一年级写作文辅导

范文1:四年级语文作文辅导:写作技巧

四年级语文作文辅导:写作技巧读中学”就是要读懂文章的思想内容、文章构造、文章所要表达得情绪。写就是要学习作者的表达方法,把自己的所见、所闻、所感写出来。按事情发展次序写事

1、围绕一个意思去写,要把步骤交待明确。2、可以运用“先、然后、接下来、最后”等关联词语。3、还可以抓细节、抓动作使文章更活泼。按方位的变更写景

1、我们看到的景物不是静止不动的一个画面,没有一个单纯的景物,我们要注意方位的变更要交待明确。

2、写各处的景物要抓住特色。3、注意详略得当。动静结合写植物

1、文中不但要有静态描写,还要有动态的陪衬,这样形象才活泼。2、运用适当的形容词,如:ABB、ABAB、AABB式。3、运用适当的数量词,如:一根根、一朵朵、一条条等。抓住特色写动物

1、描写动物要抓住它的特色。使人一眼就能看到其非他物。2、描写动物的外形要按次序。3、可以运用比方、拟人的写作手段。警示语

人性化的警示语,对人们有提醒的作用,有易于让人们接受。读后感

可概括为概联议结。概就是概括你读的文章的重要内容、中心思想或特受感动的句子,这部分是“读后感”的次要内容;联就是接洽自己或社会举例谈感受,举1-2个事例即可,正反事例都行,这部分是“读后感”的重要内容;议就是议论,将你所感的内容与原文相接洽,这部分是“读后感”的精华所在,1-2句话即可;结就是总结,谈自己的感受,对“读后感”的总结。看图作文

如何写好看图作文,重要有两点(以记事作文为例)1、精确理解把握图意

1)明确图中说的是一件什么事?

2)根据图画找出事情发生的时间、地点、人物等。2、参加合理的想象

无论是单幅图还是多幅图,都是静止的画面,如何让画面活起来,使图中的内容还原于生活呢?就要结合自己的生活实际,把自己置身于当时的环境中,我们的头脑中要把自己想象成自己就是途中的主人公。想象在这种特定环境中所想、所言、所闻、所感。这样你的文章就会活泼。

小学生四年级作文例文:《童年》读后感

最近,我读了高尔基的着作《童年》,书中形象地描绘了主人公阿廖沙悲惨的童年。我们多幸福啊,被父母宠着。每天坐在宽敞明亮的教室中,听着老师讲课;回家有大鱼大肉等着你品尝;你想要什么,就给你什么;如果有人欺负你,大人会毫不犹豫地狠狠地教训那个人一番。

所以,我们更要珍惜如今美满、幸福的生活。我们要抓住童年的尾巴,努力学习,千万别身在福中不知福。这样优秀的学习环境,这样美好的童年生活,我们再不好好学习,那就太对不起父母了

小学生四年级作文例文:《西游记》读后感

《西游记》是我国四大名着之一,每到放假,电视中总会播放精彩片段,令人百看不厌。《西游记》全书分为三大部分,前七回是全书的引子部分,一边安排孙悟空出场,交代清楚其出身、师承、能耐、性情;一边通过孙悟空在天、地、冥、水四境界穿越,描绘四境界风貌。八至十二回写唐僧出世、唐太宗入冥故事,交待去西天取经缘由。

十三至一百回写孙悟空、白龙马、猪八戒、沙和尚保护唐僧西天取经,沿途遇到了许多妖怪,有的不安好心,有的表面上想帮助这四人,其实都想害死他们,吃到唐僧的长生不老肉,还有的假扮成孙悟空去欺负他们四个,幸好有沿途有很多好心人帮助他们,有大海龟、女儿国的国王、划船人等等,有这些好心人的帮助,他们一路降妖除魔、帮助各国的困难,历经九九八十一难,终于到达了西天,可是如来为了试一试他们的诚信,竟然给了唐僧假经,经过了一番波折波折后,他们师徒四人终于取得了真经,修成正果的故事。

《西游记》,多用夸张、比喻手法,铺陈、排比句式,音调韵律铿锵,朗朗上口,适合高声说出或者唱出,仿佛戏台就在你面前。这种写作方法会为一篇作文增色不少,以后我一定会运用这种写作方法的!

《把心灵修炼成一个海》这篇文章是我的最爱。它像甘露一样滋润着我的心田。每当我被烦恼侵袭时,都会不由自主地阅读它。故事是这样的:

在一家小染坊里,住着师徒两人。徒弟每天悲叹连天,对现状十分不满。一次,师傅又看到徒弟在唉声叹气,便想开导开导他。师傅让徒弟到染房取来两大包染料,又端来一缸清水。师傅向缸里撒了其中一包染料,便吩咐徒弟看一下缸里的水有何变化。徒弟不以为然地答道:“平时染布只需小半包染料,这回多放了近三倍,缸里的水红得发黑了!”师傅又带着徒弟来到了大海边,把另一包染料全撒入海水里,又问徒弟海水有何变化。徒弟漫不经心地答道:“染料不一会儿就被海水稀释了,海水没有变化,还是和天空一样湛蓝。”这时,师傅意味深长地对徒弟说:“如果你的心中只能装进一口缸,怎么能不被痛苦的染料所感染呢?但若你的心中能装下一个海的话,尽管有再多的染料,也会被它溶解、稀释的。”

是啊,师傅的话是多么富有哲理,痛苦就像这些染料一样,数量是固定不变的,没有人能将它们增加或减少。然而,承受这些痛苦的心之容器,却在时时刻刻决定着痛苦的浓度。在生活中,每当我们遭遇这些烦恼和痛苦的时候就会像故事里的徒弟一样,埋怨命运的不公,如果这时我们仅仅把心灵修炼成一口缸,又怎能不被烦恼所侵袭呢?如果把心灵修炼成一个海的话就绝然不同了,因为:把心灵修炼成一个海,能够让我们化解痛苦,想到解决问题的方法;把心灵修炼成一个海,能够让大家尽快心安静下来,不再那么烦躁;把心灵修炼成一个海,所有的痛苦都会显得淡而无味。

