树立正确的教育观念

范文1:树立正确的教育观念

树立正确的教育观念一个健康的幼儿,既是一个身体健全的幼儿,也是一个“愉快”、“主动”、“大胆”、“自信”、“乐于交往”、“不怕困难”的幼儿。《指南》指出“发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志,也是其他领域学习与发展的基础。”通过对《指南》中的“健康“领域解读理解后,我有一些感想:1.合理定位目标。

在实施中,不因完成体育技能目标而反复操练,以培养幼儿的体育活动兴趣为前提,根据幼儿生长发育的规律特点,因时、因地、因内容、因材料灵活地运用,组织生动有趣、形式多样的体育活动,让幼儿在愉快、积极的情绪中达到既定的技能目标。每一个孩子的体质不同、经验不同、能力不同,尺度也不同,在设计活动时,要具有层次性,满足不同孩子的需求。户外体育活动应提供充足的体育器材,宽阔的体育场地,以分散的小组或个人活动为主,可以充分考虑和兼顾幼儿的不同兴趣、爱好和能力水平。在进行户外活动时要给予幼儿更多的“自由”机会即让幼儿自由选择运动项目和运动器械,自由结伴游戏,教师最好不要硬性分组和规定玩法等,这样,幼儿便可以根据自己的兴趣、爱好和能力来选择活动,在自选活动中发展自己的动作及身体素质,幼儿也不会感到有什么压力,从而能轻松、愉快、自由的尽情活动。

《指南》在《纲要》的基础上,将幼儿的学习与发展目标、要求按不

同的年龄段进行细化,对各个年龄阶段的幼儿应该知道什么、能做什么,大致可以达到什么发展水平提出了合理的期望,具有很强的操作性,指导我们的工作。如对幼儿“动作发展”规定3~4岁的孩子能够单脚连续向前跳2米左右;4~5岁的孩子能够单脚连续向前跳5米左右;5~6岁的孩子能够单脚连续向前跳8米左右,这些数字变化正是根据幼儿的年龄特点层层递进的,体现了不同年龄阶段孩子的水平能力发展差异,数字差异,让我们教师对于如何根据幼儿年龄特点制定教学计划,有了更好的参考数值,让孩子在不同年龄阶段得到更好的发展和成长。2.树立正确的教育观念

曾经误认为幼儿健康就是上健康课,其实不然,这需要综合利用各种教育资源,首先是重视一日生活中的各个环节中所蕴含的教育因素,如:晨间锻炼、用餐,洗手入厕、排队散步、人际交往等,需要我们老师科学指导,促进幼儿健康发展。如:中班健康活动:“我会叠被子”,教师可根据幼儿学习的程度,编儿歌两人合作“小杯子,铺铺平,边碰边,角碰角,变成一个长方形,好朋友,握握手,亲一亲,变成一个正方形,好朋友抱一抱睡床上”。等幼儿会一点后,引导他自己独立折,儿歌是这样的:“长方形一折为二,变成一个小长方形,再一折为二,变成一个正方形,再一折为二,变成一个小小的长方形”,通过不断的练习和尝试,幼儿学会了折被子,体验了成功的喜悦。其次重视健康教育和环境教育的结合,重视创设健康的物质生活和良好的心理环境,充分利用环境的教育功能,让物体与空间更有益于幼儿

的健康,提高健康教育的效果。如:关注幼儿身上出现的心理问题,在集体健康行为指导的同时进行个别指导。如:个别幼儿发脾气时不硬性压制,等冷静后告诉他什么行为是可接受的;发现幼儿不高兴时,主动问问情况,帮助他们,化解消极情绪。

科学指导家长科学实施保育和教育,如“鼓励幼儿做力所能及的事情,不论幼儿做得好坏都给与适当的肯定,不因做不好或做得慢而包办代替,以免剥夺他发展自理能力的机会”。科学育儿,满足幼儿身心全面和谐发展。

尊重幼儿发展的个体差异,准确把握幼儿发展的阶段性特征,充分尊重幼儿发展连续性进程上的个别差异,支持和引导每个幼儿从原有水平向更高水平发展,按照自身的速度和方式到达《指南》呈现的发展“阶梯”,让孩子在成长过程中,拥有健康的身体、健康的心理、健康的行为、健康的习惯及健康的人格。

