每人每次-1分,缺席每人次-3分(包括音体美微机)。重大病情请假做特殊考虑。

⑤两操与升降旗:迟到,做操不认真,不穿校服者每人次-1分。缺席-3分。

⑥仪容仪表:不戴项链、手链、护身符、耳环,等各种首饰,穿奇装异服,男生不留长发,出入校门未正确佩戴校卡、仪容仪表不合格者、每人次-1分;屡教不改者-3分。学生卡丢失须及时补办,若因此给班级带来影响的,每人次-3分;男生长发老师警告过还未及时理的,或理过仍不符合要求的每人次-3分。

⑦座位:私自换座位者,每人次-3分。桌面上把教材摆高的每人次-1分,屡教不改者-3分。⑧违纪被学校记录者:每人次-3分。记大过及以上者-6分。⑶卫生方面

①本组所在位置地面有垃圾-1分。各组之间交界处弄不清,交界处各组各-1分。②打扫卫生(包括教室、清洁区、宿舍)不干净或未打扫者每次-1分。

③宿舍内务不整者每人次-1分,在宿舍洗漱者每人次-1分。宿舍物品(鞋子)摆放不整齐者-1分。

④垃圾桶未及时倾倒者-1分。

⑤黑板每天至少用水清洗两次,上课前未檫,或未檫干净者-1分。⑥教室内外墙壁未檫干净(有灰尘或污迹)者-1分。

⑦乱丢乱扔乱泼乱倒者每人次-1分。

⑧带零食进教室,尤其瓜子与味道大的食品-1分。⑷做人方面

我们每一个同学都生活在学校这个大家庭中,都要和同学接触,同学之间应该互相尊重,互相关心,互相爱护,遇事多为站在他人角度考虑,文明交往这也是一种高尚的文明行为。注意“对不起”、“请原谅”;“没关系”;“谢谢”“不用谢”,“别客气”“请”等词语的使用,学会宽容、忍让,礼貌是交往的桥梁。

如出现不尊重同学,班委,宿管员,门卫,老师等行为,视情节轻重-6至-12分。故意破坏公物-12分。⑸安全方面

夜不归宿,带假卡私自外出,攀爬围墙,使用大功率电器(加热类),偷窃,带刀具,棍棒进校园,抽烟,喝酒,打架,等涉及自身及他人人身及财产安全的行为-6分,造成一定后果的-9分,造成严重后果的-18分。

说明:方案中加分和扣分都直接记到各小组,各小组基础分为100分,未尽事宜将视情节轻重给予加分或扣分。

331班

2011年11月27日

范文4:学习小组划分实施方案

学习小组划分实施方案为改变学生学习方式,激发学生学习动机,提高学习效率,本年级决定在各班广泛建立班级学习小组,全面推行小组合作学习模式。现将具体做法介绍如下:

一、学习小组的建立1、深入了解学生

学习小组成员组成的科学合理与否,直接关系到学生课堂学习的效果。因此,在建立学习小组前,班主任老师要深入了解学生的日常表现、课堂发言、考试成绩等相关情况。2、科学划分小组

学习小组的划分依据“组内异质,组间同质”的原则,简单的说就是小组内各成员成绩优中差不等,但各学习小组在总体水平上又基本一致。学习小组人数原则上为8--10人,每班可根据本班学生数划分为8个学习小组。小组内设一名组长、一名学长、一名卫生委员及各科科代表。

3、分组的具体操作流程

①按考试成绩的名次为依据,男女分开,初步拉出7-8个平行组。(以班级男27人,女35人为例,若8人一组,则男生:27人÷8人=3组3人,女:35÷8=43)

在总成绩单(Excel)中标明男女筛选出男按成绩排序在表格竖排依次标明123321循环筛选1初步建立出1组,依次建立2、3、4、5、6、7组。②对初步拉出的这些组进行微调,最终建立8个小组。③任命或选举一名组长负责组内纪律、一名学长负责学习、一名卫生委员负责卫生及各科科代表协同小组抓本学科学习及收发本学科作业。4、组建班委,负责本班日常工作及对小组的量化

班级设常务班长、学习委员、体育委员、卫生委员和文艺委员,组成班委会。常务班长不兼任组长。学习委员、体育委员、卫生委员和文娱委员可由各组组长兼任。1.常务班长-------总管全盘,主管纪律和言行文明

a.安排周1---周6的值日班长,(主要由各组组长组成),管好每一天的纪律;做好天天记录,周周总结,得出优劣。

b.组织召开班干部碰头会。每周一次,发现问题,解决问题,并布置各组开好各组的组会。2.学习委员-----主管学习,包括思想状态和学习方面的分工 a.安排各组学长做好课堂学习、作业和考试的分工与总结

b.组织召开班各组学长碰头会。每周一次,发现问题,解决问题,并布置各组学长在各组的组会中做好总结与动员。

3.卫生委员------主管卫生,a.把卫生区承包到各组。B.提出卫生要求c.检查评比各组卫生4.体育委员------主管体育,a.两操b.体育课c.集体活动的组织与管理。5.文娱委员-------主管文化建设,a.教室文化(四壁标语),b.教室内黑板每组分一块区域,将每日所学各科内容总结在上面;c.将学习园地分解为6个组的学习园地,定期更换。d.学校文娱活动的组织与管理

二.评价和考核

1.组内的评价与督促:

各组组长、学长、卫生委员及各科课代表,各司其责,对本组纪律、学习、卫生、进行一天一小结,一周一大结。

2.班委会和班级科课代表的评价与督促:

班长、学习委员、体育委员、卫生委员和文艺委员,以及班级各科科课代表,各司其责,对班级各组的纪律、学习、卫生、体育、文化建设的情况,量化记录,进行一天一小结,一周一大结。

3.班干部碰头会上的评价与督促:

常务班长负责组织召开班干部碰头会。每周一次,各组组长聚集起来进行交流,对一周以来的班级情况,进行评价与督促,每位班干部都谈谈自己的看法和想法。总结成绩,发现问题,分析原因,探讨解决办法。这样做还能够促进班委会之间的团结,增强以班长为核心的班委会的凝聚力。

4.班会组开,各组集中评价与督促:

把班会交给学生自己开,让学生自己对自己进行评价与督促,就会有意想不到的收获。做法是,事先由常务班长负责组织召开班干部碰头会,对一周以来的班级情况,进行评价与督促,然后布置各组组长事先准备,安排好程序,班会由各组同学自己开。各组由组长组织,组长、副组长、卫生委员、体育委员、文艺委员、各科课代表,分别发言,对本组纪律、学习、卫生、体育、文化的情况,进行评价与督促,总结成绩,发现问题,思考解决方法。班会时间到了,8个小组聚成8块,各组开各组的,班会变成组会,组长、学长各个组员都参与发言,每个组都开得充分热烈,效果很好。这时班主任不进教室,可在走廊上观察,以便发现问题,将来进行纠正。5.班主任的评价与督促:

班主任根据自己对班级和同学的观察和了解,采取适当的方式进行评价与督促。(二)、具体考核内容:学习:

1.作业:以个人行为表现、学习小组的互助行为效果、任务达标程度为加分标准。如有一人未完成作业,按学习小组人次扣除学习小组1分,班课代表负责。组课代表扣组员相应分数。

2.课堂表现:以个人行为表现、学习小组的互助行为效果表现为主要依据,每节课评出2-4个优秀小组,由班级学习委员负责。

3.考试:关注平日小考、期中、期末考试:班级将以上学期期末考试成绩为准,对每学习小组进行捆绑式评价,考察学习小组平均分,对小组按进步幅度依次加8、7、6、5、4、3、2、1分。纪律:

以学校加分、扣分的2倍计入所在学习小组考核成绩。纪律委员及值日班长对纪律负责,对小组扣分并记录违纪人员。大型活动:积极参加学校、级部组织的文体活动,完成上级分配的任务并能较好的协调、安排学习时间,则以学校加分或者扣分的2倍计入班级学习小组考核成绩。获奖后将为提供成员的学习小组按参赛人次加1分,个人得学分1分。(三)、奖励标志

1、班级设立“明星学习学习小组”、“准明星学习学习小组”、“反思组”旗帜,每周进行一次评选,评选以上述条例的实得分的名次为评价依据,并聘请第一名和第二名的学习小组担任下一周的督察组。每周一的升国旗后,在班级隆重发旗。2、与学期末先进个人评选及发展报告挂钩。

范文5:小学学习小组建设实施方案

南强中学学习小组建设方案

合作学习是新课程标准倡导的重要学习方式,随着我校课改的逐步推进和深入,教师对合作学习的认识已经跨越理念走向行动,从盲目尝试到有序运作,从注重形式到讲求实效。如何真正让学生的行为、认知、情感参与到小组合作学习中来,如何将小组进行最优化组合、最优化分工,如何进行小组评价,如何为更好、更有效地开展好小组的合作学习,使小组合作学习真正具有实效,,特制定如下方案:

一、小组的组建

1、组建的目的:让学生能够自我管理、自我约束,并在此基础上形成合作与竞争的良好局面。

2、组建的方法:组间同质,组内异质

即学习小组在构成上要求小组成员的性别、学业成绩、智力水平、个性特征、家庭背景等方面有着合理的差异,这样构建的合作学习小组才能“组内异质,组间同质”。

组内异质为互助合作奠定了基础,而组间同质又为全班各小组间公平竞争创造了条件。

如何进行科学、合理的分组,基本保证学习小组“组内异质,组间同质”呢?

以44人的班级规模构建4人合作学习小组的操作程序为例,全班可以组成11个学习小组。首先从全班挑选出11名学习成绩好、组织能力强、同学中威信较高的学生担任各组的组长;然后按学业成绩和能力水平,从高到低分别选择编号,挑选得力的组长安排各组的副组长( l 人)、学科组长(1人)。

小组长应具备以下条件:①很强的组织协调能力、很强的责任心和集体荣誉感;②很强的口头表达能力;③学习成绩良好以上;④强烈的创新意识和发现问题、提出问题的能力;⑤服务同学的意识。

小组长不一定是组内学习成绩最好的学生,却一定是各方面能力最强的学生。教师不仅要善于发现具备这些能力的学生,而且应该培养学生的这些能力。

3、给组员编一个相应的代号

对小组每个成员进行编号,4个成员分别编为1-4号,所有小组相同编号的学生都坐在每一组的同一个位置。小组4个成员进行详细分工。如1号任领导和主持人,2号是事物管理员,3号中心发言人,4号记录检察员。每个编号都有具体的职责,如1号主持人,负责编制本小组的活动规则,分配小组成员的任务,帮助化解矛盾和争端,提出有利于小组进步的建议,负责对小组成员进行评价,保证小组内工作在即定时间内完成。2号、3号、4号也是如此。注意:各成员角色可定期更换,职责定期轮流,有利于培养学生的合作精神,有利于学生全面的发展。关注差生,让差生大胆发言,多给他们表现的机会。

4、座位的编排。

由班主任根据本班学生人数自行设计座位安排,原则上一个学习小组的座位要有利讨论学习。另外,小组不能靠墙,留出空间给老师走动,便于巡视。

二、小组管理

自我管理,责任明确三、小组文化

1、让全组成员集思广益、共同磋商,为小组取一个积极向上富有新意的响亮的名字,以凝聚人心,形成小组目标和团队精神。

2、每个小组必须拥有“两个一”,即一条具有积极鼓励意义的格言,一套严格细致,具有约束力的“组规”

