语文学困生转化记录

范文1:语文学困生转化记录

过去半年的师徒结对使我受益匪浅,从学习本学科的教学理念、课程标准、学科指导意见到如何备课、上课、听课、评课,以及如何提高学生的训练成绩师父段维兰都给了我很大的帮助,我的教育教学能力也逐步的提高。除此之外,还经常参加听课等教学研讨活动来提高自身的知识技能。结合上学年的经验,努力做到“三学”:学思想教育教学理念;学本领教育教学基本功;学做人为人处事,为善、求真。我将这学年的工作计划作了如下的安排:一、对教育理念、训练的理解

认真学习新的教育教学理念,转变观念,在实践中自觉贯彻、主动探索,将新课改理论扎实地落实到课堂中。树立以人为本的教育理念,以教师主导、学生主体的形式进行课堂教学。注重学生的差异,关注学生的情感,尊重学生的人格。二、努力提高自身的专业技能

1、积极主动听师傅的公开课,学习长处,并和师傅进行反思与讨论。2、每月和师傅进行一次体会交流,主动与师傅探讨课堂教学以及练习中有疑惑的地方及时请教师傅。

3、课后能做到及时反思,积极撰写课后反思;4、积极主动参加校内教科研活动和各类教学基本功竞赛,并积极开展课题研究;5、不但要注意总结师傅好的经验,把它上升到理性的高度,较多较快地了解、掌握新的教育教学信息、理论,与师傅形成优势互补态势,促进自己较快地成才。在本学期的工作中,我要不断地向自己的师傅学习。加强自己的师德修养,要努力钻研业务,敬业爱生,为人师表,争取做一位优秀的教师,优秀的徒弟。不断增加自身的人文底蕴,做孩子心目中知识渊博、和蔼可亲的好老师!我始终相信一句话:用心,没有做不好的事情。只要我用心,在牟老师的指导下,我相信自己一定会不断进步。

学困生基本情况分析:

该生基本能听从老师的教导,和同学友好相处,有班级荣誉感。但思想上不重视学习,思维能力欠缺。课堂上注意力易分散,基础知识漏洞较大。表达能力、阅读能力均不理想,尤其是作文,只相当二年级学生的水平,而且书写极差,对学习语文缺乏信心,学得被动且困难。

转化过程及所采取的措施:

一、该生不仅课堂上易开小差,学习能力特别是记忆和理解力都很不理想。所以我首先多和他谈心,让他对自己充满信心,让他知道自己要是肯学的话,也能学会。二、在平时的学习中,对他采取“熟能生巧”的策略,多朗读,多练习,多记忆,直至基本掌握知识点。三、课堂上多关注其学习状态,多给予答题机会,集中其注意力,树立其学习自信心。另外,需重点培养其预习、复习、按时完成作业等习惯。

四、指定他的同桌为帮助他的“小老师”;提醒家长多关心他的学习情况。

五、定期进行相关知识的辅导。如基础题的训练、课文朗读及背诵、习作的基本方法......转化效果:

由于李晓娜接受能力较为欠缺,所以进步不太明显。在本学期的几次测验中,他的语文成绩虽然都有提高,但都不及格。今后我还要不断地思考:有没有更好的方法来转化?如何有效地提高她的学业成绩

学习表现:该生学习基础较差,书写潦草,学习不够自觉。上课搞小动作,喜欢讲话,不专心听课,作业有时不按时完成,特别是需要动脑的题,如:阅读,写话,不会做,学习成绩跟不上,很吃力。转化记录:

1、课余时间经常找他谈心,课堂上巡视时特别关注他,让他知道自己的优势,树立学习的自信心。

2、让成绩好的同学帮助他,每天早读前或中午利用20分钟的时间带领读前一天的课文,并教给他学习方法。

3、课堂上多提问他一些适合他的问题,激发他学习的兴趣和发言的积极性,更自觉地去学习,并他把的每一点进步都主动地跟家长多沟通,请家长配合进行多方面的鼓励他。

转化效果:

现在该生较以前有了很大的进步,上课能积极主动地发言,遇到难题,能主动想办法解决,变被动为主动,成绩有了很大提高。

转化措施:

一、与学生谈心,增强他学习的积极性和自信心。

二、针对该生实际情况,开展“一帮一活动”为该生找一位负责任的“小老师”,经常对他进行辅导和帮助。让小老师督促他正确流利朗读课文和听写生字词等。

三、课堂教学中多关心学困生学习状态,并注意做到分层次练习,让学困生尝试在课堂上完成老师所布置作业。同时,多给予他回答

问题的机会,帮助树立学习自信心;并培养良好的学习习惯,重点是培养按时完成作业的习惯。

四、加强与家长的沟通与联系,明确要求,让家长明确责任,多关心辅导孩子,让孩子健康成长。五、针对学生的心理特征,引导学生积极参加班级多种多样的班级活动,让他感受来自班级的同学的关心和爱护。

