教师基本功包括什么

范文1:什么是校本教研,它包括哪些重要环节

什么是校本教研,它包括哪些重要环节?答:校本教研是指以学校为基地,以学校内教学实践中的实际问题为研究内容,以学校管理和教师为研究主体,以促进师生共同发展为研究目的,所开展的教学行动研究活动。校本教研本质上是行动研究,它强调的是研究主体的观念、价值、目的,并借助观察、反思、行动三要素以及它们之间不断的循环来实现自身行为的改善。

校本教研一般有以下六个环节:

(1)、陈述问题。研究始于问题。开展校本教研之初,教师首先应该确定所要研究的问题,并结合理论学习向同伴或专业人员陈述你所发现的问题。问题陈述出来后,通过集体研讨、相互启发,对问题本质的认识会更加深刻,解决问题的思路也会更加清晰。

(2)、制订方案。校本教研不同于专业的纯理论研究,在制订方案时重在考虑如何解决实际问题,对解决问题的途径方法、策略步骤要心中有数,认真、仔细地规划设计。

(3)、寻求合作。相互合作是校本教研的标志和灵魂。方案制订好以后,第一项任务就是寻求合作。合作对象既可以是同行教师,也可以是专业人员。通过合作,一来可以得到他们的配合、支持,二来如果他们也在关心同样的问题时,彼此可以共同探讨,共享成果。

(4)、采取行动。实施过程中要随时随地尽可能多地收集各种研究资料,以证明你确实已经开始努力采取行动解决问题,而不是停留于一纸方案。研究资料可以包括访谈记录、观察记录、学生作业、学生考卷、活动照片、课后反思、教学随笔、日记等等。

(5)、评价效果。行动结束以后,需要对实际效果进行评价,而不是急于公布研究成果。效果不是预设的,不能刻意选择特定材料往预先期望的效果靠拢。效果是在实践基础上产生的,是生成的,留有许多讨论的空间,应该允许不同的人对效果发表不同的意见,重视并尊重、接纳并包容不同的观点。只有这样,你的观点、结论才会更让人接受,研究成效也才会更让人认可。

(6)、发表成果。校本教研作为一种研究方式,最终也需要发表研究成果,在更大范围内接受人们的审视。校本教研通常是叙述一个故事,作为研究者的教师通常就是故事的主角之一,因此必须善于口头陈述,善于“讲故事”,善于用广大教师所熟知、简洁明了而又合乎专业规范的语言来描述与诠释研究的历程和结果,这有利于对话和讨论,有利于成果分享,也是提笔写作的基础。一旦提笔写作,校本教研也更多地提倡以叙事方式写作鲜活的个案研究报告,而不必一律写成规范、严格的学术论文。

校本教研不等同于以往的教研活动。以前学校一级的这种教研活动虽然存在,但往往缺少基本的制度规范,得不到应有的重视,有的时候会出现学校一级的教学研究脱离自身实际的倾向,或流于形式走过场,收不到的效果。

校本教研首先要把教研作为一项制度,加强制度建设。因为它是以单个学校作为研究的主体,以教学实际问题解决为目标而营造起来的一种教学研究制度;

其次,注重充分发挥教师的积极主动性,校本教研以教师为研究的主体,把教学研究和教师的日常教学实践以及在职学习培训融为一体,使之成为教师的一种职业生活方式,促进教师的专业化

发展。

第三,提倡专业研究人员的参与。专业引领是使校本教研具有较高学术品位的关键因素,是提高教师专业素质的重要力量。离开了专业引领,校本教研往往只能是一种低水平的重复运作,研究难以取得突破性的进展,校本教研甚至会出现机械化、形式化和平庸化的危险。

第四,强调同伴之间的合作和互助。校本教研比传统教研进一步加强教师集体之间的合作式研究,实现在教学活动中的专业切磋、互相学习、合作研究和协调支持,在共同体验成功和分享经验的基础上共同成长。教师之间的合作可以超越年级和学科。

范文2:会计基础工作包括什么

会计基础工作包括什么

会计基础工作是会计工作的基本环节,也是经济管理工作的重要基础。包括建立会计人员岗位责任制、使用会计科目、填制会计凭证、登记会计账簿、编制会计报表、管理会计档案、办理会计交接等方面。

