学生综合素质评价办法

范文1:学生综合素质评价办法

学生综合素质评价办法2016年2月28日为全面落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》的精神,依据《基础教育课程改革纲要》,结合我校实际,特制定本办法。

一、指导思想

坚持形成性评价与终结性评价相结合,以日常评价和学生的成长记录为基础,力求内容全面、客观,程序科学、规范,关注学生的全面协调发展,关注学生的特长和潜能,发挥评价促进学生发展的功能,建立科学的小学生发展性评价体系。通过评价,使学生不断认识自我、发现自我、完善自我,实现教学预定目标,促进学生综合素质不断提高。

二、基本原则

(一)发展性原则。评价坚持学生的全面发展,注重学生发展过程,提高学生综合素质,培养学生创新精神。

(二)过程性原则。评价要关注学生成长历程,把日常评价、成长记录与学科模块测试结合起来,把纸笔测试与平时作业、课堂表现、情景测验、行为观察、实验操作等结合起来,实现评价方式多样化。

(三)激励性原则。评价要最大程度调动学生的积极性,肯定成绩、表彰先进、树立榜样,使学生发扬优点、改正缺点,从而使评价成为一种激励学生不断发展的动力。

(四)科学性原则。评价要遵循教育规律与学生身心发展规律,建立科学的评价体系,运用科学的评价方法,努力获取学生的全面信息,关注学生的个性差异及特长发展,扩大评价的涵盖面。

(五)互动性原则。评价要突出学生的主体地位,通过交流互动,实现学生自评、学生互评、家长参评和教师评价相结合,实现评价主体的多元化。

三、评价内容与评价标准(一)评价内容小学生综合素质评价主要包括基础性发展目标和学科学习目标两项内容。

1、基础性发展目标主要有:道德品质与公民素养、学习愿望和能力、交流与合作、个性与情感、创新意识和实践能力、运动与健康、审美与表现。

(1)道德品质与公民素养:培养爱国主义感情、社会主义道德品质,(爱祖国、爱人民、爱劳动、爱家乡、爱科学、爱社会主义,遵纪守法、诚实守信、维护公德、关心集体、保护环境等)积极参加社会公益活动。主动维护民族团结,具有一定的社会责任感。逐步形成积极的人生态度和正确的价值观,提高文化品位和审美情趣。养成自信、自尊、自强、自律、勤奋行为习惯。

(2)学习愿望和能力:具有主动学习的愿望与兴趣,能够明确学习目的,端正学习态度,养成良好的学习习惯,能够结合所学的知识,运用已有的经验和技能,独立分析并解决问题,具有初步的研究与创新能力。

(3)交流与合作:能够主动与他人交流与合作,积极参加各项文体及社会实践活动,勇于发表自己的意见。能认真听取他人的意见和建议,评价和约束自己的行为,并学会尊重和理解对方。

(4)个性与情感:能够注重情感体验,逐步形成自己的精神世界,对生活、学习有积极的情感体验,能积极乐观地对待困难,逐步养成勤奋、自律、宽容、自强的个性品质。

(5)创新意识和实践能力:具有初步的创新能力(包括;创新精神、创造性思维和实践能力三个方面)和一定的收集、处理信息的能力。能主动参与教学环境,养成学习的独立性和自主性,具有乐于动手、勤于实践的意识。学会质疑、调查和探究,在实践中学习,在实践中成长,使学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程。

(6)运动与健康:热爱体育运动,积极参加体育锻炼,掌握一定的运动技能,拥有健康的体魄。具有一定的安全、自我保护意识。养成良好的心理品质,形成健康的生活方式。

(7)审美与表现:拥有健康的审美世界,学会欣赏美,感受美,表现美。积极参加各项艺术活动,能用适当方式进行艺术表现或有一项艺术特长。

2、学科学习目标

学科学习目标即各学科课程标准中列出的学习目标和各个学段学生应该达到的目标。

(二)评价标准小学生综合素质评价标准主要指基础性发展评价标准。1、道德品质与公民素养方面的评定,凡符合基本标准者,可评为合格。凡有突出问题,不符合教育部规定的基本标准,可暂不评定等级,但要将突出问题如实记载。

在关心集体、爱护国家和集体财产、保护环境、参加公益活动方面有突出表现并得到省、市、县(区)有关部门嘉奖的,将具体内容填写在相应评价项目的“突出表现”栏中。

2、学习能力、交流与合作、个性与情感、创新意识和实践能力、运动与健康、审美与表现等方面的评定等级分A、B、C、D四级。

凡符合标准并有突出表现,且有详细、明确证据的(以附件形式提供),经学校综合素质评价工作领导小组审定确认,可评定为A;凡符合基本标准者,可评定为B或C;不符合基本要求者,评定为D。

凡评定为A等级的学生,必须有突出表现的有效记载,否则,视为无效。

有下列情况之一者,可在学习能力方面评定为A:学习主动、积极,各科成绩一贯优秀;小创造、小发明经过专业评价机构认证或者在省、市组织的相关活动中获奖;在市级以上报刊杂志发表论文、文学艺术作品;在市级以上教育行政部门批准的竞赛活动中获得等级奖等。

有下列情况之一者,可在运动与健康、审美与表现方面评定为A:在校内外大型体育、文艺活动中有突出表现;身体素质《国家学生体质健康标准》达到优秀等级;省教育行政部门组织或相关部门组织被认可的体育比赛的前十名获奖者,音乐、美术等比赛获三等奖以上(含集体项目);市教育行政部门组织的体育比赛的前六名获奖者和各项音乐、美术等比赛中获二等奖以上获得者(含集体项目)。