转化效果:

转化效果良好,学生的成绩有了进步,学习的积极性和学习兴趣提高了。

范文2:小学语文学困生转化情况记录表

小学语文学困生转化情况记录表

2009-2010学年第一学期

教师情况学生情况

姓名性别

年龄学历

教龄臧苗兰

班级女

姓名29性别

专科年龄

8三年级王少佳男10学困生基本情况分析

基础资料家庭情况

上学期情优点:尊敬老师,团结同学,活泼可爱,热爱各种文娱活动,乐况分析

于助人。

健康情况:良好无特殊疾病

父:个体户母:个体户

缺点:上课精神不集中,爱开小差,书写马虎,作业随便应付,课后经常不完成作业。正是由于学习不自觉,所以基础知识掌握不扎实,生字词掌握不过关,导致课文朗读不流利,学习成绩不理想。

转化过程及所采取的措施

一、加强与家长的沟通与联系,针对该生实际情况,为他制定语文常规作业登记表,常规作业内容是朗读课文和听写生字词,目的是帮助其巩固生字词的掌握,扫清朗读课文的障碍。二、课堂教学中多关注学困生学习状态,并注意做到分层次练习,让学困生尝试在课堂上完成老师所布置作业。同时,多给予他回答问题的机会,帮助树立学习自信心;并培养良好的学习习惯,重点是培养按时完成作业的习惯。

三、在班上确立“一帮一”学习小组,让小老师督促他正确流利朗读课文和听写生字词等。

四、定期进行相关知识的辅导:听写生字词;朗读课文;背诵课文;造句训练、、、、、、

五、针对其好胜的心理,继续定期进行生字词听写比赛,既激发学习热情,又帮助他巩固生字词。六、培养写周记及积累好词好句的习惯。

转化效果或情况

9月份:1、新学期开始,针对其上学期的学习情况,这个月的转化重点是教育其要端正学习态度,培养按时完成作业的习惯,另外,继续进行常规作业的布置。

2、在语文学习辅导中,主要是抓好一、二单元的课文朗读质量,要求其达到正确、流利朗读课文。力求在提高课文朗读能力的基础上帮助他掌握一、二单元的生字词,积累好词好句。(具体实施措施可通过多形式听写生字词、小组互检等形式进行。)

3、从本月份的辅导来看,该生生字词掌握不是很好,所以课文朗读仍存在不正确的现象。

下一阶段设想:

1、加强与家长的沟通,落实常规作业的完成。2、继续加强生字词的认读与听写,帮助扫清文字障碍。

3、继续辅导正确、流利朗读课文,并初步尝试指导感情朗读课文。4、辅导积累好词好句,并抓好句子的写作。

10月份:继续抓好常规作业的质量;课文朗读有了一定的进步,基本上能把课文正确读出来。在本月的二次听写比赛中进步大,分别是95、92分。另外,写句子还是存在不通顺的现象。

下一阶段设想:

1、继续加强常规作业的完成,并注意培养按时完成作业的习惯。

2、与家长加强联系,提高常规作业的完成质量。3、注意指导积累好词好句,在指导课文朗读的基础上。4、抓好周记的写作。

11月份:继续抓好常规作业的落实;课文朗读进步大,篇幅长的课文也能读得正确,说明生字词掌握较好;在本月举行的2次听写比赛中,分数是91、92分,在三、四单元测验中,成绩不理想(主要是作文离题造成的)。

下一阶段设想:

1、继续培养按时完成作业的习惯。

2、与家长加强联系,提高常规作业的完成质量。

3、加强课文的朗读,帮助熟悉课文内容,理解课文,指导进行口语交际。4、加强作文辅导,重点是审题辅导。

范文3:学困生转化记录

薛六学双困生,纪律差生辅导记录表

教师姓名:韩琴时间:2014年3月姓名学生个人情况具体转化措施收到成效

课堂发言更积极了,思维更集中了。而且,有时还拿书过来问我不理解之处。

李永福

班别四(2)班

住址武家区

该同学学习成绩较差,平时考试的情况令人担忧,书写速度快,但是快中不能求好,字迹马虎,认字、写字的情况比较糟糕,但是该生性格随和,平时总能按时按量完成作业,上课也能比较认真的听讲,爱劳动,成绩虽不太好,但是许多同学都乐于和他交往。

1、走近他,发现其闪光点,促其上进。

2、经常和他谈话,或下课时,或游戏中,让其中多一点信任,多几份理解,少一些责难,少一点怨恨,多几份关爱,让他体会到班主任对他的期望和关心。普遍的后进生对周围的人容易抱有猜疑、不信任的态度,产生“你好你的,我不好不关你的事”戒备心理。若教师冷落或随意伤害后进生,他们就会从教师的言行态度中意识到教师的偏心和歧视,感受不到集体的温暖,在心理上就会与周围的人之间形成一堵无形的“墙”,有意躲避教师,对教师的谈话帮助,实行心理封闭,听不进受不了。因此班主任应该用真诚的爱心去拆除学生戒备心理的障碍物。

