学校课程改革方案

范文1:学校课程改革实施方案

学校课程改革实施方案

新一轮课程改革在观念、目标、内容、方法、管理与评价诸方面都有很大的变化,为切实推进课改工作,在教体局的安排部署下,根据教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》精神,特制订本方案。一、指导思想:

基础教育课程改革实验以《国家基础教育课程改革指导纲要》为纲,以各科《课程标准》为标尺,在新课程理念指导下,扎实有效地开展新课程改革;切实转变教师的教学行为,实现学生学习方式的变革;深化教育改革,使素质教育取得突破性进展,开创段家集九年制学校教育改革和发展新局面。二、领导机构为加强实验工作的领导和管理,特成立课改领导小组。组长:***副组长:****组员:**********三、目标和任务:

总体目标:在《纲要》指导下认真做好课程改革实验工作,进一步提高我校素质教育和教育现代化发展水平,构建具有段家集九年制学校特色的校本课程体系,建设高水平、高质量的基础教育,为当地群众的脱贫致富,提供有力的人才支持和知识贡献。具体目标:

1、确立现代课程理念,转变课程功能;2、调整课程结构,提高综合化水平;3、更新课程内容,开发课程资源;

4、优化实施过程,倡导自主、合作、探究的学习方式;5、加快评价制度改革,建立促进教师提高和学生发展的评价体系;

6、改进课程管理体制,增强学校各部门的课程管理能力;7、加强学校特色教育,为地方经济建设提供人才支持。8、完善教师培养机制,造就一支高素质的教师队伍。主要任务:

1、以促进学生全面发展为宗旨创造新的教学模式、方法和方式,建立新的课程实施评价理念和制度,努力实现新课程的人才培养目标;2、以提高教师素质为核心,培养一支具有改革意识、课程意识和执行新课程能力并逐步形成具有课程研究、开发能力的教师队伍;3、以科学研究为先导,开发具有庆阳特色的地方课程和校本课程,建立国家、地方和学校三级课程管理新机制;4、以开展“综合实践活动”课程实验为切入口,承担新课程实验任务,试用根据新课程标准编写的新教材,验证新课程标准的合理性和实验教材的科学性。四、方法步骤:

范文2:学校课程改革实施方案

XXXX学校课程改革实施方案

20XX年9月,我校全面进入新课程改革实验,新一轮课改在观念、目标、内容、方法、管理与评价诸方面发生了很大的变化,为切实推进课改工作,根据教育部《基础教育课程改革纲要》精神,特制订本方案。

一、指导思想:

基础教育课程改革以《国家的指导纲要》为纲,以各科《课程标准》为标尺,在新课程观念的指导下,扎实有效的开展课改,切实转变教师的教学行为,实现学生学习方式的变革,深化教育改革,使素质教育取得突破性发展,开创我校教育改革和发展的新局面。

二、具体目标:

1、加强课程内容与学生生活以及现代社会、科学发展的联系,关注学生的学习兴趣和体验。

2、倡导学生主动参与,乐于研究,勤于动手的学习态度,培养学生交往与合作能力,获取新知识。

3、探索新课程评价机制,发挥评价功能,促进学生主动发展,教师主动提高。

4、注重学科整和,改变以往学生学科缺乏整和的现状,形成新的课程体系。

5、积极开发并合理利用家庭、学校、社会等各种课程资源。

三、组织领导组长:副组长:组员:四、资源配备:

1、教师配备:为确保新课程实验顺利进行,组建一支学历层次高,业务素质精,年龄结构合理的实验教师队伍。

2、后勤服务:后勤为课改服务,主动、及时提供物质保障。

五、实施措施:

师资培训:“先培训,后上岗”,课改工作中教师观念的变革是最重要的,顺利推进课改实验,教学管理人员和全体教师要参与各种形式的培训学习。

所有新一年级的任课教师必须参加县组织的课改培训。参加校级培训,新课程标准作读,新课程编写的新观念,新教材的使用及教法,新课程学习方式的变革等等。

2、教学研讨:教师教学观念的真实体现在课堂,开展各种形式的课堂研究,教学活动无疑对转变教师教育观念,提高教师教学能力的重要途径。

①集体备课:重点探索教材教法,新课程教学论。②公开教学:上实验课、示范课、对比课,重点探究新课程课堂教学设施,新观念在课堂中的体现。

教学活动评比。优质课评比、课改案例、优秀教学设计评比活动,重点探索高效的新课程课堂教学,及时总结推广课改中的经验。

3、制度与管理。加强管理是课改顺利推进的关联,学校在管理和指导课改实验中建立相关制度,用制度来规范操作,用制度来加强管理。

①例会制度,课改工作领导小组具体负责课改实施的研究、组织、管理、协调和实施,两周召开一次会议,各中小学每周要向中心校进行汇报工作开展情况,排找课改中出现的问题,认真研究这些问题的成因,商讨解决问题的有效措施和策略,并布置下阶段工作。

