听课评课活动方案

范文1:听课评课活动方案

2015年数学教研组举行听课、评课活动

实施方案

一、目的意义

听课评课是学校课堂教学研究的基本途径和方式,是学校校本教研活动的重要内容,是学校了解和掌握教师教学水平的重要手段。个别教师对听课、评课的重要性认识不够,意识不强,听课节数不达标,听课记录简单,评课水平不高缺乏指导性等现象,决定在全校强化开展全员性听课评课活动,着力提高听课、评课工作的认识,完善听课、评课工作的制度,进一步提高听课、评课水平。同时,通过活动以评促研,浓厚教研氛围;以评督学,促进教师加强学习。通过活动不断总结推广教学经验,解决教学中存在问题,促进教师专业发展,提高教师队伍的整体教学水平,切实提高课堂教学效益,全面提升学校教学质量。二、组织成员

组长:蒋传玉

成员:覃春周蒋红艳邱霞何祥春潘洪明赵龙肖华平三、活动地点:学校会议室

四、活动时间:2015年10月20日15:30五、实施过程

组织数学组老师阐述开展“听课、评课”活动目的意义,使每一位教师乐于全身心投入“听课、评课”活动中来,为该活动实施营造良好的氛围。

六、教师交流听、评课的作用、内容及教学过程七、总结

庆坪乡中心小学2015年10月20日

范文2:听评课活动方案

20142015学年度第一学期

听评课活动实施方案

独李中心小学

听评课活动实施方案为了全面贯彻落实我校教学、教研工作计划的具体工作要求,进一步推进课堂教学模式改革,更新教师的教育教学理念,改进教学方法,提高教学质量,有效推进全校教学工作的全面进步与发展,特制定本学期教师听评课活动计划。一、活动宗旨:

通过对教师的课堂教学听、评活动的开展,使教师能够不断加强教育教学理念的学习与更新以及教学方式方法的改进,并通过相互学习与交流,不断吸纳他人教学长处弥补自身教学中的不足,以达到提高课堂教学质量,提高教师的业务能力及教师的课堂教学评价水平的目的。

二、活动时间安排:课堂教学听评活动,本学期安排三次,每月一次。3月份起将实施本学期第一轮次听评课活动(活动形式:公开课与汇报课)。三、具体活动安排与要求:

1、全校所有任课教师必须全员参与活动。

2、根据学校的实际,在尽力不耽搁正常的教学情况下,把活动抓实抓好。我校将任课教师分为三大组:语文组、数学组及综合组,三组各自开展教学教研活动。

3、任课教师按学校活动的统一要求,协调安排,保证学生节节有教师上课,又能够准时参与本组的听、评、研活动。教师听评课活动情况,将纳入月量化考评。

4、活动将坚持讲、说、评、研相结合的原则。在活动进行过程中,学校将适时组织听后的教学说课和评课活动。要求教师要准备好教学说课材料和相关评价交流内容,每轮次听评课结束后上交一份听评课心得体会。

5、评价方式:评价分为领导小组评价,教师互相评价和教师自我评价的三种评价方式。

6、课堂教学评价领导小组:柳粉娥段芳郑琳吴萌穆森7、领导小组职责:负责听取教师意见并制定课堂教学听评活动实施方案。根据本校实际组织安排具体活动,并对活动结果进行统计,最后做好活动材料的收集整理、档案工作。8、坚持公平、公正、公开的活动原则开展活动。

第一轮次听评课人员安排

周次年级

学科讲课教师

备注

范文3:小学听评课活动方案

江日堂乡寄宿制小学听评课活动方案

组织听课评课是对教师进行校本培训的主要形式,也是教师专业发展较重要、较有效的途径。结合我校实际,为促进教师队伍快速成长,提高课堂教学效益,特制定本方案。一、活动目的

