小学语文活动课教案

范文1:小学语文实践活动课教案

小学语文实践活动课教案_________四季风光

活动目标:

1、引导学生在活动中体会春夏秋冬不同季节景物的主要特征,培养学生的观察力、想象力、语言表达能力。

2、通过活动,激发兴趣,促使学生多看书,扩大阅读面,从中受到启迪,进而有效地提高写景的能力和水平。

活动准备:

1、布置学生课外大量阅读,收集有关四季的词汇、古诗及相关常识,分类摘抄描写四季景色的精彩片断。

2、准备活动用具:记分牌、秒表、空白投影片、铅画纸。

活动过程:

一、激趣入境:

迷人的春天是令人欢欣鼓舞的;夏日的晴空是灿烂的;秋天,是收获的季节,是大地生育的时节;而冬天,大地仿佛处于沉眠状态。冬去春来,夏去秋来,大自然就是这样神奇地变幻着日月星辰,风云雨雷,变幻着温度、湿度、色彩、光线今天的活动课,让我们一起走过春、夏、秋、冬,领略四季风光。

二、授队牌,介绍活动规则

三、活动①:积累词汇

1、各队选一名代表,写出3个表示季节的词,要求按照季节内气温变化的顺序。(写对升一格)。

2、人们根据每一季节气温的变化分别赋与它们不同的名称,除此之外,代表季节的词还有很多,比如说,抓住季节的主要特征来描绘。谁能在1分钟内写出5个这样的词。注意:这五个词语中不能带有“春夏秋冬”这4个字,同队同学可提示。(规定时间完成5个上升2格,完成3个上升1格)

3、看来,这几位同学平时比较注意积累词语,其他同学呢?下面,我们来进行开火车比赛,每人说一个代表季节特征的词,不能重复,看哪一列火车开得又快又稳。(根据速度分别上升4格、3格、2格、1格)

4、描写季节的词语还有很多,同学们在日常阅读中,要做有心人,及时地把词语分类并摘抄下来,为自己的“语言仓库”增加财富。

四、活动②:赏析片断

1、一年四季,春夏秋冬,你们最喜欢哪个季节?请说说理由。

2、古代诗人为我们留下了很多描绘四季风光的诗句,谁背背看。(背一首上升一格)

3、现代的文人墨客又是如何描写四季景色的呢?同学们,请把你们平时摘抄的精彩片断读给大家听一听,我们来评选今天的“摘抄之星”。

①队内交流,队长负责评出本队最佳摘抄片断制成投影片。

②四队轮流上台交流摘抄,投影显示。

⑴由摘抄者介绍为什么摘抄这一片断。

⑵学生评论,这些片断好在哪儿?精彩在何处?

⑶一起赏读。

⑷评出名次,最佳者为“摘抄之星”。

(最佳队上升2格,其余3队各上升1格)

4、通过刚才的赏读,我们知道了描绘四季风光的重点是留意观察,抓住不同季节的主要特征,春天可以写(引导学生答。新生的绿草,含苞待放的桃花,报春的燕子),夏天可以写(盛夏的太阳,又闷又热的空气,蒸笼似的房子),秋天可以写(金黄色的田野,丰收的果实,凄凉的秋风秋雨),冬天可以写(阴惨惨的乌云,落叶的枯枝,呼啸的北风,迷人的雪景)

五、活动③练写片断

1、每人动笔练写片断。

2、上台交流,打擂台(四队依次上台朗读片断,各升一格)。

3、评选“创作之星”(升一格)。

六、为优胜小队发奖

七、总结:

这节课我们通过积累词汇,赏析片断,练写片断等一系列活动,初步掌握了描写四季风光的写作方法。其实,写景并不难,大自然千变万化的景象是呈现在每个人面前的,只要你迈出脚步,睁大双眼,做个细心观察的有心人,就能描绘出种种瑰丽多彩的风景画。

资料附录:

1、每一季节按气温变化顺序的词

早春阳春暮春

初夏仲夏盛夏

初秋仲秋深秋

初冬仲冬隆冬

2、记分牌

(绿)(红)(黄)(白)

(桃花)

(荷花)

(菊花)

(梅花)春夏秋冬

《四季风光》指导说明及总结

一、针对现状,确定选题。

描写景物的文章在小学语文教材中是常见的,尤其是在中年级语文教材中开始更多地接触到这类文章和练写小片断。可是,在小学生的作文中,我们发现写自然景色的比较少,成篇写景的更少,一篇作文中有写景的语句也不多。什么原因呢?我想,一是因为不少人觉得写景好像很高雅的事,很难学好;二是由于没有掌握写景的技巧。针对这种现准状,我依据儿童的年龄特点和实际水平,选择学生比较熟悉的四季景色的描写入手,以活动的形式提高学生的兴趣,帮助学生树立信心,引导学生观察事物,抓住特征,写景抒情。

二、课前准备,积极主动

课前做好充分的准备是上好活动课的关键。学生是活动的主体,活动课首先应让所有的学生有充分的自主权利,主动参与、自主地活动。活动课主题确定以后,我让学生自找资料,自我准备,告诉学生只要平时注意观察,注意积累,就可以在此次活动中大显身手。学生兴趣盎然,通过各种途径积极准备,所搜集的资料大部分是课外的。这些知识的积累完全是学生自主的,充分体现了活动课的自主性原则,增强了学生的参与意识和主体意识。

三、形式多样,课堂活跃

兴趣是最好的老师。小学生情感外显,好动、喜欢丰富多彩形式灵活的各种活动。根据这一特点,设计《四季风光》我采取了笔循序渐进,动静结合,灵活多样的活动形式。

首先是进行“词语积累”方面的竞赛活动。这种形式符合小学生好胜心强,喜欢自我表现的特点。竞赛中人人动起来,动脑、动口、动手,全面调动了学生的积极性,个个情绪高涨。从活动效果看,学生的词汇积累相当丰富,写春天的有“乍暖还寒、莺飞草长”,写夏天的有“炎风酷日,烈日灼灼”,写秋天的有“丹枫迎秋,秋虫啾鸣”,写冬天的有“山舞银蛇,银妆素裹”在此基础上学生背诵古诗,边背诵边感受诗中意境,体会诗人丰富的想象力。接着以组内交流形式进行“赏析片动”,要求每个学生把自己的摘抄的片断读给别人听,并投影显示各组推荐的最佳摘抄片断进行评议。