薛家湾第六小学学困生转化情况记录表

教师姓名:韩琴时间:2014年4月姓名学生个人情况具体转化措施收到成效

刘乐班别四(2)班

住址周家湾

这位同学学习成绩较差,平时考试的情况令人担忧,书写速度快,但是快中不能求好,字迹马虎,认字、写字的情况比较糟糕,但是该生性格随和,平时总能按时按量完成作业,上课也能比较认真的听讲,爱劳动,成绩虽不太好,但是许多同学都乐于和她交往。

1、激活其乐学点。我经常将其找来谈心,给她补习功课,每天中午利用一定的时间帮助他学习。平时我加倍地关心她,安排好同学帮助她,她对学习的兴趣也愈来愈浓了。2、对她不足之处我进行适当的批评。在没有得到学生的信任的时侯,特别是那些成绩中下的学生,千万不要对学生进行当众批评,否则,就永远失去她对你的信任,你也很难挽救你的过失。当我发现他的作业仍然比较马虎,中午人比较少时,我就把她喊到一边,我先表扬了她近阶段的进步表现,问了一些学习情况,在气氛比较好时,我把她的作业本打开来,然后把一本做得很认真、清楚的作业本翻开,放在她面前,她的脸红了一下,我知道,我不必再多说了。

虽然有时的小测试她的测试情况不太好,但从对学习失去兴趣到转入主动积极的学习,能够拿习题向我求教,积极完成我要求课外习题,说明前面我的教育还是算成功得。

薛家湾第六小学学困生转化情况记录表

教师姓名:韩琴时间:2014年5月姓名学生个人情况

苗家旭

班别四(2)班

住址候家阴湾

智力正常,理解能力及推理能力较弱,数学学习兴趣不浓,对数学学习有畏惧情绪,学习态度:不主动,不稳定,学习方法欠缺,具有随意性。

在确定该生为转化对象后,我开始对他的上课、作业、辅具体转化措施

收到成效

课堂发言更积极了,思维更集中了。而且,有时还拿书过来问我不理解之处。

导和平时表现进行观察并作记录,还与其他任课教师进行沟通,并进行家访,了解他在家中的表现和家长的看法。经过一段时间的观察,从他的学习和其他方面的表现来看,我决定采取课上为主课下为辅,教学中“抓紧一点”,辅导时“关注一点”,批作业“照顾一点”的策略,并多以表扬鼓励为主,及时发现她身上的闪光点,重新建立她学习数学的兴趣与信心。

薛家湾第六小学学困生月转化情况记录表教师姓名;韩琴时间:2014年6月

杨露姓名

学生个人情况具体转化措施收到成效

别班四(2)班

住址武家区

孩子学龄前很少接触书籍,父母忙于事业,忽略了孩子。发现孩子表达和理解能力比较差,对新知识接受起来较慢。母亲能够积极与老师交流,尽量配合提高孩子各方面的能力,但时间上不能保证。

1、培养学困生的自信心。只有树立起后进生的自信心,我们的转化工作才找到了起点。

2、要用科学的方法教育后进生。

3、对学困生多宽容,少责备。要做到“三心”:诚心、爱心、耐心。4、班主任不仅要注意培养后进生的学习兴趣。注意培养其兴趣的稳定性和集中性,使后进生有恒心、有毅力,在学习中专心致志,精益求精,从枯燥中寻乐趣,于困难中求喜悦。

5、作为班主任必须想方设法培养学具有坚强的意志。

孩子有所改变,有主动学习的欲望,热爱阅读,但由于以前落下较多,现在还无法追上其他同学,只要老师家长积极配合就一定有进步。

范文4:学困生转化记录

学困生转化情况记录表(1)

学生情况基础资料家庭情况情况分析转化过程及采取措施效果

学困生基本情况分析

户籍情况:本市户口健康情况:良好父:务农

母:务农

该生性格文静,喜欢独处,对班级和学校里的事都不感兴趣,漠不关心。家长对孩子关心不够,孩子经常随意不上学,以至于成绩差,赶不上学习队伍。平常学习中遇到的困难也不向老师和其他同学询问,回家作业完成不好。

班级姓名

性别男

年龄一、与孩子谈心,增强他学习的积极性和自信心。

二、针对该生实际情况,开展“一帮一活动”为该生找一位负责任的“小老师”,经常对他进行辅导和帮助。让小老师督促他正确流利朗读课文和听写生字词等。

三、课堂教学中多关心学困生学习状态,并注意做到分层次练习,让学困生尝试在课堂上完成老师所布置作业。同时,多给予他回答问题的机会,帮助树立学习自信心;并培养良好的学习习惯,重点是培养按时完成作业的习惯。四、加强与家长的沟通与联系,明确要求,让家长明确责任,多关心辅导孩子,让孩子健康成长。

