高三物理高考学生临考

范文1:高考物理临考冲刺模拟十一

2013年高考物理临考冲刺模拟一

1.下列关于核反应及其说法中正确的是( ) A.铀核裂变的核反应是:B.2329023592921U14156Ba36Kr20n

Th经过6次α衰变和4次β衰变后成为稳定的原子核20882Pb

C.压力和温度对放射性元素衰变的快慢具有一定的影响

D.在α粒子散射的实验中,绝大多数α粒子几乎直线穿过金箔,这可以说明金原子内部绝大部分是空的

1、 BD 本题考查了核反应方程、α衰变、β衰变、半衰期、α粒子散射实验。难易程度:中。这部分考点在历年的高考中出现的机率很高,每年都有试题出现,特别是近几年出现率在上升,出题的方式几乎全部是选择题

【解析】A项虽然符合核电荷数和质量数守恒,但是公式必须以客观实际为依据,铀核裂变需要慢中子引发,核反应方程为23592921U01n14156Ba36Kr30n;B项根据电荷数与质量数守恒判断正确;放射性元素衰变的半衰期取决于原子核本身,与外界条件无关,C项错;D项复合物理事实,正确。

点拨:解答这类问题需要熟练的理解物理概念以及对核反应方程的深刻理解

2.在研究性学习的过程中,针对能源问题,大气污染问题同学们提出了如下四个活动方案,哪些从理论上讲是可行的() A.制作一个装置只从海水中吸收内能全部用来做功 B.发明一种制冷设备,使温度降至绝对零度以下

C.汽车尾气中各类有害气体排入大气后严重污染了空气,想办法使它们自发地分离,既清洁了空气,又变废为宝

D.将房屋顶盖上太阳能板,可直接用太阳能来解决照明和热水问题

2.D 本题考查了热力学第一、二定律与实际生活相联系的知识点难易程度:易

【解析】物体不可能从单一热源吸收热量全部用来做功A错;绝对零度不可能到达B错。汽车尾气中的不同成分已经混合,不可能自发地分离,因为这违背了热力学第二定律。一切宏观热学现象都是具有方向性,要实现其逆过程,必须付出能量代价,故C项错。

【点拨】熟练掌握热力学定律内容和应用

3.物体在如图所示的一个大小和方向按正弦规律变化的水平力F作用下,由静止开始沿光滑水平面向右运动,则下列说法正确的是【】 A.物体在0--t2时间内向右加速运动,在t2--t4时间内向左减速运动

B.物体在0--t2时间内向右加速运动,在t2--t4时间内向右减速运动

C.t2时刻物体速度最大,t4时刻物体速度为0 D.t1时刻物体速度和加速度都最大,t3时刻物体加速度最大

3. BC 【解析】根据图象可知在0--t2时间内力F的方向与物体的运动方向相同,物体做加速运动,t2--t4时间力的方向和运动的方向相反,物体向右做减速运动,所以A错B正确,物体在0--t2这段时间内一直做加速运动,所以t2时刻物体速度最大,在t2--t4时间内向右减速运动,根据图像的对称性可知,t4时刻物体速度为0。C正确,D错误

4.如图是一列简谐横波在某时刻的波形图,已知图中b位置的质点起振比a位置的质点晚0.5s,b和c之间的距离是5m,则此列波的波长和频率应分别为【】 A.5m,1Hz B.10m,2Hz C.5m,2Hz D.10m,1Hz 4. A 【解析】从图上可知道,因为b比a晚,所以波沿x的正方向传播,而ab相差T/2,所以T是1秒,bc是两相邻的波谷,所以相差一个波长。

【点拨】:先区分是波动还是振动图象,然后在从图象上找出相应的物理量。

5.2007年11月7日8时24分,嫦娥一号卫星主发动机点火,实施第三次近月制动,卫星顺利进入了距月面高度为200公里的圆形工作轨道,即将进行绕月探测活动。已知月球直径为3476公里,月面上自由落体的重力加速度是地球表面重力加速度的1/6,则在环月运行过程中,嫦娥一号的周期大约是() A.24h B.12h C.3.8h D.2h 5. D 本题考查了天体运动的知识点,难易程度:中

42GmM【解析】环月过程中万有引力提供了向心力,m2(Rh)在月球表面TRhmg月R42GmM万有引力和重力相等mg月,两个公式联立得m2(Rh),周TRhR期为127分钟,所以D正确

【点拨】求嫦娥一号的周期完全可以把求地球卫星周期的方法迁移过来

6、.如图,有一理想变压器,原副线圈的匝数比为n.原线圈接正弦交流电压U,输出端接有一个交流电流表和一个电动机.电动机线圈电阻为R.当输入端接通电源后,电流表读数为I,电动机带动一重物匀速上升.下列判断正确的是() A A原线圈中的电流为nI B.变压器的输入功率为UI/n.

R U ~2C.电动机消耗的功率为IR D.电动机两端电压为IR 6. B 【解析】理想变压器原副线圈的匝数比等于线圈两端的电压比也等于线圈中电流的反比,所以A错误,理想变压器的输入功率等于输出功率,也等于电

2IB正确C错,因为电动机不n是纯电阻电路,所以不能用UIR来求用电器两端的电压,D错误【误点警示】欧姆定律的公式只适用纯阻

动机消耗的功率,变压器的输入功率为PUIU7.如图所示,是两个同种玻璃制成的棱镜,顶角α1略大于α2,两束单色光A和B分别垂直入射于三棱镜后,出射光线与第二界面的夹角β1=β2,则【】

A.A光束的频率比B光束高

B.在棱镜中A光束的波长比B光束的短 C.在棱镜中B光束的传播速度比A光束的大

D.把两束光由水中射向空气,产生全反射,A光的临界角比B的临界角大

7.D【解析】光从A和B射出后β1=β2,而顶角α1略大于α2,所以A的入射角大于B的入射角,光线是从光密介质进入空气中,所以得出B的折射率大于A的折射率,B的频率高于A的频率,所以A错;因为是由两个同种玻璃制成的棱镜,根据公式nc可知,v光线在A中的传播速度大于光在B中的传播速度,而B的频率高于A的频率,由vf得B的波长比A的波长短,B C错;把两束光由水中射向空气,产生全反射,由于B的折射率大于A的折射率,所以A光的临界角比B的临界角大D正确,

点拨:利用图中给出的角度的关系,先找出折射率的关系,以折射率为纽带把思路拓展出来

8.下图为大型电子地磅电路图,电源电动势为E,内阻不计.不称物体时,滑片P在A端,滑动变阻器接入电路的有效电阻最大,电流较小;称重物时,在压力作用下使滑片P下滑,滑动变阻器有效电阻变小,电流变大,这样把电流对应的重力值刻在刻度盘上,就可以读出被称物体的重力值.若滑动变阻器上A、B间距离为L,最大值等于定值电阻阻值R0,已知两弹簧的总弹力与形变量成正比,比例系数为k,则所称重物的重力G与电流大小I的关系为

A.G=2kL-EkL B.G=kL IR0C.G=E+kL D.G=kIL IR08. A本题是对胡克定律、欧姆定律与现实生活联系的综合考查难易程度难

EkLE【解析】由欧姆定律得I=①,而G=kx②,两式联立,解得G=2kL-.故AxIR02R0R0L正确.【点拨】:正确建立物理情境就可以容易得出结论

9.在同一高度处,将完全相同的两个小球分别水平抛出和自由释放,不计空气阻力。则两球运动过程中

A.动能变化相同,动量变化不相同

3B.动能变化不相同,动量变化相同 C.动能变化和动量变化都相同 D.动能变化和动量变化都不相同

9. C 本题是对古人平抛运动、自由落体,机械能守恒和动量定理的的综合考查,难易程度中

【解析】两个小球在运动的过程中只受重力作用,并且只有重力做功,下落的高度相同,所以重力做功相等,动能的变化量相同,运动过程中冲量等于动量的变化量,下落的时间相等,两小球的冲量相等所以动量的变化量相等,C正确【点拨】充分理解合外力所做的功等于动能的变化量,合外力的冲量等于动量的变化量

10.闭合电路的电源电动势为E,内电阻为r,如图所示,当滑动变阻器的触片P从右端滑到左端时,下列说法中正确的是()

A.小灯泡L1、L3变暗,L2变亮 B.小灯泡L3变暗,L1、L2变亮

C.电压表V1示数变化量较小 D.电压表V2示数变化量较小

10.BD 本题考查了动态电路的电压和电流的变化难易程度:中

【解析】滑动变阻器的触片P从右端滑到左端,总电阻减小,总电流增大,路端电压减小。与电阻串联的灯泡L1、L2电流增大,变亮,与电阻并联的灯泡L3电压降低,变暗。U1减小,U2增大,而路端电压U= U1+ U2减小,所以U1的变化量大于 U2的变化量,选BD。