日常财务工作主要内容:

1、月初整理上月应收客户哪些要拉对账单,直接做好记录,问下领导,是否可开票,开票时要确认开票日期、开那几票。

2、拉应收对账单,并与归档核对,根据联系方式(有的须操作发给客户对账单,有的自己联系方式给客户,将对账单发给客户确认后,等待开票。

3、有冲账的要客户传对账单确认是否对冲后开票,还是各开各4、时刻注意开票数,并且要控制好开票数。5、整理上月应收应付发票,做记账凭证。

6、结出上月应收应付发票数额,及报税金额,并报领导,确认后结账,并报税。

7、月中登记现金日记账(美金、人民币),明细账和总账。8、整理好上月的所有凭证及账簿并归档。

9、报税结束后,对应付未付的客户写给领导,写清单位、月份、美金金额、人民币金额,交给领导。

10、平时收到应付发票须与归档、系统核对,正确后发票号码输入系统,如有疑问请示领导、操作,等确认正确修改后再输入发票号码。

11、每次开票要确认开票时间、金额、按月开的要确认月份、几个月一起开的,还是分开开,要确认合开一张并按月份明细上下开。注意:美金开海运费,人民币开运费。

12、开票后美金付款方和购付汇联盖财务章,人民币付款方盖财务章,登记在表格里,并交给领导,可以送的就送,邮寄的要邮寄。

13、收到应收应付清单在表格里输入日期,并在系统销账。14、下旬整理收到的单据并一一输入现金日记账表格,对账期较长的应收客户,先汇报领导,根据领导旨意,进行催收。

范文3:厨师入门学什么?打好基本功是关键

厨师入门学什么?打好基本功是关键每个人都希望从别人的经历中学到一些东西,让自己以后能少走弯路,对于在新东方烹饪学校的学生们也一样。许多学生在还没有进入新东方之前,已经开始了解学厨师的一些事情,以便自己能够快人一步,在学厨过程中能够学得更快更好。那么,厨师入门学什么,看看新东方烹饪学校的专业厨师怎么说。厨师入门之一:刀工

刀工是厨师必备的基本功,也是考验一名厨师是否合格优秀的重要标准。对一名厨师来说,刀工的熟练程度不仅影响着菜肴的视觉,同时也影响着菜肴的味觉。作为一名优秀的厨师,必须拥有熟练的刀工技能,能够粗细得宜,信手拈来。因此,在新东方烹饪学校学厨师,学生们首先要学得就是刀工技能,每一天在老师的讲解中不断练习,摸索学厨的入门之道,而刀工这门技术,不仅是学厨师开始要先学的技能,就算成为了顶级大厨,不断练习刀工也是必不可少的。

厨师入门之二:翻锅

翻锅(颠锅)与刀工一样,也是厨师必备的基本功,同样也是考验一名厨师是否合格优秀的标准之一。翻锅的层次直接决定着菜肴的味型,不同菜肴用到不同的颠锅技巧,这样在成菜的时候才能达到厨师想要的水平。因此,在新东方学厨师,学生们在练习刀工的同时还得练习翻锅,在不断练习中渐入佳境,从而成为一名合格的顶级大厨。

根深则树茂,学厨师也是一样,在学厨初期,需要坚持不懈的练习烹饪基本功,基本功扎实,后期的发展稳如磐石,相反,根基不稳,就算砌成摩天大厦,也一样会崩溃倒塌。

范文4:舞蹈基本功是什么?

微信号:sunlin1981wo 舞蹈基本功是什么呢?

一些老师给学生上课,一开始就是压腿、踩胯、折腰,家长觉得孩子进步了,很高兴,可是学生站都站不直,可是家长不懂,有的老师也不懂,于是就变成了压腿、下腰、压胯变成了部分人眼中基本功的代名词,孩子去比赛的时候,吓傻了评委。家长这时才发现,自己孩子跳的歪七扭八,已经很难改过来了,苦了孩子也苦了后面接班的老师。

压腿、下腰练技巧是可以短时间见成效,但全面的基本功可以让学生走得更远,基本功没练好,离大舞台的距离就会越来越遥远,下面,笑冰为大家整理一个基本功的宏观概念,供朋友们学习交流之用!