五、针对学生的心理特征,引导学生积极参加班级多种多样的班级活动,让他感受来自班级的同学的关心和爱护

结果:转化效果良好,学生的成绩有了进步,学习的积极性和学习兴趣提高了。

学困生转化记录(2)

同学学习成绩较差,平时考试的情况令人担忧,书写速度快,但是快中不能求好,字迹马虎,认字、写字的情况比较糟糕,但是该生性格随和,平时总能按时按量完成作业,上课也能比较认真的听讲,爱劳动,成绩虽不太好,但是许多同学都乐于和他交往

转化措施:

1、走近***,发现其闪光点,促其上进。

2、经常和他谈话,或下课时,或游戏中,让其中多一点信任,多几份理解,少一些责难,少一点怨恨,多几份关爱,让他体会到班主任对他的期望和关心。普遍的后进生对周围的人容易抱有猜疑、不信任的态度,产生“你好你的,我不好不关你的事”戒备心理。若教师冷落或随意伤害后进生,他们就会从教师的言行态度中意识到教师的偏心和歧视,感受不到集体的温暖,在心理上就会与周围的人之间形成一堵无形的“墙”,有意躲避教师,对教师的谈话帮助,实行心理封闭,听不进受不了。因此班主任应该用真诚的爱心去拆除学生戒备心理的障碍物。

3、激活其乐学点。我经常将其找来谈心,给他补习功课,每天中午利用一定的时间帮助他学习。平时我加倍地关心他,安排好同学帮助他,他对学习的兴趣也愈来愈浓了。

4、对他不足之处我进行适当的批评。在没有得到学生的信任的时侯,特别是那些成绩中下的学生,千万不要对学生进行当众批评,否则,就永远失去他对你的信任,你也很难挽救你的过失。当我发现他的作业仍然比较马虎,中午人比较少时,我就把他喊到一边,我先表扬了他近阶段的进步表现,问了一些学习情况,在气氛比较好时,我把他的作业本打开来,然后把一本做得很认真、清楚的作业本翻开,放在他面前,他的脸红了一下,我知道,我不必再多说了。此后,我发现他课堂发言更积极了,思维更集中了,而且,有时拿书过来问我不理解之处,虽然有时的小测试他的测试情况不太好,但从对学习失去兴趣,对自己失去信心,转入主动积极的学习,能够拿习题向我求教,积极完成我要求课外习题,说明前面我的教育还是算成功得。

学困生个案跟踪辅导记录表(1)

1、辅导目的该生接受速度比一般学生慢,注意力不够集中,易受外界影响。通过辅导提高学习主动性,自律性。作业能按时完成。2、过程与对策

从第2周起,注重与家长沟通联系,与家长配合指导教育,时刻关注她的学习、生活动态。通过家访了解到她之前患了败血症,父母上班很忙,她跟奶奶一起住,奶奶对她很疼爱,但在学习方面关心不够,很少辅导其写作业。由于该生计算能力较差,对所学知识掌握不够牢固导致在新知识的接受上受影响,作业经常没按时完成,质量很差。针对这种情况,我通过谈话交流及课堂上有意识的鼓励,让她建立起学好数学的信心,一方面使其注意力集中,一方面培养其学习习惯。又加强计算方面的练习,经常个别指导查漏补缺。

3、效果反馈通过几个星期的耐心指导和教育,该生的计算能力有所提高,学习也较前自觉了。

学困生个案跟踪辅导记录表(2)

1、辅导目的上课认真,接受速度还是比一般学生慢,通过辅导,情绪稳定,提高学习主动性,自律性。能按时保质完成作业,牢固基础知识,理解算理,提高计算速度。1、过程与对策

从第7周起,仍然注重与家长沟通联系,与家长配合指导教育,时刻关注她的学习、生活动态。该生计算能力有所提高,作业经常能按时完成,但质量还不是很高。针对这种情况,我通过谈话交流及课堂上有意识的鼓励,挖掘发现她的闪光点并及时表扬,让她建立起学好数学的信心,一方面使其注意力集中,一方面培养其学习习惯。又加强计算方面的练习,训练看图编题,列式计算的能力,经常个别指导查漏补缺。还通过“一帮一”提高学习能力。

3、效果反馈通过几个星期的耐心指导和教育,该生的计算能力、看图列式的能力有很大提高。学习自觉性也较强了。

学困生个案跟踪辅导记录表(3)