春天组:春天到了,风儿轻轻地抚摸着柳树姑娘的面颊,把嫩嫩的柳芽从睡梦中引出来。顿时,黄绿色的柳芽绽满枝条。柳条舒展着它那柔软的腰肢,随着春风和谐的音乐,翩翩起舞,舞着、舞着,一片片嫩绿的柳叶伸出头,睁大了眼睛,争着观看这奇妙的大世界。

夏天组:夏日,天气非常闷热,大滴大滴的汗珠从人们脸上滚落下来。人们是多么需要风啊!然而,风却和我们捉迷藏,不知躲到哪里去了。即使有点风也是暖烘烘的,吹散不了炎热。怪不得叫“熏风”。

秋天组:枫树林给大地铺上了红色的地毯,秋风一吹,枫叶发出哗啦啦的响声,好似在鼓掌欢庆这丰收的景象。看,那菊花,它们开得多么热烈!多么旺盛!黄的、红的、白的、紫的一朵朵,一簇簇,迎着秋风,披着寒霜,争妍斗艳,喷芳吐香,开得到处都是,简直成了一个锦簇的世界。

冬天组:隆冬季节,凛冽的寒风刮起来,卷起尘土,吹得人们睁不开眼睛。路上的行人渐渐地稀少了。小姑娘围上围巾。有些调皮的小男孩干脆倒退着行走,躲过风头。有些行人缩着脖子,把手放在袖筒儿里,快步向前奔去。

学生在评评议议中领会了写景的技巧:认真观察,抓住特征,写出变化。这种形式让学生在活动中接受知识,有力地促进了学生把学过的语言知识进行消化吸收,从而调动了他们学习语文的积极性。

以上几项活动为学生开阔了视野,打开的思路,使学生产生了富有创造性的写作灵感。最后一项活动“练写片断”也就水到渠成了,学生充分发挥了自己的想象力,描绘出美丽的四季风光。

这节活动课的设计以学生为重心,强调自我准备,自我表现,自我发挥,使他们在愉快和合作的气氛中主动参与老师设计的学习活动,提高了学习兴趣,体现了学生主体与教师主导作用的有机结合。

四、课后延伸,发展能力

这节活动课我从学生最熟悉的四季景色入手,引导学生自悟自得,掌握描写景物的写作方法。但这只是一个起点,目的是引起学生的兴趣,由此探究下去:如体描写山森原野、江河湖泊、花草树木、鸟兽虫鱼等自然景物,体会写景在文章中的作用。

语文活动课以它活泼多样的形式和内容,开阔了学生的视野,丰富了学生的语言材料,为少年儿童提供了集体活动的场所,从宏观的延伸看,我们可以让学生根据自身的需要,根据实际发展情况,推出新的活动方式和组织方式,以活动促发展,使他们成为当今社会所需要的开拓型的,创造型的人才。

范文2:小学三年级语文活动课教案 2

小学三年级语文活动课教案

一、教学准备。1.情境设置2.课件制作二、教学过程。(一)揭题引趣

今天,我们这节活动课的题目是神医大会诊(电脑伴乐出示该课题)。昨天,语言王国来了几位客人,个个愁容满面,原来他们得了病,老师把他们的病介绍给了我们班的几位专家。下面,就让我们来看看专家们是如何诊治的。(二)“专家门诊”

(场景布置:四个诊室分别为“肥胖症”专科、“前后矛盾症”专科、“残缺不全症”专科、“搭配不当症”专科。)1.症状

甲:“哎哟哎哟,肚子好难过,不知得的是啥病,快找医生去看病!”

乙:“哦,实在太累了,走了这么一点路就吃不消,我这人太肥了,得减一减才行”。

丙:“我的病说大不大,说小不小,就是觉得全身不舒服,像身体里哪一部分不属于自己。”

丁:“我呢?病得最严重,缺手缺脚成残疾人了,不知能不能治好我的病?”2.挂号

根据各人病情,挂号处给予不同的诊卡。3.看病

甲拿着诊卡来到“前后矛盾症”专家前,电脑出示病句:昨天下午,下了一天的雨。

专家诊断:一整天应包括上午和下午,下午不等于一整天,只要把“下午”去掉,你这病就痊愈了。

随着专家的话,电脑打去了“下午”,病人立即喜笑颜开。乙拿着诊卡来到“肥胖症”专家前,这时电脑出示病句:在金色的沙滩上,有个身穿红衣服的小姑娘在沙滩上拾贝壳。专家诊断:前面已经有“金色的沙滩上了”,后面再写“沙滩上”就重复了,应该毫不留情把它去掉。

专家“咔嚓”一声,电脑使句子变为“金色的沙滩上,有个身穿红衣服的小姑娘在拾贝壳。”乙欣喜而归。

丙来到“搭配不当症”专科专家面前,电脑出示病句:“小红生病了,但是她没上学”

专家诊病:关联词“但是”用得不当,应改为“所以”,丙连声道谢而归。

丁来到“残缺不全症”专科专家面前,电脑出示病句:“我们美丽的校园”。

专家诊治:这句话只有“谁”而没有“怎么样”或“干什么”,可以在这句话的后面加上“怎么样”,如“真大啊!”“真安静!”等等。

电脑出示句子“我们美丽的校园真大啊”和“我们美丽的校园真安静!”接受了诊治,丁快乐地唱起了歌。三、出诊语言家族。

师:“刚才,小病人们个个满意而归,临走时,他们提出了一个要求,希望小神医们能到语言王国出诊,医治一下他们那儿的所有的病人,你们愿意当小神医去一趟吗?”(学生欢欣雀跃)(一)词语家族

