小学三年级英语教案

范文1:小学英语三年级教学案例

小学英语三年级教学案例------小学课堂差下生转化

鲁沙尔二小李秀蓉

一、案例描述

我在三年级三班上课,所教授的内容为《PEP小学英语》Unit 3 B Let's learn中关于颜色的五个单词:white,pink,black,brown,orange。在学习这些单词的过程中我设计了一个小组竞赛的活动:我准备了一些不同颜色的物品,各组成员说出物品的颜色,回答得既多又准确的小组为获胜方,我便将物品奖励给他们。学生的积极性非常高,大家争先恐后地举手,想成为本组的幸运儿。可惜有一个学生却始终低着头,手中拿着铅笔,不知在纸上画着什么,似乎课堂上的一切都与他无关,这个学生就是Peter。他很内向,从不主动与他人交流,课间也总是独来独往,唯一的爱好就是看漫画书。

我生气地喊“Peter!”他猛地一抬头,显然吓了一跳。我指着粉红色玫瑰问道“What colour is it?”他呆立在那里,茫然地望着窗外正在打乒乓球的学生。此时他所在组的成员可就紧张起来了,在他旁边小声地给他提示:“Pink,pink,是pink呀!”好一会儿,他才不耐烦地从牙齿缝里挤出两个字“Ping pong”惹得同学们哄堂大笑……

Peter听着同学们的取笑,羞红了脸,咬着嘴唇,低下了头。我急匆匆地来到Peter的座位旁,一把抓起他桌上的那张纸。“啊!”我不禁惊呼,原来纸上画着一幅漫画,画中的我张着大大的嘴巴,从嘴里冒出“A、B、C……”,左手叉腰,右手拿着一本漫画书,我竟被Peter丑化成这个样子,刚想严厉地批评他,忽然看见有的学生盯着我,神情紧张;有的幸灾乐祸,准备看一场好戏;有的带着蔑视的神情看着Peter。见此情景,话虽已到了嘴边,我又硬生生地吞了回去。

我低头再看他的画,温和地对他说:“你的画真有趣,要是再涂上颜色就更好了。”他腼腆地点了点头,拿出水彩笔快速地涂起颜色来。不一会儿便完成了。我将Peter的画高高举起,对全班说:“Look at the picture.Is it nice?Look at the woman.Who's she? Guess! Yes,she's Miss Li.What colour is the face?”“Pink.”同学们异口同声地回答。我惊喜地发现Peter也开口了。依据Peter的画,我们将本课表示颜色的单词进行了巩固。趁热打铁,我让Peter单独站起来,回答我的问题,他终于能将“white,pink,black,brown,orange”这些单词大声地说出来,尽管发音还不是非常准确,但是这已经是一个了不起的进步了!我终于开启了他的沉默之口。我激动地说:“Peter其实很聪明,他的画画得那么好,他的英语也一定能学好,对不对?”全班对他抱以热烈的掌声,他也开心地点点头,向我投来感激的目光。

课继续愉快地进行着,在接下去的小组活动中,Peter积极地参与其中,最终他所在的小组获得了胜利,Peter和他的组员分享着胜利的成果。Peter终于融入到同学中去了。课后我将之前收缴的漫画书还给了他,并鼓励学生多与他交流。

放学后,我对他进行了家访,期待能够进一步地了解他。起初,他父母对我并不友好,以为我又是像其他教师一样来告状的。当我告诉他们Peter在课堂上的良好表现时,他们才转忧为喜,并告诉我,Peter的成绩一直都不理想,尤其是英语,他最讨厌英语,每次英语作业不做或英语考试差,英语老师向他父母告完状之后,他总免不了父亲的一顿痛打,久而久之,性格内向的他变得更加沉默和自卑了。看来,Peter的问题,需要教师、家长的共同努力。

针对Peter的情况,我还特地在班里成立了一个帮教小组来帮助他学习英语。一个学期过去了,Peter的英语进步很大,现在的他能够用英语跟同学进行简单的对话,还当上了英语小组长!二、反思

学困生的“沉默”现象,是教师经常碰到的。我们应该抱怎样的态度和采取怎样的方法,开启学生的沉默之口呢?Peter给了我很多启示:1.学困生最基本的需要是附属需要

所谓学生的附属需要,或者说附属内驱力,是指学生不是直接指向学习,而是直接指向集体或对长者的一种需要,表现为希望获得赞许或接受。Peter之所以能够大胆地开启沉默之口,是因为教师满足了他的附属需要,教师当着全班同学的面赞美了他的画,并且以他的画为中心开展了教学,他发现教师和同学并没有遗弃他。2.学困生最看中的评价是教师评价

学生的成就感主要依赖于教师的评价,学困生对教师的信任特别敏感。Peter在该堂英语课中能够表现突出,是因为教师的一番话:“Peter其实很聪明,他的画画得那么好,他的英语也一定能学好。”教师的信任是学生的希望所在,是学生战胜困难的动力所在。3.转化学困生最好的后盾是家庭

家长的信任、理解和配合,是转化学困生工作的后备力量。4.对学困生最有效的帮助是同伴帮助

学生获得的知识,并不完全是教师传授的结果,学生所依赖的是经验与环境的相互作用,以及同伴经验互补的结果。教师的“授业”对于每一个学生来说是必不可少的,但对于一个基础欠缺的后进生来说,由于其经验水平离教师的预期太远,教师的“授业”往往很难贴近学困生。而同伴之间的互助,更有利于学困生的进步。

范文2:小学三年级英语数字教案

PEP小学英语三年级下册Unit 3 How many 教案

教学目标:知识与技能目标:1.通过教学使学生听懂并且能够在实际情景中灵活运用句型 How manydo you have? I have.

2.提高学生综合运用语言的能力。情感态度目标:1.培养学生运用新语言做事情的兴趣及与他人合作的意识。2.学生能根据所学内容改编对话,增强对英语学习的自信心和兴趣。教学重点、难点分析:

1、本课时的教学重点是掌握句型How manydo you have? I have.2、 How many句型后用名词复数,名词复数的读音是本课时教学的难点。教具准备:录音磁带,铅笔、书、蜡笔等实物,小奖品,课件

教学过程: Warm-up/Review 1. Greetings T: Good morning, boys and girls. Ss: Good morning, Miss Liu. T: How are you? Ss: Fine, thank you (设计理念:师生亲切的问候,既拉近师生间的距离,又创设了说英语的氛围。)

2.Now let’s sing a song “One Two Three Four Five”(课件展示三年级下册第三单元Part A部分歌曲)

(设计理念:唱歌,既可以对旧知识进行复习,又带动了学生学习的热情。)

3. Play a game.课件展示闪烁的星星, then says : let’s play a game. Look, the numbers are on the stars. Let’s guess numbers. If you’re right, I’ll give you a big star. Guess, how many?(设计理念:学生猜数字得星星,进一步巩固学生对数字的掌握,为下面句型的学习奠定了基础。)(以上环节,通过问候、歌曲、游戏等各种形式的热身活动,营造浓厚的英语课堂气氛,激发学生学习的热情,使他们自然地进入英语学习的状态,更重要的是这些设计面向全体学生,使每一位学生既复习了知识,又获得了学习英语的快乐。) Introduction 1.教师手中拿着3本书说:Look! I have three books. How many books do you have?引导学生回答出:I have books.2.让学生用自己身边的物品说句子:I have在学生说的过程中,教师可以对某个学生的物品给与赞赏:Oh, how nice!(Cool! Super! Great!)并引导学生在具体的情景中加以运用。