1、辅导目的接受速度比一般学生慢,注意力不够集中,易受外界影响。希望通过辅导提高学习主动性,自律性。作业能按时按质完成,养成良好的学习习惯。2、过程与对策

从第2周起,(1)上课容易走神,不能集中精神;(2)做事比较慢,爱搞小动作;(3)有心事不原与人沟通。从家庭环境中分析,该生因为从小缺乏家庭温暖,父母离异,跟父亲住在一起,因此缺少母爱,希望从幻想中得到对母爱的满足。从现在的情况分析,该生特别的希望能够和自己的家人,尤其是母亲经常在一起学习和生活,渴望得到母亲随时随地的呵护。但其母亲在开发廊很忙,很少有时间来陪她。我多次跟家长联系、沟通,让家长再怎么忙都要找时间多陪小孩,让她感到亲人的温情,她母亲之后也有配合教育小孩,但是工作也很忙时间有限。

3、效果反馈通过几个星期的耐心指导和教育,与家长密切配合,该生的性格开朗了一点,也有经常和同学沟通,学习也较前自觉了,计算速度快了很多,准确性也较高。

范文5:学困生转化记录表

学困生转化记录表学生情况班级

姓名性别男

年龄11五(1)

学困生基本情分析

基本资料健康情况:良好家庭情况父:

母:情况分析

你待人随和、诚恳,同学关系好,热爱集体,能认真完成老师布置的作业。希望你能在学习上更进一步,假期加强练字。

转化措施

1、进行思想教育,培养他们的良好的学习习惯。2、在学习中对他们进行耐心的辅导,对他们不歧视,不打击,不挖苦,保护好后进生的自尊心,用爱心去精心呵护,少批评多表扬。

3、因势利导,化消极因素为积极因素。帮助他们找到优、缺点,以发扬优点,克服缺点。转化效果

经过一学期的教育,该生能克服了自身的缺点,端正学习态度,上课认真听讲,能按时的完成老师的布置的各项任务,虚心接受别人的意见,成绩也逐步提高。转化效果良好。

学困生转化记录表学生情况班级

姓名性别女

年龄11五(1)

学困生基本情分析

基本资料健康情况:良好家庭情况父:

母:情况分析

你温文而雅。人缘不错。积极思考,老师乐于和内外提出问题。每次作业也能认真完成,只是由于基础差效果不佳。

转化措施1、了解了她的学习情况,激发了她的学习兴趣,培养了刻苦学习的意志,教会了学习方法,做到了对她热心得帮助,对她进行个别的辅导。

2、在学生中树立起她好的形象,让她感到集体的温暖,激发她的学习的积极性。

3、厚爱差生,就是真正做到以情动人:首先做到“真诚”二字,教师不应该有丝毫虚伪与欺哄。

转化效果

经过一学期的教育,该生摆脱了学困生的影子,学习成绩大有进步,能虚心接受老师提出的建议,逐步改正自身错误和缺点,上课认真听课,积极思考。转化效果良好.

学困生转化记录表学生情况班级

姓名性别女

年龄11五(1)

学困生基本情分析

基本资料健康情况:良好家庭情况父:

母:情况分析

你是个聪明、可爱的孩子,关心集体,兴趣广泛,善于与同学交往,人缘好。学习成绩差一点。希望你今后在学习上能充分发挥自己的聪明才智,努力把自己塑造成德智体全面发展的好学生。

转化措施

1、明确学习的重要意义,激发学习兴趣,形成学习动力.2、培养积极的学习情感会促使学生爱学、好学、乐学,是学生积极参与认知活动的强大动力。

3、指导数学的学习方法。

转化效果

经过一学期的教育,该生能端正学习态度,转化自己的学习观念,明确自己的不足,有着好的学习劲头,上课认真听讲,积极思考。转化效果良好.

学困生转化记录表学生情况班级

姓名性别男

年龄11五(1)

学困生基本情分析

基本资料健康情况:良好家庭情况父:

母:情况分析

你很有上进心,能严格遵守学校纪律,有较强的集体荣誉感。数学成绩是差了些。但你学习目的明确,态度端正,只要努力,老师相信你会有进步。

转化措施

1、激发他的学习兴趣,让他真正明确学习的重要性和目的要求,正确对待学习,树立自信心,形成学习动力。

2、激发他的学习兴趣,让他真正明确学习的重要性和目的要求,正确对待学习,树立自信心,形成学习动力。

3、当他取得成功和进步时,教师多给予表扬和鼓励,让他们充分体验到成功的喜悦和享受发现的快乐。

转化效果

经过一学期的教育,该生摆脱了学困生的影子,学习成绩大有进步,上课能专心听课,积极回答老师提出的问题,作业认真严肃对待,不懂就请教老师。转化效果良好。

学困生转化记录表学生情况班级

姓名性别女

年龄11五(1)

学困生基本情分析

基本资料健康情况:良好家庭情况父:

母:情况分析

你是一个十分可爱的女孩,课堂上你专心听讲,课后你认真按时完成作业,你的成绩有待进步,学习上还需继续努力,愿你在平时更注重学习,加强能力的培养,做一个全面发展的好学生!