这个故事让我受益终生,它是我从书里挖掘到的宝藏,更是开启精神大门的法宝。

范文2:如何对一年级看图写话辅导

一年级看图写话教学的认识小学一年级的语文课程开始有了看图写话,看图写话是作文最初步的训练,一二年级的看图写话是为三年级的作文打基础的。也是培养孩子认知能力、形象思维能力、想象能力和表达能力的良好途径。可是,怎样才能做到使孩子对感困难的看图写话产生浓厚的兴趣并增强孩子看图写话的能力呢?在教学过程中我是这样做的:

一、首先要学会看图培养孩子的观察力

看图写话,看图是基础,但是一年级学生还缺乏观察能力,特别是刚入学的孩子,观察事物无目的、无顺序。这就要求我们要在指导看图上下功夫,让学生掌握看图的方法,通过仔细看图,判断事物发生的时间、地点、了解画面所反映的主要内容。指导学生看图时先从整体入手,要掌握一个顺序,可以从先上后下、或先左后由、或由远到近、或从中间到四周的顺序,初步感知图画的主要内容,即弄清时间、地点、什么人在干什么,及找出图画所描述的重点,也是这幅图所要写的重点,也就是通常所说的“故事情节”。

二、让孩子充分发挥想象力

看图写话的画面是一个个静止的人或物,而且比较单调,我们在引导孩子仔细观察画面的同时,可以通过向孩子提问问题,让孩子充分发挥自己的想象力,让画面变得生动鲜活起来。比如:画面上看到的是小女孩在摘花。老师可以问:“她为什么要摘呢?”孩子们就会通过小孩的表情,想象小女孩看到花的高兴,整个画面立马就丰富了起来。

这儿需要强调的是,孩子的想象力最丰富,并且也充满了他这个年龄段的童趣,我们不要凭着自的认知禁锢孩子想象的翅膀。

三、要学会说话

看完图之后,让孩子试着把刚才所观察到的描述一遍。在说的过程中引导孩子有条理、有次序、清楚的表达,注意孩子用词的准确性,注意孩子说话的连贯和完整性。教师可提供几个和画面相关的词语或短语,让孩子在说话的时候运用到句子中去,一是可以锻炼孩子活用词语,二也可以让文章变得更加生动。

四、要注意格式和标点符号

写作时格式和标点符号是必须规范的一个重要因素,一定要让孩子从开始就养成一个好习惯。对于一年级的孩子需要注意的是:标题写在第一行中间、每个段落的第一行空两格,第二行顶格写、正确的使用“?”、“。”、“!”,知道标点符号占一格。如,写完了“时间”要打逗号“,”;写完了“在什么地方”要打逗号,写完了“谁干什么”要打句号“。”。如果有的孩子要写图中人物说话,那么,说出的话前面要打冒号“:”,说的话要用引号(“”)引起来,表示这里面是说的话。

四、注意书面整洁和错别字

良好的习惯都是从起步开始培养的。在书写过程中不要胡乱涂改,如有写错可用橡皮擦干净后重新书写,不要直接在原字(句)上涂改,使整体的书面看起来干净整洁。因一年级的孩子识字数量有限,我们要注意纠正孩子的错别字,特别注意的是容易混淆的同音字.看图写话是培养、提高儿童认识能力、形象思维能力和表达能力的良好途径。然而,看图写话的过程又是一件十分困难的工作,所以我们要激发孩子写话兴趣,教给孩子写话的方法,培养孩子写话的能力。因为孩子只有经历了才会有记性的。

范文3:一年级写话辅导练习(共十篇)

一年级写话辅导练习(共十篇)一年级看图写话辅导:看图写话是一年级语文很重要的一部分,是以后写作文的基础,以下是一年级看图写话指导一:写一句完整的话,供家长辅导一年级小朋友看图写话参考。

一年级写话辅导练习一:写一句完整的话一年级写话辅导练习一:写一句完整的话写话练习1:谁→干什么举例子:我在公园里读书。写话指导:

这一种写话练习的格式为:谁→干什么。

我们学习写话,首先得从练习写好一句话开始。一句话写好了,然后再慢慢练习学会连贯地写好几句话,写好一段话。

一句话,也就是一个句子,应该有头有尾。头,就是要写出是谁或什么;尾,就是要写出干什么或怎么样。如:“明明在教室里画画”这个句子,写得是谁,是“明明”(明明是句子的头)。明明干什么?“在教室里画画。”(“在教室里画画”是句子的尾巴。)读读想想

小羊在山坡上吃草。小鱼在水里游泳。

爸爸坐在沙发上看报纸。妈妈在厨房里做饭。快乐练习

1.下面的句子没有尾巴,请你补充完整。爷爷_________________________。娜娜_________________________。老师_________________________。小红_________________________。妈妈_________________________。

2.下面的句子没有头,请你补充完整。________在小家里洗衣服。________在教室里写作业。________在客厅里看电视。________在操场上打篮球。

________在厨房里做饭。

一年级写话辅导练习二:写一句具体的话

写话练习1:什么样的物→怎么样。

举例子:圆圆的太阳从大海上慢慢地升起来了。写话指导

这一种写话练习的格式为:什么样的物谁→怎么样。句子的头:圆圆的太阳

句子的尾巴:从大海上慢慢地升起来了。读读想想

圆圆的月亮从东方慢慢地升起来了。金黄色的树叶从树上轻轻地落下来了。乌黑的小燕子从南方快乐地飞回来了。轰隆隆的雷声从天边响起来。快乐练习

银灰色的月光────────。绿色的小草──────────。美丽的天鹅──────────。金色的太阳──────────。──────────────。

一年级看图写话辅导练习三:写一句通顺的话

写话练习1:好像

举例子:月亮好像在对着我笑。写话指导

这一种写话练习的格式为:好像

句子的头:月亮句子的尾巴:好像在对着我笑。读读想想

星星好像在对着我在眨眼睛。小树苗好像在对着我招手。小鸟好像在对着我唱歌。蝴蝶好像在对着我跳舞。

早晨的太阳好像害羞似的望着大地。快乐练习

小燕子好像────────。知了好像──────────。小金鱼好像────────。大熊猫好像────────。──────────────。

一年级看图写话辅导练习四:情真意切一句话

写话练习1:我十分喜欢__________________举例子:我十分喜欢看书。写话指导

这一种写话练习的格式为:我十分喜欢__________________可以写自己十分喜欢人或物,或某一个地方,或做的某一件事情。读读想想

我十分喜欢打乒乓球。我十分喜欢我的妈妈。我十分喜欢我的文具盒。我十分喜欢我们的校园。我十分喜欢我的家乡。我十分喜欢美丽的北京。快乐练习

我十分喜欢__________________。我十分喜欢__________________。我十分喜欢__________________。我十分喜欢__________________。我十分喜欢__________________。