范文2:树立正确的家庭教育观念

树立正确的家庭教育观念

父母是孩子的第一任老师,也是最好的教师!孩子是否能养成健全的人格,往往家庭起到至关重要的作用。幸福的种类很多,可是悲剧往往都是有共性的很多悲剧的产生都离不开童年的阴影,缺少爱的能力、怨天尤人、愤世嫉俗等人性缺陷都是悲剧产生的起源。可见父母教育孩子是一门多么重要的学问,当好一名称职的家长又是多么刻不容缓的事情,它具有创造全家幸福的重大意义。现如今什么都要凭证上岗,其实父母更需“执证”上岗,因为不负责的父母教出的孩子不仅会毁了一家的幸福,甚至会酿成社会的悲剧。做好家长难,当务之急就是必须树立正确的家庭教育观念!我们不仅要管孩子,还要管得有理、有法。“懂教育方法的管”才能养育出身心健康的孩子。

现在很多家庭都非常重视孩子的教育,竞争激烈、优胜劣汰、弱肉强食的时代,家长都希望自己的孩子能有立足之地,甚至能立于不败之地。所以急功近利,管得太死或者逼得太死,打着爱的旗号不管孩子是否愿意一厢情愿地将自己的希望强加给孩子。这些家长往往热情有余、急功近利、缘木求鱼、本末倒置,其结果往往事与愿违、事倍功半、吃力不讨好。家庭教育理念一定要合乎规律,不能违背孩子成长规律,要利于孩子身心健康。家长要开始改变自己的固有错误理念。

一、由“以智育人”转变为“以德育人”。受应试教育影响,很多家长往往只注重孩子的智力发展,只关注孩子的学习成绩,重视文化知识的学习,无论孩子是否喜欢,不顾孩子的实际能力,一律强求,逼着孩子周末参加补习班,一天到晚死读书、读死书,注重学习原本无可厚非,只可惜过度看重,以为学习好就什么都好,对德的教育反倒弱化,觉得孩子有一些小缺点或者小毛病,现在还小,等孩子长大了自然而然就会有所改变。其实德才是人立足社会之根本,我们必须加大力度“以德育人”!教育孩子学会做人,做个讲道德、讲规范的人。

二、由“家长制”转变为“民主制”

一个家庭就是一个小社会,我们家长不能因为自己年长就自以为是地对孩子合理的要求横加干涉。对待孩子的过错时居高临下、盛气凌人,对孩子的辩解一概置之不理,不把孩子当个平等的人来看!野蛮的态度必然导致野蛮的孩子,专制的父母必然导致暴力的孩子。在平时的教育中,尽量俯下身子、低下头走进孩子的内心,尊重他们的想法,哪怕不合理,也请耐着性子了解,对症下药及时疏导!民主是教育必备的条件,没有民主就没有好的亲子关系,那教育必定是失败的!三、由“经验型”转变为“学习型”。

家长是最需要学习的,因为教育孩子是一门很深的学问。不能仅仅凭经验来教育孩子。要知道任何一种经验都不是良药,能包治百病。教育孩子需要不断学习,不断地从书籍或者他人的经验中习得正确的教育方法和理念。“他山之石可以功玉。”你遇到的难题或许别人已经得出了正确的结论。

思想决定行动。思想正确,行动才能不至于有偏差。

树立了正确的家庭教育观念,那教育好孩子并成功了一半。要知道孩子的幸福比所谓的优秀更重要,孩子的品性比所谓的能干更重要,孩子的学习兴趣和态度比所谓的文化知识更重要。一切都要符合教育孩子的规律,让孩子身心健康地成长比什么都更重要。

范文3:班主任应树立正确的教育观念

班主任如何树立正确的教育观念黄启权13257754076南宁市马山县林圩镇兴隆小学创新点、

1、全面了解学生,这是班级工作的基础。2、不以学习成绩高低论学生。3、没有爱,就没有教育。4、教育不能急于求成。5、不以成绩论学生

6、接近学生,树立表率意识。7、班会勿伤学生自尊心。内容提要:班主任工作是一项烦琐而又细致的工作,由于学生是来自不同的家庭,他们成长和生活的环境不同,因此性格、爱好、特长也各有千秋,要把他们组织成一个爱学习、讲文明、守纪律,一切行动听指挥的班集体,需要班主任做大量耐心细致的工作。