3.教师拿出一个铅笔盒说:How many pencils in this pencil-box? Who can ask the question about it?启发学生用How many pencils do you have?进行提问。教师说:Guess, please!如果有学生答对,教师及时说:That’s right!如果没有学生回答对:教师可对一个学生说:Open it and see.并把铅笔拿出来对全班学生说:Count, please.和学生一起数,数到16。教师说:Oh,16 pencils. That’s right. I have sixteen pencils.教师教读单词sixteen。4. T: Now take out your pictures and things, ask and answer with your partner.同桌两人一组利用手中的图画或东西做问答练习.找几组到前面表演,奖励学生小奖品,鼓励学生大胆地说。

(设计理念:通过谈话方式自然导入新课,和同学一起数数并让孩子说I have .然后拿出铅笔盒,利用孩子的好奇心理,启发学生用How many do you have ?这一句型进行提问。最后采用激励方法让孩子们自觉地参与到课堂活动中来。)5.教师拿出一盒蜡笔,说:Look at this box of crayons! Are they nice?使学生说出:Oh , how nice!教师继续问:Whose crayons are they? How many crayons? Now look at screen, listen it carefully. Then answer my question.(课件播放Part B Let’s talk 部分的内容)6.请学生回答教师提出的问题,播放动画,学生一句一句跟读课文.(设计理念:《英语课程标准提倡“任务型”教学理念,通过让学生完成任务,培养学生用语言做事情的能力,让学生享受到学会英语的喜悦,激发学生深层的学习兴趣。) Practice 1.让学生戴上头饰两人一组表演课文对话,对表演好的同学给与奖励。2.让学生模仿课文用自己身边的物品自编并表演新对话。3.Guessing Game 将全班分成若干小组,每组抽一人到前面,背对着班级。教师拿一个袋子,并向学生们借一些书本,铅笔,钢笔,橡皮等,放入袋中,然后让各组学生轮流猜袋子里东西的数目,猜对的给该组记10分。(多种多样的练习形式,调动学生的学习积极性,同时在各种趣味练习中,加深对本课教学内容的理解,巩固了对新语言知识的掌握,达到同步练习口语和听力的目的。) Add-activities Group Survey 把学生分成五人或六人一组,给每人一张调查表格,让他们用How many do you have ?来询问同伴,并根据同伴的回答填写表格。 pencilspenscrayonsbooks

范文3:小学三年级英语优质课教案

小学三年级英语优质课教案《I like football.》教学设计和反思教学分析:

(1)教材分析:本课是外研社《新标准英语》三年级起点第二册第三模块第一单元。《I like football.》的第二课时。本课要解决的主要知识点是“I like …”和“I don’t like …”两个句型。并通过一系列的课堂活动,创设语境巩固、运用这两个句型。

(2)学生分析:三年级的学生活泼好动,好奇心强,通过一段时间的学习,初步掌握了一些基本的单词,能模仿老师或录音的发音,对新语言表现出好奇心和兴趣,但是往往掌握的不牢固。需要通过各种教学方式反复的练习、不断的强化才能巩固所学知识。

教学目标:

(1)情感目标:培养学生学习英语的兴趣。

(2)知识目标:学习如何运用I like…/I don’t like…来谈论自己喜欢和不喜欢的运动,并掌握有关运动的单词。

(3)能力目标:培养学生正确运用英语进行表述的能力。

教学重点、难点:

重点:能够运用句型“I like…”和“I don’t like…..”谈论自己喜欢和不喜欢的运动项目。

难点:能够正确运用句型“I like …” and “I don’t’ like….”

教法、学法:

为了顺利完成教学目标,更好的突破重难点,本节课采用了情境创设法、游戏练习法,全身发应法等全面提高学生的学习兴趣。通过一系列的活动,提高学生认真倾听的能力、自主的学习能力,帮助学生顺利完成教学目标。

教具准备:

多媒体课件头饰、游戏用卡片、单词卡片

教学过程:

一:Greeting

1、Review

教师准备五种颜色的小帽子戴在手指上,和学生一起复习相关颜色的词汇。同时用“I like red.”引导学生用I like ……(画笑脸)来描述自己喜欢的颜色,教师把同等颜色的小帽子转戴在学生的手指上给予鼓励。同时运用剩下的黑色来导出I don’t like…(画哭脸)和学生一起练习。

2、Game:转盘游戏

大屏幕出示一个五色的转盘,每个颜色上贴有笑脸或者哭脸,引导学生综合运用“I like…I don’t like……”进行综合操练,强化练习。

(设计理念:在本环节主要根据学生学过的颜色设计练习,在放松学生身心的同时,把“ I like , I don’t like”进行了学习,帮助解决本节课重难点。

二:New teaching.

1、教师用简笔画的形式在黑板上画一个球,教授ball.同时让学生看大屏幕感知tall 和ball 的相同点,同时用简笔画形式完成足球,教授足球football.

和学生一起板书football,并一起边做动作边读单词,并进行具体操练。

2、师戴上姚明的头像say: Hello, I’m YaoMing. I don’t like football. I like basketball.师画简笔画,和学生一起板书basketball,并进行操练。

3、同样出示的张怡宁相片来导出table tennis 的学习。学生采用手端球拍传乒乓球的形式练习I like table tennis.

4、师用乒乓球拍拍球,球掉了,T: I don’t like table tennis. I like this sport.画简笔画。图片学习morning exercises。教师和学生一起做操、操练词汇。

1234 morning exercises

2234 morning exercises

3234 morning exercises

4234 morning exercises

(设计理念:简笔画在英语课堂上的使用简便、有效。因此在这一环节,直接采用简笔画的形式呈现四个词汇,然后利用姚明和张怡宁俩个体育明星进行操练,同时采取的集体做操的方式操练了早操这个词汇,吸引学生主动去读、去练习,并能灵活运用到句型中。)

三、Practice

1、单词操练:用快闪单词和图片的方式练习。

2、句型操练:教师准备若干张带脸部表情的图片,引导学生选择并读出图片代表的句子。明白意思后,小组分散练习。

3、唱反调(戴上表情)

和学生一起用I like … I don’t like …进行唱反调练习,明白意思后,小组分散练习,并请学生起来表演。

(设计理念:操练部分具体设计了三个部分:首先操练词汇;然后是用抽卡片说句子的方式整体感知句型,最后采用唱反调的方式提高学生的反映能力。这些环节的设计都是帮助孩子们能够在玩中学,在学中玩,让学生学得愉快,教师教的轻松。)

四、Text

1、翻开书,look, this is our friend ---panpan. Do you know what he likes? Listen to the tape carefully.

2、listen again and copy it.

3、Read and act with your partner.

4、Let’s read it together.