【点拨】利用滑动变阻器的触片P移动的方向判断电路中电阻的变化情况,再根据串并联电路的性质进行判断

第Ⅱ卷(非选择题,共60分)

二、实验题(本题包括2小题,共16分。把答案填在题中的横线上或按照题目的要求作答)

11.(6分)(1)在“研究平抛物体的运动”的实验中,让小球多次沿同一轨道运动,通过描点法画小球作平抛运动的轨迹。为了能较准确地描绘运动轨迹,下面列出了一些操作要求,将你认为正确的选项前面的字母填在横线上:________ a.斜槽必须光滑

b.通过调节使斜槽的末端保持水平 c.每次释放小球的位置必须相同 d.每次必须由静止释放小球

e.记录小球位置用的木条(或凹槽)每次必须严格的等距离下降 f.小球运动时不应与木板上的白纸(或方格纸)相接触

4g.将球的位置记录在纸上后,取下纸,用直尺将点连成折线

(2)某同学只记录了A、B、C三点,各点的坐标如图所示,则物体运动的初速度为______m/s,开始平抛的初始位置的坐标为________11.(1)b c d f-----------2分(1分/2个)(2)1m/s ----------------2分

(10,5)----------------2分

【点拨】物体做平抛运动,在水平方向上做匀速直线运动,所以在竖直方向上图象的两段的时间间隔也相等,利用sgT2求出时间间隔,即可求出初速度和初始位置

12(10分)在测定电阻的实验中,比较简便、直观的方法有半偏法、替代法等:

①.在测定电流表内阻Rg的实验中,使用如图甲所示的电路,当S2断开,S1闭合,且R1调到9900Ω时,电流表的指针转到满偏0.2mA,再闭合S2,将R2调到90Ω时,电流表指针恰好指在一半刻度,则电流表的内阻Rg=Ω,此值较Rg的真实值(填偏大、偏小或相等).

②在用替代法测电阻的实验中,测量电路如乙图所示,图中R是滑动变阻器,Rs是电阻箱,Rx是待测高阻值电阻,S2是单刀双置开关,G是电流表。(1).按电路原理图将丙图(图中已连好4根导线)所示的器材连成测量电路。(2).实验按以下步骤进行,并将正确答案填在图中横线上。

A.将滑动片P调至电路图中滑动变阻器的最右端,将电阻R调至最大,闭和开关S1,将开关S2拨向位置“1”,调节P的位置,使电流表指示某一合适的刻度I。 B.再将开关S2拨向位置“2”,保持位置不变,调节,使电流表指示的刻度仍为I。

P RS12.①Rg=90Ω(2分),偏小(1分)②(1).略(3分),(2).R(2分),Rs(2分)【点拨】:①半偏法经常用于测电表的内阻,当电流表的指针指在一半的刻度时,内阻和R2相等,为90Ω,但由于R2的接入使得电路中的总阻值变小,电路中的电流变大,所以通过R2的电流大于通过电流表的电流,测得的阻值偏小。

三计算题(本题包括4个小题,共54分.解答应写出必要的文字说明、方程式和重要的演算步骤。)13.(10分)质量为m=1kg的物体在水平轨道上向右运动,当物体的速度v0=27m/s时,对物体施加一方向向左下方的恒力作用,恒力的大小为F=20N,恒力的方向与水平面成370,如图所示.已知物体与轨道之间的动摩擦因数为0.5,取重力加速度g=10m/s2,求在此后物体向右运动的最大距离.(cos370=0.8 sin370=0.6)

513.解:物体向右做匀减速直线运动,受力如图所示,设此过程中物体的加速度为a,根据牛顿第二定律有

Fcos370fma (2分) NmgFsin370(2分)又因为fN (1分)

F(cos370sin370)mg联立方程解得:a (2分)

m代入数据解得:a27m/s (1分)20v00272m13.5(2分)物体向右运动的最远距离为:s2(a)2(27)2【点拨】此题是高中物理的一个常见题型,牛顿定律的应用。知道物体的受力情况求物体的运动情况,这类问题的解题方法就是分析受力情况得出物体的加速度,然后利用运动学方程求物体的运动过程.14.(12分)电动自行车是目前一种较为时尚的代步工具,某厂生产的一种电动自行车,设计质量(包括人)为m=80kg,动力电源选用能量存储量为“36V 10Ah”(即输出电压为36V,工作电流与工作时间的乘积为10安培小时)的蓄电池(不计内阻),所用电动机的输入功率有两档,分别为P1=120W和P2=180W,考虑到传动摩擦及电机发热等各种因素造成的损耗,自行车的效率为η=80%。如果自行车在平直公路上行驶时所受阻力与行驶速率和自行车对地面的压力都成正比,即f=kmgv,其中k=5.0×10-3Sm-1,求:

⑴该自行车分别选用两档行驶时,行驶的最长时间分别是多少?⑵自行车在平直的公路上能达到的最大速度为多大?⑶估算选用高档在平直的公路上最大行程可达多少千米?

14.【解析】⑴根据公式:P=IU ⑴

可解得两档电流分别为:

(2分)

I110A ⑵3(1分)(1分)

I25A ⑶再根据电池容量可解得

t110103小时和t22小时 I1I2(1分)

⑵经分析可知,档自行车以最大功率行驶且达匀速时速度最大,因此有:

F牵=kmgvm ⑷(2分)

6而 F牵P2vm ⑸(2分)

联立⑷⑸并代入数据可得:vm=6m/s (1分)⑶忽略自行车启动和减速过程,可认为自行车以最大速度匀速行驶3小时,即 Sm=vvt2=6×3600×2=43200m=43.2km (2分)【点拨】在充分理解题意的基础上,利用功率的和运动学公式直接解题,本题的难点是把实际问题转化为物理问题。15、(13分)如图(a)所示,光滑的平行长直金属导轨置于水平面内,间距为L、导轨左端接有阻值为R的电阻,质量为m的导体棒垂直跨接在导轨上。导轨和导体棒的电阻均不计,且接触良好。在导轨平面上有一矩形 R m v1区域内存在着竖直向下的匀强磁场,磁感应强度大小为B。开始时, B 导体棒静止于磁场区域的右端,当磁场以速度v1匀速向右移动时, L 导体棒随之开始运动,同时受到水平向左、大小为f的恒定阻力,(a) v 并很快达到恒定速度,此时导体棒仍处于磁场区域内。 vt (1)求导体棒所达到的恒定速度v2;

(2)为使导体棒能随磁场运动,阻力最大不能超过多少?(3)导体棒以恒定速度运动时,单位时间内克服阻力所做的功 O t t 和电路中消耗的电功率各为多大?

15、【解析】:(1)根据E=BL(v1-v2),I=E/R,(2分)

B2L2(v1v2)F=BIL=,

R速度恒定时有:

(2分)

B2L2(v1v2)=f,

R可得:v2=v1-(2分)

fR 22BL(1分)

B2L2v1(2)fm=

R(3)P导体棒=Fv2=fv12(2分)

fR,22BL(2分)

B2L2(v1v2)2f2RP电路=E/R==22

RBL(2分)

【点拨】这是一道集考查电磁感应、能量守恒、直流电路的综合题目,此题关键是通过对研究对象的受力分析,理解每一过程的运动的特点利用各物理量的关系式就可得出16(17分)如图所示,在以O为圆心,半径为R=103cm的圆形区域内,有一个水平方向的匀强磁场,磁感应强度大小为B=0.1T,方向垂直纸面向外.竖直平行放置的两金属板A、K相距为d=203mm,连在如E r R1 R2

PV O

S1 AS2 K D

7 H图所示的电路中.电源电动势E=91V,内阻r=1Ω,定值电阻R1=10Ω,滑动变阻器R2的最大阻值为80Ω, S1、S2为A、K板上的两个小孔,且S1、S2跟O点在垂直极板的同一直线上,OS2=2R,另有一水平放置的足够长的荧光屏D,O点跟荧光屏D之间的距离为H=2R.比荷为2×10C/kg的正离子流由S1进入电场后,通过S2向磁场中心射去,通过磁场后落到荧光屏D上。离子进入电场的初速度、重力、离子之间的作用力均可忽略不计.问:(1)请分段描述正离子自S1到荧光屏D的运动情况.(2)如果正离子垂直打在荧光屏上,电压表的示数多大?

