小学三年级下语文教案

范文1:人教版小学语文三年级下册教案

人教版小学语文三年级下册《和时间赛跑》教学设计

教材分析:

《和时间赛跑》一课是一篇很感人的文章,这是一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的散文。“我”因外祖母的去世而悲伤不已,后来听了爸爸的一席话,看到太阳落山、鸟儿飞行等自然现象,明白了为什么要珍惜时间;并在和时间赛跑的经历中,体会到了应该珍惜时间。课文给我们以深深的启示:虽然“光阴似箭,日月如梭”,虽然“所有时间里的事物,都永远不会回来了”,但是,“假如你一直和时间赛跑,你就可以成功!”本文采用的是叙议结合的方法,观点鲜明,故事具体,值得我们学习、深思。

教学目标:

1、会认6个生字,会写8个生字,正确读写部分词语。2、正确、流利地朗读课文,初步把握文章的主要内容。3、体会时间的意义,懂得要珍惜时间。

教学重点:

掌握本课的生字,了解课文主要内容。

教学难点:

体会时间的意义,懂得珍惜时间。

教学准备:

课件教学过程:

第一课时

一、导入

(1)同学们,今天我们来学习第四组课文,请同学们打开书自己读读,看看本单元的主题是什么?给我们提出了哪些要求?

(2)看来在本单元中我们要了解一下同龄人的童年生活。这节课,我们先去看看作家林清玄童年的经历对我们又什么启发。齐读课题。

(3)看到课题你有什么疑问?(谁和时间赛跑?为什么和时间赛跑?怎样和时间赛跑?结果怎样?)二、自读课文

1、边读边画出本课的生字词,理解词语。2、读通句子。三、领悟文章

1、带着问题,快速的读一遍课文,之后思考填空:出示思考题:

(1)通过外祖母去世这件事,“我”懂得了_________,长大后要告诉自己的孩子_______。

(2)文中的“我”是一个_________的孩子。

(3)你是怎么体会出来的?画一画,读一读,说一说。2、小组讨论之后汇报。

3、结合着学生的汇报问:爸爸看到“我”为失去外祖母哀痛的样子,对“我”说了什么话?边读边画在书上。读出自己的体会感受。

4、指名读爸爸的话。爸爸想让孩子明白什么?爸爸的话朴实,深奥。“我”有什么反应呢?指名读。5、理解两句关于时间的谚语。(体会时间的宝贵)

6、爸爸的话比这些谚语还让人震动,还让人心里不是滋味,爸爸的话是什么呢?再读。

7、爸爸的话始终围绕在耳际,爸爸的心愿从此埋在了“我”的心底。“我”发现时间果真过的是那么飞快,“我”是怎么明白爸爸的话的?

“我”不仅明白了,还非常着急、非常悲伤。想一想:“我急的是什么?”“悲伤的是什么?”“决定的是什么?”

8、文中从哪几个方面写“我”和时间赛跑的?他认为和时间赛跑就像在做游戏,多么紧张、多么快乐,赢过时间又是多么自豪。能体会着读出你的感受吗?指导读。

9、因为他时常能够赛过时间。这种游戏可能就是最好的珍惜时间的方法了。听了爸爸的话,不仅不为外祖母的去世而伤心了,反而更加懂得了珍惜时间,与时间赛跑。他最想告诉我们的是什么呢?指读最后两个自然段。

“受益不浅”你是怎样理解的?是什么使“我”懂得珍惜时间,与时间赛跑的?再读爸爸的话。

“我”理解了爸爸的话,爸爸的话已不是一个谜语。而且还找到了谜底:假如你一直和时间比赛,你就可以成功!“我”要把这句话告诉自己的孩子,告诉所有的人。让我们也牢牢地记住这句话吧:(出示课件)齐读最后一句:假如你一直和时间比赛,你就可以成功!

10、你能用具体事例来说说自己对这句话的理解和体会吗?可以说自己,也可以说别人。

11、这么多人都懂得珍惜时间,那我们做得如何呢?我们算一算:每天有24小时,睡觉大概用去9小时,吃饭要用2小时,上学时间用6小时。那大概还剩7个小时,哪里去了?我们来做个实验:我计时间,你们轮流来读这篇课文,看一分钟能读多少个字。(结果出来了,同学们大都能读三百字以上)我们算一算:一小时我们可以读一万八千字,7小时呢?(十多万字!)带着你们新的感受再来读最后两个自然段。四、知能沉淀

1、此时此刻,如果你有什么药告诫和勉励自己,你会说________________你真的为人父母的那一天,如果有什么要告诫和勉励自己的孩子,你会说________________2、课文学到这儿,谁来说说课文主要写了什么?

