小学教研活动主题

范文1:小学语文主题教研活动

东金庄乡第二小学主题教研活动基本情况表教研组

语文教研组如何组织学生进行小组合作学习

授课人

地点主题主持人时间

参加人员

确定主题

新课标强调“自主、合作、探究”的学习理念,“自主、合作”强调学生个性发展与团结协作意识的有机结合。为了更好地指导学生在课堂上进行合作学习,我们教研组确定了“如何组织学生进行小组合作学习”的教研主题,想通过此主题的研讨,使合作交流的学习方式有一个比较清晰的教学模式供给教师教学实践进行参考,并通过对课堂的观察与分析对此学习方式进行研究、优化,及引发新的教学思考。

1、教研组全体成员收集整理教学问题,探讨解决方法。

前期准备

2、教研组全体成员通过研究确定授课教师,实验班级和试验课题。3、教研组全体成员对教材进行研究讨论,集体备课。

授课教师:授课内容:

老师在课后阐述本课的教学设计意图。

课堂观察分工

1、老师负责教学有效性和进行教学任务的有效性分析。2、老师负责记录课堂每个环节所用时间并作出学生注意力情况的相关记录。

3、老师负责教师对学生学习活动的指导和调控情况。

4、老师负责学生问卷调查表的发放和汇总工作并做出学生回答问题统计表的分析。

5、老师负责课堂气氛和教师评价语言的分析。

6、主任结合教学目标观察并分析本次教学活动的亮点和失误。7、负责本次教研活动全过程的摄像记录工作。

1、提出教研主题。

展示阶段活动计划

2、制定教研计划,做好各项分工。

3、制定好各项表格,填写教研活动基本情况表。

4、郭书娜老师以“如何组织学生进行小组合作学习”为主题做一节试验课并做课后阐述本课的教学设计意图及反思。5、进行课堂实录和教研活动实录。6、全体教师全程跟踪、分析。7、制定改进策略。8、主持人做总结发言。

范文2:小学英语主题教研活动

小学英语口语交际能力的培养尊敬的各位领导、老师们:大家好!很高兴有这样的机会,能与大家进行英语教学的探讨。今天,感谢各位领导在百忙中参与到英语公开课活动中,其目的主要有两点:一让各位领导老师检验我们的教学成果,二是便于我们小学英语教学更自然的衔接,实现无缝衔接。刚才我的教学重点侧重学生英语口语交际能力的培养,主要是因为在我们农村小学的学生由于受思想观念、经济条件和地域环境等方面的制约,学生普遍不爱说英语,不敢说英语,无处说英语。但是面对当前的教育形式,农村孩子以前那种“哑巴英语”的学习方面,已严重阻碍了他们的“求学之路”,且极不适应当今社会对人才的要求。而我们在教学过程中发现学生在该方面存在一些不足,希望以后各位老师能够这些方面能够给我们多多帮助!今天我们要研讨的主题是《小学英语口语交际能力的培养》,下面就将本节课我的设计思路介绍一下:

一、研究的背景及课题的提出

培养学生初步运用英语进行简单交际的能力,关注学生的全面发展是英语新课程标准提出的总体教学目标。“培养学生的口语表达能力和言语的交际能力”是英语教学的基本任务。长期以来,小学英语教育教学一直被限制在“应试教育”的狭小天地中,英语口语交际教学普遍不为人所重视,这一领域的研究也相对薄弱。我们小学英语作为一门最基础的语言实践课程,在培养学生口语交际能力的实际教学中,起着举足轻重的作用。但在实际教学中,英语口语交际却很难落实。课堂教学中或多或少存在着一些问题,如教师讲解过分囿于教材、强调死记硬背、不以学生为中心、注重形式上的“轰轰烈烈”、不顾教学实效等,都影响了学生今后学习英语和运用英语能力的发展;而学生自身由于受传统观念和东方人稳重含蓄性格特征的影响,养成了不太喜欢在课堂上主动发言的习惯,且年级越高,越是“金口难开”。这样导致了学生不是在学习如何使用英语语言表现自己的所见所感,而是在学习如何用英语来考试。很多情况下出现单词会写不会读,英语会考不会说的哑巴英语,更不会在相应的场合用英语进行交流,基于以上原因,我们英语教研组提出了“小学英语口语交际教学研究”课题。二、研究原则1、全面性原则

新课程标准要标,研究要面向全体学生,充分照顾全体学生的发展,注意对不同层次水平的学生提出不同的教学目标和要求,让不同层次水平的学生都能参与到课堂教学中。2、自主性原则

强调学生在教育教学活动中的独立自立性、主动性和积极性,使他们真正成为学习的主人,在尝试、交往、探索等自主活动中获得生动活泼的发展。3、合作性原则

倡导宽松、民主、开放的合作气氛,使师生的活动处于协调和

和谐的状态,倡导学生之间相互合作,在多重交往中发展自己。4、激励性原则

要求教师始终言行一到处、表里一致,对儿童充满着信任,建立和谐、平等的师生关系,使学生保持愉快的学习心境,让学生经常体验成功的喜悦。三、研究和探究过程

1、充分利用各种教具,有效促进学生英语口语交际兴趣的提高。我在上课时,充分利用录音机、多媒体、乃到图片实物等教学工具,让学生入情入境地学英语说英语。这样,借助丰富的物象,有效地激发了学生学习英语的兴趣,更有效地促进了学生英语口语交际的兴趣。