一年级看图写话辅导练习五:描写动作一句话

写话练习1:什么物→怎么做举例子:小燕子飞起来了。写话指导

这一种写话练习的格式为:什么物→怎么做句子的头:小燕子句子的尾巴:飞起来了读读想想雨下起来了。小花猫跳起来了。小金鱼游过来了。太阳红起来了。风刮起来了。快乐练习

汽车___________________。轮船___________________。小猴子___________________。大公鸡___________________小白兔___________________。

一年级看图写话辅导练习六:五颜六色一句话

写话练习1:什么物→什么色彩写话指导

举例子:桃花红了。绿色妙语指导写句

这一种写话练习的格式为:什么物→什么色彩句子的头:桃花句子的尾巴:红了读读想想树叶黄了。梨花白了。麦子黄了。天空蓝了。树叶绿了。快乐练习

苹果____________________________________。橘子____________________________________。杏儿____________________________________。西红柿____________________________________。稻穗_________________________________________。

一年级看图写话辅导练习七:美妙声音一句话

写话练习1:景物→声音→动作举例子:大雨哗哗地下着。写话指导

这一种写话练习的格式为:景物→声音→动作句子的头:大雨句子的尾巴:哗哗地下着。读读想想

北风呼呼地吹着。汽车嘀嘀地叫。海潮隆隆地响着。雷轰隆隆地响着。溪水叮咚叮咚地流着。快乐练习

小河__________________。

小泉眼_________________________________________。小雨__________________。瀑布__________________。

微风中的竹林_________________________________________。

一年级看图写话辅导练习八:描绘形状一句话

写话练习1:什么物→是什么形状举例子:红领巾是三角形的。写话指导

这一种写话练习的格式为:什么物→是什么形状句子的头:红领巾句子的尾巴:是三角形的。读读想想

桌子是四方形的。车轮子是圆形的。柱子是四棱形的。橡皮擦是椭圆形的。漏斗是圆锥形的。快乐练习

茶杯是_________________________________________。文具盒是____________________________________。黑板是_________________________________________。小池塘是____________________________________。绿荷叶是____________________________________。

一年级看图写话辅导练习九:带上数字一句话

写话练习1:有(数字)举例子:教室里有一台计算机。写话指导

这一种写话练习的格式为:有(数字)句子的头:教室里

句子的尾巴:有一台计算机。读读想想

我家里有一台电视机。他有三本作文书。爸爸有一辆摩托车。爷爷有一副老花镜。妈妈有一条裙子。快乐练习

鱼缸里有三条小金鱼。屋檐下有两只小燕子。院子里有一棵枣树。我家有一辆汽车。

_________________________________________。

一年级看图写话辅导练习十:带有方向一句话写话练习1:上

举例子:桌子上有一个苹果。写话指导

这一种写话练习的格式为:上句子的头:桌子上

句子的尾巴:有一个苹果。读读想想

树上有一个鸟窝。床上有一个书包。墙上有一幅画。天上有一朵白云。河面上有一条驳船。快乐练习

树上有__________________。黑板上有__________________。草地上有__________________。小山上有__________________。马路上有__________________。

范文4:如何辅导二年级学生写作文之浅见

如何辅导二年级学生写作文之浅见小学生进入二年级后,由一年级单纯的写一句话开始逐渐过渡到写几句话的小作文了,有的孩子写的多一点,好一点,有的不会写,觉得没话说,于是,家长和孩子都苦恼,我认为导致孩子怕写和不会写作文的原因是孩子的头脑里没有积累够足够的知识来丰富他们的想象力,所谓“巧妇难为无米之炊”就是这个道理。因此,我认为要写好作文,家长应该在这几方面多努力:

一、坚持每天给孩子读书,让孩子积累大量的知识和词汇,这是写好作文必不可缺的一步。这里,关于如何给孩子读书,我想说一下:1.选书方面:要选择适合孩子年龄段的经典好书。

2.坚持每天给孩子读书,至少半个小时左右,多于1个小时最好。寒暑假可以时间更长一点。3.读书的时候要注意反复阅读。也就是说,一本书读完之后,过一段时间要把这本书再重新读一遍,按照遗忘曲线的规律,遗忘一般是先快后慢,所以呢,第二次阅读同样的书就可以加深孩子对书的记忆力,这样一本书相当于获得了两本书的知识量。

二、家长给孩子适当的讲一下写作的技巧,比如,如何开门见山,首尾呼应,插叙,倒叙,如何点题,如何过渡等等,这些知识可以简单的在

给孩子读书的时候顺便给孩子讲讲,没必要特意去买一本作文指导大全之类的,因为给孩子讲得太多,他不仅记不住,而且会烦。三、加强孩子发散性思维训练:

所谓发散性思维,简言之,就是一个问题通过不同的角度或者方向来设想,探求多种答案,最终使问题获得圆满解决的思维方法。

我自己的做法是:每次孩子拿到老师给的题目之后,我都让她自己先说,根据题目,看要求写什么,然后呢,会有几种写法,在正式的确定到底要用哪种思路写之前,我不让她动笔,只是让她说。这样的好处是:让她把精力放在去想:我到底该怎样写?有几种写法?如果一开始就让孩子写,可能顺着这个思路写几句,她自己都觉得没意思,写不下去,如果重新写的话,手又累心又烦,但是如果一开始只是说作文那就不一样:她可以天马行空地去想,可以有五六种创意,当然前提是不能跑题,她想到了一种,然后就顺着这个思路说下去,说着说着,她自己觉得不好,又换另一个思路,也许这个不错,越往下说越觉得不错,这样的话,比较完整的清晰的框架出来后我才让她动笔打草稿,这个草稿除了要改一下错别字或者标点等小问题,基本上就可以直接往作文本上抄了。在孩子说作文的过程中,家长切记不要干扰孩子的思路,因为孩子总能给你一些出乎意料的想法,很多次,看到题目,我觉得应该这样写,但我不说出来,我让孩子自己说她的想法,我想也许她的一个想法会跟我的重合,但往往是有很多时候,她想出来的我没有想到。所以说,除了聆听,这个时候家长最好给孩子充分的想像空间和时间,当然,这样很费时间,一篇小作文往往要耗费一个多小时的时间,但我觉得还是值得的,因为这样做,可以让孩子学会对创意和素材如何取舍。