3、“假若你一直和时间赛跑,你就可以成功。”这是作者对人生最深的感悟,我想,也是同学们学习此课最大的收获。让我们再来有感情地朗读这篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的散文吧!

4、在我们身边还有很多与时间赛跑的人,你们看:(出示图片)(1)矿难救援人员与时间赛跑,一次次救援工作于时间争分夺秒。(2)中国的宇宙飞船与时间赛跑,三峡工程和时间赛跑,中国的发展和时间赛跑。

5、你有过和时间赛跑的经历吗?想一想我们在自己拥有的时间里还可以怎样快跑几步。

同桌互相讨论,指名回答。五、本课小结:

孩子们,时间来去匆匆,当我们洗手的时候,日子从水盆里过去;吃饭的时候,日子从饭碗里过去;默默时,便从凝然的双眼前过去。如果你听到了时光飞奔的声音,请你调整自己的心态,与时间赛跑吧!六、作业:

收集关于珍惜时间的格言。

第二课时一、回忆复习

师:这节课,我们继续和时间赛跑,我们看看,哪些人跑在了时间的前面好吗?先看看你昨天和时间赛跑的结果把。

1、通过上节课的学习,你知道了什么?(学生畅所欲言)

2、你记住了哪些生字词和优美的语句呢?(把生字词写在练习本上)二、学生选择,深入探究

师:请你找出认为难理解的语句,和大家一起研究好吗?

(生读书,画出自己认为含义深刻和难理解的语句,可以在旁边写上自己的看法。)

师:请你和小组的同学交流你的看法。

(小组交流后,各组选出本组的语句,在班上交流。主要是针对含义深刻的句子和难理解的句子如:光阴似箭,日月如梭”,“所有时间里的事物,都永远不会回来了”,“假如你一直和时间赛跑,你就可以成功”,展开讨论,让学生结合自己的生活体验谈看法,谈感受。)

三、延伸,深化中心

师:同学们,我们理解了含义深刻的句子,你觉得本文的作者写这篇文章的目的是什么呢?他想告诉我们什么呢?今天,你又读了课文,又有怎样的感受呢?

珍惜时间的名言可多了,你收集了哪些呢?老师也收集了一些,咱们一起看看,读一读吧。(出示幻灯)

最后,让我们也来写名言怎样?请你把自己珍惜时间的想法,自己的感受用一句话写下来吧。

(生写,师巡视,指导,写完的先念)

师总结:虽然时间一去不回头,但我们和时间赛跑,一定会成功!四、作业

写读后感或者写自己亲身经历的这样的事情。

板书设计:

和时间赛跑——珍惜时间

永远不回————可怕不是滋味

过得飞快————着急悲伤赢得时间————高兴激动养成习惯————受益不浅

教学反思:

生活的天地有多广阔,语文的内容就有多丰富,语文的色彩就有多绚丽。三年级语文课本中《和时间赛跑》一课是一篇很感人的文章,由疼爱自己的外祖母去世引起的悲痛让人心怜,由此明白的生命的意义更是让人折服,进而得出要与时间赛跑也是顺理成章的。

课上同学们绘声绘色地读课文,通过讨论解决了很多自己提出来的问题,最后学生也说出了很多珍惜时间的名言,如“一寸光阴一寸金,寸今难买寸光阴。”“花有重开日,人无两度春”。……课文知识目标突破的很好,而对“珍惜时间”这一情感目标突破的不很彻底,毕竟这对于四年级学生来说大都没有如此经历。但是从学生不以为然的表情里我总觉得“时间”在他们的眼里还没意识到有多重要。课文将要结束时,我兴致勃勃地与他们算起了“帐”:每天有24小时,睡觉大概用去9小时,吃饭要用2小时,上学时间用6小时。那大概还剩7小时,哪里去了?同学们也纷纷惊异:是啊,那7小时干什么了?比上课还要长的七小时上哪去了?我见同学们的兴趣来了,便又做了个实验:我计时间,看同学们一分钟能读多少个字。结果出来了,同学们大都能读三百字以上。接着我们算了算:一小时我们可以读一万八千字,7小时呢?十多万字!大家瞪大了眼睛!