②研讨制度:每月开展一次教研活动。

③培训制度:积极参加学校组织的校级培训,对上级的培训必须参加。

评比奖励制度:课改组要组织开放式多样的参与式评比活动,如评比优秀课、优秀案例、优秀作文等,对课改中涌现出的成绩突出的个人学校给予奖励。

4、评价与考核:评价在课改中起着导向作用,它是课改的一个关键环节。

①学生评价:淡化评价的选拔功能,发挥评价的激励与促进发展的功能,把评价性与终结性结合起来,在评价内容上,既重视知识技能的评价,也关注学生学习的积极性、主动性、自信心、兴趣等方面,在期末考试的内容、形式和方法上作改进。采用书面考察与开放性考察(开卷、口试、动手操作、实践、情境体验等)相结合的方法,并探索允许学生有两次或两次以上考试机会,为学生的成绩的评价方式。在评价主体上,改变单一由教师评价的状况,把学生评、家长评相结合,使评价更为民主、客观。

②教师评价。摒弃传统的教师模式,用新课程理念评价教师。评价与考核教师教学工作时,主要观其课程改革实验中的态度、实践、创新、成效。在评价教师的备课、上课、辅导、科研时,把教师新课程理念的体现放在首位。评价中,注意教师个体差异,注重专业和个性发展。

七、课改中需要走出的误区:

1、课改要因地制宜,尽量的挖掘学校、学生现有的资源,要结合学校的实际进行。

2、课改必须运用新的教学理念进行教学改革,不能穿老鞋,走新路。

3、课改同样需要成绩,评价一个教师好与坏,最后要看教学成绩,所以教师们要牢固树立质量意识,这根弦不能放松。

XXXX学校年月

七月份:

1、安排教师暑假有关教研活动,和教师培训工作(以教育局安排为准)。

九月份:

1、上学期教案,检查评比,评出优质教案。

2、组织制定新学期教研工作计划。

3、组织部分教师参加区、市相关教研活动。

十月份:

1、开展教师素质评价活动。

2、组织小学观摩教育活动。3、组织中学优质课评价活动。

十一月份:

1、筹办中、小学体育运动会。

2、到部分学校进行教育教学质量调研。3、召开校本教研经验交流会。4、迎接区教育教学督导工作。

十二月份:

1、检查各片小学学科教研组活动情况。

2、整理、总结全年教研工作资料和成绩。3、表扬表彰教研工作先进个人和集体。

总之:在新的学年里,我们将扎实做好教研工作,不断探索教育教学新路子新方法,坚定“质量立校,科研兴校”办学理念,认真贯彻落实科学发展观,带领全体教师齐心协力,开拓创新,求真务实地开展教研工作,为新华教育的辉煌做出更大的贡献!

XXXX学校年月

范文3:学校课程改革实施方案

赤水市中等职业学校课程改革实施方案2013年,我校全面进入新课程改革实验,新一轮课改在观念、目标、内容、方法、管理与评价诸方面发生了很大的变化,为切实推进课改工作,特制订本方案。

一、指导思想:

在新课程观念的指导下,扎实有效的开展课改,切实转变教师的教学行为,实现学生学习方式的变革,深化教育改革,使职业教育取得突破性发展,开创我校教育改革和发展的新局面。

二、具体目标:

1、加强课程内容与学生生活以及现代社会、科学发展的联系,关注学生的学习兴趣和体验。

2、倡导学生主动参与,乐于研究,勤于动手的学习态度,培养学生交往与合作能力,获取新知识。

3、探索新课程评价机制,发挥评价功能,促进学生主动发展,教师主动提高。

三、组织领导组长:陆启林副组长:刘远彬

组员:教务科长、各教研组长四、资源配备:

1、教师配备:为确保课程实验顺利进行,组建一支学历层次高,业务素质精,年龄结构合理的实验教师队伍。

2、后勤服务:后勤为课改服务,主动、及时提供物质保障。

五、实施措施:

师资培训:“先培训,后上岗”,课改工作中教师观念的变革是最重要的,顺利推进课改实验,教学管理人员和全体教师要参与各种形式的培训学习。

所有新的任课教师必须参加课改培训。参加校级培训

2、教学研讨:教师教学观念的真实体现在课堂,开展各种形式的课堂研究,教学活动无疑对转变教师教育观念,提高教师教学能力的重要途径。

①集体备课:重点探索教材教法,新课程教学论。②公开教学:上公开课、示范课、对比课,重点探究课程课堂教学设施,观念在课堂中的体现。

教学活动评比。优质课评比、课改案例、优秀教学设计评比活动,重点探索高效的新课程课堂教学,及时总结推广课改中的经验。

3、制度与管理。加强管理是课改顺利推进的关联,学校在管理和指导课改实验中建立相关制度,用制度来规范操作,用制度来加强管理。

①例会制度,课改工作领导小组具体负责课改实施的研究、组织、管理、协调和实施,排找课改中出现的问题,认真研究这些问题的成因,商讨解决问题的有效措施和策略,并布置下阶段工作。

②研讨制度:每周开展一次教研活动。

③培训制度:积极参加学校组织的校级培训,对上级的培训必须参加。

评比奖励制度:课改组要组织开放式多样的参与式评比活动,如评比优秀课、优秀案例等,对课改中涌现出的成绩突出的个人给予奖励。

4、评价与考核:评价在课改中起着导向作用,它是课改的一个关键环节。

①学生评价:淡化评价的选拔功能,发挥评价的激励与促进发展的功能,把评价性与终结性结合起来,在评价内容上,既重视知识技能的评价,也关注学生学习的积极性、主动性、自信心、兴趣等方面,在期末考试的内容、形式和方法上作改进。采用书面考察与开放性考察(开卷、口试、动手操作、实践、情境体验等)相结合的方法,并探索允许学生有两次或两次以上考试机会,为学生的成绩的评价方式。在评价主体上,改变单一由教师评价的状况,把学生评、家长评相结合,使评价更为民主、客观。

②教师评价。摒弃传统的教师模式,用新课程理念评价教师。评价与考核教师教学工作时,主要观其课程改革实验中的态度、实践、创新、成效。在评价教师的备课、上课、科研时,把教师课程理念的体现放在首位。评价中,注意教师个体差异,注重专业和个性发展。

七、课改中需要走出的误区:

1、课改要因地制宜,尽量的挖掘学生现有的资源,要结合学校的实际进行。

2、课改必须运用新的教学理念进行教学改革,不能穿老鞋,走新路。

3、课改同样需要成绩,评价一个教师好与坏,最后要看教学成绩,所以教师们要牢固树立质量意识,这根弦不能放松。

赤水市中等职业学校

2013年3月

范文4:学校课程改革实施方案

华阴市职教中心课程改革实施方案(暂行)2014年9月,我校全面进入课程改革实验,新一轮课改在观念、目标、内容、方法、管理与评价诸方面发生了很大的变化,为切实推进课改工作,根据教育部《中等职业教育课程改革新大纲》精神,特制订本方案。

一、指导思想:

十八大以来党中央提出加快发展现代职业教育。职业教育要面向人人、面向社会,着力培养学生的职业道德、职业技能和就业创业能力。改革招生和教学模式,积极推进学历证书和职业资格证书“双证书”制度,推进职业学校专业课程内容和职业标准相衔接。

二、具体目标:

1、加强课程内容与学生生活以及现代社会、科学发展的联系,关注学生的学习兴趣和体验。

2、倡导学生主动参与,乐于研究,勤于动手的学习态度,培养学生交往与合作能力,获取新知识。

3、提高学生的自我约束力和养成良好的学习生活习惯。4、提高学生的巩固率。三、组织机构组长:陈建梁

副组长:毕京海高保华

成员:雷鹏冯应战张全勇骆斌下设课程改革领导小组办公室,设在教导处办公室主任:雷鹏副主任:冯应战

成员:刘宝军张全勇骆斌李萌赵娟张宁任松波

四、职责陈建梁:此项工作的方针、路线。

毕京海:教学方法、教师队伍、课程革新及各部门的协调、统筹。

高保华:学生养成、学习习惯、做事能力教育等统筹雷鹏:全面负责此项工作。冯应战:具体负责教学及课程改革。张全勇:具体负责学生养成教育。

骆斌:具体负责学生就业、创业指导及相关教育。刘宝军:具体负责此项工作的后勤保障。

各专业主任:负责指导、引领本专业的课程改革及实施。五、资源配备:

1、师资培训:课改工作中教师观念的变革是最重要的,顺利推进课改实验,教学管理人员和全体教师要参与各种形式的培训学习。新课程标准作读,新课程编写的新观念,新课程学习方式的变革等等。

