散文写作格式

范文1:常用叙事散文写作格式

常用叙事散文写作格式1.倒叙式。

本式的特定含义不同于平常所说的倒叙,是专指以事开头的倒叙,如《火刑》、《为了六十一个阶段弟兄》都是以事开头的,而《一件珍贵的衬衫》平常人们也称倒叙,但它是以物开头的。这一式大家熟知,就不详细介绍了。只强调两点,一是从什么地方开篇的,结尾仍要回到什么地方;二是开篇之事要能带动全篇。2.领悟式。

本式的套路模式为:亲历一事→悟出哲理。

刘白羽亲历长江三峡的航行之后,悟出了“人们只要从汹涌的浪涛中掌握了一条前进的途径,也就战胜大自然了”的道理。

这一式应用率很高,凡生活学习中的事,动动脑筋,都很有悟头。3.失得式。

本式的套路模式为:为甲而去→因乙失甲→怅然若失→转念领悟,所获甚大。如写买书,由于遇一儿童迷路而哭,同学硬拉他帮助儿童找父母,孩子父母找到了,可书却没买上,怅然而归的途中,细细想来,今天确实有所得,从同学的行为中真正懂得急人之难的道理,这是买不到的生活教科书啊!这一式往往可以别开生面的立出新意,开人眼界。

使用这一式要注意两点:一要注意意外之事的急迫性,非到不立即解决而不行的程度,不然放弃本来要做的甲事,而去做乙事,就不合情理;二要注意乙事办完再回到去办甲事上,从甲事未办成的失中寻得,应感情细腻而真实,自然合理。4.悬念式,也叫溯因式。

本式的套路模式为:设置悬念→探因解疑→解疑明旨。

这一式的代表篇目是《第二次考试》。陈伊玲初试成绩优异,才气过人,而复试为什么落差极大,前后判若两人?真是令人百思不得其解。这是设置悬念,造成疑问。于是苏林教授决定去探个究竟。一路所见,都是为突出陈伊玲的精神。这是探因的过程。原因找到了,原来她为救灾,不顾自己明天就将考试的处境,宁肯失去个人的机遇,也不愿置人民生死于不顾。疑问排除了,陈伊玲的品质也突出了。

使用本式的首要问题是开篇的悬念,一是悬念设置要自然,结果要在情理之中;二是悬念要能带动全篇。5.集锦式。

本式的套路模式为:交代文旨→

其主要特点是开头有个引子,引出话头,然后从几个不同角度记写几件事,这几件事都能反映人物的品质,或反映开头点明的文旨。

这一式无论记事、记人和抒情均可通用。记人可用来写《我的×××》一类文章,记事可写《×××市场行》一类文章,抒情可写景物,如《××景物记》。6.对比式。

本式的套路模式为:①甲的高大←→乙的渺小,如《一件小事》;②一个人行为几个阶段的对比:甲是乙→甲不是乙→甲是乙→甲不是乙如《变色龙》。

总的说来,记事套路多半也可用来记人,有的还可用来写抒情散文。设计这些套路,意在指导学生入叙事之门,克服叙事的简单化和单一化。既有利于参加各种考试,又有利于将来工作中的应用。

叙事散文写作技巧20092017:33:40来源:学校教务处整理

取材时,事宜“真”、情贵“切”所谓“真”、“切”,一方面指选材最好取自于自己亲身经历的事情;另一方面,所选取的素材一定要是触动过自己的真实感情,应是自己情感沉积层中久久不能磨灭的那些人和事。情感是一篇优秀散文的生命所在。只有那些亲身经历的事情,才能重新引起你的真情,使你更投入地进行写作;而投入的写作,更能表达出你写作时最真实的体验,既没有道德,伦理、家庭禁忌的限制,也没有编造故事的苦恼和干瘪,更能表现你独立的写作风格。法国文学家蒙田在

1《随笔集》中说:“我本人就是这部书的材料”,书中描述的就是“我的生平”。《中国新散文大系散文二卷导言》中说:现在的散文之最大特点,是每一个作家的每一篇散文里所表现的个性,比以前的任何散文都来得强。我们只要把现代作家的散文集一翻,则这个作家的世系、性格、嗜好、思想、信仰以及生活习惯等等,无不活泼地显示在我们的眼前。这一个自传的色彩是什么呢?就是文学里最宝贵的个性的表现。那些真实触动过感情的生活记忆,是作者独有的积累和感悟。写作者因此写得如行云流水,读者阅读时可心领神会。真实的生活体验和独特的人生感悟,可以提供给读者不同的人生经历,丰富读者的情感世界。这也正是文学的重要功能。应该注意的是:写“我”的生活记忆并不是目的,其目的是展示“我”主人的作者的心灵的历程。这就是说,情感发自内心,而表现出来的也应该是记述的主要人物的内心世界的变化。《给亡妇》这篇文章,虽然以书信的形式展开的,但记录的亡妻生前的生活小事,却一定是在作者内心深处永远不会释怀的。我们感觉到的也是作者内心深处的怀念与叹息。一件事情在你一闭上眼睛的时候就浮现出来,你一定是你的最佳选材。希望考生在进行选材时,应该回忆那些在自己身上发生过的、有趣的、久久难以忘怀的事情,哪怕回忆的事情只有打碎过的一个杯子,之后自己是如何去处理这个杯子的,将那些最微小的一颦一笑都细腻地记录下来,通过真情的描写,将感情传达给他人。这样的回忆,会越来越多地激发出往事中的闪光点而成为创作中难得的素材。在逐步回忆时,还要逐步积累。要时刻观察周边的人、事、小事、怪事,哪怕是一盏忽明忽暗的日光灯,或者是飘着水草的一泓小溪,都应该站在那里题为一会光的变化,触摸一下水的温度和水草的润滑,并将这种感受真切地记在心里,同时再以形象的文字复述出来。通过这些开发、回忆,许多有趣的生活片段便会随时出现在你的头脑中。(二)写作时,情贵“真”写作时,感情贵在“真”。这是指文学创作过程中,要引发作者内心的真实情感,并运用这种感情,澎湃于内心,激情于笔端,排除那些道德、功利、技巧、规范等对创作者的束缚,把内心的最直接的感觉充分表达出来。不要假饰,不要有意拔高。巴金先生在《谈我的散文》中说:我的任何一篇散文里都有我自己。这个“我”是不出场的,然而他无处不在。这不是说我如何了不起,绝不!这只是说明作者在文章里面诚恳地、负责地对读者讲话,讲作者要说的话。说真话,显然要将言不由衷、人云亦云抛除在外。前苏联剧作家维罗佐夫也曾说:我回过头来看看童年的创作。它是粗糙的、幼稚的,但总是纯洁无私的。它不追求任何自私自利的目的。孩子写作只是出于自己的愿望,是按照自己心灵的吩咐。他所珍贵是创作的那一瞬间,在这个瞬间里他感觉到了愉快,仅此而已。文学创作是一个独立于社会学和其他社会科学门类的独特系统。“按照自己心灵的吩咐”,是文学的最高标准,也是文学创作的基本要求,是无功利的,是人类情感的描摹、记忆、创作和补充。作者感受的愉悦,应该是写作后释放的快感。考生在创作时,只有全身心地投入,全身心地释放激情,才能将作品写得清晰、透彻、深入。朱自清先生作文时的情况正是由于本身透漏出的一种真诚而引起类我们的联想。(三)写作时,文字贵在“真”文字的“真”主要是指所写的文字要朴素,不卖弄、不堆砌,要形象、具体,即如鲁迅谈“白描”时所说,要“有真意,去粉饰,少做作,勿卖弄”。如何能达到这一要求呢?苏联文学家康巴乌斯托夫斯基说:最有分量、最令人惊叹的散文是凝练的散文,它删除了一切多余的东西、一切可以不说的东西,只保留非说不可的东西。这段论述,实际上要求的是文字运用要直接、简单,但要保留文字传大后巨大的情感空间和人生感叹。比如还是《给亡妇》中的这几句话:……后来说送你回家,你想着可以看见迈儿和转子,也愿意;你万不想一去不复返。我送车的时候,你忍不住哭了,说:“还不知能不能再见?”虽然只有短短五十余子,却字字具体地描摹了当时的情状,表达了妻子对生的渴求和对死的畏惧,言简意深,读罢令人内心酸楚。质朴的文字缩短了作品和读者的空间,也令读者舍弃了观看绚烂文字时外在的感叹而深入地感受作者内心世界的凄凉、欢乐、无奈、哀怨……另外要强调的是:戏剧文学是要承担戏剧、影视的