点击鼠标,电脑出示“词语家族”的画面,引导学生进入大门。

师:现在我们已经来到了词语家族,见到了许多有病的词语宝宝,同学们快动脑筋医治他们。

电脑出示词语:克苦青香兴高彩烈痛若灵机一动坚难枪先舞稻(学生答教师改,完成了此项练习。)

师:治好了词语宝宝的病,他们真开心,他们想邀我们做一个“找朋友”的游戏(电脑出示题目):茂密的山水吸引水面威武的树木守卫合作翻滚的龙虾注视游客秀丽的波浪密切祖国(二)句子家族

出了“词语家族”,现在让我们进入“句子家族”,去看望一下句子朋友吧?(电脑出现“欢迎来到句子家族”)

师:听说我们班的小神医们今天出诊,句子病人们早就排好队等候着,你们看!(电脑出现一组句子)

1.春天,花园里开满了花,有迎春花、月季花、荷花、杜鹃花

2.喜欢唱歌。3.像雪一样白。

4.做完作业应该详细地检查一遍。

(学生自己挑选病人进行诊治,很快完成了此项练习。)师:治好了句子病人的病,句子小朋友也很开心,他们兴高采烈地坐滑梯去了,可不知怎的,一个个从滑梯上掉了下来,可能是滑梯组装得不对吧!我们小朋友帮他们去检查一下(电脑显示一副由句子组成的大滑梯):

1.借着楼道的光,我将教室的门锁好,走下楼去。2.我关上楼道内的灯,摸着黑下了五楼。3.写完作业,灯光通明的教室里只剩下我一个人。4.一夜要浪费多少电啊!于是,我转身上了楼。5.我快速地收拾好书包,关了教室的灯,走出了教室。6.走到操场,我忽然想起楼道内的灯没有关

学生分学习小组讨论交流后进行排序,句子排列正确后电脑出示:“谢谢小朋友!”(三)篇章段落家族

师:“篇章段落家族”也有居民病了,你们想去治治他们的病吗?(电脑出示:欢迎进入篇章段落家族)然后出示一篇病症的例文,让学生相互讨论后修改。四、教师总结。

今天这堂课,老师带着我们班的小神医们为“语言家族”的居民治好了各种各样的病,真是太了不起了!大家学会了治别人的病,要是自己生了病,怎么办呢?下面老师布置一个作业,修改自己最近写的一篇日记,好吗?

范文3:小学三年级语文综合实践课活动课教案

小学三年级语文综合实践课活动课教案

乌市76小学李彬

一、教学准备。1.情境设置2.课件制作二、教学过程。(一)揭题引趣

今天,我们这节活动课的题目是??神医大会诊(电脑伴乐出示该课题)。昨天,语言王国来了几位客人,个个愁容满面,原来他们得了病,老师把他们的病介绍给了我们班的几位专家。下面,就让我们来看看专家们是如何诊治的。(二)“专家门诊”

(场景布置:四个诊室分别为“肥胖症”专科、“前后矛盾症”专科、“残缺不全症”专科、“搭配不当症”专科。)1.症状甲:“哎哟哎哟,肚子好难过,不知得的是啥病,快找医生去看病!”乙:“哦,实在太累了,走了这么一点路就吃不消,我这人太肥了,得减一减才行”。丙:“我的病说大不大,说小不小,就是觉得全身不舒服,像身体里哪一部分不属于自己。”丁:“我呢?病得最严重,缺手缺脚成残疾人了,不知能不能治好我的病?”2.挂号

根据各人病情,挂号处给予不同的诊卡。3.看病

甲拿着诊卡来到“前后矛盾症”专家前,电脑出示病句:昨天下午,下了一天的雨。

专家诊断:一整天应包括上午和下午,下午不等于一整天,只要把“下午”去掉,你这病就痊愈了。( 随着专家的话,电脑打去了“下午”,病人立即喜笑颜开。)乙拿着诊卡来到“肥胖症”专家前,这时电脑出示病句:在金色的沙滩上,有个身穿红衣服的小姑娘在沙滩上拾贝壳。专家诊断:前面已经有“金色的沙滩上了”,后面再写“沙滩上”就重复了,应该毫不留情把它去掉。(专家“咔嚓”一声,电脑使句子变为“金色的沙滩上,有个身穿红衣服的小姑娘在拾贝壳。”乙欣喜而归。)丙来到“搭配不当症”专科专家面前,电脑出示病句:“小红生病了,但是她没上学”

专家诊病:关联词“但是”用得不当,应改为“所以”,丙连声道谢而归。丁来到“残缺不全症”专科专家面前,电脑出示病句:“我们美丽的校园”。专家诊治:这句话只有“谁”而没有“怎么样”或“干什么”,可以在这句话的后面加上“怎么样”,如“真大啊!”“真安静!”等等。(电脑出示句子“我们美丽的校园真大啊”和“我们美丽的校园真安静!”接受了诊治,丁快乐地唱起了歌。)

( 三)、出诊语言家族。师:“刚才,小病人们个个满意而归,临走时,他们提出了一个要求,希望小神医们能到语言王国出诊,医治一下他们那儿的所有的病人,你们愿意当小神医去一趟吗?”(学生欢欣雀跃)

1、词语家族(点击鼠标,电脑出示“词语家族”的画面,引导学生进入大门。)师:现在我们已经来到了词语家族,见到了许多有病的词语宝宝,同学们快动脑筋医治他们。[电脑出示词语:克苦青香兴高彩烈痛若灵机一动坚难枪先舞稻](学生答教师改,完成了此项练习。)

师:治好了词语宝宝的病,他们真开心,他们想邀我们做一个“找朋友”的游戏[电脑出示题目:

茂密的山水吸引水面威武的树木守卫合作翻滚的龙虾注视游客秀丽的波浪密切祖国] 2、句子家族出了“词语家族”,现在让我们进入“句子家族”,去看望一下句子朋友吧?(电脑出现“欢迎来到句子家族”)