以上就是我对自己孩子写作文的一点想法和做法,难免有些片面,因为要写好作文,有很多因素,但是任何时候如果缺少了阅读的积累,那是绝不可能写好作文的,因此,我建议有些家长,与其把钱花在给孩子报作文辅导班或者购买大量的优秀作文书上,不如用它来多买那些经典的,能给孩子无穷想象力和童年带来乐趣的书,用书来充实孩子,即使孩子的作文没有提高,但是他们也会从这些书中受益很多。

范文5:七年级语文最基本的记叙文写作辅导

记叙文写作辅导之一:记叙的顺序

写记叙文,要有个顺序。先写什么,后写什么,安排得恰当,才能叙述得条理清楚,适应表达中心思想的需要。记叙的顺序一般可分为顺叙、倒叙、插叙三种。顺叙是写记叙文最常用、最基本的方法,一般是指按照事件发展的时间先后次序来叙述。采用这种方法,能使文章的层次同事件发展的过程基本一致,就容易把事件记叙得有头有尾,脉络清晰。顺叙的方法可分为以下几种:一是完全按时间顺序记叙;二是以地点的转换为序来叙述事件;三是以事情的内在逻辑联系为序来叙述事件。倒叙的类型大致有以下三种:一是把结局提前;二是把中间扣人心弦的部分提前;三是由眼前事物引起对往事的回忆。插叙有下列常见的形式:(1)追叙。追叙是追忆过去,追忆往事,以帮助读者弄清事情的原因,或对情节进行追溯性的叙述;(2)补叙。补叙是对情况和事件作某些补充,一般并不发生于原来的情节,仅仅是补充原来叙述的不足,丰富叙述的内容。(3)逆叙。逆叙是指插入的一段叙述是逆行的,即由近及远,由今及古

记叙文写作辅导之二:记叙的要素

一篇记叙文,无论写人、记事、状物、绘景,都离不开一定的时间场所,必定有事情的前因后果,这样,就有了"记叙文六要素"的说法。这六要素便是:时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。六要素交代得清楚明白,文章才能完整、具体。

这里所说的中心,就是记叙文的中心思想,也有人称为主题或主旨。写文章时确立中记叙文写作辅导之三:记叙的中心

心思想的过程就叫做"立意"。记叙文的中心思想,是指通过记人、叙事、写景、状物所表现出来的对生活的主要看法,或赞成、或反对、或歌颂、或批评。在一篇记叙文中,确立中心思想是很重要的。清朝作家姚鼎说过:"诗文美者,命意必善。"中心思想是文章的灵魂,中心思想确立得好,写出文章才能有神。记叙文的中心思想必须做到鲜明和集中。鲜明,指文章的褒贬必须明确,不能含含糊糊;集中,指要将所有的材料有机地组织起来,表现一个中心思想。

记叙文写作辅导之四:开头和结尾

"良好的开端是成功的一半",一篇文章的开头是很重要的。文章有了好的开头,不仅能带动全篇,使文章顺利展开,而且能抓住读者,引人入胜。古人说的文章的"凤头、猪肚、豹尾"就含有这个意思。记叙文的开头方法:一、开门见山法:交代事件基本要素的叙述法;开门见山、揭示主题的点题法.二言旨法:也就是说在文首作者明确交代自己的写作用意或写作目的,使读者能更清楚地理解和把握文章主题。三指时回忆法:即在文章开头就交代清楚所回忆发生的时间,一种倒叙的、结构全篇的方法。四悬念法:在文艺作品中常使用的一种技法,目的旨在让读者对故事发展和人物命运产生关切心情,而作者自己又不一下子捅出来,以达到吸引读者注意的目的。五景物描写法:“一切景语皆情语”,景物描写的目的是为了表达作者的某种情感;或是为了把主人公置身于特定环境中,以暗示其某种情况;或是为了烘托某种悲喜气氛以达到行文的目的。结尾也有各种不同的方法,不同的方法就能收到不同的效果。使文章更加完美。下面介绍几种常见用心爱心专心

记叙文的结尾方法:1.瓜熟蒂落法:这种结尾是按事情的结局自然地结尾,只要交代清楚事情最后是怎样结束的就行了。2.呼应开头法:呼应开头的结尾,是一种常用的结尾方法,它的好处是使文章结构紧凑、完整,首尾一贯,全文浑然一体。3引人深思法:这种结尾方法是作者从某一件事或某一种观点出发,最后上升到新的高度去认识,整篇文章立意得以升华,给读者以深思和联想。4 有意设悬法:这种结尾方法的特点是文章末尾似乎还没有写完。事情到底会怎样发展呢,留给读者一个悬念,让你发挥想象的翅膀,去思索、去联想。5 直抒胸臆法:这种结尾的方法是作者以全文的具体记叙和描写为基础,最后直接抒发感情,发出感慨,提出自己的看法和主张,引起读者的共鸣。

