高三物理教学反思

范文1:高三物理教学反思

高三物理教学反思

紧张而又繁忙的高三生活已经过去了,在这其中每天都在忙乱中进行,有苦也有甜,有付出当然也有收获,为了更好地指导自己日后的工作,现总结反思如下:

一、复习安排及具体措施1、一轮复习:

物理一轮复习时间从2015年9月到2016年3月。

因为物理高考大纲近几年不太有大的变化,所以在一轮复习时在2016年高考大纲还没发下来之前,我首先研究了2015年的考纲,做到心中有数,详略得当。在具体的教学过程中,涉及到的知识点较多、题型较多,且学生淡忘很多,为达到较好的复习效果,我使用课件加板书教学,当然节节课做课件是很辛苦的,但这样做的好处就是一节课容量较大,且能把所有同学的注意力都吸引到屏幕上,还有对不难理解的物理知识点也需要呈现,就用课件展示即过,对难度较大的知识和典型问题板书详解,当然必须配有典型例题,通过课件展示提前准备的典题,教会学生简抄笔记的方法,并把自己和老师的演算过程书写在其中。有了课堂讲解的保证,学生做“课后习题训练”就能力所能及,保证了复习的效果。一轮复习我们每天给学生布置适量、难度适中的作业,而且必收必改,督促他们认真完成,对个别同学作业进行面批,并在班里评价作业完成情况。这样既调动了学生的学习积极性又可以很好地及时总结教与学的经验和教训,从而在讲评时做到有的放矢,事半功倍。

为了防止学生边复习边淡忘,我提出每日一练,对复习过的典型题每天在黑板上练一道,并挑力所能及的学生讲解。这样既调动了学生的积极性,又达到了复习巩固的效果。

2、二、三轮穿插在一起的复习从2016年3月底到5月初。一轮复习时间漫长,复习过的有些知识有所淡忘,每周一次的大考练,开始学生做的并不好,为了尽快提高他们的正确率,提高信心,我们把二轮与三轮的复习穿插在一起进行。

二轮复习主要是专题复习,首先我们把高中所有知识点及解题方法进行整理,印发给每个同学,让他们在遇到问题是随时翻阅,其次对典型的版块专题进行详讲,重点讲解解题方法,规范解题步骤,提高学生分析解决问题的能力,尤其对一轮没涉及到的题型一定让学生见一下(说明:2016年高考题选择题第21题,我们二轮复习补充的原题,由于讲练扎实,很多学生记住了答案,考场上直接选选项)。

三轮复习主要是题型训练。(1)选择题限时训练:8个选择题,限时20分钟,利用早读、辅导课、晚自习的时间个别讲解,部分题可让学生自己讲解消化。因为题量不大,难度适中,学生兴趣较大,经常是早上发、下午就能做完,并自己主动到老师办公室订正答案。(2)物理学史的整理记忆:利用早读25分钟的时间记忆背诵。(3)实验仪器读数的训练:针对学生仪器读书的失误和记忆不准确,我们专门把高中所有仪器的读数题反复训练,加深印象,并把游标卡尺、螺旋测微仪、万用表、秒表这些常考仪器放在班里,供学生随时可读,并找部分同学面读,进行个别辅导,以达到人人过关的效果。(4)选做题强调是拿分题,要求学生给以思想上的足够重视。两道题:一道机械波、一道几何光学题的不定期训练保证学生拿满分或拿10分左右。(5)实验题分力学、电学两个专题进行复习,并把历年的高考题整理再现,让学生感受高考题的灵活性与难度。

当然二、三轮的复习作业也是每次必批改,并强调面批,让学生感觉到老师对他是足够重视的,提高了自信心。

3、四轮复习主要是模拟题的训练。依据学校的安排,从4月份下旬开始每周2次的以考代练,考完及时讲评收到了良好的效果。其中对选择题、实验题、选做题有所选择、重点讲解,两道大题印发答案步骤详细,只讲解题方法,这样保证一节课就能高效地完成任务,效果极好。今年高考题的24题计算题就是我们训练过的原题。

在这段时间的复习过程中不但要教会学生答题方法,更主要的是教会他们答题技巧,尤其是两道物理计算题应以不变应万变。后期训练,我们的学生不会的大题也能拿10分左右。

4、五轮复习

查缺补漏:对前面多次训练没涉及到但历年曾考过的题型要给以再现。

回归课本:后期要回归课本,但如果不加以指点,学生会觉得内容太多,没有信心去完成,所以我们帮学生整理划出一部分内容要求学生要看。

二、总结得失,

1、一轮复习不宜时间过长,最好第一学期前就结束。因为只有多次的重复才能加强记忆。

2、选题不宜难度太大,太难的题对一般程度的学生来说即使平时能听懂且耗时间能做出来,但一到理综模拟训练,在有限时间内很少能做出来,所以把时间耗在这些题上,得不偿失。

3、不要猜题,不要抱侥幸心里。,对物理大纲要求的主干知识都要强化训练。今年物理高考题的选做题可以说很多人把题型都猜错了,反而起一种误导作用,所以在考纲以内的知识,不要轻易凭自己的经验在学生面前说某些知识一定不会考的话,而是应全面扎实的复习。

4、跟踪学生,最后物理高考成绩好的学生一定是平时扎实练习、勤于动手动脑的学生,仅凭一时聪明想获得高分的想法几乎都是落空的。所以认真、刻苦、落实才是硬道理。

5、学生在5月中旬之后思想就有所不稳定,所以建议一些必须的工作在这之前最好做完。

以上所述是我在高三物理教学一年来的所做与所获,在反思中成长,在反思中改进、优化教学工作,提高教学水平,我将继续记录教学中的点滴。

范文2:高三物理教学反思

高三物理教学反思东溪中学赵福举2010.5在第二学期很快进入全面复习,经过一段的复习,学生中暴露出很多的问题,反思近一段的教学,自我认为今后的复习还应该从以下几个方面入手:一、加强学生的基础知识的复习