师:听说我们班的小神医们今天出诊,句子病人们早就排好队等候着,你们看![电脑出现一组句子:

1.春天,花园里开满了花,有迎春花、月季花、荷花、杜鹃花2.喜欢唱歌。3.像雪一样白。

4.做完作业应该详细地检查一遍。]

(学生自己挑选病人进行诊治,很快完成了此项练习。)

师:治好了句子病人的病,句子小朋友也很开心,他们兴高采烈地坐滑梯去了,可不知怎的,一个个从滑梯上掉了下来,可能是滑梯组装得不对吧!我们小朋友帮他们去检查一下。

[电脑显示一副由句子组成的大滑梯:

1.借着楼道的光,我将教室的门锁好,走下楼去。2.我关上楼道内的灯,摸着黑下了五楼。

3.写完作业,灯光通明的教室里只剩下我一个人。4.一夜要浪费多少电啊!于是,我转身上了楼。

5.我快速地收拾好书包,关了教室的灯,走出了教室。6.走到操场,我忽然想起楼道内的灯没有关] (学生分学习小组讨论交流后进行排序,句子排列正确后电脑出示:“谢谢小朋友!”)

3、篇章段落家族师:“篇章段落家族”也有居民病了,你们想去治治他们的病吗?(电脑出示:欢迎进入篇章段落家族)然后出示一篇病症的例文,让学生相互讨论后修改。(四)、教师总结。

今天这堂课,老师带着我们班的小神医们为“语言家族”的居民治好了各种各样的病,真是太了不起了!大家学会了治别人的病,要是自己生了病,怎么办呢?下面老师布置一个作业,修改自己最近写的一篇日记,好吗?

201130

小学三年级语文综合实践课活动课教学反思

乌市76小学李彬

本课是三年级综合实践课的内容,我上的是综合实践活动的主题资料收集课。本节课的教学目标是需要学生根据老师的引导进行思考,怎样确定好关于活动的主题。在上这节课之前,我让学生课前大量收集本课的文字和图片资料。我也收集了大量的资料,并且制作了课件和视资料,这样可以提高学生们的学习兴趣。

经过认真的准备我开始这堂课的教学,我在网络上查找了关于本课的教学设计、教学反思、教学课件与视资料。在此基础上我虚心的向其他老师请教本课的教学法,我个人准备的较充分,但在学生方面出现了问题,主要是学生们大多数家里没有电脑,他们收集不上资料,我只好帮他们收集资料并且发放给他们。我和同学们准备了大量教学的资料,在上课期间同学们非常认真,回答问题也很积极,现将我对本课的认识作以下的总结。综合实践活动课程尤其注重学生多样化的实践性学习方式,转变学生那种单一的以知识传授为基本方式,以知识结果的获得为直接目的的学习活动。实践是综合活动课程的本质属性。因此,在综合实践活动的过程中特别强调学生的亲自经历,要求学生积极参与到各项活动中去,提高动手动脑的能力。例如:低年级的识字教学教师就让学生提前几个星期,上街道,走市场,看电视,看画报,在生活中识字,然后把生活中认识的生字宝宝写下来或剪下来,贴在语文剪贴本中。学生通过动眼、动耳、动嘴、动手等,调动了多种感官,训练了多种能力。新型的课程理念要求我们新一代的教师在教学中均要以培养学生的创造力为目标。综合实践活动课程的设置,其主要目的是最大限度地拓展学生的学习空间,强调学生通过实践,增强探究和创新意识,学习科学研究的方法,发展综合运用知识的能力,增进学校与社会的密切联系,培养学生的社会责任感。俗话说:“实践是检验真理的唯一标准”。一切“新”思维、“新”方法,只有通过实践的检验才能判断其方向的正误。因此,教师要培养学生的创新精神,必须强调一种感性的体验,要通过创设一定的情景,让学生经历不同层次的实践活动,使其创造得到升华。在综合实践活动中,教师适时营造些创造性情境,设计些创造性环节,让学生的创造力得到展示,自然也是非常有必要的。

201130

范文4:小学五年级语文综合实践活动课教案设计

《节约用水》教案

社旗县大冯营镇中心学校宋海政

教学目标:

1、初步了解淡水资源严重匮乏是当今世界面临的共同话题,了解我国是严重缺水的国家之一,树立节约用水的环保观念,并乐意宣传

2、激发学生节约用水的道德情感,明确节约用水是我们每个公民应尽的义务。3、学会做一些力所能及的节约用水的生活小事。教学准备:

1、八只苹果,八把小刀。2、制作标语用的彩纸。3、调查生活中浪费水资源的现象。教学过程:

(一)导入新课

同学们,今天老师带来了两个谜语,请大家开动脑筋,猜一猜谜底是什么?(课件:1、太阳一晒我就变,火上一烧我也变,向上升起像青烟,遇冷结成小冰点)(二)联系实际,感受淡水对生活的重要性

师:同学们猜对了,这个谜语的谜底就是“水”,下面请同学们小组讨论一下,生活中那些地方需要水?

师:除了生活用水,还有其它的地方用到水吗?比如在工业、农业的生产中(发电、造纸、种田、盖楼房、生产钢、铁、洗衣粉、奶粉)

师:听你们这么一说呀,我觉得这水的用处可真大呀!看来我们的生活真的离不开水,因为有了水,才有了这如诗如画的美丽景色。(课件:美丽景色)

师:刚才的景色美吗?可是如果我们不节约用水,随意的浪费和污染水资源,有一天地球上没有水了,我们生活的环境又会变的怎样呢?你们想一想,然后告诉老师。(课件:缺水的景象)

师:同学们,通过你们刚才的汇报让我知道了水真的是很重要,生活中真是一时一刻也离不开水可是,老师现在有一个问题不明白了,我们生活中所用的水是淡水还是海水呀?(淡水)