2创作任务的,而这些艺术形式都要通过演员、布景、台词、调度、画面来完成的,这些都相当具体。因此,对文字的直观性和形象感的把握要求就更高。质朴是不要堆砌华丽的辞藻或者刻意玩弄文字游戏。形象是要将看到的事物变成可视的形象;而形象中更要有感情,是内在心象的表达。(鲁迅《藤野先生》留学生:上野的樱花烂熳的时节,望去确也象绯红的轻云,但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班,头顶上盘着大辫子,顶得学生制帽的顶上高高耸起,形成一座富士山。也有解散辫子,盘得平的,除下帽来,油光可鉴,宛如小姑娘的发髻一般,还要将脖子扭几扭。实在标致极了。)如有考生在写下雪时,这样写到:“大雪纷纷扬扬地铺天盖地,让整个世界变成一个冰雕玉砌的国度,大地也披上了一层盛装。”这种语言是苍白、概念化和一般化的。我们可以换一种说法:“雪飘着,空气变白了……”这样的言语简单、直观,同时还有作者的个人化情感在里面,更富有感染力。此外,要注意行文的节奏感,可以跳跃就跳跃,需要重点渲染就不遗余力地去渲染。要注意事物的象征意义,即以此物暗示更深入的其他含意。要注意文字中的幽默感,这样会使文章更富于生趣;林语堂、老舍先生的一些散文中就充满幽默感。(《润土》杨二嫂:、“张着两脚,活橡画图仪器里细脚伶仃的圆规”)(四)写作时,人物描写贵在“真”记录人物,描写人物的内心,是散文写作的重要内容,也是散文写作的重要目的。记“人”贵真,既要求描写人物的真情实感,也要描写人物在生活中的真实状态。比如下面的一段文字,记述了一位父亲的一个生活细节:我家的电灯坏了,……父亲横竖要自己去换那个灯管。我真怕他将近二百斤的庞大身躯砸在地板上,执意不从。……父亲面带愠(yun)色,我也不再说话……。父亲站在沙发扶手上,却怎么也够不到那个灯管。我说:“我给你拿一个小凳子吧!”父亲却狠狠地瞪了我一眼。够了半天,父亲的汗流了下来,还是没有完成。……我只有从着父亲去给他买包烟。我走到门口,假意地重重地关上门,却偷藏在门后顺着门缝望去。哈哈!果在我的预料之中,父亲轻轻地抱着肚子滑下沙发,把小凳子从沙发地下抽了出来。……看着已经换好的灯管,父亲摸着肚子,自言自语道:“还跟我斗?!破灯管!”这段文字读来令人忍俊不禁,我们看到的是一位有血有肉的人,尤其是文中的几个动作“狠狠地瞪了我一眼”、“抱着肚子滑下沙发”、“摸着肚子,自言自语道:还跟我斗?!破灯管!”形象、生动、完全是作者随心所至,全无伦理批判,展现出了一个真实的、可爱的父亲。(五)写作时,注意细节的刻画美术作品的直观,源于通过线条、色彩、光影对观众视觉的直接刺激。文学作品虽然没有这些构成元素,但仍可以通过细节的刻画,展现创作的人物和作者的思想感情。这些细节主要指人物神态的刻画、个性化语言的处理、当时环境的描述、人物内在心里的描摹等,即“立象以尽意”,也就是说,要通过形象的描写来表达自己的意思。比如这一段文字:她将白色的手帕在头上扬了扬,素白的帕子几次碰到头发。迎着橙红色的夕阳,我猛地发现,那里竟多了几丝我从未觉察的白发。……白白的帕子、白白的头发,这是我离开母亲时全部的印象。这来的便是闰土。虽然我一见便知道是闰土,但又不是我这记忆上的闰土了。他身材增加了一倍;先前的紫色的圆脸,已经变作灰黄,而且加上了很深的皱纹;眼睛也像他父亲一样,周围都肿得通红,这我知道,在海边种地的人,终日吹着海风,大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽,身上只一件极薄的棉衣,浑身瑟索着;手里提着一个纸包和一支长烟管,那手也不是我所记得的红活圆实的手,却又粗又笨而且开裂,像是松树皮了。这样的细节描写,不是客观地对某一场景或特征的叙述,而是作者心底情感潜流的外在体现。这种情感潜流是作者有意地忽略了其他并不重要的信息,而将最能展现作者心意的这些直观、具体的细节充分渲染,就像电影的特写一样,使观众感同身受,在心中充分回味。比如对父亲换灯管的描写,比如朱自清先生在《背影》中描写父亲穿越铁道站台的情节,都是比较好的细节描写。(六)事件选择要“小中见大”,小而精彩在杂繁纷呈的生活素材中,哪些可以成为我们着力写作的素材呢?其实,无一物不可以入文字。但多年的文学创作经验告诉我们,那

3些小中见大,蕴意深邃,并能认识生活本质的材料,应该是我们进行创作的着力点。高尔基说:“采取微小而具有特征的事物,制成巨大的典型事物这就是文学的任务。”我们选取的素材,应该首先是自己情感深处的亮点,只有找到写作的“焦点”,把握那些自己有兴趣而且能把握的事件、人物、情感,才能将文字写得具体,有个性,才能避免空泛和概念化,就像一滴水可以折射太阳的光芒一样。(七)谋篇时,要有独特性我们经常会发现,不同的人写同样一件事情或一种情感,表现出来的文字却可能截然不同:有的文章平庸无味,而有的文字却能引人入胜。出了文字功力外,还有一个重要原因就是作者在文章中显示出的独特性。这种独特性表现在文字的精彩上,其遣词造句,结构铺排,场面的描写讲究、简练、细致又富于层次,而令人读来回味无穷。更重要的是,这种独特性主要表现在作者对待世界的认识以及由此认识而引发的事件选取上。其中,以对待世界的认识为重要。世界展示在每个人面前的大多是它的表象。而认识这种表象下面所隐含的内容,却是因人而异的。我们的生活里有很多事件和情感都是相仿的,看似或喜或悲、或得或失,但这只是生活的“常数”,是共性。而具体到每一个人身上,因为他的人生阅历、家庭背景以及由此形成的个性的不同,这些相仿的事件和情感就变得不那么一样了,这是独特性,是生活的“变量”,是“个性”。比如“得失”的关系。一般思维中都认为“得”是好的,是令人幸福的。但有的时候,“得”的同时却也会失去很多。比如人身的自由、身体的健康、信任等等。反之,“失去”一些物质的局部,而应看到全体,也可能得到精神的解放等等。在观察、分析生活的时候,因多方面考虑,不应局限在一个局部利益。有时,这种独特性也表现在对事物的细腻体验之中。前面说过,对于世界的表象、“常数”我们每个人都会经历,但对这些表象、“常数”的一些罅隙的体察却容易被人忽略。比如前面谈到的“注意细节刻画”这个问题中,我们已经给出了这样的例子。这样的细致体察和细节刻画也可以使文章充满个性。更多的文章则表现在直面自己的生活方面,大胆地把那些为人所不知的事情呈现出来,尽管有的生活可能看来卑琐,甚至不光彩,这都不要紧,重要的是这些是作者心底最隐私的东西,是“心灵的吩咐”。这在下面的一些例文中可见到很好的例子。大部分文章显得平庸,多是因为选材时过滤了那些独特的生活,或者将原本的生活“美化”、修饰;将个性隐瞒在共性的下面,作者的视角陈旧,文章便自然无趣了。要突破“常数”,将这些“变量”细腻地记录出来,使读者看到与自己的生活体验不一样的东西。不但补充了读者的阅历,更找到了与作者情感相契合的东西,并通过个人的体验丰富了文章的内涵,因而文章的丰富性也就产生了。

校园童年的我,据说很淘气,与我同龄的小孩都受过我的欺负。这跟我后来的畏缩与谦让差别太大,所以我怀疑这是否是真的。①

小时候怎样爬到人家屋顶掏鸟蛋,结果弄得那一家房子漏雨找到我家;怎样领了小时的玩伴曙光到河里洗澡吓坏了他的母亲之类。我很不相信。但无论如何,我被送入学校了。母亲要下地干活(队里记考勤,否则扣工分),不能天天看着我,就好说歹说,让后邻家的大闺女带我。于是她就成了我的第一个老师。那年我六岁。

学校里再也不是我的天下。同班里最小的也比我大两岁,最大的整比我大一倍。经常是纸做的蛤蟆被人抢了个净光,跟人摔跤气不过哇哇大哭起来。两排房子的校园,惟一的体育项目是广播体操。校长给我们喊口令,听到他的外地口音我常忍不住想笑,我又是站在最前头,于是被擒出来的次数就更多。这样的上欺下压,使我觉得上学实在是件苦差役。但我觉得这小小的学校不是我待的地方,总有一天我会冲出去。②我没有退学是因为不上学的孩子必须天天背着筐去割草,或者去放牛。没有伙伴的日子我不愿意过,而且怕吃苦,就继续上我的学,即使因为中午去河里游泳被老师剥光衣服面壁站着也在所不惜。

4小学五年级我学到了多少知识我不知道,支持我考上学的,一方面是我要报复平日欺负我的大孩子,一方面是可以继续不干活。祖父曾是半个秀才,会算卦看黄历写对联,影响到父亲是读书虽然无甚大用亦无甚大害,态度就是不闻不问,允许我继续读中学。我后来老是唯唯诺诺不敢和人打架,原因恐怕就出在那小学的五年。

中学果然就大得多了,那所我渡过了六年的校园至今还历历在目。去年回过一次母校,样子已经大改--新的教学楼已经高达六层,原来的泥路如今全被六角形的水泥块铺过,即使下雨也可以“笃笃”地走。但印象中还是过去的校园。水泥地盖不住六年的印象。③

我在中学的校园里一年年长大,渐渐地,不再是无拘无束的小孩子,我的肩上逐渐落实了一种使命。我自己,也开始懂得父母的艰辛,以为必须从大学的校园里回家才可以使所有人扬眉吐气。④中学的校园里,我渡过了六年最刻苦耐劳的岁月。现在想起来虽然不觉得,当时却幻想着冲出这围墙,以为外面任何一处的世界都比这好多了。校外总能听到或者看到校内没有的奇妙。有一次晚自习的时间我偷跑出去看电影,却恰好碰上了打架的;还有一次我买东西时被人掏了包,丢的虽然是对方拿去毫无用处的饭票。但给我的印象是外面的世界真是太乱。校园是美丽而安全的栖身地。所以当我刚升入高中,领到“某某一中”的校徽时,我很炫耀地佩在胸前,出去走在大街上。它代表了我的进步和纯洁,但我同时隐隐地感到也代表了软弱。⑤

那一天我被一个城里孩子拉了去看录像。我曾因看到光身子女人的油画而脸红遭人嘲弄,所以这次装做满不在乎的样子走在最前头。⑥

“明天你要是告诉老师……”

我因为跟老师关系太近,曾遭同学孤立,所以今天故意背叛。听到这句话很使我伤心而且生气。

“我再也不是干那事的人。”我勇敢地说。

那一次录像看得我魂飞魄散。第二天见到班里的女生就脸上发烧,赶快低下了眼走掉。隔窗看楼下,平日看惯的校园变了形状,似乎将有大不安降临在我头上。⑦有一个多星期我听课不入耳,莫名紧张。渐渐地,我开始适应并接受这些东西,但糟糕的是我不觉得。

中学六年我不曾谈过恋爱,每一个跟我接触的女生都让我产生一种自卑感,让我觉得跟她们说话是对她们的一种亵渎。现在这些老同学都很少见面了,偶尔见了,也从不谈起这种心理,她们只是说当时我是个内向而刻苦的人,又加上大家的路在以后不同了,都有了许多新的压力和无奈,相见时的话竟然很少。拿出毕业照来,也不过自嘲当时自己的单纯与傻气,无人谈起那棵老槐树。老槐树已有两人合抱那么粗,四周安了几个石凳。雨后,最常见的是夏日,如果一个人会在树下石凳上正看书,忽然就有一阵雨点落到书上和脖子里,那是谁从背后来,跳一跳够着了一枝,一拽,叶上的积水就洒你一身。然后是哈哈的笑声,然后是同坐过来一个,问最近的考试怎么样。