3、由组长不定期组织形式多样的小组活动,如小组成员会、座谈、游戏、比赛等,以和谐组员之间的关系,增强小组的凝聚力。

四、开展学习小组培训:多层次、多角度开展学习小组的培训。(一)培训组长

1、明确小组长的责任和作用

(1)小组长要团结同学、帮助同学、组织同学,打造积极向上的小组学习团队,勇敢地担当起学习小组的领头羊角色。

(2)掌握好组内同学自主、合作、探究、讨论和展示的进程,做好组织分工,明确任务目标,确保每个学习段的学习活动有序进行。

(3)建立起针对每个小组成员学习态度、学习效果的评价机制,定期公布、总结,以督促小组成员不断反思、不断进步。

(4)经常反思小组中存在的问题,定期开展小组活动,研究解决问题,积极向老师建言献策。

(5)负责维持本组课堂学习秩序和课外纪律纪律等。(二)培训副组长

(1)明确小组长的责任和作用,增强他们的职责意识。

(2)定期召开小组长会议。洞悉他们一阶段来在思想上、学习上和工作上的困难并及时予以解决。

(3)帮助行政小组长培养各学科组长。在某些学科上让学科成绩优秀的同学担任学科组长。这样既能给行政小组长减负,又能带动其他同学的学习积极性。

(4)适时地肯定、表扬、激励。使他们体会到心理满足、荣耀感,激发他们更加尽心尽力地工作。

(三)小组(成员)培训1、加强学生互助意识的培养。让优秀学生明白,帮助学习困难的同学学习,让学习困难的同学把知识也学得懂,自己更能深化知识、提高能力。帮助学习困难的同学不但不会影响自己,反而能提高自己。

2、给学习困难的同学更多的学习、答题、汇报、展示的机会。对他们的每一点微小的进步,都要给予及时的肯定和赞扬,即使答错了也要肯定他们的精神,一点一点的培养他们的学习积极性和自信心,让他们勇于参加到小组的学习和探讨中来。

3、转变传统的学生评价方式。在学习的每个环节、学生日常管理的每个环节,都以小组为单位进行评价。个人的成绩不再凸现,而是以小组为单位评价优劣和好坏,包括课堂上的表现、班级纪律、学习成绩等等方面,让学生明白,个人的表现再好、成绩再优秀不是我们追求的最终目标,以此强化学生的团队意识。

4、“关注最后一名”

给最后一名的学生更多的学习、答题、汇报、展示的机会,对他们的每一点微小的进步,都要给予及时的肯定和赞扬,一点一点地培养他们的学习积极性和自信心,让他们感受到没有被老师遗忘。每个教师也要牢记:最后一名的

学生需要我们更多的关注

五、小组成员分工

组内成员是一个整体,小组是一个团队,强调集体行动,不搞个人主义,组内对于各种任务要有明确分工,并且要明确落实到人。

(1)组长:在以身作则的基础上,对组员的学习、行为、思想等进行监督、督促和指导。包括随时与班主任及各任课老师联系,在同学和老师之间架起一座沟通的桥梁,做到上情下达、下情上报的作用。在其带领下,阶段性地对组规中不合理的部分进行修改。负责本组的学习情况,负责记录本组的得分情况。避免误加或误减分数,造成不必要的纠纷和混乱。下课后及时汇报给各课代表。同时,负责填写本小组一周内在校表现情况。同时负责开好周一的小组会议。

(2)副组长:协助组长处理组内一切事务,同组长一起加强组内的向心力和凝聚力。负责本组的学习情况及整个小组课前准备情况。在讨论后,负责发言人的提名,汇报小组讨论的结果,均衡组内成员到黑板板书的机会。同时,负责本小组的课堂纪律维护,对于上课出现的说话、嬉笑、打闹、递纸条等现象及时制止;还负责组内卫生的保持。

(3)学科组长:负责检查本组成员导学案及讲义等的完成情况。分管各科作业的收交、检查、记录,并及时将作业完成情况汇报给各科课代表,课代表核实后,将各小组作业完成情况登记到量化评比栏中。同时,负责统计一周中组内成员在该学科的发言次数并填好统计表。

六、小组讨论的要求:(1)小组讨论的规则是:在独立思考后,仍有疑惑需要解决,先是一帮一,两人间的讨论,如还有困难,再扩展为4人间的讨论。如遇到较难的问题记录下来,班级讨论。

(2)小组讨论的形式有:

A.自由发言式:学生可以在小组中自由发言,同学们你一言我一语地各抒己见。

B.轮流发言式:这一方式就是小组成员围绕一个中心问题挨个发言,一人不漏。

C.一帮一讨论式:当部分学生在难题面前尽最大努力也不能解决问题的疑惑,而教师又无法加以个别指导的时候就可以采用这种讨论方式。

七、小组成员的发言:

要求每个小组必须在充分准备的基础上才能回答问题,在回答问题的时候小组的各个成员可以是对该问题的不同角度发表意见,但不能出现两个完全对立的结论。若有些学生在没有经过思考的情况下站起来,只是简单的重复前面同学的观点或者说一些不着边际的话,这样的参与是无效的,要求每人一周内至少主动发言不少于3次(老师点名不算)。

八、小组合作学习八项规范:坐正立直、秩序井然;高效自学、积极发言;合作探究、质疑问难;团结互助、共同发展。

九、小组合作学习八种技能:学会倾听、学会记录、学会互学、学会展示、学会思考、学会质疑、学会合作、学会探究。

十、小组合作学习的基本规则1、学生活动规则

①学生必须遵守班级规则和组内规则,如果不遵守课堂规则,破坏规则,就要承担相应的责任。不积极发言的学生发警告单。

②学生会用两种不同的声音说话。即组内声音,15cm以内能听到的声音,称为图书馆声音。保证组内成员听清;再就是全班都能听到的声音,(全班声音)

