班主任培训讲稿

范文1:班主任培训讲稿

班主任培训讲稿一、班主任工作的重要性:

学校离了班主任不行,学生听话就听班主任的,班主任是他真老师,上课的是他假老师,不上课的不认为是老师……

二、班主任的工作的繁琐性与复杂性

像我们学校……跟早操、查午休、查晚休、访谈、交心、了解、卫生、纪律、上网、打架、闹意见、抓学习、计划、总结、班会、填表、签假条(一式两份)……

另外,家长对你提要求(什么都有,包括为学生送东西),学校下达的临时任务等。说句最实在的,你的学生哪一节请假了?请了什么假?到哪里去了?晚休在了没有?这样的事有几次了?男女生之间有没有非正常交往发生?一旦发生,你将如何处理?(很伤脑筋)。

再者,抓学习是头等大事,说来容易做来难……

总之,班不可一日无主,否则,学生中的部分人将感觉六神无主,而另一部分人感觉有机可乘。

三、怎样做好班主任工作

一句话,太难了!想一想人家魏书生,那真叫本事,我等自叹不如。仅将个人的几点见识摆出来,与大家共同探讨(实在不能算经验)

1.班主任的五勤是管理治班的基本方式腿、眼、手、口、脑

腿勤察看,眼勤观察,手勤示范,口勤教育:养成教育、不打架教育、榜样教育、爱护公物教育、节约教育,脑----勤思考。2、爱学生,是做好班主任工作的前提

没有爱就没有教育,一个不热爱学生的老师一定不是一个好老师,所以热爱学生是做好班主任工作的前提。既然我们选择了教育工作,做上了教师这个工作,就应该把他做好。只有把工作当做事业来做,工作才会动力,工作中才会有方法,才会对工作对象产生兴趣和感情。李镇西老师的班主任工作为什么做得好,就是基于对事业的追求和对学生的热爱。3、抓细节管理,促规范养成,为高质量完成教育教学任务打下坚实基础

管理是科学,更是艺术,有人在管理方面主张抓大放小,而我则更主张抓小促大,抓精抓细。质量源于管理,管理体现于细节,不注重细节的管理是松散的管理,是不出成效的,难以持续的。

而我们有的班主任不注意做好细节管理这篇文章,工作中出力不少,但收效甚微,抓细节到底抓什么,我认为:

①卫生工作。为什么要把卫生工作放在第一位?因为干净整洁的环境让人心情愉悦,愉悦的心情是可以让人在工作中产生高效,同时一个单位卫生水平的高低,直接反映着它的管理水平,卫生工作与单位的质量效能成正比。

我校部分班主任卫生意识淡漠,很少到环境卫生区走一走,把收拾卫生看成一种负担,把卫生工作只看成是扫扫灰、拾拾杂物的物理层面,而没有把它看成是抓管理、促养成的化学层面上去考虑问题。

在这里再次请班主任老师记住“刘公岛不仅仅是个岛”这句广告词。我们要对做的每件事进行深度理解,既要看它的物理变化,更要看它的化学反应。认识上的提高,必定带来行动上的自觉,卫生不好的班级就是班主任认识上不去,缺乏与学校保持一致的自觉性,往更深去说,就是一个不善于虚心学习的老师。

我校现在卫生仍存在的问题:①楼内有的班级只拖不扫,结果是有很多的杂物。②教室脚垫不整齐摆放,上面有很多杂物,有的班在走廊的后窗扑打脚垫,全然不顾楼下人的感受。③教室卫生不好。a.讲桌多媒体卫生差、桌前板不盖。b.学生桌洞乱七八糟,什么都有,桌洞内书本摆放不齐。c.教室内学生乱扔现象严重。d.室内外卫生不能做到随脏随扫。e.收拾楼梯仍然有用拖把拖的现象。f.楼内水池洗刷不净,水池下面不清扫。g.空中灰网清理不及时。

②“五自查”工作做得不好。

有的老师认为检查是学校的事情,我班主任就是跟学生布置清楚,再就是抓学习。为什么你的工作总是起色不大,问题的根源在于你落实工作的力度不够。

没有效果的活动不如不开展。没有检查的工作不如不布置。我们布置的工作必须有检查,有总结。

一个班级的好坏,源于班级的氛围。氛围的形成来自于细节。而我们有的班主任的管理方法粗放,很缺乏细节管理。我跟大家讲,不注意细节的管理,不是真管理,学校工作是难以可持续发展的。

不注意细节管理的表现为:我们学生发型、指甲、穿鞋(高腰)、腰带、书包、自行车、卫生,学生的语言是否文明,楼内跑动,大课间齐步走,(是不是雄纠纠,气昂昂,动作到位)周一升旗,吃饭带队是否规范等等。这些问题班主任老师细管了没有?它在你心中所占的比重有多大?大家想学生之间天天攀比这,攀比那,有心学习吗?大家由小事组成,抓好每件小事就等于做成了一件大事。五自查:查着装,查卫生,查礼貌待人,查学习习惯,查言行合一。

③缺少舆论氛围,缺乏宣传攻势

我们的班会流于形式的多。大家觉得这时不如多讲一道题或多看会儿书。上次法制报告会,我们有的班你讲你的,我做我的。做为班主任一是犯经纪律错误,二是你丢失了一次教育学生的机会。虽然你用了几十分钟,但比较你这一学年整个的工作,你丢失的会更多。毛主席说,要政治挂帅,思想领先。要做好工作必须思想统一,必须抓好政治思想工作。所以要求班主任老师要充分利用班会时间统一学生的思想认识,知道该做什么,不该做什么,为什么要做等等。

大家要记住:对学校要求的工作要天天讲,经常讲,要不厌其烦地讲,要讲到大家都不愿听了,这时才深入人心,才会接受、落实。比如卫生、指甲、发型等。

范文2:班主任培训讲稿

班主任工作在学校工作中的地位和重要性

班主任工作是一项复杂而又艰苦的工作,它是学校教育教学工作的重要组成部分。班主任工作是在学校统一领导下进行的,是学校工作的具体体现,在学校教学工作中占有举足轻重的地位,一所学校的教育教学工作的成败与这所学校的班主任队伍有着十分密切的关系。一、班主任工作是学校管理工作的重要组成部分

班主任工作是学校教育教学工作的重要组成部分,是班集体的组织者、领导者。班主任工作的质量可以直接地关系到学校教育教学的质量和少年儿童的健康成长。因此,班主任工作在学校教育教学中的地位是十分重要的。班级是学校教育教学管理工作的基层单位,是教师和学生开展各种活动的基本组织形式。学校的思想教育和教学工作大多是以班级为单位进行的,为了把一个班级的学生组成一个坚强的班集体,按照学校培养目标要求,使每个学生在德智体得到全面发展.学校教育在影响人的成长过程中,起着主导作用。但也必须在家庭和社会各方面教育力量的配合下,才得以充分发挥。因为人的成长是受诸多因素的影响,家庭、社会对学生的成长,思想品质的形成都具有很强的影响力。家庭对学生的成长具有潜移默化的作用,社会共同作用的辅助下,学校的自觉影响和主导作用才能充分的体现。在实际工作中,要调动各方面的教育力量,做到学校、家庭和社会相结合,形成三位一体的教育网络。在处理三者之间的关系时,班主任工作是关键。二、班主任在学校教育工作中的作用

1、班主任是班集体的组织者和领导者

班主任工作直接影响学校的整体工作,班集体的形成和发展不是自发的过程,而是班主任按照一定的教育规律创建起来的。在创建过程中,班主任起着十分重要的作用,科学地创建班集体,要求班主任必须明确指导思想,工作方式和创建目标。在指导思想上,要面向全体学生,从应试教育转向素质教育,为培养跨世纪的社会主义建设者和接班人打好基础。在工作方法上,向教育科学要效益,要在科学理论的指导下,对传统经验合理发扬,在实践中不断总结出新经验。在建设目标上,要根据学校的具体要求,优化班级的育人环境,培养学生集体主义思想,陶冶其道德情操,增强自我教育能力,充分发展学生个性特长的坚强集体。