四、评价方式与方法(一)评价采用形成性评价和总结性评价两种方式1、形成性评价,包括课堂教学即时评价和单元测试评价(1)课堂教学即时评价

教师在课堂教学中针对学生在学习目标或学习习惯、学习方法、情感态度和合作学习等方面的具体表现,给以及时的肯定、表扬、鼓励或纠正。

(2)单元测试评价:以各学科课程标准为依据,结合单元学习内容,采用书面、口试或实践活动等方式来检测学生对每单元基础知识和基本技能的学习情况。

2、终结性评价,是对学生一学期学习的综合性评价,包括形成性评价成绩、期末学科测试成绩、总结性评价成绩三者相加,最后形成终结性评价并以等级形式呈现。

(二)评价方法1、重视日常评价。班主任、学科教师要在教育活动的全过程中,坚持定性分析与定量分析相结合,采用多样的、开放式的评价方法,了解每位学生的学习兴趣与习惯、学习状况与发展、学习特点与潜能等情况,对学生达到的学科和学段目标进行随机评价,以促进学生全面发展。

2、建立学生成长记录。成长记录中要收集能够反映学生学习过程和结果的资料,包括学生的自我评价、最佳作品、社会实践记录、体育与文艺活动记录,教师、同学的观察和评价,来自家长的信息,期末考试和单元测试的信息等。成长记录要典型、客观、真实。

五、评价结果(一)对学生的综合素质给予客观、公正的整体描述。评语应在教师对搜集到的学生资料进行分析并与同学、家长、交流和沟通的基础上产生。评语应采用激励性的语言,注意积极鼓励,正面肯定成绩为主。

评价等级分为A、B、C、D、E五级,依次对应优秀、良好、中等、一般、不合格,描述小学生综合素质不同方面的发展状况。对学生某一方面表现评价为“不合格”时,应极其慎重。

(二)小学生毕业标准由小学生毕业考试成绩和综合素质评价结果两部分组成。学生学业考试成绩及格以上和综合素质评价一般以上,准予毕业。

小学生升入初中时,综合素质评价的结果作为重要依据之一。小学毕业生综合素质评价报告单和成长手册应一并装入学生个人档案袋到初中。

六、评价的组织实施(一)建立组织机构。学校成立综合素质评价工作领导委员会,负责制定本校详细的评价工作方案,指导学校的评价工作,监控评价过程,查处违规行为。委员会由学校领导、教师代表和学生家长代表组成,一般为7-9人,在本校公示后报本地教育行政部门备案。每班都要成立班级评价小组,由班主任和科任教师组成,每个小组成员3-5人,由班主任担任组长。

(二)建立公示制度。小学生综合素质评价的内容、方法、程序及评价结果的使用等,应向学生及家长做出明确的解释并公示。学校评价工作委员会对评价结果的真实性和有效性进行审查并负责。

(三)建立申诉和举报制度。对评价的结论,如果班级评价小组成员之间存在分歧,根据少数服从多数的原则做出结论;对于原则性的重大分歧,应提交学校评价委员会,经过广泛和深入调查和讨论后做出决定。

(四)学生、家长和教师对评价过程中的违纪行为,可向学校评价工作委员会举报和投诉,学校评价工作委员会负责调查和处理。对评价工作委员会答复或处理不满意的,可向本地教育行政部门反映。学校评价工作委员会应详细记录各项举报、申诉、查处过程及结果。

(五)建立诚信制度。对参加评价工作的人员建立信用记录,如果在综合素质评价过程中出现弄虚作假的行为,应在相应当事人的信用记录中予以记载,取消其参与评价工作资格并给予相应的处罚。

(六)建立监控制度。学校评价工作委员会应组织人员对班级评价工作不定期进行过程监控和质量评估,全面了解评价工作的有关信息,及时纠正评价工作中存在的问题并提出改革建议。评价工作结束后,评价工作领导小组在各班级按照一定的比例抽样并对评价结果进行核实,尤其是对获得“优秀”等级学生的状况进行复核。

范文2:学生综合素质评价办法

学生综合素质评价办法

我校对学生综合素质评定结果,由行为规范得分,综合素质评定等级和成长档案三部分组成,其评定方法如下:

(一)行为规范得分评定方法:

行为规范最终得分=基本分+奖励分-减分

1、行为规范基本分:学生本人是行为规范得分评定的主体,对照综合素质评定指标体系,经学生自评、小组互评和班主任评定三环节,按0.2、0.4、0.4分权重,得出每一个学生的行为规范基本分,每学期进行一次。

2、奖励分。得分标准是:

(1)被评为校、县、市、省级三好学生或优秀学生干部等其它学生荣誉的,依次得4、6、8、10分。

(2)连续两个学期被评为校级和校级以上三好学生或优秀学生干部的,分别得8、10分。

(3)在道德行为、学科竞赛及在学校或上级组织的比赛活动中有突出好的表现、取得优异成绩的学生,由班主任依据相关实证材料酌情加4到8分。

凡属同一类型的评定不得重复加分。3、减分。

(1)一般违纪行为扣1分,连续两次或警告处分扣2分,连续三次或严重警告处分扣4分。

(2)严重违纪行为扣3分,连续两次或记过处分扣6分,记大过处分扣10分(3)重大违纪行为或留校查看处分扣12分,减分由班主任掌握,确定减分后,通知学生本人。

(二)综合素质等级评定方法。

1、按学生行为规范最终得分计算等级评定结果。

2、学生综合素质等级采用四级分等法,依次为优、良、一般、差,各等级的分等标准为:

差:对评定内容规定的诸方面大都做不到,或在某方面犯有严重错误,受过纪律处分,综合素质等级得分在60分以下(不含60分)一般:对评定内容的诸方面基本能做到,但在某方面做得较差,综合素质等级得分在60--69分之间。