③学生要学会倾听。倾听中学会尊重他人,避免三心二意,东张西望,随意谈话等不良行为。

④职责轮换。小组成员之间的职责要定期(每周或更长时间)轮换,有利于培养学生的责任意识,使学生及时体验多种角色,从而进行换位思考,有利于小组合作。

⑤小组竞争。各班建立竞赛栏,实施小组竞赛,包括大组之间的竞赛,小组之间的竞赛,小组内的竞赛。

⑥监督管理。充分发挥管理员和监督管理员的作用。

⑦机会均等和机会限制。小组合作学习过程中要求人人参与,而不仅仅是少数几个尖子生参与,要对发言特别踊跃的学生进行次数限制,如每节课发言不超过两次,使学生慎重选择发言时机,以便他人也有表达的机会,实现全员参与。

2、组长职责

组长是小组的灵魂,既是小组活动的领导者又是小组活动的组织者,在合作学习中具有举足轻重的地位。组长应在班主任和班委会的指导下开展工作履行职责。职责主要包括组织小组的学习和进行小组的常规管理。

(1)、组长带头遵守执行小组内的各项制度,组内的各项任务要最先高质量完成,时时处处带头维护小组、班级、学校的荣誉,起榜样作用,做好示范。

(2)、组织小组成员定好小组名称,制定组规,讨论制定个人和小组学习计划,奋斗目标,制定小组学习奖励条例,要有专门记录本记录,有统一规范的各学科问题记录本。

(3)、组织组员开展课内外的合作学习,每天至少组织检查如下任务的落实:①课外或课内预习,②学习交流讨论,③各项作业的完成,④收集应交任课教师查阅的学案、作业。⑤负责分科目记录当日本组学习过程中的疑点、问题等,以上检查要有相应的记录。在组内形成互帮互助,后进赶先进的良好氛围。

(4)、在课堂合作学习的过程中,组长应组织和协调本组每一个成员积极参与课堂的展示与交流,在必要的情况下,应妥善安排和指定组员参与课堂的展示与交流。

(5)、小组长要管理小组纪律,维持好小组课内外一切活动的正常秩序,协助老师做好小组学习以及其他各项活动等工作。

(6)、在学校课改工作室的安排下负责检查他班的目标案。3、教师活动规则

①注重师生之间的情感交流,做学生最亲近的朋友。当好课堂的组织者、引导着、参与者,少用空话、废话,尽量避免假问题,要有激情,语言抑扬顿挫,调动学生积极性,营造生动活泼的课堂气氛。

②教师善于捕捉组织小组活动的契机,要紧密结合课堂教学的各个环节,遵循学生的心理特点和知识水平,提出挑战性的问题,用恰当的方法组织学生小组合作学习。

③在学生交流学习感受的过程中,善于捕捉每个学生的闪光点,及时表扬鼓励,即使学生的观点错了,也要运用语言技巧,保护学生的积极性。

④教师巡视。学生合作学习的过程中,教师巡视。对学生出现的问题及时指导,关注学生参与讨论的广度与深度,并给以具体的指导,保障小组合作学习的有效性。

⑤教师注意保证竞赛的公平性、公正性。提问时注意调控各个小组参与的机会,如可以让统一编号的学生回答统一问题。

十、小组评价激励、引导、和谐(1)制度化人人平等,公平竞争

(2)人文化有血有肉,一个都不能少、亲情关注十一、学习小组的评价

小组评价的原则是奖先策后,鼓励为主,帮扶为辅。我们采取“星级评价”办法,学校评价推动年级,年级评价推动班级,班级评价推动小组,小组评价促动学生的方式,日评、周评、月评、期评相结合,最后形成榜样效应,营造人人、组组、班班、年级争先进的氛围。评价的基本目标不仅是为了检查学生的表现,还包括指导评价对象朝着小组合作学习的目标努力,提高学生的学习效率,为小组的持久合作与发展服务。

(1)教师要公开评价的准则,并教会学生运用它们。评价规则要有鼓励性、针对性、指导性和全面性。

(2)小组内自评和互评相结合。实行值日班长制:值日班长每天宣读,每周统计汇总,综合起来公布。

(3)组内评价与组间评价相结合。

(4)设立评比栏、统计表等多种载体,要求尽可能生动活泼,使学生易于接受。如定期开展明星小组评选。

(5)口头评价和暗示评价相结合。多用精神鼓励的语言,肯定的眼神,赞许的目光。

(6)对小组的考核要建立档案卡:三项内容即作业、发言次数、违纪情况。(7)小组捆绑式组长、组员,一周一自评,每月一总评,每天由各小组长对学生作业及预习情况进行交叉循环式抽查检查,责任明确,融合各方面。四、奖励制度

合作学习是以小组奖励为评价机制的。因此,有效的运用小组奖励,也是提高教学质量的重要环节。在合作性的奖励结构中,学生能得到奖励不仅取决于个体成员的成绩,而且取决于其所在小组成员的总体成绩。创造好的氛围为课改服务,比如开好主题班会、组织好夸夸我们小组、我爱我组等演讲活动、班级组织作业板书比赛等。每周、每月、每学期各班报一个最佳小组、最佳组长、最佳组员、合作学习之星、进步之星等加以表扬。凡因小组成员违反学校纪律制度而受到学校任何一级处分的,取消该小组的参评资格,根据小组得分依次替补。期中、期末考试计算各小组的总分平均,以及相对于上次考试的总分平均的提高率,总分平均居班级第一或提高率居班级第一的小组给予表彰奖励。在此,教师就要把握好这个机会,对学生所做出的努力要给与及时的肯定,尤其是后进生,要表扬多于批评。为了利用好小组奖励机制,教师要多采用一些竞赛的方式,鼓励学生为他们自己、同时为他们的集体争得荣誉。

补充:前半学期结束,以各项指标的积分多少来评选优秀学习小组,并产生优秀之星3名;后半学期结束,以各项指标的积分多少来评选优秀学习小组,并产生进步之星3名。学期结束,积分多少,作为评选优秀学生的重要依据。