在复习中发现学生在做题过程中,基础知识不过关是造成学生题不会做的主要方面,例如在进行浮力计算时由于公式不记得,看到浮力题感到无从下手,在分析力的有关知识时,由于对于施力物体与受力物体分析不清楚,分析不清物体受到几个力,造成许多的力学问题无从下手。基础知识是学习其他知识的前提,也是中考中的重点内容,因此搞好基础知识的复习应是物理复习的重中之重。

二、加强物理知识与实际生活的联系

物理新课标要求要注重物理知识与实际生活的的联系,让学生从生活走向物理,从物理走向社会,近几年的物理与生活的联系越来越紧密,让学生从具体的情景中分析出有关的物理知识,并能让学生应用学到的知识去解决许多实际中的问题,2009年高考中就有近一半的考题涉及到与实际生活的联系。

三、加强实验的复习

物理是一门以实验为基础的课程,新课标又加强了学生的探究能力的考察,从2007年到2009年在高考中实验的考察逐步加强,2009年达到19分,且考察的范围不断增大,既有学生的分组实验,又有演示实验,既有结论的考察,又有过程的考察,既有现象的考察,又有实验的设计,既有从现象中进行猜想,又有实验中问题的处理,等等,总之,考察的范围之大,考察的范围之广,加强了学生的动手动脑能力的考察。因此在今后的复习中加强学生的实验复习将是一个重要方面,实验中做到“一个了解、五个会”。即了解实验目的、步骤和原理;会控制条件、会使用仪器、会观察分析、会解释结果得出相应结论,会利用学过的原理和方法设计简单的实验方案。以实验带复习,组合归类设计新的实验。在实验中进一步树立动手操作意识;安全规范意识;创新质疑意识。学会正确、简练地表述实验现象、实验过程和结论,特别是书面的表述。在日常生活中多视角地观察、思考、理解生活、生产、科技和社会问题,学会知识的应用,积极开展课外的研究性课题实践活动.分析今年命题的基本趋势,一是基本的实验技能、基本的实验仪器使用题要考;二是以实验为背景材料的试题将增加;三是带有探究味道的题、设计型试题还会出现,考查实验方法的迁移运用能力;四是现场操作性试题还有可能出现,五是对于实验过程的感悟、发现和改进也可能出现。四、搞好试卷讲评,提高应试能力;试卷讲评是下阶段的主要课型之一,通过试卷讲评一是巩固深化所学知识;二是及时反馈信息,发现、解决教学疑难,查漏补缺;三是总结吸收教与学的经验和教训,改进教学。四是可以提高学生的应试能力。只讲评不练习,只练习不讲评,或虽讲评但却不及时,都会影响教学效果。

五、要进行答题规范训练

①独立审题,独立地弄清物理情景、独立地提取信息,这是学生必须具备的基本的解题能力,也是近几年中考命题所看重的热点问题。近几年出现“信息给题”、“联系生活、生产、社会和科技的题目”,意图之一就是考查学生是否具备独立审题能力、是否能够通过自己的阅读理解,从中筛选出有用信息,进行求解。为何这类题得分率低?主要原因之一是学生独审题独立解题的能力差。因此,在复习中,在分析例题或者讲评试题的时候,教师要把审题的机会还给学生,从读题开始,独立完成解题全过程,以培养和提高学生独立审题、独立解决问题的能力。要通过例题、习题,养成对具体物理过程作具体分析的好习惯,学会分析物理情境、建立物理模型的思维方法

②规范解题

语言规范:特别是目前比较注重探究题、论述题,要求学生能清晰的理解物理概念并能准确的表达,叙述应有较强的逻辑性、条理性,要简明、扼要,直奔主题,要写出主要的步骤。尤其是实验填空题,最后结果表述不规范,就可能把解答过程所花的时间和精力全部浪费掉。书写规范:对作图题更要特别注意认真规范。

总之,在今后的复习中仍有待于不断的根据学生的具体情况,不断的改进复习的方法与进程,提高教学的质量,将是我们的目标。

范文3:高三物理教学反思2

高中物理教学反思物理组肖华20132

今年的高三上完,我在康中已然完成了14年(完整的4轮+1个高二、三)的教学工作。下面就谈谈我在刚刚结束的一个学年里教学工作中的一些体会及反思:一、要让我们的学生不仅知识要成串,而且方法要成套

前几轮的教学中,从自身反思,讲知识多,方法少。在课堂上,注重知识的落实,忽视了方法的强调及训练。但理科学生的思维能力、解题能力,更主要靠快速辨析题型,寻找合理解题方法,一下抓准,快速正确求解。尤其是普通理科班,学生自身能力低,大多数学生不能够自己形成思路、不会分类型、不讲方法、胡用公式、盲目求解,碰对了是运气,碰错了晦气。通过这些年在教学中的摸爬滚打,对物理方法的教学,感觉是越来越迫切,越来越必须。

1、典型章节中的典型问题的典型方法

例:平衡和牛顿定律的不平衡问题,一定训练学生的三角形法和正交分解法,而且必须明确什么情况选什么方法,优先选什么方法,具体如何构建△,如何建立直角坐标系,一定要讲明了,讲透彻,讲全面,别留隐患。2、不同题型的处理方法

例:选择题可以用排除法、直接判断法、定性分析法、对称法、假设法、特殊值法、极限法、图像法、模型转换法、微元法、等效法、类比法、逆向法、整体法与隔离法、临界条件法、数理结合法、守恒法等等。

这些方法起码我们教师要明确,要经常在学生耳边念叨,碰到时机就讲,慢慢学生就知道并且会用了。3、教会学生解题的程序

例:明确对象、运动分析、受力分析,选择方法,列方程求解、分析结果。但前提:读完题能够正确建立情景。

此外,在讲课中,要讲清怎么建立物理模型;怎样随着审题而描绘物理情景;怎样分析物理过程;怎样寻找临界状态及与其相应的条件;如何挖掘隐含物理量等等。这些,都是远比列出物理方程完成解题任务更有价值的东西。实践告诉我们,在高三学年,同学们毕竟比高一、高二时有了更强的理解能力,有了更强的综合分析能力的优势。一旦领悟掌握了方法,就如虎添翼,往往能发挥出比老师更强、更敏捷的思维能力。所以,用方法去解题才是王道,才是解题中的战斗机。