一个班集体能否形成坚强的合力,全体学生能否按照培养目标成为德智体全面发展的人才,很大程度上取决于班主任的工作质量和态度(明确指导思想,工作方式和创建目标)。因为班主任在学生心目中占很重要的地位,班主任的言行举止都在学生心灵深处打下了较深的烙印,对学生从小打好世界观基础,培养共产主义道德品质,形成良好的行为习惯都起着深远的教育作用,所以班主任必须思想觉悟高,道德品质好,忠于党的教育事业,热爱学生,责任心强,认真贯彻党的教育方针,有组织管理能力,创造性工作,教学经验丰富。因此说,班主任是班集体的组织者和领导者。2、班主任是知识的传授者

班主任的一切行动都给学生成长起着直接或间接的影响,班主任担负着做好班集体的日常工作,管理好班级。更重要的是着眼于学生获取知识,为学生的全面发展着想,既要关心学生的学习,又要关心学生的思想;既要关心学生的身心健康,又要关心学生的日常生活(班主任是学生的第二父母,有时比学生的亲生父母更重要,更亲切);既要关心学生聪明才智的发展,又要培养学生心理品质。班主任还要根据学生的年龄特征,心理素质和个性差异,做好耐心细致的思想工作。以满腔的热情和真挚的爱,对学生的成长过程进行因势利导和循序善诱的教育,为学生创造更多的发展情趣,增长才干的氛围和机会,所以说,班主任是进行思想教育的主要教育者(当然,科任老师有时候也要对学生进行思想教育)。

班主任不仅向学生传授思想知识,而且也是综合知识的传授者。所以班主任工作不是任何人可以替代的,各科教师虽然也对学生进行知识传授,但它是局部的、单一的,而班主任所进行的综合知识传授。

一个班级学生成绩的优劣,纪律好坏,班风、学风的形成,都取决于班主任知识面传授的宽窄。所以,班主任必须有丰富的知识,工作方法得当,学生质量就高,班风学风才正。也只有这样,班集体的群体素质才能得到提高,才能更好地落实德智体全面发展的方针,才能使学生各方面得到和谐的发展。三、建立一支优秀的班主任队伍1、加强班主任思想政治修养和道德行为修养

学生在校阶段与班主任在一起的时间最长,交往的时间也就最好,班主任的世界观,理想信念的追求,工作态度、工作方法的体现,总要通过具体的工作表现出来,也经常影响学生。因此班主任必须加强自身的思想政治修养,树立正确的世界观,坚持坚定正确的政治方向,认真学习马列主义、毛泽东思想和邓小平理论以及科学发展观,具备现代化的教育思想和教育手段。适应教育要“面向现代化、面向世界、面向未来”的需要,对党、对人民、对教育事业无限忠诚,乐于奉献精神。

品行修养是班主任自身修养的重要因素,班主任必须做到衣冠整洁大方、朴素端庄,不能浓装艳抹、奇装异服,要适合行业要求,得体。否则,对学生审美观点产生不良影响,使学生的心灵受到扭曲。

班主任在与学生的交往中,怎样说话、怎样办事、怎样律己、怎样待人,学生都看得一清二楚(做到言必行,行必果)。学生把班主任的言行和品格当成自己的榜样,所以班主任要一视同仁,不说脏话,不歧视、刁难、体罚和变相体罚学生,对学生的爱是纯洁的、坦率的,是有益于学生身心健康发展的。要与学生共建平等的师生关系,不搞家长式(镇压式)的教育。

2、班主任要热爱学生,成为学生的良师益友。

热爱学生是班主任的美德,也是师德的核心,是教师的基本品质。

班主任对学生不但是教育而更多的是帮助!首先要使学生感受到这是出于对他们的关怀、爱护和饱含希望,只有这样,学生才能从内心里接受班主任的教育,忠告乃至批评,所以说班主任对学生的爱是施行教育的手段和管理方法的催化剂,是沟通班主任和学生感情的桥梁和纽带。

班主任对学生的爱应是公正的、无私的、诚实的和严肃的。不公正的批评和对待学生,会导致学生对班主任产生嫉恨,会严重影响师生关系的正常建立和发展,也就不利于工作。班主任对学生的爱护要人人平等,特别是对差生要更加爱护,少批评和斥责,要多给予鼓励和同情,使学生感到集体的温暖。教师的关怀,同学的帮助,坚定学生的信心,鼓足学生的勇气,焕发学生身上的闪光点,使学生那颗泯灭的心得而唤醒,学好文化知识,把道德品行规范好。

3、加强班主任文化知识和业务能力的提高。

一个学校教育教学质量的高低、优劣与班主任教师队伍的文化知识和业务能力是截然分不开的。所以班主任文化知识和业务能力的高低直接影响着学校的教学质量。班主任丰富的知识、多才多艺的本领常常会使学生心向神往;班主任能满足学生各种各样的求知要求,他们就会在学生心目中树起崇高威望,对学生教育影响就会扩大。因此,班主任要不断完善自己的知识结构,不断丰富自己的文化知识,提高自己的业务水平。完善自我,超越自我,这就需要班主任不但要学习教育科学理论,扎实地掌握各门科学文化知识,掌握一些教育学、心理学等学科知识有一定的理论水平和应用能力。4、班主任应具备组织协调能力

班主任与科任教师的协作,是班主任有效活动的基本条件之一。为了保证班主任和科任教师以及各科任老师之间的团结协作关系,班主任应主动担当起班级科任教师的组织工作,应当成为班级的重要组织者,尽善尽美地去协调好各科任教师之间的关系,千方百计地去沟通科任教师与学生之间的情感,为科任教师创设一个优良的教学环境,提高各科教学质量。班主任要协调好班级工作,一要主动帮助科任教师掌握学生的思想,学习情况(班主任要多和各科任老师交流)。二要与科任教师不断沟通和协调对学生要求的内容、范围、方式和方法,协助科任教师搞好教学工作(主要倾听科任教师对学生情况的反映,不要袒护学生的缺点,弱点和错误,及时纠正学生的错误和对科任教师的不尊敬)。反之,不重视的行为,将使班风学风沿着扭曲的方向发展。

总之,学校要全面落实党的教育方针,全面提高教育教学质量,培养出全面发展的建设者和接班人,就必须拥有一支政治素质、文化素质、业务素质过硬,爱岗敬业,具有高度事业心和责任感,为人师表,严于律己,勤奋工作班主任队伍。所以说班主任是学校教育教学工作中的骨干力量,是学校教育工作的重要组成部分,核心部分。

班主任工作是细致活班主任是艺术家、雕刻家。俗话说“玉不琢,不成器”,每个学生都是一块美玉,不精雕细作就不能成为玉器。我认为班主任要成为艺术家、雕刻家,可以尝试从下方面做起:

1、要紧紧围绕提高教育教学质量这一核心任务,认真学习学校制定的奖励方案、制度(讨论稿)。

2、要有崇高的奉献精神和勤奋的工作态度,不怕累、不怕苦,学生就是自己的孩子。3、工作中的一些琐事处理:(从“知行国培班主任培训”学习中搜集的)

a、早上进校签到后,首先就进教室,看看学生是否到齐,问问没到学生的原因,说说今天班上的工作安排,表扬昨天表现好的学生,提示学生今天该怎么做等等;

b、课余时间多到教室走走,问问学生是否学得好,跟的上不,也可以询问学生的家庭情况等等;

d、打扫卫生时,班主任可以带头打扫,一方面教学生如何打扫,另一方面可以督促学生打扫;

e、平时说话时尽量做到轻言细语,就像自己的父母一样问候自己,这样学生会感觉到老师是和蔼可亲的,;

f、学生有困难时,要第一时间帮助、问候他(她),他会觉得老师此时是最好的朋友,慢慢的学生就会信赖老师,尊敬老师,从而树立一定的威信; g、要做到“言必行,行必果”; h、要做到赏罚分明,公平、公正; i、要多和家长交流,打电话等;

j、要制定切实可行的班规,树立班干部的管理威信;

k、要及时解决科任老师和之间的矛盾,切记不说对任课老师不利的话; l、要多表扬学生的长处,要委婉处理学生的缺点和不足; m、要给学生树立学习信心,多鼓励,多谈谈学习方法等等;

n、根据每个学生的实际情况,分别找学生谈话,帮助学生定位,杜绝浑天度日的想法;o、可以谈老师自身的一些经历,以此来感化、激发学生; q、平时面对学生要面带微笑,遇见时,尽量先招呼学生;

r、对学习成绩较差的学生不歧视,要多找来谈心,争取清楚的了解他们的问题或困难;s、处理问题要讲究技巧,千万不要硬碰硬(否则会使自己下不了台而失去威信);