2、教学研讨:教师教学观念的真实体现在课堂,开展各种形式的课堂研究,教学活动无疑对转变教师教育观念,提高教师教学能力的重要途径。

①备课:重点探索教材教法,新课程教学论。

②公开教学:上实验课、示范课、实训对比课,重点探究新课程课堂教学设施,新观念在课堂中的体现。

③教学活动评比。优质课评比、课改案例、优秀教学设计评比活动,重点探索高效的新课程课堂教学,及时总结推广课改中的经验。

3、制度与管理。加强管理是课改顺利推进的关联,学校在管理和指导课改实验中建立相关制度,用制度来规范操作,用制度来加强管理。

①例会制度,课改工作领导小组具体负责课改实施的研究、组织、管理、实施,两周召开一次会议,各专业组要向办公室进行汇报工作开展情况,排找课改中出现的问题,认真研究这些问题的成因,商讨解决问题的有效措施和策略,并布置下阶段工作。

②研讨制度:每月开展一次教研活动。

③培训制度:积极参加各级部门组织的相关培训。

④评比奖励制度:课改组要组织开放式多样的参与式评比活动,如评比优秀课、优秀案例、优秀实训作品等,对课改中涌现出的成绩突出的专业组、个人学校给予奖励。

4、学生养成教育;适时的开展学生做事能力、为人素质、自我认识、生活经验、文化经验、文化知识、习惯养成等教育活动。

六、课改方法及策略

详见华阴市职教中心2014年5月印发的《以课堂教学改革促进学生的全面发展》一文(四步教学法)

七、课改中需要走出的误区:

1、课改要因地制宜,尽量的挖掘学校、学生现有的资源,要结合学校的实际进行。

2、课改必须运用新的教学理念进行教学改革,不能穿老鞋,走新路。

八、考核及等次

依据优秀课、优秀案例、优秀实训作品、相关学习会考勤及上级受奖情况等对科任教师进行考核。考核分为优秀、优良、合格、不合格四个档次。

华阴市职教中心课程改革领导小组

2014年11月

范文5:学校课程改革实施方案

学校课程改革实施方案校实际情况,针对新课程改革,特拟定以下课改工作方案。

一、指导思想

为落实上级文件精神,大力推进新课程改革,顺应教育教学形势发展,更新教育教学观念,全面提高教师整体队伍综合素质,结合我结合我校发展现状,遵循“成就教师,发展学生,打造名校”的办学思路,以提高课堂教学效率和质量为目标,以改革课堂教学结构,转变教学方式,优化学生学习过程为重点,逐步完善以“导学案”为载体“先学后教、当堂训练”的小组自主、互助学习型课堂教学模式,为大面积提高教学质量提供强有力的保证,促进学校的可持续发展。

二、工作目标

鉴于我校实际,本年度在课改工作方面,我们积极开展新课程改革,以学校为主阵地,以课标为突破口,逐步转变教师原有的旧的教学观念,解放思想,大胆探索新的教学模式,提高教师自身业务素质和教育教学水平。

三、组织领导

在校长的领导下,以教导处为核心,成立课改业务指导组。具体成员如下:

组长:段春辉副组长:王硕浩袁英才组员:全体教师四、具体措施和要求

1、召开课改专题会议,明确课改的重要性,要求各科任教师从思想上重视课改,积极响应课改号召,从自身做起,提高业务素质,探究教育教学新模式。

2、召开教研组长会议,研究制定课改教研计划,分工负责,落到实处。

3、以教研组为单位,组织学习新课标,谈体会。

4、要求教师以新课标为准绳,建立以“问题设计---自主学习----探究合作----展示交流”为特征的新的教学模式认真备课,科学撰写教案,提高课堂教学效益,确保课改的先进性、科学性和有效性。

5、以新一轮继续教育为配合,提高教师整体业务水平和能力,认真写好课改心得体会,和教学反思,并积极撰写论文,提高教学理论水平。

6、在课改业务指导组的督导下,以教研组为单位,抓好教师互相听课,互相评课工作。

7、抓好本校示范课和公开课工作,要求每个教研组,安排两节公开课,并做好评价记录。

8、以备教改检查为依据,召开学生座谈会了解教师在课改中对新的教育教学理念的实施情况,比如各科任教师在课堂上角色的转换、教学方式变化及学生学习方式的改变等,并做好会议记录,及时向教师反馈。