5、邀请学生带头饰表演。

(设计理念:在这一环节中,让学生们分别听录音,感知课文故事再听录音,模仿课文发和同桌一起读课文、表演邀请部分的孩子上台表演,让学生们能够把句型、词汇与课文故事相融合。)

五、反馈练习

选出听到的正确句子,选择对应的表情。

(设计理念:这一环节的内容设计的是听力练习,练习很短,主要考查了本节课的内容,能及时了解孩子们掌握的具体情况。)

六、小结

让学生思考今天学到了什么?然后进行总结:今天我们学习了用I like…和I don’t like…来表达自己喜欢和不喜欢的运动项目,你们都表现得非常棒。

(设计理念:为了体现学生的自主能动性,在小结部分让孩子们自己发言、总结,这样可以培养他们的归纳小结能力。

七、Homework

用I like…和I don’t like…谈论其他的颜色、玩具、动物等等。

(设计理念:作业环节主要是进一步提高他们综合语言运用的能力,设计了一个简单的调查表,孩子们可以和小伙伴一起讨论喜欢的动物、玩具、运动,也把前后知识连贯起来,同时也为下节课的进一步学习做好准备。)

范文4:小学三年级英语教案 第一课

教学题目:Hello, my new friends!一、教学内容分析:

1、内容分析:

①初步认识26个英文字母②熟练掌握“What’s your name?”“My name is...”“I have a pen.”等句型,流畅进行会话

③能认、能读与文具相关的单词

2、教学重点:认识26个字母和掌握与文具相关的单词,达到能读、能认的水平;掌握好相关句型,熟练进行对话。

3、教学难点:即将升三年级的学生才刚开始学习英语,对于一门未知的学科,他们内心多少会有恐惧和期待,首先要做的就是让孩子明白学习英语不是一件难事,让孩子能够从中发现学习的乐趣。

二、教学对象分析:存在对英语的学习有着不确定,注意力不够集中等问题。三、教学目标:

1.知识与技能:初步接触英语,掌握26个字母及部分日常会话。2.过程与方法:通过情境教学法、阅读法、讲授法、对话法、发现法、小组及同伴间合作学习法等引导学生主动参与到课堂,理解和掌握新知识。

3.情感、态度与价值观:让学生在快乐学习的同时,养成良好的学习生活习惯。

四、教学策略:从生活出发,创设情境,激发学生学习欲望,再通过阅读法、讲授法、对话法、发现法、小组及同伴间合作学习法等,让学生主动参与到课堂中来,突出学生主体、教师主导的理念。五、教学过程:

教学环节

解释课题

老师:Good morning, everybody!欢迎两位小朋友来到我们的英语小课堂。今天我们上课的课题就是“Hello, my new friends!”,意思就是“你好,我的新朋友”。那么,我们今天到底都有哪些新朋友会出现在我们的课堂上呢?让老师来说说吧,我今天在课堂上遇到的新朋友分别有两位可爱的同学。那同学们在这个课堂上遇到的新朋友不仅有老师,还有一个叫英语的新朋友哦。那么,现在就让我们来好好认识英语这个新朋友吧。

1教师活动学生活动设计意图

将英语拟人化,让学生逐步克服对英语的恐惧。

课题导入

介绍26个字母

介绍句型在认识新朋友之前,老师想给同学们放一首歌听听,看一下同学们有没有听过这一首歌,会不会唱呢?(播放英文字母歌)

两位同学知道这首歌的名字吗?这首歌想告诉我们什么呢?没错,这首歌的名字叫做“ABC Song”,她给我们介绍了英语里面最基本的东西,也就是26个字母,就像我们语文里面的拼音一样的。

字母是分为大小写的,大写和小写有长得像的地方,也有长得不像的地方,就好像熊大和熊二两兄弟一样。那他们都是长什么样的呢?下面我们就来一一认识他们吧。

(写出26个字母)

下面,同学们看着老师写出来的26个字母,然后老师再把这首歌放一遍,同学们可以小声跟着哼唱。(再放一遍歌曲)

接下来,老师就有一个任务要交给两位同学了,老师刚刚不小心把26个字母的大小写给拆散了,同学们能不能合作帮老师让他们找回自己原来的兄弟姐妹呢?现在字母的小写在老师这里,字母的大写有13个这位同学手上,还有另外13个在另一位同学手上,当老师拿起手上的卡片的时候,请持有这个字母的大写找出来,另一个同学就把这个字母大声读出来。

既然我们今天的课题是“Hello, my new friends!”的话,那我们认识新朋友的时候是不是都会问她的名字啊?那我们知道中文里面就会说“你好,你叫什么名字啊?”来问新朋友的名字,那么在英语中我们会怎么问呢?

接下来就让老师带来的两个小朋友来给大家解答吧。(拿出两个玩具)(进行对话示范)

好的,谢谢我们的好朋友的示范。

那么,我们就可以知道问别人名字的时候就可用“What’s your name?”来提问,那回答的人就回答“My name is ...”来回答。

下面就让两个同学进行练习,两位同学互相发问,回答。一分钟后老师要检验大家努力的成果。

2听歌

思考,认识26个字母

游戏实践

思考,回答

对话实践

通过歌曲吸引同学注意力,增强学习字母的趣味性。

通过看图来认识,图像记忆

通过视觉和听觉增强记忆

检验同学是否认住了26个字母,同时也培养孩子的合作能力

引导同学进行思考

认识新单词下面,就轮到老师和同学们,当然还有我带来的两位好朋友一起来练习怎么问新朋友的名字啦现在我们是朋友了,那么我们就好学会share,学会分享。那么老师今天要和同学们分享的就是老师的书包里面都有些什么?同学们都猜猜老师的书包里有些什么呢?老师解开谜底咯。(介绍各种文具)那同学们知道他们的英语名字是什么吗?接下来同学们就要仔细听老师讲讲书包里都有些什么咯。我的bag里有很多文具。有book,有pencil box。那在pencil box里面又有些什么呢?有pen,pencil,ruler,eraser,crayon等等东西。那老师就可以说 I have a bag. I have a pencil box. I have a pen. I have a pencil. I have a ruler. I have an eraser. I have a crayon.那么这些就是老师的文具的英文名字啦。同学们看着卡片跟着老师把每一个文具的名字读一遍。朗读 Bag书包 Book 书本

Pencil box 铅笔盒 Pen 笔

Pencil 铅笔 Ruler 尺子 Eraser 橡皮 Crayon 蜡笔

好的,接下来,老师会把自己的文具放在桌子上,同学们拿着卡片来配对,看大家能不能把卡片和实物准确的搭配起来。(活动)

同学们都做的非常好。

那么同学们能不能做的更加好呢?老师会把文具分给大家进行游戏,当老师说“show me your pen”的时候,大家就要把老师所说的文具举起来,并且重复他的英文名字。好,游戏准备开始。(进行游戏)同学们都非常棒。

不知同学们有没有发现,好像大家书包里的文具都差不多的。你有book,我也有book。你有pencil box,我也有pencil box。那么当一个同学跟你说:“I have a book.”的时候,你如果要回答你也有的话,要怎么回答呢?

