班主任的职责和任务

范文1:小学班主任的任务和职责

小学班主任的任务和职责

在国家教委颁布的《小学班主任工作暂行规定》中,对班主任的任务和职责作了明确的规定。小学班主任作为组织者、管理者、指导者,要发挥其应有的作用,就必须全面了解班主任|的基本任务,认真履行班主任的职责。

一、小学班主任的基本任务

班主任在学校教育工作中,担负着比一般教师更为艰巨复杂的任务。根据《小学班主任工作暂行规定》及其他有关文件规定,小学班主任工作的基本任务是在学校校长的领导下,按照德、智、体等全面发展的要求,开展班级工作,培养良好的班集体,全面关心、教育和管理学生,使他们的身心得到全面健康的发展,长大能够成长为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民。班主任的基本任务是对班主任工作的根本要求,它规定了班主任工作的指导思想、工作内容与教育目标。

1.小学班主任工作的指导思想是:通过教育培养,促进学生德、智、体全面发展。

作为小学班主任,要认识到这一教育思想与教育内容的社会意义,在树立起全面育人的教育思想的同时,班主任首先要掌握全面发展的要求并提高自身修养。

2.小学班主任工作的基本内容是全面关心、教育和管理学生。

3.小学班主任工作的教育目标是培养“四有”人才。

实施素质教育,落实全面发展的教育要求,对学生全面关心、全面教育和全面管理,其目的是为了完成培养“四有”人才这一班级教育目标。班主任在教育工作中要始终注意把握住这一教育目标,实现班级教育目标是班主任工作的全部意义所在,也是班主任工作的最后落脚点与归宿。

二、小学班主任的职责

《小学班主任工作暂行条例》对班主任的工作职责作了规定,具体可归纳为以下几方面:

1.抓好思想品德教育

对学生进行思想品德教育是班主任工作的重点。加强对学生的思想品德教育,是培养社会主义事业的建设者和接班久的需要。班主任的地位及其所肩负的责任决定了班主任是进行思想品德教育的主力军。小学班主任应站在国家和人民翱益的高度,以对民族未来高度负责的精神,从本班学生的实际出发,通过学生的学习、劳动、游戏、生活等各个方面,运用各种教育途径和方法,系统地、深入细致地抓好思想品德教育工作,为学生一生的思想品德发展打下良好的基础。

2.教育学生掌握好科学文化基础知识

范文2:小学班主任的任务和职责

小学班主任的任务和职责

在国家教委颁布的《小学班主任工作暂行规定》中,对班主任的任务和职责作了明确的规定。小学班主任作为组织者、管理者、指导者,要发挥其应有的作用,就必须全面了解班主任的基本任务,认真履行班主任的职责

一、小学班主任的基本任务

班主任在学校教育工作中,担负着比一般教师更为艰巨复杂的任务。根据《小学班主任工作暂行规定》及其他有关文件规定,小学班主任工作的基本任务是在学校校长的领导下,按照德、智、体等全面发展的要求,开展班级工作,培养良好的班集体,全面关心、教育和管理学生,使他们的身心得到全面健康的发展,长大能够成长为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民。班主任的基本任务是对班主任工作的根本要求,它规定了班主任工作的指导思想、工作内容与教育目标。

1.小学班主任工作的指导思想是通过教育培养,促进学生德、智、体全面发展所谓全面发展,是指按照教育目标的要求,对学生进行德、智、体等方面的教育与培养,促使学生在人格、认知、身体、社会适应性方面走向成熟,以满足我国社会主义现代化建设事业对劳动者的素质要求。人的全面发展是人类教育行为早就期望的理想目标。马克思主义认为:人的全面发展是指人在智力和体力上获得充分自由的发展,脑力劳动和体力劳动的互相结合。它是以社会经济发展的运动规律,社会制度进步的必然趋势为依据,科学地总结出来的。这一全面发展的学说,是制定中国教育目标的方针和依据。我国把全面发展的教育思想概括为德育、智育、体育诸方面,并把全面发展教育作为学校素质教育的主要内容。作为小学班主任,要认识到这一教育思想与教育内容的社会意义,在树立起全面育人的教育思想的同时,班主任首先要掌握全面发展的要求并提高自身修养。这是因为:班主任的劳动是一种人格化了的劳动,班主任的劳动价值,取决于自身的教育素养能在多大程度上转化为学生的素质。班主任对全面发展的理解程度与自身全面发展的修养水平,直接制约着班主任落实全面发展的要求及实施素质教育的效果。因此,班主任要认真研究中国社会主义教育的培养目标,研究现代的人才观、质量观以及评价标准,以形成正确的符合时代要求和少年儿童发展规律的育人思想,并且按这一思想不断发展自己,为对小学生实施素质教育打下良好的基础。

2.小学班主任工作的基本内容是全面关心、教育和管理学生在教育管理系统中,班集体的管理是最基层的管理子系统。承担这一级管理的班主任处于教育的第一线,肩负着重要的责任。有人把班主任工作说成是“无底洞”,可见其繁杂;也有人说班级教育无小事,可见其重要。班主任要保持清醒的头脑,始终把握住主要的教育任务,把班级日常管理纳入系统教育之中,纳入素质教育的轨道。