随着一声声的“哇塞!”,在同学们的表情中,我看出了震惊。这时我再让学生读第9、10自然段。大家的感受立刻不一样了。此时我问学生,你现在最想说的话是什么?有的回忆了以往浪费的时间而后悔不已,有的谈了时间的宝贵,也有的定下了学习计划,还有的说:“我要努力学习,将来告诉我的孩子:假如你一直和时间比赛,你就可以成功。”看着这些发自内心的想法,我知道,学生们懂得了要珍惜时间,因为他们从自己出发,在内心深处理解了时间的宝贵。

下川小学冯辉

范文2:人教版小学语文三年级下册教案:语文园地五

语文园地五

复备人:

教学内容:人教版小学三年级下册语文园地五教学目标

1、交流感受到的父母之爱及对父母之爱的回报,用具体事例表达真情实感,提高口语交际的能力。

2、写父母对自己的爱要表达真情实感,语句通顺。3、能发现同一个词有不同的意思。

4、认读与树木有关的形声字,背诵古诗《游子吟》。5、展示综合性学习成果。教学重难点

重点1、认识与树木有关的形声字

2、交流父母对自己的爱,并把具体的事例写下来难点交流父母对自己的爱,并把具体的事例写下来教学准备

1:选定凝聚着父母之爱和回报父母之爱的照片、录像、玩具或小礼品等。2:准备为回报父母之爱而做的礼品。3:邀请学生家长参加口语交际课

第一课时口语交际

一、导入课题,激发交际兴趣

同学们,在这几天的综合性学习中,我们一定了解到了很多感人的事情。父母的爱情深似海,我们在爱中一天天长大。今天,就让我们把自己感受到的爱表达出来,与同学、老师、父母一同分享。(板书课题)

二、回忆感人事例,同桌交流

拿出课前准备的记录或物品,回忆一下你所了解到的故事,然后同桌间互相说一说。有什么问题可以提问,在交际中把事情的细节回忆清楚。三、小组交际,邀请父母一同参加

1:组员轮流说,拿出课前准备的物品,向同学和父母介绍。

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2:在听的过程中,可以直接向同学的父母提出问题。3:推举出代表参加全班交流。

四、全班交际

1:各组代表轮流上台,展示综合性学习收集的物品,并介绍物品后面所蕴藏的感人故事。

2:对自己的父母说几句话,说说自己应该怎样爱他们。五.模拟采访,家长学生交际

1:我们刚才听了那么多感人的故事,知道父母对我们的爱是深沉的、宽广的,更是无私的。我们可能有许许多多的话想对爸爸妈妈说,也可能有许多问题要请教别的同学的父母。下面我们就请刚才到台上交流的同学的父母到前面,我们根据刚才同学所介绍的感人事,来采访这些叔叔阿姨,好吗?2:在学生与家长的交际中,进一步感受亲情之爱。3:与自己的家长自由交谈,沟通情感

第二三课时习作

一、启发谈话,导入激趣

1.导语:同学们,我们已经进行了口语交际的练习,每一个同学都说出了自己的心里话。把自己的心里话用优美的语言写出来,就是很棒的作文了。大家愿意写出来吗?

2、指导阅读习作提示二、充分交流,开拓思路

1、习作前小组学生充分交流,说说自己最想写什么?

2、在交流过程中,学生通过相互启发,确定自己最想写的内容,把思路打开。

强调:在习作时,想想自己最想写的一件事情是什么。如何把事情的前因后果写完整,写清楚。要运用平时积累的语言材料,写出有新鲜感的语句.3、再读习作提示,拓展思路。三、范文引路,激发兴趣。1、出示范文

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2、教师点评和小结四、练习习作1、教师提示:

①要把事情的前因后果写清楚。

②要注意把事情经过写具体。人物是怎么说的,怎么做的,神态有什么变化,心情有什么变化等,要写具体,力求写得活灵活现。

③结尾要自然,要写出自己的心情。2、学生自由习作,教师巡视指导点拨。五、与家长交流评议作文

1、课后把自己的习作读给父母听,并请父母提出修改意见。2、在家长提出建议的基础上,自己修改文章。

第四课时我的发现日积月累

1、自读两组句子。

a、读句子,注意加点的字,想想它们的意思。 b、说说自己发现了什么。2、交流自己的发现。

a、指名说说“光”和“抽”在不同句子中不同的意思。 b、.联想发现:你还发现了哪些字也有这个特点?如:花

a、公园里的花可多了。 b、奶奶眼睛花了。 c、我不乱花钱。

d、林子里鸟可真多,有白的,有黄褐的,还有花的呢!3、总结,拓展

我国的汉字大多一字多义,了解一字多义的现象,对阅读、写作都大有好处。理解一字多义并不困难,可以联系上下文,可以查字典,还可以向人请教。日积月累读读认认

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1、自由读儿歌,不会的主动向老师或同学请教。2、比赛读,看谁读得正确、流利。

