小学综合实践活动方案

范文1:小学综合实践活动实施方案

小学综合实践活动课程实施方案一、实施背景

2001年6月,由教育部颁布的《基础教育课程改革纲要》(试行)在“课程结构”部分明确指出:从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程,其内容包括信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育,这是课程体系的结构性突破。第八次课程改革设立的综合实践活动正是对活动课程的继承、规范与发展。

综合实践活动是课程改革中的一个亮点,是落实与推动素质教育,培养学生创新精神和实践能力的重大举措,是新的教育教学观、课程价值观在课程教学领域的具体体现,对于有效改善中小学课程结构,丰富课程类型,切实促进学生学习方式的转变和教师教学观、课程观的更新,将发挥独特的作用。

我校作为省实验小学,历来以充分发挥学生的主体作用,发展学生个性,着力培养学生的创新意识和能力为宗旨,践行“轻负担、高质量、五育并举、五自并行”的办学思想。我校根据不同年龄段学生的发展需求,在36年级中认真贯彻执行国家教育部颁发的《基础教育课程改革纲要》的要求,紧密结合我校独特的地域资源与人文景观,以校本教材《苍梧揽胜》为主要载体,借助我市人文、环境、社会经济发展等实际,借助社区与网络,开展丰富多彩的主题活动,全面开展综合实践活动课程工作。

二、指导思想

贯彻落实科学发展观,贯彻新课程标准,努力开发课程资源,扎实开展实践活动,不断完善评价体系,提升教师专业水平,为学生终身发展服务。努力打破学校的封闭性,引导学生综合运用社会、生活和学科知识,开展以学生为主体的自主动手动脑的实践活动。增强学生的探究和创新意识,学习科学研究的方法,发展综合运用知识的能力,增进学校与社会的密切联系,培养学生的社会责任感,形成对自然、社会、自我的整体认识,培养作为一个社会人、现代人的各种能力和素质,让学生学会生存、学会做人、学会学习、学会创造,从而促进学生的终身学习和可持续发展。

1三、实施目标

(一)综合实践活动的总目标是密切学生与生活的联系,推进学生对自然、社会和自我之内在联系的整体认识与体验,发展学生的创新能力、实践能力以及良好的个性品质。

(二)3-6年级综合实践活动的具体目标

1.走进家乡花果山,了解家乡的自然环境、特产,激发学生热爱家乡,初步形成自觉保护家乡环境的意识和能力

接触家乡花果山的自然环境,丰富对家乡的认识;了解家乡的特产,发展对家乡的热爱情怀;通过丰富多彩的活动,理解人与自然不可分割的内在联系;知道如何保护和改善自然环境,并身体力行。

2.考察家乡花果山的名胜,了解家乡的人文景观,激发学生建设家乡的热情

踏足家乡花果山风景区的主要景点;了解古代建筑的特点;追寻历史足迹;学做小导游。

3.搜集家乡花果山的传说,感受家乡浓浓的神话意味与美好意愿,激发学生养成勤奋、积极的生活态度

搜集传说;走近传说;激发好奇心和求知欲;端正学习、劳动态度,形成良好的劳动习惯。

4.探寻家乡的名人,了解他们,学习他们,认识和了解自己,树立远大的理想,积极进取

走进家乡的名人;了解他们;激发学生学习的热情;提高学生调查了解的能力和水平;尝试科学探究的一般过程,初步掌握获取信息和处理信息的能力。

四、实施理念

(一)坚持学生的自主选择和主动参与,发展学生的创新精神和实践能力。(二)面向学生完整的生活领域,为学生提供开放的个性发展空间。(三)注重学生的亲身体验和积极实践,促进学习方式的变革。五、实施策略

(一)健全组织务实管理

学校成立综合实践活动课程领导小组。校长室负责学校综合实践活动课程实

2施的整体工作,教科室制定学校综合实践活动实施方案,并负责培训、指导教师的工作、课程的组织与落实,课程研究的资料积累和档案管理工作。

建立综合实践活动课程中心活动组,以年级为单位,加强合作与研讨。各年级组教师认真制订“年级综合实践活动计划”。

在此基础上,各年级组应加强平时的研讨,每周开展集体备课,研究年级主题活动方案的制订、活动资源的开发、活动过程的组织、活动成果的展示等。

配备好综合实践活动课程的指导教师,在具体活动中实施协同教学。全校各学科教师都应承担进行综合实践活动的指导任务,按学科性质和学校课程安排,落实到人、到班,但考虑到一些综合课题研究的进程,也可在综合实践活动课程领导小组的协调下进行弹性安排。

(二)加强学习更新观念

综合实践活动课程是一门新的课程,也是课改中的一个难点,如何突破,首先组织教师认真学习理论,从思想上提高认识,了解小学综合实践活动课程的理念、性质、特点、目标、内容、原则、评价及管理。

(三)保证时间开足课程

按照《九年制义务教育课程计划(试验稿)》的规定,综合实践活动是小学3-6年级的一门必修课程,每周平均3课时。

学校为了学生对课题的自主选择与主动探究,确保36年级平均每周3课时排进课表,采取弹性课时制,做到集中使用与分散使用相结合。例如,可以将每周的时间集中在一个单位时间使用,也可将几周的时间集中在一天使用,或根据需要将综合实践活动时间与某学科打通使用。学校在保证基本课时(每周3课时)总数的前提下给予学生弹性的时空环境,允许不同的学习小组或个体有不同的学习进度,保证活动的连续性、长期性。同时注意开发利用周末、节假日等课外时间,保证综合实践活动充分的展开。

励以小组为单位开展综合实践活动。小组由学生自己协商确定,教师不过多介入选择。小组成员的组成不限于班级内,为使实践与探究走向深入,允许并鼓励各班之间、不同年级之间、甚至不同学校、不同地域之间小学生的组合。各人独立进行的活动与探究也可以。

3(四)多元开发努力探索学校围绕人与自然的关系、与他人和社会的关系、与自我的关系这三条综合实践活动线索,依托《苍梧揽胜》,更超越《苍梧揽胜》,把研究性学习、社区服务与社会实践、劳动技术教育、信息技术教育这四个指定领域,与班队活动、兴趣小组活动、节日活动以及学校的德育活动、某些传统活动、学生的心理健康活动等非指定领域相融合,充分发掘学校课程资源(学科课程和自行开发的校本课程)和校外资源。

(五)重视评价强调过程

评价主体的多元化。主要通过学生自评、小组互评、家长评价和教师评价几种评价方法,最终由指导老师根据学生自评与小组互评的结果,分年级给出每个学生的学分与等级。

评价方法的多样化。评价要结合学生的实际情况,结合所研究的主题,采取多样的、有趣味的评价方式。行为观察记录:对学生一学期来每次活动中表现出来的学习态度、学习情感、学习习惯、活动情况、活动能力等进行及时的评价与记录;成长记录袋评价。为学生建立成长记录袋,袋内有学生研究的主题、活动记录、活动日记、调查报告、项目作业、个人作品等参加活动的过程性记录和成果,还有学生、教师、家长给予的评价。

评价形式的趣味化。对于学生评价,可以采取形式多样、生动活泼的评价方式。如大红花、大拇指、笑脸等;通过作业本、家校联系卡、学生评语卡等,用富有激励性和指导性的评语;将学生好的作品展示在教室内外富有个性和创意的园地里;请学生展示方法、技能等。

六、内容安排活动内容按两种类型设计:一类是长线活动,即需要多次活动甚至几个月才能完成;一类是短线活动,即利用一次集中活动时间(或2-3课时)基本可以完成的活动。在组织活动时,教师要根据实际需要,把长、短线活动穿插结合,灵活安排。各年级、各班根据学校提供的主课题外,再依据实际,指导学生自主开发活动子主题,制定活动方案,综合开展活动。

(一)三年级活动安排1.长线:了解家乡的特产。

42.短线:做好水果拼盘;制作叶脉书签;关于跳绳踢毽的窍门;商标研究;春联研究;找春天;参观果园;为爸爸妈妈过一次生日;小小书店;养金鱼等。

(二)四年级活动安排1.长线:走进家乡的名胜。

2.短线:社区安全隐患调查研究;参观图书馆;动物爱吃什么;观察星星;小小交警;了解天然气;学做雷锋等。

(三)五年级活动安排1.长线:搜集家乡的传说。

2.短线:保护环境卫生;跟我学编织;我爱读书;小钱包的调查;粉笔雕刻;我与因特网;野营;愉快的双休日;放学以后;动画片你我他等。

(四)六年级活动安排1.长线:探寻家乡的名人。

2.短线:参加少年军校;同学眼中的我;童谣;食品的价格;放风筝;认识商标;我是小小气象员;走进青春期;中国与奥运;月亮与人造卫星等。

连云港市大村中心小学教科室

二一二年二月

1.三年级活动安排(1)长线:了解家乡的特产(走近昆虫、了解校园的植物)(2)短线:制作叶脉书签;关于跳绳踢毽的窍门;商标研究;春联研究;春天;参观果园;为爸爸妈妈过一次生日;养金鱼;关注留守儿童。

2.四年级活动安排

(1)长线:走进家乡的名胜(家畜、蔬菜水果)

(2)短线:做好水果拼盘;社区安全隐患调查研究,不文明现象调查;参5观图书馆;学做雷锋,关心身边单亲家庭的学生等。

3.五年级活动安排

(1)长线:搜集家乡的传说(鱼类、花卉)

(2)短线:保护学校、大圣湖等环境卫生;了解校园的花草的种类与生长状况;因特网的利与弊;野营;愉快的双休日;放学以后;动画片你我他等。

4.六年级活动安排

(1)长线:探寻家乡的名人(鸟类、家乡植物)