记叙文写作辅导之五:详写和略写在考虑"写什么、不写什么","先写什么、后写什么"的同时,还要考虑详写和略写,也就是"多写什么、少写什么"的问题。应当多说的,就大笔铺陈,用墨如泼;应当少说的,就一笔带过,惜墨如金。这样才能使文章疏密相间,恰到好处。文章写得有疏有密,疏密相间,不仅能使主题突出,中心分明,而且还能使文章虚实相生,浓淡相宜,波澜起伏,错落有致,达到匀称和谐的境界。那么,详略安排是由哪些因素决定的呢?一、文章的题目:题目确定了写作的重点,重点就正是要详写的地方。二、文章的中心:围绕文章的中心选择了材料,还要围绕文章的中心区分这些材料的主次。最能表现文章中心意思的材料,就是主要的材料,要详写;同表现文章的中心意思有一般关系的材料,就是次要的材料,要略写。要注意,主要的不等于惟一的、次要的不等于可有可无的、略写不等于不写。如果把应当略写的材料舍弃不写,就可能使情节不完整,或者使文章显得单调。俗话说:红花还要绿叶扶,详写好比红花,略写好比绿叶。三、文章的内容:以写群体为主要内容的作文,常用的方法,就是详写一两个、两三个最有代表性的人物,再用“点名法”略写一二,使点面结合,相得益彰。如果只有详写没有略写,就缺少了群体的普遍性;如果只有略写没有详写,又缺少了群体的典型性。四、文章的体裁:为了把记叙文写得更好,常采用夹叙夹议的方法。但是,必须“叙”详而“议”略,处理得当,就能起到画龙点睛的作用。

记叙文写作辅导之六:选材与剪裁经过审题、立意,明确了"任务"、确立了"主旨"和"方向"。下一步应当考虑的就是"行动路线"--文章结构的问题了:写什么、不写什么;先写什么、后写什么;多写什么、少写什么;怎样开头、怎样结尾写什么、不写什么,用作文的术语来说,就是:选材与剪裁。选材,是指写作时材料的选择;剪裁,是一种比喻的说法,指写作中材料的取舍。我们说,写记叙文必须要有一个鲜明的中心思想,这一点非常重要。然而,文章的中心怎样才能表达出来呢?这就要谈到材料了。材料的选择与取舍决定着文章的质量,只有平时注意从生活和书本中积累材料、作文时又能从丰富的材料中精选出最恰当的来表现中心,文章才能写得好。怎样选材和剪裁呢?一、写有用的,不写没用的要围绕中心选择取舍。中心是选材、剪裁的依据,要力求选取最能表现中心的材料,果断舍弃与中心无关的材料,才能有力地突出中心。二、写典型的,不写一般的。要选用最有代表性,最能反映事物本质的材料,也就是人们常说的典型材料。这样的材料最有说服力和表现力。

用心爱心专心

三、写新颖生动的,不写陈腐呆板的。要选用新颖的、有特点的材料。材料不落俗套,才能使读者赏心悦目,增强文章的表现力和感染力。要力求在选材时多下功夫,做到别人说过的话,我不原样地说;别人用过的材料,我不照搬来用。这样才能避免一般化,使人耳目一新。四、写具体的,不写空洞的。选用具体的、“有血有肉”的材料,而不能选用空洞的、“有影无形”的“材料”。具体的小事胜于空洞的大事。

记叙文写作辅导之七:引用故事巧妙成文

一、故事是作文构思的一个好的联想"过渡点"想象是作文的翅膀,联想和想象是作文构思的基本方法之一。联想和想象是不是凭空而来的呢?不是,它是有思维"起始点"和"过渡点"的。作文的题目、主题思想往往是起始点,这个比较好理解。那么,什么是"过渡点"呢?过渡点,好比思维的桥梁,从起始点想到过渡点,再从过渡点想到更多的内容。起始点,往往在作文的题目中、作文的已有文面上,真正属于作者思维的第一步,正是这个过渡点,过渡点想得巧,后面的想象就会妙。所以,过渡点在作文构思过程中是十分重要的。一般,从起始点到过渡点,使用的往往是联想的思维方式,往下,多数使用的就是想象的思维方式了。二、引用读来的故事引用故事作为作文构思的过渡点的例子很多,多数是引用读来的故事。引用的方法和效果可以分为两大类:1、局部引用:只引用故事的局部,包括人物、环境、局部情节等等;2、综合引用:引用故事全部。往往采用缩写、简略叙述的方法引用。引用读来的故事,要注意:1、这个故事知晓度应当比较大,容易被读者理解和接受,也容易产生共鸣的效果。假如你从一个不知名的小报上读来一篇文章,你在作文里面引用它,首先要花很大气力介绍解释这篇文章,不然的话,读者会感到很陌生,对你的作文的评价也会降低。2、要大致提炼一下故事的信息点,特别是局部引用的时候,一定要把信息点用够。如果信息点不够,就会给人很勉强的感觉,也会影响引用的效果。3、一定注意不能为引用而引用。在构思中想到一个过渡点就浅尝辄止,不深入考虑怎样为作文总体立意服务,往往会失败的。即使你描述的语言再多,作文篇幅再长,引用的故事情节再复杂,只要不把引用的故事和作文主题(或段落主题)很好地联系在一起,就是失败的,读者甚至会产生你在耍花架子的印象。这是作文多种表达方式、写作技巧的共同的要点。三引用现实的故事引用读来的故事,要求作者能够留神读过的文章(也包括看过的听过的广播电视等视频、音频作品)。这样,当一个作文题目摆在面前时,才能够很快从起始点想到过渡点。假如你受阅读所限,一时想不出什么合适的故事作为过渡点,那也可一想一想现实的故事,包括你亲历的故事。其实一些记叙文,就是通过记叙故事来表达某一主题。只要故事不是题目中给定的,都应当属于经过构思想到的“过渡点”。

用心爱心专心

用心爱心专心

范文6:如何辅导一年级孩子看图写话

如何辅导一年级孩子看图写话?首先要学会看图培养孩子的观察力看图写话第一步要从指导孩子如何看图做起,看图要掌握一个顺序,可以从先上后下、或先左后由、或由远到近、或从中间到四周的顺序,让孩子仔细观察:图上画的是什么?(什么时间?在哪儿?都有谁?),让他对图画所包含的内容有一个总体的了解。

接着再让他由整体到局部观察:图上发生了什么事?(几个人物?在做什么事情?怎么做的?),让他找出图画所描述的重点,也是这幅图所要写的重点,也就是通常所说的“故事情节”。

再接着观察细节:人物的年龄、性别、体貌特征、衣服的颜色等等,还要观察主人公的表情、动作等,从而可以推断出人物的心里活动。周围环境的情况、天气情况等也是所需注意的一个细节,可以具体的描述出事情是发生在何时、何地。