最近的考试即使很好,仍然有太多的担心。心里排着自己的名次,想着自己考一个什么样的大学。可能忽生一阵焦急,只有在那里才能找到自己,这狭窄的校园实在是奢侈的消遣地。当时的使命已经更大,读书不再是我个人的事,已经被寄托了全家的期望。⑧父亲已经不为牵牛或者赶集贱卖了东西责备我。他虽然少言语,那份期望实在比多言的母亲更殷切。

大雪天父亲来给我送钱。我们从教室走到宿舍,正好是从学校的北头走到南端。走了半天,父亲说:“大学是不是会比咱村还大?”⑨我当时觉得自己站得比父亲高看得比父亲远,这句话无形中给我增加了更大的压力,感动而且惶恐。走出这中学校园的愿望虽沉重却更强烈了。

有一段时间,大约是两年,我不在学校。但我总渴望着有一个校园是我的归

5宿。似乎小学中学到大学的晋升是我惟一的目的。没有了这种追求就失去了自己。{10}但,当我终于出进在一所大学的校园里,我却发现这并不是我所要的。路只有两条,一条是再走进一所更大的校园,一条是走出校园去面对外界,而第一条路的最后也仍然是走出去。遥想开去,我茫然不知所措。我已经不必为父亲而争取上进,我可以为了我自己而干事了。但一想到最终将不在校园里生活,就感到将无所适从。校园校园,校园是社会中多么薄弱单纯的地方!我却因为将失去它而悲哀。我自嘲于自己的脆弱和不健全。我知道自己必须建立一些东西来为自己走出校园做准备,这种对校园生活的迷恋与珍惜会弱化我。{11}中学的校园里不是长出过一棵老槐树吗?我主动去找这种东西使自己茁壮。

校园约束我长大,我曾渴望冲出去,现在变到因为将失去而茫然。这是一种怎样的成长,又是怎样的一种培养呢?我知道还必须启动我自己,因为我将不在校园里存在,虽然至今我还保留着小学五年留给我的畏缩与谦让。

点评:

文字娴熟,无做作之感。虽有一种回忆的沉重,但是没有“未赋新诗强说愁”的单薄与枯燥。文字间可以感受到作者内心深处积压的郁闷、挣扎,对家庭的责任以及由于生活中自我过多评价后所产生的精神羁绊。

作者动用的人生体验与众不同,展示了由“情理”中的上学到“全家期望”的必须上学。展示了无忧无虑的童年生活、懵懵懂懂的“成人”经历直到完全自觉地背负家庭责任的过程。读罢让人感到一丝悲凉。

通过作者的文章,我们可以看到作者是生长在一个并不是很好的乡村环境中,但可贵的是作者并没有哀哀自怜,而是将“我”、家庭娓娓道来,心态平和。

文章虽无非常细碎的场面描写,但在介绍性的文字中有一种个人分析色彩,并用这种认识洗练地结构文章。这是这篇文章的突出特点。

由于个人生活经历的不同,《校园》这类题目往往成为涉世不深的考生或文学爱好者的青春期“初恋备忘录”,或者是好人好事的“公告板”。绿树红花、老师的斥责、同学的援手等等,往往充斥全篇。但是在表象表达之后,个人独特的成长经历却被考生毫不重视地忽略了。由于没有深入回忆,窥视内心,有一些东西被考生“有意”或者“无意”地遗忘了,比如,文章中结伙观看“黄色录像”等“劣迹”,往往就是我们的禁忌而主动被考生遗忘了。

可在这篇文章中,我们看到的是少年的率真与青春的真实写照,并没有产生不良的感受。因此,如果我们丰富的真实世界一旦被人为地淘洗,过滤,则文学世界也就索然无味了。

如果文章中将一些场面细化,将人物的语言、姿态以及环境等更加具体一些,那么,就会更加深入地渲染了人物的心理,从而使文章更加有色彩,更加增强感染力。

文中下划线的①,文章一开篇便将作者成长的差异一笔点明。文中下划线的②④⑧,是一个改变的过程--活泼泼的人被自己编制的责任的网逐渐包裹,而且是那么自觉。

文中下划线的③,旧的记忆与新的景象形成一种反差。这在我们的生活中比比皆是,但大多被我们遗忘了。

文中下划线的⑤,是作者对自己内心的反省。也许在当时并没有这样的对自己的深入认识,但当撰写这篇文章的时候,能以一种成熟的心态对自己进行内在剖析。

文中下划线的⑥,作者心态展现真实而且有趣。

文中下划线的⑦是什么样的“变形”?是视觉上的,还是听觉上的?是颜色的改变,还是具体事物的改变?应该有比较具体的描写。“大不安”不用总结也能表现出来。现在这种抽象的概括让人模糊且意犹未尽。

文中下划线的⑨,不造作,是个性化语言。文中下划线的⑩{11},这些语言都是具有自我批判性的。把简单的目的变得耐人

6寻味。1.文章语言质朴。

许多人揣测老师是不是喜欢华丽的言语,其实那种揣测是没有道理的,而且每个学校什么风格没个老师什么风格我们无法全部把握。但唯一能走遍天下的真理就是:真情实感。

真情实感的要求很难具体下定义,但是我觉得,一是要尽量写自己亲身经历过的事情、触动过自己的事情,文由心出;二是在写的时候要全心投入自己描述的情景中去,能先自己把自己感动哭是最佳的状态;三是用自己觉得最能表达自己感觉的语言,如果有些书面词语能准确表达就用,方言或歇后语能表达也可以大胆地用,千万不能暗示自己一定要多用成语,避免陷入堆砌的误区。2.文章的感情脉络要清晰。

清晰的脉络也是需要坚持的一点,老师在改卷的时候,如果陷入了迷茫,弄不清楚作者的感情走向,甚至作者本身就不知道自己到底在写些什么、写这些有什么意义,那就坏了。3.对文字的驾驭能力要强,没有错别字。

老师改卷时读完一篇文章,对作者的文学功底和文字能力就已经有判断了,这两点是判断一个学生程度好坏的重要依据,不可小视。4.描写人物的方式和角度需注意。

散文如果是描写人物的,应该以“我”的视角来观察人物,以“我”的感受来描述人物,以“我”与人物的关系来塑造人物。不能用直白的议论去说这个人是好是坏,而是应该通过“我”和人物关系的变化,从字里行间透露出作者对这个人物的感情色彩,让读者不自主地就站在你那一边了,而不是硬让读者去认同你的评论。5.选材需典型。

写充满感情的叙事散文,所选用的事例应该有力一些。如果只是很迷蒙,读者虽然知道你想要去表达一种什么感情,但是文章却不能把读者设身处地地带入到那情那感中去,就不太好了。比如一篇文章前面部分想表达“我”对某人的不满,可以选一两例能让人觉得这个人非常“可恶”的事例(不要多或杂),着力去描绘好这一两个事例,充分展现出那个人的“可恶”以及自己的不满。到了后面,想写出“我”对那人感情的转变,选择的事例也要有力度,要强烈地震撼人心。也就是说,好与坏的落差必须大,最好能选择那种一下子能击中读者心灵的事例。6.细节描写需充足。

细节是要带感情色彩的,不是随意找的,是把人物情感变化的瞬间固化、放大得到的。细节是散文区别于其他文体的一大特点,所以如果通篇没有细节描写或细节描写太少、太简单的话,也不太好。细节是最能体现功力,体现你观察生活的能力的。关于这方面,我找了个例文(大家有可能看过),贴出来大家可以参考一下。总结:

这些都是我的个人感觉,大家觉得有价值的地方就参考一下,觉得我有些说的不对也别和我计较,嘿嘿。我今年在考试中,叙事散文的成绩不错,所以想了想这几点需要注意的,也结合了一些指导意见,发给大家,希望对大家有所帮助!

附文:《寿宴》

那年秋天我六岁,随父母回到乡下奶奶家。到了村口,远远看见老屋门前停了黑压压的一片自行车,就觉得气氛非凡。果然,姥爷做大寿,远远近近的亲戚都请了来。

我被妈妈摁下头,“这是你表姑家大表哥”--鞠躬,“这是”在矮人大半载儿的我的眼里,只见一对对穿着裤子的腿一闪而过,尼龙打皱的,卡其布的,膝盖处鼓出两个包来,还被磨得平实而明亮。随着这些腿的离去,上面总有一只大手向我柔嫩的脸蛋儿,像一排排钉耙耧过,我索性硬起脖子,好增加母亲把我摁下去的难度,心里却直琢磨那些花里胡哨的寿礼,热气腾腾的寿宴,对于大手的刺痛,也不免有节奏地紧张着

“呦!瞧这孩还得叫大叔哪!”妈妈“噌”地把我摁弯下去,等我挣扎着抬起头时,迎面伸过来一只手,那只手比先前的手都小,又嫩,只是脏了点儿,我心里一爽,却只见那只手迅速变了姿势,照着我的脸蛋儿就是一拧,“哎呦”,我握着脸叫道。那孩子大约八岁光景,精瘦中透7着强壮,光脚丫子沾满黄泥,脚趾头被秋雨泡得起皱发白,却得意地抠着地。我狠狠地瞪了他一眼,还没有来得及开口,他就被一个胖大的女人给拽走了,留下一个可恶的鬼脸。“他大奶您慢走!”妈妈朝那个年纪不相上下的女人喊道,一面心疼地揉了揉我那可怜的脸。

寿宴终于开始了,我被妈妈抱上了一条红漆大板凳,在一片热气腾腾中,我莫名其妙地兴奋着。一扭头,那粘满黄泥的光脚丫半悬在灯下踢腾着,不时碰一下我那双安静的小脚,刚买来的小马靴被蹭上了斑斑黄泥。“跟你大叔好好玩啊!”妈妈安抚我的头,大概又觉得不妥,她顿了一下,改口道:“让着你大叔点儿。”大叔的妈妈看了我妈一眼,妈妈窘窘的,忙菜塞给我。“吃水果喽!”厨子们端上一盘盘水灵的葡萄、鲜美的苹果,尤其是那白瓷盘里淡绿中透着嫩黄的--“哈密瓜”我叫道。“哈密瓜”八岁的大叔搔头看了看他母亲,重复道。那股沁香散发开来,甜甜的、清清的,我的口水似泉涌而出。