2、模拟表演,创设语境

对话是在一定情景下的习惯性语言,脱离了情景,对话也就失去了意义。在教学中,模拟真实情景,创设接近生活的真实语言环境,这有利于学生理解和掌握对话内容。3、设计游戏情景,复习巩固对话内容

在对话复习教学中设计适合学生口味的游戏情景,是寓教于乐的好方法,能帮助教师把单调乏味的复习工作变得生动活泼,为学生在轻松自然的气氛中进行语言操练创造了条件,使学生乐而好学。4、创新英语口语教学方法,有效促进学生口语能力的再提高我以《英语课程标准》为依据,根据本年级学生的特点,组织开展多种形式的课内外活动。

5、课外拓展,鼓励学生在日常生活中大胆实践

课外活动是课堂教学的延伸,组织形式多样的课外活动能够使学生的英语口语交际能力得到持续发展。问题与思考

经过长时间的摸索和实践,我们也发现了一些问题:

1、一些学生想说不敢说,但由于阅读量小,语言积累不够,表达较欠缺,怎样提高学生的语文积累是我们应该探索的。2、作为新课程的实施者,我们有幸和新课改一起成长,我们认为提高学生的口语表达能力与交际能力,是一项长期而艰巨的工作,虽然我们在前进的道路上已经迈出了一小步,今后我们仍要做出深入细致的探索,为开创我们小学英语口语交际教学万紫千红的新局面做出自己应有的贡献。

下面请其它教师围绕《小学英语口语交际能力的培养》来发表意见:

范文3:小学数学校本教研主题活动方案

小学数学校本教研主题活动方案

一、基本情况分析:

数学学科一直是我校的薄弱学科,各年级优生率不稳定,与市平均水平有较大差距,及格率多数年级很难达到百分之九十以上。主要问题是各年级差生人数众多,多数学生学习数学不感兴趣,家长重视程度不够。因此,狠抓差生,提高及格率是摆在我校全体数学教师面前的一项重要任务。

二、活动主题:狠抓差生,提升合格率,全面提高我校数学教学质量。三、活动目标:

1、努力找准差生形成的原因。各年级教师制定切实有效的转化措施,把提高及格率做为一项重要的目标任务。

2、使课堂中真正意义上发挥学生的主体作用,改变学生被动听课的情况,开辟一条提高课堂教学效果的途径。

3、通过这次活动,本组每位老师参与听课和磨课,创设善于研究、乐于实践,敢于探索的教研氛围,培养团队合作精神。四、活动时间:2008年11月~~~~2009年5月。五、活动参与人员:各年级数学教师及课题组成员。六、活动具体流程与评析。

第一阶段:发现教学问题、确立教研主题。时间:2008年11、12月地点:小学部会议室。

对象:全体参与主题教研的老师。

研讨问题:

(1)您认为在数学课当中,哪些地方让你感到很困惑?最大的困难是什么?(2)您觉得数学教学中自己还存在哪些问题?谈一谈您解决这些问题的具体措施。(举例说明)

研究始于问题。校本教研的问题如何发现,主题如何确定?我们认为,它是来自对新课标的理解,来自教学中的困惑,优秀教师的启发,以及教育科研的需要。我们这次活动的主题就是这样产生的。七、阶段活动经验小结:(一)、差生存在问题分析:1、上课精神不集中。

2、练习、作业书写不规范,连简单的运算都有问题。3、平时不认真审题,读不懂题目的要求。4、缴交作业不按时。

5、基础知识和基本技能不扎实,答题速度缓慢。6、家长不配合。

(二)、转化差生的具体措施:1、教师方面:更新观念,转变角色

要想转化差生,关键要明白所谓差生是指在学习上潜能未完全被挖掘,智力未完全被开发,思想道德上存在某些弱点或有一些不良行为的学生。这部分学生只是在成绩,德行方面暂时不如其他同学,在这些方面暂时出现了困难。只要能得到更多的指导和帮助就能有所好转甚至取得更好的成绩,或得更大的进步。他们尚有可塑性,他们一样渴望成功,期待改变。并不是一无是处,更不是无可救药。所以教师首先应从观念上变这些学生为“待塑生”、“后续连”、“后进生”,思想上要重视他们,关爱他们,而不能歧视他们,排挤他们。转化后进生并不是一朝一夕之事,教师要有任重道远的思想准备,在做后进生转化工作时要有足够的耐心,锲而不舍和以苦为乐的精神,真正做到“诲人不倦”。切忌急功近利、时冷时热,或疏忽大意,或半途而废甚至浅尝辄止。第二,教师要从“师者,传道授业解惑”的单一角色“教者”变为“导者”,即成为学生学习和生活上的帮手,助手甚至副手;还要从“师道,尊严”(师者,即权威)的传统角色变为学生的兄长,朋友,知己,在生活中给予学生体贴温暖,让他们愿在教师的带领和指导下学习,相信老师能真正成为他们的“良师益友”。第三,树立良好形象,要有开阔的胸怀,广博的爱意。让学生相信教师能给他温暖,能传他知识,能做他榜样,愿与教师交流,沟通。如果教师为维护尊严、权威而放不下架子,始终高高在上的话,那么只能使学生产生畏惧心理,进而成为反馈信息、交换意见等这些正常教育教学形式的障碍。不利于形成良好的教育教学氛围。要排除这种障碍,可以用主动与学生交谈,了解情况,课余与其一起做游戏,搞活动等方式方法。2、学生方面:感受关注,树立信心