范文3:班主任培训讲稿

班级活动设计与组织实验小学杨艳平

我,叫杨艳平,是实验小学的班主任代表之一。儿童是祖国的花朵,儿童是祖国的未来。今天的话题,我想从三位名人的童年记忆说起三毛、毕淑敏、希特勒。

小时候的三毛很内向,不爱说话,给外人一种寂寞和孤独的印象。13岁时,曾被数学老师用饱蘸墨水的毛笔画成熊猫眼,罚她在学校走一圈,这样的羞辱对她一生影响很大。那时,三毛就有想过自杀,之后她又得了自闭症,读她的作品,可以感受到淡淡的哀伤营造整个文章中,她的人生最终选择自杀而结束。

毕淑敏生活在一个充满爱的家庭中,,毕淑敏以她的小说诠释着自己对爱的理解。她教给人们如何保持纯真的友谊和爱情,如何热爱他人和事业,如何为社会尽自己最大的力量,如何实现自身的价值。“她被称为文学界的白衣天使”。

希特勒出生在一个中下等人家,他是混乱血缘关系的产物,加上父亲的酗酒暴力、母亲的无奈痛苦让他心情沉重,抬不起不起头来。他六岁上学,由于父亲找的工作经常换,他也就经常转学,所以成绩不好。少年时代就扬言要炸掉整个学院。最终他成为了“战争恶魔”。

一个人能否有立足于社会的本领,很重要的取决于他童年的经历和感受。童年是快乐的、自由的,他就有无限的张力;童年过于沉重、劳累,就会厌倦学习、厌倦生活甚至厌倦人生

美国心理学家埃里克森把人生发展分为八个阶段,每个阶段都有影响其发展的“重要他人”,在学生成长过程中,班主任是影响其发展的重要他人。李镇西以自己班主任的经历告诉我们:要让学生充分体验到来自纯真友谊的快乐,来自温暖集体的快乐,来自野外嬉戏的快乐,来自少年天性被纵情释放、青春的激情被随意挥洒的快乐

快乐的体验来自于哪里?活动!在座的都是班主任,我们今天要讲的是班级活动。

一、班级活动的概念班级活动是指为实现教育目的,在教育者(主要是班主任)的引导下,由班级学生或少先队员参与,在学科教学以外的时间组织开展的教育活动。

班级活动是一种开放式的活动,除了学科教学以外,班主任组织的全班性活动,不论是班级管理、德育或社会实践活动,还是体育、文艺、科技、劳动、知识竞赛、游戏、春游、秋游,等等,都属于这个范畴。

二、开展班级活动的意义

1、班级活动是教育学生和学生自我教育的重要形式。2、班级活动是增强班级凝聚力的有效手段。3、班级活动是构建良好师生关系的桥梁。4、班级活动是实施素质教育的重要途径。

作为班主任,我们无力改变课程,更无法改变现在的教育制度,但我们应尽自己所能,在班上开展各种各样的活动,让孩子们增长知识、陶冶情操、锻炼能力,加深师生之间的理解和信任,增强班级的凝聚力,并给学生留下深刻而美好的印象。

三、班级活动的分类

根据目前学校教育的实际情况,班级活动可分为三类:

1、主题教育活动也称主题班会。主题教育活动又分许多类别。如:品德与行为规范、爱国主义教育、社会实践、学生成长、安全教育、沟通与交往、节日纪念日、心理健康教育等。

2、例行班会主要内容是讲常规,也称常规性班会、事务性班会。3、其他班级活动如:联欢会、知识竞赛、游戏、春游、秋游,等等。四、怎样设计和组织班级活动

1、班级活动如何设计与组织才能满足学生的需求,符合学生的年龄特点呢?苏霍姆林斯基说:“一个优秀的教师一刻都不会忘记自己曾经是孩子。”李镇西老师也说过:“用儿童的眼睛去观察,用儿童的耳朵去倾听,用儿童的兴趣去探寻,用儿童的感情去热爱。”站在儿童的角度,你就会清楚学生想要什么,更知道要把他们培养成什么样的人,那么,就朝着这个方向,用你的智慧,巧妙地设计各种活动。设计班级活动时要注意体现:创造性、自主性、知识性、超前性(不仅是发现问题、解决问题,更是预知问题、防止问题的发生)、针对性、实践性、多样性、趣味性。后面讲案例时,再来具体说明。

2、组织班级活动首先要注意的是不露痕迹。不要让孩子觉得老师在教育他,教育意图隐蔽得越好,教育的效果就越佳。如:观看篮球赛,老师说看完了要写作文,立刻有人说:“老师,我不想看!”即使被迫去了,我想他也不会投入地去看,情绪也融不进去。那么,我们就让学生傻傻地看?不,我们可以和学生一起看,适当地解说、评论、为球员加油、惋惜不露痕迹地引导他们看。组织班级活动时我们一定要清楚:

A、培养情感是基础。让他放松开开心心地玩,自由地表达自己的情感。第一场我们和实验二小,赢了,学生特兴奋,集体荣誉感自然而生。

B、抓住规律是原则。不要给太多的限制,先活动,再总结。

C、组织活动是条件。组织活动也是为了教育学生,不要空洞的说教,不要纸上谈兵,切身的体验很重要。

D、系列教育是途径。任何习惯品质的养成都不是一朝一夕可达到的,必须持续进行,有计划地进行系列教育。

E、由内到外是目的。就是要把思想转化为行动。

F、由浅入深是方法。教育教学都是这个道理,这样学生才能接受。 G、利用时机是窍门。这就是教育的智慧。比如刚才说的篮球赛,第二场,我们输给了向阳小学,观看的学生有的捶胸顿足,有的垂头丧气,有的愤愤不平,说对方队员高些状些,还有的骂骂咧咧认为裁判不公。看完之后,班主任就立刻组织讨论,让孩子们明白:输了,说明我们技不如人,别人成功,是别人付出的努力更多,没什么可抱怨的,我们应该向别人学习,奋力追赶。生活中、学习中,都是这个道理。后来学生写的《失望的球赛》,认识颇为深刻。

五、班级活动的形式及具体实施。

班级活动内容丰富,可以包罗万象,其活动的形式自然也各不一样,因为安全、条件等限制,我们不可能像任小艾老师一样带着全班学生坐飞机,也不能带着学生去哪野炊、捡棉花、旅游等,再加上教学任务繁重,虽然大家都知道开展班级活动好,却很苦恼:怎么开展活动嘛!

这样,我们调整一下情绪,先来做个简单的心理调适。(互动)其实就是一点小小的改变,就能让很多问题迎刃而解。有人把班主任比作孙悟空,一路降妖除魔,操的心最多,出的力最大,结果被师傅惩罚最多;对师弟,他管吃管喝还带救命,八戒总是那句话:“你猴子不是本事大吗?哪用得着我操心!”沙僧也只听师傅一人的话。大家觉得自己像不像孙悟空?怎么办?首先,我们要有孙悟空的心态,他体现了自身的价值,其次找个孙悟空来做徒弟自己努力当唐僧。很多活动可以交给学生去做,低年级一般要班主任亲力亲为,中年级半扶半放,高年级就可以逐渐放手,到了中学,班主任就可以退到幕后了,只是退到幕后,还得把握方向。我下面就结合实例讲讲我们现阶段开展班级活动的主要形式,以及具体怎样实施的。

1、系列性主题班会。如《安全在我心》:交通安全、用水用电安全、活动安全、防火防震防毒等,就需要开展系列活动。通常都是给学生看一些安全方面的纪录片,教一些安全常识,演小品、办手抄报、背安全语录、疏散演习等。安全问题是“以一万对万一”的问题,又不能把真实的现场再现,学生没有危险的感觉,所以容易走过场,但还是得训练啊,只有让它成为一种习惯,才能在关键时刻发挥作用。四川桑枣中学就是一个很好的例子。我们不妨创新一下方法,比如:安全知识竞赛、低年级带着学生排队唱着歌离开、生存智慧游戏。(五关:洪水中逃生、地震中逃生、火灾中逃生、毒气中逃生、台风中逃生,每一关都是先看资料Flash动画,学习逃生方法,同时组织者简单布置场景,看完资料开始逃生游戏,做法不对的就被淘汰。)