广义基本功指:舞者的基本站姿、坐姿;肌肉线条、肌肉能力;软开度开发、关节拓展;节奏感训练、乐感训练;灵巧度训练、体能训练...身体的基本舞蹈能力。

狭义的基本功指针对不同风格舞种特点的基本功:如芭蕾的开绷直立;中国古典舞的基本舞姿与提沉...;标准舞的基本步;民间舞的动律;踢踏舞的踝关节练习...这些都是属于狭义基本功范畴。1 基本功第一要素:站

行家一出手就知有没有,基本功不扎实你不用出手,往那里一站明眼人早就知道你没戏了!

“站”不好,不要谈其他基本功和动作,所以站为第一要素!

提高方式:开脚、直膝、包臀、立腰、立背、展肩、立项、沉气、拔头顶此曰站!

基本功第二要素:立

立是站的延伸,在立的过程中在保留站的所有要领同时,还需稳定身体的重心。立得好则姿态准、脚下稳、旋转稳、舞步轻

提高方式:把杆半脚尖、单脚半脚尖;把下半脚尖、单脚半脚尖;基本功第三要素:直

“直”主要指腿直、后背直这两大块,腿直又包含脚背、膝盖两个大关节的直。“直”练得好,线条漂亮,挺而不僵

提高方式:把杆所有动作都贯穿着“直”的要求,脚背压到最低、膝盖骨绷到凹陷,腿的“直”方得以实现。后背直则为包臀、立胯、立腰、立背、立项、沉气、拔头顶。

基本功第四要素:行

有的学生让他摆动作看着还不错,一走动,舞姿、体态全部走样,原因就在于“行”的基础太薄弱,“行”因其重心移动较快,对学生的身体控制能力要求陡增!

“行”练得好,能有效提高舞姿的准确性,同时辅助提高舞蹈过程中的重心操控能力。

提高方式:步伐单一练习;步法组合;步法舞姿综合组合。基本功第五要素:韧

“韧”是指身体的柔韧能力,也就是大家所说的软开度,包括脚背、腿、胯、腰、肩等,韧带及关节的柔韧及拓展。

“韧”解决得好身体的空间表现力就强,完成动作的阻力就小。提高方式:压、踢、耗、甩基本功第六要素:快

“快”是指动作的速度快,快而不紧、快而不懈

“快”练得好,灵巧度就高,快速变换舞姿的能力随之提高。

把杆的小踢腿、弹腿、大踢腿,甩腰,把下的小跳、打击都是解决“快”的有效方式

基本功第七要素:轻

“轻”指动作完成要轻松,腾空要轻飘、落地要轻缓。

“轻”解决得好,动作飘逸流畅、空中轻盈洒脱、落地无声。

提高方式:蹲组合、控制组合、跳跃组合都可直接提高轻的质感。基本功第八要素:稳

“稳”是指动作平稳、舞姿准确

稳练得好,动作行云流水、舞姿转换精确

提高方式:移重心组合、气息控制组合和舞姿静立均可有效提高稳的品质

范文5:舞蹈的基本功是什么

舞蹈的基本功到底是什么?? Q:是压腿、下腰、压脚背吗? A:不是!

Q:是技术技巧吗?

A:No,带着这些问题我拜访了绵阳卡思特舞蹈学校的专业舞蹈教师来解答这个问题。

Q:那舞蹈基本功是什么呢?

A:一些老师给学生上课,一开始就是压腿、踩胯、折腰,家长觉得孩子进步了,很高兴,可是学生站都站不直,可是家长不懂,有的老师也不懂,于是就变成了压腿、下腰、压垮变成了部分人眼中基本功的代名词,孩子去比赛的时候,吓傻了评委。家长这时才发现,自己孩子跳的歪七扭八,已经很难改过来了,苦了孩子也苦了后面接班的老师。

压腿、下腰练技巧是可以短时间见成效,但全面的基本功可以让学生走得更远,基本功没练好,离大舞台的距离就会越来越遥远,下面,为大家整理一个基本功的宏观概念,供朋友们学习交流之用!