后进生要在教师的引导下明确学习目的和意义,能主动变社会教育要求(学校、家庭、社会)为自己的学习要求,即从“要我学”变为“我要学”,也就是说要变被动学习为主动学习。另外,在老师的指点下后进生要认识到自己的确与其他同学在某些方面的差距。在班上创造一种良好的学习氛围。(三)、主要措施

1、分层次设计目标,给差生制订能够完成的目标,使其能真正感到成功的喜悦。利用课余时间帮助差生辅导,尽力使他们的成绩有所提高,让他们认识到“我能行”。

2、有选择地任用学习成绩不是太好但能力强的学生当班干部。班干部的榜样作用,已经无声的证明:每个人都可以学好的,关键是你有没有意志力!他会把所有的差生凝聚在一起,发挥着巨大的作用,激起学习的兴趣。这是迈向成功的第一步!

3、多组织活动,让差生的其他优点尽情展露出来,树立自信心!找准目标,让这个学生的转化起示范作用!让差生在班级也有发挥之地。放大他的优点,激起信心,在迁移到学习上来。期望效应总会起作用的!相信他的学习成绩也会赶上来的!老师的爱心和耐心会是催化剂!

4、不刻意过分关注差生,不随意处理差生,不在差生心中有“黑色标签”的阴影。差生心理敏感性特强,特别是对老师、同学的态度。老师的态度将潜移默化地影响着其他学生的态度。所以老师的每一句话、眼神、举止都要考虑到差生心理承受能力!不能过度的关注,有时过度的关爱,让学生有心理压力。用一颗平常心对待他们,比什么都重要!要变“有痕”为“无痕”!5、联系家长,争取家长配合,共同促其提高!

范文4:小学英语主题教研活动流程(主持人)

XX学校小学英语主题教研活动流程

“如何确定小学英语教学目标”

主持人:①

一、尊敬的各位领导、老师们:

大家好!

首先,让我们以热烈的掌声欢迎各位领导莅临和XX小学指导工作。今天,很荣幸由我来主持这次难得而重要的教研活动。

(今天的活动主题是:如何确定小学英语教学目标。我对主题生成的原因及背景简单介绍一下。)主持人:②

二、北京教育学院外语系,副教授--张金秀讲到,教师的教学目标意识是指教师对课堂教学目标的重视程度。教学目标起着导学、导教、导评价的作用,因此教师在课前做教学设计时,首先应该考虑确定教学目标。只有确定了科学有效的教学目标,才能保证教学过程是为目标服务,才能保证高效的学习效果。因此,教师们首先需要增强教学目标意识。

三、上次,我们教研组活动,在研讨中,大家共同发现:教师们在教学实践中就教学目标问题存在着一些困惑,因此经过教研组共同商讨,确定了本次教研活动的主题是:“如何确定小学英语教学目标”。经大家一致推荐,我们确定了由XXX老师作课。

(下面由我说明一下本次主题教研活动的研讨步骤:)(一)进行课堂观察。

作课课题:X年级英语上册第X单元第X课《XXXXX》。作课教师:X年级英语教师XXX。

(二)由教研组长说明本次主题教研活动的主题和研讨活动步骤.1、由主讲教师作课,其他教师进行课堂观察;2、由主讲教师说明教学设计意图及课后反思;

3参与领导及教师围绕教研主题结合课堂观察展开研讨,发表自己的认识和看法。

4、由主持人做总结发言;

5、将研究活动相关材料整理归档。)并对本次教研活动生成的原因及背景做简要说明。

(三)由主讲教师分别说明教学设计意图,并结合课堂预设的展开和生成情况进行课堂反思。

(四)参与领导和教师围绕教研主题结合课堂观察展开研讨,发表自己的认识和看法。

(五)由教研组长做总结发言。

(六)参与教师上交教研相关材料(包括:理论学习资料、作课教师教学设计、教学设计意图说明、整理后的发言材料等),及时整理归档。

(刚才我们进行的是第一环节课堂观察,下面进行第二环节由主讲教师说明教学设计意图及课后反思。)

四、下面,请X老师先就这节课进行说课与反思。做课老师说课反思 XXXX老师的发言:各位领导、老师:大家好!