(2)短线:参加少年军校;同学眼中的我;童谣;食品的价格;放风筝;认识商标;我是小小气象员;走进青春期;银杏树的现状;家乡的风俗等。年级内容

三年级三上

三下四年级四上

四下蔬菜熟悉植物

校园植物

果)家畜亲近动物

昆虫(宠物)

走进社会

走进特殊人群(留守儿童、孤寡老人、关注社会热点(交通拥堵、食品残疾人……)家乡了解家乡

家乡的

的小吃

关爱自我

关注健

康(近戏关注游

理财关注

生命特产

游关爱俗

的旅的风安全、垃圾处理……)

家乡家乡

鱼类鸟类

(水花卉

植物家乡五年级

六年级

五上五下六上六下

6视、早餐、肥胖

零用钱

我们爱我家园我的

家庭级

校我的班

的学我们的城市

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范文2:小学综合实践活动设计方案

中小学综合实践活动方案情系父母体验真情

一、背景提出

当代的中小学生大多数都是独生子女,姐妹也不像以前那么多了,被长期娇惯的孩子,他们很少用心去体会父母的感受和辛酸。为此,我特准备这样一个活动让小朋友和他们的父母进行交流,并让他们深入了解父母劳作的辛苦。二、活动时间:一周

三、活动地点:学校家里父母的朋友和同事家邻家四、活动目标情感态度目标:1)2)

通过课题小组的集体探究,培养团队意识和团队协作精神。体验自己去探索和思考问题的成就感,享受共同探究、合作、成功解决问题的喜悦从而提高学习积极性和培养学习兴趣。3)

通过这次活动后,能形成深深地感受父母、体谅父母的辛酸,能充分地站在他们的角度为他们着想。4)

能够通过向父母的学习,鼓励中小学生成为社会有用之才,为社会贡献自己的一份力。知识目标:

1)知道父母的兴趣爱好

2)了解父母对家庭、社会和自己所做的贡献3)从心底知道父母的辛苦4)能客观说出父母对自己的影响能力目标:

1)通过和父母深刻的谈话能够形成逆向思维的能力和为他人着想的能力

2)通过和周围邻居、父母的朋友及同事的谈话,增强社会交际能力、语言表达能力

3)在了解父母的兴趣爱好和处事方面搜集资料时,可以培养深入思考、独立处理和搜集资料的能力

5)通过相互交流和展示,能够互相学习、发现、反思、改进、促进实践能力的不断发展

五、活动条件:

活动没有限制,适用于中小学的每一个学生。

六、活动实施过程:(在老师的指导下,几个同学一组共同构思问题,单独完成提问部分,再集体讨论得出总结)

1、准备阶段

1)由老师事先联系一个本班学生家长较多的村

2)设计好向父母提问的问题

3)做多份问卷调查给邻居、父母的朋友和同事4)构思好几个关于父母劳作作时的问题给父母的朋友和同事作答

2、活动阶段

1)老师带领同学们去观察,近距离地观察父母劳作,体会父母劳作之辛苦

2)晚上,父母回家后和父母进行交流,了解他们的兴趣爱好和工作状况

3)周末,就和邻居、父母的朋友和同事进行交流更进一步地了解父母的处事态度、原则和工作风范

4)自己也写下对父母的感受和印象5)自己亲手做两张致谢贺卡给父母6)学会做一件简单地家务3、总结阶段

归总讨论:回归到每组交流、讨论,互相介绍自己父母的工作、兴趣爱好和对自己生活和学习的关心

七、活动意义:

这次活动主要是加强父母和子女的交流,让当代新的一代能够深切体会父母生活和工作的不易,让他们能够站在父母的角度为父母着想、为父母分担。

范文3:小学综合实践活动方案设计

小学综合实践活动方案设计

零食对小学生的影响

一、课题的提出

背景:随着经济的发展,国民膳食模式和饮食行为均发生了较大的变化,儿童吃零食的现象也变得十分普遍。健康的零食行为可以在正餐之余为儿童少年提供一定的营养补充;不健康的零食行为则会影响儿童正常的生长和发育,导致肥胖、龋齿和营养缺乏,还可能为将来的健康埋下隐患,本课题的研究旨在了解明学龄儿童的零食行为现状及存在的问题,引导学生建立健康的零食行为。为什么小学生特别喜欢吃零食?因为这是一个接近学生生活的话题,学生非常感兴趣的话题,也正是一个很好的综合实践课题.我们准备这样来引导学生开展这个课题的研究,在综合实践课上,我们先播放很多学生喜欢的零食广告给学生吃,然后问学生你们喜欢吗你们还喜欢那些食品,你们最喜欢的是什么食品,经常吃吗?为什么?激发学生对这个问题的讨论,思考.然后建议:我们以《我与零食》为题开展一次综合实践活动好吗探究零食为什么这样吸引我们、如何选择健康的零食、如何健康食用、它对我们又有什么样的影响。

二、设计理念

1.体现学生个性化的特点.这次主题的选择,完全是学生喜欢的,在活动中,让学生们自己去收集,自己去展现,自己去发现,由于每个孩子的特点不同,喜好不同,性别不同,在这个主题活动中,让他们根据自己的兴趣特点,多方位的展现自己的风采.2.突出学生学习的主动性.在这次活动中,我们本着以学生为研究主体的原则展开,如一开始我们和学生一起制定活动目标和讨论确定探究的方向和方法等,既提高了学生的学习兴趣,又拉进了学生与探究主题的距离.3.培养了学生各方面的能力,如:辨别是非的能力,合作进取的能力,社会交际和言语表达的能力,自我展示的能力等等;又培养了学生的团队意识和团队协作精神;同时还体验了学习的快乐和成功的喜悦.三、活动的目标

活动始终坚持以学生为主体,教师为指导,我们和学生一起制定本次活动的目标:情感目标

1.通过合作课题小组的集体探究,培养团队意识和团队协作精神.2.体验学习的快乐和成功感,享受探究,合作,成功的喜悦,增强自信心,提高学习兴趣。能力目标

1.通过上网,去图书馆搜集信息,培养查找,搜集并简单处理资料的能力。2.通过与社会接触,增强社会交际能力,语言表达能力。

3.能以不同的方式展示研究成果,在活动交流中互相学习,发现,反思,改进,促进实践能力的不断发展。知识目标

1.知道小学生喜欢什么样的零食。

2.从多个角度认识、分析为什么零食会如此受小学生欢迎。3.从客观的角度认识对小学生的影响。三,活动的对象及课时活动对象:小学四年级学生课时:15课时左右

课时采取弹性课时制,课内与课外相结合,每周2课时的综合实践活动时间,集中使用与分散使用相结合,根据实际需要还可以与其他学科(如口语交际课,品生课等)打通使用。

四、注意事项

1.开展考察或其他活动时,要引导学生事先写好行动计划书,设计好调查问卷,准备收集资料的相应工具,如笔记本,照相机等。

2.教师事先要了解学生外出活动的时间,地点,活动内容,并争取家长的支持。3.鼓励学生运用多种方法搜集,处理信息,培养学生搜集处理信息的能力。

4.在活动进行中,教师要鼓励学生发挥创造性,不要过多地干涉学生的活动,更不能用自己的观点去影响学生.教师应将自己定位于学生的合作伙伴。5.在进行总结评价时,不要过分关注结果,而应注重学生的体验与感受。

五、活动形式:以小组为单位进行调查研究活动。六、活动流程:

第一阶段:准备阶段:主题生成制定计划(2课时)第二阶段:实施阶段:分组活动观吃零食对学生成长的影响调查(4课时)第三阶段:总结阶段:小组汇报分享成果(4课时)第四阶段:汇报展示阶段(1课时)第五阶段:评价阶段(1课时)七、活动实施具体过程:

第一阶段:准备阶段:自由组合制定计划

具体目标:确定子课题,建立研究小组;撰写研究方案,准备实施。活动时间:课内2课时1,讨论定探究方向和方法

组织学生讨论为什么喜欢吃零食喜欢吃零食好不好吃零食对我们有什么样的影响让学生在讨论中找到自己最感兴趣的问题.在这里要引导学生思考在遇到问题时除了问老师,家长外怎样自己找答案,用什么方法(让学生说),然后老师总结学生说的方法。

2,围绕主题,展开讨论,生成子课题研究内容,归纳如下:1)小学生喜欢吃什么样的零食2)一天要吃多少零食

3)一般是在什么时候会想吃零食4)为什么小学生喜欢零食5什么样的零食才算健康6)要怎么才算科学食用零食

3,建立子课题小组,设计小课题研究方案。

(1),在老师指导下,根据自己的兴趣爱好,特长等自由组合成研究小组。(根据途径的不同,分成三大组:采访组,考察组,网络组。)(2),以小组为单位,讨论设计子课题研究方案.(教师参与其中进行指导,但以学生意愿为主,不必过细,让学生在实践中学习,掌握。)4,交流课题方案,指导完善。

各小组代表介绍自己的课题研究方案。师生共同评议,完善方案。注意事项:一般收集资料的方法有上网,图书馆或书店看书,采访(同学,家长,路人,专家等)可能学生还会想到其它的方法,这时老师要对这些方法的可行性进行分析.老师预期审视学生探究过程中可能出现的问题,给学生提出来,让学生在活动中注意.学生在收集资料中可能遇到的问题有上网搜索的技巧问题,采访时有要注意的事项(如采访前准备好本次采访的问题,衣着整洁,有礼貌),采访专家要在老师的带领下等。