良:对评定内容诸方面均做得一般,综合素质等级得分在7089分之间者。优:对评定内容诸方面均做得很好的,综合素质等级得分在90100分之间者。3、学生自评分数,即本人根据自身的行为表现如实得出。

4、小组评议结果,系小组成员对被评学生按综合素质评定指标体系所打分数的平均分。将每个小组成员评定结果累计相加求和,除以小组成员人数,即为小组评议结果。

5、班主任评定意见,采用综合评定方法。即班主任根据自己对被评学生的日常观察和检查、记录、收集任课教师及有关方面意见,按照综合素质评定指标体系给学生打分。

(四)学生综合素质评定的使用和处理。

1、班主任是学生综合素质评定的具体组织者和直接责任人,政教处和年级部对学生综合素质评定负有领导和监督责任。学生综合素质等级评定每学期进行一次。

2、学生综合素质评定的情况,要在寒暑假前通过《致家长一封信》通知学生家长。3、将学生综合素质评定的成绩填在学生综合素质评价表相应栏目中,连同成长档案一起装入学生学籍档案,作为大学录取的参考依据。

附1、:学生综合素质评定量表

附2:学生综合素质评定等级花名册

范文3:学生综合素质评价办法

学生综合素质评价办法为鼓励学生正确评价自己,肯定成绩、发扬优点,改正缺点,纠正思想品德、行为规范中的偏差,促进学生良好品德和行为习惯的养成,并且能够为学生的综合素质评价和各类评优提供重要依据,特制定本办法:

一、要求:

在对学生进行评定时要做到公平、客观。二、步骤与方法:

1、基本步骤为“平时记次数,月末记分数,期末计总分,最后定等第”。平时将奖惩情况记录在《学生日常行为规范记录》;每月末由班委会根据各项的分值进行统计,得出本月的综合素质得分;每学期末将各月的成绩累计,得出本学期的综合素质得分,作为学生综合素质评价和评选各类先进的重要依据;最后,根据综合情况确定综合素质各项的等第。

2、根据《学生综合素质评价评定要求》,实行量化考核。3、采用“累计次数”和“累计分数”的方法对学生进行奖惩。

(1)“累计次数”指:不区分违纪的情况,满一定次数(现暂定为3次)后奖惩升级;

(2)“累计分数”指:为了区分违纪的情况,根据分值进行累计,满一定分数(现暂定为20分)后奖惩升级。4、奖惩级别:

(1)学生奖励:口头表扬,班级通报表扬,年级通报表扬,全校通报表扬,单项先进。

(2)学生违纪处理分为:口头批评教育、书面检查、口头警告、班级警告、年级警告、行政警告处分、行政严重警告处分、记过、记大过、留校察看、开除学籍。

5、对于一般违纪情况,违纪累计满规定的次数或规定的分数处理升级;对于严重违纪情况直接根据学校相关规定处理,然后在此基础上继续累计。三、评定标准

量化成绩=基本分+加分-扣分

1、基本分100,按学期的具体月份,平均到每个月,每个月为20~25分。每月在此基础上实施量化管理,到学期末进行综合评定。

2、根据以下标准加分:

(1)获得各项荣誉者,在学期末一次性加分,标准如下:

省级:三好学生、优秀学生干部加10分。

市级:三好学生、优秀学生干部加8分,单项奖获得者加5分,先进班集体每人3分。

校级:学习标兵、优秀学生干部加5分,单项奖获得者加3分,获得优秀良好班集体每人加2分,其他集体荣誉每人加1分。

其他:对班级有贡献的同学2分。

(2)学生干部根据任职期间的工作表现良好,有一定成绩,得到同学认可,在每月末加2分:

(3)根据《学生日常行为规范记录》的记载进行加分。3、根据以下标准扣分:

(1)凡受行政处分者,当月扣10~40分。

留校察看扣40分;记过扣30分;严重警告扣20分;警告扣10分。

(2)凡受以下处分者,当月扣4~9分:

凡口头警告扣4分/次;班级警告扣6分/次;年级警告9分/次。

(3)学生干部根据任职期间工作表现较差,出现违纪的,每月末扣2分:

(4)根据《学生日常行为规范记录》的记载进行扣分。四、注意事项

1、对违纪学生进行扣分时,注意以下情况:

[情况1]在一个月内,如某位同学因违纪次数累计满3次,升级为口头警告,则直接扣4分,如果此后,该同学继续违纪,但只有2次,则按情况扣2分,因此本月扣分共6分。[情况2]在本月内,某位同学因严重违纪受到学校警告处分,则直接扣10分,此后,该同学继续违纪,达三此以上,经过研究升级为严重警告,则直接扣20分,当月扣分为20分。2、每个月单独考核,不累计。3、学期评定,将每月的扣分和加分累计,进行综合评定。

范文4:学生综合素质评价办法

学生综合素质评价办法根据《江苏省普通高中学生综合素质评价方案》的要求,为了使《评价方案》更具可操作性,结合本校实际,制定本实施细则。

一、指导思想

高中学生综合素质评价是贯彻国家的教育方针,全面实施素质教育,推进新课程改革的基本要求。实施学生综合素质评价时,力求内容全面、客观,程序科学、规范,关注学生全面协调发展,关注学生的特长和潜能。遵循导向性、可操作性、公平性和发展性原则。

二、内容与要求

(一)学生综合素质评价包括六个方面的内容:道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现。

1.道德品质:爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义;遵纪守法、诚实守信、维护公德、关心集体、保护环境。

2.公民素养:自信、自尊、自强、自律、勤奋;对个人的行为负责;积极参加公益活动;具有社会责任感。

3.学习能力:有学习的愿望与兴趣,能运用各种学习方式来提高学习水平,有对自己的学习过程和学习结果进行反思的习惯;能够完成规定的物理、化学、生物等学科的实验操作;能够结合所学不同学科的知识,运用已有的经验和技能,独立分析并解决问题;具有初步的研究与创新能力。