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课时总结

老师先不告诉大家正确答案,老师希望同学们能够通过接下来的几组对话得出正确答案。(进行角色扮演) I have a pen. Me too. I have a ruler. Me too. I have a crayon. Me too. I have an eraser. Me too.通过以上对话,同学们有没有发现了另一个朋友回答的答案都是一样的呢?都是什么呢?

没错,都是me too.当你有别人都有的东西的时候,只要回答Me too。就好了。

同学们都知道这个“Me too”是怎么用的了没有?我们接下来就玩一个游戏,叫做“你有我也有”。刚刚老师分发下来的文具还在两位同学手上。当老师说出老师有的东西也是你有的东西的时候,你就要回答什么?没错,就是“Me too”。看看同学们是不是都反应神速呢?

相信同学们对于文具的英文名字已经很熟悉了吧。那么现在老师就快来考一考同学们了。当老师把某一个文具举起来的时候,看看哪个同学能够又快又准的说出他的英文名字。(开始抢答游戏)

看来同学们都对文具的英文名字非常熟悉了,非常棒。

这一课我们都学习了什么呢?让老师和同学们一起来回忆一下。没错,我们学习了26个英文字母。还学了几个对话,一个是“I’m Xiaoming. Hello, what’s your name?”“my name is xiaoli.”,还有一个是表示你有我也有的,就是“I have。。。”“Me too”。我们还学习了哪些词语的英文名字?没错,文具的英文名字。

六、板书设计:

教学环节:课堂导入→学习26个字母→学习新句型→学习新单词→总结注意:每一个学习的环节都包括“初步认识(提问,思考),深入了解(举例),巩固加强(游戏实践)”板书设计:标题

26个英文字母大小写新句型新单词

教学道具:26个英文字母卡片新单词卡片文具实物

小玩具(进行角色扮演)

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范文5:小学三年级英语兴趣活动课教案

小学三年级英语兴趣活动课教案Animals and Vegetables 教学目标:

1.认知目标:(1)能听、说、认、读农场中有关动物及蔬菜的单词:hen, duck, chick, sheep. lamb,goat, cow, sheep, rabbit, pig, tomato, cucumber, potato, onion,carrot.

(2)能灵活运用Do you like …? Yes, I do. No, I don’t.

(3)能听懂会说句子:What’s your favourite animal? What’s your favouritevegetable?并在语境中进行交际。

2.情感目标:通过活动教育学生爱护动植物。

3.学习策略:(1)培养学生学习的自信心,激发学生积极思维。(2)通过小组活动,培养学生的合作能力。(3)在任务中引导学生积极运用所学的英语进行表达与交流。教学重点:What’s your favourite animal? What’syour favourite vegetable?并在语境中进行交际运用。

教学难点:让学生明白单词favourite的含义;用所学的语言进行表达交际。课前准备:各种农场动物与蔬菜的头饰,单词卡,调查表,应聘信息纸,磁带,课件制作

教学步骤: I. Warming up:1. Greeting and sing a song.(课前师生都戴上头饰) T:

Hello, everyone. I’m Old Macdonald. S: Hello, Old Macdonald.

T: Doyou like me? S: Yes. T: Ok. Let’s sing with Old Macdonald.齐唱歌曲:Old

Macdonald.(学生边唱边跟着教师做动作)2. Change the words of the song: T: Now

let’s change the words of the song.(1)教师指着戴某种动物头饰的学生示范:Old

MacDonald had a farm E I E I O. And on that farm he had some cows E I E I O. With a mo mo here and a mo mo there, here a mo, there a mo, everywhere a mo mo. Old Macdonald had a farm E I E I O.

(2)教师指着戴某种蔬菜头饰的学生示范:Old Macdonald had a farm E I E I O. And on that

farm he had some cucumbers E I E I O. With green green here and green green there, here green, there green, everywhere green green.

Old MacDonald had a farm E I E I O. T: Look for the same animals or the same vegetables, then sing together.

让学生寻找戴有相同头饰的伙伴,进行讨论并创作新歌曲,最后请几组进行表演。 II. Presentation:1. T: Do you

like …?(教师出示一张单词卡问) S: Yes, I do./ No, I don’t.

如果学生说喜欢,教师请戴有被喜欢的动物或蔬菜头饰的学生到回答的学生身边组成一组。教师问几次后请学生问,其他学生回答。(这样基本每一组内都有各自喜欢的动物及蔬菜。)

2. T: I like hen.(在黑板上画一颗心) I like horse better.(在黑板上画两颗心) I like

sheep best.(在黑板上画三颗心) Sheep is my favourite animal. T: What’s your favourite animal?(让学生在自己的组内选最喜欢的动物。) S: I like ….问几次之后请学生问:What’s your favourite animal? T: Hi,….(与动物打招呼) What’s

your favourite vegetable? S: I like ….请学生问:What’s your favourite vegetable?其他学生答: I like …. III. Activity:1. Jigsaw

Puzzle 教师在黑板上摆几块拼图,让学生用最快的速度拼出句子: What’s your favourite animal?

What’s your favourite vegetable?(1) T: Look at the Jigsaw Puzzle, please. Who can form the sentence: What’s your favourite

animal?(请几位学生分别来拼,记录时间评出胜者。)(2) T: Let’s try again. Can you

form the sentence: What’s your favourite vegetable?(再请几位学生拼,记录时间选出胜者。)

(3)齐读以上两句: What’s your favourite animal? What’s your favourite vegetable?2. Guessing game

(1) T: What’s your favourite animal / vegetable? Don’t say ,but you can do.(示意学生不说答案,用动作来表演,其他学生猜。)

(2)教师出示单词animal,学生齐问:What’s your favourite animal?请一位学生来表演答案,其他学生猜。(23次)教师出示单词vegetable,学生齐问:What’s your favourite vegetable?请一位学生表演答案,其他学生猜。(23次)4.Survey

(让学生完成课前发的调查表)(1)T: What’s your favourite animal? S: I like ….

教师写下学生的姓名,并根据学生的回答在动物或蔬菜的单词下打钩。(2)让学生示范调查 T: Now, who can try?

S1: What’s your favourite animal/vegetable? S2: I like ….

第一位学生根据第二位学生的回答填写调查表。(3)学生在班中进行调查 T: Finish the survey table in

the class using the sentences: What’s your favourite animal? What’s

your favourite vegetable? I like ….学生在班中自由采访同学或老师,按示范要求填写表格。

(4)教师用实物投影展示部分学生完成的调查表。 T: Look, this is …’s survey table.

请几位学生复查:What’s your favourite animal / vegetable?(问表格中被填写的学生)

(5)教师将完成得好的表,帖在黑板上的三颗心下。4. My farm (1)

教师和一位学生带草帽扮演农夫,并请一些学生扮演动物和蔬菜(戴头饰)加入农场。 T: Hello. The weather is

good today. I like it. Look, this is my farm. Ss: I’m sheep./ I’m

horse./ I’m potato./ I’m onion./ …(扮演动物及蔬菜的学生介绍) T: Do you like

…? S1(farmer): Yes, I do./ No, I don’t. T: Do you like …? S:

Yes, I do./ No, I don’t. T: What’s your favourite animal? S1: I like …. T: What’s your favourite vegetable? S1: I like …. T: They’re lovely. I love my animals and vegetables.(2)

让学生自由找伙伴组成农场,一组中两个学生扮演农夫,其他学生扮演所戴头饰所示的动物及蔬菜。 T: Now make up your

farm freely.(学生找伙伴讨论对话时,让学生听音乐:Old MacDonald。)(3)让几组学生表演展示各自的农场。

T: Let’s know your farm, please. Come here with your farm.