基本功分广义基本功和狭义基本功两个概念广义基本功指:

舞者的基本站姿、坐姿;肌肉线条、肌肉能力;软开度开发、关节拓展;节奏感训练、乐感训练;灵巧度训练、体能训练,身体的基本舞蹈能力。

狭义基本功指:

针对不同风格舞种特点的基本功:如芭蕾的开绷直立;中国古典舞的基本舞姿与提沉;标准舞的基本功;民间舞的动律;爵士舞的隔离训练、踢踏舞的踝关节练习,这些都是属于狭义基本功范畴。

亲爱的宝贝们:课前把换下来的衣服鞋子放好是礼貌,把首饰手表摘掉是安全;课堂认真专注是负责的表现;课后自己摆好垫子是整洁习惯,擦汗的纸巾拿走丢掉是卫生,舞蹈包自己装自己背是独立,去拥抱今天接送你来的人是感恩。

范文6:安全设施包括什么

安全设施包括什么?一、安全设施的含义

指企业(单位)在生产经营活动中将危险因素、有害因素控制在安全范围内以及预防、减少、消除危害所配备的装置(设备)和采取的措施。

二、安全设施的分类

安全设施分为预防事故设施、控制事故设施、减少与消除事故影响设施3类。

三、适用范围

本目录适用于中华人民共和国境内新建、改建、扩建危险化学品生产、储存装置和设施,以及伴有危险化学品产生的化学品生产装置和设施的建设项目安全评价和安全设施设计审查及竣工验收。

⒈预防事故设施

⑴检测、报警设施

压力、温度、液位、流量、组份等报警设施,可燃气体、有毒有害气体、氧气等检测和报警设施,用于安全检查和安全数据分析等检验检测设备、仪器。

⑵设备安全防护设施

防护罩、防护屏、负荷限制器、行程限制器,制动、限速、防雷、防潮、防晒、防冻、防腐、防渗漏等设施,传动设备安全锁闭设施,电器过载保护设施,静电接地设施。

⑶防爆设施

各种电气、仪表的防爆设施,抑制助燃物品混入(如氮封)、易燃易爆气体和粉尘形成等设施,阻隔防爆器材,防爆工器具。

⑷作业场所防护设施

作业场所的防辐射、防静电、防噪音、通风(除尘、排毒)、防护栏(网)、防滑、防灼烫等设施。

⑸安全警示标志

包括各种指示、警示作业安全和逃生避难及风向等警示标志。

⒉控制事故设施

⑹泄压和止逆设施

用于泄压的阀门、爆破片、放空管等设施,用于止逆的阀门等设施,真空系统的密封设施。

⑺紧急处理设施

紧急备用电源,紧急切断、分流、排放(火炬)、吸收、中和、冷却等设施,通入或者加入惰性气体、反应抑制剂等设施,紧急停车、仪表联锁等设施。

⒊减少与消除事故影响设施

⑻防止火灾蔓延设施

阻火器、安全水封、回火防止器、防油(火)堤,防爆墙、防爆门等隔爆设施,防火墙、防火门、蒸汽幕、水幕等设施,防火材料涂层。

⑼灭火设施

水喷淋、惰性气体、蒸气、泡沫释放等灭火设施,消火栓、高压

范文7:班主任基本功大赛比什么?

班主任基本功大赛比什么?时间:20142519:25来源:浙江教育报作者:于佳点击:次

比勤奋,比智慧,比谁付出了真心

班主任基本功大赛比什么?

□本报记者于佳教育家陶行知曾说,真教育是心心相印的活动,唯独从心里发出来,才能打动心灵深处。11月13日至15日,在杭州举办的第三届长三角地区中小学班主任基本功大赛即以“拨动学生心弦的艺术”为主题,在各地选拔推荐的基础上,来自上海、安徽、江苏、浙江的60位班主任参加最后的角逐。