1、通过听课、评课活动,加深教师对新课程理念的感悟,对逐步形成在课堂教学中贯彻落实新理念的自觉性。

2、进一步探索、交流自主、全作、发现、探索的模式,通过上课、听课、议课、评课,实现为优化课堂教学,形成新的教学模式,搭建教师交流平台。

3、通过听课、评课活动,进一步检查落实教学常规,强化教学管理。了解现状,发现问题,总结经验,共同提高。二、组织领导

学校成立听评课领导小组:

组长:松保副组长:曲宁成员:各教研组长及任课教师三、活动要求及相关事宜

1、校长及教务主任作为学科带头人须听课、兼课,主动接受教务处听评课安排,且每周不少于2节。

2、各听课教师听课前要先了解所听课程教材内容,听课过程要认真做好听课记录,要标明听课日期、授课人、教学班级、课题、教学活动过程、板书、简评等,要有课堂评价或教学建议。评课由教务处和教研组组织。

3、集体听课和个人听课相结合。集体听课由教务处统一组织;个人听课由各人自行安排、联系;校长、教务主任、听课可不事先通知,随时到教室听课。

4、认真搞好听课评议,评议应先由执教老师简介课堂教学设计思路和教学反思,再由其他听评课人员评议。

5、原则上听评课领导小组全体成员要参与听评所有教师的课。提倡其他未担负听评课任务的教师视情况积极参与听课。

6、通过对执教老师授课评分进行年终总和,作为“教学能手”“骨干教师”评选依据。

江日堂乡寄宿制小学

范文4:听课评课活动方案总结

朱家小学听评课课总结为进一步深化课程改革,推进素质教育,探索教学新模式,促使教师业务水平达到优势互补。我校举办了听评课活动,本次活动,旨在引领教师的专业成长,全面提高课堂教学效率。力图通过这次活动为教师搭建一个展示自我的舞台,同时也希望这次活动能为我校广大师生提供一个相互启发、相互学习的平台。

这次活动的开展。总的来说,教师对课程标准有了更深的理解,对教学目标,教学重点、难点、教学策略等环节的设计与组合都有了较科学的把握,而且也能够运用多种教学手段进行辅助教学,教师的基本素质已经大大提高了。下面我主要从两个方面进行总结。

一、从听课情况来看,老师们大都能主动做好课务的调代好工作,认真地听课,认真地记录,认真地反思并积极地参与评课活动。各学科都采集了年级组、年级学科教研组集体的智慧,通过学科教研组的“听、评、推、磨、亮相”等研讨活动,来层层推荐,最后将集体的智慧展示在大家的面前。课堂教学也充分体现了对学生主体地位的尊重,预设与生成同行,教师与学生同乐,气氛活跃,精彩纷呈。从教学的准备来看,教师都能精心备好每一节课。教师都能以此次活动为契机,精心备好每一节课,如李天益老师、何杰老师等能虚心求教,书写的教案多次在组内研讨,并多方向有经验的教师请教,力图使课缩短公开课与平时教学的距离。每位教师(除体育教师)都能制作课件,虽然有些还显得很稚嫩,但也能优化课堂教学效果,也充分显示老师对待此次活动态度认真。

二、是课堂教学有特色、研究氛围深层次。

1、注重双边互动,关注每一个学生。教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程,在这一过程中必须体现尊敬、热爱、理解、帮助学生的理念。新课程标准倡导师生平等交往的教学行为,这有助于建立和谐的、民主的、平等的师生关系。要关注每一个学生,使广大的学生在课堂上都能得到训练。

2、注重学生个性发展,培养求异思维。基础教育课程改革纲要明确要求:“注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、探究,在实践中学习,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。教师应尊重学生的人格,关注个体差异,满足不同学生的学习需要,创设能激发学生主动参与的教育环境,激发学生的学习积极性,培养学生掌握和运用知识的态度和能力,使每个学生都能得到充分的发展。”这次活动中,老师们的这一理念的贯彻是一亮点。极大启发了学生在学习中要注意站在不同角度思考问题的积极性。

3、在评课过程中,教师都能站在课改的前沿去研究问题、探讨问题,摆出观点,提出困惑,老师们在激烈的争论中统一思想;在思维的碰撞中得到提炼;在活动中表现出了老师们敢于创新,勇争一流的科研思想。有成功的总结,有亮点的深化,有理念的碰撞,也有不足之处的探讨、深层次的研究。