其实我并不曾吃过哈密瓜,只是我的姑姑有次出差带回了两粒哈密瓜味的水果糖,我对那种糖味情有独钟,有三天之后,还总觉得手有余香,不停地嗅那几个曾剥过糖纸的手指头。我咽了口吐沫,直盯着那盘被切得小小的、薄得透明的淡绿色瓜片。八岁的大叔马上警惕起来,他捋了捋裤腿,把两只泥巴脚踏上了光洁的板凳,猫着腰,身体前倾,朝向那细白瓷的瓜盘。“啊。刀工真好!”“嗯,这工夫真是到家!”圆桌的亲戚啧啧称赞,一边兴起红色的大筷子,夹起那薄如蝉翼的瓜片--“尝尝这是啥玩意儿!”他们说。哈密瓜在那个时候、那个地方是鲜见的稀罕物。

只见忽悠忽悠被夹走了几片,“好吃,好吃!”于是开始一叠一叠地夹,大叔便丢下筷子,撅着屁股上了手。我心急如火,“妈!”我拉她的衣角,两只脚悬空踢登着,手里的勺子捏到了尽头,却怎么也够不着。挡在前面的大叔加过头来得意地瞟了我一眼。被积压出的汁液和着手上的泥灰,一道道灰绿的渍迹顺差他的胳膊肘流下来,滴到桌上。

妈妈终于也抢到了一叠瓜片。她先放进自己的盘里,夹出一小部分来,放到我的小瓷盘里待我满心欢喜地张口要吃时,却被一只手“咣”地砸进盘里抓了去。妈妈一愣,她脸色变得很不好看。“你大叔真调皮。”她说,又小心夹出几块来放到我的小勺里,“咣”一眨眼,又被那只灰绿的胳膊抢了去,一股恼火直冲心头,我干咳嗽几下,愤怒地瞪着他,张着嘴要哭出声来,却被妈妈塞了一撮粉丝,“乖,不哭。”妈妈柔柔地拍打我的背,以便把她那只瓷盘子移了过来,盘子中间,是全桌仅剩的几片哈密瓜,晶莹、湿润而且甜美。我噙住泪,惊慌地一把抱过盘子,挣扎着要跳凳逃跑,不出所料,盘子又被只灰绿的手一把揪住,“妈”我尖叫,以便倾尺全力将盘子扣在胸前,那只手却像铁钩般直逼盘与身体的间隙,那一抠一抠的力量,硌得我生疼。“妈”我救命似的大喊,在妈妈的保护下,终于“腾”地跳离那高高地板凳,顾不得三七二十一,往外便冲,却听“咚”的一下,“哗啦--咣!”我一愣,由于一头失重,大叔一屁股跌倒坐地上,我怀中的盘子不知为何,早脱离于我,在地上粉身碎骨了。寿宴静了下来,一圈大人俯视着和我的大叔,只有那被挤瘪的瓜片粘在我的前襟,顺着挤出的汁液,慢慢滑落下来。

哇!”大叔哭了起来,他慢慢翻起手掌,一条长长的划痕渗出血来。“哇”他咧开大嘴,眼泪一滴一滴滚落下来,嘴角下撇,口水也嘀嗒嘀嗒扯着丝掉下来,他哭得是那样伤心,以至于我在目瞪口呆之时忘记了和他一起大哭。这是一个致命的错误,我的“无动于衷”,使不明真相的大人们将一颗同情之心一致献给了我那八岁的大叔。

大人们面面相觑。“哈!碎碎平安,‘岁岁’平安!”一个人脑明口快,“对,红运当头鸿运当头哇!”另一个人说。气氛缓和下来。

大叔被扯到厨房去,他的“红运伤口”被一层草木灰覆盖,包扎。大叔的妈妈在一旁骂骂咧咧:啊!欺负到你叔辈儿头上了啊!这才几岁的娃娃。哎哟!“唉!真是,那可是他大叔哟!大人们摇头叹气。

妈妈的脸通红,全家族人的指责令她窘迫不堪,还有的是不更事的大叔一而再,再而三对我的欺负,更多的是大叔的妈作为长辈对此事的不理不睬,她一把扯过大叔,照着屁股打下去,“叫你不听话!看你还听不听话!怎么那么不听话呀你”她实在找不出更多打的理由来。于是我在莫名其妙中也开始了我的嚎啕不止。

那是我第一次见到哈密瓜,我对它的气味的敏感有了如此遭遇。

我第一次吃到了哈密瓜,是在第二天的中午,是妈妈花高价买来的,吃得非常过瘾。以后直8到现在,妈妈总爱买哈密瓜给我,看我一口一口吃下去,满足地笑着,问我:“还记得你六岁那次”什么呀?不知道!”我说,“一点儿也记不得!”我只记得胸前那坨滑下的瓜片发出的清香的味道,舔起来在点涩,更多的是甜蜜。9

范文2:常用抒情散文写作格式

常用抒情散文写作格式情散文大致可分为借景抒情、因物抒情和以事抒情三类。以事抒情课本中多划为记叙文范畴,因而只设计了借景抒情的四式和借物抒情的两式。

1、游式。

本式的套路模式为:参游起因→参游见闻

本式的特点,作者是文中的穿线人,由作者的目击联想来描写景物、抒发感情。典型篇目:《难老泉》、《雨中登泰山》(兼有两式特点)等等。

使用本式,题旨有的在行文中显出,如《难老泉》,有的在文末点明,如《雨中登泰山》。选用哪种形式,主要据个人行文的习惯而定了。

使用本式应注意三点:一要注意众多的景物应以作者行踪为线串联起来,移走换景,景不离步;二要注意每进一步,地点要交代明确,描写要虚实相间,这样才能清晰而深广;三要注意描写手法的使用,众多的景物要详略得当,详处着力描写,略处简要概述。

2、静赏式。

本式的套路模式为:进入景点→依次静赏→赏景联想→离开景点。这一式的代表篇目是《荷塘月色》。作者由于心里不宁静而想起荷塘,经过小煤屑路进入荷塘,这是进入静景的欣赏地点。接下来依次先赏月下荷塘,次观塘上月色,再览塘周树影。这是从下到上,从中间到四周地赏景。赏景之后触发了作者的思乡之情,又由江南水乡的采莲,想起《西洲曲》中的句子,相比今天游荷塘,却没有当年采莲的生气。这是赏景的联想,以加深写景的含义。

用这一式应注意三点,一要注意进入景点的缘由要自然,最好能点到主题上;二要注意多角度写主要的景物,至少要有三个角度;三要注意使用联想,旨在与开头所交代的缘由相照应,用抒发情感的方式来深化主题。忽视了这三点,这篇文章就成为一张简单的多镜头照片了。

本式多用于写静景,故称静赏式。可用来写山写水,画雨绘云,草原树林都可如法去写。3、象征式。

本式的套路模式为:物的概述→物的性格→由物及人。本式的代表篇目是《白杨礼赞》、《茶花赋》等。其主要特征是用物来象征人,形在写物,旨左象征之人;二是卒章显志,篇末点旨。用白杨象征抗日精神,用童子面象征祖国新貌。

4、情索式。

所谓情索,就是以情为线索,来连缀景物。本式的套路模式为:情的缘起→情的积蓄→由情至人→情的归结。

如朱自清的《春》,这一式看似处处写景物,实是处处借景抒情,只是为情感找一个假托物而已。运用这一式的关键是要善于将景物特征分解成若干个方面,从若干个点上来抒情。

这一式还可称并列式,因为几幅画或几个方面是平列关系。如《井冈翠竹》。5、怀念式。

本式的套路模式为:睹眼前景→思从前景→抒怀念情。这一式实质上是借联想来写怀念中的景物,表达寄寓在这一景物上的情思。郑振铎的《海燕》应用这一式时应抓住它的主要特点,即从一景联想到相关、相似或相同的另一景。另一景中寄寓着作者的主要情感。这样,就使文章内容的含量增大,不至于无话可说,寥寥几语就把话说完。

运用这一式抒写怀念家乡、母校、亲友之情均可。6、叙史式。

这一式难度较大,只作为一般了解,其套路模式为:一语统篇→分叙史实→抚今抒情。《土地》和《内蒙访古》等都是本式的典型篇目。总的说来,抒情套路旨在教给学生在行文思路和结构柜架上扎实的学会怎样将感情寄托于景物中。

范文3:常用抒情散文写作格式

常用抒情散文写作格式抒情散文大致可分为借景抒情、因物抒情和以事抒情三类。以事抒情课本中多划为记叙文范畴,因而只设计了借景抒情的四式和借物抒情的两式。1.参游式。

本式的套路模式为:参游起因→参游见闻本式的特点,作者是文中的穿线人,由作者的目击联想来描写景物、抒发感情。典型篇目:《难老泉》、《雨中登泰山》(兼有两式特点)等等。

使用本式,题旨有的在行文中显出,如《难老泉》,有的在文末点明,如《雨中登泰山》。选用哪种形式,主要据个人行文的习惯而定了。使用本式应注意三点:一要注意众多的景物应以作者行踪为线串联起来,移走换景,景不离步;二要注意每进一步,地点要交代明确,描写要虚实相间,这样才能清晰而深广;三要注意描写手法的使用,众多的景物要详略得当,详处着力描写,略处简要概述。2.静赏式。

本式的套路模式为:进入景点→依次静赏→赏景联想→离开景点。这一式的代表篇目是《荷塘月色》。作者由于心里不宁静而想起荷塘,经过小煤屑路进入荷塘,这是进入静景的欣赏地点。接下来依次先赏月下荷塘,次观塘上月色,再览塘周树影。这是从下到上,从中间到四周地赏景。赏景之后触发了作者的思乡之情,又由江南水乡的采莲,想起《西洲曲》中的句子,相比今天游荷塘,却没有当年采莲的生气。这是赏景的联想,以加深写景的含义。用这一式应注意三点,一要注意进入景点的缘由要自然,最好能点到主题上;二要注意多角度写主要的景物,至少要有三个角度;三要注意使用联想,旨在与开头所交代的缘由相照应,用抒发情感的方式来深化主题。忽视了这三点,这篇文章就成为一张简单的多镜头照片了。