(3)调节滑动变阻器滑片P的位置,正离子到达荧光屏的最大范围多大?16.【解析】(1)正离子在两金属板间作匀加速直线运动,离开电场后做匀速直线运动,进入磁场后做匀速圆周运动,离开磁场后,离子又做匀速直线运动,直到打在荧光屏上.(1分)

(2)设离子由电场射出后进入磁场时的速度为v。因离子是沿圆心O的方向射入磁场,由对称性可知,离子射出磁场时v O 的速度方向的反向延长线也必过圆心O。离开磁场后,离子垂直打在荧光屏上(图中的O’点),则离子在磁场中速度方向偏转了90°,由几何知识可知,离子在磁场中做圆周运动的圆半径r=R=103cm ①(1分)设离子的电荷量为q、质量为m,进入磁场时的速度为v有

5O″D

O′图答1

v2mv由qvBm,得r ②(1分)

rqB设两金属板间的电压为U,离子在电场中加速,由动能定理有:

qU而12mv ③(1分)2q2105C/kg ④ mB2r2q由②③两式可得U ⑤(1分)2m代入有关数值可得U=30V,也就是电压表示数为30V.(1分)

(3)因两金属板间的电压越小,离子经电场后获得的速度也越小,离子在磁场中作圆周运动的半径越小,射出电场时的偏转角越大,也就越可能射向荧光屏的左侧.由闭合电路欧姆定律有,

IER1R2r911A (1分)

10801当滑动片P处于最右端时,两金属板间电压最大,为Umax=I(R1+R2)=90V;当滑动片P处于最左端时,两金属板间电压最小,为Umin=IR1=10V;两板间电压为Umin=10V时,离子射在荧光屏上的位置为所求范围的最左端点,由②③可解得离子射出电场后的速度大小为v 1=2×103m/s,离子在磁场中做圆运动的半径为r1=0.1m,或直接根据⑤式求得r1=0.1m,此v1 O

时粒子进入磁场后的径迹如图答2所示,O1为径迹圆的圆心,α A点为离子能射到荧光屏的最左端点.由几何知识可得: O1

α AO′

图答2

D8tan2r10.13o,所以α=60(1分) R1031023所以AO′=Htan(90°-α)=2×103×3cm=20cm(1分)3而两板间电压为Umax=90V时,离子射在荧光屏上的位置为所求范围的最右端点,此时粒子进入磁场后的径迹如图答3所示,

同理由②③可解得离子射出电场后的速度大小为v1=6×103m/s,离子在磁场中做圆运动的半径为r1=0.3m,或直接由⑤式求得r2=0.3m,由几何知识可得

tan2r20.3o 即β=120(1分)3R103102v2 O

βO2

γ D(1分)

B O′

离子到达荧光屏上的范围为以O′为中点的左右两侧图答320cm.(1分)

【点拨】带电粒子在复合场中的运动历来是高考的热点,也是难点,本题是带电粒子在组合场中的运动情况,这类问题的关键是描绘出粒子的运动轨迹,利用数学中的几何知识定圆心、找半径,通过运动轨迹这个桥梁来解决提出的问题。

3所以O′B=Htan(β-90°)=2×103×cm=20cm39

范文2:2016-2017学年高三生物复习备考计划

高三生物复习备考计划

一、高三生物复习的指导思想

以国家教育方针为指导,以新的生物课程标准、生物教学大纲和生物考试大纲为依据,充分挖掘生物教学层面的教学潜力和知识点的融合、提高学生能力为复习思路,以充分挖掘本届高三学生的学习潜力,大面积提高生物科学习成绩为目标,争取在2007年的高考中勇创辉煌,为进一步提高来风一中的生物教育教学质量而作出我们的努力。二、两轮复习的分层目标与时间安排

继续实施一轮基础知识和基本技能、二轮综合训练查漏补缺模拟考试相结合的二轮复习模式,复习期间坚持周练与月考相结合的训练方法,具体复习思路如下:第一轮:自2006年9月开学至2006年4月30日止。

复习目标是:按章节单元的顺序,重视知识积累,做好系统复习。注重知识的基础性,加强学生对基础知识的掌握和基本技能的提高;注重知识的系统性、整体性,抓好知识点的全面复习总结,使学生整体把握知识脉络并熟练地利用学科知识解决简单的综合题目。第二轮:从5月01日开始至5月30日。

复习目标是:以单元板块复习为线,以高考考点复习为纲,以适应性训练为主,以提高学生对所学知识的应用能力为目的,在抓好基本知识与技能的同时,注重学科内知识的综合性,强化综合科目的训练,加强对思维方法、解题规律、解题技巧等方面的总结和指导,全面提高学生的综合素质和应试能力。后期加强高考的实战训练,同时要注意回归课本,查漏补缺,既要注重高考的重点难点,也不能忽视高考的冷点;研究和领会各地名校模拟试题的新思路与新趋向,在模拟考试中提升应试的经验,增强应试的信心。三:生物学科复习方案:

1、加强研究,瞄准高考改革的方向认真研究教学大纲新课标、教材、高考考试大纲、近三年来上海、广东、江苏生物高考试题、全国理综卷等4份试卷及评价报告。只有吃透《考试大纲》和近几年高考试题的命题意图,才能抓住一轮复习的重点和难点,才能瞄准高考考核的方向。2、注重基础,夯实学科知识的基石

一轮复习必须立足课本、教参,以大多数学生己有知识水平为教学起点,面向全体学生,做到:低起点、小台阶、快步走。复习内容要细而全,根据大纲的要求,实行地毯式、拉网式清理,覆盖所有知识点。

3、强化联系,构建学科知识的网络基础知识的教学以基础为前提,把深刻、准确、熟练作为目标。即深刻理解每个概念的内涵、外延和形成过程;准确把握有关结构、功能、生理过程的适用范围;熟练掌握有关试验的基本技能、试验设计的方法和应用;构建完善学科知识体系和知识结构。4、重视评讲,提升学生的应试能力充分运用启发式和讨论式教学:抓住典型题目,让学生充分暴露其思维过程,注重变式训练,引导学生从中分析对与错、得与失,归纳总结出解题规律和方法,从而提升和发展学生的应试能力。重点是抓好以下三种能力的培养:①审题能力。一是造成审题错误的原因:读题粗心大意,思维定势的影响,“内部语言传递”过程中的过分跳跃。二是培养审题能力的途径:让学生自己审题,然后进行必要的指导和点拨。三是审题中应特别注意的几个问题:关键词语的理解和把握,隐含条件的挖掘,干扰因素的排除。

②分析综合能力。主要教会学生对各种生物题型的解题技巧,解题方法。③表述能力。用准确的生物学语言表述答案。

5、加强集体备课,发挥整体优势

高三备课组必须做到:计划统一、进度统一、基本教学内容统一、作业和练习统一、考试统一。强调集体捆绑式教学,互通有无、互不保守、信息畅通、资源共享,团队和谐奋进,发挥整体优势。

四:生物学科复习的具体要求:1、提高课堂效益,向45分钟要质量

一轮复习要严格教学常规、严格教学五认真。课堂教学要体现教师为主导,学生为主体,理论联系实际,因材施教,循序渐进的教学原则,把启发式、讨论式、探究式教学贯穿于一轮复习的全过程。提高课堂效益,向45分钟要质量。2:上好三类课:①“复习课”是指以知识立意为主的课,必须兼顾能力培养。知识的复习要结合学生的实际,注意反馈,调动学生学习积极性和激活学生思维。

②“习题课”是指以能力立意为主的课。目的性要强,例题选取特别要考虑的是题目的功能和可扩展性。尽可能联系实际,尽可能安排实验。让学生自己在课堂上审题。充分展示思维过程。启发学生积极思维。突出教师的示范作用。避免形成思维定势。

③“讲评课”是针对学生课上练习、周练试卷批阅后的讲评课。首先要有的放矢;其次要注意分类归纳和统计分析,对同一类型的错误和问题要归纳整理,使学生明白错误的根源。要举一反三,对于错误多的问题,要从正面、反面、侧面等不同的角度去分析和讨论。最后要注意深层反馈,最好的方式是再出几个变式题,让学生再动手做一遍。④要加强非选题、实验设计题的训练。3、抓好复习的六个环节