5.招聘农场管理员(1) T: I have a big farm. So I want some workers. If you want to join our farm, finish the paper, please.教师用幻灯片出示: Name Age Hobby(爱好)

Male (男) Female (女) Favourite Animal

Favourite Vegetable (2)教师在实物投影仪上示范如何填写。 T: How to

write? Look at me. Name Alexandre Age 25 Hobby(爱好) Read books

Male (男) Female (女)√ Favourite Animal sheep Favourite Vegetable cucumber

(2)学生完成填写后,教师让学生交的同时要求学生进行简短的自我介绍。 T: Introduce yourself, please. For

example: My name is Cao Jin. I’m 28.I like to read books. I like farm, too. I love animals. Sheep is my favourite animal. Cucumber is

my favourite vegetable. I’ll be a good worker of a farm.(用幻灯片出示介绍的形式。)

(4)将被录用的学生的信息纸贴在黑板上,并每人发一草帽以奖励

范文6:小学三年级英语教学设计(全英文版)

班级人数优秀学生学习习惯分析

初次接触英语,属于零起点学习

大部分学生比较喜欢敢说敢表现,课后能及时复习,但有少数学生对此没有良好的学习习惯及学习态度。

学习氛围较浓,学生敢说敢表现,课余时间也常常听录音学习口语和听力。

教学总目标:激发学生学习英语的兴趣,培养他们英语学习的积极态度,使他们建立初步的学习英语的自信心;培养学生一定的语感和良好的语音、语调、书写基础,以及良好的学习习惯;使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力。同时,培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。适当介绍中西方文化,培养学生爱国主义精神,增强世界意识,为学生的进一步学习奠定良好的基础。

教学内容及要求:能听懂、会说12组会话,并能进行简单的交流;能听、说、认读73个单词(包括文具、人体部位、颜色、动物、食品、数字等6个话题)并能简单地运用;能听、做、演18个游戏;能听、做12个“TPR”活动;能学会8个小制作;能唱14首歌曲;能听、说、唱10首歌谣;能完成8个自我评价活动;能听懂6个幽默小故事;能了解6项简单的中西方文化知识。

1、2、3、4、5、6、7、上好导言课,激发学生学习英语的兴趣。

(Let’s talk/Let’s play)融会话教学于情景表演之中,让学生在表演中练,在交际活动中用。(语言的示范性、巩固性、创造性表演)

(Let’s learn/Let’s do)巧用实物和卡片;融词汇于会话教学中;充分发挥TPR活动优势;注意单词发音的示范性教学。

(Let’s sing/Let’s chant)在每节课中渗透;灵活运用在各个教学环节中;唱演结合,培养艺术素质。

(Story time)对不同学生分层次进行教学。(Recycle)由趣味性活动组成。(Assessment)以形成性评价为主。

Introduction Say open your books. Point to the page“Welcome to English”. What’s your known?

Listen and learn an English song:

Teaching aims of unit 1:1. Grasp the new words: pencil-box eraser pencil book ruler bag crayon pen sharpener 2. Grasp the main sentences: Hello! I’m./ Hi! I’m. What’s your name? My name is. Goodbye./ Bye./See you. And get the students to use these sentences to communicate with each other.3. Grasp the TPR activities in the part of “Let’s do”. Try to say these phrases and respond the actions correctly.4. Learn to sing two songs: Hello! Happy Teachers’ Day!

5. Learn to the part of “Let’s chant”. Understand the meaning of the chant and try to grasp the patterns “I have.” and “ Me too”.6. Try making a name card.7. Enable the students to understand the story in the part of “Story time”. Try to read and retell the story. Teaching arrangement:

Lesson 1: A: Let’s talk Let’s play Lesson 2: A: Let’s learn Let’s do

Lesson 3: A: Let’s make C: Culture Let’s sing Lesson 4: B: Let’s talk Let’s play

Lesson 5: B: Let’s learn Let’s do Let’s sing Lesson 6: B: Let’s check Let’s chant C: Story time Lesson 1 Teaching aims:

1.Try to make a self-introduction with the pattern “ I’m”.

2.Learn to use Hello, Hi, Goodbye and Bye to communicate with others.3.Learn to sing a song: HelloPreparation: Recorder and tape. Steps:(1). Warm-up Listen to the song: Hello.(2). Presentation a. Teacher shows and introduces a new friend: a bear.“Hello. I’m Teddy. You can call me Teddy Bear.” Goes to the pupils seat and greets to them, shake the hands. b. Ask pupils to practice this dialogue and later ask some pairs come to the front to act.(3). Presentation a. Listen to the song: Hello and pass a toy. If a child get the toy when the song is stopping, he(she) say: Hello(Hi)! I’m

b. Some children who haven’t got the toy stand up and introduce himself(herself): Hello(Hi)! I’m

(4). Practice Teacher change the voice and make up like wear a pair of glasses. Then teacher goes with Teddy Bear into the classroom, greets to one pupil with the dialogue above, and at last adds up a sentence: Goodbye! Practice and act the conversation in groups. Then asks some groups to act it.(5). Add-activities a. Listen and read after the tape, imitate the tape. b. Find a group of friends to make the conversation.

Lesson 2 Teaching aims:

1. Grasp the new words: pencil, crayon, eraser, ruler, pen and phrases: a pencil, a crayon, an eraser, a ruler, a pen.2. Respond the TPR activities “Show me your”quickly and correctly.*Try to use this phrase.*3. Learn to say“I have a/an” Substitute the pattern with five new words. Preparation: a. A Teddy Bear b. Tape and recorder c. A pencil-box with a pen, a pencil, a ruler, an eraser, a crayon. Steps:(1). Warm-up/Review a. Listen to the song: Hello. b. Greets to pupils with: Hello/Hi. And hug them or shake hands. c. Make a conversation like last lesson.(2). Presentation a. Show a pencil-box. Let children guess : What is it in the pencil-box?(in Chinese) Then introduces to everybody like: Yes! Pencil. I have a pencil. b. Use this form, let pupils guess and learn the words: pencil, pen, ruler, eraser, crayon.(3). Practice a. Game: Say what is it in your pencil-box.-- I have a pen. b. Teddy Bear asks: What’s this in English? Pupils say: eraser. Do as this.(4). Let’s do

a. Listen to the tape and teacher do it first t show the means. b. Asks pupils to follow teacher to do it and say if they can. c. Do it after tape like:-- Show me your pencil.-- My pencil.(5). Assessment Play a bingo game with those words: crayon, pencil, eraser, Lesson 3 Teaching aims:

1.Try to make a name card.2. Enable the students to know some knowledge about Teachers’ Day and encourage them to say Happy Teachers’ Day to other teachers.3. Learn to sing a song: Happy Teachers’ Day

*4. Make a teacher’s card and present the teacher you like. Preparation: a. Tape and recorder b. A name card Steps:(1). Warm-up/Review a. Listen to the song: Happy Teachers’ Day b. Do it: Show me your (2). Practice a. Shows pupils a name card and asks pupils how can we make the name card. b. Told pupils how can they make the name card in English. c. Pupils make it by themselves and say how does he(she) make it in English.(3). Enable the students to know some knowledge about Teachers’ Day: When is Teachers’ Day and encourage them to say Happy Teachers’ Day to other teachers.*Make a teacher’s card and present the teacher you like.(4). Let’s sing: Happy Teachers’ Day

Listen and sing the song.