关键词:热爱学生信任学生一视同仁树立表率意识

举止谈吐

在二十一世纪的今天,社会对教师的要求越来越高,尤其是班主任这项工作,它直接关系到学生将来是否能健康成长的问题。班主任工作是一项烦琐而又细致的工作,由于学生是来自不同的家庭,他们成长和生活的环境不同,因此性格、爱好、特长也各有千秋,要把他们组织成一个爱学习、讲文明、守纪律,一切行动听指挥的班集体,需要班主任做大量耐心细致的工作,为了把他们的学生培养成为社会主义建设的有用人才,我们必须树立先进的教育意识,扎实做好细致的工作,从而努力构建新型和谐的师生关系,培养新世纪的合格人才。作为一位班主任,应如何树立正确的教育观念?

一、全面了解学生,这是班级工作的基础。要想了解和研究学生,首先就要热爱学生、信任学生,这也是教师应遵循的最基本的道德。从学生的心理需要上讲,爱和信任是他们最渴望得到的东西。学生渴望在充满爱心和信任的环境中成长。如果班主任能以发自内心的爱和信任对待学生,那么学生就会把你当做知心

朋友,有什么心事就会向你诉说,让你帮他出主意、想办法,你也会从中了解他们的性格特点以及在日常学习、生活中的兴趣、爱好等,从而寻找出最佳的教育方法。班主任对每一个学生都应一视同仁,要善于发现每个学生的长处,看到他们的闪光点,尤其是差生,当他们有了进步,那怕是一点进步,都要及时给予表扬和肯定,帮他们树立自信心,从而促使学生向正确的方向发展。二、不以学习成绩高低论学生。苏霍姆林斯基认为,对一个学生来说,5分是成就的标志,而对另一个学生来说,3分就是了不起的成就。每个学生的发展不可能完全平衡,所以仅就单一的文化成绩来衡量学生是十分片面而且有害的。班主任必须牢固地树立起“不以成绩论学生”的教育观念。有了这种观念,就会对成绩好的学生不护短,对成绩差的学生不歧视,这样有利于班主任客观地分析每个学生的长处和短处,因材施教;也有利于形成融洽的师生关系,促进班级工作的顺利开展。

三、没有爱,就没有教育。心理学研究表明,学生学习成绩的好坏,在很大程度上受师生关系的影响。如果你喜欢这个学生,处处关心他,尊重他,经常给予成功的启示,他就会为你的爱所感染,自然喜欢你,接受你的教育。这就是“爱心效应”班主任只有确立:“没有爱,就没有教育“的观念,班主任工作就会取得事半功倍的效果。

四、教育不能急于求成。世界上不存在立竿见影的教育,也不存在一劳永逸的教育。人的正确思想的形成和良好行为习惯的养成是一个长期的过程,需要教育者做长期的、深入细致的工作。具备这种观念,班主任工作遇到困难时就不会产生急躁情绪,就能正确对待后进生转化过程中出现的反复,也不会因工作中暂时受挫而丧失信心。

五、不以成绩论学生教育上片面追求升学率,社会上对人才的片面认识,家长望子成龙心切,扭曲了“考试”作为教育评价手段之一的作用,也影响了班主任的学生观。许多班主任至今仍沿用这种简单地以分数论学生的评价方法。苏霍姆林斯基认为,对一个学生来说,5分是成就的标志,而对另一个学生来说,3分就是了不起的成就。每个学生的发展不可能完全平衡,有些学生善于形象思维,而有些学生长于抽象思维,有些学生掌握文化知识不行,但动手操作能力很强。所以,仅用单一的文

化成绩来衡量学生是十分片面而且有害的。班主任必须牢固地树立起“不以成绩论学生”的教育观念。有了这种观念,就会对成绩好的学生不护短,对成绩差的学生不歧视。这样有利于班主任客观地分析每个学生的长处和短处,因材施教;也有利于形成融洽的师生关系,促进班级各项工作的顺利开展。

六、班会勿伤学生自尊心

班会是沟通师生之间的思想感情,对学生进行思想教育的有效形式。上好班会课,对于培养良好的班风,建设一个奋发向上、具有集体荣誉感、团结友爱精神的班集体有着很好的促进作用。有的班主任不够重视发挥班会的作用,使班会课流于形式;有的班主任在班会上简单的采取批评方式,指责一些学生的缺点错误,甚至把学生一周来的缺点记在“账本”里,在班会上一个一个的清算,不是批评这个,就是指责那个,使学生讨厌上班会课。这样的教育方式非但收不到好的效果,还可能产生负效应,导致学生对班会、对老师的抵触情绪。当然,批评是教育的一种手段,但批评必须得当,以不伤害学生的自尊心,激励学生的上进心为前提。保护学生的自尊心,就是保护他们前进的内在动力。只有不误伤学生的自尊心,教育才有潜在力量,才会取得成效。