《小学班主任工作暂行规定》中对班主任工作的主要任务作了明确规定,即全面关心、教育和管理学生。这一规定明确要求班主任要把握住工作的三条主线:全面关心、全面教育、全面管理。班主任要按照这三个主要任务的要求做好班级工作:

第一是全面关心学生。教育家叶圣陶曾指出:作为一个教师,只把功课教好还不够,最重要的是关心学生健康成长。班主任关心学生是热爱学生的起点,是进行教育的重要基础。班主任只有在思想上、学业上、生活上全面关心了解学生,才能根据学生的不同特点,因势利导地进行有针对性的教育。

某班一个学生在上课时打哈欠,班主任老师把她留下来批评她,“你是学习委员,要严格要求自己,不能因看电视而耽误学习,大家看着你呢。”可是几天下来,这个学生仍然总是没精打采,而且作业又错又乱。班主任老师意识到可能还有别的原因,于是,课后老师主动询问。原来她妈妈与爸爸吵架,已有一个星期没有回家了。她因为想妈妈,整夜睡不好觉。班主任了解这些情况之后,感到十分内疚,由于自己的主观臆测,委屈了学生。班主任一面给学生擦眼泪,一面安慰说:“放心吧,你妈妈会回来的。我们想办法让你妈妈回来好吗?”班主任回到办公室,分别给她的爸爸妈妈写了两封信,放学后就把信投进了邮筒。过了两天,学生兴奋得红了脸来报告班主任:妈妈回来了,是爸爸把她接回来的,他们不吵了。看到学生恢复了天真与活泼,班主任老师也笑了。这一事例说明,班主任对学生的一言一行,一举一动,要进行细致观察、认真分析,要主动询问,不能主观臆断。

第二是全面教育学生。全面教育包含两个方面的教育要求:一是教育内容的全面性,即要对学生进行德、智、体全面发展的教育;二是教育活动的全面性,即要通过各种活动形式开展全面发展教育。全面教育是对学生进行成长方向与发展要求的教育,班主任通过教育,要使学生树立全面发展的成才目标,懂得全面发展的成才要求,培养全面发展的成才意识。教育内容的全面性,一方面是靠课程设置与教学活动来完成,另一方面是靠班主任的积极工作。促使学生全面发展的教育主渠道是学校的课程设置与教学活动。在课程设置上,“德、智、体、美、劳”全面安排;在教学活动上,对教师提出了传授知识、培养能力、进行思想教育的三项要求。班主任在教学中完成全面教育任务,主要是配合各科教师的工作,结合所设课程,教育学生认真学习。除了全面发展的显性育人因素之外,还有隐性教育内容,即教师为人师表潜移默化的示范作用以及班级的班风、舆论、环境的作用等,这些因素都将影响到全面教育的实效性。班主任要善于运用这些隐性育人因素,对学生的全面发展施加影响。

教育活动的全面性是要求班主任围绕全面发展的教育内容组织多种教育活动。通过活动,强化全面发展教育,寓教育于活动之中。班主任在完成全面教育任务的过程中,要着重抓好教育活动的开展。组织多种多样的有利于学生全面发展的教育活动,是班主任的一项基本功。运用多种实践性比较强的活动全面育人,适合现代教育的发展趋势,也适合学生的年龄特点,具有较好的育人作用。教育活动可分为学校活动、年级活动和班级活动三种。对学校活动与年级活动,班主任要利用其活动范围大、班级间竞赛性强的特点,认真组织与落实。班级自己组织的活动具有针对性强以及灵活多变的特点。班主任要珍惜每次活动时间,精心设计,严密组织,系统安排。开展主题教育活动,已成为班主任全面教育的一种不可缺少的教育形式,在班主任工作中占有非常重要的地位。它是班主任工作能力与责任心的一个综合反映,是对班主任工作评价的一项主要内容。班主任要用相当的精力与热情,为学生组织好多种实践性强的教育活动。第三是全面管理学生。

班级的全面管理是指班级制度建设与组织建设的全面性。全面的教育要靠全面的管理来保证。全面管理既包括在整个小学阶段根据班集体的发展与学生身心发展特点而实施的纵向管理,也包括根据班级的组织结构、人员的组合情况、制度贯彻水平而实施的横向管理。纵向管理是过程性管理,要求班主任工作要有计划、有目标,并有循序渐进的工作步骤,要对学期、学年等的管理全面考虑,有中长期管理计划;横向管理要求班主任根据班级的具体情况进行常规管理,狠抓制度化建设。这种管理主要依靠班主任的指挥、组织、协调,体现在对班级的日常工作的处理及管理的规范化上。纵向管理与横向管理结合起来,就构成了班主任的全面管理。要使纵横方面的管理结合起来,并在中长期、短期管理中发挥好作用,班主任要抓好以下几项管理:

(1)班级一日生活规范化管理。这是保证班级日常生活稳定有序的管理;(2)班级的思想管理。这是班级思想建设的导向性管理;(3)班级的学习质量管理。这是班级管理的主要内容;(4)班级的纪律管理。这是班级完成各种任务的先决条件;(5)课外活动的管理。这是班级工作的实践性管;(6)班级学生干部的管理。这是发挥学生自主性的管理;