3、自由认读生字,说说你发现了什么识记生字的窍门。读读背背

1、自由读古诗,有不认识的字主动请教别人或查字典。2、小组练习读,试着说说诗的大意,有不懂的问题提出来。3、练习背诵。

第五课时展示台

一、提出要求

这几天,无论是课内学习还是课外综合性学习,同学们都感受到了深深的爱,它是我们生命的养分,也是世界和谐美好的原因。下面我们就把父母批改过的习作以及综合性学习中为回报父母之爱的各种小制作、记录等准备向大家展示。二、小组合作

1、小组成员共同商议:利用课桌搭建一个展示台,将每个组员的作品都展示出来。

2、人员分工后,动手布置小组展示台。

3、小组成员互相介绍展品的来历及制作过程,读一读父母给自己批改的作文,可以提问,也可邀请老师参加。三、小组参观

各组巡回参观,在参观过程中有不懂的问题可以提问。

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范文3:人教版小学语文三年级下册教案:她是我的朋友

《她是我的朋友》教学设计复备人:

一、教学内容

《她是我的朋友》这篇精读课文写的是战争时期的一个故事:孤儿院的孤儿阮恒为了抢救受了重伤的同伴,毅然献出了自己的鲜血,挽救了同伴的生命。课文生动地描写了阮恒献血时的神情、动作,真切地反映了他献血时的复杂心情,最后点名了阮恒献血的原因,体现了阮恒待人真诚、无私助人的高尚品格。在教学中引导学生运用“从内容中体会思想”的学习方法,抓住人物的动作和神情,想象人物的内心活动,感受朋友之间的真挚情谊,从而树立正确的友情观。

二、教学目标

(一)知识与能力

1、学会本课11个生字,掌握“孤儿院、休克、输血、颤抖、迫在眉睫、草垫、擦拭、呜咽、抽泣、竭力、轻柔”等词语。

2、了解课文主要内容,体会作者表达的感情。3、正确、流利、有感情朗读课文。(二)过程与方法

1、能根据阅读要求提示,自主学习课文,了解课文主要内容。2、通过读中感悟,读通读懂句子,体会句子的含义。

3、通过小组讨论,教师引导学生运用“从内容中体会思想”的学习方法,抓住人物的动作和神情,想象人物的内心活动,感受朋友之间的真挚情谊。(三)情感态度与价值观

1、领会阮恒待人真诚、无私助人的高尚品格,并从中受到教育。2、感受朋友之间的真挚情谊,从而树立正确的友情观。

三、教学重难点

1、教学重点:抓住阮恒献血时的神情、动作等,想象人物的内心活动,体会他献血时的复杂心情,感受朋友之间的真挚情谊,学习阮恒无私奉献的品格。

2、教学难点:学习作者通过一件事来表现品质的表达方法。

四、教学准备

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1、教学课件。

2、布置学生查阅资料,做好预习。

3、教学时,遵循先学后教原则,给足学习时间,调动主体自主发展学习课文前,重视对学生预习情况的检查,以探究、询问式的提问引发学生对课文内容的思考。在学习过程中,始终坚持让学生带着问题去独立思考,给足思考的时间,绝不走过场,搭“花架”。充分鼓励学生该画的在书上画下来,该写的在纸上写下来,该说的自己要主动地说出来。

五、教学过程第一课时

一、谈话导入,揭示课题

1、同学们,你有自己的好朋友吗?你的好朋友是谁?你是好朋友有困难你会怎样做呢?(学生自由说)

教师:在战争时期,一个孤儿院里的孤儿,为了抢救受了重伤的好朋友,是怎样做的呢?今天,我们一起来学习课文《她是我的朋友》。2、板书课题,齐读课题。二、初读课文,整体感知

1、自由读课文,把课文读正确、读通顺。想想课题与文章有什么联系。2、看了课题想知道些什么?带着问题读书。估计学生会问:题目中的“她”是谁?“我”又是谁?为什么说“她是我的朋友?”等。

引导学生抓住“迫在眉睫”这个词语,知道“她”是一个身受重伤、生命垂危、急需输血的小女孩;“我”是愿意把自己的鲜血献给小女孩的阮恒。

3、自学生字词。让学生当小老师,组织学习生字。4、想想课文主要写了一件什么事。三、运用方法,理解内容

1、教师引导:课文的预习部分给我们提示了学习本课的方法。现在我们就按照预习要求开始自学。同学们需要注意的是,除了画出描写小男孩献血时神态、动作的句子,还可以把你不懂的内容画出来,准备和大家一起讨论。

2、分小组进行讨论。3、交流汇报。

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①献血前,“一阵沉默之后,一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去,然后又举起来。”让学生从中圈出表示动作的词,提出问题同大家讨论。如:沉默之后,阮恒为什么颤抖地举起小手?阮恒举起手为什么又放下,然后又举起来?两次“举”起手,有什么不同?