4.交流与合作:能与他人一起确立目标并努力去实现目标,尊重并理解他人的观点与处境,能评价和约束自己的行为;能综合地运用各种交流和沟通的方法进行合作。

5.运动与健康:热爱体育运动,养成体育锻炼的习惯,具备锻炼健身的能力、一定的运动技能和强健的体魄,形成健康的生活方式。

6.审美与表现:能感受并欣赏生活、自然、艺术和科学中的美,具有健康的审美情趣;积极参加艺术活动,用多种方式进行艺术表现。

(二)评价等第及具体要求

1.道德品质、公民素养、交流与合作等方面的评定,凡基本符合标准者,可视为合格。⑴有见义勇为等行为得到省市有关部门表彰;在关心集体、爱护国家、集体财产、保护环境、积极参加公益活动等方面有突出表现并得到省市有关部门嘉奖的,将具体内容填写在相应评价项目的“突出表现”栏中。

⑵凡有突出问题,不符合教育部规定的基本标准,可暂不评等第,但要将突出问题如实记载。

“突出问题”是指学生在本学期中受到学校警告及警告以上处分。①有下列情况之一者,可在道德品质方面不评等第; a有偷窃、诈骗行为,受学校警告及警告以上处分者; b有流氓行为,受学校警告及警告以上处分者; c其他各种触犯法律,构成犯罪行为者。

②有下列情况之一者,可在公民素养方面不评等第:

a经常性进入营业性网吧、歌舞厅,受学校警告及警告以上处分者; b严重破坏公共财物,受学校警告及警告以上处分者; c阅读与赌博,受学校警告及警告以上处分者;

d看或传播色情书刊、光盘等,受学校警告及警告以上处分者; e考试舞弊,无故旷课,受学校警告及警告以上处分者。

③有下列情况之一者,可在交流与合作方面不评等第: a参与打架,受学校警告及警告以上处分者;

b违反手机使用规定,受学校警告及警告以上处分者;

c擅自校外留宿或将校外人员带到学生宿舍就寝,受学校警告及警告以上处分者; d不听从教师教诲,无理取闹,受学校警告及警告以上处分者。

2.学习能力、运动与健康、审美与表现等方面的评定等第分A、B、C、D四级。⑴学习能力:

a有下列情况之一者,可在学习能力方面得A:

研究性学习成绩显著,得到社会的公认或权威部门的认可;学习主动积极,各科成绩一贯优秀;小创造、小发明经过专业评价机构认证或者在省市组织的相关活动中获奖;在省级以上报刊杂志发表作品;在省级及以上教育行政部门批准的竞赛活动中获得等级奖;其他。

b有下列情况之一者,可在学习能力方面得B:

积极参与研究性学习,完成课程要求的课题研究并取得一定成果,初步掌握研究的一般方法;在校级以上各类学科竞赛、读写竞赛、作文竞赛等活动中获奖;在校级以上刊物发表作品;学习态度认真,主要学科成绩保持良好以上;其他。

c有下列情况之一者,可在学习能力方面得C:

能参与研究性学习;学习态度较认真,能基本完成规定的各项学习任务,完成规定的物理、化学、生物等学科的实验操作;主要学科成绩基本达到合格;其他。

d有下列情况之一者,可在学习能力方面得D:

学习态度极不认真,经常不交或抄袭作业;考试有舞弊行为;主要学科成绩基本不合格。⑵运动与健康

a有下列情况之一者,可在运动与健康方面得A:

国家三级及以上运动员;参加省教育部门组织或认可的体育竞赛活动获单项前六名或集体比赛前六名主力队员、市教育部门组织或认可的体育竞赛活动单项前四名或集体比赛前四名主力队员;其他。

b有下列情况之一者,可在运动与健康方面得B:

达到体育与健康标准规定的五级水平良好以上标准;能参加省教育部门组织或认可的体育竞赛活动;参加市教育部门组织或认可的体育竞赛活动;学校组织的体育竞赛活动单项获前八名或集体比赛前八名的主力队员;其他。

c有下列情况之一者,可在运动与健康方面得C:

达到体育与健康标准规定的五级水平及格以上标准;积极参加学校组织的体育竞赛活动;其他。

d有下列情况之一者,可在运动与健康方面得D:

达不到体育与健康标准规定的五级水平;故意不参加两操一课的;其他。

⑶审美与表现

a有下列情况之一者,可在审美与表现方面得A:

在校内外大型文艺活动中有突出表现;参加省教育部门组织或认可的音乐、美术等比赛中获二等奖以上的(含集体项目,合唱除外);参加市教育行政部门组织或认可的各项音乐、美术等比赛中获一等奖的(含集体项目,合唱除外);其他。

b有下列情况之一者,可在审美与表现方面得B:

参加校内外比赛获奖的;艺术课程考核成绩良以上的;其他。 c有下列情况之一者,可在审美与表现方面得C:

能重视并认真上好艺术课程,艺术课程考核达到合格的;能积极参加校内外艺术实践活动的;其他。

d有下列情况之一者,可在审美与表现方面得D:

艺术课程考核不合格者;拒不参加学校组织的各项艺术活动的;其他。三、组织实施(一)成立学生综合素质评价工作领导小组。

学生综合素质评价工作领导小组负责全面组织实施评价工作,审定评价结果,受理咨询、申诉和复议申请。

组长:韩海建

副组长:王应标陈欣周建洋朱益民

组员:王耀松刘金龙孔祥田左文武孙国昌

苗长平乔中云陆延礼

(二)综合素质评价充分发扬民主,严格遵循评价程序。

1.学生自评。每个学生在学期末和毕业前根据综合素质评价的各项内容和要求,实事求是地给自己打出等第。

2.同伴互评。每个班级以小组为单位,在学生自评的基础上进行小组互评,为小组每个成员打出等第。

3.任课教师、班主任评价。在学生自评和互评的基础上,任课老师或班主任老师根据各项评价指标及要求,结合学生的实际表现及能力,对学生的综合素质进行评价。其中,道德品质、公民素养、交流与合作、学习能力等四个方面内容的评定由班主任老师负责,运动与健康、审美与表现分别由体育老师和艺术老师负责评定。

4.学校审定及通知或公示结果。学校综合素质评价工作领导小组对每位学生六方面的素质评定给与审核,并在学期末和毕业前,以书面形式将评价表通知学生本人及其家长。各评价内容得A等第的学生在校园内公示15日以上。

5.若学生及其家长对评价结果有异议,应以书面形式在公示期间向学校综合素质评价工作领导小组提出申诉或复议,学校综合素质评价工作领导小组在收到申诉或复议之日起7日内给予书面答复。如学生及其家长对学校综合素质评价工作领导小组的复议仍有异议,可以通过正常的途径和程序向教育主管部门反映。

6.评价结果由班主任统一记入全省学生使用统一格式的“普通高中学生综合素质评价表”。每个学生每学期一张,并在六个学期表的基础上形成高中三年的总表。

(三)学校编制《江苏省清江中学学生成长记录册》。学生每人一册,定期填写。内容包括道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现及具有学校文化特色的栏目,能比较详实的反映学生的成长过程。成长记录册进入学生成长记录袋。

(四)学校为每个学生建立成长记录袋。成长记录袋中包括每学期的评价表、三年的总表,道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现等六个方面突出表现的材料,其他有价值的材料。成长记录袋进入学生档案。

范文5:学生综合素质评价实施办法

学生综合素质评价实施办法一、指导思想:

为全面推动我校初中基础课程向纵深方向发展,全面反映我校初中学生综合素质状况,转变质量评价观,突出评价的发展性功能,建立有利于学生全面和谐发展的评价体系。根据《中小学生综合素质评价实施意见》和《中小学生综合素质等第测评办法》,参照今年初中毕业生综合素质评价考核办法,结合我校实际,制定本实施意见。二、评价对象、内容及办法:

1、评价对象:我校现有初一、初二所有学生,必须完成初中学生综合素质评价所规定的全部全部测试内容。

2、评价内容:根据《中小学生综合素质评价实施意见》的要求,中学生综合素质评价内容主要包括定性评价和定量评价两大块。

(一)定性评价:

(1)评价内容:公民素质(主要包括道德品质、公民素养、情感态度、合作精神、日常表现等方面)(2)评价形式:“综合评语”。

(3)评价办法:在学生自评、互评、任课教师评价、征求家长意见的基础上,结合《学生成长记录袋》反映的情况,由学生初三毕业前的最后一位班主任老师组织撰写,撰写过程中要充分征求任课教师的意见,并经学校综合素质评价领导小组审核后确定,记入学生成长档案。(二)定量评价:

1(1)评价内容:审美与艺术(音乐、美术)、运动与健康(体育与健康)、探究与实践(研究性学习、社会服务、地方课程、校本课程)、劳动与技术(劳技、信息技术、实验操作)四大块。

(2)评价形式:确定“测评等第”,分A、B、C、D四个等级(优秀、良好、及格、不及格)

(3)评价办法:在学生主动报名的基础上,先由学校测评机构按照测评标准,经测试,根据测试成绩确定学生测试结果为A、B等或C、D等(D等学生允许补测)。

(4)测评时间:学生可以在初中三年内选择任何一年完成所有项目的测评,也可以分几年完成规定项目的测评,还可以在初中阶段对某一项进行多次测评,以最好成绩记入结果。三、校综合素质评价领导小组和测评机构的设置:

为加强对我校学生综合素食评价工作的领导,学校成立了“综合素质评价领导小组”,1、综合素质评价领导小组:组长:郑国良副组长:张松王占勇

组员:苏桂红张艳军曹红梅赵福菊夏艳荣张晓茹徐捷黄春红

2、职责:领导小组负责组织与协调、指导与监督我校综合素质评价工作,及时处理综合素质评价工作中存在的问题。四、评价原则:

1、公正性原则:综合素质评价的方案、内容、方式、程序、2标准等学校将事先通过各种渠道向学生及家长公布;评价结果将及时告知学生本人及其家长,如有异议,学生及家长可向学校监督机构投诉,学校将及时组织调查核实。

2、公示性原则:对各类测评等第为“A”等的学生,学校将在校内公示,接受广大学生及家长的监督。

3、诚信性原则:测评过程中等第的确定将严格按照《中小学生综合素质等第测评办法》进行,学校将同各项校级综合素质测评机构的人员签订诚信协议,并建立诚信档案,对在测评工作中徇私舞弊、标准不一、学生反映强烈的测评机构或个人,学校将予以严肃处理。

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范文6:中小学生综合素质评价办法

中小学生综合素质评价办法

包头市第五十二中学

包头市第五十二中学中小学生综合素质评价办法

(一)目的:

学生思想品德评价是学校德育工作的管理机构重要手段,通过对学生思想品德评价,鼓励学生发扬优点,克服缺点,促进学生不断进步,提高学生整体素质。(二)评价依据:

本评价办法的制定,是以国家教委颁发的《小学德育纲要》、《中学德育大纲》、《中小学生守则》、《中小学生日常行为规范(修订)》为依据;针对我校学生的实际,在思想品德、道德行为、心理素质等方面提出20条具体评定项目。(三)评定方法:

1、评定基本方法:自评、互评、师评。由班主任组织完成,每学期期末由班主任在学生自、互评的基础上进行评定。1820个A,其余为B,总评为A。1418个A,其余为B,总评为B。1013个A,其余为B、C,总评为C。

2、评定等级:评定分为A、B、C、D四个等级。A:优秀,B:良好,C:及格,D:不及格。

3、有严重违纪行为受学校处分未撤销者,学期总评为D。4、学校建立思想品德评定组织机构,由主管德育校长全面负责,由政教处组织实施,定期进行检查,审核评定结果。

(四)评价项目:1.热爱祖国。维护国家尊严,尊重国旗、国徽,会唱国歌,严肃认真地参加升旗仪式。

2.热爱党,热爱中国少年先锋队。了解关于少先队的基本知识,了解队旗,会唱队歌,积极参加少先队活动。

3.热爱学校。主动维护学校秩序,维护学校的整体利益。具有学校荣誉感,用实际行动为学校争光。

4.要求进步。积极参加学校活动。

5.尊敬师长。见面行礼问好,起立回答问话,双手递送物品,虚心听从师长教育,孝敬父母。

6.团结同学。主动热情与同学交往,宽宏大量,不任性,平等待人,互帮互助,不讲哥们义气、不搞小团体。

7.乐于助人。积极参加公益活动,如希望工程等,在校内外乐于助人,拾金不昧,热心为他人服务,不怕苦、不怕累,勇于奉献。

8.诚实正直。是非观念清楚,以诚待人,正直无私,勇于批评与自我批评,有错就改,勇于同不良现象作斗争。

9.严谨自律。遵守学校规章制度,不迟到、不早退、不旷课、不喧哗、不打闹。按时认真参加学校和年级的大型活动、认真做课间操。

10.举止文明。行走坐卧讲文明,谈吐文雅大方,待人接物懂礼仪,不说脏话、不打架。

11.仪表端庄。衣着朴素大方、整洁,穿用不追求名牌、不攀比。男生不留长发,女生不烫发、不化妆、不佩戴首饰,不穿高跟鞋。

12.讲究卫生。有良好卫生习惯,不随地吐痰,不乱扔纸屑、果皮,不吃零食,勤洗澡、勤理发、勤换衣服、勤剪指甲。

13.爱护公物。爱护每处公物,节约水电、粮食,不在墙壁、书桌上乱写乱画,不损坏实验室设备,爱护花草树木,爱护图书,不损坏门窗桌椅。

14.讲究公德。尊老爱幼,扶弱助贫,遵守公共场所秩序,遵守交通规则,爱护文物。

15.勤奋学习。学习目的明确,态度端正,上课专心听讲,积极发言,按时独立完成作业,考试不作弊,有一定的自学能力和创造性思维。

16.社会实践。了解社会,了解国情,学习优良革命传统,积极参加社会实践活动,参观爱国主义教育基地等社会实践活动。

17.参加劳动。良好的劳动习惯,珍惜劳动成果,尊重任何社会劳动者。认真完成值周劳动班岗位职责,认真值日,积极参加社会公益劳动,主动参加力所能及的家务劳动。

18.审美能力。有健康的审美观,不看色情、凶杀、迷信的书刊和影视片,不听、不唱不健康歌曲。

19.心理健康。能够理智地把握自己的性格,扬长避短,心胸开阔,能容人,不嫉妒,正确对待困难和挫折,以健康心理面对学习和生活。

20.意志顽强。具有一往无前的精神,有毅力、有耐性,不怕挫折,在困难面前不畏惧、不退缩,具有战胜困难的能力和办法。

包头市第五十二中学2014年3月1日

范文7:小学生综合素质评价实施办法

小学生综合素质评价实施办法(暂行)

为全面实施素质教育、全面推进课改进程,促进学生全面发展和个性发展,按照教育部《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》和《关于进一步推进义务教育均衡发展的若干意见》的要求,在参照外地评价办法的基础上,结合我校实际制定本实施办法。

一、指导思想

实施小学生综合素质评价是基础教育课程改革的一项重要内容,是全面反映小学生的发展状况和衡量学生是否达到毕业标准的重要举措。按照素质教育与新课程理念的要求,以道德品质与公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现为基本内容;以学校评价为主体,因校制宜,充分发挥各学校的积极性与创造性;以学生的实际表现为依据,关注学生的均衡发展和潜能发展。采取多样化的评价方法,力求全面反映学生的综合素质状况,使评价过程成为促进学生、教师及学校进步与发展的过程。在对学生实施综合素质评价时,应力求内容全面、客观,程序科学、规范,关注学生全面协调发展,关注学生的特长和潜能。评价要遵循导向性、可操作性、公平性和发展性原则二、评价内容

评价内容主要包括基础性发展目标和学科性发展目标两个方面的内容。

1 、基础性发展目标

基础性发展目标是评价学生综合素质的主要依据。其基本内容主要包括道德品质与公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现等五个方面。2 、学科性发展目标

学科性发展目标是评价学生学业成绩的主要依据。其基本内容是各学科课程标准中列出的学习目标和各个学段学生应达到的目标,包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面,侧重于学习兴趣、学习态度、学习方法、学习习惯的评价、自主合作探究能力的评价,关注学生人文精神的提升。

三、评价方法

评价方法包括日常性评价、阶段性评价、终结性评价。评价时应把握“日常性评价是阶段性评价的基础、阶段性评价是终结性评价的基础”的操作原则。1、日常性评价

各学科教师在日常教学过程中,注意观察学生的进步和发展,关注学生的表现,及时做出评价,并适时做好记录和资料收集工作。(1)、即时评价。教师要在教育教学的过程中采用多样的、开放式的评价方法(如口头评价、成果评价、访谈交流、行为观察、问卷反馈、情景测验等)及时评价每个学生的优点、不足以及发展潜能,满足每个学生的发展需要。