二、激发、保护学生的创造性思维,提高“举一反三”的能力

陶行知告诉我们“处处是创造之地,天天是创造之时,人人是创造之人。”

为了让头脑“能想”到多种方法,甚至能“创造”出更多的好方法,我认为应多进行小组学习,每一个人都自由思考、大家自由讨论、自由发表见解,要求所有学生都必须参与,不忽视任何一个微弱的声音。对个人来说,要培养自己的创造性思维,应训练自己多角度思考问题,多寻找与问题相关的信息及知识,构建良好的知识结构,敏锐的观察力,独特的思考力。

创造性思维是培养学生“一题多解”的能力,那多题一解则可以培养“举一反三”的能力,这个能力是真正反映一个人解决问题能力高低的特征。要拥有多把钥匙开一把锁的能力,在学习过程中必须善于分类、归纳,抓问题本质,异中求同。三、培养学生良好的学习习惯

1、上课应该认真听讲,至于学习方法,应该是让学习方法适应自己,而不是让自己去适应别人用起来好的方法。2、做题的时候要多思考,多提问题。“我”做题的速度一向很慢的,但是每次做完题后,都看看是怎样得出的,看看对以后有什么可借鉴的,达到举一反三的效果,而不是做完后就置一旁。

物理是一门逻辑性非常强的学科,学好物理既要以一定的数学知识为基础,同时更要有较强的逻辑思维能力。因此很多同学都感到学好物理特别难,尤其是进入高中以后,经常可以听到同学中流传着这样一句话:"物理难,化学繁,数学作业做不完。"于是就更觉得中学物理非常难学。物理固然有复杂性的一面,但是只要我们抓住物理学的特点,掌握正确的学习方法,这门功课是完全可以学好的。在此,笔者就想根据多年的教学经验,谈谈如何学好中学物理。

四、做不到位的

1、能做到经常反思教学困惑,但总懒于动手,拖延了时机,未将其记录下来,形成教学论文,这一点必须改。

2、能做到经常反思教法,但和同事就授课方式方法相互交流少。这一点还的多琢磨。3、反思作业训练规范练习提高成绩

教学只有在不断的反思中才会有所进步,也只有学会反思的教师,所谓“亲其师,信其道”,只有不断反思的教师,才会获得学生的喜爱,才会立于教学不败之地。

范文4:高三物理教学总结与反思

高三物理教学总结与反思

一年一度的高考已经结束了,回顾高三一年的教学工作,有快乐也有苦恼,有经验也有教训,当然更多的是反思,反思一年工作中的可取之处和不足之处,希望在未来的教学工作尤其是高三教学工作中能够做到有的放矢、目标明确、措施得当,更希望通过我们的尽职尽责,使我们再次面对高考结果时能够有如置身于森林之中可以深呼吸。下面从以下几方面做一总结和反思:一、教学方面:

1、高三复习时间怎样安排更合理:

对物理学科:第一轮:7月下旬来年1月中旬(不包含实验)第二轮:1月中旬4月中旬第三轮:4月中旬五月底2、教学重难点及突破:

第一轮复习的重点是把知识和规律熟悉并掌握,我们要采取逐章逐节的地毯式复习方式,在该过程中要总结出常用的二级结论,强调必须掌握的内容,知识要讲全,但不宜过慢。因为学生能力真正的提升应该在二轮复习中。短时间内促使掌握已学内容并能及时复习的方法是要有及时的测验、课堂提问、章末测试。学生要有课堂笔记。对测试成绩差的同学要及时关注和关心。第一轮复习结束后,建议成绩好的同学做天利38套题,目的是要考查一下对知识的熟练掌握程度。

第二轮复习的重点是建立知识间的联系和应用,提高学生的分析、综合能力。提升方法:

对老师:对一个物理量有哪几种求法课堂上要总结到位;要题海拾贝,对易错题,典型题,二级结论要强调,设置障碍并举一反三;同时要训练规范答题。

对学生:要求学生对知识全面掌握,融会贯通;通过习题巩固概念,必要时以考代练。二轮复习后期建议成绩好的同学做金考卷或其它有一定难度的套题,中等生坐38套题,至少做10套。

第三轮复习重点是对知识的整合与综合应用,查缺补漏,回归课本。对学生的能力要求是做过的题型保证不错,每一章易错题和典型题,重点知识做到心中有数,有目的的训练运算能力,会规范答题。3、高三的作业安排:

(1)复习讲过的知识、看前面做错的题并强化总结。(2)每天都有作业,作业量比第二天要讲的略多一点。(3)上习题课前要把本节涉及到的重难点知识点复习提问。4、本届高三物理复习经验与教训:

经验:知识点概括全面,注重了学习中的一些细节,抓住了讲练考判评五个环节,同时注重了规律的归纳总结以及易混易错问题的区别,并有专题训练,注重了方法和思路的渗透;加强了二级结论的记忆和应用,大大提高了选择题的做题速度;学校后期每周一次的测试提高了学生对知识的熟练把握和应试训练;强化了审题的重要性,提高了做大题的正确率。教训:在一轮复习中对少数学困生关注不够,导致学生跟不上课堂最后完全失去信心;在二轮复习中对尖子生指导不够细致,导致一些尖子生习题的针对性不够。在复习过程中要采取抓两头带中间的策略,学困生不能掉队,尖子生不仅要自己学好还要成为良好班风的带头人。二、高考物理试卷分析:

2010年高考试题中规中矩,试题突出了对主干知识和重点内容的考查(力和运动、功能关系、场和路),不避讳陈题,知识覆盖面较大,体现了以学科内知识综合为主的原则。基本概念、基本规律、基本方法、主干知识、核心知识的考查仍是重点。主干知识题目主要来源于《考试大纲》中的级要求,由于试题量较少,一些题目考查多个知识点,同一个题目可以使不同的物理规律、方法交织在一起,综合性较强。具体体现在:

注重主干知识的考查,突出核心知识。选择题力学和电学各占一半。2、体现了新课改的理念:选择性,时代性,实用性。

24题以“北京奥运会”为背景,考生根据信息建立物理模型,体现出时代性。23题电路连接,考生的基本操作能力通过实用性实验试题得到了很好的考查。

3、加强对实验能力和表述能力的考查,熟练掌握基本仪器的使用、实验的基本原理和方法。4、继续加强图形、图像、数形结合在物理学中的应用。

图形、图像问题年年必考,今年16、19、20题涉及图形、图像的试题。25题通过数形结合来讨论、分析、计算。

高三物理教学总结与反思

三、从能力和方法上透视高考复习重点:高考会越来越重视对考生五个能力的考查。如利用数学知识处理物理问题的能力,考查图像、数形结合、不等式始终是高考的热点。

一些常用的思维方法要引起足够的重视,如:极限思维、逆向思维、假设法、类比推理、赋值法等等。

2010年高考复习的启示有:(1)抓好物理基本概念、基本规律的复习,向教材要基础,认真研读《考试大纲》,研究《考试说明》,形成知识网络结构;(2)加强基本方法的训练。提高解答物理问题的能力,重点放在读题审题,抓住关键的语句,建立物理模型,对应正确的物理规律和规范解题上。(3)习题瞄准中档题。要稳扎稳打。(4)准备一个积累本,学会自己总结提炼,建立方法技巧档案。(5)学生要紧跟教师走,提高课堂听课效率。四、学生如何在高考答题中多得分:1、要提高审题质量

审题是求解物理问题成败的关键:对关键词句,题目所描述的物理情景,各限定条件,挖掘其中的隐含条件。建立清晰有序的物理过程,把问题具体化、形象化。加强相似物理情景间的联系,从而找到解决问题的途径。审题要仔细,不能受思维定式干扰。2、先易后难一气呵成

试卷到手后,利用动笔之前的几分钟迅速浏览一遍试题,做到心中有数,本着“先易后难”的原则,确定科学的答题顺序,尽量减少答题过程中的学科转换次数。3、合理分配时间

选择题的时间应控制在20分钟左右(即平均2分钟多一点一道题),实验题应10分钟左右,两道计算题应20分钟左右,两道选做题10分钟左右,这样用在物理上的总时间应接近1个小时。答题时为提高效率,允许先放弃一两道较难的选择题和计算题,在题卡上做标,率先把效率最高的题目做完整。试卷难、中、易分数分配约为2:5:3,答题时要力求慢开始,早入境,快答题,稳结束。4、注意解题规范

要注意两个方面的规范,1.书写表达的规范,是提高高考成绩的一种有效途径。不要为了节省时间,在解题时只剩下光秃秃的几个公式和结果,题目的分析、解题的中间过程全无,这样的状况在评卷时是要扣大分的。要力求做到会而对,对而全,全就得满分。2.思路规范,分析问题时不能省略一些基本的步骤,养成规范的思维习惯。考生自己引入的符号应说明它代表哪个物理量。解题时最好用常规方法,如果所用方法比较特殊一定要有详细的说明,以便阅卷老师能理解你的解题思路。4.尽量不要空题,不会做的,按步骤尽量去解答,努力得好步骤分,关键时候“滥竽”也是可以“充数”的。5、正确面对新情景新素材中的新问题

考题中肯定会出现一些新情景的新问题,这类问题的特点是:“立意新,难度不大”,“起点高,落点低”。这类应用物理问题用到的是最一般最基本物理规律、方法,是比较容易发现突破口,找到落点的。五、随想:我一直以为,高三这一年的成功与否智力因素是一方面,而学生自我心态的调整,学生意志品质的培养和心理的疏导至关重要,要完成这重要的三部曲教师责无旁贷。

教师是一个特殊的行业,除了专业知识外,教师的品格、情感、言行、才华也是教学的一个方面,亲其师,信其道,一个教师如果能更深一步的走入学生的心灵,要求他要心中有爱、腹中有墨、肩上有责。

高三阶段学业压力大,情绪变化大,当压力过大时学生容易自我否定,自我放弃,老师不仅要关注学习还要关注学生的情绪,帮助他们建立信心,永不放弃。高三阶段的经历会影响学生们的人生态度和对自我的认识。

我常想:一个人生活在鼓励和表扬中,他就学会了自信和豁达,长大了会以一颗宽容的心去包容一切,同时也被别人包容;如果一个人总生活在批评嘲讽中,他就易自暴自弃,自卑,长大了他会对别人挑剔,同时也会被人挑剔,前者的未来是幸福的,后者是不幸的。多年教学,让我意识到,老师不经意的一句话,也许会了断学生的一门心思,让他的生命走廊中少开一扇窗户。老师真诚的关心和帮助也会开启学生心灵的一扇窗。以上是我个人的一些心得体会,感悟和总结,我很怀念我们高三物理组这个团结和谐的团队,怀念我们在教学和生活中的互帮互助,怀念学校领导们对我们的关心理解和付出,让我看到了人性的光辉。

范文5:高三物理教学反思2014

高三物理教学反思

陈华远

紧张而忙碌的高三生活结束了,现在静下心来反思,如何复习才能更好的提高复习的效率呢?高中物理涉及到力、电等方面的知识,在物理考试中强调考查理解能力、实验能力、推理能力、分析综合能力和运用数学工具解决物理问题的能力,试题灵活多变。老师们为物理复习课辛勤劳累,有时候得不到应有的收效。不少同学花费了很多精力复习物理,但复习检测时成绩却不理想,甚至产生了畏难情绪,原因在哪里?如何取得好的效果?下面就谈谈本人的一点体会和看法对老师而言,我觉得主要在于以下三个方面:

第一、在涉及“基础知识”的复习课中,老师们往往都是通过归纳成条文或画图表概括,甚至“口诀”的手段来罗列知识,梳理知识方法,这种做法,往往表现为老师津津乐道,学生感到枯燥乏味,漫不经心,又无精打采,无法激发学生的兴趣.但一当老师提出一些创新性的问题,则学生精神振奋,精力集中地思考问题,这就是明显反映了学生需要通过问题来复习基础知识的迫切要求。也就是说问题是物理的心脏,把问题作为教学的出发点,道理就在这里,因而也就理所应当地顺应学生的心理需要发挥主导作用。即“知识问题化”。