本次大赛由浙江省教育厅、上海市教委、江苏省教育厅、安徽省教育厅主办,浙江教育报刊总社承办。

设计不落俗套,操作性强凸显学生的主体地位才是好的班队会

第三届长三角地区中小学班主任基本功大赛赛程主要安排在11月14日,最早的笔试从早上8点正式开始。和上届一样,笔试权重40%,基础性题目主要以“单选”和“多选”题型呈现,考察班主任工作内容,在题目设计上,也非常有时效性。比如,习近平总书记在同北京师范大学师生代表座谈时的讲话中指出,扎实的知识功底、过硬的教学能力、勤勉的教学态度、科学的教学方法是老师的基本素质,其中的根本基础是什么?(正确答案是知识)100分的笔试,主题班队会设计占60分。要求参赛教师在90分钟内,从两道题目中任选一题写出班会设计方案,反映出教育背景、教育目标、准备过程、实施过程等基本内容。题目之一,如何引导青少年学生形成良好的道德品质和行为习惯。题目之二,2014年暑假,多名女大学生坐黑车失踪甚至被害。面对女大学生的频频失踪与被害,反思校园安全教育是否有盲区。

上海市杨浦高级中学高三班主任武颂华的主题班会设计从积木塔的游戏开始。他让每位学生从搭好的塔中抽取一块积木,直到积木塔彻底倒塌。通过这样一个游戏,他让学生更加形象地感受到,积木坍塌是大家不作为的结果。社会优良传统的形成,需要每个人的努力。桐乡市高级中学杨冬晖选择了第二道题目:让学生们事先写一篇随笔,讲讲他们了解到的所谓“安全”的内涵;然后讨论在现实生活中一旦出现各种危险事件,如何处理;接着升华一下安全教育的主题,活着,不仅仅是为自己,更为了至爱我们的亲人和我们所爱的人。在阅卷中,武颂华和杨冬晖的主题班会设计都得了高分,评委们认为主要源于设计得不落俗套,贴近学生、操作性强,凸显学生的主体地位。

真正的好故事来自平时的积累,平易的故事最让人难忘

面试分两部分进行,第一部分是教育故事演讲,要求参赛教师在所提示的主题中任选一个,结合主题要求讲述班级管理和学生教育的故事,其中的得失成败和个人的专业成长,要有真情实感并渗透相关的教育思想和理念。

教育故事演讲,每组共有3个题目,请参赛教师自选,小学组选择最多的题目是“每一朵花都有盛开的理由”。

小学组评委组组长张国宏,是《德育报》的主编,在故事演讲环节,他做了大量的笔记。张国宏说:“这么多故事,有一个故事最让我感动,那位老师讲她班里有位女孩子不会拼音,比如,‘蔺相如’的‘蔺’字旁边写了一个‘另类’的‘另’,‘廉颇’的旁边写上了‘连长’的‘连’和‘山坡’的‘坡’,但即便如此,她每次听写都会得满分,当老师突然发现书本上的‘秘密’后,又心疼又自责,她没有责怪孩子的学习方法,而是鼓励她要从头开始,帮助她学会拼音。”比赛结束,记者找到这位讲故事的教师,她是仙居县第一小学的应燕,在本届长三角地区中小学班主任基本功大赛中获得了小学组一等奖。她说,故事里的小姑娘是她5年前班里的学生,父母离异,在小学起步阶段没有学过拼音,只能靠自己的“笨”方法跟上学习进度。应燕的教学故事演讲,没有华丽花哨的语言,也没有拿腔作势的表演痕迹,只是因为赛场题目的触动,突然想到曾经的学生,好好地讲了一个故事。这个故事却深深感动了评委。

情景问答,来自教学中的真实案例考验智慧

面试环节的教育故事演讲,更偏重感性的部分,从故事的讲述中也能体现真实的教学态度,而面试环节的模拟情境案例,大多来自实际教学,更偏重考察教师理性分析的能力,以及在实际工作中积累的教育智慧。能不能得高的分数,关键看班主任设计的方案是否具有可操作性。

诸暨市陶朱中学的陈薇冰,是浙江省中小学班主任基本功大赛的第一名,也是一位年轻的班主任。在情境回答中,她抽的题目是:“男孩小邓,我行我素,课上说话、睡觉,迟到、早退、旷课,样样都有他。班级经常因他扣分,流动红旗也总是因他而与班级擦肩而过。他从不考虑集体的荣誉感,作为班主任,应该如何解决?”