2、活动性班级活动

活动、玩,是学生最喜欢的,一般都在室外进行,以玩为主,玩中受益,寓教育于“玩”的活动中。组织这样的活动既能拉近师生距离,促进同学之谊,而且准备容易,有的甚至不需要准备。(出示活动照片,介绍“飞吧,鸡蛋”、“班级照片”“合作竞赛”,体现创造、情感)

3、知识性班级活动

如知识竞赛、读书交流、童话剧表演等,寓教育于知识中,诱发学生的学习兴趣。组织这类活动,要善于发掘资源,很多家长在某方面有特长,可以开展家长系列讲座。比如:张云飞的写字水平突飞猛进,就请他妈妈来做过写字讲座,姚克剑爱看书、善写作,他妈妈来做了读书讲座。有些也可以完全让学生自己组织,如童话剧表演。(举例,体现创新、趣味)

4、实践性班级活动如:《夸家乡》,学生小组合作,通过实地观察、采访、查资料等方式,并分别了解江汉油田的景美、物美、人美以及这些年的发展和变化。然后采用多种形式汇报。5 、教育性班级活动针对解决班里问题的、教育性较强的活动称为教育性班级活动。它一般由班主任认真备课,亲自主持。力求内容集中,材料丰富感人,说服力强。这类活动我特别想推荐的就是“叙事德育”,简单地说就是讲故事。(重点介绍)(例:爱的教育备注:缺点台上讲得激动,台下听了感动,回家没了行动,所以要布置实践任务)

6、节日性班级活动心理学表明;“轻松、愉快、乐观的良好的处境、情绪,不仅使人产生超强记忆,而且能活跃创造性思维,充分发挥心理潜力。”利用各种节日组织开展一些娱乐活动,小学中年级就可以由学生组织了。但像重阳敬老、爱党爱国等有教育意义的活动,小学阶段还是得班主任出马。

7、心理辅导性班级活动

利用协作的团体,采用互动的形式,比如,我们开展了“道德门诊”的活动,选定时间门诊开诊,由学生们自己选出来的小大夫穿着白大褂坐诊,挂好号,外科、内科、神经科------一个个诊室都围坐着十来个“患者”,大家在兴奋的谈论自己想谈论的、想不开的、有兴趣的、高兴的话题,这样在同龄人和同龄人之中架起一座沟通的桥梁。

8、即时性班级活动

以上所谈班级活动都是按计划有准备进行的。但是有的时候,工作计划中并没有安排,偏偏遇上了教育学生的好机会,这就要求我们抓住时机,充分发挥教师的教育机智,做好工作。我把这样的班级活动称之为时性班级活动。即时性班级活动抓好了,往往会收到意想不到的效果。(例:发奖状)

前苏联教育家苏霍姆林斯笔下的班级生活非常美:在校园幽静的角落里,学生们信任地将记录着自己内心世界活动的诗篇低声吟诵给老师听;在明朗的早晨或朦胧的傍晚,师生一块来到牧场或森林里,做游戏、听音乐、编故事;在天气晴朗的日子里,教师和小伙伴一起在潺潺流水的小溪旁,在雪中盛开的报春花中寻找春天;在初秋恬静的黄昏,师生来到他们亲手创造的美丽角落与夏天告别这不正是我们向往的、追求的境界吗?我相信,它会在我们的教育人生里实现!

范文4:班主任培训讲稿

班主任校本培训材料

《班主任工作方法与技巧》-------------赤岩初中赵宗林

一、掌握正确的爱的方法

教师应该给学生正确的、成功的爱,因为“没有爱就没有教育”,这是一句我们每一个教师都耳熟能详的教育名言,但为什么有时我们的工作结果却常常背离了我们的初衷,没有朝着我们预期的方向发展呢?这往往是因为我们没有掌握正确的爱的方法。爱的方法究竟有哪些呢?1、了解是爱的根基

教师的爱不应是盲目的、随意的,它应该建立在我们对每一个学生全面、深入、客观的了解的基础之上。当我们接手了一个新的班级,要尽快着手了解每一个学生的性格爱好、脾气秉性、兴趣特长、家庭情况、学习状况、学习特点等,熟记于心,这将为我们有的放矢的开展工作创造前提,为我们选准教育的最佳突破口创造条件。

2、尊重是爱的前提

以尊重为前提的爱才是真正意义上的爱。给学生发言的机会、倾听他们的意见与呼声、给予他们适度的宽容与谅解、体谅理解他们的难处与苦衷、肯定他们的点滴进步、不说任何伤害他们自尊的话语等等这些都是尊重学生的表现。我们要像保护珍贵瓷器一样保护学生的自尊,不要在那上面留下难以愈合的伤痕。我们应该明白:一个没有自尊的学生是燃不起奋进的雄心的。3、尊重学生的关键是尊重学生的差异与潜能

爱护和尊重好孩子很容易,难就难在,我们要尊重全部的孩子,尤其是那些学困生和我们眼中那些所谓的问题学生。我们应该认识到学生是有差异的,差异来源于遗传与环境的共同作用,每个学生都拥有一个五彩缤纷的经验世界。差异是对我们工作的挑战,同时也是一种宝贵的教育资源。我们在班级工作中最易犯的毛病,大多与忽视这种差异有关,其实我们不可能打造出一个模式的学生。爱学生就要尊重学生的差异,从学生的差异出发,因势利导,采取有针对性的做法,帮助学生健康成长、不断发展,引导他们走上良性发展的轨道。4、鼓励、赞扬与热情的期待是一串金钥匙

教师不要吝惜对学生的表扬与赞美,其实它是促使学生进步的助燃剂。在学生遇到困难与挫折时给予帮助和鼓励,在他们获得成功或获取点滴进步时给予由衷的赞美,让他们时刻感受到你对他热情的期待,会起到意想不到的激励作用。教育心理学上有一个颇值得玩味的名词叫“皮克马利翁效应”,他的意思是说:老师预言某些学生将会出现特殊的好的行为时,这些学生真的展露出老师所预言的才华;反之,老师如果预言学生是难雕的朽木,学生的表现必将腐朽不堪。由此可见教师的期待对学生的影响是巨大的。班主任要有一双敏锐的眼睛,时时关心学生,多给学生一些情感上的理解,多给学生情感上的期待。当你信其可行,他便可行;当你信其不可行,他将万劫不复,难道我们真的希望我们的学生毫无所成吗?我们何不多给学生一些肯定呢?5、教师的爱应是朋友之爱

师爱的最高境界不是母爱,也不是父爱,而是朋友之爱。其原因就是朋友之爱才是平等的,像朋友一样谈时事,谈学习,谈未来,谈做人。在他们的成长历程中,师生的心灵琴弦一定会鸣奏出一曲曲动人而和谐的乐章。

陶行知有这样一句话:教师的成功是创造出值得自己崇拜的学生。作为一名教育工作者应该把陶行知的话作为自己的人生追求。二、掌握一些班级管理的方法

班集体对学生的影响是巨大的,一个人的言谈举止,往往带有当年班集体的某些特殊的印记:严谨的、朴实的、活泼的、宽容的、谦恭的,或者是放任的、散漫的、敷衍的、浮躁的、保守的。建设良好的班集体是班主任的重要工作。1、国有国法,班有班规

一个新的班级组建后,教师要引导学生达成这样一个共识:珍惜友谊、互敬互爱,共建班集体这个大家共有的家园,形成一种人人参与的小主人意识。班规的制定不应班主任一人说了算,应由学生集思广益,共同参与制定,共同研究为什么要这样制定,进而在全班学生中形成共识。试想像学生对某项要求如果不理解其重要性,或对某项要求不能内化为自己的需要时,又如何去遵照执行呢?