2/5让孩子充分发挥想象力看图写话的画面是一个个静止的人或物,而且比较单调,我们在引导孩子仔细观察画面的同时,通过向孩子提问问题让孩子充分发挥自己的想像力,让画面变得生动鲜活起来。比如:画面上看到的是小猴子在吃香蕉。家长可以问:“小猴子是怎么抢到香蕉的?”孩子们就会通过假山上猴子不同的动作,想象猴子抢香蕉的场景,整个画面立马就丰富了起来。

这儿需要强调的是,孩子的想象力最丰富,并且也充满了他这个年龄段的童趣,家长不要凭着自己的“经验”和“常规”来纠正或是反驳孩子,这样下去只会扼杀了孩子的想象力。

3/5要学会说话看完图之后,让孩子试着把刚才所观察到的描述一遍。在说的过程中引导孩子有条理、有次序、清楚的表达,注意孩子用词的准确性,注意孩子说话的连贯和完整性。家长可提供几个和画面相关的词语或短语,让孩子在说话的时候给运用到句子中去,一是可以锻炼孩子活用词语,也可以让文章变得更加生动。

4/5要注意格式和标点符号写作时格式和标点符号是必须规范的一个重要因素,一定要让孩子从开始就养成一个好习惯。对于一年级的孩子需要注意的是:标题写在第一行中间、每个段落的第一行空两格起第二行顶格写、正确的使用(,。!)等、标题符号占一格、(,。!)不能出现在句首可写在上行最后一个字的右下方。

5/5注意书面整洁和错别字作文考试中书面和错别字都是有扣分项的,良好的习惯都是从起步开始培养的。在书写过程中不要胡乱涂改,如有写错可用橡皮擦干净后重新书写,不要直接在原字(句)上涂改,使整体的书面看起来干净整洁。因一年级的孩子识字数量有限,家长要注意纠正孩子的错别字,特别注意的是容易混淆的同音字。

针对以上问题,根据自己多年的语文教学经验,结合当下新课改的理念,我在这几年的教学实践中采取了以下一些策略提高学生的习作能力:

一、阅读中积累,扩大学生知识面。

《语文课程标准》对小学生的课外阅读做出明确要求:要养成良好的阅读习惯。阅读,是教学的一种重要方式,是语文教学的精髓。课外阅读作为语文教学的一个重要组成部分,对于开阔学生视野,丰富语言积累,发展思维,净化心灵,发展健全个性等方面都具有重要作用。小学生受年龄特点和认知规律的限制,理解能力和表达能力都不高,而阅读则是提高语文能力最为有效的方法。《课程标准》规定小学生课外阅读总量不少于145万字,背诵优秀诗文(段)不少于160篇。

我在教学中主要从以下两方面指导学生阅读积累:

1、在阅读教学中引导学生进行积累。入选语文教材的文章不但文质兼美,而且富有很强的人文色彩。每学完一篇课文,我都让学生有针对性地摘抄优美的词语和精妙的句子。因此,对于词语积累具体操作如下:如让学生摘抄“无私奉献”这一表现人物优秀品质的词语,由此让学生联想表现同一品质的词语“乐于助人、救死扶伤、拾金不昧、大公无私、舍己为人”这一类词语,如果再进一步拓展,还可以积累出与以上品质相反的词语,如“假公济私、损公肥私、损人利己、忘恩负义、卖国求荣”这样,学生不光认识了这一个词语,还认识了一类或几类词语。对于句子的积累,一方面可以分句式积累,不同的句式有不同的类别;另一方面可以分修辞积累,依据不同的修辞手法划分不同的类别。另外,在句式的积累中,对于部分句子还可以做上批注,或写出自己的感受。这样,学生在学文的同时也进行了随文积累,不仅丰富了学生的知识,而且让学生学会了感悟文章的美,在阅读中受到美词佳句的熏陶。

2、加强课外阅读指导,丰富学生的见闻。具体做法:

(1)在班上建立“图书角”,把订的报刊杂志,学生自己捐的各类书刊,挂在“图书角”内,由专人负责管理,以便学生随时翻阅。我还把自己的藏书也捐赠出来,借给学生阅读。

(2)利用午读时间,指导学生背诵古诗文,背诵经典文章。

(3)发动学生自己订阅报刊杂志或办读书借阅卡,随时阅读,扩大知识面。(4)周六、周日每天不少于1小时的课外阅读,并做好读书笔记,写出读书感受。写作是一种释放,是自己的思想、情感、智慧的输出,它的前提是吸收和积累,没有不断地吸收和充足的积累,就不可能写出感人至深、令人耳目一新的佳作。“厚积而薄发”这是古人在实践中摸索出来的一条重要经验。“问渠哪得清如许?唯有源头活水来”,说的也是积累的重要。

二、培养听说能力,提高学生的基本技能

首先,口头语和书面语是言语表达的两端,二者相辅相成,相互补益;其次,说话是我们接触母语学会表达的最初形态,由浅近自然的说到生动规范的写是一个逐渐提高的过程,也是融而为一的言语体系;再者,说话和写作作为思维方式两种外化形式二者存在相同的规律,并且彼此有着密切的内在联系。条理清晰、语言规范、意旨鲜明的说话也可看作是有声的文章。说话能力的提高,首先是听力的提高。所以要提高学生的写作水平,我们就应该在听力和说话方面下一番功夫每一次的家长会上,我都要强调听说能力的重要性,建议家长为孩子购置相声、评书、故事等新鲜有趣的磁带或CD,并要求家长每天抽一到两个小时为孩子播放并监督孩子去听。每周六周日要和孩子一起交流本周所听的内容,潜移默化地培养孩子听与说的能力。在课堂上,每一篇课文我都要范读领读教读,让孩子学着听,学着有感情地朗读。每一次的口语交际课我都当作大课来讲,让孩子精心准备,让他们放手争辩,再集体讨论评选,选出最佳口才的同学。课余时间,我多次组织讲故事比赛,让孩子们积极参与到口头表达的活动中来。我年少时学说过相声,故而讲故事、讲笑话孩子们都特别爱听。孩子们有极强的模仿能力,很多学生在参加了多次这样的活动以后,都能模仿我的样子和语气为别人来进行口语表达了。