本式多用于写静景,故称静赏式。可用来写山写水,画雨绘云,草原树林都可如法去写。3.象征式。

本式的套路模式为:物的概述→物的性格→由物及人。

本式的代表篇目是《白杨礼赞》、《茶花赋》等。其主要特征是用物来象征人,形在写物,旨左象征之人;二是卒章显志,篇末点旨。用白杨象征抗日精神,用童子面象征祖国新貌。4.情索式。

所谓情索,就是以情为线索,来连缀景物。本式的套路模式为:情的缘起→情的积蓄→由情至人→情的归结。

如朱自清的《春》,这一式看似处处写景物,实是处处借景抒情,只是为情感找一个假托物而已。运用这一式的关键是要善于将景物特征分解成若干个方面,从若干个点上来抒情。这一式还可称并列式,因为几幅画或几个方面是平列关系。如《井冈翠竹》。5.怀念式。

本式的套路模式为:睹眼前景→思从前景→抒怀念情。

这一式实质上是借联想来写怀念中的景物,表达寄寓在这一景物上的情思。郑振铎的《海燕》应用这一式时应抓住它的主要特点,即从一景联想到相关、相似或相同的另一景。另一景中寄寓着作者的主要情感。这样,就使文章内容的含量增大,不至于无话可说,寥寥几语就把话说完。运用这一式抒写怀念家乡、母校、亲友之情均可。

常用记人散文写作格式

记写人物的方法种种,而常用的不过如下五种:引联式、转情式、议证式、寻访式、纪传式。1.引联式。

本式的套路模式是:睹物思人→联想回忆→睹物议人,总结全篇。如《一件珍贵的衬衫》就是这一式的典范篇目。使用这一套路的关键是联想回忆的触发物应找好,如:一张照片、一本日记、一封书信等,凡是一件记录着被回忆者品格与某些特殊经历的物品,均可作为引起联想的触发物。其次是所回忆的故事要能反映出一个人的某些品质,并且要与引起你产生联想的触发物相照应。切莫写成触发物是触发物,主体部分人物的行为与触发物无干。第三是结尾“睹物议人”,它的作用之一是总结全篇点出文旨;作用之二是与开头照应。因此,从什么地方联想开去还应再回到什么地方去。其思路图实质上是一种倒叙的形式。只不过它是因物而引出回想,不是因事而引起的回想。2.转情式。

本式的套路模式为:恨的产生→恨的淡化→爱的萌生→爱的发展→爱的深化。或者反过来:爱的产生→爱的淡化→恨的萌生→恨的发展→恨的深化。这一式是学生必修式,因为用这一式写出的文章就是复杂的记叙。用这一式去落实大纲中有关复杂记叙的要求,是事半功倍的。而且这一式又是记事、抒情、记人三种文章的通用式。例如,用本式写“我的朋友”、“我的好老师”,“我的理想”等都是得心应手的。可以说,这一式不仅在记人套路中,甚至在整个记叙、抒情套路中都属于当家套路。

运用这一式应注意四点:①开始的贬抑应适度,为下文由恨转爱留余地,埋伏笔,不然下文就无法转了。因此开始的恨一定是误解,是偏见一类的东西。②要注意以后的每次感情变化的原因要可信、自然。③要注意结尾的褒扬升华要有方,杨朔是做了个梦,当别人都在做梦时,你就可以清醒地写篇日记,沉思着凝望远方等待。④要注意加工题材,原有的材料不可能都是由五个阶段构成,初学习时,一定要对材料进行补充。缺少的部分,可根据已占有的材料所形成的思维定势适当用虚构来补充。这一式,初、高中学生经过两三次训练就可以熟练掌握。掌握了这一式,学生作文的思路会有一个飞跃性的进步。3.议证式。

本式的套路模式为:阐明中心→叙写事实→总结照应。

运用这一式的第一步是用抒情的笔调,表露你对所写人物的总评价,点明文旨。第二步是从三个不同方面具体叙写人物事迹,落实文旨。第三部是总结全文的记叙,照应文章开头,再一次抒情议论、升华中心。能集中代表本式的名篇是《谁是最可爱的人》,这一式的设计,意在落实大纲中关于学会夹叙夹议的写法的要求。4.寻访式。

本式的套路模式为:寻访缘由→寻访经过→寻访结果→寻访感想。

本式是以寻访为由头,用寻访经过去歌颂主人翁。这一式又可细分为定点寻访和移步寻访。如《驿路梨花》就是定点寻访,寻访的扬所就是小茅屋。移步寻访的典型篇目是《猎户》,本来要寻访A董昆,由此回忆起B幼年记忆中的尚二叔,顺路先访百中老人,最后才去见打豹英雄董昆。由此引发出保卫家乡、保卫丰收果实的感想。

这一式的特点是多线索,在一主线之上,支线横生。以此落实大纲中关于多线索记叙的要求。5.纪传式

本式的套路模式为:简介概况→重点记叙→今日概况或卒年,卒后有关情况→简要评价。简介的概况包括:姓名、生平、籍贯、家境、学业建树等。重点的记叙是介绍其主要成就,一个成就一段。如果所记之人尚存,就写其今日概况,如果所写之人已故,就写卒年情况与逝后有关情况,如影响等。最后是对其一生做简要评价。这一式的典范篇目很多,如《柔石小传》、《陈涉世家》、《张衡传》等等。

设计这一式,主要是为了实用,在日常工作中,时常会遇到记写人物生平的情况,学会了这一式,对将来的实际工作很有意义。

总之,记人的文章是常用体裁,要想打好基础,必须明确地学会几样,然后才能谈得上灵活运用。只要学会了这四样,一般情况下,写人的题目是不会难住你的。

常用叙事散文写作格式1.倒叙式。

本式的特定含义不同于平常所说的倒叙,是专指以事开头的倒叙,如《火刑》、《为了六十一个阶段弟兄》都是以事开头的,而《一件珍贵的衬衫》平常人们也称倒叙,但它是以物开头的。这一式大家熟知,就不详细介绍了。只强调两点,一是从什么地方开篇的,结尾仍要回到什么地方;二是开篇之事要能带动全篇。2.领悟式。

本式的套路模式为:亲历一事→悟出哲理。

刘白羽亲历长江三峡的航行之后,悟出了“人们只要从汹涌的浪涛中掌握了一条前进的途径,也就战胜大自然了”的道理。

这一式应用率很高,凡生活学习中的事,动动脑筋,都很有悟头。3.失得式。

本式的套路模式为:为甲而去→因乙失甲→怅然若失→转念领悟,所获甚大。如写买书,由于遇一儿童迷路而哭,同学硬拉他帮助儿童找父母,孩子父母找到了,可书却没买上,怅然而归的途中,细细想来,今天确实有所得,从同学的行为中真正懂得急人之难的道理,这是买不到的生活教科书啊!这一式往往可以别开生面的立出新意,开人眼界。

使用这一式要注意两点:一要注意意外之事的急迫性,非到不立即解决而不行的程度,不然放弃本来要做的甲事,而去做乙事,就不合情理;二要注意乙事办完再回到去办甲事上,从甲事未办成的失中寻得,应感情细腻而真实,自然合理。4.悬念式,也叫溯因式。

本式的套路模式为:设置悬念→探因解疑→解疑明旨。

这一式的代表篇目是《第二次考试》。陈伊玲初试成绩优异,才气过人,而复试为什么落差极大,前后判若两人?真是令人百思不得其解。这是设置悬念,造成疑问。于是苏林教授决定去探个究竟。一路所见,都是为突出陈伊玲的精神。这是探因的过程。原因找到了,原来她为救灾,不顾自己明天就将考试的处境,宁肯失去个人的机遇,也不愿置人民生死于不顾。疑问排除了,陈伊玲的品质也突出了。

使用本式的首要问题是开篇的悬念,一是悬念设置要自然,结果要在情理之中;二是悬念要能带动全篇。5.集锦式。

本式的套路模式为:交代文旨→

其主要特点是开头有个引子,引出话头,然后从几个不同角度记写几件事,这几件事都能反映人物的品质,或反映开头点明的文旨。

这一式无论记事、记人和抒情均可通用。记人可用来写《我的×××》一类文章,记事可写《×××市场行》一类文章,抒情可写景物,如《××景物记》。6.对比式。

本式的套路模式为:①甲的高大←→乙的渺小,如《一件小事》;②一个人行为几个阶段的对比:甲是乙→甲不是乙→甲是乙→甲不是乙如《变色龙》。

总的说来,记事套路多半也可用来记人,有的还可用来写抒情散文。设计这些套路,意在指导学生入叙事之门,克服叙事的简单化和单一化。既有利于参加各种考试,又有利于将来工作中的应用。

哲理散文特点如下:1、新颖美

一般议论文提出问题、分析问题、解决问题的形式,读者定感索然无味;一般哲理散文篇幅短小、形式自由、取材广泛、写法灵活,能够比较迅速地反映生活,读者也可能司空见惯。但是,在哲理散文的写作中融入自然景物、客观生物的描写并寄情于景、物,写人不常写,写常人不易写,定能给人耳目一新之感。例文《另一种“由表及里”》中的奔马形象、青松形象、礁石形象、小草形象比起直写人类的文明形象、高尚形象、进取形象、卑微形象、低劣形象,定然是更有新颖美的。另一种“由表及里”(由形象到心灵,以“形象”为话题)驰聘于浩瀚沙漠的奔马,展现出它桀骜不驯的品格;矗立于悬崖峭壁的青松,诠释出它坚忍不拔的内涵;不惧海浪侵袭的礁石,焕发出它顽强坚定的意志;栖身墙角的小草,彰显出它生命的刚劲。

“形象“,一扇心灵的窗户,一种性格的体现,一种精神的昭示,无不让一个生命或闪烁其耀眼的灵光或彰显其龌龊阴暗。2、诗意美

诗歌的特点在于语言的高度凝炼、思想感情的丰富集中、节奏的鲜明和谐,哲理散文写作法自然也能够做到这一点。例文《渴望沟通的桥梁》就将“小草”、“小溪”、“大海”、“天空”拟人化,较集中地体现了“沟通”的思想内涵,加上每句11字,两字一节拍,给人一种强烈的诗意美。