2、班规落实要持之以恒班规的制定并不难,难就难在持之以恒。持之以恒的关键是建立健全班级内部的以学生为主体的管理机制,使常规训练落到实处,增强学生的主体意识、创新精神和实践能力。

要充分调动学生的参与意识,让他们通过竞选争取班内的职务,赋予他们不同的职责权限,鼓励他们来协助老师工作。此外,还可以在班内开展轮流班长负责制,使每一项制度都能得到落实。评比结果由专人及时通知家长,并与评选挂钩,提高学生遵守纪律的自觉性和主动性。3、充分发挥集体的舆论功能

当班内出现一些不好的现象时,可以随时召开班队会,引导全班学生共同讨论分析不良行为的后果,使班内形成良好的舆论导向,使犯错误的同学认识危害,自觉改正。把不良行为的苗头即使扼制住。在班内设置意见建议箱及时了解学生的呼声。

4、开展丰富多彩的活动

丰富多彩的活动可以锻炼学生的参与精神,增强班级的凝聚力。班主任要充分利用学校和班级开展的活动,发挥学生的自主能力,扎扎实实地开展好每一个活动。如主题班队会,班主任可以提前告诉学生主题,让学生利用星期天搜集资料,高年级还可以让学生自己主持,自行组织,这样既锻炼了学生,又解放了教师,何乐而不为呢?

三、班主任讲话的艺术

话人人会讲,但有巧妙不同,俗语说:一句话说得人笑,一句话说得人跳。可见讲话的艺术对人际关系影响极大。老师工作的对象是有感情、有思维的人,工作方式主要是靠“言传”来教育、感化学生,是否具有良好的讲话艺术,会直接影响讲话的效果,影响班主任工作的成败。1、重视对全体学生的第一次讲话

在全体学生面前第一次讲话要认真准备,不要给学生太随便太马虎的感觉,该讲的讲,闲话、废话不要讲,对新生可适当介绍学校情况,体现老师对他们的关心,对老生可适当作自我介绍,以拉近师生间的距离,第一次讲话要对学生的学习、生活等方面提出明确而具体的要求,要求要切合实际,不要太高,让学生能跳一跳就够得着。在学生的第一印象中初步建立班主任的威严。2、重视班会课上的讲话

学校每周安排各班一节班会课,各班主任要充分利用这一德育课堂,总结前一阶段班上的情况,突出成绩重点表扬,不能把班会课搞成批斗课,可采用不点名的方式指出存在问题,对事不对人,讨论解决方略,帮助学生总结得失,提出下一阶段的努力目标和要求,切忌在班会课上乱骂人,乱发威,那样不仅会事倍功半,而且会极大地降低班主任的威信。3、重视班干队伍培训的讲话对学生干部要定期培训,培训时班主任对他们讲话时要真诚友善,不能居高临下,要实话实说,实事求是,要广泛听取他们的意见,挖掘他们的闪光点加以肯定,指导他们工作方法,鼓励他们大胆工作,既帮助他们树立威信,又要提出严格的要求,让他们感觉到班主任对他们严而有爱,是他们真正的良师益友。4、重视对差生的个别谈话

对差生谈话不能劈头盖脸一味地批评,甚至动粗动武,那样容易使差生产生对抗情绪。面对差生班主任总想一骂为快,但冷静一想于事无补,到头来吃亏的还是自己。理智的班主任会压制冲动、平心静气、设身处地地从学生的角度出发换位思考,主动关心理解他们,挖掘差的根源,与他们进行推心置腹的交流,同时约法三章,明确要求,让差生感受到班主任并没有抛弃他们,他们的前途还很光明。

5、注意与家长讲话的艺术

与学生家长交谈是班主任工作中必不可少的经常性的工作,与家长讲话要注意该讲的讲,不该讲的不能讲,一切要以学生的优化发展为中心,以法律为准绳,有礼有节,不卑不亢,摆事实讲道理,分析原因,共同探讨教育方式。切不可有斥责教训的口吻,使家长反感,不可有违法、消极、粗俗的言论使班主任工作被动,面对家长,要多表扬其子女的优点,缺点指出要注意分寸,讲明利害关系,不要让家长觉得无地自容。

6、同事之间讲话注意文明礼貌,尤其有学生在场时更要注意不要说脏话,乱开玩笑,以免影响教师形象。

当然,人人都有自己讲话的特色,有人幽默风趣,有人直截了当,但我认为在学生面前讲话注意以下几点是很有必要的:

1、忌讲话太嗦,主题不明确,让人听了不着边际,抓不住要点。2、忌讲话太随便,不负责任,不能付诸实施的话不要讲。3、忌讲话前后矛盾,说过的话自己不当回事。

4、忌讲吓唬人的大话,学生听多了不以为然,降低自己的威信。5、忌讲脏话、粗话,影响自身形象。

班主任要提高讲话的艺术水平,平时要注重知识的积累,多向书本学习,多向他人学习,多了解时事政治、国际国内大事,只有知识广泛、全面的人讲话才不会显得枯燥、乏味。他人才乐于听你讲,听了才容易记住。

2013.11.7

范文5:班主任培训讲稿

班主任培训讲稿

各位老师:大家好!

很荣幸,今天我和大家一起探讨班主任的话题。也许,还有很多的老师做得比我好。今天只是凭着我担任三十多年班主任工作的感悟,以便我们大家共同探讨、交流、提高。假如我今天能够给大家在班主任工作上一些启示,或者对大家今后的班主任工作有所帮助,我觉得今天我们的探讨便非常值得了。

当好一个班主任的关键点和立足点

班主任工作繁复多杂,但真正当好一个班主任,我认为只有两个关键点:爱心(耐心,细心,责任心),艺术性(如沟通的艺术,批评与表扬的艺术,班级管理的艺术等等)。这是每一个班主任尽量应该做到的。

爱心的最高境界当然就是把班级中的每个孩子真正当成自己的孩子,教学诲人不倦。在平凡的班主任工作中务必踏实些,负责任些,除多一点爱心,多一点耐心,还要有办法,多一点艺术性。如果不爱岗,一定要敬业。

以什么方式来组织和管理班级体,这是方法层面。(农村班主任与班级管理)

班主任与家长

很多家长只给孩子一半的教育。在农村里,现在许多家长存在如下问题:

1、家长忙于生计,顾不得孩子。外出务工子女较多。2、家长文化程度整体较低。

3、教育方式有些单一,甚至“粗暴”,用拳头说话。

4、对孩子的所谓培养只局限在提供吃饱穿暖吃好穿好的层次上。因此,学生的学习、各种习惯、思想教育的重担完全落在教师尤其是班主任的身上。

班主任不仅需要善于与学生沟通交流,还应该与家长沟通交流。据我亲身经历的对家长的印象来看,一般农村班主任的工作难当一些。

班主任与学生安全

从教这些年,在我身边接二连三发生目所见的或者耳所闻的安全事件,让我感到对学生安全履行一定教育监督职责是摆在班主任工作首位。安全问题是“以一万对万一”,也就是说,它可能仅仅在一万次中发生一次,但是我们必须以一万次的教育,一万次的监督管理,一万次的重视来应付这可能发生的一次事故。

班主任一定要教育在前,重视细节,一丝不苟,防患于未然。所以只有当班主任的工作全面,到位,无可挑剔时,才可能在出现意外后将被动化为主动。

我们应该给学生什么

作为班主任要帮助学生养成良好习惯:

一般我们不得不承认,其实成绩80分与85分,90分与95分,没什么区别,尤其是小学,甚至对学生的未来压根就没什么影响,所以根本不必太苛求。相反一个好习惯,一点小启示也许对学生一生意义重大。我们现在已经不知道我们的一些习惯是怎么养成的,无论好习惯还是坏习惯,但是这些都是潜移默化的结果。“好习惯一生受益,坏习惯一生累。”“播种行为,收获习惯;播种习惯,收获性格;播种性格,收获命运。”培养学生10个良好习惯:说了就要做(诚实守信)耐心听别人讲话(尊重别人)按规则办事(规范行为)记住自己的责任(有责任心)节约每一分钱(学会节俭)天天锻炼身体(健康第一)用过的东西放回原处(物归原主)感谢别人的帮助(知恩图报)做事有计划(预后能立)干干净净迎接每一天(喜欢清洁)举例谈谈①文明礼貌②写字习惯

作为班主任要努力营造宽松民主的环境。一直以来我们的观念认为“严师出高徒”,实际上一个好老师是能够营造一个环境,一个非常宽容的环境,一个非常民主的环境,才能让学生充分发挥自己的潜能,才能培养学生自主合作的能力,这样的老师更是好老师。