9、修订完善各项规章制度,制定具体的评价措施,为课改服务。

学校课程改革实施方案南社中学

2016.9

范文6:职业学校德育课程改革实施方案

职业学校德育课程改革实施方案

张红萍

一、德育课程目标

我校德育课程现开设《职业生涯规划》《职业道德与法律》《经济政治与社会》《哲学与人生》《就业与创业指导》5门必修课程以及《心理健康》选修课程。德育课程的核心问题就是培养学生如何做人、做什么人。我校是职业学校,学生毕业后即踏上社会,在确立德育课程教学目标上要紧扣学生未来的职业特点和要求,要把今天学校的德育课程教学和学生未来的职业生涯结合起来。通过广泛的调整研究,从未来社会发展需要出发,尊重学生的成长规律和认知水平,明确我校的德育目标就是要把学生培养成为具有良好公民素质、健康的心理素质及综合的职业素质的社会劳动者。

二、德育课程改革的宗旨德育课程改革,旨在发挥德育课作为学校德育工作的主渠道作用,提高德育课堂育人实效,构建适合中等职业学校的新德育课程观,不断丰富德育内容,在渐进生成的教育情境中,师生共同对话、体验、理解和实践,实现共同成长。

德育课程改革遵循“贴近实际、贴近生活、贴近学生”的原则,深化教法、学法、考法改革,调动学生参与的积极性,提高教学的针对性、时代性、实效性和吸引力。德育教师要转变教学观念,使课堂教学更加贴近社会,更加贴近学生思想、情感和生活,充分体现“以学生发展为本”,注重学生自主、合作、探究能力的培养,使德育课教学与职业学校的人才培养目标相适应,进一步突出职业教育特色。

三、德育课程改革的内容与要求(一)丰富德育课程内容。

以社会主义核心价值观为引领,丰富多元化的课程内容,将“三爱三节”、“中国梦”实践教育活动引入课堂,促使德育回归生活。将党的十八大和十八届三中全会精神渗透进课程内容,对学生进行社会主义核心价值观和传统文化教育;将有关重大时事素材融合进课程内容,使德育课更富有时代感和立体感;以技能大赛、文体活动为载体,把丰富的学校生活融入教学;结合所学专业对应的职业群,将企业文化渗透于教学。(二)改革德育教学模式。

改变德育课重课堂教学、轻社会实践的现象。在德育课程教学中,应适当安排实践教学的时间,开展参观访问、市场调查等活动课程。通过社会实践活动,使学生加深对教材基本理论的理解和掌握,树立正确的职业道德观,为今后走向社会、就业和创业提升社会适应能力。

开展系列活动,积极推进素质教育。要走出课堂,走向社会,全面提高学生的综合素养。通过实践教学,教会学生学会观察社会、了解社会、适应社会。就业与创业教学中,结合本地区或本校毕业生创业成功的案例,进行“小发明小创造”、“我是小老板”等教学活动,进行即兴演讲、辩论、最佳创业方案等比赛。根据教学需要,可邀请毕优秀毕业生到学校进行现身说法和创业指导,通过与学生交流互动,提升学生创新意识和创业能力。

改革德育课堂教学模式,倡导合作、体验、探究等参与式教学方法,积极引导学生学会思维、学会主动学习。可将德育教学内容分解为各类教学专题,引导学生带着问题进入社会、进入企业,在调研与体验中,分析并寻求解决问题的方法,培养和提高学生自主学习的能力。

(三)以创新课业内容和形式为抓手,改革德育课学业质量评价模式。针对传统课业脱离社会生活和学生实际生活,忽视学生的情感基础,作业内容封闭、程式规范单一等现状,倡导开放式、交互式、案例式和作品式等课业新形式,使学生主动参与、勤于动手、乐于探究,培养学生获取新知识、分析解决问题以及交流、合作等多方面能力。提倡各校开发、使用能够体现开放式作业特点的作业本。

通过考查知识与能力、开卷与闭卷相结合的方式,实现过程性评价和终结性评价、课堂评价和实践表现性评价相融合的多元评价的目的。建立以促进学生全面发展和综合职业素养提升为目的的现代职业教育德育课程学业评价新体系。应通过本轮德育课程改革,使德育课堂更具开放性和包容性,引导学生自觉形成责任、自制、真诚、公正、合作、宽容、友爱的价值观,养成热爱集体、关心他人、认真倾听、乐于表现、积极合作、注重实践、勇于创新的良好习惯,加强职业道德修养,培养具有良好职业道德的合格公民。