(7)后进生的转化工作。这是在集体中教育个体的帮助性管理,是不可偏废的管理内容。

班主任工作要做到忙而不乱,繁而不琐,一条重要的经验是要使自己的管理工作有计划,立制度。有计划可以使自己学会“弹钢琴”,立制度可以使工作章法清楚。只有在实践中不断探索,不断调整,才能使班主任通过每件小事,切实抓好教育管理工作。

3.小学班主任工作的教育目标是培养“四有”人才

实施素质教育,落实全面发展的教育要求,对学生全面关心、全面教育和全面管理,是为了完成培养“四有”人才这一班级教育目标。班主任在教育工作中要始终注意把握住这一教育目标,实现班级教育目标是班主任工作的全部意义所在,也是班主任工作的最后落脚点与归宿。

把握班主任的教育目标,要从两方面努力。首先要理解教育目标的深刻含义。有理想就是要使学生有所信仰,有所追求,有所向往,有所奋斗。现阶段的理想就是把我国建设成为具有中国特色的富强、民主、文明的社会主义现代化国家;有道德就是要培养小学生具有爱祖国、爱人民、爱科学、爱劳动、爱社会主义的品德,在人与人的相互关系上自觉建立和发展团结互助、平等友爱、共同前进的人际关系;有文化就是要把提高全民族科学文化水平的思想灌输给学生,使他们从小就认识到社会主义现代化所需要的建设者,应该掌握丰富的科学文化知识,并具有较高的文明教养水平;有纪律就是要教育学生提高公民意识,自觉遵守我国的宪法和法律。在校要遵守校规,在社会上要遵守秩序,做社会的小主人。其次,要把教育基本任务的完成与教育目标的实现有机地结合起来。教育任务是指班主任在一定教育思想指导下,为达到教育目标而应该“做什么”;教育目标是指班主任通过完成教育任务而达到的最终结果。教育任务是实现教育目标的基础,教育目标是完成教育任务的方向和评价标准。把教育任务与教育目标结合起来,就是要把班主任工作的全过程与教育目标相统一。班主任的关心、教育、管理要以教育目标为内容,班主任的全面教育要求最后是落实到促进教育目标的实现上。班主任工作要以教育目标为纲,编织起教育要求与教育任务的网络。

二、小学班主任的职责

班主任工作的职责是指担任班主任职务的教师按照班主任工作基本任务的要求所应承担的具体责任。班主任完成教育任务的过程,是一个履行职责的过程。班主任的职责与班主任的基本任务既有着密切联系,又从不同的侧面对班主任工作作出了规定。班主任的基本任务是班主任工作的根本性任务,而职责是具体性任务。基本任务是制定具体任务的依据和原则,具体任务是基本任务实现的保证与条件。在工作中,班主任要处理好基本任务与具体任务的关系,做好班级工作。

《小学班主任工作暂行条例》对班主任的工作职责作了规定,具体可归纳为以下几方面:

1.抓好思想品德教育

对学生进行思想品德教育是班主任工作的重点。加强对学生的思想品德教育,是培养社会主义事业的建设者和接班人的需要。班主任的地位及其所肩负的责任决定了班主任是进行思想品德教育的主力军。小学班主任应站在国家和人民利益的高度,以对民族未来高度负责的精神,从本班学生的实际出发,通过学生的学习、劳动、游戏、生活等各方面,运用各种教育途径和方法,系统地、深入细致地抓好思想品德教育工作,为学生一生的思想品德发展打下良好的基础。班主任在进行思想品德教育时,要注意抓好以下几方面的工作:第一,上好思想品德课。班主任一般都兼任思想品德课的教学,因为班主任了解学生,便于结合学生实际进行思想品德教育。如果这门课由其他教师担任,班主任要帮助他了解学生的情况,使教学能针对学生的情况,有的放矢地进行。第二,教育并督促学生贯彻《小学生守则》、《小学生日常行为规范》。班主任应从接班开始就要有计划地通过班队会和晨、午会向学生讲解《守则》、《规范》,使他们了解《守则》、《规范》的意义和要求,并对学生执行的情况进行监督、检查和表扬批评,培养学生自觉遵守《守则》和《规范》的习惯。第三,组织开展各种有教育意义的活动。班主任要利用课外活动时间和节假日,通过班级中的中、小队,开展丰富多彩的班队活动,组织学生参加社会实践活动。要把思想教育寓于活动之中,使学生在这些活动中认识社会,了解社会,增长知识和才干,受到社会主义思想品德的教育。

第四,加强对学生的个别教育工作。班主任除了面向集体进行教育外,还应对不同类型的学生做好个别的教育工作,尤其应做好后进学生的转化工作。

2.教育学生掌握好科学文化基础知识

学习是小学生的主要任务。教育学生掌握好科学文化基础知识,提高学习质量是班主任的重要职责。为了使学生学好功课,提高学习质量,班主任要教育学生明确学习目的,提高学习自觉性;端正学习态度,增强学习责任心;激发学习兴趣,调动学习的积极性;培养刻苦学习的意志,养成良好的学习习惯;指导学习方法,交流学习经验,提高文化水平。班主任还要经常与科任教师联系,协调各科任教师之间的关系,共同教好学生。