作为班主任给予学生不仅是知识,还要有智慧。教育决不是一个机械重复的、类似流水线作业一样的体力劳动,教育自身需要智慧。这种智慧,就是教育的科学性与艺术性,充满智慧的教育,会对学生产生莫大的吸引力,在吸引其积极主动参与的同时,教育的目的与效果会不着痕迹地达成,可以肯定地说,若干年后,教师教给学生的知识,学生可能难以全部记住;但教师的那些有智慧的做法,却会给学生留下永远的启迪。如果你至今能想出当时班主任的的一些智慧做法,那么你是幸运的。智慧需要悟性,不能简单模仿,但智慧却是可以学习的,从书本中学习,从生活中学习,从别人的经验和教训中学习。甚至还有人说:“智慧源于你做过的错事。”

“智慧的学生”:他们能提出问题,能概括抽象的东西,能演绎推理,寻找课题,运用知识,善于发明,长于猜想……

作为班主任还要有一颗平常心。我们不能苛求班级中每位学生都随时随地遵守纪律,勤奋学习,也不能奢求学生错了,第二遍都能改变或纠正过来。比如,小学生其实真正心思邪恶的,我到今天没见到过,他们所谓的错误其实仅是没有个好习惯,顽皮点,犯点小错误,具体就是作业没完成,嬉戏打闹,拿了同学的一点东西,甚至顽皮干点有点出格的坏事。作为班主任千万不要一遇到类似的情况就将事情想得过于夸大,显得声竭力斯,一定要豁达,在此基础上然后才可对其进行耐心有艺术性的教育。

作为班主任还要善于换位思考。班主任最忌讳的是以成人的目光来度学生之腹。余光中先生有这样一个我觉得用在这里很恰当的譬喻:在路上开着小轿车的人往往厌烦行人,如果没行人,开起车来多畅快。相反,行人对开车的,特别是喇叭紧摁的,很是反感。在班主任的眼中学生对自己的话执行起来应该像一刀切一样,进教室,鸦雀无声,做作业,齐刷刷地认真完成。而学生则非常厌恶班主任的束缚。于是相反的矛盾发生了。好的班主任就善于平衡自主性和纪律性两者。再比如,班主任老师要求学生应该讲礼貌,见了老师应该打招呼,说声好,总想学生向老师打招呼时应该的。可是老师向学生主动打招呼了吗?再比如:道歉。

范文6:班主任培训讲话稿

2014-2015学年第一次班主任会议上讲话提纲

各位班主任:

大家好!今天晚上在这里召开新学期第一次班主任会议,主要目的是进一步做好班主任工作与大家群策群力,共同谋划,如何强化常规管理和特色管理,提高德育工作实效性。借此机会,我讲以下几点要求:

一、目前学校德育管理现状分析:

1、管理人员不作为,担当意识差;(指包级领导、年级组长、班主任)

2、管理人员政令不同意,标准不一;(指全校)3、管理人员缺乏方略,疲于应付;(少数包级领导、班主任、布之不落实)4、

学校的任何工作,归根结底要靠班主任来落实加之要落实人管人,无策略、无方法。班主任作为学校最基层的最直接的指挥员,一是要抓好常规管理工作,二是要抓好创新管理工作,三要抓好时效性工作。四要搞好应付性工作;五要搞好教学工作,班主任工作太忙。

抓好与抓到位,分清主次。二、开学政教工作问题简单通报:

班级是一个小社会,要按照建设和谐社会的要求建设班集体。学期伊始,就要有新气象。

1、抓好班级文化建设,抓硬件,抓教室环境的布,出好黑板报、壁报。抓班级的软环境的建设,树立良好的班级形象。

2、抓好班级干部队伍建设。我们都知道真正的管理是学生的自我管理,多方了解情况,选出优秀的,组织能力强的班干部,并且要培养好班干部,这样我们的班级才会焕发出生机与活力。

3、抓好班级的活动建设。班级没有活动,班级就没有凝聚力,班级的活动要班级的特色。常言说“亲其师信其道”。所以,新型的师生感情培养中双向沟通特别重要,特别是班主任,他的一举一动、一言一行都直接或间接地影响着学生。因此,班主任要有亲和力。

班主任的亲和力,是建立师生感情的关键,班主任的亲和力来自哪里?对学生来说,班主任的人格力量是任何力量都不能替代的。班主任良好的人格魅力和道德形象,会让学生敬佩和羡慕,从而产生感召力。

三、本学期班主任工作的几点要求:1、班主任必需首先读懂学生。

1读懂学生就是要达到“知己知彼”,全面透彻;敏锐观察学生情感、行为和仪表。采取谈心、明察暗访,读懂学生有何特点、长处、疙瘩、困难与需求。

2、班主任要有谋划教育和培养好学生的谋略。“运筹帷幄,决胜千里之外”。带好班是策略与艺术的结晶。每逢开学时、周初周末时、月考前后时刻,都要结合当时情形、学校要求、学生具体情况:思考工作重点,每周特色主题,工作目标,达标措施。

3、班主任工作要倾注深情。

班主任在工作中应对症开方,以情商激活为突破口。用真情滋润学生的孤独、冷漠、消沉自卑的心田。我们应该以高度的责任感、幸福感,无怨无悔全心全意关爱学生。尤其是公平公正地对待每个差生。你热学生也热,你冷学生也冷,你真心学生也真诚。4、班主任要有足够的自信和对学生的高度信任。

用思想带班,用智慧育才。坚信自己有智慧、有能力带领学生实现自己制订的较高班级目标。信任学生:成功的班主任信任自己的学生人人是天才;优秀的班主任信任自己学生人人懂事明理、智慧可爱的可造之才。班主任要经常表达对学生的信任之言、之色、之行。5、班主任工作要掌握激励艺术。班主任工作中要多表扬和激励学生,使他们心境开阔、兴趣浓厚、信心倍增。激励是动力,激励是催化剂。不能放弃任何一个学生。6、班主任工作必需突出重点。

抓重点、抓关键、解决主要矛盾。7、班主任工作要掌握火候。掌握火候也就是把握“度”:表扬激励学生时把握“度”;在批评、处理学生时把握“度”。

8、班主任工作必须讲究落实到位。

瓜熟蒂落,水到渠成,精诚所至,金石为开。(1)要要求到位:从高从严,细微处不放过;

(2)责任到位:对学生、对家长、对学校、对事业切实负责;(3)督促检查到位:定期或突击交替督促检查;

(4)奖励到位:奖惩扬抑,褒贬分明,立威信,正班风,创优秀,造人才。

(5)功夫到位:事事亲躬,勤研究、勤下班、勤下寝、勤与学生谈心;勤察、勤思、勤出点子,具有顽强执着的精神。

9、要做到嘴勤、腿勤、脑勤,作风要硬,责任要共担,合理要

2分工。对工作要有热情,要有开拓创新的精神。要避免工作的盲目性和随意性。要努力做到精细化管理,把工作落到实处。

10、一定要站住讲台,守住自己的教学,确保自己所教的学科、班级的质量,这也是做好本职管理工作的前提。发展才是硬道理,发展要靠自己;团结就是力量,要团队作战,协调合作,提高教育教学工作的实效性。

11、班级各项常规工作具体是什么,常规要求是什么,怎么检查,谁来检查,什么时候检查,检查标准是什么,这些问题我们班主任要清楚。各年级、各部门每个岗位都要明确我该干什么,干到什么程度就是干好了,我的上级管理者如何考评我。班主任要做出表率和垂范,积极主动地指导工作的落实。12、重视学生的家访工作。

开展班主任工作,只靠班主任的一人力量是远远不够的,还应该得到家长的支持和协助。在班主任的工作安排中,班主任应该有目的、有计划地走访学生家长,使家庭教育与学校教育密切配合。特别送上门的家访,班主任更要热情接待。在家访的过程中,听取家长的意见,以取得家长对班级工作的支持和协助。

班主任和家长如果在教育学生问题上达成共识,家长支持班主任工作,那么班主任的工作压力就减轻多了。四、班级管理工作的几点意见1、加强安全管理,真正落实“一岗双责”,确保我校安全责任事故为“0”。在座都是安全管理责任人。2、培养好小助手。3、班级文化建设4、班级活动开展