我是和平总校北里小学的英语教师,我叫XXX。今天我们教研的主题是:“如何确定小学英语教学目标”。我执教的是冀教版小学英语X年级上册第X单元第X课LessonXXXX 这是本单元的第X节英语课,主要内容是本课的教学目标是:1)知识与技能目标:

2)过程与方法目标:3)情感态度与价值观目标:

为了顺利完成教学目标,更好地突出重点,突破难点,按照学生的认识规律,我利用多媒体辅助教学,采用了直观演示法、交际法、任务型教学法、合作教学法进行教学。

在学法方面,遵循“教师为主导,学生为主体,练习为主线”的教育思想,让学生在课堂上通过观察、朗读、师生问答、小组交流等方法,使学生达到共同提高的目的。

本课我比较侧重于学生语言运用能力的培养。在新授句子和单词学习中,我都注重了知识的拓展和词汇在句子中的运用。尤其是本课mine和yours的学习过程中,我为了突破难点,先让学生模仿我说的句子,然后再让学生变换物品,改编新的句子,这让学生接受起来比较轻松。并且大量的操练有利于学生在课堂上掌握这两个单词的用法。

纵观整个教学过程,我感觉学生对重点内容掌握较好。当然,这节课也有不足。比如课堂评价的语言比较单一;对提高各层次学生的学习效果方面还没有太大的突破等,今后我一定会在细节上多下功夫。

请各位老师多提宝贵意见。谢谢。

主持人③:刚才X老师谈了她这节课的教学思路和反思。我想,大家通过这次观课,都有一些想法亟待交流,以求相互促进,共同提高。借此教研平台,希望大家开诚布公,畅所欲言。同时,我们也诚挚欢迎各位领导参与讨论,及时为我们指点迷津。好,现在就请大家围绕“如何确定小学英语教学目标”这一主题,并结合刚才的这节课各抒己见吧!”观课教师议课1(一)要以单元为长度分析教材,确定基于单元的课时语言知识和技能目标。

主持人④:小学英语教材都是以单元为主线设计的,每个课时有不同的重点。也就是说学生“学过了”一定不意味着学生就“学会了”。也就是说教学目标不是靠单节课就能够实现的,而应该是在单元内、甚至学期和学年内不断滚动和复现,螺旋上升从而形成学生的综合语言运用能力。英语研究员李静纯曾经说过:小学英语课堂教学尤其要重视新旧知识的联系,要“用70%的旧知滚动30%的新知”(李静纯,2001)。因此教师在考虑教材上的教学目标时,要做单元整体分析。观课教师议课2(二)要基于学生已有水平确定恰当的语言知识和技能目标。

主持人⑤:对,教学目标的主体是学生,而现阶段学生的英语水平不同,因此要基于学生已有水平确定恰当的语言知识和技能目标。也就是说教师应该在课前通过对三至四名不同层次的学生以访谈等形式了解学生对本课内容已有的知识技能水平,并根据其水平拓展或降低教材教学目标。观课教师议课3(三)要结合语料将宏观和具体的情感态度目标相结合,并在教学中显性或隐性渗透。

主持人⑥:课堂教学还承载着重要的育人功能,即对孩子价值观的培养,而这方面最好的方式是结合语料确定适切的德育目标,并在课堂教学中进行自然渗透。因此,建议教师们在课堂教学中要关注孩子个体的情感态度。观课教师议课4(四)从预设到生成灵活设计教学目标。体现教学目标实施的灵动性。

主持人⑦:传统的课堂教学,教学目标大致是预设的,大多是教师按照教学参考书制定的。教师执行教科书目标,学生执行教师的目标。自从新课改实施以来,许多人对此提出了反思,认为课堂教学目标不应是预设的,而应是自动生成的。但如果完全靠课堂自动生成,那就势必会导致教学的随意性。因此,只有将预设和生成有机结合起来进行教学,才是最佳选择。

主持人⑧:刚才,各位老师围绕“如何确定小学英语教学目标”这一主题对X老师执教的这堂课展开了详尽而生动的讨论。大家发言积极踊跃,相信我们每一个人在交流和讨论的过程中也都有不同的收获。值得我们在以后的教学中采纳和借鉴。

下面我将本次主题教研活动达成的共识总结如下:1.2.3.各位领导、老师们,今天我们一同度过了一段精彩、充实而又难忘的时光。本次英语教研活动到此圆满结束,感谢大家的光临。我们下一次的教研主题是:“如何激发学生学习英语的兴趣”。下一次作课教师是XXX。希望大家积极学习,认真准备。

下面欢迎教研室英语教研员赵老师对我们的教研活动进行指导。专家发言。

范文5:小学音乐中心教研组主题研究活动方案

小学音乐中心教研组主题研究活动方案活动主题:如何通过音乐教学提高学生的感受和鉴赏能力(表现能力、创造能力)。活动时间:四月份活动地点:绣惠镇中心小学中心发言人:郝光王莹活动内容:

音乐感受、鉴赏分为①音乐音响感知欣赏。②音乐感情体验欣赏。③音乐理解认识欣赏的三个阶段。音乐欣赏是音乐教师引导学生感知、体验和理解音乐艺术的一项实践活动,是音乐教学活动的重要组成部分。在音乐教学中,教师可同时采用多种教学手段,教学方法和教学技术。把多媒体技术引入课堂,引入音乐欣赏教学中。从音响感知入手,然后进入感情体验与想象联想,直至通过理解认识领悟音乐的思想和生活意境。本次活动将围绕以下内容进行研究:

在唱歌教学中如何提高学生感受鉴赏音乐的能力。在欣赏教学中如何提高学生感受鉴赏音乐的能力。

中心发言人可以任选一项内容也可以两项结合发表自己的意见,结合自己平时的教学经验讲一讲具体的方法,本组其他成员将展开讨论并做好记录。

范文6:小学美术中心教研组主题研究活动方案

小学美术中心教研组主题研究活动方案活动主题:中国画如何进行创新教学活动时间:四月份活动地点:绣惠镇中心小学中心发言人:刘秀娟活动内容:

在小学国画教学中,存在着很大的问题,受到传统文化根深蒂固的影响,在我的国画教学中,就应抛弃传统的方法,努力地去探索新的教学方式。教育家陶行知先进言:“世界上人人是创造之人,时时是创造之时,处处是创造之地。”培养创新意识,首先需要以下几个条件:①创设一种宽松的教学气氛,使学生充分开展创造认知活动,产生乐于创造要求。②民主、亲密、平等与和谐的师生关系,是进行创造教学、培养儿童创造性的前提。③在创造教学的内容安排上,必须具备准确的有利于产生联想的指导理论和有利于创造思维的充分活动。

本次活动将围绕以下内容进行研究:(一)游戏引入,激发兴趣。(二)用“玩”来训练绘画的技法(三)故事的导入,提高学生的知识(四)利用范例,提高学生的表现力。(五)在内容选择上,力求多样化

(六)深入生活,扩展学生表现面

中心发言人可以任选一项内容也可以几项结合发表自己的意见,结合自己平时的教学经验讲一讲具体的方法,本组其他成员将展开讨论并做好记录。

范文7:小学数学校本教研主题活动方案1213

小学数学校本教研主题活动方案

一.基本情况分析:

结合我区发展教育中心“以课例为载体,促进教师小学数学教学知识的掌握与应用”的研究,我校数学科被选定为研究基地.基于以上考虑,以课例为载体开展研究是促进教师专业发展的有效途径.通过此次的讨论,我们数学科组教师对如何进行教材研读提出了以下的初步设想:以年级为单位,对《分数的初步认识》教材进行研读.围绕以下几个内容:教材地位以及作用、课本的呈现形式、学生的学情分析、教学目标以及重难点、对教材的理解、分析和思考、如何设计练习,入手开展研读.

二.活动主题:三、活动目标:

1.经历阅读、思考、解答与同伴交流关于分数含义的相关问题的过程;2.掌握分数定义的多种不同的表达方式;能够区分不同定义的特点;3.能够结合小学生的学习情况,正确理解"单位1""平均分"等重要概念。能够从算术理论的高度理解分数的定义4、使课堂中真正意义上发挥学生的主体作用,改变学生被动听课的情况,开辟一条提高课堂教学效果的途径。

5、通过这次活动,本组每位老师参与听课和磨课,创设善于研究、乐于实践,敢于探索的教研氛围,培养团队合作精神。四、活动时间:20016年9月~~~~20016年11月。五、活动参与人员:三年级数学教师及课题组成员。六、活动具体流程与评析。

第一阶段:发现教学问题、确立教研主题。时间:20016年9月地点:三年级办公室室。对象:全体参与主题教研的老师。

研讨问题:【步骤一】发现教学问题、确立教研主题

研究始于问题.校本教研的问题如何发现,主题如何确定?我们认为,它是来自对新课标的理解,来自教学中的困惑,以及教育科研的需要.我们这次活动的主题就是这样产生的.

1.新课标要求

《国家数学课程标准》提出:数学教育要从以获取知识为首要目标转变为关注人的发展,创造一个有利于学生生动活泼、主动发展的教育环境,提供给学生充分发展的空间.学习不再是一种被动吸收知识、通过反复练习强化储存知识的过程,而是学生用已有的知识处理新的任务,并建构自己的意义的过程.怎样使学生把数学学习成为再次经历数学活动的过程?怎样使这个过程更动态、更有效呢?这成为我们再次思考的问题.2.教学困惑每个学期初我们科组都会进行上学期末的考试质量分析,我们迫切需要解决的问题是怎样缩小班际之间的成绩差距?除了考虑学生客观存在的能力差距,还有就是我们教师的本身教的主观条件,怎样使我们的教学水平能够不断地提升呢?回归课堂,回归课本知识,我们真正理解了多少.3.课题研究需要结合我区发展教育中心“以课例为载体,促进教师小学数学教学知识的掌握与应用”的研究,我校数学科被选定为研究基地.基于以上考虑,以课例为载体开展研究是促进教师专业发展的有效途径.通过此次的讨论,我们数学科组教师对如何进行教材研读提出了以下的初步设想:以年级为单位,对《分数的初步认识》出现的两册教材进行研读.围绕以下几个内容:教材地位以及作用、课本的呈现形式、学生的学情分析、教学目标以及重难点、对教材的理解、分析和思考、如何设计练习,入手开展研读.【步骤二】寻找理论依据,相互交流想法1.寻找理论依据,学习理论知识教材是部分教学专家在一定的环境下,在一定时间内对教学思想和课程标准的诠释,是实现课程目标、实施教学的重要资源,它为学生的学习活动提供了基本线索.为了让教师们了解本次校本主题研究的同时,让教师们有意识地边学边实践,使实际经验和教学理念相互摩擦、相互碰撞出创新的思想火花.我们组织数学教师带着问题,围绕主题,查找了如下的资料进行学习,并结合我们学科的特点进行讨论.结果整理如下:理论依据:(1)《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》的基本理念:“义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性,使数学教育面向全体学生”,“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的,这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动”,“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者与合作者”.(2)奥苏伯尔(美国教育心理学家)的“有意义学习理论”:“不仅要以学科知识作为组织教材的理论基础,而且要以心理学作为组织教材的理论基础”,“影响学习的最重要因素是学生已经知道了什么,应根据学生的原有知识状况进行教学”.(3)弗赖登塔尔(荷兰数学教育家)的“数学化”、“再创造”等数学教育思想:“数学教学必须做到‘源于现实’、‘寓于现实’、‘用于现实’数学教师的任务之一是去了解学生的数学现实,并由此出发组织数学教学”,“所谓数学化的过程,就是将学生的数学现实进一步提高、组织、抽象的过程”,“数学是通过自己的‘思想实验’创造数学知识的.学数学和学游泳一样,不实践是不会获得真知的”,等等.