五、接近学生,树立表率意识。班主任位于师生关系的主导方面,因此,班主任的举止言行无不带有示范性和教育性。教师的榜样力量是无穷的,学生们特别喜欢模仿老师,其中包括老师的穿戴、发型等。因此,班主任无论在何时何地,都要特别注意自己的举止谈吐。如在开学的第一次大扫除,任务分配好后,班主任绝不能衬托旁观,而应该参与到学生中去,与学生们一起擦玻璃、扫地……以自己无言的实际行动教育学生,成为学生的表率。平时,班主任更要加强自身培养,提高自身素质。如:工作认真负责,与同事友好相处,对学生一视同仁等,这些都将给学生留下深刻的印象,从而起到以师德形象和人格力量影响学生,真正做学生的表率,起到育人的作用。

教育是一种科学,也是一门艺术。在平时的工作中,我们只要了解学生,尊重学生,爱护学生,掌握正确、先进的意识,班主任的工作就一定会焕发生机勃勃的新气象,为新世纪培养出更多的合格人才。

范文4:家长应该如何树立正确的教育观念(家长)

家长应该如何树立正确的小学生家庭教育观念家长教育学术报告

两河口镇中心学校周源立

家长对于孩子的培养,一直都是家长们值得思考的问题。她们在培养的过程中,遇到了各种各样的问题,到底家长应该如何树立正确的小学生家庭教育观念呢?(一)家长要更新教育观念:

正确的教育观,是每个家长具有全面而长远的素质教育意识,特别注意孩子的品德和能力的培养。很多家庭充分认识到品德和能力的培养在家庭教育中的重要性。然而,一旦当它与孩子的学业发生矛盾时,这个重心又发生了位移。调查表明,每个家庭都希望自己的孩子尽快成才,但是这种成才观念经常带有一定的片面性。在许多家长看来,人才就是掌握高深学问的专家学者,从而忽视了在各行各业中数以亿计的有道德、有一技之长的劳动者。

许多家庭对孩子的智力投资,还是忽视精神软件方面。一些家长舍得给孩子买钢琴和电脑,但却不愿花钱学习教育的方法和思想,以加强对孩子的素质教育。因为,家长必须先懂得教育孩子的基本原理,提高自身各方面素质,才能教育好孩子。如:要学习教育学和心理学知识。目前呈上升趋势的青少年违法犯罪的原因,许多是家长采取简单粗暴的教育方法,致使孩子失去对家庭的信任感,流落社会,造成失足。因此,家长应通过学习,参加培训,了解少年儿童心理发育特点和教育规律,与孩子建立平等、和谐、民主的家庭关系,努力与孩子一起成长。(二)家长尤其是母亲要不断充电:

周末、假日,街头经常能看到望子成龙的父母们不辞劳苦地伴送孩子去参加各种辅导班,使孩子们能够从校园之外多渠道获取知识,助他们一臂之力。但是,有的家长整天督促孩子念书答题,自己却不读书不看报;有的家长一边要求孩子努力学习,不断进步,自己却安于现状,不思进取,没有想到自己也需要进修、充电。事实上,家长忽略了最重要的一点,孩子成长过程中父母不仅要在为人处事方面给予潜移默化的影响,在学无止境的漫长道路上照样有为孩子传道、授业、解惑的义务,而且这种教育远比课堂教育来得重要。家长自身不断加压充电是十分必要的。作为家长,学习的过程是再社会化的过程,是自我充实、完善的过程,是沟通、影响、感染孩子的过程。作为孩子,在家长的学习推动下,更加倍于自身的学习。母亲对家庭、对子女的影响尤为重要,但作为母亲在认识上往往只关注孩子的成长,忽视母亲自身的需要和发展,把孩子作为生活的全部或生命的延续,从而造成自身的发展和兴趣爱好受到制约,情感体验遭忽视,视野变狭窄。调查情况表明,在家庭中经常管教孩子的是孩子的母亲,且,孩子在家里与母亲的关系较为亲密,孩子乐意接受母亲的教育,因此,母亲要不断学习,充实自己,树立终身学习的意识。(三)给孩子成长的空间:

许多家长利用双休日为孩子请家教、报补习班,让孩子在这两天内大补特补功课,使孩子比平时更忙、更累。专家建议,每周为学习差的孩子补上两小时的功课,使其对薄弱的学科不致掉队是有必要的,但大部分时间还是要让孩子自行安排。如果家长自觉不自觉地将孩子禁锢于文化学习的小天地里,在一定程度上就抑制了孩子的全面发展。(四)加强家校之间的沟通:

从学校教育看,其劣势一是时间、空间、内容、形式的限制,二是由于过分强调统一性与集体性,因而又导致了针对性差,不利个别教育;家庭教育的劣势是因家长的政治、文化、道德素质的差别和家庭经济状况、成员结构之不同,给家教的有效性造成了较大麻烦,这是近几年家教存在问题的主要方面,二是家教方法的相对简单化、单一化,直接影响了家教效果。

好的家庭教育能给孩子带来的益处特别之大,相反,不好的家庭教育会给孩子造成巨大的阴影。从小到老,小时候的心理教育是很重要的,家长们必须从小抓起,给他们足够的呵护和沟通。2014年3月

范文5:树立正确教育观念,进行有效教学(1)

树立正确教育观念,实现自我发展孙祥庄

各位老师:下午好!

今天我有机会向全校老师汇报我这一年来的学习情况,在这里向大家介绍一下我在龙湾看到的一些情况以及向省第七批特级教师、浙师大硕士研究生导师、龙湾中学副校长刘建永老师(以下称刘特)学到的一些教育理论以及理念,与大家一起分享一下。

我们学校为了帮助中青年教师克服自身专业发展的“高原期”,加速教师二次发展。2010年度,经我校领导研究决定,我来到龙湾中学挂职学习一年,9月15日,八中行政和我一起到了龙湾中学,从那一天起,我坚持早上六点从家出发,开车接刘特,早上7点到龙湾中学,晚上六点才回到家,为了学习龙湾中学的晚自修管理,偶尔还住在龙湾中学,这一年里,我虽然辛苦点,但在刘特身上学到不少教育理论和理念,收获不少,在这里与大家做一起分享。

一、要做一位优秀的教师,首先要树立正确的教师观。(一)、做一名有方向感的教师。有一句英国谚语是这样说的:“对于一艘没有航向的船来说,任何方向的风都是逆风!”,那么,什么是教师努力的方向,后面我会具体从教师应具备四项能力的角度来讲的。要做一名有方向感的教师,关键在于自身的选择,是选择精神立身,还是选择富贵立身。立足教育,投身教育,才能保持内心的恬静。佛家讲“静能升慧”,是说不受外界的诱惑,心如止水,静下心来做事情,就容易产生智慧。龙湾中学内有一条静心湖,湖边有一块宝石,上面有文字:静心读书、潜心育人、专气抱一、远离浮躁;坚守心灵宁静,构建精神家园。这就说明教书也好,读书也好,一定要静下心来,学问才能长进,师生的素养才能提升。(二)、做一名有幸福感的教师

教师职业的劳心劳力、社会地位、劳动报酬确实很难轻言幸福,但这并不意味着就没有了教师的幸福感,事实上很多教师在享受着教育、体验着幸福。那么教师如何去感受幸福呢?要懂得享受课堂。课堂便自然会成为其享受幸福的重要舞台。我感受到既然我选择了教师,又不想转业,那就要在教育中寻找幸福,尤其要在课堂中寻找快乐,要在课堂中寻找快乐,教师就要不断地提升自己,让学生喜欢你,你就会感受到幸福。

二、要做一位优秀的老师,除树立正确的教师观外,还要树立正确的教学观。刘特跟我讲“以学论教”的教育理念,值得我们深思。“以学论教”是指学生有没有学到或学得好不好,而不是指教师有没有教完教学内容、教得辛苦不辛苦、自我感觉良好不良好。

在教学观上,建构主义提出知识是个人建构生成的新理论,学习是个体主动建构的过程,是对事物和现象不断解释和理解的过程。在这个理论的指导下,我们要反思一个问题:怎样做到有效教学?我在刘特身上我学到了三点:

1、要根据学生的需求(认知需求、情感需求、升学需求等)和学生的特点进行教学,

2、要在学生的最近发展区进行教学(学生的原有水平在三楼,学生的潜在发展水平在五楼,教学活动应在四楼进行,即让学生摘苹果,跳一跳能摘得到)3、变被动学习为主动学习。(给学生足够的试考时间和空间,要在做中学,这里用

1孔子的话来说明)。

教学中还要做到三条教学原则:一是我们应该尽量给学生新的东西;二是如果我们不能给学生新的东西,我们就该尽量节省学生的时间;三是如果我们既不能给学生新的东西,同时也不能节省学生时间,那我们就应该给学生某些启发也行。否则我们的教学就是无效的。

三、做到有效教学,实现自我发展

要做到有效教学,教师除要树立正确的教育观外,教师还必须要具备优秀的专业能力,具体地说:1、解读文本的能力:

来龙湾中学的第一天,就听刘老师的高三复习课,一个新的发现是他的高三复习课没有按复习用书上课,每个学生在教室后边都有一个较大的抽屉,里边放的就是课本,上课时就叫学生打开课本,指导学生阅读课本上的重要片段,指出课本上的重要例题、习题。通过课本的典型问题构建和完善认知结构,我开始阶段是听《数学4》的平面向量内容的,他明确指出要抓课本,然后从课本上提炼出复习向量的四方面内容:深抠两个基本概念,掌握两个基本公式,研究两种基本方法,吃透两个课本习题,然后围绕这四方面问题展开复习。这种做法其实就是解读文本,挖潜课本上的问题,做到浅入深出,拾级而上。最有特色的是:(1)、挖掘教材知识的内涵,寻找知识的联系。如上次我们数学组的部分老师到龙湾中学听了刘特的一节《不等式选讲》中的不等式证明,刘特做到把不等式和函数、方程联系起来,温故知新。(2)、对教材中的问题进行拓展与延伸,抓住某个典型例题进行变式,如《数学2》中P69例3通过这样一个例题就理清了线线、线面、面面的垂直关系,《数学4》P99例8,通过这个例子,理清了共线向量的性质、定比分点等内容;(这里可以用课件把例题打出来,稍作简单讲解,不然不是数学专业的老师一点都听不懂).

我认为高考有两个特点:1、高考的信息是公开的,信息来自哪里呢?那就是《考试说明》;2、高考要体现公平公正,那么高考命题要以什么为依据呢?那就是课本,任何人命制高考试题,均要以教材作为“蓝本”。教材是众多数学教育专家集体智慧的结晶,具有深刻的思想性、严谨性和科学性,它是最高水平的教科书,不少题目可以在教材上找到原型。任何考生手中都有课本,这才是公平,命题人如果以复习用书为依据就不公平了,所以,高三复习要注意回归课本,吃透课本上的例题、习题。很多青年老师看不懂课本,不懂课本新教材为什么这样编,比如,《必修2》第一章为什么要让学生先学习空间的几何体,教师要理解编者的意图,空间想象能力的培养是慢慢建立的,要让学生学会识图、画图、用图、算图,然后才是研究点、线、面的位置关系。这样处理完全符合学生的认知规律。2、观课、评课、上课的能力:

刘特指出:(1)观课不仅要观察教师的教,更要观察学生的学,以学论教,只有学生学得好,才说教师教得好。上学期我主要学习刘特是如何上课的,他的高三数学复习中做到了回归课本,精读文本,引导学生浅入深出(这里是指从课本上的内容出发,逐步深入挖掘),拾级而上。(2)教学活动应该在最近发展区进行,如果教师把每件事都讲得明明白白、清清楚楚或讲得太细、太全面,通常学生就无法有思考的机会。一节好的课,开始应该让全体学生听懂,最后也只能让部分优秀学生理解(这是是否要说明一下这是体现分层的要求),这样,才能达到理想的效果(即跳一跳摘得到)。(3)讲课时要注意思维连接(说明一下),要

2注意留给学生的思考时间和空间.(4)相同的内容,不同的教师要选择不同的教学模式。我听的主要是高三复习课,一模之前主要是翻翻课本,一摸到二摸之间他们复习的难度很大,常常渗透竞赛题。二模之后,给学生自修的时间多了(每天早上第三节自修,下午第三节也是自修),让学生自主学习,班主任偶尔参与管理,这样做有利学校管理,一旦发现哪位老师上课,马上批评。3、指导学生学法的能力:

学生是独特的人,每个学生都有自身的独特性,且每一个学生个体之间又存在着很大的差异,教师必须尊重学生不同的兴趣、动机、需要、气质、性格和特长等,让不同的学生个体彰显自己的个性特征,展示自己的聪明才智,从而让每一位学生在不同的层面上都得到发展。教师应因材施教,分层设计目标,分层实施教育。比如,他们的在某些阶段实施分层作业,这项工作他们是怎么做的?他们的高三一轮复习为学生准备四种作业(《总复习导引》、《会考导引》、课本习题、备课组自编的同步练习。让学生自主选择做,教师没有规定多少分以下必须做课本,否则老师对学生的定位会影响学生的发展。这项工作我是一起参与做的,四种作业要求学生选交一种,老师手中有四种或三种,批改十分辛苦。又如,他们晚自修是怎么做的呢?

有些学校的晚自修,为了不影响同学们自修,晚自修禁止学生问问题,龙湾中学的晚自修很好地解决了这个矛盾。他们设立了答疑室,值班的科任老师坐在答疑室,晚上6:20到7:30不允许学生到答疑室,7:30后学生可以自主到答疑室,答疑室里各科老师都有。那么,教室里的晚自修纪律如何?纪律还是很好的,那么,他们是如何管理的?(1)、先入为主,高一军训时就开始强调晚自修纪律,(2)、由学生监督管理,(3)、值日老师巡视管理,发现问题要指出哪个位置,哪个时间,这同学在做什么违纪动作。4、研究试题的能力:

(1)做题,老师要熟练地做高考题,上半年玩实的(老师要参加市一模、二模考试),下半年玩虚的(看书、写读书笔记),(2)说题,在星期四下午教研组活动时开展说题活动,说题目的来源、背景、延伸题目和题目的价值,(怎么说,是在教研组里说嘛,请说明一下)(3)命题,备课组集体磨题,自编资料,反对订资料,用别人现成的资料。

学习了刘特提出的教师发展的四大能力,本人十分认同,平常所说的教师专业发展,无非是从这四方面着手,不断地学习锻炼,实行自我提升。以上只是我个人的学习感受,浪费大家的时间,谢谢大家!

3

范文6:树立正确的教育观

树立正确的教育观、人生观和价值观心理学告诉我们:“教育观、人生观和价值观处于心理现象的最高层次",是个人行为的最高调节者,在心理活动中起着决定性作用。

“全面发展”的教育观。全面发展观是发展学生全面素质的信念,是全面贯彻党和国家的教育方针,是以提高青少年的全面素质为宗旨,以加强德育为灵魂,以培养创新精神和实践能力为重点,培养德、智、体等方面全面发展的社会主义建设者和接班人。在全面发展的教育观上,应改革长期以来只片面强调学校为社会发展服务的观点,确立教育促进社会发展和人的发展相统一的观念。

我们提到有些教师认为自己赚钱少很没有面子,自我价值感缺失,这是可以理解的,但也可以说是没有必要的。当今社会金钱主义盛行,使我们习惯了只采用金钱来衡量成功与失败。但事实上,对于人的一生来说,真正重要的是过得有意义。没有几个教师是真的因为经济原因而活不下去的。过度的名利追求会形成人的情感冷漠化、责任心弱化、人格退化等一系列心理障碍,显然于己于人于事业无益。教育是塑造灵魂的事业,教师在塑造别人的灵魂中净化了自己的灵魂,学生的人生价值是教师自身价值的无限延伸,这是教师职业的圣洁所在,也是教师的人生意义之所在。处于社会转型期,各种价值观念、价值标准纷纷攘攘,教师应抱定自己的理智信念,"天道酬勤",努力工作,定能取得真正的成就,从自身的工作进步与成就中获取幸福的果实。而且对于任何事物,要学会爱自己所选,才能真正地找到它的意义。对于教师职业,除了是谋生的手段以外,还可以找到教学中的娱乐价值、情感价值、回归价值(回归童年、回归学生时代,永葆童心)等;也可以将职业提升为事业,成为艺术。当职业成为一个人终生为之奋斗的事业时,那就会产生无穷的乐趣,自我人生价值也会大大提高。