各小组在组长的组织下,研究探究方法和具体措施。这里由学生自己活动,老师已经对学生可能出现的问题事前给学生提出。但是在学生活动过程中老师还是要审视学生的方法是否可行。

1)通过上网,去图书馆搜集信息等方式收集信息2)采访同学,家长,行人(老师),专家

第二阶段:实施阶段:分组活动吃零食对学生成长的影响调查(一)具体目标

1,通过活动,让学生明白吃零食对他们成长的影响,培养学生采集信息,数据并分析的能力.2,通过活动,提高学生团队合作,人际交往,语言表达,综合运用等能力,引导学生作好记录等工作.(二)研究形式1,调查,访谈2,统计,资料汇编活动时间:课外12周(三)活动过程:1.分组搜集,确定搜集的内容.各"研究小组"分头行动,通过上网,查阅书籍,调查,访问他人,明白吃零食对他们成长的影响,遇到解决不了的问题,可以请家长,老师一起探讨,研究.采访组:小学生喜欢吃什么样的零食

考察组:吃零食对我们好的方面不好的方面网络组:为什么小学生喜欢零食

2.做好活动记录和研究工作.设计表格如下,发给小组长,负责记录填写。活动内容活动方式活动时间活动地点参加人员活动经过备注

整理.各"研究小组"对自己收集到的资料及过程进行整理,并填写"走访记录",各小组分工协作在收集信息之后各组将收集到的信息汇总,整理

(四)活动指导:(1)开展考察或其他活动时,要事先写好行动计划书,设计好调查问卷,准备收集资料的相应工具,如笔记本,照相机等。

(2)指导学生有目的地收集资料,鼓励学生在活动中要运用上网,访问,调查,观察等多种方法搜集,处理信息,培养学生搜集处理信息的能力。

(3)指导学生调查研究要客观真实,不能弄虚作假,提高研究的真实性。

(4)指导学生注意活动安全问题.课外外出活动,必须先征得教师和家长的同意,告知具体的活动地点。

(5)引导学生克服实践活动中的心理和技能障碍,提高学生交际,口语等能力。(6)引导学生分析研究过程的碰到的困难,鼓励学生开动脑筋灵活应对。第三阶段:总结阶段:小组汇报分享成果

具体目标:(1)整理资料,提炼认识,撰写结题报告。(2)交流活动,反思汲取经验,体验成功。活动时间:课内1课时,课外一周活动过程:(1)各小组对研究资料进行统计,归类,汇总,筛选,整理,分析研究,形成结论。教师作相关指导(如资料有效性分析,剔除无关材料,表述语言的斟酌,还需要补充调查的材料收集等)。

(2,指导学生对实践活动过程进行交流,反思。

(3)撰写结题报告和体会文章,教师重点指导课题报告的撰写,主要内容框架:《零食对学生健康成长的影响》活动结题报告(4)讨论课题展示内容,形式。

以一起讨论各种表现的手段和形式,如展示小报,表演小品,朗诵,图片课件展示等,鼓励创新展示。

预期成果形式:研究报告,体会文章,成果课件等。展示交流:(5)学生自行设计《零食对学生健康成长的影响》辩论会方案.各研究小组分工准备主题会展示节目.第四阶段:展示阶段:1.全班交流

各小组将自己收集整理好的信息,在全班展示,交流。

全班交流后可能有个生成性问题,有的学生听到,吃到别人收集的资料之后可能会改变自己观点,立场,感兴趣的问题,这时让学生再次分组有利于解决这个问题,让学生在自己最感兴趣的组里活动,是活动能够继续开展的前提。2.分组

学生展示了自己收集的信息,看了别人的展示之后,对吃零食这个可能会有新的认识,学生按自愿的原则分成

正方:零食对我们有好处,可以吃多吃零食反方:我们应该少吃零食3.准备辩论会

学生按照自己的观念,组成新的小组,各组选出组长,组织组员,制定本组任务,准备辩论会。

学生准备文字资料,图片,影视资料等来证明自己的观点。

根据学生的情况,如果学生没有搞过辩论,可以给学生吃其他学生的辩论录象,给学生提出辩论注意的地方,以便学生下一步活动顺利开展

4.唇枪舌战辩论会

布置会场,让学生分成正,反两方开展辩论会,辩论会又是这次综合实践活动的展示会。

请家长和领导参加,提出宝贵意见.零食对孩子不利的影响.(1)零食的情节,动作和现实生活差距太大.有些是人不可能达到的境界,比如在天上飞等.孩子吃多了去模仿,造成严重的后果.(2)很多零食里面都充斥着暴力行为,孩子吃完了,光记住打打杀杀,老是模仿动根据辩论话题(零食对我们的影响),分成正方,反方两组,自行准备.要求从言行,思想,心理等多方面进行考虑。1.小小辩论台:1)辩论话题:零食对我们的影响正方:吃电视有好处反方:吃电视有坏

2)辩论规则:A理由要充分B要认真倾听对方的发言,反驳对方时要注意文明,要有礼貌。

3)学生准备一分钟后展开辩论。

2.采访成人眼中的零食:(分组进行采访,父母组,老师组,专家组)1)父母:担心自己的孩子从中受到不良影响,不同意孩子总吃零食,应好好读书,节假日休息是再吃。

2)老师:建议孩子吃吃新闻,时事,平时多多吃课外书,适时吃零食。

3)专家:吃零食是孩子们一个业余的途径,也是一个成长的途径,更是一个收藏快乐的途径.零食与孩子天生就没有距离,也可以说零食在某种程度上伴随着孩子的成长.一,孩子在吃零食有利的方面:(1)有利于孩子的语言发展。(2)零食能扩展孩子的知识面.零食所涉及的内容也是十分丰富,就如《蓝猫》这个节目涉及到宇宙,地球,土地,河流到科技,军事,再到人伦,艺术,无不干涉,各领域的一些基本知识,都以一种生动活泼的形式走入幼儿的心里。(3)零食能扩展孩子的思维.在孩子观吃零食时可以孩子的发挥想象,孩子吃完零食之后,可以让孩子对故事情节的改编画片中的打斗动作,经常会与同学发生冲突.如:《奥特曼》,多数孩子吃了这部零食都学会了打人,男男女女都在学奥特曼打怪兽,孩子在与同伴玩耍时都会把同伴当作怪兽。(3)孩子很喜欢吃零食,经常会一动不动地坐在电视机前吃一两个小时,作业,预习等等全部抛在脑后。(4)对孩子来说,比吃电视更重要的是培养他的阅读习惯,孩子如果习惯于吃轻松愉快的动画画面,就可能对需要费点力气的阅读不感兴趣.(5)除了经常提到的凶杀暴力的渲染,另外一个因素也不能忽视,那就是沉溺于零食的世界.即使再优秀的零食,青少年一旦成瘾,就会在其成长过程中留下伤害,比如产生孤僻症,出现人际障碍.三,父母要筛选零食,给孩子提供健康,积极的零食,勿让孩子停留于消极被动的欣赏浏览者的角色,应随机引导孩子谈论,比较,评价零食中的人物情节,让孩子讲述其中优美的文学语言,真正体验其精神实质。5.小结

老师对本次辩论会进行小结,辩论不要求有结果,只要让学生认识到吃待任何事要全面,不能片面的认为它好或是不好。第五阶段:评价阶段

具体目标:对学生在活动中的参与态度,情感体验及获得的知识,技能等进行评价,以正面激励为主,培养学生进一步进行小课题研究的兴趣。活动时间:1课时1.说我的心里话

学生通过填写"说说我的心里话"一表,对整个活动过程进行一次自我反思,并在交流中相互促进,在反思中不断改进。"说说我的心里话"评价表评价项目学生的话

你对本次的研究活动是否感兴趣,如果不感兴趣,请说出理由你想对指导老师说什么你认为自己做的结果如何

在做的过程中,你遇到的最大的困难是什么通过这次活动,你最大的收获是什么你的小组合作是否愉快

这样的活动,你愿意继续参加吗?如果不愿意,谈谈你的吃法。

2.心得体会

学生对这次综合实践活动写写心得体会,分析自己的得与失,有什么收获,有什么体会,你对如何健康吃零食有什么新的吃法。3.评价,表彰各先进

综合实践活动对学生评价是过程性评价,根据学生在本次活动过程中的表现,对学生进行评价,表彰在过程中表现突出的学生,评出最佳小组,最佳表演奖,最佳辩论手奖等,奖项涉及面广一些,关注全体学生,激发学生兴趣。

备注:这个课题本来就贴近学生生活,以播放有关各类零食的广告,吸引学生的兴趣,再通过讨论的形式来提出这个课题,学生肯定会很感兴趣。

备注:课时的操作方式以综合实践活动课程实施实施指南为依据,课时与其他学科打通既可以缩短整个活动延续时间还可以实现学科间整和。

范文4:小学综合实践活动设计方案

我对零花钱的体验

一、活动背景

随着经济的发展和生活水平的提高,金钱越来越来成为评价一个人成功与否的重要标准,因而,家长给学生零花钱也越来越多,很多孩子养成了看不起小钱;部分家庭用金钱代替了对子女的教育,让孩子们形成了不正确的的价值观,也使一些学生从小养成了追求享受、铺张浪费的不良习惯,以及会养成孩子们相互攀比的坏习惯。为了让学生认识到手中的零花钱来之不易,挣钱很辛苦,及养成勤俭节约的良好习惯,我想通过此课题的研究规范小学生的消费行为,正确引导消费方向,培养良好的金钱观,更好为学生的健康成长服务。二、活动方案

1、活动主题:我对零花钱的体验2、活动目标:

⑴通过活动,让学生认识到手中的零花钱来之不易,养成勤俭节约的好习惯,培养学生的实践能力,提高学生的思想素质。

⑵通过活动,发展学生对知识的综合运用和创新能力,形成从生活中主动地发现问题解决问题的态度和能力,养成自主、合作、进取等良好的个性品质。

(3)通过活动纠正一些学生的不良习惯,培养学生们正确的价值观和人生观,从引导学生们走上正确的人生道路。

3、活动形式⑴、组织形式

①个人、小组、班级活动相结合②邀请家长⑵、实践形式

①调查访问②研究、设计和劳动③小组合作交流④规划、表达、反思

4、活动安排

本次活动计划分为四个阶段:

第一阶段:确定课题,分组制定活动计划。第二阶段:深入实际调查、访问,总结交流。第三阶段:体验赚钱,体会赚钱的艰辛。

第四阶段:花自己赚的钱,说说和花以前父母给的钱有何不同。三、活动实施过程

第一阶段:确定课题,制定活动计划

1、课题的确定

最近发现一种现象:每当上学、放学的这段时间,学校商店里总是挤满了学生,争着购买各种各样的零食。我心中产生了疑问:“同学们为什么会有这么多零花钱?这些钱是从哪里来的?可不可以把这个现象作为综合实践活动的研究主题?”于是,我就把这情景拍下来,再组织大家谈论。实践活动课上,我让同学们看这情景,发现同学们也都有同样的疑问,因此我决定以此开展《小学生零花钱情况调查与研究》的实践活动。

2、分组制定计划

课题确定后,与全班同学展开了讨论,经过讨论,决定分为两组。一组用问卷调查、采访的形式对全校学生的零花钱来源、数目、用途进行调查;二组用问卷调查和采访的形式对家长的收入及给孩子零花钱的态度等情况进行调查。

第二阶段:调查研究

1、学生情况调查

⑴问卷调查各年级学生零花钱来源、用途

制定完计划,一组几位同学对中高年级的200位学生进行问卷调查(见附件一),并对问卷调查情况进行统计。同学们发现在调查的200人当中有194人的零花钱是从父母或长辈那里要来的,没有自己试着赚过零花钱;200位同学中竟有150位用零花钱买了零食或玩具。统计完后,同学们都惊讶不已。

⑵采访调查同学们零花钱来源、数目、用途的情况

采访中,被采访的同学都觉得零花钱来的非常容易,因为每次向父母要父母就给了!而且父母给的钱还不是少数,每次至少是五元以上,更让我们惊讶的是父母很少问他们用来干什么,好像这点钱不放在眼里一样。我们采访小组成员在采访后产生了疑问:这零花钱真的就象同学们说的来的那么容易吗?

2、家长情况调查

在放学后,采访小组成员在校门口对家长进行采访。调查后进行统计,令他们吃惊的是家长的收入并不是象同学们调查前想象的那样收入很高。宁愿自己受点苦也不会让自己的孩子去吃苦。调查完家长后,同学们一起交流时,心灵上受到了很大的震撼

3、交流探讨

调查结束了,全班同学坐在一起交流。几个小组的同学反应:在调查的过程中被调查的同学都认为零花钱来的很容易。采访组的同学还对我们班的同学进行了现场调查,发现本班的同学大多数也都用零花钱买了零食或玩具,大家自己也说不出赚钱到底有多辛苦,忽然有一位同学说:“我们可以自己去试一试呀,体验赚钱。”新的实践内容又产生了,引导学生亲身体验赚钱,在我的指导建议下,自己去赚钱,体验零花钱的来之不易,感受父母挣钱的辛酸。

第三阶段:体验赚钱

1、组织讨论

学生们根据自己的实际情况都提出了自己认为可行的方法:捡废纸、卖蔬菜、卖水果等。同学们自愿组成了赚钱小组,制定了行动计划,做了一些行动前的准备工作。开始行动以前,要求学生在体验劳动中随时写好体验日记。

2、交流赚钱的体会

同学们每个双休日去体验赚钱,终于到了集中活动的时间,同学们坐在一起似乎有说不完的话,体验是那么的深刻:成功的喜悦,失败的烦恼(见附件二)

第四阶段:花自己赚的钱

“用自己赚的钱,感觉怎么样?”

学生都利用课余时间进行了消费,活动后同学们在一起畅谈了自己购物感受。有的同学说:“花自己的钱,很有些舍不得,不像以前爸爸妈妈给钱的时候想也不想就花光了。”有的说:“到商店里买东西总是觉得东西太贵了,现在我终于明白为什么妈妈给我买衣服的时候总会给我买些便宜的了,因为赚钱太不容易了。”

四、活动反思与评价

通过这次活动,同学们都长大了、懂事了。懂得关心、体贴父母了,懂得如何合理利用零花钱了。在今后的生活中同学们打算怎样做?有的说:“我们要利用课余的时间去赚零花钱,把它花在有用的地方”。有的说:“我们可以把这些零花钱积攒起来把它捐给失学儿童,让他们像我们一样快乐地学习、成长。”

1、学生的评价(见附件三)2、教师评价

小学生综合实践活动的开放性是全方位的,本活动让学生回归真实的生活,力求把学生生活的环境变成一个大课堂,让学生在对零花钱的调查和自己挣钱的过程中掌握获取信息处理信息的能力,在德育评价上,本活动培养学生的勤俭节约意识,树立正确的价值观

本次活动以学生为中心,让他们从生活中以自己最感兴趣的事为着眼点,取材、定题,让学生在自己感兴趣的主题中进行实践体验,充分调动了学生参与活动的积极性。学生在此次的活动中动手动脑的地方多,充分发挥了学生的主体作用。尤其是平时一些学习成绩差,但又聪明好动的学生,在这次活动中更是表现出色,动手实践能力相当强,可见“尺有所短,寸有所长”。学习成绩差一些的学生并不是没有能力,关键是如何挖掘他们的潜在能力,充分调动他们的积极性。在活动实施过程中,同学们采访、调查、设计统计图,遇到问题尝试用不同的方法来解决,显示了他们强烈的主人翁意识。

此外,能邀请家长参与这次活动,让家长真切地感受到综合实践活动带给学生的变化,更使学生有了深深的体验,这是本次活动的一个亮点。

附件一:

小学生零花钱调查问卷1、你每一天的零花钱大约是()

A、一元以下 B、一元 C、2元以上2、你的零花钱是怎样得来的?()

A、父母给的 B、自己向父母或长辈要的 C、用压岁钱 D、自己通过劳动赚的3、用自己的零花钱都买些什么?() A、文具 B、零食或玩具 C、上网或打游戏 D、买课外书

4、你认为自己的零花钱花的合理吗?() A、合理 B、不合理5、你觉得一元钱来得容易吗?() A、容易 B、不容易6、你试过自己赚零花钱吗?() A、试过 B、没试过

附件二:

学生评价(活动评价之一)

通过这次活动,我真正体会到我们手中的零花钱是来之不易的,是爸爸妈妈用勤劳的双手换来的。以前从来没有想过爸爸妈妈赚钱是否辛苦,想买什么就伸手向父母要,父母要是不能满足,我还得哭,还得闹,现在想想真是太不应该了,我要改掉乱花钱的毛病,做一个全新的我,让父母知道我长大了。而且我明白了靠这种体力劳动去赚钱是一件非常苦的。那是因为我们的知识文化水平还太低,为了以后能找到一份好工作,我应该从现在起努力读书,只有掌握了现代化科技知识才会实现我的理想,让父母也享享清福。

参考文献:《小学生综合实践活动设计》《中国科教创新导刊》《新教育之梦》《新课程》

《儿童挣钱二百五十主意》《怎样消费》

范文5:小学四年级综合实践活动方案

四年级综合实践活动方案

我们身边的垃圾

一、总目标认知目标:

1、经历垃圾回收利用的活动,认识可回收利用的物品和材料,认识回收标志;了解一些常见的可回收材料的回收方法及其好处。

2、明白绿色生活涵义,引领学生走进环保世界,体验现实世界生活,提高学生对自然、社会和自我之间的联系的整体认识,初步形成自觉保护周围自然环境、节约资源的意识和能力,并身体力行。

3、通过活动,使学生了解垃圾的危害,增强环保意识。能力目标:

1、鼓励学生从社会、自然和科学等不同角度考察并理解环境问题,并激发学生对环境问题的关注及好奇心,鼓励他们积极参与解决环境问题的活动。

2、通过学生的亲身参与,获得丰富多彩的学习体验和个性化的创造表现,发挥学生的自主性,培养学生乐于探究、勤于动手,敢于实践的精神。3、培养收集、处理信息的能力,能将自己的研究成果通过不同的形式展示,具有创新能力。

4、培养学生在生活中发现问题、处理问题的能力,促进学生综合实践能力的发展。情感目标:

1、通过合作小组的集体研究,对自己的成果有喜悦感、成就感,感受与他人协作交流的乐趣。

2、通过写处理垃圾的方案,培养学生的创新能力和想象能力。

3、通过活动,培养学生的动手实践的能力和参与社会生活的意识,培养学生正确的价值观,培养资源意识。

二、活动过程

第一阶段认识垃圾

具体目标:1、了解生活中垃圾的分类。2、能够对垃圾进行正确分类。3、养成对垃圾分类投放的习惯。教学准备:

课前让学生观察清点家里一天产生的垃圾,并记录下来。教学过程:

一、学习引入。

课件展示生活中的垃圾(结合课文插图学习课文第一自然段制作的),看后请学生说说还知道哪些日常生活中的垃圾。二、汇报交流。

1、四人小组每人轮流汇报记录下来的家里一天产生的垃圾。(1)厨房内:蔬菜瓜果的残渣、剩饭剩菜、食品包装袋;(2)客厅:老化家电、家具、金属垃圾;(3)卧室:纸屑、杂物、废旧电池;(4)卫生间:洗衣、洗澡所造成的污水。2、说说家里垃圾数量、危害及处理三、了解垃圾的危害。

1、讨论问题:这些垃圾如果都仍向大自然,那么可能会造成什么后果?2、发表见解:你认为应该怎样处理这些垃圾?四、给垃圾分类。

1、看课文,说说课文介绍了哪几种垃圾分类标准?2、把你记录下来的垃圾分类填入下表格中,汇报交流。

给垃圾分类分类标准

垃圾名称

3、你认为还可以怎样分类?