②献血时,“过了一会儿,他突然啜泣了一下,全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。”“但过了一会儿,他又开始呜咽,并再一次试图用手掩盖他的痛苦。”“接着,他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。他眼睛紧闭着,用牙咬着自己的小拳头,想竭力制止抽泣。”学生反复读以上句子,教师可进行如下板书:

啜泣捂住摇头呜咽掩盖又摇头哭泣制止

根据板书,引导学生提问、讨论交流。估计学生会问:阮恒为什么输血时,突然啜泣,并且用手捂住脸?他摇头表示不疼,既然不疼,那为什么要啜泣呢?又摇头也表示不疼,而且抽血是不会疼的,为什么阮恒要竭力掩盖自己的痛苦?他为什么这样痛苦?阮恒由“啜泣”到“呜咽”,又由“呜咽”而“低声哭泣”,表明他越来越痛苦,可他又为什么想竭力“制止抽泣”?

4、出示课文插图的投影片,请学生仔细观察图片,并且联系课文内容进一步体会阮恒内心的痛苦。四、总结学法,授之于渔

引导学生回忆自己提出的问题,反思自己是怎么提问的,帮助学生概括提问的方法。

1、抓住反常现象及矛盾之处提问。2、抓住关键语句,联系上下文提问。

3、由人物的神态、动作去推测人物的内心提问。4、联系生活实际或有关知识提问。

五、细读课文,探究解疑(学习课文l-4自然段)。

1、指名读前四个自然段。思考:为什么要给小姑娘输血呢?从哪个词看出情况危急(迫在眉睫),哪些句子又写出了迫在眉睫?

2、思考:为什么要让小孩给小姑娘输血?(①在场的医生和护士都不具有她的血型。②只有在场的几个孤儿可以给她输血。)

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3、你能用一个成语来概括小姑娘的危险境地吗?(危在旦夕,刻不容缓,奄奄一息)

4、教师小结:可见小姑娘伤得很重,急需输血,刻不容缓,时间就是生命。5、指导有感情地朗读。六、布置作业,巩固提高1、抄写生字词。2、有感情地朗读课文。

第二课时

一、复习导入,温故知新1、复习生字词。

2、有感情地朗读课文,注意读出阮恒感情变化的层次,体会他当时心情的变化。

3、说说14自然段主要讲了什么?二、发挥想象,合作释疑

探究课文的第二部分(5-11)自然段

过渡:在这紧要关头,阮恒主动献血,那么他是怎样献血的呢?

1、来读一读你画出的阮恒献血前、献血时的动作和神态的句子,并谈一谈你的理解。(教师适当引导点拨。)

(l)一阵沉默之后,阮恒是怎样举起小手的?请画出有关的动词。想想通过这些词说明了什么?

(2)献血时,阮恒为什么不停地哭?请找出有关的句子,用△画出表示“哭”的意思的词。比较理解:啜泣、呜咽、哭泣,从这几个词可以看出什么?(哭声越来越大,内心非常痛苦。)请学生表演阮恒的三次哭。

(3)师出示画有课文插图的投影片:他眼睛紧闭着,用牙咬着自己的小拳头,想竭力制止抽泣。学生看插图,理解并体会人物紧张、痛苦、复杂的心情。

2、这些描写中,你觉得阮恒当时的心情怎样?

3、指导有感情地朗读。注意读出他感情变化的层次,读出他当时的心情。4、我们学习到这里,同学们有没有什么问题?(让学生自己发现问题并解4

决问题。学生可能提出:阮恒为什么不停地哭泣?阮恒输血时为什么那么痛苦?阮恒是不是后悔为小姑娘输血呢?阮恒当时在想什么呢?)

5、请同学们自由读下面几句话,结合下文,以小组的形式讨论下面的几句话,想象一下阮恒当时可能在想什么?(出示文字投影)在()里写上阮恒当时的想法,愿写几句就写几句,然后在小组内交流。

①一阵沉默之后,一只小手颤抖地举起来。(此时他可能在想:_______________)忽然又放下去,然后又举起来。(此时他可能在想:__________________)

②抽血过程中阮恒一动不动,一句话也不说。(此时他可能在想:______________)③过了一会儿,他突然啜泣了一下,全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。(此时他可能在想:________________)

③但过了一会儿,他又开始呜咽,并再一次试图用手掩盖他的痛苦。(此时他可能在想:_____________________)

④他眼睛紧闭着,用牙咬着自己的小拳头,想竭力制止抽泣。(此时他可能在想:_________________)