卢庙小学

2011年3月

范文7:树立正确的教育理念

树立正确的教育理念,构建和谐的教育天空

现代教育发展到今天,教育理念已经突飞猛进。我们越来越看清一个正确的教育理念是什么样子。但是,并不是每一个教育工作者都能够清楚的认清。而这个问题很重要,它关乎我们国家的未来,关乎每一个学生的未来,作为一名教育工作者,我们不可不清醒。

一个正确的教育理念,我想应该是建构主义理论。建构主义理论认为,学习是学生自己的事情,我们作为一名教师不能越厨代庖,学生应该成为课堂的主人,在老师的引导组织下,学生通过自学、讨论、探究,主动的获得知识。这样获得的知识是活的,不仅获得了知识,也提高自己获取新知识的能力。

范文8:树立正确的理财观念

树立正确的理财观念(一)走出理财规划的误区

一直以来,很多人认为理财规划(简称理财)是富人的事情,普通老百姓没有几个钱,所以不需要理财。这显然不对,普通老百姓特别是贫穷的老百姓更需要,而且也迫切需要理财,只是目前老百姓不知道怎样进行理财。还有人认为理财规划就是投资赚钱,其实投资也只不过是理财规划之冰山一角。而有些人则是进入了理财等于短期暴富的误区。另外还有其他诸如此类的种种看法,这都是理财规划的误区,我们必须从中走出,正确地理解理财规划的真实含义。

(二)正确理解个人理财规划

理财在我国是一个古老的话题,《大学》中就曾论述过朴素的理财方法。“生财有大道。生之者众,食之者寡,为之者疾,用之者疏,则财恒足矣。”目前,理财在国外尤其是那些经济比较发达的国家,则大行其道。因此可以这么说,理财是植根我国,而在他国大放异彩的、绚丽的奇葩。

所谓理财规划,是指运用科学的方法和一定的程序为个人或中小企业,制定切合实际的、具有高度可操作性的投资组合方案,以达到个人或企业资产的保值与增值行为。它是针对个人在人生发展的不同时期,依据其收入、支出状况的变化,制定个人理财规划的综合性方案,实现人生各个阶段的目标和理想;同时也是一个长期的、动态的过程。在整个理财规划中,不仅要考虑财富

的积累,更要考虑财富的安全保障,以此来持续地享有高品质的生活方式,满足一生的幸福。(三)树立正确的理财观念

理财市场的健康发展,一方面需要培养出更多的高素质、复合型金融人才;另一方面也需要加强教育投资者,培养其理财意识,从而创造出巨大的理财市场需求。在培育市场过程中重要的是树立正确的理财观念。什么是正确的理财观念?我认为包括但不限于以下几点:

1、理财规划需要法律的支持,是一定法律环境下的行为。2、理财规划是一定宏观背景下的行为。

3、理财规划是理财师以关注客户的需求而不是产品为核心的服务理念。理财师并不替代客户去实际操作财产,但有责任为财产做详细的规划;是看重全面化销售和客户理财服务能力的顾问式行销,是对个人资产及财务状况进行的综合性规划和侧重于为个人提供全面务实的理财方案。

4、理财是一个长期过程,需要“时间和耐心”,不可能一夜暴富。

5、资产的安全性和流动性应放在第一位,盈利性放在第二位。也就是说要建立风险意识,要根据自己的实际情况及风险承受能力选择理财品种,不要随波逐流;对风险要进行有效管理,保险是一种重要的保障手段,一份保险也是对家人的一份关爱。要保证良好的资产流动性,保持“富余”的支付能力。盈利性放在次

要的位置。

6、不要过度消费,尤其是“贷款”消费,如房贷、汽车贷款等,尽量减少家庭的债务负担。

7、将生活保障与投资增值合理分开。投资增值是一种长期行为,目的是使生活质量更高,不要因为投资而降低目前的生活质量。投资资金应该是正常生活消费以外的资金,用这样的"闲钱"投资,投资人才会保持一个良好的心态。

8、学习理财知识,要能同专业理财人员交流,要有一定的“分辨”能力,因为钱是你自己的;学会委托理财,但要慎选“受托人”。

9、养成记账习惯,学会编制家庭财务报表,包括资产负债表和现金流量表,做到收支有数,心中有底。

10、要制定量化的、合理的理财目标,针对理财目标配置资产,做到“有的放矢”;在不同的人生阶段,根据资产状况与风险偏好的变化,调整修正理财方案。