这次评课注重了:一是教师的教学理念。二是对教材的理解与处理。三是教学过程。四是教学效果。评议其先进的教学思想,高超的教学艺术,扎实的学识功底,以及自己的感悟与启发。老师们纷纷将自己的观点和感想发在校园网上,一时间网络成为了教师研究的主阵地。教研氛围较为浓烈。

在本次听评课活动中,老师们的精彩表现不是仅此而已,每一位老师都有各自的长处,不可能一一评述。我们本着共同学习,共同进步的原则进行研究、探索。接下来我把本次活动中的还需要探讨的问题讲一讲,不足之处希望各位老师加以指正。

一、是重视教学活动的研究程度还不够。有个别组的团队意识不强,在这里强调的是个别,主要表现在对于展示课的推出省略了第一个环节(组内的听、评、推、磨的过程,而这恰恰是这次活动的关键所在,我们开展活动的目的并不是为了比赛而进行的活动,展示的并不是个人的东西,是你们组的实力,既没有达到本次活动的目的又浪费了别人的时间),

二、是教师的角色还需要从根本上得到改变。在教学过程中,教师要把自己定位在是学生学习的伙伴、朋友的位置。这样,上课时,老师们和学生的交流自然而然的就轻松愉快了很多,课堂气氛也就随之活跃了起来,学生也动起来了,只有在这样的氛围中才能让学生更愉快地学,更主动地学(这次活动中有些老师是做到了这一点,但不是很多)。

三、是教学中问题的设计要有针对性和深度。提问的目标指向不够明确,致使学生回答漫无边际。课堂讨论也只是浅层次的。教师要善于捕捉教学过程中动态生成的问题,随机提问,不要刻板地按事先设计提问,更不要总是固定地提问几个学生。这需要在平时的业务学习中加强对教材的研究,在平时的工作中加强学情的研究。四、是要改变教学重结果轻过程,重预设轻生成的现象。课堂上教师的着眼点应放在引导学生走向知识,而不是带着知识走向学生。在预设的问题情境中不要急于将结论告知学生,应让学生经历知识形成过程,提高问题解决的能力。教学中应以学定教,顺学而导,在充分预设的基础上关注生成。

当然,任何一项活动的开展,也像一把双刃剑,既有成功的一面,也有困惑的一面,关键是看我们如何来正视问题,群策群力地来解决问题,最终使我校的教学研究活动真正地向纵深发展,各位老师校级的教学活动每学期都会开展,因为课堂教学是教学的主阵地,我们只有扎实有效地进行课堂教学,我们的教学质量才会有质的飞跃。在新的一学期中,希望全体老师继续以主人翁的思想,投入到教学工作中来,为锻造实力长,打造品牌学校,作出我们更多的贡献!

范文5:听课评课活动实施方案

小学听课评课活动实施方案一、指导思想

听课活动可以强化教学管理,规范教师的上课行为,避免教师上课的盲目性,全面提高教师备课、授课质量,了解教师的课堂教学情况,切实打造真实、朴实、扎实、高效的常态课堂,帮助教师来提高教育教学水平。教学质量的提高,学生各种能力的获得,主要是来自教师常态课的教学。听课的目的就是以听课为手段,了解一线真实的教情学情,感受体验课堂的全部信息,从而更有针对性地搞好学校的教学改革,不断提高课堂教学的效益,不断提高教师队伍的业务水平,不断提高学校的教学质量。二、听课督导小组组长:宁凌

组员:刘薇屈锦琪韩俊香刘飞三、听课任务量

1、督导小组成员每学期每人听课节数不少于5节。2、青年任课教师每学期每人听课节数不少于8节,45岁以上任课教师每学期每人听课节数不少于5节。四、听课人员安排

1、推门听课人员:督导小组全体成员

2、公开课听课人员:全体教师(含督导小组成员)五、、听课形式

Ⅰ推门听课

1、听课对象:青年教师(包括兼课教师)2、推门听课要求:

课前不提前通知授课教师,根据学校课程表确定“推门听课”具体时间、班级、对象。

听课教师听课不得迟到或早退,不得做任何与当时听课无关的事情。

③听课教师要填好听课记录表,并在记录表上写上评议。④听完课后应针对授课教师的课堂教学情况认真填写《督导小组听评课记录表》,交教务处收集、整理、备案。

⑤授课教师不得以任何理由拒绝听课,也不得为听课随意调换内容,改变教学进度。

Ⅱ公开课

1、听课对象:本学期所有科目2、公开课要求:

①教务处根据教师的教学计划统一安排其上公开课的时间、内容、教室。(课题根据教师教学进度由本人决定,提前报教务处备案)②听课教师听课不得迟到或早退,不得做任何与当时教学内容无关的事情。

③每位教师听课时,要认真填写听课记录,评议后交教务处收集、整理、备案。

④教务处在课后(原则上当天)组织听课教师对本堂公开课进行评议。并写好评课记录表。

⑤上公开课的老师在进行评课时要说课。还要对自己所上的课进行自评。

⑥青年教师应根据需要合理使用多媒体技术,其教学课件应由本人自制完成。

⑦公开课教案要交详案给教务处存档,且需要打印。授课教师应在课毕一周内将公开课详案及教后反思上交教务处。六、补充说明

、听课,要求完成基本听课数,在学期末将作为评选优秀教师重要依据。

2、学期末公开课听课详案、课件将进行评选。

校1

范文6:高效课堂听评课活动方案

高效课堂听评课活动方案

一、指导思想

以“高效课堂”为主题,以“一课多研”为主要研讨形式,深入扎实地开展高效课堂听评课活动。为取得良好的效课,特制定“效率课堂”听评课活动实施方案如下:二、目标任务

以课堂为主要阵地,通过开展效率课堂教学展示活动,把课堂教学展示活动与高效课堂研究结合起来,全面提高教师的业务素质和教学能力,提高课堂教学效益,促进教师的专业化发展。

三、实施步骤

(一)第一阶段:成立听评课领导小组,明确听课任务。

组长:解永明组员:各班班主任。

陈凌云负责小学语文听评课。张海伟负责数学学科听评课。李贺仙负责英语学科听评课。

(二)第二阶段:召开教研组长会议,做好动员工作。

1、召开教研组长会议,各教研组组长带头讲课,并另外推选一至两名优秀教师承担讲课任务,以供各组教师学习、评介。

2、根据个人实际情况,选择适合自己的课型,钻研教材,充分备课,并上报教研组长备案,明确讲课时间,并告知相关领导。

3、各教研组根据组内老师的讲课特点,选择一个观测点,准备观课表。

(三)第三阶段:组织各组教师听评课。

1、以教研组为单位组织教师听课,填写观课表,完成观课报告。2、讲课当天必须安排评议课,指出讲课人的优点与不足,让讲课人知道努力方向。

3、讲课人根据自己的授课过程以及领导和老师的评介写出反思,并修改教案,完成二次备课,如果对自己的讲课感觉不满意,可以申请第二次讲课。

(四)第四阶段:根据教师的要求,开展二次听课。

讲课教师讲述两次讲课的不同,找到自己的不足和变化,找到自己今后的努力方向。

附注:在各教研组推选的讲课人之外的老师,随时做好领导“推门听课”的准备。

范文7:教研室听课评课活动方案

金屯镇小学

听课、评课活动实施方案

一、目的意义听课评课是小学教学教研室课堂教学研究的基本途径和方式,是小学教学教研室校本教研活动的重要内容,是小学教学教研室了解和掌握教师教学水平的重要手段。个别教师对听课、评课的重要性认识不够,意识不强,听课节数不达标,听课记录简单,评课水平不高缺乏指导性等现象,决定在全校强化开展全员性听课评课活动,着力提高听课、评课工作的认识,完善听课、评课工作的制度,进一步提高听课、评课水平。同时,通过活动以评促研,浓厚教研氛围;以评督学,促进教师加强学习。通过活动不断总结推广教学经验,解决教学中存在问题,促进教师专业发展,提高教师队伍的整体教学水平,切实提高课堂教学效益,全面提升小学教学教研室教学质量。