第二、在涉及“物理技能、物理思想方法”的复习课中,以往教学往往是阐述一种“方法”后,立即出示一个或几个相应的例题或练习,学生只管按老师传授的“方法”套用即可,这样,学生就省略了“方法”的思考和被揭示的过程,即选择判断的过程,同时也限制了学生的思维,长此以往,也就形成了“学生上课听得懂,课后或考试不会思考、不会做题”的现象。在解题问题上,学生就会束手无策、无从下手,这就是当前物理复习课效果不理想的重要原因。要想让学生听懂学会,就必须创造和安排练习的机会。例如在复习某个问题时,可以根据解答问题的几种方法,设计将有关“方法”溶于其中的小题目,让学生做。这样就把主动权交给了学生,学生应用自己的知识和思维方法掌握物理、运用物理的知识,解决物理问题,使学生在分析问题,解决问题的探索过程中,回顾所学的“方法”并作出相应的选择判断、从而轻松愉快地实现知识复习与能力提高,最后老师可以再进行归纳解答相关几种解法。也就是课前针对复习课教学目标,设计出几组题目,将有关物理基础知识、基本技能、基本方法与物理思想溶于其中,换言之,“方法”问题化,即以题目为骨架编拟课时学案。在具体教学中,以题目开路,然后引导学生对题目进行分析、讨论、研究和解答。教师借题发挥,画龙点睛,使学生在积极主动地探索研究中,在解答题目的过程中巩固所学的知识,发现规律性的东西,并使学生智力与能力得到训练与提高,变“讲练讲”为“练讲练”,变“一法一题”为“见题想法”。

同时注意选题时,各题组要紧紧围绕课时复习目标,使基础知识、基本技能、基本方法、基本思想、解题规律、重复出现、螺旋式递进,这符合学生的认识规律,有助于学生掌握问题的来龙去脉,加速从模仿到灵活运用的过程,能深深印入到学生的脑海中。

第三、大班额教学,对学生的情况了解不具体,老师只是根据经验教学,针对性不强。为了提高教学效率必须做好教学记载,及时获取收集教学信息,了解学生掌握情况,及时反馈,随时调整教学。对课堂上学生题目中出现的问题,让学生当场了解解题过程,知道正误,及时纠正或强化,随时解决,不烧“夹生饭”,对课后作业中的问题,要做好记录,了解学生掌握了什么?哪些学生掌握了?哪些学生还未掌握?等等。这样教与学的针对性都强,让时间更集中“有问题”的题目上,从而提高教学效率。

对学生而言,我觉得主要在于做好以下几个方面:一、准确定位,合理定目标,树立考好物理的信心

物理是一门相对较难的学科,高考的高分对我们的学生是有难度,如果我们的目标定在上一本上,物理取得70分就保本了,那80分就是一种胜利。对我们的学生而言,物理考70分,应当是完全有可能的,也就是说,有三十几分的难题我们就是放弃也能上一本,我们的学生要有信心。从另一个角度考虑,高考考试比什么?就是比谁错得少。高考大部分试题都是容易和中档题,我们只要把会做的题都做对,成绩远不止70分。考试时把会做得题目做对就是一种成功,也是一种很了不起的本事。因而,我们要有信心物理成绩能取得胜利。

二、重视基本概念和规律,做到真正理解和掌握

好多同学有这样一个困惑:书上的基本概念、基本规律我都知道,可做题为什么还总是出错?其实,基本概念、规律仅仅停留在背诵上是没有任何意义的,要知道任何概念和规律都不是孤立的,要知道它提出的背景、要了解它与其它问题的联系。对于一个基本概念,要问一下自己:为什么要引入这概念?是如何引入的?如何定义?公式、单位与相关量的关系怎样?对于一个基本规律,也应该清楚:为什么要引进这个规律?规律成立的条件是什么?规律内容怎样(包括文字、公式、图像)?能解决怎样的问题,如何来验证它?只有对物理概念、规律从宏观的、立体的角度来把握,才可以做到真正地学懂、会用。“山不在高有仙则灵,题不在多真懂才行”。

三、做好“错题更正”和“题后反思”

复习中的错题都是很宝贵的增分“矿源”。学生自己学习后对内容理解发生的错误,必须通过自己的思考后才能纠正,才能摆脱错误观点,真正地理解所学内容。我们要求学生每人都要有错题更正本。把平时练习中做错的题收集在一个本子里,甚至进行分类。平时经常翻翻,纠正错误。这种针对错题进行自我补救式强化复习,可以把时间、精力用在刀刃上,防止做过多的无用功。

做题的目的是为了巩固对物理知识的理解,提高对物理规律的运用能力,盲目的多做题是不会有太大的收获的,要处理好低头拉车与抬头看路的关系。当你吃力地做完一道题后,一定不要放过进一步提高自己能力的好机会,要重新体会物理场景、再次对过程进行快速的分析,看看是通过哪几个关键的环节解出了这道题,发现自己在哪些方面还有欠缺,经过题后反思,要达到能够“线索清晰、思维流畅”地迅速求解,在反思中巩固、深化、提高,使他们的知识由点到面、由面到体,形成合理的知识结构。这样,下次再遇到同类题目,便可迅速地抓住要害,少走弯路。这一工作可能只需你几分钟的时间,但是却是相当的宝贵。

四、做好归纳、整理、消化、落实的工作

当我们复习完了一个章节,要对这一章做一系统的回顾,运用结构图,图表等形式,对这一章涉及到的知识、方法、物理模型进行梳理,把握知识结构,抓住主线,理清线索,掌握知识的纵横联系,把知识条理化、系统化.复习到一定阶段时,还要看一看各章节间有什么联系,构建好知识体系。许多同学总以参考资料上面已系统化整理好复习内容为借口,不愿意动手做扎实细致繁重的复习内容系统化的整理笔记。“纸上得来终觉浅,要知此事须躬行”。自己动手整理的系统化知识笔记是自己的脑力思维结晶,深扎在大脑深处,与大脑神经元记忆系统钩链成网,潜意识对其有感性的“亲切”熟知感,岂止是看参考书上他人代劳整理出来的内容所与之相提并论的。特别是做好“形似”问题的对比与“神似”问题的同化工作。有些问题或模型看起来是相似的,但是它们却有着根本的不同。因为“形似”,故而也极易发生混淆,在复习时要加以重视,要做好对比区分,同中求异。也有些问题或模型,看起来是风马牛不相及的,但是有着内在的联系,本质或规律是相似的,甚至是相同的,这类问题,要注意知识的迁移,做好异中求同,以便于更好地理解与掌握。要相信归纳能使你的成绩上升一个档次。