3.关心学生身体健康班主任对学生全面负责,不仅要关心学生的思想品德和学习,而且要关心他们的身体健康,指导他们规律地生活。班主任要指导学生制定一个合理的作息制度,安排好学习、游戏、休息的时间;要组织他们开展体育锻炼,养成每天锻炼一小时的习惯;要教育他们爱清洁、讲卫生,注意保护视力,饮食定时定量,不挑食,从小养成良好的卫生习惯;要与校卫生室配合,进行防病教育和采取必要的防病措施;在季节变化时,要特别注意学生的身体健康状况。

4.组织和指导学生参加劳动实践

小学生的劳动主要是带有学习性质的劳动,包括自我服务劳动、日常家务劳动、为集体服务劳动、社会公益劳动、手工劳动和工农业生产劳动等。班主任要结合劳动实践对学生进行劳动观点、劳动态度与情感、劳动纪律与安全、劳动知识与技能的教育,培养学生正确的劳动观点、劳动态度、劳动习惯和劳动本领,使学生爱劳动,会劳动,做到自己的事自己做,家里的事帮着做,集体的事抢着做。为了养成学生的劳动习惯,要健全劳动制度,定期进行劳动检查、评比和表扬,使学生看到劳动成果,提高劳动积极性。

5.关心学生课余生活

班主任要关心学生的课余生活。一天中,学生有许多时间是在课外度过的。课内活动易于掌握,而课外活动则较难控制。小学生精力充沛,活泼好动,活动范围大,内容广,他们对活动往往良莠不分。高年级学生的独立意识增强,好奇好胜,敢冒风险,但他们毕竟经验不足,往往浪费时间和精力。因此,班主任要支持并组织学生开展各种有益的课外活动,丰富学生的课余生活,使小学生把精力用到有益于健康、有益于学习的活动中去。

6.指导少先队中队委员会的工作

少先队组织的性质和任务决定了它在班集体中的核心作用。班级设中队委员会,它是少先队中队的领导核心,班主任一般兼任中队辅导员,担负指导少先队工作的责任。班主任要信任、尊重少先队组织,积极关心、支持他们的工作,要根据实际情况向他们提出自己的意见和建议,帮助他们做好以下几方面的工作:指导中队委员会制定工作计划,使班级工作计划和少先队工作计划做到步调一致;帮助少先队组织落实、实现自己的计划,为他们创造活动的条件,开展丰富有趣的活动;帮助少先队中队委员会做好组织改选、发展队员、评定优秀队员等工作;帮助少先队干部提高思想认识和工作能力,发扬他们工作中的优点。

7.做好班级的日常管理工作

班主任经常性的管理工作概括起来主要有:深入班级,了解学生,做好调查研究工作,积累学生思想品德、学习状况、健康状况等方面的情况,有的放矢地做好学生的教育工作;做好班级工作计划的制定和总结工作,做好学生的品德评定和学籍管理工作;做好班里的日常工作,如统计学生出勤情况,安排值日,组织早操、课间操、眼保健操,检查各种规章制度执行情况,对班级日常活动的讲评,审查班级日志,对个别学生的帮助教育等;处理好班级中的偶发事件;完成学校布置的各种任务。

8.做好家长工作班主任要认真了解、研究家庭对学生思想意识和身心发展产生的各种影响,争取家庭的配合,形成一体化的教育功能。班主任应注意克服现在普遍存在的学校教育与家庭教育的不一致现象。

班主任在接受新班时,应进行普遍的家访,了解学生及其家庭的基本情况和家庭教育状况,以便有计划有目的地做好家长工作。班主任可以通过经常进行家庭访问、书面联系、定期举行家长座谈会、家长委员会、接待家长来访等方式与家长保持联系,互通情况,听取家长的意见和要求,研究对学生的教育问题,指导家长正确教育子女,取得家长对班级工作的支持与配合。

班主任要组织好班集体,完成培养教育全班学生的任务,就要适应新时期的要求,认真加强理论学习,深入领会教育方针、政策,认真了解研究自己教育对象的年龄特点和个性特点,使自己的工作适应学生的需要和水平。班主任只有不断加强自身的进修,不断地学习新知识,研究新问题,不断地开拓进取,充分发挥自己的主观能动性和创造精神,才能做好班级的各项工作。

范文3:中学班主任的任务和职责

中学班主任的任务和职责班主任是班集体的组织者和领导者。其基本任务是按照德、智、体、美全面发展的要求,开展班级工作,全面教育、管理指导学生使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律、体魄健康的公民。班主任的职责是:

(一)向学生进行思想政治教育和道德教育,保护学生身心健康,教育学生热爱社会主义祖国,逐步树立为人民服务的思想和为实现社会主义化而奋斗的志向,培养社会主义道德品质和良好的心理品质,遵守《中学生守则》和《中学生日常行为规范》(试行稿)。