附表一:评价加减分(建议)范围

加分扣分情况

1、没有按时完成导学案(作业)2、作业不认真,书写不整齐的

作业3、导学案(作业)完全没做的

4、抄作业

5、导学案(作业)完成较好的1、不服从学科组长分配任务的2、小展示时不参与讨论交流,做其他课堂

事的3、讨论声音过大、影响他人的

4、没有订正的5、小组合作交流秩序良好的

1、学生展示的情况

学生全班交流

2、随便打断别人的发言的3、不认真倾听、不记笔记的

学生点评(质疑)

1、点评(质疑)一次小组和个人分别2、教师根据学生点评或质疑的情况纪律评价以课任老师每堂课以小组为单位进行评价

范围(每人次)减0.1-1分减0.1-0.5分减1-2分减0.1-1分加1-2分减1-2分减0.1-1分减0.1-1分减0.1-1分加0.5-1分加0.1-2分减0.5-1分减0.1-1分加0.5-1分加0.5-2分加1分

纪律总分

说明:1、个人评价由组长汇总;

2、小组综合评价由学习委员汇总;

3、学习委员每节课要把教师的评价及时记录在案;

附表二:小组得分订记表

组名:第一组总分:序号姓名性别作业课堂交流1 23 4

附表三:每月总评分表

组名作业课堂交流点评(质疑)一二三

纪律总分名次

点评(质疑)

纪律注:一组有多少个同学就写多少个。

注:有多少个组就写多少个组。附表四:学生个人评分表

姓名作业课堂交流点评(质疑)

纪律总分名次

注:全班所有同学的名单及得分,每月一次。

范文6:小组合作学习实施方案

小组合作学习实施方案76班为了提高小组合作效能,就必须加强小组建设,其中包括如何将小组进行最优化组合,最优化分工,如何进行小组评价等,为更好、更有效地开展好小组的合作学习,特制定如下实施方案(草案):

一、小组构建策略

1、小组划分组间同质,组内异质。

在分组的时候要有一定的科学性,每4人为一组,教师根据学生的性别、性格、成绩、智力等方面的比例结构进行组间平行微调,使同号的组员实力相当,组际之间的综合水平基本平衡。要特别注意为班上的特差生、“调皮王”找到一个理想的位置。2、小组管理;自我管理,责任明确

3、小组文化;每个小组必须拥有自己组规、组约:即一条具有积极鼓励意义的格言;一套严格细致,具有指导意义和约束力的“组规(公约)”;要有一个短期的、现实的、明确的、可调整的目标;有一个响亮的名字,让每组成员集思广益、共同磋商,为小组取一个积极向上、富有新意的、响亮的名字,这有利于凝聚人心,形成小组目标和团队精神;树立起一面能展示以上内容的、体现本组风格特色的组牌。

4、组建的目的:让学生能够自我管理、自我约束,并在此基础上形成合作与竞争的良好局面。5、小组成员分工:

组内成员是一个整体,小组是一个团队,强调集体行动,不搞个人主义,组内对于各种任务要有明确分工,并且要明确落实到人。

①、正组长:在以身作则的基础上,对组员的学习、行为、思想等进行监督、督促和指导。包括随时与班主任及各任课教师联系,在同学和老师之间架起一座沟通的桥梁,起到上情下达,下情上报的作用。在其带领下,阶段性的对组规中不合理的部分进行修改。负责本组的学习情况。同时,负责填写本小组一周内在校表现情况。负责开好周一的小组会议。

②、副组长:协助组长处理组内一切事务,同组长一起加强组内的向心力和凝聚力。负责本组的学习情况及整个小组课前准备情况。在讨论后,负责发言人的提名来汇报本小组讨论的结果,同时,均衡组内成员到黑板板书的机会。

③、学科组长:分管各科预习单、作业的收交、检查、记录,并及时将作业完成情况汇报给各科课代表,课代表核实后,将各小组作业完成情况登记到量化评比栏中。同时,负责统计一周中组内成员在该学科的发言次数并填好统计表。6、小组讨论的要求:

⑴、小组讨论的规则是:在独立思考后,仍有疑惑需要解决,先是一帮一,两人间的讨论,如还有困难,再扩展为4人或5人间的讨论。如遇到较难的问题记录下来,班级讨论。⑵、小组讨论的形式有:

A.自由发言式:学生可以在小组中自由发言,同学们你一言我一语地各抒己见。 B.轮流发言式:这一方式就是小组成员围绕一个中心问题挨个发言,一人不漏。

C.一帮一讨论式:当部分学生在难题面前尽最大努力也不能解决问题的疑惑,而教师又无法加以个别指导的时候就可以采用这种讨论方式。7、小组成员的发言:

要求每个小组必须在充分准备的基础上才能回答问题,在回答问题的时候小组的各个成员可以是对该问题的不同角度发表意见,但不能出现两个完全对立的结论。若有些学生在没有经过思考的情况下站起来,只是简单的重复前面同学的观点或者说一些不着边际的话,这样的参与是无效的.要求每人一周内至少主动发言不少于3次(老师点名不算),学科组长、课代表做好记录。

8、小组合作学习八项规范:坐正立直、秩序井然;高效自学、积极发言;合作探究、质疑问难;团结互助、共同发展。

9、小组合作学习八种技能:学会倾听、学会记录、学会互学、学会展示、学会思考、学会质疑、学会合作、学会探究。二、小组评价策略

小组评价是对小组合作过程和学生合作表现的监控,是促进合作小组健康发展的重要环节。课堂教学中的小组评价包括个人自评、小组自评和教师评价。平时主要以小组自评为主,个人自评和教师评价可以定期进行。小组自评也称小组自加工、小组反省等。这种自评能够使学习小组成员维持良好的工作关系,便于合作技能的学习,使组员对自己的参与情况有所了解,保证学生在原认知水平上,能够积极进行思维,为强化小组成员的积极行为和小组合作的成功提供必要的条件。在实际的合作学习实践中,由于时间紧迫或者注重学科知识等原因,不少教师轻视甚至忽视小组自评这个环节。