6、各小组派同学汇报本小组的想法。三、角色扮演,深入理解

1、医生到底跟阮恒说了什么,使他有了这么大的变化?请同学们结合当时的情景,想象一下医生说的话,然后同桌合作,将它改编成一段医生和阮恒的对话,并表演出来,看谁说得好,想象得合理,再选几组同学在班上表演。

2、表演完了,同学们还有什么问题想问阮恒吗?(引导出示问题:小男孩能够这样做的原因是什么)(他们同在孤儿院里生活,平时一定互相关心和爱护,就成了朋友,所以在小姑娘生命垂危的关键时刻,阮恒决定献出自己的生命,来救他的朋友)

3、有感情地朗读课文。

4、反复朗读课文的最后一句话,读出表达的感情。四、总结深化,扩展延伸

师:同学们,这篇课文我们学完了,然而阮恒舍己救人的高贵品质,相信一定会深深地印在同学们的心中,希望同学们在今后的学习和生活中,无论遇到什5

么困难,大家都能够互相帮助。

1、这个故事还可以以什么为题?课文为什么用阮恒的话作为题目?你从阮恒的这句话想到了什么?

2、结合自己的亲身体会,谈谈什么才是真正的朋友。(在困难时能够互相帮助、互相关心)

3、请同学们选择一件你和朋友之间发生的感人的事情,讲给同学们听。

六、板书设计:

27她是我的朋友

神态动作内心活动

举放举-----犹豫

啜泣捂舍己救人

呜咽掩盖害怕掩饰哭泣咬

七、课堂小测

1、读拼音,写词语。

yī yuàn shì fǒu cǎo diàn jiǔ jīng ()()()()

yǎn gài quán tóu zhì zhǐ qīng róu ()()()()

2、给加点的字选择正确的读音。

血型(xiě xuě)附近(fǔ fù)擦拭(chā cā)呜咽(yàn y )抽泣(lì qì)休克(kē k)3、选择合适的关联词语。

如果就因为所以只要就(1)小姑娘伤得最重,()不立刻抢救,()会因为休克和流血过多而死去。

(2)()马上为小姑娘输血,()可以挽救小姑娘的生命。(3)()小姑娘是阮恒的朋友,()阮恒宁愿自己死去,

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也要救小姑娘。

4、照样子把句子写具体。例:小男孩躺在草垫上。小男孩很快地躺在草垫上。(1)一只小手举起来。

一只小手___________________举起来。(2)医生安慰他。

医生__________________________安慰他。

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范文4:人教版小学语文三年级下册_词语表

1燕子乌黑轻快翅膀剪刀尾巴活泼机灵微风赶集聚拢光彩夺目增添生机掠过稻田一转眼偶尔一圈音符演奏赞歌2细叶光景万紫千红

3荷花清香挨挨挤挤碧绿莲蓬破裂仿佛衣裳翩翩起舞舞蹈蜻蜓

5翠鸟苇杆腹部衬衫透亮又尖又长清脆疾飞一眨眼泡泡逃脱饲养渔翁石壁打消念头6专列欧洲瑞士舒适空调列车启程站台特殊长途成千上万麻烦气温骤降风雪疲劳饥寒交迫温暖政府纷纷救护开动友情致谢7山谷森林郁郁葱葱湛蓝甜润锋利盖房裸露扩大一栋栋各式各样工具应有尽有家具喘气儿黎明洪水

9寓言亡羊补牢羊圈窟窿叼走街坊后悔劝告把式盘缠硬要

10惊弓之鸟魏国射箭打猎大雁拉弦大吃一惊本事悲惨愈合孤单失群裂开

11叮嘱前排靠边准确审视讲台神情严肃半晌轮流和颜悦色熟悉角度相似教诲13赛跑疼爱排除忧伤持续安慰欺骗实话度过日月如梭虽然路线狂奔暑假形容受益无穷用途将来假如

14检阅俱乐部商定鸦雀无声截肢队伍沉默局面方便羡慕情不自禁盛大隆重街道人山人海主席台观众纠正淹没议论15石匠抄写墨水故意报复缩回

诚心诚意承认缘故愤怒独自戒尺不料既然17祝贺神气十足左顾右盼迅速重复安静沉静恰恰缓和外婆建议惊喜表达烦恼享受18医院医生护士消息确认输血血型是否草垫酒精掩盖拳头制止轻柔周围19钻石焦渴水罐喜出望外匆匆忙忙反正递给忍不住唾沫涌出新鲜