(二)教育学生努力完成学习任务。会同各科教师教育、帮助学生明确学习目的,端正学习态度,掌握正确的学习方法,提高学习成绩。(三)教育、指导学生参加学校规定的各种劳动,协助学校彻底实施《体育卫生工作条例》,教育学生坚持体育锻炼,养成良好的劳动习惯、生活习惯和卫生习惯。

(四)关心学生课外生活。指导学生参加各种有益于身体健康的科技、文娱和社会活动。鼓励学生发展正当的兴趣和特长。

(五)进行班级的日常管理。建立班级常规,指导班委会和本班的团、队工作,培养学生干部,提高学生的自理能力,把班级建设成为奋发向上、团结友爱的集体。

(六)负责联系和组织科任教师商讨本班的教育工作,互通情况,协调各种活动和课业负担。

(七)做好本班学生思想品德评定和有关奖惩的工作。

(八)联系本班学生家长,争取家长和社会有关方面配合,共同做好学生教育工作。

范文4:班主任的任务与职责

班主任的任务与职责一、任务:

按照学校的工作安排不折不扣的完成学校各科室交办的各项任务,积极开展各项班级工作,全面教育、管理、指导学生,使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律、有爱心孝心、有创新意识、身心健康的公民。二、职责:

1、向学生进行思想政治教育和道德教育,保护学生身心健康,教育学生热爱祖国、热爱家乡、热爱学校、热爱集体。逐步树人为人民服务思想,遵守《中、小学生守则》和学校规章制度。

2、教育学生努力完成学习任务,帮助学生明确学习目的,端正学习态度,掌握正确科学的学习方法,提高学习成绩。

3、教育指导学生参加各种劳动,养成良好的劳动习惯、生活习惯和卫生习惯。

4、关心学生课外生活,指导和引导学生参加学校的课外兴趣小组,鼓励学生积极参与,确保学生一学期内朝一技之长方向发展。5、建立健全班级制度,培养学生干部,努力营造快乐和谐的班级氛围,打造一个班级一个快乐家园。

6、做好本班学生思想品德档案(操行档案),经常与课任教师商讨分析每一个孩子的现状,并制定出教育目标,教育计划和具体措施。7、联系学生家长,争取家长配合与教导,完成教育目标的落实。8、负责班级财产、寝室财产的管理,以及学生有关费用的收缴。

范文5:班主任工作的意义职责和工作原则

班主任工作的意义职责和工作原则

历史已进入21世纪,随着国家改革、开放的日益发展,教育改革的日益深入。摆在我们面前的任务加重了。社会对学生的影响非常复杂,既有“正面”的,又有“负面”的,这就对班主任工作提出了更高的要求。班主任不能象过去那样靠经验的积累,还需要学习有关班主任工作的理论知识,努力探索新时期班主任工作的客观规律,逐步走上科学化的轨道。

一、班主任工作的意义

班主任工作的意义主要反映在班主任的地位和作用上,全国中小学有500多万班主任教师,这是一个宠大的特殊的具有重要意义的教师群体,每一位班主任都在教育第一线为祖国的社会主义事业培养“有理想、有道德、有文化、有纪律”的接班人,假如没有班主任这个特殊群体,整个教育大厦就会倒塌(当然不能否认其他科任老师的重要作用)一所学校要完成教育,教学计划和各项教育管理措施,都必须通过“班级”这个基本单位去贯彻、落实,“班级”不能仅仅是一个由坐在同一间教室里的几十个孩子组成的松散的群体,自由散漫,形同散沙,那样是不可能真正完成教学任务,也不能培养出具有优良品德的优秀人才,它必须是一个有领导、有目标、有组织、有良好的班风,班纪、团结向上的班集体,这个班集体的领导组织与创建者正是班主任老师。

如果把学校比作一个网络系统,这个网络系统由纵横交叉的各种教育和教学渠道组成的话,那么班主任就是这个网络中的一个“网结”。有人形象地说:“在学校,条条渠道通向班主任”实不为过。班主任既是班级的核心,又是联络各教育渠道的“纽带”和“桥梁”。学校对学生德、智、体、美等的教育,都要通过班主任这个“关注人物”去发挥影响力,完成各种教育活动。因此,班主任是班集体的组织者和领导者,是学校贯彻教育方法针促进学生全面发展的骨干力量。随着改革开主放的进一步,信息技术迅猛的发展,计算机逐渐进入沟通,上网已不是什么新鲜事了,学生在学习新知识的同时,不可避免的接受负的影响。暴力、色情、西方腐朽的思想,这就要求我们自己要有正确的世界观、人生观、

价值观。要密切关注社会,走向每一个家庭,对来自社会、家庭的各种信息进行鉴别、筛选协调、引导,形成三位一体的教育合力。班主任要处在“沟通学校与家庭、社会教育”之间联系的主成地位上。既是学生的领导者,又是学生的老师,更是学生的知心朋友,对全班学生的全面发展和良好个性形成负有直接的教育责任,班主任的工作质量,关系着未来人才的质量,班主任的一言一行,一举一动时每刻都在影响着学生。