五、养成良好的解题习惯,注意规范解题

这个问题,似乎是老调重谈,没有什么新意,也没能引起大多数同学的重视,但就是这个看似浅显的问题,我们却往往做不好,以至于出现这样那样的漏洞。

规范包括两个方面,第一字迹清楚,第二步骤规范。对字迹基本要求是让人容易认识,不能潦草。对步骤:首先,培养良好的读题、审题习惯,建立正确的物理模型。拿到一道物理题,要在认真审题(而不是走马观花)的基础上,在头脑中展现出对应的物理场景,同时要画出草图,将抽象的“心之所想”变成动态的、具体的“目之所见”,以便于对物理场景的进一步体验、对题中隐含的条件进行充分的挖掘。尤其是两个物体运动相联系,或整个过程分成多个小阶段的题目,画草图这个环节更是必不可少的!否则,在运筹之初便已先输了一招,留下了失误的祸根;其次,明确研究对象,对研究对象进行具体受力分析和运动情况的分析(必要时要结合给出数据进行运动场景的判断),把握各阶段的运动特点和对应物理过程所遵从的规律。接下来,依据原始公式,列出针对本题的具体表达式。(公式一定要是原始式,有矢量的规定正方向,注意物理量的正负);最后是代入数据,求解结果,检验结果是否合理。

在解题步骤中要注意做到:对象明确,过程清楚,规律适用。在卷面上要将研究对象、研究过程或状态、所用的规律一一交代清楚,做到主干突出、层次分明。根据高考的阅卷规则按步骤给分,多写不扣分,因而只有不会做的计算题,没有不能得分的计算题。所有计算题不能不动笔,即使不会做,也要根据情景写一部分表达式,如果步骤做的好,甚至可以得该题的大部分分数。要让学生深刻的意识到“字迹潦草,不规范解题就是主动放弃得分的权利”。

同时注意平时训练中不要使用计算器。大多数学生在平时学习中过于依赖计算器,造成运算能力较差。导致在考场中由于不能使用计算器,既浪费时间,又造成无谓的失分。

六、师生同步,稳扎稳打

这里谈一下复习的节奏。有的同学在高三复习的过程中很盲目,这里有问题、那里有漏洞,于是东扎一头、西抓一把,结果最后却是两手空空。甚至完全撇开老师的复习安排独立搞自己的复习计划是最容易多走弯路步入歧路的短视行为,这方面的惨重教训是屡见不鲜的。要知道高三复习是一个系统工程,共分以下几个阶段:单元复习、专题综合复习、科内大综合复习、模拟训练等几个阶段,每个阶段都有各自的侧重点,自己的小计划一定要服从老师的大计划,千万不要甩开老师另搞自己的一套,要同学们切实的做好。所以,要保证自己的步子与复习进度同步,提高课堂效率,要及时将老师指出的重点和难点问题消化吸收,稳扎稳打,同频共振,这样才能取得好的复习效果。

总的来说,要全面提高物理复习质量和效率,老师要在知识问题化,方法题目化上多花心思。学生就要在打好基础、提高能力上多下功夫,在复习中把握好节奏,要注意方法的总结与体会,要有意识地培养自己的分析能力、应变能力、推理能力及解答物理问题的综合能力,相信应当是可以取得良好的效果的。

2014年8月

范文6:高三物理阶段性复习教学反思

高三物理阶段性复习教学反思

富县高级中学孔小辉在高三一轮复习过程中,经过一段时间的复习,学生中暴露出很多的问题,反思近一段的教学,我个人认为今后的复习还应该从以下几个方面入手:一、加强学生的基础知识的复习

在复习中发现学生在做题过程中,基础知识不过关是造成学生题不会做的主要方面,例如在进行力学综合计算时由于公式记不清,看到题感到不知从何做起,由于对于施力物体与受力物体分析不清楚,分析不清物体受到几个力,造成许多的力学问题无从下手。基础知识是学习其他知识的前提,也是高考中的重点内容,因此搞好基础知识的复习应是物理复习的重中之重。二、加强物理知识与实际生产生活的联系

物理新课标要求要注重物理知识与实际生活的的联系,让学生从生活走向物理,从物理走向社会,近几年的物理与生活的联系越来越紧密,让学生从具体的情景中分析出有关的物理知识,并能让学生应用学到的知识去解决许多实际中的问题,2010年高考中就有近一半的考题涉及到与实际生活的联系。

三、加强实验的复习

物理是一门以实验为基础的课程,新课标又加强了学生的探究能力的考察,从近两年高考看,实验考查的分值略有增加,且考察的范围不断增大,既有学生的分组实验,又有演示实验,既有结论的考察,又有过程的考察,既有现象的考察,又有实验的设计,既有从现象中进行猜想,又有实验中问题的处理,等等,总之,考察的范围之大,考察的范围之广,加强了学生的动手动脑能力的考察。因此在今后的复习中加强学生的实验复习将是一个重要方面,实验中做到“一个了解、五个会”。即了解实验目的、步骤和原理;会控制条件、会使用仪器、会观察分析、会解释结果得出相应结论,会利用学过的原理和方法设计简单的实验方案。以实验带复习,组合归类设计新的实验。在实验中进一步树立动手操作意识;安全规范意识;创新质疑意识。学会正确、简练地表述实验现象、实验过程和结论,特别是书面的表述。在日常生活中多视角地观察、思考、理解生活、生产、科技和社会问题,学会知识的应用,积极开展课外的研究性课题实践活动.四、搞好典型题讲评,提高解题能力;