21传说寸草不生差不多抵得上温度摄氏钢铁庄稼生存繁殖蔬菜热量比较杀菌预防世界22夜幕降临夜空悬挂奥秘努力登上任何一旦曾经估计年龄神秘探索

23信息网络遍布信箱五湖四海迫不及待目不转睛米老鼠赞叹敞开恋恋不舍新奇功能25红彤彤晚霞浪花睡觉睡梦

26假日背包防止脖子漆黑壮胆无影无踪荒无人烟小镇处境交易鼻子犹豫反应摔倒竖起费用心爱

27游览工艺品名不虚传游人如织壮观出售摊点陈列构思五官端正观赏掏钱即将晚饭清晰可辨一模一样付钱标准牙齿

30管理田地人烟稀少老百姓眼睁睁旱灾迎接徒弟扑腾提心吊胆渠道灌溉收成

31轰隆隆熄灭喷火塌下露出燃烧熊熊大火围困缺少冶炼液体大盆金光四射挣扎

云霞

范文5:小学三年级下册语文S版第五单元《写感谢信》教学设计

《写感谢信》教学设计

教学目标:1、知识与技能

a.掌握写感谢信的书写格式,会写感谢信。

B.引导学生学会对关爱和帮助过自己的人表达感激之情,有一颗感恩的心。

2、过程与方法

图文结合,通过观察、比较等方法了解感谢信的格式;3、情感态度与价值观

激发学生倾吐的表现欲望,在生活中懂的感恩,培养孩子感恩的心。教学重点:

感谢信的特点及书写格式。教学难点:

能写一封情感真切、语言流畅的感谢信。

教学过程:

一、情景入课

同学们,人间处处有真情,请同学们静静地想一想,在你们的成长过程中或是周围有没有发生过类似的令你深受感动的事情呢?和同学们说一说。

从大家所说的事例中可以看出同学们对关心帮助过自己的人充满了感激,感谢别人需要表达。那么,你们都用过哪些方式来表达你们的感激之情呢?(生答略)一封感谢信会把你心中的话说出来。今天我们就一起来学习怎样用感谢信表达自己的感激之情。教师板书:感谢信

注意之处:

(1)讲自己看到的、听到的或经历过的真人真事。

(2)要讲清楚事情发生的时间、地点,以及起因、经过和结果。(3)把使你深受感动的地方讲具体,并谈谈自己的感受。(4)听的同学要认真听,听完以后也可以谈谈自己的感受。二、异步导学

1、投影出示感谢信,明确感谢谢信的特点。师:感谢信是一种专用书信,用它来表达对关心帮助过自己的人的感激之情。2、讨论怎样写感谢信,掌握写感谢信的格式。(1)继续观察范文

请同学们再次朗读这封感谢信,思考:写信人是谁?收信人是谁?女儿为什么要给父母写信?学生看完后回答问题。

(2)同桌讨论:感谢信的一般格式是怎样的?(3)汇报格式:

先在第一行正中间写“感谢信”三个字(板书:第一行正中间写“感谢信”)。

然后在第二行顶格开始写称呼(板书:第二行顶格写称呼)(你是给谁写信呢,要根据自己和收信人的关系用得体的称呼,如写给爸妈的,用亲爱的)(注意称呼后加冒号)。

现在我们来说一说正文。正文是感谢信的主要部分,第三行空两格开始写正文(板书:第三行空两格开始写正文)。要有礼貌,先写问候语:你好!如果是写给长辈的,如爸爸、妈妈、老师等要用:您好!

接下来是具体写自己要感谢对方的事情,要感谢对方什么事呢?注意要把时间、地点人物、原因、结果写清楚(板书:时间、地点、人物、原因、结果)。接着写清楚感谢他的话或是赞扬他可贵精神的话,最后还可以表达自己向他学习的决心。

结尾:换行空两格写祝颂语(板书:换行空两格写祝颂语)。如祝你(您)(要符合收信人的身份)。

最后,在右下方署上名字和日期。日期应注明写信的时间,要写在名字的下一行(板书:右下方署名、日期)。

3、过渡:教师简单梳理一下写感谢信的格式。引:我们已经了解了感谢信的特点和格式,学了新知识要会运用,现在我们来试写一封感谢信吧。

4、试写感谢信。

1、孩子们,感谢别人是一个人应具有的品质。开始上课时,你们讲了很多令你感激的事,现在,我们就用感谢信的形式来表达你对他的感谢之情吧。

2、学生写感谢信,教师相机巡视、指导。注意格式要正确,内容要真实,情感要真切。

3、小组内互相说一说自己的感谢信、评议,并修改。

4、每个小组推选一个写得较好的来展示。其他同学认真看,思考并点评:该同学哪里写得好,哪里还可以改进?