五、认识垃圾的分类投放的符号。

1、课件出示的垃圾分类符号,让学生识一识,辨一辨。2、你还观察到垃圾箱上有哪些分类符号?3、说说给垃圾分类有哪些好处?

六、课外实践活动。学生分小组调查学校、家庭、生活小区内垃圾分类的现状并填写好“我的调查报告”。时间:主要情况:我的建议:

我的调查报告地点:

相关链接:家里垃圾数量、危害及处理一览表

种类玻璃类(如酒瓶、饮料瓶、碎玻璃)

纸类(较多)金属类(破旧家具、钢铁品)

数量一星期大概10个瓶子,一个月两袋一天一袋

现处理方式扔入小区的分类垃圾桶内,由保洁人员运回处理站进行回收再利用

丢入小区垃圾桶

危害随意丢弃会造成人身伤害以及环境污染,也会造成资源浪费造成环境污染,给人视觉反感浪费原料,污染环境且造成城市垃圾堆积对环境污染较大,易造成“白色污染”

由专门收废钢铁品的人一个月一两袋员收走,到垃圾站再由钢铁厂回收

由收垃圾人员收走后进行焚烧和掩埋

塑料类(一次性饭盒、每天一袋(数塑料袋、塑制品)量较多)

电池类等化学制品一星期一袋

由专业人员进行化学销毁和专门处理重金属严重污染环境,影响人们身体健康污染环境,腐烂变质的食物会影响人们身体健康

每天有一两袋收垃圾人员清理,到垃圾其它(蔬菜果皮)

(数量最多)站销毁

第二阶段社会调查

设计(一)准备工作:

1.学生以调查的地点不同(家庭、学校、社区)分为三个小组进行研究。2.对学生进行安全教育,并作适当的指导。4.按组设计好调查表格,并分发到每位学生手中。调查过程:

一、家庭组

1.以个人为单位,收集家里一天中产生的垃圾,把每个人扔入垃圾堆中的物品名称和重量记录下来。不容易称重的请大人帮助估计一下。

2.调查家中人口:()居住地()日期()名称重量种类

3.统计全组所有记录表中家庭垃圾的总重量,计算每一类垃圾所占的百分比,以及每人每天产生垃圾的大致重量。

4.统计

家庭总数:_______家庭总人口:_________一天垃圾总量:________

平均每人每天产生垃圾的大致重量________2.垃圾分类:

_____类垃圾:()_____类垃圾:()_____类垃圾:()3.设计回收利用垃圾设想二、调查学校组

1.调查班级中产生垃圾的数量,表格如下:名称

数量危害

有无回收价值

建议

四.调查社区组

2.讨论出有价值的建议,提交给学校。1.调查所在小区中的垃圾问题,表格如下:垃圾名称

数量去向

危害2.提出改善小区环境的建议,如设立垃圾箱、垃圾分袋分类堆放等合理化建议。3.联系自身,你为小区应做些什么?五.汇总

1.针对调查结果,商讨汇总意见。2.提出垃圾回收、利用设想。

设计(二)

活动准备

1、分好小组,分别调查教室,家庭,社区的垃圾情况,落实每位成员的主要工作。2、对学生进行交通安全教育。注意事项:

教育学生注意安全。活动主要程序:

1、选择一个合适的时间调查教室里的垃圾,家里的垃圾,社区的垃圾。2、在班级中交流,共享收集到的信息。活动过程:

一、引入:

我们的身边,每天都能看到许许多多的垃圾。垃圾破坏了我们原本整洁、美好的环境。家里,妈妈每天都能拎出一大袋的垃圾,学校里,值日生每天都能扫出一畚箕一畚箕的垃圾;社区里,保洁工人每天也能扫满一车的垃圾;城市里,每天有数以吨计的垃圾这么多的垃圾是怎么来的呢?今天,我们就来查查我们身边都有哪些垃圾?它们是怎么来的?二、调查:

1、跟踪调查当天本班的值日生(值日生一日三扫),根据打扫结果填写下表。

纸屑早上中午傍晚

包装袋

发现的垃圾食物残渣

落叶泥土

废弃文具

数量2、让学生调查家里的垃圾,根据结果填下表。

种类可回收

具体名称废纸塑料瓶玻璃瓶罐头

大致数量

不可回收菜叶食物残渣其他废弃物

3、学生调查社区里的垃圾,根据结果填表。种类家庭室外

可回收

不可回收

三、查找

上网或查找其它有关垃圾的资料,进一步了解垃圾的来源、处理技术等。可以一个人开展,也可以几个同学合作完成。四、交流

可以通过手抄报、小制作、说儿歌等形式交流自己调查和收集来的资料,以及自己的感想。

六、活动小结

通过活动,可以培养学生收集资料的能力和他们的合作意识,环保意识。

第三阶段变废为宝(一)利用废物做小金鱼

活动要求:

1、收集所需要的材料(主要由生活垃圾组成);2、每人创作一条金鱼模型;

3、每组设计一幅情景图,把做好的金鱼模型放在图画中,表达一个主题;4、由一位同学介绍小组作品。

活动一:寻找金鱼

活动准备:

同学们充分利用课外时间,有的去图书馆查资料,有的上网下载,有的结伴去花鸟市场观察金鱼,还有的兴致勃勃地观看了有关金鱼的工艺品,以及金鱼形状的灯笼、钥匙圈和有金鱼图案的民间艺术刻纸。大家都在积极地寻找美丽的金鱼。

活动过程:一、展示金鱼

同学们拿来了金鱼的挂历和各种图片,有的找来了造型各异的金鱼冰箱贴,还有的拍下了活泼可爱的金鱼照片,也有的干脆捧来了欢蹦乱跳的金鱼。

教室里热闹非凡,到处都是金鱼的倩影,简直是金鱼的世界,同学们认识了几十种金鱼,大开眼界,为创作积累了良好的基础。

通过这项活动,锻炼和提高了同学们收集、整理信息的能力。二、金鱼的材料

通过讨论,同学们确定了制作金鱼的各个部件的材料:

身体:鸡、鸭、鹌鹑等的蛋壳、乒乓球、玻璃弹子、弹簧球、红枣、金橘鱼鳍:羽毛、彩色塑料袋、橡皮泥、落叶鱼尾:废弃彩色纸、落叶、羽毛

鱼眼睛:纽扣、药片、彩色子弹、赤豆、绿豆三、活动小结:

只要给孩子以空间,我们就会发现孩子所迸发的创造力和想象力是无穷的,很多是孩子本来就具有的,我们的教育就是要让这些孩子身上所蕴藏的珍宝发光,而不是扼杀它。

活动二:动手试试

活动过程:

一、复习制作金鱼的要点:

1、眼睛、嘴巴、鱼鳍定位要适当;2、粘贴要牢固;3、美化时要考虑整体和谐

(强调小组团结协作的重要性和注意安全、保持场地整洁等事项。)二、在音乐伴随下,同学们灵巧的双手开始忙碌

《为环卫工人而歌唱》

这是现代生活中最轻微的响动这是一个城市中最不显眼的人群

它谈不上悠悠的韵律更没有激越昂扬的雄浑可它却是现代生活中的最强音是繁华都市里不能缺少的一种响动

我曾在一个早起赶路的秋天的清晨看见一位身姿单薄的扫街少妇迎着寒冷刺骨的北风,清扫着大街

我曾在一个下雨的黄昏看见风雨中一个个黄色的身影在忙碌地清理着下水网口的泥沙树叶

我曾在一个炎热的午时陡然间发觉厕后一位掏粪人背弯如弓,汗如雨下

面对这一幅幅感人的画面我心灵的深处,总是久久不能平息环卫工人,多么平凡的人群啊!他们也想守望明天,筑建甜蜜的小巢

他们也想享受天伦用亲情串联岁月的每一个日子

他们更想安逸潇洒

舒展疲惫的身心,放飞梦想的翅膀

可是没有,城市的需要百姓的安康,让他们将生命和理想熔铸在了这种默默无闻的响动中春来了,扫帚扫出一街的生机冬去了,铁铲铲出一城的盎然

冬去春来,花开花落这种响动令天地不老,为岁月添轮这种响动,让我们生存的空间

明净无暇,温馨有加这种响动,用一种执着的生命之情剪接出了我们重叠的欢乐和笑容

是的,这是一种天籁之音,它奏响了

万万千千的绮梦这是一种柔情婉转之音它圆润了家家户户的美满这是一种勤恳之音它描绘出了一座城市常新的图画

这更是一种生命的精彩

它催生出了让一座座城市为之鲜活的绝唱!