Lesson 4 Teaching aims:1. Get the students to grasp the sentences: What’s your name? My name is.2. Learn to use the phrase See you to express goodbye and try to use the word: Welcome.3. Practice and make dialogues about self-introduction. Preparation: Tape and recorder Steps:(1). Warm-up/ Review a. Sing the song: Happy Teachers’ Day b. Make a greeting to each other.(2). Presentation a. Listen to the tape and then asks them what they heard. b. Point to the name in a Pupil’s Book so that lets pupils know what’s mean of this sentence. c. Asks pupils to practice this dialogue and later ask some pairs come to the front to act.(3). Practice Make a conversation, connect the texts in part A.(4). Main picture Back to the main picture, point and find what they are talking. Then hand out the sortition paper to pupils. Pupils get it and find what picture it is. And them imitate those visualizes, make a conversation according to the main picture: Hello! I’m Sarah. What’s your name? My name’s Chen Jie. Goodbye! Bye, Miss White!(5). Add-activities Listen and read after tape and make the dialogue.

Lesson 5 Teaching aims:1.Grasp the new words: bag, pencil-case, book, sharpener, school and the phrases a bag, a pencil-case, a book, a sharpener.2.Respond the TPR activities quickly and correctly.*Try to say “open/ close/ carry/ your ”and “go to school”.

*3.Substitute the pattern “ I have a”. Learn to say and use the sentence “Me too!”.

4.Learn to sing a song: Hello Preparation: a. Tape and recorderb. A pencil-case, a bag, a book, a sharpener Steps:(1). Warm-up/Review a. Sing a song: Happy Teachers’ Day b. Do it (Part A Lesson 2)(2). Presentation a. Let children guess: What is it? Then introduces to everybody like: Yes! Bag. I have a bag. b. Use this form, let pupils guess and learn the words: bag, book, pencil-case, sharpener, school.(3). Practice a. Asks: What’s this in English? Pupils say: sharpener. Do as this. b. Game: Say what is it?-- I have a bag.--Me too!(4). Let’s do

a. Listen to the tape and teacher do it first t show the means. b. Asks pupils to follow teacher to do it and say if they can. c. Guess and learn the word: school.(5). Learn to sing a song: Hello (6). Assessment Play a bingo game with those words: crayon, pencil, eraser, pen, ruler, bag, book, pencil-case, sharpener. Lesson 6 Teaching aims:1. Exercise in the part of “Let’s check”.

2. Learn to say the part of “Let’s chant”. Perform it and replace it in the proper place.3. Listen and watch a story about Zip & Zoom. Try to understand the meaning and try to retell the story.4.Review the new songs in the unit. Preparation: a. Tape and recorder b. Some pictures for sortition Steps:(1). Warm-up a. Sing a song: Hello b. Greet to each other. c. Do it.(Part B Lesson 2)(2). Practice a. Let’s chant.

Listen first and understand the means. Then chant in pairs and act it. Chant it together. b. Let’s check.

Listen the tape and do it.(3). Story time a. Do as me: Teacher do an action and pupils do the same and say it. b. When pupils finish saying, Teddy Bear and squirrel go into the classroom and act that story. Those two pupils were teached yesterday by teacher. c. Asks everyone to talking like the story showing. d. Asks two to practice the dialogue. And then act it.(4). Let’s sing: Hello

范文7:pep小学英语三年级上册教学反思

Unit 1 hello 第一课时教学反思:

Unit1 Hello 教学反思

刚刚接手三年级三个班,加上以前的教学体会,我发现:在英语的学习过程中,小学生爱说爱动,对新鲜事物的接受能力较强,他们可以在很短时间内记住大量的词汇和句型,他们可以滔滔不绝,口头应用能力较强,但是认读能力、变通能力和书面应用能力欠佳。我个人认为,造成这种现象的原因主要有两个:一是由于学生自制力差,知识不是发自内心的主动探索,而且主动学习的欲望也不是很强烈;此外,这还与老师的重视程度有关。在教学过程中,学生听到问句“What’s your name”会立马喊出“My name is”或者“I am”之类的回答,他们也可以照着课本,结合图片大声地朗读背诵。但我发现学生一旦脱离课本却有时也很容易迷惑。有这样一个题目:请选择正确的答语。What’s your name A My name is Lucy. B Your name is Lucy.有这样一批学生,他们的迷惑表现为两种形式:问句是什么意思; your my、有啥区别,两个答案似乎都能行。学生之所以遇到上述困难,不仅仅是因为学生分析变通能力差,这还与我们教师的授课方式和重视程度有关。三年级对单词要求做到听说认读,对句型要求相对简单,只是做到听说读,因此教师无形之中容易忽略对学生认的要求,因此,我们需要更加深入的研究教材,把精讲与泛讲相结合,不但提高学生的书面应用和口头应用能力。

Unit 2 Colors第一课时教学反思:

英语课堂应该是一个充满生命活力的课堂,应该是教师在围绕学生发展而精心设计的基础上,充分运用自己的教育智慧,保持课堂的灵活性和开放性,让自己融入课堂,与学生一道,共同参与活动。学生们生性活泼好动,喜欢直观形象思维,对游戏、竞赛特别感兴趣。而且学生学英语不久,有可能说的不好,有的还不敢说,所以在课堂上要以表扬为主,注重培养学习英语的兴趣,鼓励他们大胆说、积极做、努力唱!基于这一理念,在课中精心创设尽量真实的语言环境,如说说日常用品的颜色、小动物们的颜色、找找教室里的颜色,,激发学生兴趣,让学生在感受,体验,参与、合作过程中来学习语言,感受用英语交流的乐趣和愉悦感,培养学生初步用英语进行交流的能力。

在第一节课中,我只是一再重复的教授单词,但是整堂课下来,我发现学生的情绪不高,而且在学习的过程中出现了烦躁的情绪。所以在第二堂课中,我创设了十分真实的情境,让他们把在课上所学的东西,融入到生活中去。我采取小组比赛的方式,让他们在教室里找找相关的颜色,哪组找到的颜色多,而且说的准确流利,哪组就获胜。这一下激活了学生学习的兴趣,他们一个个踊跃举手,而且在衣服上找颜色,并能一下子说出几种颜色。从这我可以看出,英语这一语言,不是老师一味地教出来的,而是需要结合一定的情境练出来的。所以在有了良好的奠定之后,我就很自然地引出了句型:What colour is it? It’s 游戏拉近你和我。在这篇教学设计中,我通过有针对性的小游戏,寓教于乐,激发和引导学生主动参与,自觉学习的热情,如心灵感应这个游戏。“心有灵犀一点通”,在这个环节中,我让学生握住我的手,看着我的眼睛,让他们根据我的表情和眼神,“感应”我心里想的颜色。在我的示范和指导下,学生兴高采烈地投入到游戏中,相互问答,密切协作,默契配合。在热烈的氛围中不知不觉把整节课所学的内容进行了整和和融会贯通,加深了印象,巩固了新知。 Unit 2 Colors第二课时教学反思:

人际关系好坏,对学生的发展有着重要的影响,良好的人际关系,能消除同学孤独感,缓解心理压力,振奋精神,培养其自信心,提高社会价值感,增进社会适应能力,形成乐观豁达的人生观,实现个性的全面发展。在英语教学中充分发挥师生互动,可融洽学生的人际关系。师生互动

在学生中的人际关系首先是与师长的关系,而这种关系也存在显而易见的矛盾冲突。师长的监护和小学生的独立要求,师生的保守和学生的冒险意识,常常成为师生关系失调的原因,这就须要融洽师生的关系,避免产生心理上的病变。在英语教学中师生互动,调动学生积极性,有利于师生进行交流,缓解矛盾冲通过复现和新授来掌握本课的教学内容。但无论从学生的口语或笔头上来说,掌握得并不是很牢固,经常要与It’s与is混淆,反复强调,错误仍很多.mouth的发音不到位学生很多,需要继续强调,纠正。

Unit 2 Colors第六课时教学反思:

本课激发了学生的学习兴趣。我在平时备课时就注意了新旧知识的串联,做到以旧引新,以新温旧。悉心钻研小学英语教材,使自己对学生已学的和要学的内容有了了解。这样,复习旧课时就能为新课埋下伏笔,教授新课时能很好地复习已学知识。于是,学生所学的知识就能随着时间的推移而滚雪球似地增加,学生的学习积极性就会大大增强。 Unit 3 Look at me 第五课时教学反思:

小组合作学习,发挥集体力量。当今的时代是科技竞争的时代,而竞争的成败往往取决于人们的合作。一个人的能力是有限的,如果不善于和他人合作,将不同的知识加以交流、综合、提高和运用,就不能适应时代的发展要求。所以,小组合作学习是当今教学中的一种重要的学习方式。时下,小组合作学习正是进行素质教育,在课堂中培养学生合作意识的体现。这种学习方式为每个学生创设了表现自我的宽松氛围,使学生的思维显示出积极的状态,能较大程度地发挥集体互助力量。一位学生的发言往往会引发其他几位同学的思维火花,促使小组各成员从不同角度,用不同方法提出更好的想法,从而达到对问题的较全面、较深入的认识和理解。

Unit 4 We love animals 第一课时教学反思:

PEP小学英语三年级上册Unit 4《We love animals》,本节课重点讲的是六种小动物,通过学习让学生认识、会读这六个动物单词并会模仿它们的动作,这是一节有活力的课,处于小学三年级这个年龄段的孩子具有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点,本课所讲的六种小动物正是孩子们所熟悉的、喜欢的,教学内容贴近学生生活,符合小学生兴趣。学生的兴趣一旦被激发出来,就能积极参与到课堂活动中来。

为了活跃课堂气氛,我这样设计教学过程。一开始的热身运动,先让学生唱一唱英语歌《Hello》,再进行与此相关的师生对话:How are you?Fine, thank you.既复习了旧知识,又交流了师生感情,还能使学生很快进入到英语学习的课堂中来,体现出一种融洽的学习氛围。兴趣永远是最好的老师。新课的导入我采用的是动画课件,将生动有趣的六个小动物展示在学生面前,让学生的视觉有一个全新的感受,营造一种自然、愉悦的氛围,使学生对所学内容充满期待,在学生的一片惊叹声中,单词的教授也就自然地进行了下来。单词的教读是先看动画跟读再到教师教读。小学生的第一印象很重要,所以第一次的发音就得准确到位,跟着录音读就能很好的做到这一点。接下来就由我拿起动物头饰走到学生中去带领学生学习单词,这样做会使学生感到教师的亲和力,体现一种和谐的学习氛围。而且有了动物头饰在我手中,所有学生的注意力都被吸引到我这里来了。单词的领读也是形式多样的,有齐读、分升降调读、一个一个读、分小组读等形式,这样学生就不会觉得枯燥无味,再加上适当地表扬几个读得好的学生或小组,就更能刺激其他学生积极主动地参与到单词的练习中来。

接下来就是通过各种不同的游戏活动来操练单词,如I “do you say”,这个活动可以锻炼学生听和说的能力,学生对于这种形式很感兴趣。

在练习的过程中,我增加了学习难度,让学生又说又做,既练习了英语口语,也让学生有机会动起来,而不是让学生被动地听、说,因为学生是课堂的主体,只有他们动起来,课堂才能活起来的。通过“I do you say”游戏活动,,通过师生互动、生生互动为课堂营造一种亲密、轻松的学习氛围。但是由于增加了学习难度,时间有些紧张,有些环节的街接不是很紧凑,特别是单词的练习,有些拖拉,节奏不够紧凑,以至于最后的Let’s do部分练习时间有些紧张,学生只听懂了指令,会做却说得不够流利。还有单词练习的活动不够新颖独特,还有就是因为是第一次讲课在细节上没照顾到全体同学,加上紧张声音不够洪亮。希望今后通过实践能设计出更多更好的适合小学生的游戏活动来。针对这些不足,在以后的教学实践中,要提高自身业务素质,多向有经验的教师请教,与各位教师加强交流,还要认真做好备课,深入研究教材,争取走在小学英语教育的前沿。总的来说,我觉得这堂课还算成功,体现出新课程的许多理念,特别是师生互动、生生互动,以学生为中心,以及合作精神,教学活动也是根据小学生的心理特点而设计的,充分发挥了他们的优势,调动起学生的积极性,是节充满活力的课堂,既调动了学生的积极性,又能让学生掌握所学内容,是一节成功的课。-Unit 4 We love animals第四课时教学反思:

在教学歌曲后,我请学生把Sam替换成friend,或其他班内同学的名字,少部分学生还不能正确运用。最后一个环节请学生自由操练到朋友家去做客,由于个别学生没准备实物,训练时比较单调,也有个别学生没有掌握知识点,在以后的教学中我还应从基础抓起,不断追求较高的课堂教学效益。

Unit 4 We love animals第五课时教学反思:

培养他们兴趣的同时,适当扩大知识量,让学生说说What do you like? I like---.可以是不可数名词,可以是名词单数,也可以是名词复数。丰富学生的信息量,把重点放在培养学生实际运用语言的能力上。

在操练句型时,有一位学生竟然提出和听课的老师对话,虽然说得不是最好,但他大胆的举动使课堂充满了活跃的气氛。 Unit 4 We love animals第六课时教学反思:

为了更好的突出重点,突破难点,我采用了情景教学法、直观教学演示法、交际法、愉快教学法等相结合的方法,以情感培育人,以兴趣吸引人。通过媒体演示展示情景操练单词、词组时我让学生配上拍手、跺脚、说象声词,充分调动学生的多种感官,让学生整体感知,体验语言的真实自然及语言的交际功能。