师:我们为什么不能用海水洗脸、刷牙、洗衣服呢?师:海水又咸又涩是不能被人类直接利用的。

师:同学们,在我们这个蓝色星球上,(课件:海水与淡水的比例图)尽管70%的面积覆盖着水,但是大部分都是不能直接利用的海水,淡水仅占水资源总量的3.5%,剩下的96.5%全部都是海水,那么,地球上所有的淡水资源都可以直接利用吗?(不能)因为大部分淡水资源都以固体形式存在于北极和南极,其余的在我们身边的又有一大部分被污染了,那么人类实际可以利用的淡水资源到底还有多少呢?下面我们就来做一个游戏

(三)小游戏体验淡水资源严重匮乏

1、你们看,这是什么?(出示一个苹果)今天我们不把它看成苹果,看成是地球淡水资源的总量。那么人类可以利用的淡水资源到底有多少呢?下面我们开始做游戏。(每个小组派组长上台领一个苹果,老师交待注意安全等问题)

2、把苹果切至十六分之一,再取一块薄薄的苹果皮

师:同学们,实际上人类可以利用的淡水资源占全球淡水总量的0.3%也就是相当于这个大苹果上一张小小的薄薄的苹果皮,而我们中国淡水资源占有率还不到世界平

1均值的一半(再切下苹果皮的一半)看吧!这么一小片就相当于13亿中国人可以利用的淡水资源,由此可见,中国比任何一个国家都面临严重的缺水问题。

师:同学们,看到这里你的心情怎样呢?想说点什么吗?

师:淡水资源如此匮乏,可是还有一些人不注意节约用水,同学们,你想不想说一说你自己或是你身边的人有那些浪费用水的现象!

同学们说了那么多浪费用水的现象,真是让我触目惊心,本来我们的淡水资源就非常有限,许多人还不注意节约用水。我们真应该从自我

做起,从现在做起,杜绝那些浪费水的现象,那么我们怎么样才能有

效的利用现有的淡水资源呢?下面就让我们跟随节水小卫士一起走进节水总动员(出示课件节水总动员)。

1、你有什么节约用水的好办法吗?(小组讨论,制定节水金点子)。同学们想出了这么多节约用水的好办法,节水小卫是他有什么好办法吗?2、节水金点子。

3、设计节水广告标语。

我们每个同学都想了那么多的好办法来节约用水,可是在我们身边还有一些人不知道水的宝贵,所以我们就来设计一条节水广告标语来提醒大家。(直接用彩笔写出一句话,花边课后再画,展示节水广告标语)你们的标语做的这么好,节水小卫士有一首儿歌想送给你们!

4、学习一首儿歌(课件:别让龙头留眼泪)

一滴水,一个点,/一只蚂蚁喝一年;/十滴水,一条线,/两只蚂蚁能划船。/小朋友,不浪费,/别让龙头泪涟涟。

师:通过这节课的学习你学到了什么,今后打算怎样做呢?

结束语:同学们,水是生命的源泉,没有水就没有生命!我们不但自己要节约用水还要向你身边的人宣传节水的好办法,让所有的人都能珍惜水源,爱护环境,最后老师送给你们一句话:“珍惜水资源,让我们的学校、家园更美好!

教学反思

有了前一环节的铺垫,学生应该会有许多金点子,设想出切实可行的行动方案。同学们热情很高足足填写了20分钟不肯停笔,行动方案点子很多、涉及面广。但我却很不满意。一个方案中既有主张在学校里贴宣传标语,又有打算在社区里发节约用水的宣传资料,还有准备在家里安装节水器具等,活动范围虽广,却没有具体的活动过程,小组实施非常困难,活动点太多,开展不扎实,活动收效肯定很低。让学生根据自己的兴趣爱好,选择一个地点,详细的制定节水行动方案。这样学生拥有足够的时间针对一个地方根据浪费水源的现象,细致的制定节水的金点子和具体实施措施。其中家里节水小组还特别记录了家中实施节水方案前后,三个月的水费开支,用事实依据证明节水行动非常成功。2

范文5:小学语文综合活动课教学设计:

小学语文综合活动课教学设计:

漫游春天古诗园

山东省东营市广饶县稻庄镇中心小学任玉新

联系电话:13792067659活动主题:漫游春天古诗园活动年级:五年级活动目的:

1、通过活动,积累、吟诵春天的古诗文,加强学生的语文实践,促进思维的发展与创新。

2、创设情境,分类欣赏,提高学生积累语言,运用语言的能力,感悟祖国的语言魅力。3、根据一定的情境、将赏析、感情与运用融为一体,启迪学生心智,陶冶学生情操。课前准备:

课前让学生复习、背诵学过的描写春天的古典诗词,自学若干首描写春天的课外古诗词。活动过程:

一、创设情境:

课前预备铃播放歌曲《春天在哪里》二、导入:

刚才我们听了一首非常熟悉的歌曲《春天在哪里》,这首歌曾陪伴我们度过了快乐童年。现在,让我们踏着熟悉的旋律,伴着大诗人的的脚步,一起到古诗园中寻找春天。

三、漫游春天古诗园1、感受春风

师:盼望着,盼望着,东风来了,春天的脚步近了。“沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风。”不错的,像母亲的手抚摸着你。古代诗人眼中的春风是怎样的呢?

a:一生吟诵《咏柳》

师:“不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。”在贺知章之前有谁想过春风像剪刀?这种想象多么奇特!其他诗人眼中的春风又是怎样的呢?

b:一生吟诵《渔歌子》

师:“斜风细雨不须归”,诗人头戴斗笠,身穿蓑衣,沐浴在斜风细雨中,他自己也成了这景色的一部分。这风、这雨也是美好的,难怪他要留连忘返了。我们齐诵《渔歌子》。

C:师:南宋诗人方岳有一首题为《春思》的诗,谁愿意背给大家听?一生吟诵(“春风多可太忙生,长共花边柳外行;与燕作泥蜂酿蜜,才吹小雨又须晴。”)师:此诗写春风与花柳一路同行,为燕子作泥、蜜蜂酿蜜创造条件,又吹来潇潇春雨,且即时放晴。让我们感受到了春风的什么特点?(让我们感受到了春风的忙碌)生继续汇报(吟诵《春晓》《春日》《绝句》)等