一轮复习涉及到多个方面、各个细节,归纳起来就是六个字:读、讲、练、测、评、补。(1)读:预习课本,发现问题。

(2)讲:按知识体系,疏理知识,形成网络,提炼生物思想和方法,理清基本题型,讲清解题方法。

(3)练:精选习题,强调控制数量,讲求质量,不避陈题,特别是经典题,不出偏题怪题等与高考无关的题。

(4)测:进行单元测试,定时练习、查漏补缺。(5)评:全批全改、统计问题、课堂讲评。

(6)补:及时纠错、矫正练习、二次过关。对作业中出现错误的学生一定抓好错误订正,错题再测的工作,以提高复习的实际效果。4、重视训练求发展

高考复习,一轮复习是重中之重,学生训练时间长短的适度、数量的恰当和作业难度的适当尤为重要:

(1)课堂巩固作业:复习资料后所附练习。

(2)周练:每周一次,时间安排周日晚自习课,考试时间30分钟,题型与高考相同,题量相当。把一周来学生作业中存在的问题进行归类、汇总、检测。5、指导学法,提高复习的有效性

一轮复习知识复盖面广、内容多,要做好错题集,及时收集自己易错、常错的题目,经常翻看,以提高解题的准确性。让学生学会复习的方法。五、复习体系建议和时间安排一览表时间安排(20161201620)

复习课题

复习体系

第一单元绪论、组成生物体的化学元素、组成生物体的化合物、细胞生命的物膜的结构和功能(含生物膜系统)、细胞质的结构和功能、质基础和结构基础

(2016212016-1130)

细胞核的结构和功能、原核生物与真核生物、原核生物、有丝分裂、减数分裂、细胞分化癌变和衰老、植物细胞工程、动物细胞工程。

第二单元光合作用、C3 C4植物、提高光能利用率、生物固氮、植物生物的新对水分的吸收和利用、植物的矿质营养、人和动物的三大营陈代谢养物质代谢、微生物的营养、代谢、生长、发酵工程简介、细胞呼吸、代谢的基本类型。第三单元植物生命活动的调节、人和动物的体液调节、人和动物的神生命活动经调节、动物行为产生的生理基础、内环境与稳态、水盐平的调节衡及调节、血糖平衡及调节、人的体温调节、免疫。第四单元生殖的类型、植物的个体发育、动物的个体发育。生物的生殖和发育

第五单元 DNA 是主要的遗传物质、DNA 分子的结构和复制、基因的生物的遗结构和表达、基因工程简介、基因的分离定律、基因的自由传和进化组合定律、性别决定与伴性遗传、细胞质遗传、基因突变、染色体变异、人类的遗传病与优生、现代进化理论。第六单元生物与环境人与生物圈第二轮复习

生物因素、种群和生物群落、生态系统的概念和类型、森林生态系统、草原生态系统、海洋生态系统、湿地生态系统、农业生态系统、城市生态系统、生态系统的能量流动、生态系统的物质循环、生态系统的稳定性、人与生物圈、生物多样性及其保护

1:适应性训练和实战训练2:强化综合科目的训练3:模拟考试

(20161201710)

(201711寒假补课)(201730201720)

(201721201730)

(2017120171)

只要我们高三生物复习坚持“着眼于学生、着力于课堂、关注于方法、立足于实效”。循序渐进地狠抓“基础的落实,能力的提升”,我们一定能在激烈的高考竞争中胜出。生物学科在高考之中一定会勇创辉煌,为进一步提高来风一中的生物教育教学质量而作出我们的努力。

201614

范文3:高三生物备考计划

定远三中2015级高三生物备考计划

高三生物组

一、指导思想

积极研究、探索新课程背景下高考生物的新变化及特点,及时收集整理各方信息,争取不走或少走弯路,提高复习的针对性和有效性。现根据2003年颁布的《普通高中生物课程标准(实验)》和《2014年安徽高考考试说明》(生物部分),结合本年级学生实际来确定高三生物复习计划,力争在高考中取得优异的成绩。二、备考依据

高中生物新教材,《普通高中生物新课程标准》,《2014年安徽高考考试说明》(生物部分),近三年的高考试题分析。三、复习安排

一轮复习:2014年9月-2015年2月。

复习目标:扎实知识基础,建立学科知识网络,培养学生生物学科思维方法,提高学生自主学习能力。主要培养以下这些能力:

(1)理解能力:要求学生知道基本概念、原理和规律的涵义,还要知道它们的前因后果、适用条件和范围

(2)认识概念和规律的表达形式:将图、曲线等形式转化成文字表达,培养学生的文字表达能力。此外,还反过来,将文字转换成曲线.(3)推理能力:将已学过的知识或实验结果先提出来,再让学生分析该结果能说明哪些问题。(4)设计和完成实验的能力:让学生在掌握好课本上已有实验的基础上模拟课本实验(5)获取知识的能力:让学生归纳出课本章节的知识结构。

(6)分析综合能力:要求学生将课本的某些基础知识转化为图、曲线、数据,对生命现象进行量化处理。

二轮复习:2014年3月-2014年4月。

复习目标:完成专题知识整合与主干知识的系统化,加强高考热点、各章重点、学习中的疑点等问题的分析、训练,将知识间具有一定的内在联系的章节进行合理的综合、归纳、整理,形成知识网络,注重高考要求的几种基本能力的加强:

(1)加强实验能力的培养:在复习每章节时,将该节教材中标明的实验和教材中隐含的实验改成实验设计,指导学生总结归纳出实验设计的基本原则,和设计的技巧

(2)加强识图、识表和表达能力的培养:将教材中的文字“翻译”成图表;将图表“还原”成文字。增加图表题的练习,培养学生从图表中提取信息的能力;

(3)加强分析问题、运用基础知识的能力培养:通过针对性地选择简答题,和透彻的讲解,让学生在基础知识与题之间建立起桥梁学习运用基础知识来解决具体题的能力。

三轮复习:2014年4月下旬-2014年5月底。

复习目标:以核心概念的再强调为主线,查漏补缺,错题回顾。包括知识上、答题技巧上的误区与盲区。提高应试技巧和心理素质。起到巩固二轮复习培养的能力的作用,尤其是实验设计能力,通过选择涉及文字表达、绘图、观点评价和联系实际、社会热点等问题来巩固有关的能力。通过出示实验目的,让学生思考设计的思路,和答题的技术,来培养学生的实验设计能力。此外,审题能力的强化也是本轮复习的一项重要任务。四、复习策略和措施

1、紧扣教材,梳理基础知识。

立足课本,以大多学生己有知识水平为教学起点,面向全体学生,做到:低起点,小台阶,快步走。复习内容要细而全,不放过任何一个死角,做到堂堂清,单元清和月月清。

2、指导学生构建知识网络。

高中生物知识点多而零乱,一轮复习要突出重点内容,突出主干知识和核心概念的复习,以主干知识为主线,以知识的交汇点为纽带,疏理前后左右知识的联系,做到既见森林又见树木。知识网络的构建分为小节、单元、模块三个层次。小节的知识网络应要求学生在课前完成,以达到熟读教材的目的。单元知识网络的构建应在专题盘点前完成,模块知识网络的构建在一本书复习完后完成。

3、指导学生归纳题型,总结方法。

高中常见题型有六类:“图解图示题”、“基本计算题”、“概念原理分析题”、“遗传推理题”、“信息给予题”、“教材实验再现题”。指导学生归纳题型,掌握每一类题型的解题思路、方法技巧,可以达到事半功倍的目的。此外,依据考纲对不同考点的要求,也要教会学生把握相关考点的常见题型。4、依据考纲,归纳真题。

为了提高复习备考的针对性和有效性,备课组成员必须全面研究考纲和近三年的高考真题,并按照考纲要求对重庆、广东、新课标的真题进行整理归纳,统计题号、知识点和分值,从而摸清高频考点,找准命题特点,使复习能够有的放矢。5、博取众长,精编试题。

备课组成员轮流负责制作周周练,月考题,模拟试题,每项任务必须提前一周完成。试题要选择那些典型性、代表性、能够强化学生知识基础的题目。考前,要广泛涉猎各地的质量检测题,尤其要关注安徽各个名校的月考题、模拟题,通过集体研讨,博取众家之长,加强备考的针对性。只有教师跳进题海,才能使学生跳出题海。6、加强集体备课

在集体备课时要深入研究怎么上好复习课与讲评课,怎么提高复习效率。一切要根据学生具体实际量力而行,准确定位,落实好教学中每一个环节。在教学过程中,要贯穿“以学生为主体,充分发展学生能力”的思路,着力发展学生的思维能力。备课时必须要做到协商一致、共同努力,做到计划统一,进度统一,基本教学内容统一,作业和练习统一,考试统一。每节课的课件制作要求独立完成,共同分享,相互取经。备课组成员要相互听课,每周听课次数不少于2节。在进行教研组活动时,还要多多向其他老师请教,尤其要向上一届高三生物老师请教,吸收他们宝贵的复习经验。