三、通心结课

这节课我们学会了怎样写感谢信,课后大家独立地去写一封感谢信吧。四、作业

写一封感谢信

五、板书设计:

感谢信

第一行正中间写“感谢信”第二行顶格写称呼

第三行空两格写正文(时间、地点,人物、原因、结果)结尾空两格写祝福语右下方署名和日期

范文6:小学三年级语文教案

32夸父追日

学习目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.能概括故事的主要内容,感受夸父的执著、奉献精神。3.会复述这个故事。课前准备

将学生的座位按学习小组排列成“马蹄形”。教学过程

谈话导入,揭示课题

在遥远的古代,有这么一个人,他为了让光明永远普照大地,于是他拿起手杖,提起长腿,迈开大步,向着西斜的太阳追去,他能追上太阳吗?他给我们留下一个怎样神奇的故事呢?这就是我们今天要学习的《夸父追日》。

自主读书,感知大意

1.自主试读,遇到不认识的字,借助拼音拼读一下,读不通的句子多读几遍。2.自主练读:喜欢的段落多读几遍,并想一想喜欢的原因。3.默读思考:这篇课文主要讲了一件什么事。合作读书,感情朗读,复述课文1.小组内轮读,练习读正确、读流利。2.小组内评读喜欢的段落,交流读书感受。

3.小组内练习讲这个故事,可以自己讲,可以合作讲。全班交流,评价补充

1.随机抽查每组一至两名同学朗读喜欢的段落,交流喜欢的原因,其他同学评价补充。2.各组推选代表或合作讲故事,评选故事大王。课外拓展

1.绘制一幅夸父变成大山、手杖变成桃林的图画。2.继续收集神话传说故事。

范文7:小学三年级语文教案

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范文8:小学三年级语文教案

难忘的小诗第一课时

课时目标:

1.会认,会写本课的12个生字;2.能借助词典理解生词。

3.利用多媒体课件辅助教学,激发学生兴趣。

4.引导学生懂得同学之间要友好相处,相亲相爱,与人相处应规范自己行为。

教学重难点:

重点:掌握本课12个生字。难点:理解课文意义。教学准备:多媒体课件教学过程:

一、导入新课。

这一课,我们来学习一个与著名教育家陶行知爷爷有关的故事。

二、自读课文。

1.提示:请同学们自己读课文,看谁能弄清楚下面的问题:

(1)课文为什么样要以“难忘的小诗”为题目?为了一件什么事?(2)朗读小诗以后,“我们”的心里觉得怎么样?(3)结果怎样?2.学生自读。

3.把生字的字音读准,用最好的办法识记字形。

三、检查识字情况,老师相机指导。

难忘、但是、难免、骂人、注视、不甘示弱,朗读四、再读课文。

1.要求巩固生字读音,联系上下文理解词义2.注意故事情节是怎么样发展的?

五、注意结构、整体把握。

课文从哪到哪写的是“争吵”?

六、学习第1、2自然段。

1.学生轻声朗读课文,要求根据人物的情绪读出相应的语气。2.指名读、齐读。3.小结:

这两自然段写了陶校长处理小磨擦自有办法,到两位同学发生争吵,为后面两首小诗的出现打下埋伏。

七、巩固生字。

重点提示字形中容易写错的地方。第二课时

课时目标:

1.指导学生读懂课文。2.指导学生尝试自编小诗

3.利用多媒体课件辅助教学,激发学生兴趣。

4.引导学生懂得同学之间要友好相处,相亲相爱,与人相处应规范自己行为。教学重难点:

重点:仿写句子。

难点:理解课文内容。教学准备:多媒体课件

教学过程:

一、复习生字。二、读讲课文。

1.学习第36自然段课文

(1)发生争吵以后,陶行知校长是怎样做的?

(2)下面请你们自己轻声朗读第35自然段。思考:“我们”从中明白了什么?

(3)再读一坊,看看这三自然段你是不是弄懂了意思。

(4)指导:这应该怎么读?轻声地、充满高兴的情绪。“会意”,领会别人没有明白表示的意思。要读出“同学们”对那位同学的赞美和会心的笑声。

(5)陶行知校长这次没有训斥学生,而是用小诗来教育他们,收到了什么样的效果?

(6)让我们把这两首小诗再读一遍,你觉得陶行知校长做得对吗?你和小伙伴相处时要怎么样做呢?

2.学习第7自然段

(1)这一段课文是总结全文。(2)指名轻声读最后一自然段。

(3)读了这一段,说说这两首小诗为什么令孩子们终身难忘?3.现在我们来说几句话来表达我们对陶行知校长的敬意吧。

三、总结全文。

1.有感情地朗读全文。

2.用自己的话说说课文中写出了一件什么事?3.背诵课文中两首小诗。

四、课堂练习。

小练笔:回忆自己与同学之间发生的事,联系学校生活,自编一首小诗。