典型题讲评是一轮复习的主要课型之一,通过典型题讲评一是巩固深化所学知识;二是及时反馈信息,发现、解决教学疑难,查漏补缺;三是总结吸收教与学的经验和教训,改进教学。四是可以提高学生的解题能力。只讲评不练习,只练习不讲评,或虽讲评但却不及时,都会影响教学效果。

五、要进行答题规范训练

①独立审题,独立地弄清物理情景、独立地提取信息,这是学生必须具备的基本的解题能力,也是近几年高考命题所看重的问题。近几年出现“信息给题”、“联系生活、生产、社会和科技的题目”,意图之一就是考查学生是否具备独立审题能力、是否能够通过自己的阅读理解,从中筛选出有用信息,进行求解。为何这类题得分率低?主要原因之一是学生独审题独立解题的能力差。因此,在复习中,在分析例题或者讲评试题的时候,教师要把审题的机会还给学生,从读题开始,独立完成解题全过程,以培养和提高学生独立审题、独立解决问题的能力。要通过例题、习题,养成对具体物理过程作具体分析的好习惯,学会分析物理情境、建立物理模型的思维方法

②规范解题

语言规范:特别是分值高的计算题,要求学生能清晰的理解物理概念并能准确的表达,叙述应有较强的逻辑性、条理性,要简明、扼要,直奔主题,要写出主要的步骤。书写规范:对作图题更要特别注意认真规范。

总之,在今后的复习中仍有待于不断的根据学生的具体情况,不断的改进复习的方法与进程,提高教学的质量,将是我们的目标。

范文7:高三生物教学反思

高三生物教学反思市西实验中学

易黎明

回顾本学期高三复习教学工作,有以下几点体会:

一、复习方向:与高考命题思路及范围较好地保持了一致。体现在主干知识复习范围及深度及实验题型把握准确,复习知识内容有四分之三时间用到与高考试题接轨的方面。

二、复习的指导思想和依据:高考说明,生物学教学大纲,生物课程标准,高中生物必修、选修课本。三、复习内容:

1、认真复习基础知识。生物知识能力的考查离不开基础知识,基础不牢,反应迟钝。复习中,把课本梳理一遍,及时解决有疑问的知识点。理解和掌握知识由浅入深,循序渐进,对基本的实验原理、操作、设计有一个比较清楚的思路。

2、系统整理所学知识。对知识进行系统整理,认真分析做过的试卷及练习题,查找试题练习中出现错误的原因。对知识进行网络整理,建立起知识体系,通过比较、归纳、综合、分析等方法再现知识,让知识在大脑中形成联系,进一步督促学生去理解知识,加强审题,提高正确率,避免犯同样的错误。

3、精练精讲,注重解题策略。制定解题方案,明确解题思路。考试题目中,容易题、中等题占3/4,较难题仅占1/4,平时练好基本功,作好基本题,根据学生的实际情况,制定复习计划,基础好的同学,可做一些综合能力较强的题目,争取拿高分;基础较差的同学,以基本题目的练习为主,保证不丢基本分。领略解题技巧,寻求正确的解题策略。

4、关注社会热点问题。复习中应时刻关注学习社会、生活热点问题,寻找与生物知识的切入点,掌握好衔接,熟悉情景,在解题的时运用知识原理分析和解决新情景和现实生活中的实际问题。如:人类基因组计划、生物芯片、生态农业、以及疯牛病、口蹄疫等。

四、复习策略:

1、进行小组讨论。通过讨论,绝大多数的学生能迅速地掌握解题方法,并且能较好的培养学生的自学能力,合作交流能力等。

2、布置分层作业。老师在设计作业题时,应遵循“三性”即针对性、量力性和典型性的原则。针对性就是针对教学目标和学习目标,选择那些学生易错而又能突出教学目标的题目;量力性就是作业题的难易度要适中,数量要适宜,估算过学生的努力,在规定时间内尚能完成,做到既不超量也不过少;典型性就是题目要有代表性和层次性,学生能举一反三,触类旁通,不搞死记硬背。

五、复习缺陷:

1、复习进度把握不准,速度较慢,导致与外校联考内容不统一,影响学生的成绩,给他们带来一定的心理压力。

2、补缺补差工作有待进一步加强。

范文8:高三生物复习教学反思

高三生物复习分层教学的教学反思(关键词:高考大纲是复习依据,要做合适自己的练习)乌鲁木齐县庙尔沟中学古丽沙拉.加合拜克2014年3月17日

高三生物复习分层教学的教学反思

(关键词:高考大纲是复习依据,要做合适自己的练习)

本人通过五届的艰苦高考复习,进行了深刻的反思,总结了经验和教训。在高三生物学总复习中,一般把整个复习过程划分为:分章复习(第一轮复习)、专题复习(第二轮复习)、模拟测试、查漏补缺等阶段。分章复习(第一轮复习)阶段的复习任务是理清单元知识点和夯实基础,构建知识体系,配合经典的题例,将主干知识、重点知识向纵横方向引申和扩展。引导学生弄懂基本概念和原理,明确相关知识点之间的联系,构建单元知识网络。专题复习(第二轮复习)阶段的复习任务是加强学科内综合,使知识系统化,形成知识网络(即知识块)。这个阶段的复习实际上是通过各个专题的讲解、测试和讲评,引导学生从综合的角度对知识进行归类和重新组合,使学生对重点知识进一步加深理解,分析问题和解决问题的能力得到进一步提高,从而达到熟练掌握并应用知识的程度。正因如此,在二轮复习阶段,如何筛选专题内容、从哪些角度、层次切入、使用什么样的教学策略、如何在最短的时间内给予学生最有效的帮助,就成为教师备课过程中最重要、最核心的任务。下面,结合本人又承担的高三一,二轮复习经验,谈一谈本人对高三复习中的教学反思。

由于生物学科特点是知识点散乱,不容易形成知识网络,因此,许多孩子们下了很多功夫,却成绩平平,收获不能和付出成正比。学生学习生物课很听话,很认真,很能做题,成绩就是高。反思:这主要是复习思路不对,这就要求我对学生进行复习方法指导。在实际教学工作中,必须强化以下几点:

1、按照课程标准,指导学生看书,一定要给学生看书时间许多同学进入高三总复习后,总是把许多时间用在了做题上,而忽略了看书,这种复习思路是不对的。考试是考教材,考试内容绝不会脱离书本,脱离课程标准,所以,我们在高三第一轮复习中一定要紧抓住教材,把没弄清楚的基础知识弄清楚,在这个基础上,通过作习题进行检测和查缺补漏。另外,看书容易形成知识的系统性,这是无论做多少题都不可能做到的。因此,对于高三学生,我的要求就是:以书为主!做题为辅!