评委、省德育特级教师韩似萍说,这道题的赛点就是考验教师是不是理解学生行为背后的诉求。而陈薇冰的回答,一语中的“小邓没有荣誉感表象的背后,源于同伴价值感很低。他的这些做法是一种情绪的宣泄行为,是想用一种不作为的方式来补偿心理的缺失。应努力为像小邓这样的孩子创造与集体相容的机会,以各式各样的集体活动来促进小邓更好地融入集体中去,虽然鼓励,但不勉强,学生只有在被老师充分认可的情况下,才能产生更为奋进的动力。”随后,陈薇冰列举了很多促小邓走进集体的做法,并阐述:“集体荣誉感不强的背后,还隐藏着一个责任感不强的问题。授权感能够带来责任感。例如,让他做个值日班长,用这样的方式让个体去影响集体,同时也让集体去感染个人,以促进班级集体荣誉感的提升。”她获得了评委们的一致认可。

制度保障专业引领打造一支优秀的班主任队伍

●班主任作为学校育人的主要力量、孩子学校中重要的“他人”,是孩子成长无限可能性的实际推手之一。一个优秀的班主任,不仅要有饱满的热情、高度的责任感,还要有在情境和行动中获取的实践智慧和理性思维。

各地教育局创新实践,正在通过建立制度和活动平台,提升班主任的综合素质。

杭州市:打造班主任工作室,600秒论坛显特色

杭州市教育局出台了《杭州市中小学班主任工作室管理办法》,规范了班主任工作室申报、命名、职责、保障和考核等工作。市教育局每两年举行一次“三个100”评比活动,评出杭州市100个优秀班主任、100个优秀德育课教师、100个优秀德育工作者。为给一线班主任搭建相互交流和学习的平台,举办以班主任的批评教育权、班主任的自我培养和班主任工作的纪律教育等为主题的班主任600秒论坛。重视德育队伍梯队建设,从新班主任的上岗培训、骨干班主任培训到面向中层领导的德育骨干培训、面向分管局长和校长的德育高级研修,每一层次都有具体的培训内容和要求。

宁波市江东区:提高待遇评优评先向班主任倾斜

宁波市江东区教育局制定和完善区“班主任带头人”及“名班主任”评选标准,实施两年一轮的评选工作。重点培养30名左右具有较高理论水平和管理能力,经验丰富,绩效明显,家长学生认可度高的区级“班主任带头人”及“名班主任”,积极培养市级名优班主任,享受同级“学科骨干”及“名师”的人才奖励津贴。

加快班主任成长共同体建设。成立“班主任讲师团”,作为班主任培训的重要力量,充分发挥名优班主任的引领辐射作用。参照名师工作室标准,鼓励能力水平突出的名班主任设立工作室,开展带徒培养工作。制定名班主任工作室规程,保障工作经费。

进一步优化班主任发展环境,设立年度“班主任队伍建设创新奖”,奖励班主任队伍建设有亮点、有特色、有成效的学校,奖励经费专款专用于班主任队伍建设。合理安排班主任工作量,在绩效工资和专业技术职务晋升中要向班主任倾斜。工会组织教师疗养中要优先安排优秀班主任享受。

加大优秀激励力度。各级各类评优评先要向班主任倾斜。各校年度考核“优秀”等第中班主任应占50%以上。每年评选出的区优秀班主任,给予其一次性奖励。对获评各级各类先进班集体的班主任予以奖励。对担任班主任工作满20年、30年的班主任分别予以表彰。

嘉兴市:名师和市级学科带头人评选设立德育系列

嘉兴市教育局拓宽班主任成长通道,在市级名师和市级学科带头人评选中都设立了德育系列。嘉兴市教育局今年还出台了《关于培育和践行社会主义核心价值观,进一步加强中小学德育工作的意见》,为中小学加强和改进德育和班主任工作提出了更高的要求。同时,依托嘉兴教育学院,发挥德育教研的示范引领作用,从市级到每一个县市区都配备了专职德育教研员。嘉兴市连续3年举行全市中小学班主任基本功大赛、2009年起连续6年举行全市中小学德育论坛、2012年至今每年举行一次嘉兴舟山两地德育工作论坛、每年开展全市德育论文评比和主题班会展示;2012年起成立10个市级挂牌班主任工作室,依托工作室研修提升班主任持续的专业发展能力,形成真正意义上的专业学习团队;通过新任职班主任、骨干班主任、德育创新团队和名优班主任四层次德育培训,提升班主任的研究能力,努力打造一支高素质的班主任队伍。