范文7:中职学校专业课程体系改革方案

专业课程体系改革方案一、指导思想

贯彻以服务为宗旨、以就业为导向的办学方针,面向市场,面向企业,科学设置专业,扎实推进教育教学改革,立足我校和经济发展的实际,借鉴其它地方课程改革的有效经验,面向社会,整合现有教育资源,形成具有我校特色、充满活力的课程体系,提高我校专业教育质量,为“黄岛经济”和“构建和谐社会”服务。

二、目标与任务

课程改革是专业建设的一个重要方面,是加强我校内涵建设、提高教学质量的核心环节。我校课程改革的总体目标是,在以能力为本位的现代职业教育思想指导下,开发和构建新的职业教育课程体系,以项目课程开发为中心,重点研究课程的综合化和模块化,强化实践教学,重视职业素养养成,充分体现职教课程的特色。

通过课程改革,完善专业课程管理体制,彰显就业导向的办学特色;确立符合新课程要求的现代教育教学理念,积极探索教学活动与技术开发、推广、应用紧密结合;构建符合校情的体现多样性、选择性的职业岗位群课程结构,适应学生个性化需求和培养学生岗位变化适应能力;优化教学过程,改变教学方式,完善实践教学的基本标准和规范建设,提高教学实效,培养学生实践创业能力;改革评价制度,建立激发学生学习动力,促进学生健康发展的评价体系;改善学校装备,加快数字化进程建设,促进信息技术在课程改革中的广泛应用。

强力推进新课程的实施,促进以项目课程开发为中心的校本研究的深入开展,探索与新的课程体系相适应的教学模式。大力提高教师实施新课程的能力,加大教师校本培训力度。创新课程评价和考核制度,建立促进学习者多样化发展、教学模式改革、教师专业发展的课程多元评价体系。三、基本内容

(一)广泛开展市场调研,确定专业发展方向,明确学生培养目标

通过市场调研,中职毕业生的就业以操作岗位为主,主要在生产一线操作、安装、调试、维护与维修设备等工作,也有部分营销及售后服务和现场管理工作。企业对中职学生的要求,概括起来有一下三条:学生素质要高;学生要有发展后劲;学生应掌握一定的知识和1-2种专业技能。因此,我们确定我校培养目标应定位于具有较高综合职业素养、具有一定提高能力、掌握一定知识和技能的技能型人才。要求专业学生德、智、体、美、劳要全面发展,要具备良好的职业素养和文化基础,要掌握技术必需的应用、电气、信息和控制等理论知识,对掌握典型产品设备及元器件结构与工作原理较为了解,具有产品的生产、安装、调试、运行和维修的基本能力,熟练掌握1-2种技能。

(二)确立新型教育理念,优化课程结构与实践环节,提高教学效率

针对传统职业教育在一定程度上存在的教学内容与生产实际相脱离、理论与实践相脱离的状况,以新型教育理念为指导,为优化课程结构与实践环节,提高教学效率,现从文化课、专业基础课、专业实践课三方面对进行改革。1、文化基础课程改革遵循“服务素质、服务技能”的原则,分为基础性和应用性两个模块,前者面向全体学生,后者面向专业大类。一方面重视文化课提高学生基本文化素质的功能,另一方面强化文化课为专业课服务的功能。2、专业基础课改革遵循综合化原则,以技能为中心,以够用为度,开发适应技能型人才培养需要的综合基础理论课程。

3、专业实践课改革遵循“宽基础、模块化”原则,既夯实基础,又突出专业方向。实践内容紧扣当前企业所需求的专业技能而设定。总体课程结构如下:

12 34 5 67 810

111213德育课程

普通文化课程

项目专业基本课程

课程项目专业课程专业核心课程

课程121314151617181923

242526

入学教育与军训职业生涯指导职业与社会能力

德育体育与健康

英语语文数学

计算机应用基础

音乐礼仪形体 CAD绘图计算机办公课程电工电路制作与调试

专业英语

钳工技能与训练车工技能与训练焊工技能与训练电工技能与训练

拓展专业方向课程

毕业实习

数控方向

数控车削与编程机床电气控制与维修

液压与传动

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(三)完善教学过程,改变教学方式,构建因材施教的运行机制

机械加工工艺

在教学过程中,注重以多媒体为载体的现代教育技术的应用,充分利用现代化教学手段、远程教学等网络资源,增强直观、形象教学,培养学生学习兴趣,激发学生创新思维。例如:电工基础、公差与配合等内容采用多媒体课件教学,专业教室上课,边讲边练,这样不仅可以使难以理解的理论和过程形象直观地展现在学生眼前,而且可以改变教与学的关系,使学生真正成为教学的主体,这就大大提高了教学效率。