小组合作学习后,教师要提供一定的时间让其进行自评。小组自评初期教师可以明确一个自评的结构,使学生的评价可以参照一定的程序、围绕一个中心或突出一个重点。同时还要提醒学生运用他们的合作技能来进行自评,以促进学生参与小组学习的深度。小组自评和教师评价主要从外部对学生的合作行为进行评价,两者各有侧重。小组自评侧重于组内个体之间的互评,教师评价基于教师对小组群体之间的观察、比较、甄别,偏重于对有效的小组合作模式和行为的肯定、褒扬。通过他人的评价,使学生获得合作学习时行为表现方面的反馈信息,并经过反复对照,使积极的行为得到强化,不当的行为得到纠正。这样就可使每位学生的自我意识得以发展,能够朝着小组期望和教师期望的合作目标迈进。

教师的评价对激励学生参与活动,提高合作学习质量有着十分重要的作用,因此教师的评价一定要有鼓励性、针对性、指导性和全面性。一是重视个人评价与小组集体评价相结合。通过评价促进小组成员之间互学、互帮、互补、互促;二是重视学习过程评价与学习结果评价相结合。三是重视即时评价与定期评价相结合。教师除对小组学习结果进行恰如其分的评价外,更要注重对学习过程中学生的合作态度、合作方法、参与程度的评价,要更多地去关注学生的倾听、交流、协作情况,对表现突出的小组和个人及时给予充分肯定和生动有趣的奖励。

评价项目:①、预习与作业情况②、课堂表现情况(发言次数、合作态度等)③、组内成员考试总分与名次进退步情况三、考试情况:

(1)学科测试,指教师自行组织的各种类型的测试(2)、月考、期末考试后,计算每组学科总平均分情况

(3)、月考之后,该小组内成员每进步一个名次,加1分,退步一个名次,扣1分。(前5名的同学只要不出前5名,退步也不减分)

(4)、月考、期末考试,单科成绩第一名的小组加6分,第二名的小组加4分,第三名的小组加2分.(5)、月考、期末考试后,进入年级前10名的给所在小组每人次加6分,年级前1130名的给所在小组每人次加4分,分值汇总:

(1)、课代表、学习委员对每天的预习与作业情况、课堂表现情况必须有明确的记录,并将所检查的成绩于当天下晚自习课之前公布于班级内的统计表格上。

(2)、总核分由班长负责,每周周一公布一周的总分情况,结果上墙。

(需要强调的是,无论评价标准如何变换,均应坚持把握“淡化个体、强化小组”的原则。学生个体的荣耀是小组的荣耀,学生个体的失败同样是整个小组的失败。)小组奖励策略

合作学习把“不求人人成功,但求人人进步”作为教学所追求的一种境界,同时也将之作为学习评价的最终目标和尺度。它将常模参照评价改为标准参照评价,把个人之间的竞争变为小组之间的竞争,把个人计分改为小组计分,以小组总体成绩决定奖励或认可的依据。为了检查小组合作学习的成果,从而实施小组奖励策略,需要定期进行小组测验。在每次测验结束后,要计算每个学生的提高分和小组得分,以便对得分高的小组进行奖励。一般来讲,把每人的成绩与他们自己以往获得的成绩相比来表示学业上的进步,这是公平的。实质上是比较小组内每个学生在原有基础上的努力程度和进步水平。这样把做得好与得到奖励联系起来,有利于激励他们尽自己最大的努力去做。奖励的方式是多种多样的。可采用口头表扬、鼓掌祝贺、经验介绍、颁发证书,授予小组荣誉称号等。通过奖励使学生知道什么行为是有价值的,是能得到认可的,激发学生尽可能地展示自己的才华,开发他们的潜能,乐意为共同的学习目标而努力,从而培养学生的合作意识,提高合作技能。分设班级小组奖和年级小组奖

每月评选一次,班级评选由班主任会同科任完成(奖励班级前二名);年级评选由教导处会同班主任完成,(奖励前三名)

班级评价项目可加入纪律情况、卫生情况、体艺活动情况等,名次进退以班级为准

年级评价项目只以月考、期末考试为准,视情况和规范程度纳入预习与作业和课堂表现。名次进退以年级为准。

工具开发使用班级使用的记录表统计表等,教师使用的课堂表现评价表等。教师即时评价用语参考下发的资料具体要求;

1、各班级要制定本班小组评价细则

2、班主任周五召开学生会指导要求各组酝酿准备,并利用休息时间完成“五个一”。调动学生积极性自主性,作好要求与指导。小组标牌的规格30*20能立于桌面,两面内容相同。3、5月20日召开专题班会具体安排落实学习小组优化工作:

学习材料、专题指导;规范班级桌椅摆放;解决桌面物品过多问题;确定班级口号;黑板报使用(评价展示板)等。

范文7:七年级小组合作班级管理模式实施方案

七年级小组合作班级管理模式实施方案一、指导思想

“以人为本”是构建和谐校园的重要理念。教育教学活动中,突出以人为本理念的必经途径,就是尊重学生,发挥学生的主观能动性,真正让学生成为学习主体、管理主体。建立以学生为主体,全员参与;以教师为主导,宏观调控的合作关系的班级管理模式。为增强学生的主体意识、合作意识、竞争意识,提升自我管理和自我教育的能力,培养具有自主、合作、创新素质的人才,特制定此方案。

二、操作方法(一)小组的组建1.小组划分的原则

小组划分遵循“同质结对,异质编组,组间平行”的基本编组原则,根据学生各自不同的学业成绩、心理特征、性格特点、兴趣爱好、学习能力、家庭情况等方面组成学习能力相当的学习小组,一般以异质为主,使小组成员之间具有一定的互补性和个性化。同时保持组与组之间的同质,以便促进组内合作与组间竞争。