7、落实分层教学,抓好培优补差工作

据所教班级学生的具体情况,研究学生其它学科成绩,抓好对象生、促进边缘生,增加有效上线人数。对有实力和有潜力的学生制定培养学习方案,进行重点跟踪培养,在抓好基础的同时促使其广泛汲取生物学科知识,全面提高生物学科素养,同时对每次测试试卷进行面批面改,严格要求审题仔细、答题规范。对差生上课进行多提问,课后多辅导,选用合适练习与测试题,加强基础训练,逐步提高。

上述是我们备课组针对2015年高考的复习备考计划,在教学实施过程中还需要不断地修正,不断地完善,但是我们相信,只要我们坚持“着眼于学生、着力于课堂、关注于方法、立足于实效”,一定能取得进步的。

201428

范文4:高三生物备考方案

榆林高专附中高2015届生物学科备考方案

任课教师:张玉强任教班级:2015届4、5、6班一、学情分析

本学期我所任课班级为高三(4)(5)(6)班,4班为我校B班,5班和6班为我校A班,从上半年期末考试成绩来看,5班和6班每班都大约有30人不及格,80分以上的学生6班3人,5班2人,目前为止给每个班上了十几节课,从课堂的学生表现情况来看,大部分学生学习态度端正,上课能够认真听讲,课前大部分学生能够预习,课后能按时完成老师布置的作业,但多数学生的生物学习基础薄弱,也有部分学生(三分之一左右)学习习惯不好,上课注意力不集中,通过与课代表沟通了解,部分学生课堂上听讲,课后学习生物的时间几乎没有。二、奋斗目标

1、平均成绩:我计划所教班级的生物高考平均分比我校高2013、2014届同类班级高出3到5分。

2、上线人数计划:4班15人,5班25人,6班25人三、备考进度安排

1、总体阶段划分:

一轮复习:2014年7月28日2015年3月10日二轮复习:2015年3月11日2015年5月10日

三轮复习:2015年5月11日2015年6月3日2、一轮复习进度安排:

模块内容

细胞膜和细胞核细胞质和生物膜系统物质的跨膜运输第三章单元测试 ATP和酶

必修1光合作用细胞呼吸第四章单元测试细胞增殖

细胞分化、衰老、凋亡、癌变必修1测试题减数分裂和有性生殖基因的分离定律基因的自由组合定律性别决定和伴性遗传染色体变异及其应用单元测试

必修2探索遗传物质的过程 DNA的结构和DNA复制基因控制蛋白质的合成基因突变和基因重组关注人类遗传病单元测试

课时讲

练4 33 23 23 2 24 34 32 3 23 24 3 24 34 32 33 22 3 22 23 22 21 12

时间7月28日-8月3日8月4日-8月8日8月9日-8月13日8月14日-8月16日8月17日-8月20日8月21日-8月29日8月30日-9月9日9月10日-9月11日9月12日-9月18日9月19日-9月25日9月26日-9月30日10月1日-10月6日10月7日-10月14日10月15日-10月22日

10月22日-10月25日

10月26日-10月31日

11月1日-11月3日11月4日-11月8日11月9日-11月12日11月13日-11月18日

11月19日-11月22日

11月23日-11月24日

11月25日-11月27日

生物的进化人体的稳态人体生命活动的调节植物生命活动的调节单元测试

必修3生物群落的基本单位-种群生物群落的构成和演替单元测试生态系统和生物圈生态系统的稳态单元测试

选修3

27 33 22 22 34 2

14 32 2 12 3

11月28日-11月30日

12月1日-12月13日12月14日-12月20日

12月21日-12月25日

12月26日-12月28日

12月29日-1月1日1月2日-1月5日1月6日-1月7日1月8日-1月12日1月13日-1月20日1月20日-1月22日1月23日-3月10日

基因、细胞、胚胎、生态工程

三、备考思路

1、2015年陕西高考命题预测:

近三年高考试题整体保持稳定,体现了《课程标准》和《考试大纲》的宗旨,试题的命制以能力考查立意,既注重对教材基础知识的考查,又突出了对学生能力的考查,考察点覆盖了生物学的主干内容,试题难度略有增加,但总体难度系数适中,个人认为,2015年的生物高考试题仍会立足于教材,着重于基础知识的考查,更加重视学生审题分析能力、逻辑思维能力、获取信息能力、语言表达能力的考查,知识上仍然以考纲中细胞、代谢、遗传变异、进化、调节、生态、现代生物技术、实验八大专题的主干知识为主,必修1和必修3的所占分数比值较大些,必修2的所占比值应在15分左右,实验题可能略有增加。

2、备考思路:

通过对近几年高考试题分析来看,今年我们仍然要立足于教材,重视教材中的文字,侧重于学生对基础知识的掌握,通过训练题培养学生的审题分析能力、逻辑思维能力、获取信息能力、语言表达能力,突出重点,加强核心知识模块之间的联系,在课堂上规范教学行为,提高学生的课堂学习效率。

四、科学备考和有效增分的具体举措

1、以考纲为基本,立足于教材,夯实基础,一轮复习争取对知识点的讲解面面俱到。

从历年高考生物试卷来看,虽然试题变化多样,但大多数考点内容主要来源于教材,着重于基础知识的考查,所以一定要对基础知识大力落实,包括课本中的基本概念、基本原理、课本插图、实验、模型等等,该讲的都讲透,争取面面俱到。

2、规范教学行为,精讲精练,构建高效课堂。

课堂是学生学习的主阵地,学习效果的好坏很大程度上取决于课堂教学,所以,作为教师,一定要规范教学行为,有讲有练,构建高效课堂,真正落实到“备、讲、批、辅、考、评、补”等教学环节中。

3、及时进行单元测试,巩固学生的基础知识,培养学生的综合能力。

每单元复习结束后及时进行单元测试,全批全改,了解学生的不足,课堂重点讲解、点评,举一反三,也让学生自身做到知识的查漏补缺,逐渐提高自身的综合能力。

4、关注学生的常规学习状态,加强细节工作,培优扶差。上课前检查学生是否完成预习,课堂上适量进行提问及让学生上黑板练习,检查学生对知识的掌握情况,课后关注学生是否能够及时完成作业。另外,每个班级成立生物备考小组,由教师考查组长,由组长在每周固定时间对其他学生进行知识点考查,然后汇报老师。

5、加强学生的审题分析能力、逻辑思维能力、获取信息能力、语言表达能力等能力的培养。

今年的高考题非常重视对学生能力的考查,所以在平时教学中一定要多注意对学生这些能力的培养,这可以通过上课时老师对知识点的解读,让学生真正对知识有一定的理解,然后适当的对学生进行提问,争取让学生组织出专业的语言进行表达,还可以在试题讲解中让学生说出试题中可以获取哪些信息,培养学生的综合能力离不开训练,所以,在学生进行训练时一定要让学生注意细节,认真审题,准确规范的答题,逐渐养成良好的学习习惯。

榆林高专附中2014年8月7日

榆林高专附中高2015届生物学科备考方案

张玉强

2014年8月7日

范文5:高三生物备考复习方案

高三生物备考复习方案

高台一中生物教研室郭建军

高考越来越受到社会各界的高度重视,社会对学校、对老师的要求也越来越高,因此,在高考中怎样提高生物学科的成绩是我们生物教师的重要任务。现在专家也在分析,老师也在探讨,也已经有许多好的经验,我也不敢在这儿班门弄斧。下面,就我们学校的高三生物备考复习方案给大家介绍一下,期盼能与各位同仁探讨并期盼得到各位领导、专家、老师的赐教。

一、复习计划

1.2012年9月中旬高三选修新课结束。

2.2012年9月中旬初到2013年3月中旬进行一轮复习。3.2013年3月中旬到2013年4月底进行二轮专题复习。4.2013年4月底到2013年5月底进行三轮综合复习。5.2013年5月底到高考前学生自由复习,回归基础。二、复习策略

1.第一轮复习(分章复习)阶段。

第一阶段按章节理清知识点,构建知识体系,配合经典的题例,将主干知识、重点知识向纵横方向引申和扩展。在高二生物学教学的基础上,按照高中《生物》课本的章节课题进行逐章逐节的系统复习。引导学生理清单元知识点,弄懂基本概念和原理,明确相关知识点之间的联系,构建单元知识网络。此外,在此阶段的复习中,要重视检测学生对重点知识的理解能力,以便为进一步培养综合能力奠定基础,要关注学生是否突破知识难点,尽力为学生灵活运用知识扫清障碍。这个阶段的复习应以学生为主,教师可以为学生提供一份单元知识明细表,学生将主要精力放在对基本概念和原理的领会和应用上,以及本单元内相关知识之间的结点上。在分章复习阶段要求学生课本随身带,读好课本,用好课本,练习时遇到问题和发现漏洞随时拿出课本进行对照和补充。本阶段习题重点选择基础题突出中档题避免综合题。