二、加强领导,建立机构

为使“听课、评课”活动有条不紊进行的同时能收到实效,小学教学教研室成立活动领导小组。组长:张来路副组长:乔保记

成员:张德新马翔宇李美玲三、大力宣传,营造氛围

小学教学教研室将召开全校教师大会,全面传达上级有关“听课、评课”活动精神,阐述开展“听课、评课”活动目的意义,使每一位教师乐于全身心投入“听课、评课”活动中来,为该活动实施营造良好的氛围。

四、实施要求

1、保证听课数量,做好听课记录

校长、副校长、每学期听课不少于40节,各学科任课教师每学期听课不少于30节。听课人必须在听课笔记上认真做好记录。听课记录主要包括教学实录和教学评点两个方面。

教学实录主要围绕“教学环节、教学内容和学生活动”进行,包括:(1)、听课时间、学科、班级、执教者、课题、第几课时等;(2)、教学过程。包括教学环节和教学内容,以及教学时采用的方法;

(3)、各个教学环节的时间安排;(4)、学生活动情况;(5)、教学效果。

教学实录记到什么程度,要根据每次听课的目的和教学内容来确定,通常有下面三种形式:一种是简录,简要记录教学步骤、方法、板书等;二种是详录,比较详细地把教学步骤记下来;三种是记实,把教师开始讲课,师生活动,直到下课都记录下来。要根据不同课型及教师特点,倡导教师运用不同形式记录。教学评点主要围绕“哪些方面好,为什么好”、“哪些方面不足,为什么不足”、“对于不足之处如何改进,为什么这样改进”的思路进行,包括:(1)、教材处理与教学思路、目标;(2)、教学重点、难点、关键;(3)、课堂结构设计;(4)、教学方法选择;(5)、教学手段运用;(6)、教学基本功;(7)、教学思想。

写教学评点可以采取两种记录形式:一种是间评,把师生双边活动后所产生的反馈感应,随时记录下来;二种是总评,就是对间评综合分析后所形成的意见或建议记在记录本上。2、完善听课形式,强化听课管理

听课的形式应该灵活多样,主要包括以下几种:

(1)独立听课。包括小学教学教研室领导、任课教师随机到班听课;

(2)集体听课。小学教学教研室集体组织的镇级公开课、观摩课、汇报课等;

(3)新教师与指导教师跟班听课;(4)骨干教师示范课;(5)外校学习听课;

(6)观摩优质课堂教学录象课。

听课分为教师自主随机听课和小学教学教研室统一安排听课两种。其中小学教学教研室统一安排听课原则上年轻教师每学期不少于1节,鼓励和倡导教师随机听课,教师自主随机听课原则上每人每周不少于1节。

教师自主随机听课的班级由听课者课前随机选择。小学教学教研室安排的听课由小学教学教研室教导处统一安排,制定安排表,明确听课人和被听课人。

3、落实评课工作,提高评课质量独立听课原则上当天听课当天评课,听课人必须对所听的课与授课者进行交流点评,授课者要做好有关记录,可作为教后小记。集体听课(年级组或教研组活动)必须组织研讨和评课,每位听课者必须发言,并有专人作好记录。听课要根据新课程要求,对授课教师作恰当的评价,达到取长补短、互相促进、共同提高的目的,评价后,评课教师还应认真填写好“评课记录表”,并上交教导处,教导处应及时细致的对各教师的评课记录进行审阅,对马虎了事,不认真对待的应重新填写。

五、相关措施

1、加强对听课评课活动的组织领导

小学教学教研室成立听课评课活动领导小组,由张来路负总责,分管负责人具体抓,依据市教育局、教研室有关“听课、评课”活动文件的重要精神,结合小学教学教研室实际制定出本校听课评课活动方案。努力营造浓厚的活动氛围,鼓励和倡导教师多深入课堂听课、评课。每周要求在校务会上对上周听课情况进行总结通报,尤其把一些教师的典型课作为案例进行解剖性点评和宣传。