改革传统的以教师、课堂、教材为中心的过分倚重课堂讲授的“灌输式”教学方式,本着培养学生自主学习能力和创新实践能力、促进学生个性发展、因材施教的原则,采取以学生为主体并且针对不同学生特点的多种新教学方式,如在《机械加工工艺》一章中应用启发式课堂教学和“实践课”教学相结合的方式,极大提高了学生的兴趣及接受能力。

(四)改善实验实习装备,提升学生实践能力

继续加大实验实习设备资金投入力度,为学生实践操作夯实基础。

加强实践教学,提升学生实践操作能力,提高毕业生职业素质,以增强社会竞争力和社会生存能力是紧贴社会主义市场经济需求的新型教育理念,应贯穿于整个教学活动中,我校在教学计划的制定,教材的选用,教学方法改革及具体教学进程等各方面都有所体现。

学生实践训练分为三个阶段:(1)第一年进行技能基本功训练,即计算机使用操作训练,电工工具、工具仪表使用训练,焊接工艺训练,钳工训练。(2)第二年进行专业技能训练,即读图、识图能力训练,基本电路安装训练。(3)第三年进行岗位技能训练,即产品装配与调试训练,PLC应用实训,整机维修训练,专业岗位综合训练,毕业综合实践。(五)改革成绩考核管理制度,激发学生动力

改革过去只重视理论考核,忽视实践教学考核;重视阶段考核,忽视过程考核;重视教师评价,忽视学生自评和同学互评;重视校内考核,忽视社会评价。积极探索与实践理论与实践相结合、阶段与过程相结合、教师与学生相结合、学校与社会相结合的考核办法,激发学生学习动力。

(六)施行“多证”策略,彰显社会适应型人才培养办学特色

近年来,学校一直实施“多证齐发”政策,学生在校期间要获得普通话证书、、计算机应用能力合格证、思想品德考核合格证、文化及专业理论考试合格证、技能操作合格证及毕业证书,注重学生综合素质的培养,在实践能力的培养方面遵循实践操作与技能证书相配套原则,加强技能培养与技能鉴定工作。学生毕业可获得由国家劳动和社会保障部门颁发的“电工中级”、“中级钳工”“维修电工”、“普通车工中级”、等中级以上技能等级证书。积极争取部分优秀学生申请高级工鉴定。四、步骤与方法(一)成立开发团队

成立由专业负责人及主要专业教师组成的课程开发团队。专业教师是项目课程开发的核心力量,是课程改革的直接参与者、实施者、实践者。(二)构建新的课程体系

在广泛市场调研的基础上,构建新的课程体系,修订实施性教学计划。确定实施性教学计划总体修订原则是,以能力为本位,实行“宽基础、活模块”;以项目课程为形式,任务驱动教学。围绕课程结构上的宽基础、课程内容的实用性、课程编排的综合性、课程比例上的实践性、课程管理上的开放性,以及课程评价上的实效性对新的实施性教学计划进行修订。

五、保障措施

(一)完善专业课程管理体制,增强校内行政、业务指导部门教学管理能力科学修订和完善各项专业课程管理制度,层层签订目标责任书,奖优罚劣,激励先进,鞭策落后。提高管理人员自身素养和业务管理水平,充分发挥实训处、教务处等处室职能作用,确保教育质量。

(二)加强师资队伍建设,增强教师教学对专业课程改革的促进作用

1、着力抓好教师职业道德建设。以完善的制度要求教师转变工作观念、作风,以学生为主体,一切为了学生,做好学生学习的组织者、引导者、服务者和全面发展的促进者。

2、扎实推进教师业务能力建设。学校通过外出学习、培训、参观、考察等多种形式积极为教师业务能力的提高创造良好条件,为教师的专业成长提供人文关怀。

目前,我校已形成了一支集理论、技术于一身,既具有扎实的基础理论知识和较高的教学水平,又具有较强的专业实践能力和丰富经验的“双师型”队伍。

范文8:学校2012年度新课程改革实施方案

学校2012年度新课程改革实施方案

新一轮课程改革在观念、目标、内容、方法、管理与评价诸方面都有很大的变化,为切实推进课改工作,根据教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》精神,为保证课改的顺利进行,东风镇东风中心校根据学校实际,特制订本方案。一、指导思想