师:在诗人的眼中春风是神奇的、温暖的、柔和的、忙碌的。春雨又是怎样的呢?2、走近春雨

师:春天的雨是最寻常的,一下就是三两天。在作家朱自清的眼中它像牛毛,像花针,像细丝。在同学们的眼中,春雨是什么样的?(让学生来交流讨论)

在古代诗人的眼中春雨又是什么样的呢? a:一生吟诵《春夜喜雨》

师:通过这首诗,我们感受到春雨的什么特点?(细无声的、“随风潜入”)

师:我们还能感受到什么?(春雨下得很及时。在万物最需要它的时候,适时地出现。)带着我们的感受来诵读古诗。让一生配乐诵读。

师:杜甫眼中的春雨是悄悄地来到人间,其他诗人眼中的春雨又是什么样子的呢? b:一生吟诵《早春》(天街小雨润如酥,草色遥看近却无。最是一年春好处,绝胜烟柳满皇都)

师:这首诗让我们感受到春雨的什么特点?(生谈)师吟诵《春雨吟》(春雨细如丝,如丝时。如何一霈,万物尽熙熙。)学生齐诵,谈感受。生继续回报:(《滁州西涧》《渔歌子》《江南春绝句》《西江月》等)

师:春天的雨是迷人的,但桃树、杏树、梨树、你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。我们一起去看一看吧!

3、欣赏春花

播放关于春花竞相开放的课件。

师:看了这些美景后,你有什么感受呢?(太美了,太迷人了。)我们跟着诗人一起去欣赏这美丽的景色吧!

a:生齐诵《江畔独步寻花》

师:如果你走在黄四娘家的小路上,心情会怎样呢?(生汇报)带着这种感受再来读。

b:一生吟诵《绝句》(迟日江山丽)

师:看着这美丽的景色,再来呼吸一口带有花草清香的空气,真是让人心旷神怡!我们跟随使人再到江南去看看那里的美景。 C:生齐诵《忆江南》《江南春》

师:领略了江南春意盎然的景色,还有那些美景让你留恋呢?生汇报:《游园不值》《大林寺桃花》

师:真是春花渐欲迷人眼,太让我们留恋了!4、观赏动物

师:春天是花开鸟叫的季节,花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中,高兴起来,呼朋引伴地卖弄清脆的歌喉,唱出婉转的曲子。春光明媚,是小动物们苏醒的日子!

我们跟随诗人到诗中去看看那些可爱的小动物吧!

生汇报:《绝句》(两个黄鹂鸣翠柳)、《宿新市徐公店》、惠崇《春江晚景》《渔歌子》、《绝句》(泥融飞燕子)等等。四、活动小结师:俗话说:“一年之计在于春”,这节课我们随着诗人感受了春风、春雨、春花等美丽的景色。我想今天的课就要结束了,可是我们对古诗词的热爱不会结束。作为我国五千年历史长河的积淀,中华民族传统文化语言的结晶,它将永伴我们,充实我们的思想,滋养我们成长。我们就用屈原的一句诗来结束今天的课吧:“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。”(师生齐诵)

范文6:小学三年级英语兴趣活动课教案

小学三年级英语兴趣活动课教案Animals and Vegetables 教学目标:

1.认知目标:(1)能听、说、认、读农场中有关动物及蔬菜的单词:hen, duck, chick, sheep. lamb,goat, cow, sheep, rabbit, pig, tomato, cucumber, potato, onion,carrot.

(2)能灵活运用Do you like …? Yes, I do. No, I don’t.

(3)能听懂会说句子:What’s your favourite animal? What’s your favouritevegetable?并在语境中进行交际。

2.情感目标:通过活动教育学生爱护动植物。

3.学习策略:(1)培养学生学习的自信心,激发学生积极思维。(2)通过小组活动,培养学生的合作能力。(3)在任务中引导学生积极运用所学的英语进行表达与交流。教学重点:What’s your favourite animal? What’syour favourite vegetable?并在语境中进行交际运用。

教学难点:让学生明白单词favourite的含义;用所学的语言进行表达交际。课前准备:各种农场动物与蔬菜的头饰,单词卡,调查表,应聘信息纸,磁带,课件制作

教学步骤: I. Warming up:1. Greeting and sing a song.(课前师生都戴上头饰) T:

Hello, everyone. I’m Old Macdonald. S: Hello, Old Macdonald.

T: Doyou like me? S: Yes. T: Ok. Let’s sing with Old Macdonald.齐唱歌曲:Old

Macdonald.(学生边唱边跟着教师做动作)2. Change the words of the song: T: Now

let’s change the words of the song.(1)教师指着戴某种动物头饰的学生示范:Old

MacDonald had a farm E I E I O. And on that farm he had some cows E I E I O. With a mo mo here and a mo mo there, here a mo, there a mo, everywhere a mo mo. Old Macdonald had a farm E I E I O.

(2)教师指着戴某种蔬菜头饰的学生示范:Old Macdonald had a farm E I E I O. And on that

farm he had some cucumbers E I E I O. With green green here and green green there, here green, there green, everywhere green green.

Old MacDonald had a farm E I E I O. T: Look for the same animals or the same vegetables, then sing together.

让学生寻找戴有相同头饰的伙伴,进行讨论并创作新歌曲,最后请几组进行表演。 II. Presentation:1. T: Do you

like …?(教师出示一张单词卡问) S: Yes, I do./ No, I don’t.