二、班主任的基本任务和职责

1、基本任务:在校长领导下,按照德、智、体、美、劳全面发展的指示开展班级工作,培养良好班集体,全面关心,教育和管理学生,使他们身心得到全面健康发展,在为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民。核心内容:培养良好班集体,搞好班级管理、教育,促使学生在集体中健康成长。2、职责:

(1)对学生进行思想品德教育,培养学生良好道德品质,学习、劳动习惯和文明行为习惯,《中学生守则》是重要依据,因此要结合《守则》根据学校的规章制度结合起来,进行教育。

(2)经常与课任教师取得联系,了解学习情况,协同对学生进行学习的教育,激发学习兴趣,学会学习方法,掌握学生课业负担量。(3)关心学生身心健康

提倡坚持体育锻炼,注意保护视力,培养良好的卫生习惯。

(4)指导班委会和少先队、团支部的工作,培养团结友爱、积极向上的班集体,做好学生的个别工作。

班会活动和少先队、团委活动各有其特点是两种组织形式,不能顾此失彼,要重视并做好“特殊生”的教育、转变工作。(5)指导学生参与劳动实践

关心课余生活、支持并组织学生开展各种有益的课外活动,主题班会等。要根据本班学生的劳动内容时间提出具体的要求,并有检查措施,常抓不懈,同培养学生正确的劳动观念,劳动态度和劳动习惯。(切忌以罚代劳)(6)搞好班级经常性的管理工作

对学生进行常规管理,做好学生的操行等第评定,评语要充分肯定优点和进

步,明确指出缺点和努力方向,要针对学生实际,写出“个性”避免千篇一律或过于空泛。

三、班主任工作的主要原则和方法

(一)面向全体学生,全面了解学生的思想品德、学习、健康、劳动和生活情况,对学生全面负责。

体现了我国的教育方针的基本精神,班主任的全部工作就是为了做到这两个“全”对每一个学生负责。歧视任何一个学生,放弃对他的教育或只重一“育”,忽视了“五育”并举,都是违背班主任原则,就不是个好老师。(二)正面教育,启发诱导

对学生要应用说服教育的方法,调动各种积极因素,是充分发挥榜样的作用,力求简单粗暴、严禁体罚和变相体罚学生。(三)热爱尊重学生,严格要求学生

光强调老师爱学生是不全面的,还应具体研究怎样去爱,要爱的得法,想爱还要会爱,如果不会爱,原来想爱,后来也会变得不爱。比如父母哪有不爱子女的呢?但由于有的爱的不得法,变得溺爱子女,纵容子女,使之走上邪路,父母因此也由爱生怨,由爱生恨,因此,希望通过你们的实践去体验这种爱。(四)要从实际出发,根据学生的心理特点,思想实际,个性差异以及社会、家庭的影响,提出不同的教育要求,有的放矢地进行教育。

这就要求我们选择,确定有针对性的教育内容,提出的要求要有层次性,要采用学生喜闻乐见的教育形式、方法。比如针对某个问题的命题作文、主题班会,就某一事件提出自己的观点,进行分析,讨论,达到教育的目的。(五)以身作则,言传身教

要严格要求自己,增强道德修养,起表率作用,俗话说:“正人先正已”,在班级工作中凡要求学生做到的自己首先要做到,并能主动要求听取学生意见改进工作。

(六)集体教育同个别教育相结合

要通过开展集体活动,如运动会、班班有歌声,美展,春游等,发挥学生的特长,建立正确的集体舆论,培养集体荣誉感,自豪感,形成良好的班风,要充分发挥集体教育的作用,对每个班级成员施加教育影响,同时要注意培养学生的

良好的个性品质。

班主任工作原则是相对稳定的,但方法是灵活多样的。我衷心希望你们通过自己的努力,不断学习探索、积累,提高自身素质,创造出更多,行之有效的德育工作的方法和途径,以自己出色的工作证明自己是一合格的班主任,更是一名合格的人民教师。

[37中]37中学召开以“我和我的教育故事”为主题的班主任经验交流会

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“群雁高飞头雁带”,班主任是班级工作的领导者和组织者,是学校管理的抓手,抓好班主任工作是学校管理的一个重要内容。为了提高班主任队伍的整体素质,尤其是提升班主任工作的艺术水平和整体层次,给老师们搭建一个互相交流、互相学习的平台,探索班级工作的新方法,取长补短,切实解决班级工作中存在的问题,共同提高教育学生和管理班级的能力,更好地促进班主任的班级管理工作,进一步提高学校德育工作的针对性、主动性和实效性。12月14日下午,三十七中学召开以“我和我的教育故事”为主题的班主任经验交流会,牛校长主持了会议。

会上,发言教师紧密结合工作实际,谈班主任工作的感受,做法,体会。她们从不同的角度谈了自己如何加强班级管理工作,有的严爱有加地对待学生;有的从情感入手、激励表扬学生,让学生产生幸福感;有的着力营造良好的班级氛围;有的重点培养好班干部队伍;有的利用好评比栏;有的抓学生良好行为习惯的养成教育;有的加强与家长的交流;有的对后进生的转化。每位班主任都通过一个个真实、鲜活的典型案例,诠释了自己带班的理念和风格。在分享成功经验的同时,大家也进行了深刻的反思,真诚地提出工作中存在的困惑,与同仁们共同商榷改进的良策。