(2)、成长记录。成长记录应收集能够反映学生发展提高的重要资料,包括学生的自我评价,来自同学、教师、家长的评价信息,学

2生在文体活动中的突出表现,学科检测的阶段成绩,学生的最佳作品等。学生是成长记录的主要记录者和管理者,成长记录要始终体现诚信的原则,要有教师、同学、家长开放性的参与,使记录的情况典型、客观、真实,同时便于展示。

(3)、学业考试。考试是一种有效的评价方式,要根据考试的目的、性质、内容和对象,选择相应的考试方法,促进每个学生的进步。除传统的纸笔测试外,还可设置口试、听力测试、成果展示、实验操作、上机操作等形式测试,允许学生进行二次考试。纸笔测验可采取闭卷考试、开卷考试或开闭卷结合考试等不同形式。(4)、实绩表现。通过演讲比赛、小制作、小发明、小竞赛及文体艺术等丰富多采的活动,展示学生的特长,张扬学生的个性,培养学习兴趣,促进全面发展。2、阶段性评价

(1)、各学校要成立学生综合素质评定工作委员会,其成员应有广泛的代表性。评定工作委员会负责制定本校评定工作的实施细则(可适当细化六项评价内容)与具体程序,编印各种相关的评价子表,汇总、上报学生的评价结果;对校内各班级评定工作进行指导,监督评定过程,接受质询、投诉与举报,及时纠正评定中的错误。在实施学生综合素质评价之前,各学校要通过教师大会、班会、家长会、家长学校等形式,广泛宣传和培训,争取各层面的知晓、理解与支持,为顺利开展此项工作创造一个良好的环境。

3(2)、综合素质评定以班级为单位开展工作。每个班级成立一个评定小组,由班主任和科任教师组成,人数一般不少于5 人。各位小组成员为学生授课的时间原则上不能少于一年,且要对该班学生比较熟悉和了解,具备较强的责任心和良好的诚信品质。班级评定小组由学校评定委员会提名成立,要提前向评定班级的学生公布。

(3)、综合素质评定小组要以学生的日常表现为依据,每学期结束时要对每个学生进行阶段性评价,通过参考各种资料,经集体讨论,给予学生客观、公正的评价,教师要善于搜集和分析能够反映学生学习过程和结果的有关数据和其它形式的行为表现,并利用这些数据和表现来描述学生的学习情况。阶段性评价的结果填入《小学生综合素质评价手册》。

3、终结性评价

(1)、终结性评价应由学校评定委员会组织进行,要在学生毕业离校前完成。评定时以学生阶段性的综合素质评定结果为依据,通过对相应等级赋分的办法进行换算,取所有阶段性评价的平均分值作为终结性评价结果,记入《小学生综合素质报告册》,并同《成长记录袋》一起移交初中学校。学生终结性评价结果要上报教育局审验。

(2)、赋分转换标准:评价过程采用十分制,最后折算成等级,即每个维度满分10分,8分(含8分)以上为A等,6至8分为B等,6分以下(不含6分)为C等。

4(3)、教育行政部门要对学校的评定工作进行指导,对评定者进行培训,监控评定过程,接受投诉与举报,对评定过程中的违规行为进行查处。

四、评价程序

1、学生自评。按照综合评价的五项内容,学生在班级作学期自我评价,展示成长记录袋中最有代表性的内容,在班级进行交流。

2、学生互评。班长牵头召集班委和组长,组成学生评价小组,共同按五项考评内容逐条为每个学生进行综合评价。3、任课教师评价。班主任牵头召集包括体育、音乐、综合实践活动等熟悉该班情况的任课教师代表不少于5人,组成教师评价小组,共同按五项考评内容逐条为每个学生进行综合评价。教师评价组成员应参加学生自我评价活动、考察学生的成长记录袋,主动了解被评学生的情况。

4、班级综评。每个维度的自评得分占10%,生评得分占40%,师评得分占50%,三项合计为该维度最终分值,综合学生所得分值,确定被评学生的综合素质评价等第。5、学校审核、公示。

五、评价结果1、评价结果的呈现

(1)、等级表达。每个维度分为A、B、C即优秀、合格、不合格三个等级,其中各维度优秀比例不超过40%。根据各维度得分总和折

5算出总评等级,原则上总评等级为A的比例不超过20%。(对同年级中获各级先进班集体的班级可适当增加A级比例,从而鼓励班级建设和班级争先创优,形成良好的校风)。对学生综合素质等级的确定应十分认真、慎重,各维度等第评定为“不合格”的学生应交学校评定委员会审核。

(2)、质性评语。以综合素质评定的内容为主要依据,对学生给予一个综合性的评语,其中还可以包括等级评定中没有包括的内容,尤其应突出学生的个性、特长和潜能。评语应采用激励性的语言,客观描述学生的进步、潜能及不足。同时要制定明确简要的促进学生发展的改进计划,帮助学生认识自我,树立自信。对低段学生的评价应浅显、生动。2、评价结果的运用

(1)、综合素质评定的内容、方法及程序等,应向学生及家长作出明确的解释并公示。评定结果只公示A等级,其余等级通知学生本人及其家长。如有异议,由校评定委员会进行调查与处理。最后,学生和家长要在《小学生综合素质报告册》上签字。

(2)、学校综合素质评定委员会对评定结果的真实性和有效性进行审查并负责,评定结果原则上不得更改,如果确实发现评定结果有误,应记载更改缘由及更改人,同时保存原评定记录以备审查。