渴望沟通的桥梁(以“沟通”为话题)小草懂得感受雨点的心声,小溪懂得聆听夜莺的歌唱,大海懂得欣赏浪花的舞蹈,天空懂得观摩晚霞的画展。

大自然无时无刻不在沟通,可是万物之灵的人类呢?3、画面美

一般议论文、哲理散文的写作,关注的焦点是社会人情、国计民生、精神品格,很难展现那种扑面而来的画面美,法自然可在这方面作重大弥补。例文《学会共处,让生活充满生机》中的“小草和小树的共处”“嬉戏的小鱼与清澈的小溪共处”“雄鹰与蓝天的共处”“温驯而机灵的绵羊与凶悍的群狼共处”就有相当强的画面美,给人留下深刻的印象。学会共处,让生活充满生机(以“共处”为话题)

那是长在悬崖上的小树和小草,它们也许永远不会长大,但它们还是相互依偎,拥抱在一起,送走昨日的狂风暴雨,又迎来今日的冰冻雪飘,还要准备迎接明日的干旱少水,它们没有倒下。小树和小草共处,为了生活的美好。

那是从石缝里涌出的汩汩细流,小鱼在水中嬉戏,怡然自得。清澈的小溪与嬉戏的小鱼共处,为了生活的和谐。

那是翱翔在蓝天的雄鹰,天空因此而不显单调并充满生机。雄鹰与蓝天共处,为了生活的和谐。那是大海中的轮船,在与风浪共处;那是飞翔的海燕,在与暴风雨共处;

那是温驯机灵的绵羊,在与凶悍的群狼共处。

共处充满和谐,也充满危机。更确切地说,是使生活充满激清,充满活力,充满生机。小草与小树共处于磨难之中,小溪与小鱼共处于悠闲之中,雄鹰与天空共处于自由之中,绵绵羊与群狼共处于竞争之中。这一切的一切都表现了大自然的美丽与和谐。

聪明的人类,你们学到了什么?是磨难,是悠闲,是自由,还是竞争?4、映衬美

哲理散文的重点当然是在“哲理”,其内容必然是一些深刻的社会内容、服人的思想观点、动人的精神情感。好花还须绿叶衬,如果我们能在文章中把上述“内容”融入到自然景物、客观生物的描写之中,文章的哲理性将更强。这样的以“自然景物、客观生物”之“绿叶”衬“哲理内容”之红花必然产生一种耐人寻味的映衬美,从而发人深思。平淡是真

清香四溢的名茶,始于无味,终于无味;湍急飞泻的瀑布,始于宁静,终于宁静;声势显赫的权势,始于落寞,终于落寞;形形色色的人生,始于平淡,终于平淡。平淡,才是人生的真正况味。5、含蓄美

一篇文章有好的立意角度,又有华美的文采,固然算好文章,但要脍炙人口,让读者拍案叫绝,就得隽永、含蓄。含蓄方可给人一种“余音绕梁,三日不绝”之感,哲理散文写作法自然有可能做到这一点。例文《认识幸福》中:“幸福”是“一泓清泉”“一座远方的引航灯”“一条山间小路”,就比直说“幸福是在困境中得到帮助”要含蓄;“幸福”是“一弯山涧小溪抵达大海”“一粒种子长成参天大树”“一叶扁舟到达彼岸”就比直说“幸福是冲破艰难险阻后实现自己的奋斗目标”要隽永。文中的“爬虫”“老鼠”则象征损人利己者终将走向不归路。认识幸福(以“幸福”为话题)

幸福是什么?幸福是身处浩瀚无边的沙漠而倍感恐惧时看见的一泓清泉,幸福是身处一片漆黑的汪洋中而惊慌失措时远方出现的引航灯,幸福是当身处原始森林而生死未卜时出现的一条山间小路。

一弯小溪自唐古拉山起程,坚定自己的信念,不畏道艰路险,勇往直前,日夜兼程,最后抵达自己向往已久的大海,这就是幸福。

一粒种子被飞鸟带到陡峭石崖,面对炎炎烈日,经受住干旱少水危机的考验,最终从坚硬无比的崖缝中发芽,长成一棵立于天地之间的参天大树,这就是幸福。

一叶扁舟漂游于茫茫大海而不知方向,面对海浪的追赶,暗礁的偷袭,终于到达胜利的彼岸,这就是幸福。

然而,一群爬虫侵蛀于参天大树而过得逍遥自在,全然不顾那将到来的灭顶之灾,这在它们看来也是幸福。

一只老鼠走家窜巷寻找食物而吃得油光满面、肥头大耳,却不理会即将无粮度日的人们会以鼠肉充饥,这在它们看来也是幸福。

范文4:常用抒情散文写作格式 (800字)

常用抒情散文写作格式

情散文大致可分为借景抒情、因物抒情和以事抒情三类。以事抒情课本中多划为记叙文范畴,因而只设计了借景抒情的四式和借物抒情的两式。

1、游式。

本式的套路模式为:参游起因→参游见闻

本式的特点,作者是文中的穿线人,由作者的目击联想来描写景物、抒发感情。典型篇目:《难老泉》、《雨中登泰山》(兼有两式特点)等等。

使用本式,题旨有的在行文中显出,如《难老泉》,有的在文末点明,如《雨中登泰山》。选用哪种形式,主要据个人行文的习惯而定了。

使用本式应注意三点:一要注意众多的景物应以作者行踪为线串联起来,移走换景,景不离步;二要注意每进一步,地点要交代明确,描写要虚实相间,这样才能清晰而深广;三要注意描写手法的使用,众多的景物要详略得当,详处着力描写,略处简要概述。

2、静赏式。

本式的套路模式为:进入景点→依次静赏→赏景联想→离开景点。

这一式的代表篇目是《荷塘月色》。作者由于心里不宁静而想起荷塘,经过小煤屑路进入荷塘,这是进入静景的欣赏地点。接下来依次先赏月下荷塘,次观塘上月色,再览塘周树影。这是从下到上,从中间到四周地赏景。赏景之后触发了作者的思乡之情,又由江南水乡的采莲,想起《西洲曲》中的句子,相比今天游荷塘,却没有当年采莲的生气。这是赏景的联想,以加深写景的含义。

用这一式应注意三点,一要注意进入景点的缘由要自然,最好能点到主题上;二要注意多角度写主要的景物,至少要有三个角度;三要注意使用联想,旨在与开头所交代的缘由相照应,用抒发情感的方式来深化主题。忽视了这三点,这篇文章就成为一张简单的多镜头照片了。

本式多用于写静景,故称静赏式。可用来写山写水,画雨绘云,草原树林都可如法去写。

3、象征式。

本式的套路模式为:物的概述→物的性格→由物及人。

本式的代表篇目是《白杨礼赞》、《茶花赋》等。其主要特征是用物来象征人,形在写物,旨左象征之人;二是卒章显志,篇末点旨。用白杨象征抗日精神,用童子面象征祖国新貌。

4、情索式。

所谓情索,就是以情为线索,来连缀景物。本式的套路模式为:情的缘起→情的积蓄→由情至人→情的归结。

如朱自清的《春》,这一式看似处处写景物,实是处处借景抒情,只是为情感找一个假托物而已。运用这一式的关键是要善于将景物特征分解成若干个方面,从若干个点上来抒情。这一式还可称并列式,因为几幅画或几个方面是平列关系。如《井冈翠竹》。

5、怀念式。

本式的套路模式为:睹眼前景→思从前景→抒怀念情。

这一式实质上是借联想来写怀念中的景物,表达寄寓在这一景物上的情思。郑振铎的《海燕》应用这一式时应抓住它的主要特点,即从一景联想到相关、相似或相同的另一景。另一景中寄寓着作者的主要情感。这样,就使文章内容的含量增大,不至于无话可说,寥寥几语就把话说完。

运用这一式抒写怀念家乡、母校、亲友之情均可。

6、叙史式。

这一式难度较大,只作为一般了解,其套路模式为:一语统篇→分叙史实→抚今抒情。《土地》和《内蒙访古》等都是本式的典型篇目。

总的说来,抒情套路旨在教给学生在行文思路和结构柜架上扎实的学会怎样将感情寄托于景物中。

范文5:拟人式抒情散文写作

拟人式抒情散文写作【范文引路】

温室菊花的上诉书◎王庆奎

我是一朵菊花,是一朵不畏严寒,却又不得不生长在温室里的菊花,我要起诉人类。北风呼号,在空旷寂寥的土地上,冰雪无情地封冻了一切,是我们挺起铮铮铁骨,不畏寒风和骤雪,来点缀着一个又一个毫无生气的冬日。所以,冬日白雪皑皑的大地上才多了一丝红,一点绿,多了一份温馨和浪漫,也多了一份诗意。上帝创造了我们,同时也赋予了我们严寒,我们生活的家园应是充满风霜和寒冷,迎接严寒和风雪,是我们来到这个世界上实现自己人生价值的真正意义所在,然而,这一切的一切离我们远去。随之,我们渐渐失去了活在这个世界上的信心和勇气。

我们渴望外面的世界,然而,人类却把我们移向了室内,外面的世界现在又是什么样子的呢?

人们给予我们的答案是:外面的世界有刺骨的寒风;有冷冷的冰霜;有自己的同伴的尸体,有惨暗的乌云,昏暗的天空&&就连花盆兄弟也帮腔:菊花姐姐,外面真的很冷,我的很多兄弟因为寒冷而冻裂了心,丧失了自己的生命,我可不想陪你在外面,屋内多暖和呀!

这是一个怎样的世界?难道只有在温室里才可以生存吗?不,是人类,是人类的温室,使我们失去了傲骨变得懦弱,它蒙蔽了我们的眼睛,使我们无法欣赏外面的世界,它蹂躏了我们的内心,让我们变得对这个世界丧失了信心,失去了活在世界上的真正意义。

然而,人类却狡辩,有自己冠冕堂皇的理由:给予你们温室,是让你们生活更美好,日子更舒坦,免受严寒与风霜,自己可以在室内尽情地绽放,享受春天般的温暖,为了你们更好地活着,我们可谓煞费苦心,然而,你们身在福中不知福,却反诬我们一口,我们到底做错了什么?