三、教会学生观察生活,提升学生情商

观察是指有目的、有计划、有思维活动的知觉活动。观察是我们认识世界获取知识的一条重要途径。“发展小学生观察力的首要条件是为小学生明确地提出观察的目的。”(摘自《小学生心理学》)正因为小学生生活中碰到的事、物、人、景太多,在小学生脑中的信息量太大,不加以疏导,不可能全部仔细的观察过来。因此,我们要让学生有目的去观察,这样有的放矢,才能有收获。在平常的作文教学中,根据习作要求,我会有目的地规定观察任务,并实现做好观察方法的指导工作,然后让学生带着目的任务去观察。老师指导学生观察,只是一种手段,真正的目的在于学生自己会观察,这就要求我们教师在指导学生观察的同时,要注重良好观察习惯的培养。这样,才有可能提高小学生观察事物的能力。观察能力提高后,写作内容会越来越丰富,写作水平也必将大大地提高。

通过观察能力的培养,小学生的生活素材有了积累,但是还需要对小学生进行情商的培养。因为传统的作文教学往往在如何加强生活积累、语言积累和在写作技巧上大书特书,却恰恰没有注意到学生的非智力因素即情商在整个作文教学过程中的作用,没有认识到情商在整个智慧活动中的控制作用及动力作用。试想,一个没有作文愿望、毫无作文兴趣、写作态度消极、情绪低落,写作动机不纯的学生能写出情真意切的作文吗?其结果如同苏霍姆林斯基所说:“如果学生没有学习的愿望,我们所有的计划、所有的探索和理论统统都会落空,严重影响了作文教学的正常进行与学生作文效率的提高。”

学生在观察中会渐渐发现,父母亲人,朋友老师,同学邻居,每一个人的身上,都有或多或少值得自己学习或尊敬的地方,对于来自于他人的关爱和帮助,才会激起自己内心的波澜,感恩之心才会常驻心底。有了这样的情感,孩子们观察周围的眼光会变得更加敏感,述之于笔端的文字才会愈加真挚细腻。在家长会上,我一直对家长有一个要求,那就是多发现孩子的闪光点,多给孩子以鼓励和表扬,让孩子在自信中感知父母的爱。在生活中,即使孩子的自理能力很差,经常会打破东西弄坏物品,也不要去包办代替。孩子的成长要付出代价,家长不能因为这个就放弃孩子自我学习的机会。另外,在日常教学中,我会利用一切机会,给孩子灌输宽容、理解、互帮互助的思想,让更多的孩子在一种自由宽松的环境中提升自己的情商。也正是有了这些方面的培养,越来越多的学生在习作上产生了兴趣,提高了能力。

四、改革课堂结构,提高习作质量

1.缩短写作时间,提高写作速度。我要求每次习作,学生在40分钟之内完成。学生习作时不出声、不停笔、一气呵成。若遇到写不起的字,用拼音代替或空格,写完后,查字典或请教同学,再填上去。也可以采取比赛的方式,看谁写得又快又好。在规定时间内完成较好的,予以表扬;不能完成的给予鼓励。这样限时限量完成习作,学生开小差的时间没有了,精力较以前集中了,习作质量也有所提高。

2.先写作,后讲评。我在出题之后,首先要求学生认真审题,弄清题目要求,我只作简单提示,然后学生自己习作,想怎么写就怎么写。这样学习的思维不会受到限制,有利于学生创新思维的发展。学生陆续交习作的时间内,我会迅速浏览学生习作,选出典型的习作,以备40分钟后讲评。讲评时,由学生自己念习作,要求其他同学从语句是否通顺,条理是否清楚,遣词造句是否准确等方面认真倾听,然后发表自己的意见。我运用各种方式调动学生的积极性,让学生敢于发表意见,善于发表意见,同时注意对学生的一些不正确的意见予以纠正。

3.小结。利用最后几分钟,我会对本堂习作课的情况作一个简单的小结,归纳这类题目的写作方法,让学生能举一反三,最后再把习作交由学生本人修改、誊写。

以上这种教学方式充分体现了“学生的主体地位与教师的主导作用”,是符合素质教育的要求的。通过我近几年的实践证明,是切实可行的。五、增加习作数量,活跃学生思维

1.加强随文练笔的指导。小学生习作训练的重点应是激发兴趣,培养习惯,做到这点单靠学生每学期8篇习作是不行的。阅读教学中的随文练笔是进行语言文字训练的好方法。它以课文内容为写作材料,把语言形式的运用和课文内容的理解有机的结合起来,彼此交融,和谐运行,而且随文练笔不同单元习作训练,其选材角度小,内容简短,贴近实际,有利于小学生习作兴趣的培养和习作水平的提高。教学中我分两种情况来设计随文练笔。(1)偏重内容型的。这类训练主要从课文内容出发,以课文内容为语言材料进行想象力和语言文字能力的训练。如学习《鸟的天堂》后让学生根据“到处是鸟声,到处是鸟影”这句,通过联想和想象,把众鸟纷飞的热闹场面描绘出来。

(2)偏重写法型的。这类训练主要指导学生从课文中学习习作的方法,即遣词造句、谋篇布局的技巧,进行加强巩固。如《山村的早晨》介绍山村早晨的景色时,紧紧围绕中心句,运用先概括后具体的写法,令人读了如临其境。学完这段,教师可“照本宣科”,以“××同学骑自行车的技术特别高”“妈妈削平果真麻利”为开头指导学生进行练笔。

2.坚持写日记,培养学生细心观察的习惯。我曾经让学生种一株植物,写观察日记,培养学生留心周围事物的习惯。后来,我让学生把目光投向自己身边的人、事、物,在平凡之中觉察出不平凡的东西来写在日记本上。字数不限,只要每天都记就好,这样,可以积累生活素材,写作时才不会无话可说。也可以让学生写循环日记,我曾将班上同学分成若干个小组,每组五个同学,每个同学每周记一天日记。这样,既可以对班上的一些现象在日记中进行讨论、交流,同学之间又可以互相学习。量变才能引起质变。只有学生平时写得多、练得多,习作时才会左右逢源,得心应手,习作质量才能提高。

总之,在习作教学中优化课堂教学结构,改变教学方法,精心施教,巧于引导,在教给学生习作方法的同时,努力训练学生创造性思维,充分激发学生写作的兴趣,学生的习作能力就一定能得到提高。