以邓小平同志“教育三个面向”和江泽民同志“三个代表”的重要思想为指导,以《国家基础教育课程改革指导纲要》为纲,以各学科《课程标准》为标尺,在新课程理念指导下,深化实施素质教育,扎实创新地开展课程改革,努力使学校教育教学质量再上台阶。二、东风镇东风中心校新课程改革领导机构组长林登发副组长孔德富

成员王燕苏远刚向云祥毛昌荣李瑜各个教研组长及任课教师三、主要工作目标

1、为促进学生形成积极主动的学习态度,使其获得基础知识与基本技能。依据义务教育阶段现有课程设置中的课程门类和课时比例,加强地方课程及校本课程的开发利用,注重学科整合,形成新型的新课程体系。切实关注学生的学习兴趣培养和对生活体验。

2、倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学习态度,培养学生搜集和处理信息的能力,获取新知识的能力、分析和解决问题的

能力、培养学生交往与合作的能力。

3、探索新课程评价机制,发挥评价功能,促进学生主动发展、不断提高教师的教学水平和改进教学实践的能力。

4、积极开发并合理利用家庭、学校、社会等各种课程资源。三、师资培训

.新课程改革,重要的是教师教学理念的转变,人才培养模式的变革,因此,新课程改革培训的重点是教师,教师的观念不变那么改革只能是一句空话。我们按照“先培训,后上岗,不培训,不上岗”的原则,对教师积极进行培训,我校一贯结合学校实际参与上级教育主管部门主办的一系列关于新课改教师培训,对全校课改年级教师进行一次集中培训,使每一位教师从思想上对新课程有一个全新的认识。在教学工作中对教师进行“岗中培训”,新课程的内涵不是一朝一夕能够渗透到教学中去的,因此,岗中培训就显得更为重要。我们采取边教学,边研究,边培训,使培训工作不断深化,使新课程教学理念与实践有机结合起来。通过专题讲座、教研活动、共同学习、讨论、交流等形式提高教师的教育教学能力,学校领导积极为教师提供较多的外出学习机会,学习课程理论,研究课程标准,探讨新教材的使用及教法,新课程与课堂教学评价;新课程学习方法、教学方法变革等,不断升华教师的思想认识。四、实施中的具体工作

抓“课改”之机遇,让教师对课程结构的调整,课程实施与教学改革、教材改革、课程资源的开发,评价体系的建立,师资培训等方面,全

面提升教育教学质量。当然,我们深知,新课程改革是一项牵动学校整体的全面改革,更是一项复杂而艰巨的工程。所以我们必须解放思想,认清形势,实事求是,全员参与,齐心协力。以理论为支撑,以专家为依托,以实践研究为主轴,创造性地开展教育教学工作。在上级教育主管部门及学校领导正确领导和指导下,积极主动地开展好课改工作,实现课改的既定目标,使我校教育教学质量再上新台阶。新的课程与标准,对传统教育提出了挑战,要求每一位教师要转变教育观念,不断更新知识,我校通过开展“备课、说课、讲课、听课、评课”等系列校本研讨活动,使每位教师达到具有一专多能,跨学科运用的综合能力。为此,我们要;

1 、确立课改观念,切实改变课程功能改变课程过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度,使获得知识与技能的过程成为学会学习和形成正确价值观的过程。力争形成知识与技能,过程与方法、情感、态度与价值观的三方面整合,因此,更新课程观念,把握好新课程深刻理解课程功能的变革是至关重要的。

2、在新课程实施中探索学生评价改革改变过去单一知识性考试,注重学生的知识与技能,过程与方法,情感与态度等方面的综合性评价;实行评价的多元化,即教师评价、学生自我评价,家长评价、学生互相评价等多元化的评价方法;坚持鼓励性评价、指导性评价,实现激励学生积极向上的评价心理,真正做到让学生身心健康的学习。

熟知课程内容,切实开发课程资源课程内容的选择应源于教材,而优

于教材。在制定学科目标时,做到“知识、技能、能力、情感”,“四位一体”。

3、在内容的选择上,要精选学生终身发展必备的基础知识和基本技能,要从儿童的经验出发,更加注重联系社会的生活实际。在执行新课程计划、实施新课程标准中,树立新的课程资源观,发挥课程资源的作用,使各种资源和学校课程融为一体,努力开发具有我校特色的“综合实践活动”课程和校本课程,更好的为教育发展服务;让学生成为课程资源的主体和学习的主人,学会主动地有创造性地利用一切可用资源,为自身的学习、实践、探索性活动服务;教师将成为学生利用课程资源的引导者,帮助学生走出教科书,走出课堂和学校,学会在社会的大环境里学习和探索。

东风中心校2012年3月2日