如果学生说喜欢,教师请戴有被喜欢的动物或蔬菜头饰的学生到回答的学生身边组成一组。教师问几次后请学生问,其他学生回答。(这样基本每一组内都有各自喜欢的动物及蔬菜。)

2. T: I like hen.(在黑板上画一颗心) I like horse better.(在黑板上画两颗心) I like

sheep best.(在黑板上画三颗心) Sheep is my favourite animal. T: What’s your favourite animal?(让学生在自己的组内选最喜欢的动物。) S: I like ….问几次之后请学生问:What’s your favourite animal? T: Hi,….(与动物打招呼) What’s

your favourite vegetable? S: I like ….请学生问:What’s your favourite vegetable?其他学生答: I like …. III. Activity:1. Jigsaw

Puzzle 教师在黑板上摆几块拼图,让学生用最快的速度拼出句子: What’s your favourite animal?

What’s your favourite vegetable?(1) T: Look at the Jigsaw Puzzle, please. Who can form the sentence: What’s your favourite

animal?(请几位学生分别来拼,记录时间评出胜者。)(2) T: Let’s try again. Can you

form the sentence: What’s your favourite vegetable?(再请几位学生拼,记录时间选出胜者。)

(3)齐读以上两句: What’s your favourite animal? What’s your favourite vegetable?2. Guessing game

(1) T: What’s your favourite animal / vegetable? Don’t say ,but you can do.(示意学生不说答案,用动作来表演,其他学生猜。)

(2)教师出示单词animal,学生齐问:What’s your favourite animal?请一位学生来表演答案,其他学生猜。(23次)教师出示单词vegetable,学生齐问:What’s your favourite vegetable?请一位学生表演答案,其他学生猜。(23次)4.Survey

(让学生完成课前发的调查表)(1)T: What’s your favourite animal? S: I like ….

教师写下学生的姓名,并根据学生的回答在动物或蔬菜的单词下打钩。(2)让学生示范调查 T: Now, who can try?

S1: What’s your favourite animal/vegetable? S2: I like ….

第一位学生根据第二位学生的回答填写调查表。(3)学生在班中进行调查 T: Finish the survey table in

the class using the sentences: What’s your favourite animal? What’s

your favourite vegetable? I like ….学生在班中自由采访同学或老师,按示范要求填写表格。

(4)教师用实物投影展示部分学生完成的调查表。 T: Look, this is …’s survey table.

请几位学生复查:What’s your favourite animal / vegetable?(问表格中被填写的学生)

(5)教师将完成得好的表,帖在黑板上的三颗心下。4. My farm (1)

教师和一位学生带草帽扮演农夫,并请一些学生扮演动物和蔬菜(戴头饰)加入农场。 T: Hello. The weather is

good today. I like it. Look, this is my farm. Ss: I’m sheep./ I’m

horse./ I’m potato./ I’m onion./ …(扮演动物及蔬菜的学生介绍) T: Do you like

…? S1(farmer): Yes, I do./ No, I don’t. T: Do you like …? S:

Yes, I do./ No, I don’t. T: What’s your favourite animal? S1: I like …. T: What’s your favourite vegetable? S1: I like …. T: They’re lovely. I love my animals and vegetables.(2)

让学生自由找伙伴组成农场,一组中两个学生扮演农夫,其他学生扮演所戴头饰所示的动物及蔬菜。 T: Now make up your

farm freely.(学生找伙伴讨论对话时,让学生听音乐:Old MacDonald。)(3)让几组学生表演展示各自的农场。

T: Let’s know your farm, please. Come here with your farm.

5.招聘农场管理员(1) T: I have a big farm. So I want some workers. If you want to join our farm, finish the paper, please.教师用幻灯片出示: Name Age Hobby(爱好)

Male (男) Female (女) Favourite Animal

Favourite Vegetable (2)教师在实物投影仪上示范如何填写。 T: How to

write? Look at me. Name Alexandre Age 25 Hobby(爱好) Read books

Male (男) Female (女)√ Favourite Animal sheep Favourite Vegetable cucumber

(2)学生完成填写后,教师让学生交的同时要求学生进行简短的自我介绍。 T: Introduce yourself, please. For

example: My name is Cao Jin. I’m 28.I like to read books. I like farm, too. I love animals. Sheep is my favourite animal. Cucumber is

my favourite vegetable. I’ll be a good worker of a farm.(用幻灯片出示介绍的形式。)

(4)将被录用的学生的信息纸贴在黑板上,并每人发一草帽以奖励

范文7:提克阿热克小学双语教师公开课活动方案

提克阿热克小学双语教师公开课活动方案一指导思想

为了全面实施素质教育,加强校本教研,推进新课程改革,提高青年教师运用多媒体教学水平,通过上课,听课,评课,互相学习,共同提高,促进我乡教育教学水平的不断提高。二组织机构组长:布比娜

组员:努尔夏提巴合达尔努尔勒古丽阿曼三活动安排

1活动时间:2012年4月25日2 活动地点:提克阿热克小学多媒体教室3 活动要求:

(1)提克阿热克小学40岁以下的青年老师为上公开课的对象。(2)上课教师必须使用普通话教学,并充分利用远教资源,灵活运用多媒体教学设备。

(3)其他老师积极听课,活动结束后以教研组为单位组织教师讨论交流,进行评课活动,并作好记录。(4)上课顺序由抽签决定,不得随意调课。(5)上课时间安排

时间4月25日(星期三)4月25日(星期三)

节次上课教师1 1努尔夏提巴合达尔

科目数学数学

班次三(1)四(1)

(6)4月26日(星期四)中午语,数教研组长组织教师以教研组为单位进行评课活动。

提克阿热克小学数学

教研组

提克阿热克小学双语教师公开课活动方案

提克阿热克小学数学

教研组2012.4.23

范文8:小学语文成语游戏活动课设计方案

成语游戏活动课设计方案

【活动目的】

1、丰富学生的成语仓库,帮助学生掌握积累成语的方法,提高学生学习成语的兴趣。

2、通过竞赛活动,培养学生思维活跃,反应敏捷的学习品质,培养学生的竟争意识和协作精神。【活动方法】

1、将全班学生分为五个小组开展活动。

2、教师担任主持人,选五名学生作为五个小组的记分员。每组选派一名同学当通讯员。

3、活动结束,为优胜小组颁奖,并总结积累成语的方法。【活动准备】投影仪一台,投影片若干【活动步骤】第一步:填空激趣

兴趣是最好的老师,而创设最佳的教学情境,有利于激发学生的学习兴趣,唤起学生们发自内心的学习愿望,使他们入情入境,主动参与学习。通过投影仪,映出四条成语,每条成语空出一个字。每组派一名通讯员,将本组的填字情况,综合后交给老师,每填对一字得10分。填进去的四个字是"成、语、游、戏"。齐读填进去的字,板书活动课题。板书课题后,抢答这四个成语的意思,答对加10分,答错倒扣10分。四个成语是:胸有(成)竹,自言自(语),(游)山玩水,游(戏)人间。第二步:分组竞赛1、巧填人体部位。