2、学生要做适合自己的练习,才能提高成绩。

全国新课程标高考生物卷的“6+4+1”格局逐步稳定下来,即:选择题6个,非选择题4个,选考题1个“2选1”。但是考题格局稳定了,考生在答题的过程中,还是会出现“会而不对,对而不全”“该得的分没有得到,不该丢的分丢了”等情况这主要是因为考生缺乏计划,没有复习重点;这做题,不反思;备考时,考生情绪调整不好,总是患得患失。针对这一现象我要建议,考生认真制定后期复习计划,每天完成后做个标记,一来有充实感,二来也有一种心安理得的自我安慰;建立改错本,将做题和反思结合起来,反思有利于考生及时发现错误和纠正错误;正确对待考试成绩,客观评价自己的实力。“不要和别人比较,做合适自己的练习才能提高成绩有付出才能有回报”。老师让学生多做一些最近年的真题。

3、选好复习材料,把握主干知识,指导学生形成知识结构。现高考复习材料种类丰富,无论利用什么复习材料,课本的中心内容不能放弃,总主干就是书上的重点内容。“概念,原理与规律是学科的组成基本单位构成了生物学科的主干与骨架,所以对这三点理解要到位不能停留在简单记忆的层面上,而要知道它们的前因后果。那么对于书上每一节的主干内容在哪呢,比如书上的黑体字,书上本节聚焦,就是主干,在我们阅读的时候不能简单地画一下就了事,应该先把它记下来,进而理解,与前后联系,并要学会应用。

4、尊重学生的学习方法并让学生重视记忆,理解,思考。对于生物学科,有的人认为生物是文科,背一背就可以了,也有的人认为生物是纯理科的东西,应该以理解为主,这实际上就导致了不同的学习方法,有的人先记忆后理解,理解不了就算了。有的人是先理解后记忆,在理解的基础上去记忆,记不住就记它个大概,我很赞同后者。但我不能说前一种是错的,因为各人有各人的学习方法,只能改善,不能强行改变。那么对于生物学科来说,记忆和理解同样重要。

5、弄清知识内在联系,“瞻前顾后”

在记住了基本的名词、术语和概念之后,同学们就要把主要精力放在学习生物学规律上来了。这时大家要着重理解生物体各种结构、群体之间的联系(因为生物个体或群体都是内部相互联系,相互统一的整体),也就是注意知识体系中纵向和横向两个方面的线索。

6、及时归纳、总结

在课下,经常对所学的知识进行归纳总结是必要的。除了老师在课堂上归纳总结外,在做题时,你有什么好的方法和好的思路,以及对知识新的理解,或者是心得体会,最好在笔记本上总结出来,每次在考试前翻看一下,会对你提高生物成绩很有帮助。

7、后期复习注重基础,回归课本

如今第二学期的到来,预示着高考的临近,针对生物这门学科的复习,我提醒各位高考生进行习题回解,回归课本。在最后六十天时间,同学们不妨把曾经做的复习题再拿出来,整理一遍,最好是在做一遍。同时加强课本的全面阅读何理解,包括课本上的插图,阅读材料,榜栏小资料注释等。注意挖掘典型题对主干知识,主要生物学概念,原理复习的模式作用;重视课本的中学实验,实习演示实验在高考实验题中的借鉴作用;要再回顾课本内容,不要脱离课本。

下面我要建议带毕业班复习的教师们要注意几点,收获一定要缕缕的甘甜。

1、要求学生做到的事就一定要检查。千万不要相信高三的孩子们已经有了足够的自觉性和主动性。要求的事不分大小,关键是约束孩子们的习性,培养他们的良好的服从老师命令的习惯。

2、记笔记在书上,改错本一定要有。笔记记在书上利于高三复习,非常实用。改错本在二轮复习的过程中作用也非常大。

3、练习册最好要认真批改,以防学习不太自觉的孩子偷懒。练习册一定要批改,即使时间在不充足,也要收上来,写上阅和日期。千万不要让学生知道,你根本没时间批改。不足之处还很多,达到优秀教师,还得吃很多的苦

4、要摆好学生的位子

学生毕竟不是老师,而自己经常会理所当然的认为学生应该理解,无形中加快了教学的进度,导致部分学生因为不能够很好的理解知识点,把问题不断的积压下来。在进行第一轮总复习的时候出现了很多学生跟不上进度,学习吃力的一种现象。

5、要很好的控制教与学的相互作用在教学过程中,经常会因为要完成教学进度而忽略了对学生兴趣的培养,特别是一些基础较为薄弱的学生,很容易引发他的厌学情绪。时常会出现一些学生因厌学而出现了些上课睡觉的现象,从而影响了整个学习氛围。我想如果能调动起学生学习的主动性我想在进行教学时一定会事半功倍。

6、改好自身教学经验缺乏

在进行总复习初期,由于把握不住复习方向,就盲目的跟从其他学校的教学,对于前辈的教学方略指导总是不能很好的理解,导致复习效果不佳。

7、注意学生前期基础不扎实

在复习初期没做好前期的复习工作,大部分学生对基础知识的遗忘率很大,由于基础知识点相对较为薄弱,学生对知识点的应用水平也相对较低。经常出现自己在做习题时没有不能很好的联系到相应知识点,经过老师提醒才恍然大悟。这样对后期的复习工作造成了很大的影响。

总之,在教学上我还是有很多需要改进的地方,希望大家能够一起探讨,克服种种困难,让我在教学工作上做的更好。