范文7:如何辅导一年级孩子看图写话

如何辅导一年级孩子看图写话小学一年级的语文课程开始有了看图写话,看图写话是作文最初步的训练,一二年级的看图写话是为三年级的作文打基础的。也是培养孩子认知能力、形象思维能力、想象能力和表达能力的良好途径。学校老师三令五审让家长重视这个作业,可是如何辅导孩子写好看图写话却又是很多家长头疼的问题。首先要学会看图培养孩子的观察力看图写话第一步要从指导孩子如何看图做起,看图要掌握一个顺序,可以从先上后下、或先左后由、或由远到近、或从中间到四周的顺序,让孩子仔细观察:图上画的是什么?(什么时间?在哪儿?都有谁?),让他对图画所包含的内容有一个总体的了解。

1接着再让他由整体到局部观察:图上发生了什么事?(几个人物?在做什么事情?怎么做的?),让他找出图画所描述的重点,也是这幅图所要写的重点,也就是通常所说的“故事情节”。

让孩子充分发挥想象力看图写话的画面是一个个静止的人或物,而且比较单调,我们在引导孩子仔细观察画面的同时,通过向孩子提问问题让孩子充分发挥自己的想像力,让画面变得生动鲜活起来。比如:画面上看到的是小猴子在吃香蕉。家长可以问:“小猴子是怎么抢到香蕉的?”孩子们就会通过假山上猴子不同的动作,想象猴子抢香蕉的场景,整个画面立马就丰富了起来。

这儿需要强调的是,孩子的想象力最丰富,并且也充满了他这个年龄段的童趣,家长不要凭

2着自己的“经验”和“常规”来纠正或是反驳孩子,这样下去只会扼杀了孩子的想象力。要学会说话看完图之后,让孩子试着把刚才所观察到的描述一遍。在说的过程中引导孩子有条理、有次序、清楚的表达,注意孩子用词的准确性,注意孩子说话的连贯和完整性。家长可提供几个和画面相关的词语或短语,让孩子在说话的时候给运用到句子中去,一是可以锻炼孩子活用词语,也可以让文章变得更加生动。要注意格式和标点符号写作时格式和标点符号是必须规范的一个重要因素,一定要让孩子从开始就养成一个好习惯。对于一年级的孩子需要注意的是:标题写在第一行中间、每个段落的第一行空两格起第二行顶格写、正确的使用(,。!)等、标题符号占一格、(,。!)不能出现在句首可写在上行

注意书面整洁和错别字作文考试中书面和错别字都是有扣分项的,良好的习惯都是从起步开始培养的。在书写过程中不要胡乱涂改,如有写错可用橡皮擦干净后重新书写,不要直

3接在原字(句)上涂改,使整体的书面看起来干净整洁。因一年级的孩子识字数量有限,家长要注意纠正孩子的错别字,特别注意的是容易混淆的同音字。后一个字的右下方。4

范文8:如何辅导一年级孩子看图写话

如何辅导一年级孩子看图写话语文是一门工具性与人文性相结合的课程,它包括了听、说、读、写等多种能力的训练。所以,在我们从小到大的学习生涯中,语文都占有着极为重要的地位。而在语文学习中,写又是一种不可忽略的能力。这种能力的培养从小学一年级时就该得到重视。小学一年级写的培养主要体现在看图写话。看图写话,顾名思义就是要用眼睛看,看是基础。低年级的孩子观察能力比较欠缺,看到一幅图往往毫无头绪,不知该如何下笔,所以辅导孩子写话成了令家长们头疼的事。其实,按教学大纲的要求,对于一年级孩子只要能看图写出一到两句完整的话即可。而事实上咱们班许多孩子的阅读面广,识字量大,已经可以看图写一段完整的话了。所以请大家一定要放下思想包袱,跟随我一道看看如何正确辅导一年级孩子看图写话吧!1、培养孩子按一定的顺序观察图画内容,并按顺序说出来。观察是一个知觉、思维、语言相结合的智力活动过程,也是人们增长知识、认识世界的重要途径。孩子写话之前,首先要看图,让孩子弄清图的类型,是单幅图还是多幅图,如果是单副图,重在引导观察的顺序,或从上到下,从下到上;或从远到近,从近到远;或从左到右,从右到左;或从中间到四周,对画面所表达的主要内容先有一个整体性的了解。再从画面中人物的形体、相貌、服饰等,弄清人物的性别、年龄、身份;从人物的表情、动作,推测人物的思想,以及他在干什么,想什么;还要观察周围环境,弄清事情发生在什么时候,什么地方等等。使孩子做到言之有序。如果是多幅图,写话时,要引导孩子比较图与图之间的联系和变化,把多幅图画变成一个完整的、连贯的事物,使人物形象更加丰满逼真,故事情节更加曲折动人。2、让孩子合理发挥想象。

看图写话的画面是一个个静止的人或物,而且比较单调,可以通过适当的提问,鼓励孩子进行合理想象,使静止的画面尽量动起来、活起来,使单调的画面充实丰富起来。可由一副图联想到前前后后的几幅图,由一个动作理想到前前后后的几个动作。抓住一个想象点、一景一物、一举一动,让孩子自由想象,让童心自由绽放。3、指导说话要说到位。

由于孩子日常使用的是对白语言,表达起来缺乏条理性和连贯性,说起话来前言不搭后语,跳跃性很强,有时重复,有时带语病。在训练时不能操之过急,耐心地指导孩子有条理地说,连贯地说,用普通话大声地说,及时纠正语病。在说的基础上再动笔写,自然是瓜熟蒂落、水到渠成了。

4、降低要求,保持兴趣,让孩子我手写我心。

对于一年级的小朋友,最基本的要求是能用一两句话写清楚“时间、地点、人物、干什么”。对于知识面广,识字量大的孩子则不必拘束,让他们尽可能地去自由发挥。开始写的时候一定要养成好的习惯,格式要规范,语句要通顺,无错别字,能正确使用常用的标点。要想让孩子喜欢表达、喜欢写作,家长得用欣赏的眼光看待孩子的写作成果,让孩子享受成功的喜悦。有条件的花些时间把孩子的写话打出来发到博客上与大家分享,或者投稿到相关报刊杂志。这既可以作为童年的记忆珍藏,又让孩子觉得自己很了不起,使他写作的热情越来越高。