金华市:探寻班主任智慧修炼之路

近年来,金华市通过“智慧班主任成长工作室”、“智慧班主任研修班”、“优秀班主任巡讲团”、“县域推进班集体建设”等组织或载体,极力推进班主任智慧的生成,强化“育人”本质。工作室与研修班以“聚集智慧、贡献智慧、分享智慧”为研修策略,以“道与术的双向对接”为研修取向,以专家引领、经典阅读、专题研修、案例剖析等为研修路径,探索班主任专业发展的研修策略。“优秀班主任巡讲团”以“省市两级智慧班主任”获得者为班底,县域巡回演讲班主任的成长历程,唤起广大班主任以“爱”为基、智慧育人的情愫。武义县通过“分析班情,明确目标;清晰理念,制订方案;开展活动,培育集体;单元评价,评估水平;循环推进,提炼精神;考核验收,总结表彰”6个环节,区域推进班集体建设,为班主任智慧的孕育提供了丰韵的土壤。

台州市:建立班主任工作研究会,让班主任工作饶有兴味

台州市教育局于去年6月成立了班主任工作研究会,旨在多方寻求班主任工作中的问题,然后以问题为切入口,通过科学论证,一步一个脚印地探索班主任队伍建设以及班主任工作有效开展的路径。通过这个由一线班主任为主要成员的组织,市教育局开展班主任工作的理论研究、技能培训,举办班主任优秀案例、班主任和德育导师论文的评选。一方面,市教育局对班主任进行科学研究的基本方法培训;另一方面,要求班主任对实际工作进行理性的总结和提升。理论与经验的结合,无疑让班主任工作上了一个新台阶。

湖州市:以“标准规范”促科学管理,以“平台项目”促实践创新

湖州市教育局下达了《湖州市班主任岗位职责要求》、《湖州市班主任工作标准》等文件。围绕立德树人,对班主任工作、班集体管理等方面提出了岗位要求和工作标准,突出了对文化建设与价值观培育、班集体科学管理、班主任专业化成长等方面的具体要求与发展方向,并通过每年举办的全市“心理咨询师培训”、“国家职业指导师培训”等,促进班主任提高科学管理的能力与水平。

2012年以来,市教育局着力推进班主任工作室建设,目前已经有省级班主任工作室12个、市级班主任工作室20个,并建立了2个市班主任工作指导中心,负责统筹指导区域内各班主任工作室的理论培训、科学研究、实践创新、论坛交流等工作,召开了首届班主任工作室专题交流研讨会。市班主任工作指导中心重点推进了“亲情家长会的研讨和展示”、“高三毕业班班主任工作论坛与培训”,制定了高三毕业班班主任工作标准,开展了“梯次推进高一学生生涯规划教育”课题研究,并准备实施全市高一班主任生涯规划教育专题培训与研讨。

(责任编辑:浙江教育报)

范文8:创意广告都包括了什么

企业形象诗意广告:BFAD发现传统宣传片说教、强推的硬广形式,会使观看者产生极强的抵触情绪。BFAD提出“企业形象诗意广告”,让您的合作对象,在观影第一眼,就被影片的美感所感动!被影片的”气势“震撼!如《天祥集团企业形象宣传片》。企业形象纪录式广告:BFAD提出“企业形象纪录式广告”,用纪实美学,从创作者、传播者的切身感悟出发,通过对真实素材的艺术再加工,达到对受众的思想引导作用。如《华图教育企业形象宣传片》。

好的广告应具备三个基本特质:关联性、原创性、震撼性。

广告与商品没有关联性,就失去了意义;广告本身没有原创性,就欠缺吸引力和生命力;广告没有震撼性,就不会给消费者留下深刻印象。同时实现“关联”、“创新”和“震撼”是个高要求。针对消费者需要的“关联”并不难,有关联但点子新奇也容易办到。真正难的是,既要“关联”,又要“创新”和“震撼”。达到ROI必须具体明确地解决以下五个问题:

(1)广告的目的是什么?(2)广告做给谁看?(3)有什么竞争利益点可以做广告承

诺?有什么支持点?(4)品牌有什么独特的个性?(5)选择什么媒体是合适的?受众

的突破口或切入口在哪里?.