2、加强对听课评课活动的考核

小学教学教研室认真组织听课评课活动的考核工作,按照要求既考核教师听课到班情况以及听课的数量,更关注听课评课和授课质量考核,注重教师听课过程中是否有深入思考,评课中是否点出授课教师的优点,又提出存在问题和改进建议,能否为今后的教学工作提供服务。对听课过程发现的授课能力较强、教学效率较高、总体反响好的教师在校委会上通报表扬,并定期组织上示范观摩课,发挥他们的辐射作用;对听课过程中发现的授课能力较弱、教学效率较低、教学效果较差的教师组织跟踪督查,明确专人跟班指导,促进其不断改进提高。

3、建立听课评课记录审查制度

小学教学教研室进一步建立和完善了听课评课记录审查制度,并采取定期和不定期相结合的方法对教师的听课记录和评课记录进行抽查,建立了教师听课记录和评课记录月查制度,查后有签字、有评价记载并定期予以公布。

4、大力开展听课评课活动

小学教学教研室根据上级要求,结合小学教学教研室实际情况,大力开展听课评课比赛活动,通过比赛活动促进整个活动的有效开展。

“听课、评课”活动是教师提高自身素质的重要措施,也是提高教育教学质量的重要环节,“听课、评课”活动重在实效,贵在坚持,因此建立“听课、评课”长效机制更为重要。小学教学教研室将实行长期把该活动纳入教学常规检查,实行定期检查与不定期抽查相结合,对教师“听课、评课”活动督查,为全面提升我镇教育教学质量提供又一保障。

金屯镇教研室2011.03

范文8:2014听课评课活动实施方案

蒙古族实验学校听课评课活动

实施方案

一、指导思想

听课活动可以强化教学管理,规范教师的上课行为,避免教师上课的盲目性,全面提高教师备课、授课质量,了解教师的课堂教学情况,切实打造真实、朴实、扎实、高效的常态课堂,帮助教师来提高教育教学水平。教学质量的提高,学生各种能力的获得,主要是来自教师常态课的教学。听课的目的就是以听课为手段,了解一线真实的教情学情,感受体验课堂的全部信息,从而更有针对性地搞好学校的教学改革,不断提高课堂教学的效益,不断提高教师队伍的业务水平,不断提高学校的教学质量。

二、听课督导小组组长:徐黎明副组长:包福柱包齐宝

组员:吴阿荣王丽英各教研组组长三、听课任务量

1、督导小组成员每学期每人听课节数不少于30节。

2、青年任课教师每学期每人听课节数不少于15节,45岁以上任课教师每学期每人听课节数不少于10节。

四、听课人员安排

1、推门听课人员:督导小组全体成员

2、公开课听课人员:全体教师(含督导小组成员)五、、听课形式Ⅰ推门听课

1、听课对象:青年教师(包括兼课教师)2、推门听课要求:

①课前不提前通知授课教师,根据学校课程表确定“推门听课”具体时间、班级、对象。

②听课教师听课不得迟到或早退,不得做任何与当时听课无关的事情。

③听课教师要填好听课记录表,并在记录表上写上评议。④听完课后应针对授课教师的课堂教学情况认真填写《听课评价表》,交教导处收集、整理、备案。

⑤授课教师不得以任何理由拒绝听课,也不得为听课随意调换内容,改变教学进度。Ⅱ公开课

1、听课对象:本学期所有科目2、公开课要求:

①教导处根据教师的教学计划统一安排其上公开课的时间、内容、教室。(课题根据教师教学进度由本人决定,提前报教导处备案)②听课教师听课不得迟到或早退,不得做任何与当时教学内容无关的事情。