李书记对本次活动给予了高度的评价,同时也谈了自己对班主任工作的感受,认为学校现在正处于一个良性的发展阶段,这和全体班主任的辛勤劳动分不开。她还就怎样做一个好的班主任给出了指导意见,即做一个好班主任首先要具有强烈的事业心,担当责任,热情工作;其次要有爱心,要真正地关爱学生;再次,要讲究班主任工作的艺术。

最后,黎校长肯定了班主任上一阶段工作的成绩和在维系学校整个教育教学方面所起的重要作用,强调了提高班主任管理水平的重要意义,并且深入浅出地阐述了班主任工作在学校工作、教学工作和学生成长等方面的重要地位。他希望班主任进一步树立先进的教育理念,明确下阶段班主任工作的要求和目标,希望班主任要让学生成为班级管理、班级活动的主人。这次班主任经验交流会,使每位班主任都有所得,有所思,是一次思想的碰撞,是心与心的交流,是快乐的分享。此次交流会既拓宽了大家的知识,开阔了眼界,又起到了增进感情和友谊,相互学习借鉴的目的。大家都认为,本次班主任工作经验交流会对于提高班级管理的针对性、实效性具有很强的指导意义。也让大家懂得:在学生管理上,班主任对学生要多一些宽容、多一些理解、多一些沟通、多一些关爱;在生活上关怀体贴,以情感人,在言行上迁移默化,以德化人。(37中)

范文6:保洁班长的基本职责和任务

保洁班长的基本职责和任务1、负责管理区域的保洁工作;组织落实和巡查工作,每天抽查各责任区,并对发现的问题及时进行记录与处理;对前一日的检查不合格进行复查,并做好复查记录,

2、每周召开一次班务会,检讨工作中存在的不足,发扬优点及时收集听取的信息汇报给主管。

3、定期组织在职培训,不断提高员工的工作质量并结合实际工作不断完善工作制度、工作流程及工作时间安排;

4、负责保洁工具材料的申请、领用及监督使用,并教育员工增收节支、树立良好的敬业、乐业精神;

5、负责新员工的入职引导及负责新员工培训、并督促工作;

6、每月底对保洁班员工进行考评、并将考评结果反馈给考核人以利于其及时改进;

7、协助主管对保洁进行绩效考核管理,每月初将考勤及考核情况报主管检查。8、负责对本部门离、辞职人员所交物品的检查工作。9、完成领导交办的所有工作(带领员工)。10、做到员工向班长负责,班长向主管负责。

11、认真召开班前会,检查保洁员的仪容仪表、工作范围内的卫生状况。12、遵守公司及服务中心的各项规章制度、团结互助、做好本职工作。13、做好本职工作的同时也要做好与其他本门的配合工作。14、爱岗敬业、遵纪守法、严于律己、以身作则。

范文7:班主任的工作任务和内容

(@)班主任的工作任务和内容

l.班主任工作的基本任务带好班级,教好学生。

2.班主任工作的主要内容(1)对学生进行品德教育;(2)教育学生努力学习,完成学习任务;

(3)指导学生课余生活,关心学生身体健康;

(4)组织学生参加劳动和其他社会活动;

(5)指导本班班委会和共青团、少先队工作;

(6)做好家访工作,争取社会有关方面的配合;

(7)评定学生操行。

(三)班主任工作的方法

1.全面了解和研究学生

(1)全面了解和研究学生是有效地进行班主任工作的前提和基础;

(2)了解和研究学生常用的方法有:①考核法、②观察法、③测量法、④问卷法、⑤谈话法、⑥实验法、⑦调查法、⑧访问法、⑨书面材料分析法等。

2.组织和培养班集体

班集体是班主任工作的目的和结果,也是班主任开展工作的有力助手和途径,组织培养班集体是班主任的中心工作。培养班集体的主要方法有:(1)确立班集体的奋斗目标;(2)选择和培养班干部;

(3)培养正确的集体舆论和优良的班风;

(4)组织多样的教育活动。

3.做好个别教育工作

(1)个别教育同集体教育的关系;(2)根据不同类型的学生实际,有针对性地做好个别学生、尤其是后进生的工作。

4.家庭和社会教育密切配合,统一各方面的教育力量

5.做好班主任工作的计划和总结(1)班主任工作的计划:一般分为学期(或阶段)计划和具体活动计划;

(2)班主任工作的总结:一般分为全面总结和专题总结。来

_源:考班主任与学生的谈话艺术

作为班主任,若能多一点关怀,多一份理解,多一些引导,及时地找他们谈心,就能温暖一个人的心,甚至在他人生道路上留下一块闪光的里程碑。但是,现实常有这样的情况,有的学生通过和班主任的谈话,解开了思想疙瘩,焕发了青春热情;有的学生却因谈话更加重了思想包袱,甚至产生“顶撞”现象。这说明,谈话不仅要有思想性和哲理性,而且还要掌握一定的艺术技巧。笔者根据一些班主任的经验和本人的体会,拟就谈话艺术,提出几点浅见。