理论学习材料:《数学课程标准》《数学课程标准解读》《小学数学学科学业评价标准》.2.分析教材、提出教学思考在获得理论知识支持之后,我们教研组对三年级上册的《分数的初步认识》知识点进行讨论.现象1:《分数的初步认识》围绕“整个单元的知识结构学情分析教学目标教学重点、难点练习设计意图”展开阐述.

评析:在研读三年级的教材中发现说课的味道比较重,对教材的理解不够深入,有点泛泛而谈的感觉.在阐述练习设计的环节中,完全脱离教材,重组练习.

自始自终,教师们都不知道如何“研”起?大家都答不到边上,如何是好呢?带着问题,我们展开了新一轮的教材研读.

【步骤三】回归课堂教学,重新发现教学中的问题,并通过再次研读解决

简要说明:根据学生的知识起点,再次进行教学设计.本节课中学生的学习兴趣很高,课中练习加强了对单位“1”的理解,并结合原有的教材内容进行重组教学,课堂效率有了明显的提升.

【步骤四】集体研读、反思教学

教材研读不能面面俱到,要找准一个切入口,才能以点带面,开阔视野,真正促进教师研读教材的能力.

如何深入研读教材,研读教材还可以从哪些方面入手?需要研究的问题很多很多,只要我们多研究、多思考,就一定会在实践中走出一条扎实有效而又不失灵活的、尊重学生个性发展的教学的成功之路.

七、阶段活动经验小结:(一)、差生存在问题分析:1、上课精神不集中。

2、练习、作业书写不规范,连简单的运算都有问题。3、平时不认真审题,读不懂题目的要求。4、缴交作业不按时。

5、基础知识和基本技能不扎实,答题速度缓慢。6、家长不配合。

(二)、转化差生的具体措施:1、教师方面:更新观念,转变角色

要想转化差生,关键要明白所谓差生是指在学习上潜能未完全被挖掘,智力未完全被开发,思想道德上存在某些弱点或有一些不良行为的学生。这部分学生只是在成绩,德行方面暂时不如其他同学,在这些方面暂时出现了困难。只要能得到更多的指导和帮助就能有所好转甚至取得更好的成绩,或得更大的进步。他们尚有可塑性,他们一样渴望成功,期待改变。并不是一无是处,更不是无可救药。所以教师首先应从观念上变这些学生为“待塑生”、“后续连”、“后进生”,思想上要重视他们,关爱他们,而不能歧视他们,排挤他们。转化后进生并不是一朝一夕之事,教师要有任重道远的思想准备,在做后进生转化工作时要有足够的耐心,锲而不舍和以苦为乐的精神,真正做到“诲人不倦”。切忌急功近利、时冷时热,或疏忽大意,或半途而废甚至浅尝辄止。第二,教师要从“师者,传道授业解惑”的单一角色“教者”变为“导者”,即成为学生学习和生活上的帮手,助手甚至副手;还要从“师道,尊严”(师者,即权威)的传统角色变为学生的兄长,朋友,知己,在生活中给予学生体贴温暖,让他们愿在教师的带领和指导下学习,相信老师能真正成为他们的“良师益友”。第三,树立良好形象,要有开阔的胸怀,广博的爱意。让学生相信教师能给他温暖,能传他知识,能做他榜样,愿与教师交流,沟通。如果教师为维护尊严、权威而放不下架子,始终高高在上的话,那么只能使学生产生畏惧心理,进而成为反馈信息、交换意见等这些正常教育教学形式的障碍。不利于形成良好的教育教学氛围。要排除这种障碍,可以用主动与学生交谈,了解情况,课余与其一起做游戏,搞活动等方式方法。2、学生方面:感受关注,树立信心

后进生要在教师的引导下明确学习目的和意义,能主动变社会教育要求(学校、家庭、社会)为自己的学习要求,即从“要我学”变为“我要学”,也就是说要变被动学习为主动学习。另外,在老师的指点下后进生要认识到自己的确与其他同学在某些方面的差距。在班上创造一种良好的学习氛围。

(三)、主要措施

1、分层次设计目标,给差生制订能够完成的目标,使其能真正感到成功的喜悦。利用课余时间帮助差生辅导,尽力使他们的成绩有所提高,让他们认识到“我能行”。

2、有选择地任用学习成绩不是太好但能力强的学生当班干部。班干部的榜样作用,已经无声的证明:每个人都可以学好的,关键是你有没有意志力!他会把所有的差生凝聚在一起,发挥着巨大的作用,激起学习的兴趣。这是迈向成功的第一步!