2.男女比例分配要适中

分配小组只是简单的按成绩分,没有结合班级内学生的性别比例进行合理搭配,这是非常不科学的,要想让小组的效益最大化,还必须注意小组内成员的性别搭配,也就是男

女生比例要合理调配好。

3.学生性格搭配要互补。

在分组时,应该注意学生性格的差异,尤其是开放性的课堂,必须把外向的同学平均分配到各个小组织中,只有这样才能让外向的同学带动内向的同学,让各小组都能抢到展示的机会,从而得到更好的提升。

4.优势学科与弱势学科要结合。

小组互助式教学,有助于同学间的互帮互助,在同一个小组内,应该让语文、数学、英语、科学等各科都有带头人,应该结合学生的学科成绩,把各小组的同学根据学科优势和劣势进行合理的微调,这样更便于帮扶与交流。

5.座位的安排要合理。

兵练兵、兵教兵、兵强兵是学生合作学习最好的效果,在座位的安排上力求两两相对而坐,优秀生居中,中等生和待转化生分坐两侧。这样优生与优生可以随时交流,优等生与待转化生同学也可以随时进行交流。

6.阶段性随机调整。

小组内成员固定好后,并不是一劳永逸、一成不变的,经过一段时间的观察、评比,也许会因为当初小组初建时无法预设的情况,小组成员之间的配合、小组之间的实力出现一些问题,这时就应该及时的进行调整。该协调的协调,如果协调还不行,就应该考虑对小组进行重新编排。

7.具体分组方法

合作学习小组的人数因班级人数不同而不同,一般每班以4个小组为宜,每组6人。每个学习小组6人中,按照学生知识基础、心理特征、性格特点、兴趣爱好、学习能力、家庭情况等分为A、B、C三类(乐生、善学生、勤学生)。A、B、C类学生既有个性发展的类似性,又有学习程度上的不同。这样分组,提供了A与A、B与B、C与C的交流合作条件,又有利于A帮B、B帮C,充分利用了学生间的差异资源,进一步优化了班内、组内学生学习的最优学习环境,使每个人都能实现“最近发展区”的学习目标,达到了共同进步的目的。

(二)小组的构建

1.正副组长:负责学习小组的管理。在以身作则的基础上,对组员的学习、行为、思想等进行监督、督促和指导。包括随时与班主任及各任课教师联系,在同学和老师之间架起一座沟通的桥梁,起到上传下达,下达上报的作用。在正副组长带领下,阶段性的对组规中不合理的部分进行修改。

2.学科组长:负责各学科独学管理,分配学习任务、做好小老师工作;负责导学案、作业的收交、检查、记录,并及时将作业完成情况汇报给各科课代表;还应组织好小组讨论,并帮助有展示、点评任务的同学高效完成任务。

3.纪律监督员:负责本小组的课堂纪律维护,对于上课出现的说话、嬉笑、打闹、递纸条等现象及时制止。4.分工负责:组内成员是一个整体,小组是一个团队,强调集体行动,不搞个人主义,组内对于各种任务要有明确分工,并且要明确落实到人。以上设置,班主任、任课教师可根据本班实际情况选用、整合、增减。

(三)小组的管理1.管理原则:

(1)一贯性原则:班级小组管理的机制一旦建构好,就应该严格遵照,实行一贯做法,让学生对小组合作班级管理制度产生信赖,养成良好习惯,确保班级小组管理的良性发展。

(2)公平性原则:凡事公平公正才让人信服。实施班级小组管理,也贵在公平,首先分小组时,各组学生能力应该均匀;其次,每一次评比,都要力求公正。

(3)自主性原则:小组合作班级管理的最为重要的目的在于学生管理能力的挖掘和提高,这就要求班主任能适时放手,激发学生的自主性,鼓励创新。

(4)合作性原则:“全体参与,团结合作”是小组合作班级管理的重要特征。因此,任何评价,都应立足在“是否全体参与,是否合作完成”这个基础之上。

(5)激励性原则:我们面对的是一群天真烂漫的学生,我们教育的目的是让孩子们健康快乐地成长,全面提高学生的素养。因而我们实施小组合作班级管理应坚持激励性原则,做到任何评比与竞赛,都能以激励为主,尊重孩子的付出,保护孩子的自尊心。

2.讨论要求:

(1)小组讨论的规则是:在独立思考后,仍有疑惑需要解决,先是一帮一,两人间的讨论,如还有困难,再扩展为3人或4人间的讨论。如遇到较难的问题才采用6人的讨论。

(2)小组讨论的形式有:

A.自由发言式:学生可以在小组中自由发言,同学们你一言我一语地各抒己见。

B.轮流发言式:这一方式就是小组成员围绕一个中心问题挨个发言,一人不漏。

C.互帮讨论式:当部分学生在难题面前尽最大努力也不能解决问题的疑惑,而教师又无法加以个别指导的时候就可以采用这种讨论方式。

3.发言要求

要求每个小组必须在充分准备的基础上才能回答问题,在回答问题的时候小组的各个成员可以是对该问题的不同角度发表意见,但不能出现两个完全对立的结论。

4.八项规范

坐正立直、秩序井然;高效自学、积极发言;合作探究、质疑问难;团结互助、共同发展。

5.八种技能

学会倾听、学会记录、学会互学、学会展示、学会思考、学会质疑、学会合作、学会探究。

(四)小组的评价

小组合作学习是以异质小组为基本形式,以小组成员合作性活动为主体,小组目标达成为标准,以小组总体成绩(表现)为评价和奖励依据的教育教学策略体系。小组评价的内容是综合性的、多元的,涉及的内容应当包括“学习”和“生活”两大部分,涵盖学生行为习惯、纪律、锻炼、卫生、学习等多个方面。这里的“捆绑”是指评价的方式是团队性的、捆绑式的,是以小组的总体成绩(表现)作为评价和奖励的依据的。