一、有的放矢精心准备

当班主任确定谈话的对象后,就要去了解对方。不知道对方矛盾的原因和心理活动就没有针对性,甚至会越谈越远,问题没有解决,反而会增加新的矛盾。只有对交谈的对象有一个整体的了解,才能把握住谈话的主动权,达到谈话目的。一般要先了解对方的思想症结所在,接着,要研究对方的性格特征,才能因人而异,对症下药。谈话还要注意选择时机,谈早了条件不成熟,谈晚了时过境迁。一些有经验的老班主任认为谈话最佳时机是:问题未形成,矛盾初露时;初次犯错误,产生悔恨时;个人有困难,需要帮助时;火头已过,心平气和时;思想疙瘩解不开,易产生过激行为时。以上仅是一般谈话需掌握的时机,碰到学生受到重大挫折时,谈话宜早不宜迟,笔者做学生时,曾看到一位性格内向的女生,因第二天要到会上作检查,晚自习后独自跑到河边徘徊了一晚,第二天终因想不开而轻生的事件。事后,有位班主任痛心地说:若当时及时开导她,是不致于产生这种结果的。

二、专心倾听适时提问

被谈话的学生一般都会先将情况向班主任诉说。这时,班主任应是学生最专注的知音。在听学生说话时,绝不可心不在焉,东张西望,或看看手腕上的表,或用手指在桌上漫不经心地敲打。而要全神贯注,身体稍稍向于说话人,这会使学生感到老师对他的尊重和关心,也愿意将心里话告诉老师,有的学生是急性子,即使有伤害你的言词,也要耐心地听完,然后再说明你的看法。有的学生是慢性子,半天提不到正事,也不能着急发火,应点拨引导,适时的追问和插话,引导他尽快表述正题。在听对方倾诉时,班主任不要急于下结论,若刚听一两句话就感情冲动,轻率下结论,往往搞错,俗话说:兼听则明,偏听则暗。班主任需要冷静与理智的态度,在听的过程中进行分析判断,抓住真实的、本质的东西。

三、注意方式讲究艺术

“谈话要注意自己的对象,点明问题也要根据不同的对象采取不同的方式”。这是一位老班主任多年从事学生思想工作的体会。他找学生谈话时,若是该生性情豪爽,谈话往往开门见山,直陈主题;若是自尊心、羞涩感较强的学生,往往采取委婉含蓄的技巧,让人思而得之。现在的学生都有较强的自尊心,若是初犯错误,本人又有悔改之意,多采用委婉谈话较好。正如英国思想家培根所说:“交谈时的含蓄和得体,比口若悬河更可贵”。曾有一位学生在宿舍只讲究自己干净,而不顾他人的卫生,造成同学对他意见很大。我们找他谈话时,采用的是讲同班另一位同学处处帮助他人,同学们也十分乐意帮助他的事例来引导他。同时,也表扬了他爱清洁的好习惯,希望他能带动大家将寝室的卫生搞好,从头至尾,没有一句责备他的话。后来,他主动帮助别人整理内务,赢得了大家好评。在谈话的语言技巧上,班主任还要注意自己的语言要清晰明确,通俗质朴,简洁精当。若说话词不达意、吞吞吐吐、模棱两可,会使学生失去对你的信任感,增加谈话的难度。

四、动之以情晓之以理

唐代诗人白居易云:“动人心者莫先乎情”。唯有炽热的感情,真挚的语言,才能使被谈话者感到可亲。切忌在谈话时,表露出不耐烦神情。老师皱一皱眉头,学生有时都会敏锐地产生一种被轻视的感觉,从而引起对立情绪。因此,班主任在谈话时要有一点“人情味”,这样容易很快和学生沟通感情。晓之以理,就是摆事实,讲道理。有一位老班主任找一位吸烟的学生谈话时,不是仅仅用校规警告他。而是首先谈了自己如何为烟瘾所害,现在得了气管炎,经常咳得厉害,同时,也给他算了一笔经济帐。并且,请学生监督他,自己也开始戒烟。那次谈话之后,这位学生再也没吸烟。这位老主任也戒除了抽烟习惯,这次谈话之所以成功,一是采用摆事实,讲道理的方法;二是现身说法,以身作则。这样引起学生思想上的共鸣,促其思想发生转变。这是一种极其有效的办法。由此可见,说服学生,做学生的思想工作,有时要动之以情,有时要晓之以理,情理交融,方能奏效。班主任与学生的谈话艺术

范文8:班主任的任职条件和任免

班主任的任职条件和任免

一、班主任由学校校长任免。学校校长要按条件选聘班主任。对于不履行班主任职责、玩忽职守,或因其他原因不时候做班主任工作的,应免去其班主任职务。

二、班主任的基本条件是:

1、拥护党在社会主义初级阶段的基本路线,坚持四项基本原则。

2、热爱学生,热爱教育事业,热心班主任工作。

3、品行端正,能以身作则,为人师表。4、教育四项端正,有一定的教育科学知识和一定的教学能力。

5、有一定的组织管理能力和较强的责任心。