③每位教师听课时,要认真填写听课记录,评议后交教导处收集、整理、备案。

④教导处在课后(原则上当天)组织听课教师对本堂公开课进行评议。并写好评课记录表。

⑤上公开课的老师在进行评课时要说课。还要对自己所上的课进行自评。

⑥青年教师应根据需要合理使用多媒体技术,其教学课件应由本人自制完成。

⑦公开课教案要交详案给教导处存档,且需要打印。授课教师应在课毕一周内将公开课详案及教后反思上交教务导处。六、补充说明

1、全校教师均应积极参与。听课,要求完成基本听课数,在学期末将作为评选优秀教师重要依据之一。

2、学期末公开课听课详案、课件将进行评选。

蒙古族实验学校教导处2014年3月1日

听课评课小结伴随着春天的脚步,从3月1日至4月25日,在校领导的全力支持下,在各处室的大力配合下,经过大家的共同努力,我们胜利完成了2014年听评课活动,现总结如下:一、紧紧围绕研讨主题,努力提高课堂教学有效性

如何真正贯彻有效教学的思想,利用好40分钟的课堂时间?针对这个问题,我们把“提高课堂效率”作为这次听课评课活动的主题。在这次活动中,各位老师都表现出了极大的参与热情和非常认真的学习精神。讲课精心准备,努力上好每一节课;听课聚精会神,认真听好每一节课;评课热情诚恳,积极评好每一节课,知无不言,言无不尽。大家在彼此的交流中,都感到收获很大。

二、全员积极参与,课堂教学凸显新理念。

1、教师参与活动的极积性高。大家都把这次听评课活动作为自己的一次难得机遇,不怕暴露自己的缺点和不足,迫切希望提高自己的教学水平,积极参与的精神难能可贵。

2、教师能从人文角度设计教学过程,创设平等、民主、宽松、和谐的教学情境,充分利用现有条件,如庄文峰老师就把音乐、流行歌与欣赏诗词教学巧妙结合,营造了良好的教学情境,让学生愉快学习。

3、教师在教学理念设计中,能够充分关注自己的教学方式与学生学习方式的转变,教师搭台学生唱戏,培养学生自主、合作、探究的学习习惯,体现以学生为主体的新理念。

4、目的明确,文本吃得很透。一节课要完成什么教学任务,学生从这节课掌握什么知识,本节课的重、难点是什么,哪些知识点学生自己读书就可以掌握;课堂上要预设什么样的问题才能调动起学生的思维等,授课老师对这些都心中有数,做到有的放矢。

5、思路清晰,课堂设计紧凑。都有生动的导语、富有节奏感的设计、层次分明的环节,都有问题设置,且能引起学生的学习兴趣,达到最好的教学效果。比如,汉语教师包文霞老师的课,环环相扣,节奏紧凑,张弛有度,学生的兴奋点被充分的调动起来,学生的思维非常活跃,在轻松愉悦的气氛中了解了《赤壁之战》。这样的课让学生紧张而快乐,“以人为本”的教学理念又充分调动了学生的潜能,学生真正成为了学习的主人。

三、发现的不足:(转载自第一范文网

1、个别同志对此次活动重视还不够,准备不太充分。2、个别教师观念陈旧,创新意识不强。教学凭经验,吃老本,知识老化,有待学习更新。

3、个别教师教学方法单一,授受式传统教学,忽视对知识的发生过程和思维方法的探究,教师牵着学生鼻子走,缺乏对学生自主精神,创新意识的尊重和关怀,没有充分重视学生小组学习,学生合作互动的作用,造成师生两张皮,课堂缺乏生气,学生学习效果差。

四、建议:

1、各位教师要进一步加强理论学习,转变观念,在教学中不断渗透新的教学理念,转换角色,做学生学习的组织、引导者,参与到学生学习中来,优化课堂结构,教出特色,教出风格。

2、上课要有激情,学生的兴奋点才能被激发出来,老师情绪不高,学生很难兴奋起来。

3、“知己知彼,百战不殆”,老师吃透教材的同时更要了解学生,才能把课讲好。老师千万不要以自己的理解程度去揣测学生的理解程度,那样十有八九学生掌握不好。

蒙古族实验学校教导处2014年5月8日