1.评价的原则

(1)及时性。(2)客观性。(3)公正性。(4)激励性。(5)团体性。

2.评价的内容

对合作学习小组实施多元捆绑评价,这里的“多元”是指评价的内容是综合性的、多元的。涉及的内容包括“学习”和“生活”两大部分,涵盖学生行为习惯、纪律、锻炼、卫生、学习等多个方面。

3.评价的方式

对合作学习小组实施多元捆绑评价,这里的“捆绑”是指评价的方式是团队性的、捆绑式的,是以小组的总体成绩(表现)作为评价和奖励的依据的。应坚持课课评、日日评、周周评、月月评、期中期末总结表彰的原则,还应兼顾集体和个人的表现。

三、实施过程

第一阶段,9月130日,新生入学摸底考察阶段,班主任观察学生日常表现,选取合适的分组形式。

第二阶段,10月810日,分组,任课教师和教学相关领导参与分组班会,确立小组。

第三阶段,10月1230日,实施,各任课教师课堂使用小组技术,第一轮推门课,总结经验与不足。

第四阶段,11月227日,第二轮推门课,根据第三阶段反馈情况进行整改。

第五阶段,11月30日至期末,形成常态,总结经验,评选表彰。

鞍山市齐大山矿中学二一五年九月

范文8:合作学习小组建设实施方案

罗旧小学合作学习小组建设实施方案一、指导思想:

全面贯彻落实党的教育方针,坚持以人为本的教育科学发展观。以新课程改革理念为指针,以倡导全新的学习方式为抓手,大力推进教育教学方式的变革,着力提升我校教育教学质量。二、工作目标:

1、以班级为单位,科学合理构建合作学习小组。

2、培养一批优秀的学习小组长,着力打造一批优秀的合作学习小组,改变传统的学习方式,变“被动”学习为“主动”学习。3、综合发展学生素质,大面积提高教育教学质量。三、工作任务及要求:(一)合作学习小组的构建

1、各班班主任在学校和年级组的组织、指引下,具体负责实施合作学习小组的构建。

2、合作学习小组的结构要合理。

(1)小组人数要合理,一般6~7人为宜。

(2)分组应遵循“组间同质,组内异质,优势互补”的原则。(3)小组成员应是动态的。3、合作学习小组的呈现要规范

(1)通过多次调研,根据我校的实际,合作学习小组的座位为“二二二”、“二二三”或“二三三”形式。

(2)小组应创设组名

1各学习小组根据自己的特点,创设自己学习小组富有个性、积极向上、朝气蓬勃的组名,使本学习小组相互鼓励、奋发向上、团结协作。

(3)小组应形成组训

学习小组成员通过讨论选择名言、警句或者格言,形成自己的组训,以便激发学习小组的进取心、凝聚力。

(4)小组应制作组标

制作学习小组标志牌,放置本组桌面,时刻警醒、激励团队永远向前。

(5)小组应确定目标

小组讨论,制定本学习小组阶段和长期奋斗目标。在遵规守纪、行为习惯、学习效果等要达到什么目标,在年级、班级的所有团队中要达到什么样水平,目标清晰,人人明确。(二)合作学习小组的管理1.建立有序的合作常规(1)合理分工,明确职责。

合作小组内可设小组长、记录员、汇报员各1名。要实行组内轮流担任不同角色,促使小组成员共同成长。(2)培养学生良好的合作学习习惯。①、学生要学会独立思考。②、学生要学会倾听。③、学生要学会讨论。④、学生要学会交流。

22.把握“合作学习”的时机

(1)收集资料,预习课文时要合作学习。(2)突破重难点,探究问题时要合作学习。(3)解答“开放性”问题时要合作学习。(4)开拓视野,课外延伸时要合作学习。(三)合作学习小组的评价1.评价原则

(1)要注意将学习过程评价与学习结果评价相结合。(2)要注意将个人评价与小组集体评价相结合。(3)要注意多角度、多尺度地评价学生。2.评价内容及方式方法

(1)评价的内容包括基础知识的掌握、导学案的完成情况、小组的分工合作、课堂的展示与表达、展示的拓展与创新、课堂的质疑与提问、课堂的释疑与解惑、课堂的发展与进步、课堂学习的专注与否、课堂展示时间的把握、课堂学习效果的检测等方面。

任课教师根据学生在课堂中的表现对其评价打分,学生个人的得分也即成为小组评价的依据。

(2)班级科代表记录任课教师的打分,每天向班主任汇报。班主任根据每星期各科具体情况,评出“优秀学习小组”,并报送年级组。年级组每月评出“优秀学习小组”,张榜公布,并报送教科室存档。教科室对各年级的评价情况进行奖惩。

(3)学生个人的荣誉由班主任评定并进行授牌,称号拟定为“常胜将军”、“点评高手”、“学习标兵”、“进步之星”、“创新健将”、“质

3疑强者”、“解惑高参”、“守纪模范”。小组荣誉授牌称号拟定为“优秀学习小组”。3.评选程序

(1)班级依据《罗旧中学合作学习小组考核评价细则》每周对小组进行量化考核,评选出1-2名“班级优秀合作学习小组”并报送年级组。

(2)年级组根据各班上报的资料,每月对每班评选出1个“年级优秀合作学习小组”。

(3)学校根据年级组上报的资料,每期对各年级评选出“校级优秀合作学习小组”4-5名。4.评价结果运用

(1)对取得荣誉称号的学生个人和小组,年级组对其进行表彰。(2)“班级优秀合作学习小组”由班级出刊展示其风彩和优秀事迹。(3)“年级优秀合作学习小组”由各年级组出专刊展示其风彩和优秀事迹。

(4)对取得“校级优秀合作学习小组”的学生个人,奖励其到名校参观学习的机会。

(5)学习小组获得的荣誉均记录于《学生成长档案袋》。

罗旧小学

2011年9月2日

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