看看吧,启明星眨吧着惺忪的睡眼树林里的野花,含着晶莹欲滴的露珠我们的环卫工人,她们写不出什么豪言壮语,也绘不出什么精美图画但她们通过自己的行为,告诉人们:春天有了她们,就格外鲜艳芬芳城市有了她们,就更加清新绚丽!学生综合实践活动课程评价表

第四阶段成果展示

活动评价表

班级姓名指标评定一、活动参加(20分)二、活动态度(20分)

标准1、按时参加每次活动(10分)2、遵守活动纪律(10分)3、投入程度和研究意识(10分)4、克服困难和团队合作精神(10分)5、使用科研方法、手段的能力(10分)

三、研究能力(40分)

6、收集、加工信息的能力(10分)7、知识、信息的综合应用能力(10分)8、发现问题、解决问题的能力(10分)

四、研究成果(20分)五、个性特长

09、手工成果制作精良(10分)10、文字成果质量较高(10分)11、独特见解创新精神(10分)

评定分数自评互评师评总评

同学互评

老师评价

(附加20分)12、领导与组织能力(10分)

学生自评

描述性评语

范文6:小学综合实践活动课程实施方案

综合实践活动课程实施方案光彩小学综合实践活动是一门走出课本、走出教室、走出传统知识教授方式的课程。它在课程结构上,是学校、教师及学生课程“自由度”最大、课程“空间”最广、课程“实施”最为灵活的课程,它取走了罩在学生身上的“玻璃罩”,使学生在成长的路上跳得更高,走得也更远。

一、课程实施的背景

综合实践活动课程是在教师的引导下,学生自主进行的综合性学习活动,是以学生的兴趣和直接经验为基础,以与学生学习生活和社会生活密切有关的各类现实性、综合性、实践性问题为内容,以学生自主探索学习为主要特征的一类新型课程。它包括信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育四大领域,具有综合性、实践性、开放性、生成性、自主性的特点。

综合实践活动作为一种独立形态的课程,强调学生通过实践,增强探究和创新意识,学习科学研究的方法,发展综合运用知识的能力。活动课程的深化、发展体现了鲜明的时代精神与特色,也集中体现了新的课程管理制度——国家、地方、学校三级管理:国家统一制定课程标准和指导纲要,地方教育管理部门根据地方差异加以指导,学校根据相应的课程资源,进行校本开发和实施。因而,综合实践活动课程是最能体现学校特色,满足学生个性差异的发展性课程。

我校从2014年开始试行这一课程,我校地处农村,周围有大片的农田,大棚蔬菜基地,自然环境良好。结合本地地域特点,我校特地开辟了一片荒地,为学生们的劳动体验创造一个活动的天地,为孩子们的探索活动提供广阔的舞台。近一年我校进行了相关课程的研究,积累了较丰硕的成果,初步形成了农村小学综合实践活动的操作模式。学校以树立人人都是综合实践活动指导老师为理念,积极探索综合实践活动常态化教学的有效模式和教师的引领策略,充分发挥农村移民地区综合实践活动的示范作用,以探究“农科技综合实践活动特色”为目标,以塑造“睿智求索”的学校文化为主线,以素质教育理论为指导,贯彻新课程理念,通过让学生主动参与,亲自实践组织各种研究性活动,激发学生的学习兴趣,提高学生观察、分析和解决实际问题的能力,培养学生的综合能力,全面提高学生的综合素质,形成学校的办学特色。

二、综合实践活动的组织机构

为确保综合实践活动课程的常态有效实施,我们构建以综合实践活动课程为载体,以“农科技实践活动”为主题的综合实践活动课程的学校运行机制。

第一层次:学校综合实践活动课程领导小组

主要负责本校的综合实践活动课程的实施方案,制定综合实践活动课程的年度计划及相应步骤;统一协调学校各部门的工作,负责课程的校内外教育资源的开发等。

第二层次:教导处

教导处主要负责“综合实践活动课程”的组织、实施、管理和评价。检查实施的进展情况,制定有关“综合实践活动课程”的学生评价方案和教师管理评价方案,并开展实施考核评价。规划不同年级的“综合实践活动课程”的研究主题,具体指导各年级的“综合实践活动课程”活动观摩、展示、交流;负责综合实践活动课程资源的设计等。

第三层次:综合实践活动组科学组学校图书室

综合实践活动组把“综合实践活动课程”列入本组活动计划,组织本组进行综合实践活动理论学习,科学组、学校图书室等部门为综合实践活动的顺利开展提供资源上的支持。

第四层次:综合实践活动课任教师班主任各学科教师

综合实践活动课任老师根据教研组的统一部署,组织、实施综合实践活动,包括选题分组、协助聘请指导老师、成果的展示等。班主任、各科教师针对所任班级指导一个活动小组,对学生研究的每一环节——选题可行性、资料收集、调查研究、课题报告撰写、结题展示、总结答辩等给予具体指导,同时做好团队协作、安全防范和有关部门联系等。

三、综合实践活动的课程开设1、课程总目标

结合我校“农科技实践活动”为主题的综合实践活动课程,充分发挥学校和农村资源,引导学生利用校内基地亲历、探究和体验。通过开展综合实践活动,培养学生对参与实践活动的兴趣。了解信息技术、劳动技术和探究活动的一些常识,使学生具有基本的交往协作能力、观察分析能力、动手实践能力以及知识的综合运用能力和创新能力。初步养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质,形成对自然对家乡的关爱和对社会、对自我的责任感。初步掌握参与社会实践与调查的方法、信息资料的搜集分析与处理的方法,获得亲身参与综合实践活动的积极体验和丰富的经验。

2、分阶段目标

综合实践活动课程内容包括:研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育等。这是国家为了帮助学校更好地落实综合实践活动课程内容而特别指定的几个领域,并非是综合实践活动内容的全部。在实践中,可以以综合主题或项目将四大指定领域进行有机融合,彼此渗透。

3、课时安排

我校的综合实践活动课,每周开设2课时,学校将在这两课时集中安排在每个年级每周星期五的下午进行。信息技术教育每周安排1课时,劳动与技术教育平均每周安排1课时。并将课时列入课表,配备专任和兼职教师,班主任协同合作的新格局。当然,各年级可因临时教学需要或师资情况灵活采用弹性制,做到课时集中使用与分散相结合。

4、课程资源的挖掘

(1)立足校园生活,挖掘实践资源

多年来,学校组织了许多活动,如春(秋)运动会、读书月活动、艺术节活动以及各种内容的班队活动等,这些传统的活动长期根植于学校,我们可以从这些活动内容上设计综合实践活动主颢。

也可直接将学校的各类活动作为主题。如春(秋)季运动会,学校安全教育活动等。根据自己的爱好自由组合,进行办报合作实践。办出了内容丰富,形式多样的手抄报。例如,办“环保知识小报”,“数学知识报”,“语文学习报”等

开展综合实践活动要立足于学生的现实生活,选取能让学生“心动”的主题,如开展《亲近校园植物》、《文化上墙我出力》、《我为环保校园献一计》等。

(2)立足学生生活,丰富实践资源

学生的生活充实而精彩,他们中有许多资源待我们去开发。如从儿童生活中的游玩活动,可以产生“对儿童游戏的调查”“儿童动画片知多少”“小学生喜欢什么漫画?”之类的主题。从班级出现的某些现象中,可以“淘”出了许多有价值的深受学生欢迎的课题。

在学科学习中引导学生的发现主题。学习生活是学生生活的重要组成部分,在各科的学习的过程中,学生同样会产生各种各样的问题,如:在学习英语的过程中,学生提出了这样的问题:“英语中有些单词是缩写,衣服标牌上的S、M、L、XL是不是英语的缩写呢?是哪些单词的缩写?”等,这些问题是学科学习的延伸与拓展点。

在各类活动中,引导学生生成主题。学校组织的各类活动是学生产生问题的沃土。教师可以引导学生关注学校的各类传统活动,发现其中的问题。如在体检活动中,高年级视力有所下降,问题出在哪儿?我们是不是近视了?什么是假性近视等。

教师也可以有意识地布置学生开展自己感兴趣的调查活动,在实践中发现问题,提出问题。比如,“最喜欢的电视节目的调查。”什么样的节目对小学生的成长有利?每天看多长时间的电视最好等。

增强学科活动的综合性和实践性,也可延伸成为综合实践活动的主题。如美术课中的废旧材料利用的创新,让学生对此产生了极大的兴趣,学生搜集身边的废旧材料,变废为宝。能利用易拉罐等废旧材料制作简单的工艺品;提高学生的艺术素质和培养学生体验美、表现美、创造美的能力。

(3)关注社会生活,生成实践资源

随着近年来“科教兴农战略”的实施,现代效益农业,镇内有省级现代农业园区和实验基地,农业科技含量高,因此,要十分注重开发和利用这独特而又丰富的地理资源和环境资源,立足地区的经济特色开发活动主题。

◆引导学生从社会现象角度去发现问题。

农村学生并非生活的真空之中,社会上的赌博、迷信时时可见。而对这些社会不良现象,辅导老师要引导学生带着思考的眼光去观察,去发现问题。

◆引导学生从环境保护角度去发现问题

农村学生生活在大自然之中,对家乡的一草一木,山山水水有着深厚的感情,充分尊重孩子们的主体地位和个性特征,根据个人的兴趣、爱好,从不同的视角、不同的方法进行探索和活动。所以只要引导学生去观察周围的环境,就会发现许许多多的问题:例如校园周边的垃圾为什么清理不干净?退耕还林是怎么回事?等等这些问题略作修改,就可以成为活动的主题。

◆引导学生从经济效益角度去发现问题

家住农村的孩子对自家种养业情况比较了解,一亩田种植什么?经济效益高不高,不仅仅是大人们时常思索的问题,也是孩子们比较关心的问题。如:种蔬菜和种水果哪项获利高?同样的蔬菜为什么不同季节会有不同的价格?等等。