5、班级目标落实及具体措施,特别是班风学风的管理一定要到位,才能建设一个好的班集体。6、成立学习互助组。

7、学生人格品质和理想信念的教育。8、班级值日工作的开展。

9、学生日常行为习惯的养成。

五、做好班主任的三颗心:爱心、细心、耐心。

俗话说;打铁先要自身硬。作为班主任老师,要处处严格要求自己,表里如一,让学生钦佩,又要做到以下三点:

(1)爱心。作为一名班主任,首先应该是爱学生。对全班学生无论他是干部权贵子女或平民百姓子女,无论他是品学兼优的好学生

3或是令人头疼的后进生,应一视同仁。爱得公正、公平、公开,爱得让学生信服。学生违反了纪律,班主任在严厉批评时,也要动之以情,晓之以理,让学生理解老师的一片苦心,真正做到“良药”不苦口,“忠言”不逆耳。(2)细心。

首先,班主任对学生应“勤观察,勤交流,勤鼓励,勤表扬。”平时细心观察学生的学习、情绪、身体、表现。多与学生交流,谈心,了解他们的喜怒哀乐,爱好兴趣。关注学生点滴的进步,及时鼓励表扬。给予学生充分的信任,其实就是给学生最大的鼓励。

其次,身教重于言教。班主任应时刻注意自身对学生的影响,以身作则。要求学生做到的,自己先做到,而且做得更好。所谓己不正,何以正人?(3)耐心。

六、班主任要做到“三爱”。(1)“偏爱”后进生。(2)严爱优等生。

优等生,谁都爱他们,也正因为如此,优等生的缺点往往容易被忽视、掩盖、被原谅、甚至被袒护,但小的缺点也会造成大的隐患。(比如马加爵事件。)由于家长望子成龙心切,子女心理承受力脆弱和缺乏法制观念,是导致造成这出悲剧。试想一下,如果我们的班主任平时注意加强对所谓的好“学生”思想道德教育、生命教育,也许悲剧就不可能发生。

所以,对优等生,班主任不能宠坏他们,更不迁就他们,时时提醒他们“做学问得先做人”,优生不单纯是学业要优,更重的是人品要优、心胸要广、心理要健康。(3)博爱中等生。

中等生他们有稳定的心理状态,他们既不像优等生那样容易产生优越感,也不像后进生那样容易自暴自弃,他们是班级体的一面镜子,他们希望老师重视他们,但又害怕抛头露面。对中等生,班主任应掌握他们的心理特点,调动他们的积极性,对他们予以尊重、理解、信任,鼓励他们向优生转化。

七、在管理学生的同时要关注自身的身心健康。1、学会自我减压,保护乐观心态。乐观的第一个指标是“宽容”。乐观其实很简单:停止抱怨。比如说有的老师总喜欢横向比,如某某地区工资加了,我们的工资还没涨,这样怨天尤人,有什么用呢?

4乐观的第二个指标是“赏识”。渴望赏识是人性中最可爱的弱点。每个班主任都有自己的长处,也都有自己的短处。作为班主任,首先应该愉快地接纳自己,既包括接纳自己的优点、长处,也包括接纳自己的缺点、短处,保护积极、乐观的心境。亦只有如此,方能做一个合格的班主任。

乐观的第三个指标是有“激情”快乐地生活。人总喜欢和那些能给人带来快乐的人在一起。能把笑声带给别人的人,他有一种能力叫感染。把痛苦带给别人的人,他有一种能力,叫传染。2、学会调节自我。

作为班主任事务繁杂,既要照顾好学生衣食住行,又要做好学生的思想工作,还要参与学校或其他机构组织的各种教育活动,可谓是身心俱惫,因此,学会自我调节非常关键,要劳逸结合,参加有益身心健康的文体活动。

3、当班主任有时还需要难得糊涂。

班主任处理学生所出现问题,分寸要把握好。比如青春期当中男女同学交往问题。有的老师一看到男女同学在一起就紧张,就疑神疑鬼。把家长找过来,批评教育一通。其结果可能就伤害了学生。青春期少男少女对异性有好感,这本是正常的现象,班主任应及时疏导一下即可,大可不必小题大作。这实际上只是一个人成长中的插曲而已。4、给学生成功的机会。从心理学的角度看:一个人只要体验一次成功的欢乐,便会激起内心追求无休止的成功的力量和信心。因此,引导学生了解自己的长处和短处,扬长避短,增强学习的信心,有助于树立学生的自信心。

5、师生冲突,怎么办?

遇到调皮捣蛋、不守纪律,甚至与老师“顶嘴”的学生,一定要增强自我保护意识,千万不能体罚学生。不能“一伸手成千古恨”,为教育学生丢掉自己的职业。教育上因体罚学生下岗的教师,绝大多数是比较敬业负责任的骨干教师。

5

范文7:班主任培训讲话稿

如何做一名智慧的班主任

人们说:班主任是美的心灵的塑造者,健康个性的培养者,是学生人格的榜样、道德行为的示范者,是学生健康成长的导师,是影响学生人生命运的人,是教师队伍中的一支重要的中坚力量,处于功不可没的主体地位。

确实是这样。班主任是一个光荣又崇高的职业,但是在这美丽的光环背后却也承受着太大的压力。

这种压力会来自不同的地方。有学生带来的知识压力、学校管理带来的压力、家庭生活带来的压力、身体状况带来的压力、同事竞争带来的压力,等等。所以,当一名班主任不容易,当好一名班主任更不容易。对于“如何做一个智慧的班主任?”这个话题,应该是“仁者见仁,智者见智”,不同的人有不同的看法,下面我斗胆就这一话题,谈谈我几点不成熟的看法。一、首先做好班主任每日常规工作。

做好班主任每日常规工作是最基本的。班主任工作都是一些琐碎的工作,比如早读、大课间、课堂纪律、课间、卫生保洁、午读、眼保健操、放学路队、每日总结……这些事情每天都要做。也许,多做点少做点并不是每天都能看出来,但是这些工作形成了班主任工作的锁链,哪一处缺乏“关爱”,一段时间后,哪一处必定会出现问题。在这些常规工作中,我重点要提的是:每日总结。有经验的班主任很注重这项工作,每天利用固定的时间对一天的学习生活做好小结,奖惩分明,可以结合班级的特色开展评比活动。这样,能及时发现问题和解决问题,良好的班风也会随之而成。

二、教师应有的学生观:第一,学生是有尊严的人第二,学生都是会犯错误的

第三,学生个个都是“才”,学生总是发展变化的下面这几个学生,应该让我们改变对一些学生的看法。有这样的三个学生:

一个孩子4岁才会说话,7岁才会写字,老师对他的评语是:“反应迟钝,思维不合逻辑,满脑子不切实际的幻想。”他曾经还遭遇到退学的命运。这个人就是爱因斯坦。

一个孩子经常遭到父亲的斥责:“你放着正经事不干,整天只管打猎、捉耗子,将来怎么办?”所有教师和长辈都认为他资质平庸,与聪明沾不上边。这个人就是达尔文。

一个孩子曾被父亲抱怨是白痴,在众人的眼中,他是毫无前途的学生,艺术学院考了三次还考不进去。他叔叔绝望地说:“孺子不可教也!”这个人就是法国十八世纪著名雕刻家罗丹。这是他的代表作之一“思想者”。

其实,每个学生都心存着一个梦想,都有一座属于自己的天堂,我们不能发现它,那是我们还缺少一双智慧的眼睛。

三、班主任要正确处理好与家长的关系

1.处理班主任与家长关系的原则:第一,了解学生家庭状况是沟通的前提第二,尊重家长是沟通的第一原则第三,以诚相待架起沟通的桥梁第四,教师要用行动赢得家长的信任2.与家长谈及孩子的缺点时注意方式方法。

第一,老师与家长的谈话都是为了孩子,作为老师,我觉得首先必须充分了解孩子的情况,如:孩子的学习成绩、性格特点、特长和爱好、优点和缺点等等。和家长谈及孩子的发展情况时是比较具体的,不笼统、模糊和泛泛而谈。没把握和不准确的不说,让家长感到老师对孩子的关心和重视,感觉到老师工作的细致、认真和负责。

第二,对孩子的评价也是客观而全面的,既肯定孩子的优点与进步,也真诚地提出其不足之处及改进办法。

第三,“多报喜,巧报忧”。

我们在教育过程中会和学生产生一些矛盾,究其原因,主要是以下几点:教师对学生情况了解不够或不全面,评价不公正,甚至错怪了学生;教师教育思想不端正,有时选择不适当的教育方法:训斥、挖苦、体罚……有的学生对教师的严格要求看作是教师和他过不去等等。那么当师生发生矛盾、冲突时怎么办?