3、多组织活动,让差生的其他优点尽情展露出来,树立自信心!找准目标,让这个学生的转化起示范作用!让差生在班级也有发挥之地。放大他的优点,激起信心,在迁移到学习上来。期望效应总会起作用的!相信他的学习成绩也会赶上来的!老师的爱心和耐心会是催化剂!

4、不刻意过分关注差生,不随意处理差生,不在差生心中有“黑色标签”的阴影。差生心理敏感性特强,特别是对老师、同学的态度。老师的态度将潜移默化地影响着其他学生的态度。所以老师的每一句话、眼神、举止都要考虑到差生心理承受能力!不能过度的关注,有时过度的关爱,让学生有心理压力。用一颗平常心对待他们,比什么都重要!要变“有痕”为“无痕”!5、联系家长,争取家长配合,共同促其提高!

范文8:语文教研组主题教研活动小结

20132014学年第二学期语文教研组主题教研活动小结

我们语文教研组共12人,这学期我们围绕学校主题教研探讨教学的有效性,打造高效课堂”开展活动。目的就是推进新课程理念,以主题为活动主线,课堂为主阵地,教师为主体,开展一系列教研活动。实践初步证明主题教研能较好地处理学校教学教研不协调现象,促进教师专业的发展,使教研组成为一个学习型组织,大家能持续地系统学习,创造和共享资源。我们的总体目标:在反思中提升自我,在同伴互助中发展自我。下面将本学期的教研活动小节如下:

一、确定主题

活动是否有效,主题的确定至关重要。于是结合教学实际,我们围绕学校教研主题“探讨教学的有效性,打造高效课堂”开展教研活动。本学期继续开展上学期语文教师制定的校本教研课题。

孙桂娥老师的校本教研课题名称是《快乐轻松的拼音教学》,孟庆华、王佑花老师的校本教研课题名称是《布置创新型作业》,鲁彩霞、任星敏老师的校本教研课题名称是《在模仿中学习,在模仿中创新》,张晶、邹允平老师的校本教研课题名称是《在阅读中创设有效情境》,汤艳、魏敏老师的校本教研课题名称是《培养学生作文的创新能力》。通过主题教研使每位教师自觉成为教研活动的主体,调动教师专业发展的自主钻研精神,让教学研究和教师的日常教学实践融为一体,有效的促进教学的高效化。

二、专题学习

根据主题,教师们寻找理论资料开展学习。如《快乐轻松的拼音教学》,通过创新教育,开启学生创新的心扉,唤起学生的创新意识,培养学生的创新精神,提高学生的创新能力,为学生成为21世纪的创新型人才全面地打好基础。

为了训练学生直呼两拼音节的速度,孙桂娥还制作了一个“快乐大转盘”。先剪一张长方形的纸板,在上面并列挖出两个窗口。在纸板的反面钉一两个圆形的纸板,分别写上下23个声母和24个韵母。练习直呼时,教师转动两个纸盘,声韵随机组合,学生快速直呼。如果要带调训练,还可以在韵母的窗口上方再挖一个小窗口,在纸板的反面再钉上一个小转盘,写上四声即可。这个“快乐大转盘”制作简便,可反复使用,效果也很好。大力开展趣味教学,营造愉快宽松和谐的课堂气氛。处于幼童期的孩子,是十分贪玩好动的。单靠图片和活动教具是远不能满足他们的需求的。他们不仅好看、好听、还好玩。所以上课时让他们动动手,做做知识性游戏是十分必要的,也是极为有效的。

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《激发兴趣,培养学生的创造欲望》,通过学习,让各位老师明白兴趣是创造的动力,成功的先导。人类认识事物的规律是从感性到理性,从具体到抽象,学生的思维特点更是以具体形象思维为主要形式逐步过渡到以抽象逻辑思维为主要形式。但这种抽象逻辑思维在很大程度上,仍然是直接与感性经验相联系的,仍然具有很大成分的具体形象性。奇特联想识字法就是通过离奇的、特别的联想,在头脑中呈现相应的物象,在识字过程中把抽象的汉字变成具体形象的画面,使学生在观察、联想中发展形象思维,在形象思维的基础上进行抽象概括,对汉字的音、形、义的印象便更深刻,从而增强记忆。小学生的奇特想象常常将一些成人看上去毫无关系的事物连在一起,而组成奇异的形象、场面和情节,或者把没有生命的东西加以拟人化。因此,小学生在识字过程中通过奇特联想法来识记是特别有效的。如“滚”字字形较繁,用一般的识字方法往往较难记,一位学生是这样奇特联想的:发大水了(三点水旁),一只大公鸡(公)被大水冲到衣服里(衣),到处乱“滚”。另一位学生则另有一番“奇特联想”:下大雨了(三点水旁),一位老公公(公)穿着雨衣(衣)出门,不小心摔了一跤,在地上打了个“滚”。于是全班同学在欢笑声中,轻而易举地记住了“滚”字