你看看他们的理直气壮,听听他们是如何地强词夺理,不要认为这一切是为了我们好,我们渴望寒冷,你们却给予我们温暖;我们渴望风霜,你们却给予我们阳光;我们渴望外面的广阔世界,你们却给予我们室内的狭小空间。如果说这也是给予我们的关怀,这也是你们对的地方,那么,错误与荒唐将会何去何从?

我希望法庭给予公正的判决,让人类给予我们严寒,把属于我们的外面世界还给我们。

【赏析】

本文构思的亮点有二,一是上诉书,二是拟人式,其实二者是合二为一的。上诉书的语势就是一种指责和诘问式的,而拟人手法也可以通过事物来模拟人类的诘问语气。

文章第一段点题,温室菊花要上诉人类,角度新颖,一下子就抓住了读者的眼球,激发了一读为快的欲望。接着作者描写了外面的寒冷环境,然后写了菊花对这样环境的向往之情,接下来,菊花开始指责人类,是人类剥夺了菊花在外面抗寒的机会。我们不难从中感悟到,菊花实际上是不愿在家庭的温暖环境中娇生惯养,而要在艰难困苦中接受考验的有志气的孩子的象征。

最后,文章扣题,让法庭给判决,还给菊花外面的寒冷世界,可见,声讨的决心是多么坚决。也许我们从中也看到了许多最终没有自强自立的能力而被社会淘汰的孩子对曾经溺爱自己的父母的控诉。

【技法解说】

写作中的抒情方法无非两种:借物抒情和直抒胸臆。借物抒情可以凭借景物和事物,寄托写作情感,这样的写法需要将情感寄寓在外物中,写作难度可想而知。

范文6:散文格式

学知有乐,正行尚能

学正教育个性化辅导教案学生科目

语文学校教师

杨老师

年级日期

15.2.5次数第4 次时段

课题散文格式

教学散文的答题技巧和模式

重点教学散文的答题

难点教学掌握答题技巧和答题模式

目标作业及课堂小结

学生上次作业评价:○好○较好○一般○差备注:

本次作业布置:

课堂小结:

教学主任签字:日期:年月日家长签字:日期:年月日

咨询电话:28911056地址:佛山市顺德区乐从镇德华路顺客隆超市二楼天天培训城内(即东区体育公园旁)

学知有乐,正行尚能

散文答题格式1、概括内容题

答题技巧:⑴看题目;⑵看首尾;⑶看内容答题模式:什么人做了什么事,结果怎么样2、人物形象概括题

解题方法:⑴结合文本内容,一边看,一边分析;⑵分点作答,如能用到文中的词语,选择文中词语作答答题模式:从文中可以看出他(她)是一个的人。3、赏析句子/加点词语

答题格式:用了的手法,生动形象地写出了事物的情景/特点/性格(心情),表达了思想感情/中心(使文章更加生动有趣/通俗易懂,为下文做铺垫。)手法一:修辞手法

⑴比喻、你人:生动形象地写出,表达了

⑵排比:强调了+对象+特征,增强了文章的气势,强化了文章的主旨⑶对比:把与进行对比,强调了突出了⑷设问:引起读者对+对象+特性的注意和思考⑸反问:强调了,加强语气等⑹反复:强点了+加强语气

手法二:描写方法:动作、语言、心理、神态、外貌手法三:角度:(五大感觉)嗅觉、视觉、听觉、味觉、触觉

手法四:细节描写(表现人物性格;展现人物心理;推动情节发展;揭示文章主题;渲染气氛)

手法五:环境描写(运用了手法,渲染了的气氛。烘托人物的心情,表现性格,为下文做铺垫)4、段落作用题(有什么好处?)

答题思路:联系上下文,分析句子所写的事物、特点和感情;答题格式:这句话在内容上写出了,表现了,在结构上。

⑴开头:①照应题目(开篇点题)②引出下文(为埋下伏笔/做铺垫)③揭示文章中心④渲染气氛(定下感情基调)⑤吸引读者兴趣⑵中间:承上启下(过渡)、对比反衬、伏笔铺垫

⑶结尾:首尾呼应、照应开头/题目/前文、引人深思,总结全文、深化主题、点明主旨5、标题含义题(表层意思+深层意思)

常考题型:谈谈对题目的理解/本文标题有何作用?/作者为何以此为题?答题思路:本考题考查学生对主要内容及中心思想的把握答题模式:表层意思是;(紧扣标题概括主要内容);深层意思是;(把我中心主体/思想感情/写作目的);标题的作用是(结构上)

标题作用:点名文章主要内容,如《散步》《紫藤萝瀑布》;作为文章的线索,贯穿全文,如《羚羊木雕》《背影》;作为文眼,点明文章中心,如《母爱》《师爱无边》;④题目新颖/设置悬念,引起读者兴趣,如《喂!出来》《罗布泊,消逝的仙湖》6、表达技巧/写作技巧题

⑴修辞手法:比喻、拟人、排比、夸张、反复、设问、反问⑵描写方法:人物描写(语言/动作等)、环境描写、角度描写(视觉/听觉等)、正侧面描写、细节描写⑶表达方式:记叙、描写、议论、抒情、说明

议论:升华主题,表明(结合文章中心内容加以说明)

抒情:抒发作者的情感,引发读者的情感共鸣,使文章具有强大的感染力⑷表现手法:象征(托物言志)、白描、欲扬先抑

象征:借事物,表达作者的情感,增强文章的表现力白描:不加渲染和烘托,简洁传神的表达

欲扬先抑:先贬低所描写对象,上下文形成对比,突出了7、写作顺序题

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学知有乐,正行尚能

⑴顺叙:叙事有头尾,条理清晰,脉络清楚、印象深刻⑵倒叙:设置悬念,增强文章的生动性,引起读者兴趣;使文章结构富于变化,避免平铺直叙。

(倒叙是根据表达的需要,把事件的结局或某个最重要、最精彩的片段提到文章的前边,然后再从事件的开头按事情原来的发展顺序进行叙述的方法

⑶插叙:补充交代了事情,使内容更丰富,人物更丰满,结构更紧凑,主题更鲜明

(插叙是指在叙述中心事件过程中,为了帮助展开情节或刻画人物,暂时中断叙事线索,插入与主要情节相关的回忆或故事的叙述方法。可是文章波澜起伏,跌宕有致,充满情味而又严谨周密)一把寂寞的锄头

13.3分(1)表面上写锄头,实际上是借锄头写农村的现实生活,写锄头就是写农村,一把锄头的命运就是农村命运的缩影。

(2)用拟人手法,写锄头的寂寞,反映了大批农人逃离农村进城谋生,农村变得寂寞、荒芜的景况。(3)借锄头的寂寞,写出作者对农村现状的思考,从而唤起人们对农村、农业、农民问题的关注。

14.3分在我小时候,父亲对锄头充满了信赖和敬重,希望通过锄头,通过辛勤的劳作创造富足的生活;在我十二岁时,沉重的家庭负担让父亲带着对锄头的无限依恋与无奈,逃离乡村去城市谋生;但是,父亲对锄头始终心怀眷恋,始终有一把锄头挽救的心结,对锄头、对农村的爱从未改变。

15.3分承上启下的作用(过渡作用)。(1分)承上:承接上文写父亲每天扛着锄头去劳动、认为锄头能够创出生活里所有的希望的内容;(1分)启下:引出下文父亲在生活的重压下,不得不背叛锄头,背井离乡外出城市谋生的内容。(1分)

16.3分示例一:运用比喻、拟人的修辞手法,把锄头比作怨妇(“它像极一位深闺里常年等待归人的怨妇”),“寂寞”“静静地倚靠”运用了拟人手法,生动形象地写出了锄头的忧伤及寂寞。

示例二:运用了烘托的表现手法,通过皎洁的月光来烘托锄头的锈迹斑斑、暗淡无光,通过如泣如诉的虫鸣,烘托了锄头的忧伤与寂寞。

示例三:运用白描手法,如“木质的柄上布满腐朽的暗灰色,金属的头也长满黄色的锈迹”,说明锄头已很久没用了,表现了锄头的忧伤与寂寞。17.3分农人不得不离开他们热爱的土地、眷恋的锄头到城市去谋生,村庄变得荒芜了,这是“村庄的忧伤”;锄头的命运就是农村的命运,它见证了农村的兴衰冷暖变化,反映出农人们对农村的热爱或冷落的态度,这是“村庄的温度”。

【试题解析】心田上的百合花

第1题答案:“全心全意”表现了百合努力开花时一心一意、专心执着的特点。“默默”表现了百合不张扬(不炫耀)的品质。(两词各1.5分)这两个词语的表达作用都结合了文段的主题回答的。第2题答案:C。

第3题答案:排比、拟人、反复。(答对其中两个给2分,答对一个给1分)表现了百合信念坚定,追求执着的形象。(每个要点1分,共2分。)

第4题答案:线索:百合的成长过程。或:百合努力证明自己存在的过程。(1分)写作手法:象征(托物言志、借物抒情均可)(1分)。

第5题答案:百合花的精神令人感动,作者从内心流露出赞美之情。或“百合花的精神令无数人感动,触动人们内心那纯净温柔的一角。”(意思相近即可给分)。

第6题答案:第一问:答到“嫉妒、诋毁、心胸狭窄”意思即可。(2分)第二问:言之成理即可给分,否则酌情扣分。(2分)咨询电话:28911056地址:佛山市顺德区乐从镇德华路顺客隆超市二楼天天培训城内(即东区体育公园旁)

范文7:散文式通讯写法

散文式笔法在新闻写作中的运用一篇重要报道总会产生较大的社会效果,如果此报道能通过散文笔法的传播,效果往往较前者更为突出。

首先,"散文式"新闻能使受众加深印象,难以忘怀。比如《人民日报》1987年10月14日六版一文《卡达尔同志在北京》:"京华十月,秋色胜春光。广场鲜花似海,长街彩旗如云。首都人民刚刚欢度过国庆和中秋佳节,又欣喜地迎接来自多瑙河畔的贵宾卡达尔总书记……"