(3)、综合素质评定的结果既作为衡量学生是否达到毕业标准和评定三好学生的依据,同时也作为学校诊断和改进教育教学工作的重要依据

6六、实施保障

(1)、学校评定工作委员会

组成人员:学校领导、教师代表、家长代表

职责:制定评定工作的实施细则与具体程序(每个学期期末,要提前二周制定并下发本学期综合素质评价工作日程安排);认定评定小组成员;对校内各班级评定工作进行指导;认定评定结果;监控评定过程。

(2)、班级评定工作小组

组成人员:由班主任和科任教师组成,评定人员给学生授课时间原则上不少于一年,评定小组成员不得少于五人。

职责:①指导学生做好前期准备工作。指导学生收集、整理有效的实证材料,将证据材料按五个维度分类整理并按先后顺序装订成册放入《小学生成长记录袋》。

②对学生自评和互评工作进行指导和监控。

③对学生综合素质进行评定。

2、健全相关制度

(1)、公示制度。评定的内容、方法、程序及结果的运用等,应向学生及其家长做出明确的解释并公示。学生综合素质评定获得“优”等级的名单应在学生所在班级公布,被评为其它等级的学生可向班主任查询。

(2)、诚信制度。为工作人员建立诚信记录,如在评定过程中出现弄虚作假的行为,应予以记载,并在师德评价中给予适当扣分。

古鲁板蒿小学

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范文8:小学生综合素质评价实施办法

小学生综合素质评价实施办法

小学生综合素质评价是调动教师教学和学生学习的积极性,促进教学改革,提高小学教学质量的重要手段。我县“小学生综合素质评价研究”课题,通过县教科所4年的研究和实践,形成了《大足县小学生综合素质评价办法》。其具体内容如下:

一、评价目的全面贯彻教育方针,切实落实课程计划,促进学生德、智、体、美等方面全面发展,有效地发挥教学评价促进发展的功能,提高小学生综合素质,全面推进小学素质教育。

二、评价依据

新《义务教育法》、《基础教育课程改革纲要(试行)》、各学科《课程标准》、《综合实践活动指导纲要(小学)》、《小学管理规程》,以及上级有关教育的政策法规。

三、评价内容

评价的主要内容是:以评价学生基础学力为主的学科评价(包括过程性评价和阶段性评价)和以评价非学科素质(体质、个性、特长、兴趣、爱好、实践、研究、创新、发明等)为主的综合素质评价。

四、评价对象我校全体小学生。五、评价方法

(一)学科基础学力评价方法

学科基础学力评价分为过程性评价和阶段性评价。1.过程性评价

每学期期末之前,根据各学科教学内容和特点,分学科对学生运用知识的能力和形成的技能进行测评。各学科测评的主要内容为:

语文:测评阅读、写作、口语交际、普通话等方面的能力。数学:测评运用数学知识解决生活、学习中的实际问题的能力。科学:测评学生的科学态度、科学探究精神、对科学知识的理解和应用、实验、制作、观察、交流与合作等。

社会:测评学生良好品德的形成和社会性发展。即认识社会、参与社会、适应社会、爱心、责任心、行为习惯、个性品质等。音乐:测评学生视唱、音乐欣赏等方面的能力。

美术:测评学生的美术素养,如对名词、术语的理解,并能利用名词、术语和基本的美术语言对艺术作品作简单的评述;理解美术文化;感受美术创作的过程与方法、情感与价值,培养学生的创新意识。

体育:测评学生的体能、体质、健康意识方面的能力。

英语:测评学生的英语学习兴趣、听读能力、学习方法、学习成果,以及学习的自主性等。

综合实践活动:评价学生对自然、社会和自我之内在联系的整体认识与体验,主动地获取知识、应用知识、收集和处理信息、分析解决问题的能力,以及社会责任感等。

单元学习效果评价和综合实践活动评价,既要注重学习结果,又要关注学习过程,以“优”、“良”、“中”、“差”评定等级(简称“等级”,下同),避免简单打分量化的评价方式。

2.阶段性评价

阶段性评价分为期末测查和毕业测查。阶段性评价以等级的形式出现,不得以分数的方式评价,更不能以分数排名。

⑴期末测查期末测查根据学科不同分为期末考试、期末考查、期末评价三种形式。期末考试、期末考查由教管中心统一安排,学校组织实施(直属学校单独实施)。语文、数学为期末考试学科,科学、英语、品德与社会(或品德与生活)为期末考查学科。期末评价是任课教师在平时学科过程性评价的基础上,对每一个学生全学期的学习情况进行评价,期末评价的学科为体育、音乐、美术、综合实践活动(含信息技术)。

为确保课程计划的落实,教科所每学年度上期期末将抽取非毕业班一个年级进行调研测查,调研测查与学校期末测查合并进行。调研测查的学科为语文、数学、科学、英语、品德与社会五科,其中语文、数学分科考试,科学、英语、品德与社会综合考查。

⑵毕业测查期末和毕业测查,以测查学生的基础学力为主。测查内容是:以新课改理念为指导,以各学科新课程标准评价要求为导向,试题应体现知识与技能,过程与方法,情感、态度与价值观的三维目标,测试应有利于促进课改,有利于学生发展、教师提高和改进教学实践,有利于减轻学生过重的负担。

(二)综合素质评价

学生成长记录是记录学生成长足迹,促进学生健康发展的重要手段。各级各类学校必须为每一个学生建立成长记录袋,以客观反映学生道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现等六方面的综合素质。

综合素质评价采用自评、互评、教师评、家长评等多元评价方式,以等级的形式出现,每学期评价一次,毕业时进行总评,评出该生整个小学阶段的综合素质等级。成长记录袋之中的学生综合素质报告书,每学期应经学生家长过目并在相关栏目内签注评价意见,学生转学或毕业时,交给学生自己保存。