先投影,同学们按顺序填出相应的人体部位。按规定的时间,各组通讯员将本组填得最好的交老师评比,填对一个加10分,不会写的可以用拼音代替。(1)出人(头)地,(2)焦头烂(额),(3)另(眼)相看,(4)画龙点(睛),(5)一(目)了然,(6)扬(眉)吐气,(7)千钧一(发),(8)掩(耳)盗铃,(9)嗤之以(鼻),(10)摇(唇)鼓(舌),(11)唇(齿)相依,(12)调(嘴)学舌,(13)劈头盖(脸),(14)三头六(臂),15一(手)遮天,(16)了如指(掌),(17)口蜜(腹)剑,(18)感人(肺)腑,(19)铁石心(肠),(20)(肝)胆相照,(21)集(腋)成裘,(22)瞠(目)结舌,(23)卑躬屈(膝)(24)摩(拳)擦(掌)最后,由老师订正。2、填上省会名称,要求使每题构成两条成语,每题20分。如果能说出该省的名称,另加10分;如果能说出该省的简称,再加20分。①声东击(西安)然无恙;②同舟共(济南)柯一梦;③不谋而(合肥)头胖耳;④地北天(南宁)缺勿滥;⑤源远流(长春)风化雨;⑥难能可(贵阳)春白雪,⑦百川归(海口)若悬河;⑧金友王(昆明)察秋毫;⑨语重心(长沙)里淘金;⑩指东骂(西宁)死不屈。

3、填成语,组对联,讲意思。此题共8个小题,同时提供10个成语供同学们选择。每个成语10分。这些对联都是千古名句,对学生有着极大的教育意义。如果学生能讲出对联的大致意思,则另加20分。①世本无先觉之验,人贵有(自知之明);②忍一言风平浪静,退几步(海阔天空人);③良言人耳三冬暖(恶语伤人)六月寒;④光阴似箭催人老,(日月如梭)赞少年;⑤(近水楼台)先得月,向阳花木易为春;③(一失足成千古恨),再回首是百年身;⑤(山重水复)疑无路,(柳暗花明)又一村;③(业精于勤)勤而能奋,(行成于思)思则必学。

4、按要求说成语。①要求每个成语中要有一组近义词或反义词。如以弱胜强,弱和强是一组反义词;居高临下,高和下是一组反义词。东张西望,张和望是一组近义词。②说出三字、五字和五字以上的成语(每个成语10分)

5、成语接龙。①由各组自己定一个字或字音开头,进行成语接龙,可以用谐音接龙。该组的每个同学都可以回答,每个成语10分。如果五秒之内不能回答,则开始计算分数,这样培养同学们的协作学习精神。②由老师给每个组指定一个字,进行成语接龙。(成、语、接、龙、妙)③由老师出一个字,按一至五组的顺序进行接龙。6、成语抢答。由老师说成语的意思,学生抢答,每个成语10分。学生站起来后,如果3秒钟之内不能回答,或者回答错误,倒扣10分,这样引进了风险机制。机遇与挑战并存,成功与失败同在。①全世界都有名②充分发表自己的见解③没有一个细微的地方不照顾到④拿不定主意;⑤一个人把住关口,一万个人都打不进来,形容地势非常险要。

7、互相考,考不倒。每组派一个人考其他组的同学,出题者只能根据本学期课本上学过的成语出题。出题者先指定被考组的一个同学站起来,如果二秒之内不能回答,被考组其他同学可以帮助,不需帮助的得20分,需要帮助的只能得10分。

8、根据美化了的汉字特点,各猜一成语,培养学生的观察能力和想象能力。用投影映出五幅图案,学生抢答,答对得20分,答错倒扣10分。(归心似箭,掌上明珠,大有人在,锦上添花,胸有成竹或成竹在胸)

9、根据图画抢答成语,如果有难度,可适当提示,每个成语10分。(眼高手低,轻重倒置,旗鼓相当,七上八下)

10、成语运用。用五分钟左右的时间,写一段基本通顺连贯的话,看谁用的成语最好最多,由各组通讯员将本组最好的交全班评比,每个成语10分。第三步:活动颁奖

取得第一名的小组,只要是发过言的,每个同学奖一个本子其它组每组评一个成语大王,并奖一个本子。第四步:活动小结

老师用精炼的语言,对这次活动进行小结,用激励的话语,鼓励学生在今后的学习生活中,多积累成语、用好成语,让成语丰富我们的语言,拓展我们的思维,丰富我们的学习,丰富我们的生活,让我们的生活五彩缤纷,充满阳光。第五步:活动向深外延伸1、鼓励学生课后多积累成语。

2、让有兴趣的学生写好这次《有趣的成语游戏》的作文,用投影出示提纲。

一、活动前,准备工作及同学们的心理状态;二、活动中,可以按活动步骤来写,要做到有详有略;三、活动后,活动的结果、自己的感受。

说明:这次活动是对学生的语文知识、心理素质的大检阅因此,在开展这次活动之前,必须事先用较长时间,让学生作好充分的知识准备、心理准备。如填省会名称这一题,要求学生了解我国30多个省会城市的名称及省的简称。填成语,组对联这一题,要求学生平时多积累格言警句,讲名句意思等。因此,平时要经常组织类似的小型活动,为这次活动打好基础。