◆引导学生从农业技术角度去发现

让学生联系自家种养业,可以产生许许多多的技术问题,如:“为什么我家苹果树只开花不结果?”“我家大棚里栽种的葡萄怎么不甜?”“养好金鱼要注意什么?”“温室养花是怎么一回事?”等。这都可以成为学生有兴趣的研究课题。能在教师或家长的指导下使用锨、镢等农具学习蔬菜、蒜苗、地瓜等当地农作物的种植和复收;会使用简单工具绿化、美化校园环境,结合学生家庭特点,在自家劳动中学生学会了给植物、蔬菜松土、除草、施肥,及时施药防治病虫害等。能给学校、家庭种植的花草浇水、除草、消灭害虫;能在教师或家长的带领下采摘果实、树种等采集活动;能对损坏的课桌登进行简单的维修;

◆引导学生从农具改革角度去发现问题。

农业生产工具已沿习了几千年的历史,只要在这方面多观察,多动脑,也不难能发现有许多需要改进的地方。过去使用的农具和现在使用的农具进行比较,怎么提高挖沟效率?(对铁锹的改进)怎样使除草剂喷洒不损害植物?(对喷雾药机喷头的改进)

5、资源板块的设置

以农科技为重点的资源板块,以学生的自主兴趣为前提,选择研究的小课题,通过指导教师的引领开展不同形式的综合性研究,形成生成性的子课题。

四、综合实践活动的评价

综合实践活动的评价方法多种多样,有汇报、成果或作品展示、研究报告答辩、演示、表演、竞赛、评比等。“档案袋评定”与“协商研讨式评定”等方法是非常有效的评价方法。

1、档案袋评定

档案袋评定就是收集学生从某项任务开始到任务结束这段时间内的典型作品,以这些作品作为依据对学生的学习表现进行评价。以下提供几种参考的项目:

(1)反映基本过程的内容。如:有关课题研究及相关活动的计划和修改稿(最基本的是课题的研究方案或开题报告、各阶段计划等)、研究工作(活动)记录、调查问卷、反映过程的照片、研究大事记等。

(2)反映基本成果的内容。如:对课题解决具有重要价值的参考资料或实验数据。最有收获的案例,某些关键问题解决的思维过程(思路)及策略、阶段性总结、个人心得体验等。

(3)反映最佳成果的内容。例如:小组或个人研究的成果、文学作品、研究论文、结题报告等等。小组或个人在研究过程中发现的最佳问题解答方案、最好的实验记录、小组中写得最好的计划或总结材料等等。2、协商评价

主要通过学生自评、小组互评和教师评价三种评价方法,最终由指导老师根据学生自评与小组互评的结果,分年级给出每个学生的学分与等级。⑴学生自评

学生自评主要根据自己所在年级评价重点的不同,就学校或教师所给出的几项指标对自己做出中肯的评价。⑵小组互评

参加小组互评的同学真实客观地对小组中其他的同学给予评价。评价的内容可以结合各年级评价的重点来进行。⑶教师评价

教师按照有关的要求与项目,结合学生自评与小组互评的结果,给学生做出一个客观、公正的评价,评价要以激励评价为主。3、诊断性评价、形成性评价和总结性评价

诊断性评价、形成性评价和总结性评价通常采用问卷调查、行为观察、结果分析来搜集信息。以研究性学习为例,问卷调查:在学生参加研究性学习之前,进行一次问卷调查,做好原始记录,待研究学习一段时后和结束后,分别再做一次问卷调查,将多次的调研结果进行对比并做出分析。行为观察:评价者根据研究课题制定的目标,按照规定的观察计划,用感官或借助有关的辅助工具,对学生在参与研究性学习过程中的行为特征进行观察、记录、分析。成果分析:对学生参加研究性学习所取得的成果进行分析。4、目标评价

在综合实践活动评价中应用范围最广的、最便于操作的评价方法是在综合实践活动的评价过程中,围绕综合实践活动在各阶段的分目标,不断地将现实的情况与目标相比,并不断改进综合实践活动的实施过程,以使现实情况不断逼近预先设定的目标。如果我们一味地根据预先设定的目标来评价综合实践活动,就很可能影响评价的功能。因此,不拘泥于阶段目标,在必要的时候,游离于具体的目标之外,可促进学生的个性发展。

范文7:小学四年级综合实践活动方案

小学综合实践活动案例作者:仇亚楠

小学综合实践活动案例调查我们身边的环境

一活动主题

科技的飞速发展,人民生活水平的不断提高,极大地推动了社会的经济发展。但与此同时,却给人类赖以生存的地球背上了更加沉重的包袱。垃圾已经成了我们生活中的傀儡,严重威胁着我们的生存环境。

今年的综合实践活动,我们四年级同学在学校的初步安排下,准备围绕着自己的居住环境,开展实践调查活动。调查什么呢?还是先问问同学们吧。来到教室,当同学们听说又要开展综合实践活动,一个个别提有多高兴了。随后,我把学校的初步想法告诉了他们,但主要调查什么还需要他们来定。这时大家就像热锅上的蚂蚁,闹翻了天,意见不一致。为了选个好主题,大家搅尽了脑汁,最后以投票的形式暂时结束。回去看看同学们的投票,有的想调查居住地区的人口数量,有的是想调查家庭收入,最多的要数环境污染,以46%票胜出。最后,征得大家同意后,我们就锁定了环境污染,准备开展调查。因为调查垃圾,个别学生觉得垃圾很脏,表现出不同意。为此,我让同意调查垃圾的同学说说同意的原因,有的说:“少数服从多数,天经地义。”有的说:“垃圾是我们生活中经常见的,调查起来比较容易。”还有的说:“现在的垃圾太多了,大街上,学校里,到处都是垃圾,我们也该给我们的家园治治病了。”最后,使不太同意的孩子,无话可说了,也只好同意了。

二活动目标

活动要有计划地进行,各组在不同的地点展开调查,使学生真正地参与其中。首先,学会调查了解,运用采访、搜集等形式开展调查,并学会记录整理资料,养成遇到困难自觉想办法克服、解决的意识,提高他们的抗挫折能力,以形成健康的心理品质与积极的态度。在活动中与社会亲密接触,从而懂得尊重他人,知道如何与别人交流,学到说话的技巧;在调查中发现问题,解决问题,从而培养他们的探究能力和合作意识。其次,通过调查,使学生知道保护环境的重要性,激发他们的环保意识,并把保护环境的重任向家长、社会宣传,共同保护环境;最后通过组织调查,提供一个让学生参与社会,实践社会的机会。三活动过程

(一)制定活动计划第一阶段:个人调查活动时间:1周2周

活动目标:通过调查激发学生的调查兴趣。活动地点:学生自己家活动内容:

1.观察每天家里都会处理一些什么种类的垃圾及处理方式。2.根据观察到的情况自己设计调查表格,并整理结果。3.根据调查内容向家长进行访问。第二阶段:小组调查活动时间:3周4周活动目标:

1.培养学生的小组合作意识。2.增强他们的社会实践能力。

3.并对居住环境的污染源有所了解,提高他们的环保意识。活动地点:小组自定,如:前白塔、朱燕山、刘家沟等。活动内容:

1.学生自由组合6人小组,民主选定组长,组长安排组内分工、为小组起名字,设计小组标志。

2.调查表格:学生根据调查内容自己制定调查表格。3.各小组先选定调查地点后,再开展调查。第三阶段:垃圾调查的汇报活动时间:1周2周活动地点:教室活动内容:

1.汇报小组调查结果。

2.根据以上调查结果,想办法治理垃圾。第四阶段:宣传环保活动时间:1周

活动目标:使学生知道保护环境的重要性,激发他们的环保意识。最后,提供一个让学生参与社会,实践社会的机会。活动内容:治理垃圾,我们一起来行动。

(二)、活动准备1.分组

为了能更好的开展此活动,并根据活动计划的需求。首先,要把孩子们组成以6个人为一组的合作小组。随之,问题就出现了。在以自愿的形式下,他们很快的结合在一起。同时一些孩子格外受欢迎,而也有特别受冷落的。虽然这是交往合作中的正常现象,但是,问题还是要解决的。首先,我解散了已经自由结合好的小组。而后,把剩下零零散散的同学集中在一起,看样子就要我强加组合了,虽然这不是完全之策,但是目前我也没有什么好办法,只有如此安排。根据学生的年龄特征,我特意把他们男女分开,男生一组,女生一组,这样一来他们也会很高兴的,但也有例外的。2.选组长:小组自己推荐。

3.为小组命名:各小组自己创编。(三)调查过程

第一阶段活动主题确定后,大家根据调查内容先由自己家为调查地点,展开调查。调查表格由自己制定,并把调查结果填写在调查表中。

第二阶段1.小组制作表格在制作调查表时,大家别出心裁,有的小组自己动手制定;有的运用电脑绘制表格;更有的以图画的形式向大家展示调查情况。个别小组不但在表格上填写了调查结果,而且

还将自己在调查中的体会记录了下来。小组垃圾调查表小组体会调查小队环保天使队

我们小组刚开始调查老师办公室的垃圾时,很不容易。经过调查低年级办公室,我们发现了自己有很多不足。例如:老师回答的问题,并不是我们想知道的。后来我们把需要提出的问题,写在了纸上,让老师们根据我们的问题来回答。但在调查中,我们觉得还是不够理想。我们拿着问题表,走进了科任老师办公室,老师虽然回答了我们的问题,但是他们老说:“少写点,少写点,我们这儿平时的垃圾并不多。”过后我们想:可能老师把我们当成检查卫生的了。我们又改变了调查计划,决定把问题牢记在脑子里,到调查完了再记录。这样配合我们的老师就多了。高年级数学办公室的老师最配合我们了,他们详细的解答了我们提出的每一个问题,还问我们对他们的调查满不意满意。