这使人如临其境,如同在美好的首都迎接卡达尔总书记。文中没有直接点明时间,却用了"刚刚欢度完国庆……"。"国庆节"、"中秋节"谁也不会忘记,所以只要提到卡达尔,人们就会想起"……鲜花似海……国庆佳节……"

其次,"散文式"新闻富有人情味,能激发受众情感,打动受众心弦。新闻有倾向性,散文有情感性,这种情感是建立在客观公正的事实基础之上的,容易被受众所信服、接受,化为行动,更好地完成新闻倾向性的"使命"。

散文化新闻对新闻的价值表现有较大的直接作用,而价值表现对价值因素又有直接作用,所以散文化新闻对价值因素起着间接性作用。如果两个记者分别采写同类事件,同时完稿,一个平淡死板地报道,一个恰当地采用散文化笔法写新闻,编辑肯定选用后者。前者的新鲜性、重要性、人情味远远不如后者,甚至于难以表现。可见,用散文式笔法写新闻,将会对提升新闻价值起到重要的作用。

那么,如何将散文化笔法运用到新闻(消息)写作中去呢? A、新闻标题"散文式"。

新闻(消息)标题是报纸上新闻的题目,它的作用是:概括和揭示消息的基本内容,帮助读者理解消息的意义;揭示新闻事实的本质,表明作者的立场、观点和态度;吸引读者产生阅读兴趣。散文化标题能更好地突出这些作用。

以《清明追思》(1985年4月5日《解放军报》一版)为例,初看以为是篇散文的标题,细看副题"首都三千少先队员向女战士、烈士郭榕榕致敬",方知是篇新闻的标题,仅仅4个字就很好地突出了主题,紧紧抓住了读者的心,非去"追思"不可。人们常把标题比做文章的"眼睛",而散文式的标题则是带有感情的,这样再经过编辑对版面的"打扮",更能引发受众的好奇心、阅读欲。

B、新闻导语"散文式"。

新闻导语是消息的开头,它要求文字简练,主题明确,可读性强。

"散文式"导语,能诱发读者的求知欲,增强可读性。如《清明追思》的开头是这样写的:

"本报北京4月3日讯记者简妮报道:这是一个引人追思的日子---清明。42岁的中央乐团作曲家郭成志今天把一首怀念曲献给妹妹---共产党员、某部电影组长郭榕榕。那一年,她参加了自卫还击战……"

这则导语别具一格不落俗套,没有直接记时写事,读来别有一番风味。首先,带着情感与读者见面:"这是一个引人追思的日子---清明",给读者留下了较深的印象。接着又以作曲家郭成志这位名人出现,紧紧地吸引着读者。

运用散文式的手段,通过拟人化手法,能使新闻形象生动,引人入胜。1979年12月9日《参考消息》刊登的《大平夫人看望"欢欢"---长得多么可爱啊!》就是一篇典型的拟人化消息:"啊,新娘子,让我看看你的脸蛋吧!"正在中国访问的大平首相夫人大平志华子,7日下午访问了北京动物园,看望赠送给日本的熊猫"欢欢"。

记者没有按照老格式报道大平首相夫人何时、何地由谁陪同在动物园访问,尔后再描写几笔动物园的情况,而是用"啊,新娘子,让我看看你的脸蛋吧!"一句话便使大平首相夫人音容笑貌、言谈举止跃然纸上,把读者带进了"现场"。 C、新闻主体"散文式"。

新闻主体又称"新闻躯干",对导语中披露的新闻要素作进一步的解释、补充与叙述,是发挥和表现新闻主题的关键部分。主体散文化,能增强新闻的立体感,深化主题,打动读者。"散文化"包括两个方面:一是语言散文式,二是结构散文式。《清明追思》就是一个范例:

"……军帽下是一张俏丽而富有生气的笑脸,记者凝望着郭榕榕的遗像。她入伍前是一名芭蕾舞演员,祖国一声召唤,她脱下奥杰塔的舞服毅然告别首都从戎。宽大的军装虽然掩盖了少女线条优美的体形,但一个普通的灵魂却成为中国一代青年的楷模。每当春天来临,人们便会想起她。今天,3000名少先队员在北京市少年宫举行悼念前线英烈的活动。如林的手臂高举过头顶,向这位美丽而勇敢的女兵敬礼。一个小男孩缓缓地庄严地把一朵小白花放在郭榕榕的遗像前,他说:'郭阿姨,您真勇敢!'"郭榕榕已壮烈牺牲了,但记者笔下"军帽下一张俏丽而富有生气的笑脸。"却使郭榕榕"起死回生"。读者透过她那充满生机的笑脸,不难看出她是一个活泼开朗的女性。她的内心世界里充满着对祖国、对人民的情与爱……

"如林的手臂……一个小男孩……"短短几句,便把少先队员对郭榕榕的怀念和敬慕之情展现在读者面前,好像读者伴随记者亲临现场……

文中第三自然段又通过郭榕榕哥哥的言谈举止,反映出一个女兵的情怀:

"榕榕的哥哥告诉记者,她的遗物里有一个日记本,那上面竟没有爱情的痕迹。她年轻得还没有来得及爱上一个人,但是字里行间却流露出对祖国深沉的爱和强烈的责任感。牺牲前,她一定要坐在汽车前面担任警戒任务,那是一个最危险的位置。当时一排子弹打断了她的腰,她提起手枪指了一下敌人的火力点,便猝然倒下,没留下一句话。说到这里,这位男子汉孩子般地哭出声……"

从这个新闻事件来看,似乎价值不是那么很大,但通过记者的散文式笔法,却深深地打动了读者,成为脍炙人口的佳作。如果记者按照往常的模式平铺直叙,不进行内容、语言、结构的创新,则会大为逊色。 D、新闻背景"散文式"。

新闻背景是对新闻事件发生的历史、环境与起因的说明,解释事件发生或人物成长的主客观条件及其实际意义,为烘托和发挥新闻主题服务。它在新闻中处于"游离"状态,可以在导语中、主体中、结尾中运用,也可以独立出现。

恰当运用背景材料能增加报道的知识性、趣味性以及报道的深度。"散文式"能使背景材料运用自如,简短明了。

新闻中交代背景的方式一般有:比较法、解释法、穿插法。而这些背景都是为主题服务的,用得不恰当或过多过长就会喧宾夺主。"散文式语言"洗炼,能形象而又简明扼要地表达背景材料,克服这一缺点。

E、新闻结尾"散文式"。

新闻(消息)的结尾部分通常为最后一个自然段。新闻结尾散文化以情感式的笔法出现,能增强读者的情感,加深读者的印象,引起读者思索。如《别了,可爱的军马!》蕴含着记者对"无言战友"的距离(感情距离)一下子缩短了许多,并且使人感到余味无穷。

再如:"她的事业是把春天留在祖国。生活中的她消失了,但记忆中的她将会永存。"这虽然是记者的感情,但它却给人留下烙印。

我们还应考虑到"散文式"在各层次中的作用并不是固定不变的,可以互相交替、互相渗透。

"散文式"对新闻结构的形式(大段落的,如:导语、主体)有"破坏"作用,这也是适应散文"形散"的特点的,能使长长的一大段(如主体)化为几个小段(自然段),每一个段落都要突出一层思想。这种"破坏"至少可以起到这样的作用:层次分明,黑白相间,利于编辑排版面,便于读者阅读、思考。但是,必须注意自然段与自然段之间又是紧密不可分割的,不仅形式上,而且内容上都应是紧密相联的,即逻辑结构是严紧的。

新闻写作借散文的优势,提高新闻价值,引起读者(受众)的兴趣,这就给我们提出了新的要求:作为记者不但要有创新意识,还要加强文学修养。同时,作为编辑记者不能只坐在办公室翻材料、看文件,要勇于吃苦,亲临现场,深入采访。这样,才能打破"广告式"、"文件式"的框架,写出立体感强的散文式新闻,满足受众的需要。

当然,我们运用散文式笔法写新闻时,一定要实事求是,不得"合理想象",不能强加于人,不要使"散文式"影响"新闻性"。特别是一些政治色彩浓厚的报道,更要恰当、适度、稳重。

范文8:公文写作格式

公文写作格式要求

一、公文纸要求:纸张A4纸二、版式要求一版式

1.页边距上下边距为2.54厘米左右边距为2.8厘米2.页眉、页脚页眉为1.5厘米页脚为1.75厘米3.行间距1.5倍行距4.纸型与打印方向采用标准A4型。一般为竖向打印。如表格等须横向打印的材料上下边距为2.8厘米左右为2.54厘米页眉1.5厘米页脚1.75厘米。

5.正文一般每面排22行约1.5倍行距每行两端对齐标题下空一行每自然段首行缩进2个字符回行顶格。字数、年份不能回行。三、正文和文档1.标题宋体二号字加粗2.正文仿宋三号字3.在文档中插入表格单元格内字体用仿宋字号可根据内容自行设定。建议表格内文字用小4号宋体固定值15P 4.页码用“-X”格式用4号仿宋居右空1字

5.文件的年号用六角括号“”括起文件序号前不加“第”字由行政办公室统一编号

6.若存在层次结构1若结构层次多第一层为“一、”第二层为“一”第三层为“1.”第四层为“1”第五层。为“①”2若结构层次少则第一层为“一、”第二层为“1.”。3第一层标题用3号黑体第二层

标题用3号楷体、加粗第三层标题用3号仿宋、加粗。其余标题及正文均采用“附件”3号仿宋。

7.如有附件应在正文最后另起一段首行缩进2个字符注明附件顺序和名称。2字后标全符冒号附件序号用阿拉伯数码附件名称后不加标点符号。附件的名称应与所附文件的名称保持一致。公文的附件应在正文之后另起一页排布附件的左上角第1行顶格标识“附件”2字并加全符冒号如有序号在序号后加全符冒号。8.落款凡不需加盖公章的材料应在正文右下方落款处署成文单位全称在下一行相应处标识成文日期。成文日期以负责人签发的日期为准联合行文以最后签发日期为准成文日期以阿拉伯数字根据年月日的格式填写距正文空3行右空4个字如“2012年9月1日”字体均为3号仿宋字。

9.正文之后的空白容不下印章位置时应采取调整行距或字距的办法务使印章与正文同处一面不得标注“此页无正”。四、印刷和装订为节约纸张建议用双面印刷左侧装订。