转化措施

1、让家长协助教师教育和督促自己的孩子努力学习。2、坚持思想教育的结果,使她明确学习目的,克服自卑感,增强上进心,从行动上表现出是学习的主人。

3、对待后进学生的进步,哪怕是点滴的进步,也要及时给予肯定和表扬,因为表扬引起的情感效应比批评、惩罚更有作用。

转化效果

经过一学期的教育,该生摆脱了学困生的影子,端正了学习态度,明确了学习目的,树立起了刻苦学习的信心,上课能积极回答老师提出的问题,勤思考勤发问,成绩也逐步的提高。转化效果良好。

范文6:学困生转化记录卡

二年一班后进生转化计划

一、调动其学习的积极性。

主要以鼓励为主,发现闪光点,在课堂上选择简单易懂的问题让他们回答,再及时给予肯定,多用鼓励性语言。教师尽量做到“多表扬、少批评”,逐步培养他们的上进心。二、以优带差。

同桌的搭配很有讲究,学习上有优势的带动学习能力较差的学生,利用好课堂上的“自学环节”,把难点先让“生教生”。三、家校配合,全方位辅导。

利于校讯通,把每天学的重点知识向家长汇报,家长可以有针对性的对孩子在学校内没学会的再做进一步辅导。

关心爱护后进生,不歧视,不辱骂后进生,必须对他们充满爱心,多理解,多尊重,多信任,以增强他们的自信心。后进生名单:张凯、李宝宇、薛涵、陈浩、盛树森、

学困生转化记录卡姓名学科

李宝宇

语文性别原始分数

男50班级辅导教师及组长

2.1闫志华

基本情况

转化过程记录

转化结果

学生现状分析:

该生课堂听课状态不积极,不能主动参与到学习之中,而且作业完成的速度超慢,正确率太低。考试成绩不及格。学困原因剖析:

参与学习的积极性不够,不会主动学习,学习方面惰性强。采取主要措施:

一、调动学习积极性。

主要以鼓励为主,激发学习兴趣。在课堂上选择简单易懂的问题让他回答,再及时给予肯定,多用鼓励性语言。教师尽量做到“多表扬、少批评”,逐步培养他们的上进心。二、家校配合。

利于校讯通,把每天学的重点知识向家长汇报,家长可以有针对性的对孩子在学校内没学会的再做进一步辅导。

次数成绩是否达到预想目标、原因分析

64.5成绩稍有进步,但是收到的效果并不明显,主要是学生的学1习惰性太大。

267成绩稳定,还要继续对课堂知识的巩固。3 64没有达到目标,成绩提高速度太慢,上课不认真听讲,作业完成的质量不高,学习兴趣不浓4 83有一点点的进步,这与老师想要的预期结果基本一致。成绩较差的原因是孩子智力发育较慢,理解能力不强

有提高就,进步不是很明显。

是否被评为进步之星否

转化“差生”一定要有决心、恒心,还要倾注入真情,我们所付出的期末总结

劳动必定有收获的。通过一学期的努力,我班原来一些爱打架的后进生也不再打架了,成绩落后的同学也赶上来了,他们上进心增强了。成绩是有一定,但还不是理想状态,在今后的教育工作中,我将加倍努力,争取提高全体学生的整体素质。

学困生转化记录卡

姓名学科

基本情况

张凯语文

性别原始分数

男56班级辅导教师及组长

2.1闫志华

学生现状分析:

该生在课堂不会听课,不能主动参与到学习之中,而且作业完成的速度太慢,考试成绩差。

学困原因剖析:

不会自主学习,依赖心理较强,习惯参考同学的答案。采取主要措施:

一、培养独立自主学习能力。

课上采取提问的方式教会主动学习能力,或是在同桌合作学习中培养合作学习习惯;课后要求其独立完成作业。二、关心爱护后进生。

对他们充满爱心,多理解,多尊重,多信任,以增强他们的自信心次数

成绩是否达到预想目标、原因分析62有一点点的进步,这与老师想要的预期结果基本一致。成绩较差的原因是孩子智力发育较慢,理解能力不强。

47没有达标,对该生的教育方法还要继续寻求,加强基础知识训练。

66成绩提高速度太慢,学习习惯影响学习成绩。

60成绩提高了,但做事认真程度还需加强。

转化过程记录

12 3 4 转化结果期末总结

成绩进步不大。

是否被评为进步之星

否作为班主任,应该通过高人一筹的辩证思考,巧妙地把学生的注意力转移到每个人自己身上,让每一个学生看到,在突发事件出现时,自己是什么态度,从而引导学生,尤其是“差生”去发现当时周围出现的一些积极因素闪光的东西。

学困生转化记录卡

姓名学科

基本情况

盛树森

语文性别原始分数

男62班级辅导教师及组长

2.1闫志华

学生现状分析:

该生在课堂上不注意听课,精神状态涣散,属于让老师点名听课的学生,学习效率过低。学困原因剖析:

对学习不感兴趣,自力能力不强。主要原因是日常生活多半数父母包办,使其没形成独立性格。以至于直接影响到了学习方面也不够主动。

采取主要措施:

首先与家长沟通,建议家长属于孩子的事情尽量让孩子自己完成,培养孩子独立的生活习惯。如果生活方面自力能力强,学习能力也会随之加强。

在学校尽可能的为他提供独立思考的空间,利用自习课给他“规定时间规定任务”独立完成相关练习题。次数

成绩是否达到预想目标、原因分析

67.5没有达到预期目标,失分原因是平时学习状态不佳,厌学。老师还得想办法调动孩子学习积极性。

74达到了预期效果,下一步要对孩子的书写速度训练。6678成绩提高速度快,学习兴趣浓,上课注意听讲

成绩提高,学习能独立了,作业完成的好。学习态度端正。

转化过程记录

12 3 4

转化结果

班主任工作是教育链条上的重要一环。在感化教育的基础上,“差生”的思想观念,道德意识都会有不同程度的发展和变化。此时,班主任要抓住时机,进一步做好“差生”的转化工作。

是否被评为进步之星

否学困生转化记录卡

姓名学科

基本情况

薛涵语文

性别原始分数

女73班级辅导教师及组长

2.1闫志华

学生现状分析:

听课时注意力不够集中,课后习题还需要老师详细指导,家庭作业不能保质保量的完成。学困原因剖析:

不能把老师教给的知识进行及时的巩固,浅尝辄止,不进行深入思考。采取主要措施:

一、培养独立自主学习能力。

定期对学过的知识进行巩固和测试,强化学生自主探究的学习能力,变被动学习为主动学习。

二、养成良好的自律习惯。

做到课前预习,准备充分。课上要求学生积极发言,主动参与学习。课后及时复习巩固。次数成绩是否达到预想目标、原因分析

67没有达到预期目标,不能全靠孩子自主学习,在校老师还要1多关注学习情况,在家也要家长督促。

276达到了预期效果,成绩稳重有升。孩子的学习兴趣调动起来了3 78成绩提高速度还可以,预习不够充分,学习上努力程度不够。4 89成绩有所提高,学习很努力,上课注意听讲,但学习习惯还要加强。有进步,继续努力。

是否被评为进步之星否

班主任在工作中,应通过诚恳的交谈,处理好学生身上出现的问题,心平气和地等待他们觉醒,赢得他们的信任和爱戴。感情帖近了,感化教育也就取得了一定成效。有效的感化教育要求班主任放正“敏感点”,善于发现“差生”的长处,调动“差生”的积极性。

转化过程记录

转化结果期末总结

学困生转化记录卡姓名学科

基本情况

于鸿轩语文

性别原始分数

男65班级辅导教师及组长

2.1闫志华

学生现状分析:

该生在课堂不会听课,频繁出现小动作,注意力不集中,成绩不理想。

学困原因剖析:

该生是全托的学生,缺少好的家庭环境影响,家庭教育跟不上,导致其好的行为习惯没能养成,课上听课时注意力不能集中。采取主要措施:

关心爱护学困生。对多关注,多信任,以增强他们的自信心,教师不仅要关心他的学习情况,而且还要关注其生活状态。课上多提醒注意听课,课下多做辅导;多沟通了解孩子心理状态,帮助解决生活中的一些难题。次数

成绩是否达到预想目标、原因分析69进步不明显,主要原因是在校学习内容基本完成不了,听课状态不佳,还是要多关注该生。

71有进步,但是完成学习任务是速度太慢,下一步要对该生所学知识的灵活性加强训练。

77成绩提高了,但学习习惯不好,预习不充分,巩固不及时,新旧知识连接不好。

86成绩还行,学习态度不端正,懒惰。

转化过程记录

12 3 4 转化结果期末总结

提高幅度不大,继续加强。

是否被评为进步之星

否班主任的神圣天职,就是在别人对“差生”失去信心和希望的时候,仍然能满怀信心和希望,善于发现学生自己都未曾发现的才能,给予明确、肯定和扶植,相信自己有学好功课或做好其他事的能力的时候,就会创造出几乎连他们自己都估量不到的成绩来。

范文7:小学学困生转化记录

差生转化记录

学生姓名:王某、李某

不良表现:1.说假话、欺骗家长老师同学是家常便饭,张口即来。2.上课不听讲,课后不写作业或乱抄作业胡应付。3.不遵守纪律,迟到说话看闲书。探寻原因:1.学习没兴趣,基础又不好,成绩太差跟不上。