Unit 5 Let’s eat第一课时教学反思:

教学过程中是一个师生交流和沟通的互动过程。它既不是教师任意、刻意灌输的过程,也不是学生学习复制、被迫接受知识的过程。它是学生生动活泼的生活,是师生共同发现和体验的过程,师生情感上的水乳交融是这种过程的基本体现。在这里教师不是一个居高临下的长者,不是“传道、授业、解惑”的智者,教师是一个普通的学生学习的设计者、辅导者、参与者。在这样的教学活动中,不只是学生,教师也同样会获得愉快的体验。在这堂课的教学中,以“购物”游戏贯穿于始终。让学生在活动中体验学习英语的乐趣。培养学生的交往合作能力和语言表达能力。

教师引导学生采取集体统计和个人采访相结合的方法进行活动,给学生展示自我的空间,又增强了学生之间的友好团结,提高了学习效率。歌曲的教学教师同样注重为学生扫清难点,创设情景,使学生在音乐中感受“野餐”的愉悦,学习英语的乐趣。 Unit 5 Let’s eat第五课时教学反思:

本课时的教学重点放在了Let’s do部分,采取多种形式开展活动和游戏,引导学生练习和运用所学的单词,吸引了学生的注意力,避免为学单词而学单词的枯燥。形式活泼多样,学生玩中学,学中用,有助于教学目标的实现。学习歌谣前,略讲歌谣词意,在讲解dinner time的同时教给学生breakfast和lunch的英语表达,有助于扩大学生的词汇量。歌谣的操练采取了学生编演、小组比赛的形式,活跃了课堂气氛。鼓励学生大胆表达自己想要喝的饮料或食物,操练句型。当学生掌握了Can I have some?句型后,教师提示学生用别的物品来替换食品饮料,真正地做到活学活用。整个教学过程做到了循序渐进,由浅入深,同时启发了学生的创新精神. PEP小学英语三年级上册Unit6 Part A教学反思

1.注重采用多种手段落实新知。

本课时中,我采用内容丰富且紧密联系、环环相扣的活动引入新知,激发了学生学习的热情。在操练过程中,我注重调动学生的多种感官,通过看、听、说、做等多种方式,通过排一排、动一动、拍一拍、数一数、猜一猜、算一算等不同活动方式巩固和拓展新知。2.注重教学重、难点的把握和突破。本节课的教学重点是正确认读新单词。因此,在呈现three(/θ/), five(/ v /), seven(/ v /), nine (/ n /), ten(/ n /)过程中,我多次强调学生看我的口型说和读,并在课件演示中用红色标示这些字母提醒学生注意。本课时的教学难点是通过一些生活情景让学生有意识地运用数字解决一些实际问题,如数数、算术、猜价格等。在这堂课中,学生基本上能解决这些问题。3.注重教学与学生实际生活联系。

本课时中,我围绕生活实际,设计了一系列丰富而又有现实意义的教学活动。例如,通过电话号码的引入激活学生已有的生活经验和知识积累,采用多种类型的活动和任务,如说电话号码、猜商品价格、做算术题等,实现“培养学生语言运用能力”这一目标。学生在学习过程中感到本课的学习内容与自己的生活非常贴近,学习的积极性和热情自然也就有所提高。4.注重游戏的教学功能,提高识记效果

游戏本身除具有娱乐功能外,也具有教学功能。有效、合理的游戏活动会使枯燥、机械的英语单词句型操练变得生动、活泼。因此,整节课我就以游戏的形式贯穿始终,通过游戏导入新课、展开新授、巩固所学,提高教学效率。苏霍姆林斯基曾说:“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”因此,我要运用多种方式激发他们的学习动机,强化他们的学习兴趣,使之转化为稳定、持久的内在动力,促使学生从“要我学”向“我要学”转化,真正让英语课堂“活”起来。

Unit 6 Happy birthday第二课时

教学过程中,通过为学生创设情景----分小组为学生们开生日聚会,使学生更真实的操练,体会交际的感受。最后通过学生表演对话、游戏和活动,巩固所学的知识。本课时Let’s make部分主要学习制作生日贺卡,Let’s sing 部分学习一首关于数字的歌曲,主要是让学生在轻松的活动和音乐中复习和巩固所学的one-ten数词。歌曲部分先为学生扫清难点,再创设情景,让学生扮演十支小蜡烛。使学生在音乐中感受学习英语的乐趣。Let’s make 部分,在指导学生制作贺卡的同时鼓励学生充分发挥自己的想象,自由创造,培养学生的创新精神,给学生展示自我的空间。

范文8:PEP小学三年级英语微课教学设计

PEP小学三年级英语微课教学设计

民乐县南古学区创业小学毛泽爱

教学目标:

1.能听说、认读eye, face , ear, nose, mouth,这些关于身体部位的单词,并能用英语介绍自己身体的这几个部分

2.初步了解表示接触的指示用语,能听懂,并按指令做出相应的动作。

3..激发学生学习兴趣,培养听说习惯和能力。

教学重点:关于头部的单词eye, face , ear, nose, mouth的学习。教学难点:eye, face 两个单词的元音因素容易发音不到位,教师可鼓励学生张大口型,相互检查。mouth 一词的尾音发音较难,教师可适当提醒学生,注意口型教学过程:

step 1.warm up and revi-sion 1.greetings : hello,boys and girls! nice to meet you! sit down please! step 2.presentation

1.利用多媒体展示学生感兴趣的动画人物“大耳朵图图”,让学生与图中人物进行口语交流let’s say “hello, tutu.”

2.tu tu is so cute. look! this is tutu’s eye.并指着tutu的眼睛介绍。同时引出新单词eye.

a.先让学生倾听录音怎么读单词eye b.再范读教新单词eye(开火车读) c.让学生拼写这个单词e-y-e

d.老师借助肢体语言,指着自己的眼睛说:this is my eye e.let’s do. follow me: eye eye 唰唰唰(跟着老师一起做动作).3.用同样的方法依次新授新单词:face、ear、nose、mouth

4.powerpoint制作:打开幻灯片后每点击一身体部位就会出现相应的单词。(注mouth一词的尾音发音较难,适当提醒学生,注意口型。)

5.认读face、ear、eye、nose、mouth的单词卡片和图片。 step3:practice 1.let’s do: eye eye 唰唰唰 ear ear 呼呼呼 nose nose 闻闻闻 mouth mouth 巴巴巴 face face 拍拍拍

2.i say you do.(老师说,学生快速做相应的动作,然后找一位学生出来做出动作。)3.play a game

出示多媒体课件,蝴蝶飞哪读到哪,飞到双手拍三下,飞到双脚跺三下,飞到单词读单词。(这种游戏把课堂还给学生,有效激发学生的表现欲望,在轻松而又愉快的气氛中巩固所学知识。)4.what’s missing?(出示多媒体课件,出示学生感兴趣的动物图片,让学生一眼能看出并猜出什么部位没有了。)5.are you happy? now let’s sing a song: if you’re happy!6.板书设计: unit 3 look at me a let’s learn