2.第二轮复习(专题复习)阶段。

本阶段复习以知识体系专题复习为主,带动其他专题复习,重视实验的复习。在最后冲刺阶段留有一些时间进行热点问题和题型分类复习,以提高这方面的应试能力。通过各个专题的讲解、测试和讲评,使学生对重点知识进一步加深理解,分析问题和解决问题的能力得到进一步提高,同时使学生构建起生物学基础知识的命题网络,从而为进一步培养学生综合应用能力打下基础。专题复习宜精不宜多,内容根据教学的重点和前两年高考试题有目的的选择。本阶段习题以综合题为主。

3.第三轮复习(模拟测试)阶段

在这个阶段安排适量的模拟测试。模拟测试的题量不宜过多,以覆盖主干知识要点和练活学生思维为宜。试题内容可单科训练也可理科综合训练,但试题覆盖面要尽可能全。试题的来源以组题为主。学生要在规定时间内完成模拟测试题,但教师可以不进行全面审阅,由学生自查后提出质疑性问题,然后教师根据学生提出的问题进行讲评。本阶段复习要注意讲练并重,精讲精练。要坚持讲解与练习有机结合的原则,既不能“以讲代练”,也不能“以练代讲”,要“精讲精练”,使学生能触类旁通、举一反三。

4.查漏补缺阶段

这个阶段,把时间主要交给学生自己,由他们自己根据各自的具体情况安排,但要遵循以下原则:必须回归课本,各科复习时间和高考时间基本保持一致。另外在这个阶段,我们在认真分析近年来高考试题的重点、特点、热点的基础上,结合大多数学生尚存在的薄弱环节,自编两套高考冲刺练习题,试卷格式、题型、题量、难易程度均与高考试题相近,要求学生在规定时间内完成。通过查漏补缺学生不仅发现良己存在的不足,而且体验和感受到摸拟环境对自己产生的“压力”。在此基础上,同学间通过交流彼此的感受取得经验或教训,从而为学生迎接高考做好充分的准备。

三、我校复习现状1.我校目前复习进度:我们先进行了选修内容的复习,已经结束,现在正在复习必修2第六章从杂交育种到基因工程。

2.复习方法:年级分三个层次教学,一层次班学生除了按照进度进行以外,每周利用一个晚自习做一套理综试题,二层次班学生对所用资料的题适当进行了删减,三层次班学生对所用资料进行了更多的删减。

3.复习中遇到的问题:

(1)学生基础较为薄弱,复习进程受到影响;(2)知识点零乱、存在遗漏和遗忘;(3)学生对知识的理解不透彻;

(4)学生没有很好的纠错习惯,往往相同的题都重复出错;(5)学生答题不规范,答题的速度和质量不高;(6)综合运用能力欠缺;

(7)对实验只有初步的认知,实验能力不强,不能有效地解答实验问题;(8)实验题、图表题、综合题完成质量不高;(9)考试时间有限,学生难以合理分配和把握时间。4.我们采取的措施:

(1)回归课本,梳理基础知识;(2)教练结合、注重学生的能力培养;(3)重视实验、有效训练;(4)选做真题、规范习惯;

(5)关注热点、难点,研究好四类课型;(6)重视小专题的复习;(7)研读纠错本,加强记忆;(8)重视学生管理、细、严;

(9)教师辅导到位:分层次指导学生复习;(10)调整状态,给予考生备考关怀。

其实高中生物高考复习应从学生实际出发、从课本出发,从学校实际出发,充分研究考纲、高考,制定适合学生的复习计划,采用适当有效的教学方法,选择充实准确的教学内容,从而在有限的时间内达到良好的教学效果取得优异的高考成绩。

谢谢!

2012年12月6日

范文6:给面临高考学生的一封信

给面临高考学生的一封信与大家谈考前心理调节问题同学们:

三年的蛰伏,我们在期待15天后的振翅飞翔;一千多天的拼搏,我们渴望15天后的辉煌收获。我们高三级部的全体老师,在这里向为了理想奔跑在备考路上的同学们表示我们崇高的敬意和真诚的祝福!

随着高考的临近,有些同学感到竞争激烈,压力大,心情紧张,吃饭不香,睡觉不踏实,甚至有的同学觉得自己的记忆力也有所下降。其实这都是大战前的正常心理反应。这种心理状态,人人都有,只是有些人反应强烈一些,有些人自我调节能力强一些,不愿对外人讲述而已。我们没有必要将这种感觉无限扩大,像祥林嫂一样把自己压垮。其实压力更多的来自我们自己,一是我们对高考有着极度的渴望,渴望成功,渴望在父母那里证明自己;一是因为人人都有的想赢怕输的心理。其实有压力不是坏事,为什么在体育比赛中,越是大型的比赛越容易出成绩,因为就是有压力的存在,有压力才有动力。但是我们的心理是需要一个适度的压力的,像弓一样,弯大了会断的,所以我们要注意以下几个方面,做好自我调节:

一、正视紧张和焦虑其实它们所传递的信息:你对自己的要求与期望很高,这是上进的表现。人在决定自己命运的时刻,谁会不紧张,这很正常,不紧张就不正常了。但是不能放任这种情绪蔓延,应该学会思维转移法,比如如果自己老是想高考的结果时,可以深呼吸,或者去洗一把脸;或者课下和同学开个玩笑,或者找老师聊聊,把这种紧张转移一下。

二、接受焦虑和紧张其实谁都是一样的紧张,关键是不要因为紧张而紧张。首先你的紧张和别人是一样的,不过别人善于掩藏而已,不要以为就自己焦虑、紧张。那是典型的自己吓唬自己。学着告诉自己,我是最棒的,不比别人差。要告诉自己,我紧张是因为我有希望,其实焦虑和紧张都是浮云。

三、将心境来个彻底大扫除对不良情绪与想法大声说“不”!既然认识到有些情绪和想法对自己不利,那就应该将它们清除,不让它在我们的心里呆得太久,毕竟我们现在光学习就已经很累了。大家要记住,一味患得患失的人永远不会有大出息的。

四、自信的移花接木法做些自己擅长的事来体验成功,由此增强对考试的信心!当我们缺乏信心的时候,我们给自己以信心,那就做一些自己擅长的题目来提高自己的自信心,自己要对自己好一点,必须的!

五、给心灵开扇窗切不可让学习成为你的整个世界,“开心的学习+新鲜的空气+适时总结+简单的运动”才是正确的备考策略。记住,学习是一件快乐的事情,要快乐地学,在学中体验快乐!课下伸伸懒腰,学累了,就把学过的总结,不要一味地做难题,特别在心情不好的时候。早上起来,中午课间操,晚上下了第一节自习后都可以慢跑一下,慢跑是放松自我的最好办法。

六、力量来源于我自己不要过于在乎父母或他人对你的评价,关键是自己要认可自己!自己要相信自己!在还有15天左右的时间里,就应该有选择的听取别人的意见,特别是对有可能对你的自信心来说有打击的话要有选择的听。这是一种智慧!在这个关键时侯,我们要坚信自己,我要给自己一个定心丸。

1七、永存希望相信自己一定会成功,那你就离成功不远了!如果放弃希望,那你就只有失败!潘朵拉盒子里面有很多东西,压底的就是希望,我们什么都可以没有,但唯独不能没有希望,希望在,一切都在!

八、用好心理暗示,让自己能够愉悦地投入学习和生活中。三年的时间,我们已经是一块上好的钢材了,只等高考的检阅了,从这个角度讲,我们还有什么焦虑和紧张的?

同学们,高考年年有,今年不一样,因为有我们的参与,我们应该自豪,任何的彷徨和焦虑都显得那么没有必要。三年中,我们有了坚实的过程,满意的结果也就在情理之中了。15天很短,但是也能改变一切,只要我们能够自信、踏实地学15天,争取提个15分,高考就会有更大的把握!

人人握有灵山之玉,我们相信我们二中的学子肯定会有骄人的高考战绩的!祝福大家!大家好运!