经过了一个月的调查,我们转遍了全校的办公室,现在全校的老师都认识了我们,老师们还夸我们呢!垃圾排行榜调查人员

孙凯琦、杨晨、郭俊丽、王嘉壮。调查地点

学校各个办公室垃圾种类垃圾来源处理方式废纸

写过没有用的就扔了。

扔掉,有的叠成纸篓,有的报纸卖给收废品。1、废圆珠笔老师用坏的。

没坏的笔杆换根笔芯,接着用,笔芯扔掉。2、袋子

装过东西的废袋子。

都扔到垃圾箱里,有的老师把它做成垃圾袋。3、瓜子皮

老师吃剩下的。扔掉。4、果皮

老师买来水果剥掉的。

有的扔掉,有的橘子皮用来泡茶。5、纸箱

装书、学具盒的大箱子。

有的大箱子用来装废纸,有的直接卖给收废品。6、瓶子

老师喝的饮料瓶。

有的卖废品,有的被老师做成了笔筒。2.调查地点

小组选定调查地点。如:居民家、老师办公室、街道、诊所、教室、幼儿园、菜市场等多处地方。3.调查

学生利用课余时间,开展调查。

在调查中出现很多的问题

(1)第一次去采访时,胆子太小。

(2)在调查时可能过于紧张,学生不知从哪问起。我便再次提醒他们,

调查前,可以根据自己调查内容,事先想好问题,这样就能避免无从开口。如有不明白的地方,一定要弄清楚。(3)调查者不配合,严重的把他们撵走或拒之门外。

针对各小组在调查中出现的问题,我利用一节课的时间,让他们说说调查的体会。接着,针对困难,从自己身上找原因。最后,大家一起交流,找出解决的办法。第三阶段汇报交流时间:2课时汇报

前一段咱们各小组在垃圾污染方面开展了调查,下面就请你们把调查情况来汇报一下吧。绿色环保小队:汇报员:赵雅琦

大家好,我们是绿色环保小队,我们的组长是孙欣雨,我是汇报员,王依楠、朱瑞年是记录员,马佳辉和赵梦瑶是小记者。我们在组长的带领下,来到了盘旋路菜市场。一进菜市场,我们就遇到了一个困难。在一位卖肉的叔叔摊位下,我们发现了很多垃圾,如:煤渣、塑料袋。当我们正要上前仔细看个究竟时,那位卖肉的叔叔,厉声吼道:“干什么了,到一边去。”还是组长最勇敢,上前说:“叔叔,我们是四年级的学生,我们在开展一项活动,今天是来菜市场调查垃圾的。”可叔叔根本不理睬我们那么多,还是连推带骂的把我们赶走了。我想:可能是叔叔怕我们影响他做生意吧。我们也就没有再打扰他,继续我们的调查。

这时,我们看到了一个垃圾桶,垃圾桶里装满了垃圾,聂若男拿出塑料书夹,挑起一根麻绳,让我们看个究竟。马园园还采访了卖菜的阿姨,从阿姨的口中,我们得知,这些麻绳是专门绑菜用的,每天要扔很多根呢。

我们在菜市场转了很大一圈,调查出了很多垃圾,如:烂菜、泡沫箱、一次性筷子、塑料袋等。

我们正要离开,看到了一个卖瓜子的阿姨摊位下,有许多的瓜子皮,我们就上前对阿姨进行了采访,阿姨告诉我们,这些瓜子皮是顾客品尝后随手扔到地上的,每天都有清洁工定时清扫。

调查完后,我们小组同学有一个共同的想法,如果卖菜的叔叔、阿姨能自觉的把摊位边的垃圾收拾干净,那样,清洁工也不用那么辛苦,相信菜市场会更干净。孩子们的汇报让我大吃一惊,他们为了完成调查,牺牲了休息时间,到调查点进行调查。为了让大家看到他们的调查成果,他们把垃圾清理干净后,带到教室。面对困难,他们能够及时的反思,想出解决的办法。看到孩子们的一个个汇报,我不由地赞叹,孩子们真是长大了!第四阶段宣传环保行动计划

1.给校长提建议,每星期曝光一些不讲卫生同学的名字,表扬一些主动维护校园环境卫生的同学。

2.向大队辅导员提建议,希望能组织全校同学针对保护环境开展手抄报比赛,以提高大家的环保认识。

3.写倡议书,复印后,到燕庄住家户发放,并告诉大家环境污染的危害。

4.给村长提建议,希望能在燕庄街道多放一些垃圾箱,并对那些乱扔垃圾的公民,进行罚款。

5.向菜市场领导提建议,加强菜市场的卫生管理,提高商户的卫生意识,垃圾要入箱,随手清扫摊位前的垃圾。6.给村委会提建议,希望垃圾能分类处理,把可再利用的垃圾,进行回收,减少垃圾数量。并在小区中进行宣传。

7.各小组还准备到自己调查的地点,开展一次清扫活动。从自己出发,提高大家的环保意识。

8.给市、县政领导写信,希望他们能改善燕庄周遍环境,给大家一些绿化的休闲广场。

开展活动:让我们为保护环境,保护家园行动起来吧!四、活动成果展示调查地点垃圾种类老师办公室

废纸(报纸、作业纸、卫生纸)

塑料袋、果皮、纸盒、废旧圆珠笔、饮料瓶、瓜子皮后白塔诊所

针管、纱布、药盒、棉球、注射器、塑料袋、药瓶、体温计、口罩

朱燕山街道

烂菜叶、煤渣、冰糕袋、烟头、废电池、水果皮、塑料袋、纸盒、废纸、废瓶子居民家居民家

菜叶、煤渣、废纸、一次性纸杯、生活使用垃圾、各种废旧瓶子学校教室幼儿园

作业纸、饮料瓶、泡泡糖、书皮、粘胶、丢弃的文具、毛线、土、塑料袋

学生以小组为单位,利用课余时间在老师指导下开展了调查。学生的调查方式大致有两种:1.亲自去实地查找。2.以采访的方式得到结果。在调查研究的过程中,学生自发确定了自己的研究重点,有的研究垃圾的来源问题,有的研究垃圾的危害问题,有的研究垃圾的分类问题,有的研究垃圾的处理问题。五、体会

通过这次综合实践活动,学生不但了解了垃圾对社会的污染,对自身也有了很大的提高,胆子变大了,小嘴越来越会说了,解决问题的能力增强了。对“垃圾”的认识提高了。小组合作能力提高了,与老师的沟通更融洽了。从中,学生还认识到:

1.第一次参加这样的活动,锻炼了自己的胆量,培养了自己动手、动脑的能力。而且通过活动,我们知道,我们的家园需要我们共同呵护才能变的更加美丽

2.这次活动我体验了当"小记者"的滋味。采访前,我们兴致勃勃,可当我们上街采访时,处处碰壁。真扫兴,经过大家总结经验教训后,我们以后的采访都比较顺利。而且通过这次采访,锻炼了我们

的交际能力和胆量,同时让我们意识到要当一名记者,需要具备很多方面的能力。从现在开始,我要努力学习,长大实现我的"记者梦"。

3.为了让自己在调查时的照片通过电脑展示给大家,我特意请教电脑老师,学会了怎样制作幻灯片,电脑这东西真是太棒了!4.我们学会了合作学习,在研究过程中,我们彼此配合,互相取长补短,每位同学的潜能都得到开发。学会合作,才更有利于我们的成长。实践过程中虽然累点,但成果展示时,那成功的感觉真棒!

5.调查结束了,我想告诉大家:

(1)不随地丢弃垃圾,并将垃圾放到指定的垃圾箱内。

(2)不要浪费,包括不浪费一张纸、一滴水,不制造不必要的垃圾。

(3)可利用的物品,要积极使用,减少垃圾数量。(4)发现身边有乱扔垃圾的行为,要积极制止。评价

孩子们,开展综合实践活动,不仅增强了你们的胆量,而且也培养了你们在活动中与社会亲密接触,从而懂得尊重他人,知道如何与别人交流,学到了说话的技巧;同时你们在调查中学会了发现问题,解决问题,更培养了你们的探究能力和合作意识。

范文8:小学生语文综合实践活动方案

2013-2014学年第一学期语文教研组学生综合实践活动方案语文教学中,学生是语文学习的主人,老师是学习活动的引导者和组织者。为了提高学生的语文素养,语文组将于十月份开展一次丰富多彩的语文活动。活动目的:

1、激发学生对语文学科的热爱

2、通过活动增强学生对学习语文知识的兴趣,传递书香浓浓的氛围,让语文知识渗透在学中,实践在课堂中。活动对象:一至六年级学生活动时间:2013年10月

活动内容:依据一至六年级学生学龄特点,设计与语文知识相关的竞答题目。活动要求:

1、本次活动以年级组为单位,年级组长要制定语文知识竞答的方案、准备知识竞答的题目及撰写活动总结。其他人员根据活动方案的内容配合年级组长开展好活动。

2、年级组长根据年级的实际情况来决定参加语文知识竞答的学生人数,通过逐级选拔评选出一名一等奖、二等奖,三等奖。周一升旗仪式进行颁奖并发奖品。

3、活动后年级组长将活动资料进行装订整理。其中包括活动计划、过程性资料(知识竞答的学生名单、测试卷、照片、获奖情况统计等),活动总结。

附:1、各年级组长先制定电子版的知识竞答的活动方案,用QQ离线或邮箱发送给我进行审核,审核后将不定期开展此项活动

2、需要打印资料请到我这领取A4纸