《布置创新型作业》通过学习,老师认识到随着基础教育改革的逐步推进,课堂教学中的作业布置必须进行深刻重大的改革,即作业布置创新,突破传统教学理论的视野,重新审视学生。布置作业采取的方式,则使学生即使企图按教科书背熟

如:学了《十里长街送总理》后,教师可推荐学生课外读《大地的儿子》;学了《卖火柴的小女孩》后,可让学生读《安徒生童话选》;学了《草船借箭》《赤壁之战》后,引导学生读《三国演义》。这些文学作品都是课文的原著或与课文内容有联系的优美的散文、诗歌等,学生因为有了学习课文的经验,他们的阅读兴趣也更加浓厚。学生在阅读欣赏的过程中,结合自己的生活体验对作品中

三、主题实践

在5月21日至5月25日,语文教研组开展了主题教研讲课、听课、评课活动,共有10位老师上课,并在教研活动时围绕主题教研进行了评课。这10位老师的公开课都各有特色,老师们非常精心的备课,课前查阅资料,制作教具,整合课件,从各方面认真准备,同时,备课时精心设计每一个教学环节,从课题导入到学习新知到课外拓展延伸等环节,程序井然,循序渐进,整体设计体现了“激2

趣导学”及语文新课标的教学理念。

其中,任欣敏老师的《草船借箭》在整个教学过程中,任欣敏老师将研读主题“从哪些地方可以体现诸葛亮的神机妙算”抛给学生后,首先让学生去找,去琢磨,然后带着他们体会,教给他们联系上下文学习的方法来学习课文,真的不用怕学生读不出、找不到,课堂上学生的滔滔不绝让我们见识到了孩子们知识面之广、思维能力之强。从这节课的教学中,深深地领悟到,只有那种能给学生足够自主空间的教学,只有那些倡导自主、合作、探究的新的学习方式的教学,才能更加有效地促进学生的发展。

魏敏老师执教的的《自己的花是让别人看的》,在本文的教学中,魏敏老师充分发挥学生的主动性,尽量少讲,把课堂的时空让给学生,启发学生自读自悟,充分感受语言的美,想像文中的情境之美,进而感悟作者的微言大义。首先是让学生初读课文,整体感知,初步领略文章大意,激发学生进一步探究文本的欲望。接下来,组织学生通读全篇,理清文章思路,明确文章中心,找出“人人为我,我为人人”这个中心句,借以概括全文,把握全篇。然后,再由中心句展开,让学生浏览课文,思考作者是通过哪些内容具体表达这一中心的,并找出文中精彩的词语和句子,交流欣赏。重点理解“莞儿一笑”、“花团锦簇”、“姹紫嫣红”、“应接不暇”,等词语,感受文章的语言之美。这是对文章中心的展开,由点再回到面,借以对文章进行细致的揣摩和研究。学生在个体研读的基础上,再在小组内讨论交流,加深对课文的认识。重点感受和理解“看花”一段。教师朗读,学生想像。想像鲜花的美丽,体验美好的情感,加深学生的感悟。在集体讨论的基础上,让学生深入领悟“人人为我,我为人人”的思想境界。

在评课中,老师之间热情高涨、相互点评、共同提高的氛围在评课中,教师评课认真,认真到课堂的每一个细节,细致老师一句话的得体,一个字的读音。通过主题实践活动,我们都认识到现在的小学语文课堂应重视读和背,但不是机械地重复,而是在理解感悟的过程中读出情感。教师要注意开阔学生的思路,培养思维的灵活性、广阔性和创造性。

上课后,每位教师就自己的研究主题进行反思和汇报,交流成果,深刻反思,积累资料,写好相关教学设计,总结和反思。在活动中,把上课过程拍摄下来,以便反复研究。通过主题实践,各位语文教师认识到要积极努力提升自身素质,不断学习,博采众长,在反思中提升自我,在同伴互助中发展自我,在专家引领中完善自我。

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四、不足及今后改进措施。存在不足:

1.语文学科教学任务重,平时老师的精力多放在教学上,对于主题教研活动心有余而力不足。

2.在工作的过程中,资料的积累少,要研究的头绪较多,主题教研活动不能形成合力。

3.相关的专题理论学习涉及的面教窄,主题学习的资料成果缺少提升空间和推广价值,后续发展空间不大。

今后改正措施:

1.加强老师之间的交流,互相学习,不断提高。

2.减轻语文教师的负担,尽量一个教研组定一个主题,减少头绪,使主题教研活动形成合力。

3.加强相关的学习,主题学习的资料成果要提升空间和加强推广,注重后续发展。

小学语文教研组

2014年6月18日

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