高三级部2015.05.182

范文7:2016年高三生物高考备考方案

2016年高三应届班生物高考备考方案

一、复习与时间安排的分层目标

第一轮:2015年8月至2016年1月底。

复习目标:全面有效地解决好基础知识和复习任务。注重知识的基础性,加强对基础知识的掌握和基本技能的提高;注重知识的系统性、整体性,抓好知识点的全面复习总结,整体把握知识脉络并熟练地利用学科知识解决简单的综合题目。

复习策略:第一阶段按章节理清知识点,构建知识体系,配合经典的题例,将主干知识、重点知识向纵横方向引申和扩展。在高二生物学教学的基础上,按照高中《生物》课本的章节课题进行逐章逐节的系统复习。引导学生理清单元知识点,弄懂基本概念和原理,明确相关知识点之间的联系,构建单元知识网络。此外,在此阶段的复习中,要重视检测学生对重点知识的理解能力,以便为进一步培养综合能力奠定基础,要关注学生是否突破知识难点,尽力为学生灵活运用知识扫清障碍。这个阶段的复习应以学生为主,教师可以为学生提供一份单元知识明细表,学生将主要精力放在对基本概念和原理的领会和应用上,以及本单元内相关知识之间的结点上。所以我们要求在学生分章复习阶段课本随身带,读好课本,用好课本,练习时遇到问题和发现漏洞随时拿出课本进行对照和补充。本阶段习题重点选择基础题突出中档题避免综合题。

第二轮:2016年3月初至5月初

复习目标:解决好解题能力的提高和综合得分能力的提升。进一步打牢双基,从全面复习转入重点复习,将知识间具有一定的内在联系的章节进行合理的综合、归纳、整理,形成知识网络。

复习策略:本阶段复习以知识体系专题复习为主,带动其他专题复习,重视实验的复习。在最后冲刺阶段留有一些时间进行热点问题和题型分类复习,以提高这方面的应试能力。通过各个专题的讲解、测试和讲评,要求学生对重点知识进一步加深理解,分析问题和解决问题的能力得到进一步提高,同时使学生构建起生物学基础知识的命题网络,从而为进一步培养学生综合应用能力打下基础。专题复习宜精不宜多,内容根据教学的重点和前两年高考试题有目的的选择。本阶段习题以综合题为主。

第三轮:2016年5月初至5月底

复习目标:进一步充实知识网络,提高解题能力。考前心理调适,增强信心。

复习策略:研究和领会各地名校模拟试题的新思路与新趋向,在模拟考试中提升应试的经验,查漏补缺。精选重组题目综合模拟,培养学生的实战能力;关注生物学科思维的发展。错题回顾,回归课本,进行自主查漏补缺;重视对解题方法技巧的培养,进一步提高规范作答的水平。二、复习方案

1、加强教学研究,瞄准高考改革的方向

近五年课标卷生物试题命制立足于考纲和课标标准,较为全面地考查课标标准和考试说明中所列知识点,各教材内容所占比例有轻微波动,分子与细胞、稳态与环境考点始终占分值较大,遗传与进化考点分值稍小,而且难度下降明显。2、注重基础,提升能力

从近几年高考试题看,基础题一直占有主要地位,所以一轮复习应该做到全面而系统地对基础知识进行梳理。由于我们的学生基础相对较差,所以在指导思想上我们要求做到"低起点、小台阶、一步一个脚印,力图做到稳打稳扎"。而复习内容要根据大纲的要求,覆盖所有的知识点,实行地毯式、拉网式清理,不放过任何一个死角。但是强调对知识的全面梳理,绝不是蜻蜓点水式的面面俱到,更不是炒冷饭式的知识重演,这就要求我们要对相关的知识进行重新的整合,突出重点,以一种不同于授新课的顺序和方法引导学生掌握知识。如本节课我将重点放在对呼吸作用过程的分析和呼吸作用的原理在实践中的应用上,对一些在课堂中未能详细讲述而又需要记忆的内容,如有氧呼吸和无氧呼吸的概念等可编入知识清单中由学生课外补充完成。此外,在一轮复习中还要正确处理好抓基础和促能力的关系,过分地强调基础,而忽略对学生进行能力的培养将会得不偿失,所以我们对知识的梳理不只是停留在课本的层面上,还应该有适当的加深和拓展。在课堂上应适当选择一些与知识点紧密结合的例题,引导学生对相关的知识点进行分析,在解答习题的过程中加深对所学知识的理解,进而实现知识的迁移和能力的提升。课堂练习的选题原则是不求偏,不求难,力图能反映重点和考点,要有代表性,能够举一反三。

3、强化知识之间的联系,构建学科知识的网络

从近几年高考生物试题来看,不少题目是从某一方面引入然后涉及到多个知识点,先简单后复杂的,这些题目体现了学科内知识的综合。因此构建学科知识体系,完善知识网络结构显得较为重要。我们知道,生物学的概念、名词、术语相对较多,知识点也比较零散,如何能使学生系统地掌握这些知识,深刻地理解每个概念的内涵、外延,准确把握有关公式、原理、生理过程呢?这是一轮复习中必须重视的问题。复习过程中,要引导学生对所学知识要进行分类、比较、归纳、整理和综合,运用图形、图表、或构建概念图的形式加深对知识的理解和强化记忆。每复习完一个知识板块后,要求学生亲自动手构建知识结构网络图,从本质上找出知识之间的联系。

4、重视教学方法的研究,努力提高课堂效率

课堂是一轮复习的主战场,只有提高课堂效率,才能真正提高一轮复习的质量。要提高课堂效率就必须体现以教师为主导,以学生为主体的原则,把启发式教学贯穿于教学的全过程。教学设计应做到精讲多练,力争让学生多动脑和多动手,在师生互动的过程中提高课堂教学的与效果。生物科要求理解和记忆的名词术语、原理规律等有很多,如果要求学生作简单而机械的记忆,由于没有很好地理解,可能记得不深刻忘得却很快。所以要引导学生在理解的和应用知识的基础上进行记忆。

5、重视讲评课,提升学生的应试能力

每次测试后我们先做好试题分析,对同一类型的错误和问题归纳整理,使学生明白错误的根源。对于错误较多的问题,要从正面、反面等不同的角度去分析和讨论,举一反三。讲评课要注重对学生进行必要的解题方法指导,要教会学生审题的方法,要求学生做到规范作答等。

6、面向全体,努力提高中上水平学生的学习成绩

针对学生的情况,我们应把工作的重点放在使更多的学生考上本科的问题上,所以高考复习应面向全体学生,主要针对中上的学生,就必须调控好教学的进度和深度,不求快,不求深,只求稳。此外,在课堂教学的设计上应创设机会,让所有学生,尤其能力较好的学生积极参与课堂教学活动。

7、专题复习构建网络、提高专题训练的质和量

复习过程中,要学会概括知识要点,弄清各知识要点的来龙去脉。建立良好的知识结构,是提高学习能力的根本。结构化、网络化,才能在解决问题时迅速地、有效地提取知识,当一条路走不通的情况下,能根据网络结构找到其他的途径,尤其对高考试题覆盖面较广的主干知识如新陈代谢、遗传变异、生物与环境几章应重点复习。1)精选精练注重“变式”

题目必须做,但绝不是做得越多越好,要避免陷入到题海中去。要围绕《考试说明》的能力要求,选择有助于提高能力的习题进行训练,促使能力的提高。

在训练过程中,要善于对题目的条件和要求进行变换,这样不仅可以培养学生的问题意识,而且可以培养思维的灵活性和变通性,做到举一反三,触类旁通。2)记录错题吃透“经典”

可以说错题是复习过程中的精华部分,因而建立错题集,认真分析错因非常必要。一道试题答错,原因是错综复杂的。可能是知识记忆不牢,可能是读题、审题不仔细,忽略了关键字、句,误解了题意;还可能是由于表达不准确、计算失误等原因。不少学生在应得分与实得分之间存在较大距离,还因为考试过程中的心理焦虑、解题时粗枝大叶等不良习惯的非智力因素。总之,记录错题,回顾错题,可以帮助学生总结经验,让他们自己领悟出究竟在哪个环节上出了问题,进而有针对性地巩固强化。

研究近五年全国各地高考试卷,吃透高考经典题,对高考经典题要做到“慢学制胜”,舍得花时间和精力,务求“吃透”,使同类问题规律化,零散知识网络化,解题思路清晰化。对高考答案和评分标准更要细心加以揣摩、分析,一定要寻找出自己的答案与它的差距。这样做有助于知识间的迁移与灵活运用,有助于能力的全面提升,特别是表达能力的提高。3)注意解题思路的归纳