师生矛盾从学生层面上来,分四个阶段,并逐步升级。

第一阶段:学生消极对待有矛盾老师的所教学科,就是不学这门课,甚至上课的时候他头都不抬一下,心里怀着对老师的怨恨悄悄的恨。

第二阶段:矛盾升级在课堂中故意捣乱,严重的顶撞老师。第三阶段就是逃课,逃课是对学习的抵制的一种表现。第四阶段就是对抗。

有些学生把情况反映到家长那里,如果家长不理解的,与老师沟通不好的,可能会与老师过不去,投诉老师,甚至纠集社会人士对老师进行人身伤害。所以,对于这个问题,作为一名老师,一名班主任,要非常重视这个问题,处理好师生的关系。融洽的师生关系是教育好学生的前提和保障。

在事件发生时,宜冷不宜热。当矛盾发生时,不激动、不发火,是不太可能的,但作为教师必须要学会冷静处理。一般在矛盾发生后,可采用以下两种方法解决:

1.采用“快刀斩乱麻”的方法。在确认自己能控制局面时,可给犯错误的学生以严厉的批评乃至恰当的处罚,使歪风邪气不能抬头。但过后一定要做好“善后”工作。尤其是高年级学生所处的年龄阶段,有一定的逆反心理,“硬”的批评后,还需“软”的教育。

2.采用“暂缓解决法”(也叫“冷处理”法)。在确认自己暂不能控制局面时给自己一个台阶下。老师可以对学生说:“这样吧,现在还是先上课,这件事放在下课后来解决。”课后解决,你已有了充分时间作准备,一切就好办多了。

因此,当矛盾已经发生时,作为教师应放下架子和面子,用真诚的态度去检讨自己的缺点、错误。如果学生的“不敬”是因教师的原因而起,应勇于承担责任;如果主要原因在学生,我们也要有宽宏的气量,今后努力寻找出适合教育他的方法。

这都是作为一名智慧班主任或科任老师应有的本领之一。接下来和老师们分享几则故事,对我们开展班主任工作有一定的启示:

种葫芦

惠施和庄子是魏王的好朋友,一天,魏王送给他们俩人一些大葫芦,说:“你们将葫芦种子种到地里,谁种的葫芦大我奖赏谁。”为了能种出的葫芦大,惠施非常用心,天天都施肥、除草、浇水。而庄子并不每天都施肥除草浇水。他只是经常来看看,过了不多久惠施的葫芦苗一棵也没活,而庄子的葫芦不仅都活了,而且还长得格外的好。最后结出了大葫芦,并得到了魏王的奖赏。惠施很奇怪:先生,为什么我那么用心地栽培,所有的幼苗都死了,而你从来都不曾好好管理,反面长得那么好?

庄子说:“你错了,其实我也是在用心管理的,只不过与你的方法不同罢了,我用自然之法,到地里看看,是看他们有什么需要,是不是快乐,而你却不管他们的感受,拼命浇水,哪有不死之理。不用自然之法,怎可得到自然万物的拥戴呢?”

育人和耕作没有什么区别,而且有异曲同工之理,但育人更要讲究实事求是,更要敬畏教育的生态规律。教育的生态就是因材施教。其次要平衡心态,切忌急功尽力,急于求成,要学会敬畏,尤其要敬畏教育规律和儿童的身心成长规律。让玫瑰长得更象玫瑰,让橡树长得更象橡树。

教育的一针一线都是值得我们去细细推敲。敬畏是一种认识,更是一种情感与力量。给每一株野草开花的时间

一位隐士住在山中,他很勤劳,每年春天,台阶上的野草刚探出头便被他清理掉了。

一天,隐士决定出远门,叫了一位朋友帮他看守庭院。与他相反,这位朋友很懒,从不修剪台阶上的野草,任其自由疯长。

暮夏时,一株野草开花了,五瓣的小花氤氲着一阵阵的幽香,花形如林地里的那些兰花一样,不同的是花边呈蜡黄色。这位朋友怀疑是它也是兰花中的一种,便采撷了一些叶子和花朵去请教一位研究植物的专家。专家仔细地观察了一阵,兴奋地说:

“这是兰花的一个稀有品种,许多人穷尽了一生都很难找到它,如果在城市的花市上,这种腊兰的单株价至少是一万元。”

“腊兰?!”这位朋友惊呆了。而当那位隐士知道这个结果时,惊呆的人又多了一个,他不无感慨地说:“其实那株腊兰每年春天都会破土而出,只不过它刚发芽就被我拔掉了。要是我能耐心地等待它开花,那么几年前就能发现它的价值了。”

给孩子以期待,让期待促成“野草开花”。

被重视、被关爱是一种催人向上的力量,对成长期的孩子尤其重要。一个缺乏爱心的老师会毁掉一个或几个孩子,这样的老师多了,就会毁掉民族的希望。教师是阳光下最灿烂的职业,教师的不称职应是阳光下最让人痛心的不称职。

让孩子体味人性的善意,并把这种善意在人世间传递。细心的母亲

有一位作母亲的很喜欢带着5岁的女儿逛商店,可是女儿却总是不愿意去,母亲觉得很奇怪,商店里琳琅满目五颜六色的东西那么多,小孩子为什么不喜欢呢?直到有一次,孩子的鞋带开了,母亲蹲下身子为孩子系鞋带,突然发现了一种从未见过的可怕的景象:眼前晃动着的全是腿和胳膊。于是,她抱起孩子,快步走出商店。从此,即使是必须带孩子去商店的时候,她也是把孩子扛在肩上。

真是一位细心的母亲。

“蹲下身来看看孩子的世界”,与学生换位,反思我们的教育,真的有点可怕。学生犯了错事时,经常采取一些责问、训斥、罚站等做法。这样的做法学生根本不会有安全感,设想一下没有安全感的教育怎么会有效呢?难怪很多老师在教育学生之后,没有期待到想象的效果时,也多半觉得委屈,“好心没好报”。其实,这样的大动肝火,不如宽容、谅解和体贴入微的感情上的感化。

教育要考虑到学生的可接受性。以关爱学生的态度教育学生,这样的教育有安全感,有安全感的教育才会有效,学生才会有自信,才会有追求,才会有奋斗的行动。老师给予学生一分关爱,然起学生一分自信。

切记,教育行为开始之前一定要换位思考。结束语:引用三段名人名言杰出的班主任孙维刚老师:

“一个孩子的进步与徘徊,常常维系着一个家庭的进步与痛苦”。教育改革家魏书生老师:

“一个成功的班主任不会为难任何一个学生,也不会放纵任何一个学生。”

伟大的思想家泰戈尔:

“不是铁器的敲打,而是水的载歌载舞使粗糙的石块变成了美丽的鹅卵石,一味的批评不一定能产生良好的教育效果,而深切的关怀和爱护,使教育成为载歌载舞的水。”

祝各位老师在今后班主任工作中,不断学习,成为一名智慧的班主任!

范文8:培训班班主任讲话稿

(1)简要介绍自己担任本班班主任;由我来给各位学员讲一些此次培训班的注意事项

(2)欢迎大家来到XXXXX参加此次的培训班。(3)尊重每一位上课的老师,请大家自觉将手机调到静音或震动状态,不要在教室内随意走动和抽烟。

(4)有住宿需求的学员,请到住宿登记处登记,钥匙请在起床后归还到住宿登记处,请大家在离开宿舍的时候要记得随手关门窗和空调。中午吃饭在XX,请大家按照就餐座位入座。

(5)请大家注意保管个人财物,培训结束后请一定要记得把个人的物品带上,以免有所遗漏。

在学习的过程中大家有需要我帮助解决的事情,都可以联系我。

祝愿大家在有一个愉快的学习培训经历。