对于同一试题,可以有不同的思路,达到殊途同归。在解题时,当一种方法找到正确答案后可以再引导学生思考,是否还有别的思路?如果有,是否更为简捷?平时复习解题时,充分考虑各种解题的途径,对提高学生思维的敏捷性、广阔性是很有帮助的。

8、突出实验关注现实

突出对实验能力的考查,联系实际,关注现实,是高考生物试题的一大特点。这就要求我们复习时必须突出对实验的复习,通过复习实验提高自己的实验能力;要注意理论联系实际,注重与生物科学相关的生产、生活实际以及生物科技发展的热点。

以现实问题立意,是高考命题的一个特点。目前,许多同学对于生产和生活相对陌生,,对生活实际、农业生产知之甚少。平时要养成关注现实、关注生活的习惯,关注人体健康,许多问题可以在生活中找到答案。要关注当代生物科学发展的热点,关注报刊媒体中有关生物科学发展的热点问题。但热点问题仅仅是一种素材,不管是什么热点问题,如果放到高考题中,落脚点必然是中学教学的知识和能力范围内的。

9、重视评讲,提升应试能力

重点是抓好以下三种能力的培养:

①审题能力。一是造成审题错误的原因:读题粗心大意,思维定势的影响,"内部语言传递"过程中的过分跳跃。二是培养审题能力的途径:自己审题,然后进行必要的指导和点拨。三是审题中应特别注意的几个问题:关键词语的理解和把握,隐含条件的挖掘,干扰因素的排除。

②分析综合能力。主要学会各种生物题型的解题技巧,解题方法。

③表述能力。用准确的生物学语言表述答案。10、加强集体备课,发挥整体优势

备考工作要突出备课组的集体智慧。良好的团队精神是我们取胜的法宝。我们坦诚相待、精诚合作,资源共享、互通有无。

充分发挥组员的聪明才智,利用各自的优势、整合资源,同时也为了更高效的备考工作,我们进行了科学、具体的分工。11、关注学生

1)对尖子生成绩追踪,关注成绩变化,对出现的学习上的问题,及时帮助分析和解决;对于学生心理问题及时和班主任沟通和疏导。

2)对于后进生积极鼓励和引导保证良好的学习气氛。

范文8:新课标生物高三复习备考方案

2009年滁州市生物学科高考研讨会交流材2009年高考生物学科备考方案

滁州二中高三年级生物备课组高大然

新课标生物高三复习备考方案滁州市第二中学高三生物教研组高大然

09年高考是新课标要求下的第一次高考。按照新课标的三维要求,就生物学科而言,如何在短短的几个月内提高学生的备考能力是所有生物教师要解决的首要问题。高三生物总复习今年大约6个月左右时间,要完成三轮复习工作。内容涉及必修一、二、三和选修一和三,根据要求,使学生在复习过程中知识得到升华,能力得到提高,应对面临的高考。一、第一轮复习:由于第一轮复习时间跨度长,重在生物学基本知识的巩固和提高,在复习中把目标定在梳理课本知识、加强和巩固对教材知识的理解、并及时解决仍有疑问的知识点上,帮助学生建立起自己的生物学知识网络;通过阶段测试,及时发现问题,要求学生做到每个考点过关。1、复习安排:

选择一本较好的复习参考书,按照教材的章节体系,依次梳理各知识点,通过统一测试,找到学生知识的薄弱环节;将高二做过的试卷、习题整理出来,选出有代表性的、易错题的集中评讲,通过强化训练,达到知识点逐一过关的目的。在第一轮复习中一般不进行跨章节复习,但针对有联系的知识点可以进行局部知识点的整合。如在复习有丝分裂时,可与减数分裂进行比较学习,就染色体、染色单体、DNA的数目变化、染色体行为特征、两种细胞分裂图形判断加以重点讲解,而在复习减数分裂时将侧重精、卵子形成过程不同点的比较、与遗传学三大定律内在联系等方面,这样安排有利于学生对各知识点的理解,减少复习过程中的重复性。

2、第一轮复习注意事项:

(1)少部分学生可能会将第一轮复习看作平时上课的重复工作,只满足于对一些基本知识定义的掌握上,不注重知识点之间的因果关系、运用条件和范围、以及相关知识点的联系和区别;这样,通过一轮复习下来,各知识点能做到基本掌握,但仍是孤立的、零散的,在解决综合题(如高考题)时失误就会较多。

1(2)不重视课本,部分学生在复习中关注的重点是复习资料,大部分时间忙于做题、核对答案、疑难习题的提问上,对于一些基本概念、原理的理解仍停留在原先的水平。如对性状分离、显性基因、杂合子等概念的理解仍是想当然,在解决考查概念的题型时,错误率较高。

(3)解题能力需加强:在复习过程中,学生会进行大量的习题训练,做的题多,但对失误的地方可能不够重视,缺乏仔细的分析过程,只关注答案,出现一错再错的现象,同时也会暴露审题不严,答题不规范等问题。二、第二轮复习在第二轮复习中注重解决好知识综合、归纳、推理能力的培养,构建完整的生物学知识体系,适应高考对知识、能力方面的考察。根据第一轮复习后学生的知识水平,确定相应的复习策略。在二轮复习中,复习专题的选择、习题的精选、解题技巧的培养是工作重点。1、专题的选择:

第二轮复习专题的选择有两个方面可作考虑:一是学科内跨章节的专题,这种方法能帮助学生理顺在第一轮复习中零散的知识点,建立起完整的关于植物学知识的体系,有利于学生解决高考出现的综合题。二是根据某一知识点,将与之相关的跨章节知识归纳在一起,如蛋白质专题、生物能量专题、探究实验设计与分析专题等。这种模式对于培养学生知识的迁移能力、某一具体过程的综合分析能力十分有效,具体内容在各种复习资料中都可找到,也可通过精选后安排复习。在第二轮复习计划中,为防止学生在复习过程中过多依赖复习资料,缺乏自主性归纳总结的过程,我们在复习中只提供复习提纲,要求统一复习资料(对于能力水平较好的部分学生可以另外指定一本复习资料)。复习提纲将统一印制分发给学生,要求学生结合提纲所列章节的知识点进行归纳,回归课本,在教材中找到相应知识点间的联系,课堂上不再具体讲解各知识点,而是注重分析各知识点之间内在的联系。对于一些重要的综合专题,如遗传与进化专题、蛋白质专题等,将对专题进行精选,通过典型例题的分析进行串插讲解,安排在对应的知识点后复习,每专题计划二课时完成。

22、习题训练安排:

在第二轮复习中,习题的选择对于学生得分能力的提高十分关键。根据学生在第一轮复习中答题情况的分析,针对历年高考理综试题特点,有必要进行习题的精选、重编工作。我们将结合综合模拟试卷,有计划的将试卷中有代表性的、典型的习题选择出来,安排学生练习,并指导学生就审题、分析、解答三个过程逐一过关。在每个专题复习中,选择历年高考题中综合性强、易答错的试题,集中分析评讲;针对学生答题不规范的问题,组织学生分析、解答高考题,根据高考题所给的标准答案,学生分析自己答案与标准答案之间差异,自己漏答、错答的原因;师生共同评价高考题答案的准确性、规范性,通过有目的的训练、分析逐步提高学生的答题得分能力。

在习题课的安排上,将历年高考题按照不同的题型进行分类,有计划地集中选择某一类型的试题集中分析讲解,如信息题、图表、数据、曲线题、实验题等,指导学生针对不同的题型,如何进行分析、判断;如有效信息的提取、曲线升幅度、斜率变化特点、曲线拐点的含义等;习题课还要解决学生审题不仔细的毛病,特别对试卷中出现的一些常见题,不能根据以往的经验答题,要注意题中信息的变化

三、第三轮复习

二轮专题复习结束后,在复习的最后阶段,我们将要从综合、模拟题中走出来;学生要回归教材,要求学生找出做过的试卷,温习“错题”,查缺补漏,我们随堂指导,可针对学生普遍出现的问题集中讲解,一般不再进行统一测试,要减轻学生的心理负担,轻松应付高考。四、具体时间安排

9月10月选修1课本11月12月选修3课本

09年元月2月必修1第六章和必修2(必修1前5章已复习)2月3月必修33月4月选修1、334月5月上旬第二轮5月中旬6月初第三轮

通过以上三轮复习,使学生的应试能力和应试心理从整体上得到较大的提高,以积极饱满的备考热情去迎接高考。

我相信:高考虽然迫在眉睫,但只要复习贴近考纲、教材和自己的学生。只要扎实灵活,科学得法,心态良好就能收到低投入、高回报的效果。

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