2.同学看不起,老师光批评,家长老埋怨。3.自控能力差,学习习惯和态度都不好。

4.家长不抱有希望,混到毕业为止,根本不管不问。

辅导策略:1.在班中为他两召开主题班会,为他们寻找闪光点,激发他们的自信心。2.给谈们的本上写一写激励性的评语,鼓励督促他们。3.一有进步就及时表扬,树立他们的威信。

4.与他们的家长联系,三人对面敞开心扉沟通交流,让家长多关心孩子。

5.让他们担任班里的一些职务,给他们一些担子和责任。

变化:积极多了也开朗了,特别是学习成绩进步了,家长也反映在家听话多了,不顶撞了。纪律上也能自己约束自己,跟老师也亲近了。0人| 分享到:

学困生表现:

学习成绩较差,平时考试的情况令人担忧,书写速度快,但是快中不能求好,字迹马虎,认字、写字的情况比较糟糕,但是该生性格随和,平时总能按时按量完成作业,上课也能比较认真的听讲,爱劳动,成绩虽不太好,但是许多同学都乐于和他交往。

转化措施:

1、走近他们,发现其闪光点,促其上进。

2、经常和他谈话,或下课时,或游戏中,让其中多一点信任,多几份理解,少一些责难,少一点怨恨,多几份关爱,让他体会到班主任对他的期望和关心。普遍的后进生对周围的人容易抱有猜疑、不信任的态度,产生“你好你的,我不好不关你的事”戒备心理。若教师冷落或随意伤害后进生,他们就会从教师的言行态度中意识到教师的偏心和歧视,感受不到集体的温暖,在心理上就会与周围的人之间形成一堵无形的“墙”,有意躲避教师,对教师的谈话帮助,实行心理封闭,听不进受不了。因此班主任应该用真诚的爱心去拆除学生戒备心理的障碍物。

3、激活其乐学点。我经常将其找来谈心,给他补习功课,每天中午利用一定的时间帮助他学习。平时我加倍地关心他,安排好同学帮助他,他对学习的兴趣也愈来愈浓了。

4、对他们不足之处我进行适当的批评。在没有得到学生的信任的时侯,特别是那些成绩中下的学生,千万不要对学生进行当众批评,否则,就永远失去他对你的信任,你也很难挽救你的过失。当我发现他们的作业仍然比较马虎,中午人比较少时,我就把他喊到一边,我先表扬了他们近阶段的进步表现,问了一些学习情况,在气氛比较好时,我把他的作业本打开来,然后把一本做得很认真、清楚的作业本翻开,放在他面前,他的脸红了一下,我知道,我不必再多说了。此后,我发现他们课堂发言更积极了,思维更集中了,而且,有时拿书过来问我不理解之处,虽然有时的小测试他的测试情况不太好,但从对学习失去兴趣,对自己失去信心,转入主动积极的学习,能够拿习题向我求教,积极完成我要求课外习题,说明前面我的教育还是算成功得。

后进生转化记录

辅导对象:贾某

情况简介:同学学习成绩较差,平时考试的情况令人担忧,书写速度快,但是快中不能求好,字迹马虎,认字、写字的情况比较糟糕,但是该生性格随和,平时总能按时按量完成作业,上课也能比较认真的听讲,爱劳动,成绩虽不太好,但是许多同学都乐于和他交往

转化措施:

1、走近他,发现其闪光点,促其上进。

2、经常和他谈话,或下课时,或游戏中,让其中多一点信任,多几份理解,少一些责难,少一点怨恨,多几份关爱,让他体会到班主任对他的期望和关心。普遍的后进生对周围的人容易抱有猜疑、不信任的态度,产生“你好你的,我不好不关你的事”戒备心理。若教师冷落或随意伤害后进生,他们就会从教师的言行态度中意识到教师的偏心和歧视,感受不到集体的温暖,在心理上就会与周围的人之间形成一堵无形的“墙”,有意躲避教师,对教师的谈话帮助,实行心理封闭,听不进受不了。因此班主任应该用真诚的爱心去拆除学生戒备心理的障碍物。

3、激活其乐学点。我经常将其找来谈心,给他补习功课,每天中午利用一定的时间帮助他学习。平时我加倍地关心他,安排好同学帮助他,他对学习的兴趣也愈来愈浓了。

4、对他不足之处我进行适当的批评。在没有得到学生的信任的时侯,特别是那些成绩中下的学生,千万不要对学生进行当众批评,否则,就永远失去他对你的信任,你也很难挽救你的过失。当我发现他的作业仍然比较马虎,中午人比较少时,我就把他喊到一边,我先表扬了他近阶段的进步表现,问了一些学习情况,在气氛比较好时,我把他的作业本打开来,然后把一本做得很认真、清楚的作业本翻开,放在他面前,他的脸红了一下,我知道,我不必再多说了。

此后,我发现他课堂发言更积极了,思维更集中了,而且,有时拿书过来问我不理解之处,虽然有时的小测试他的测试情况不太好,但从对学习失去兴趣,对自己失去信心,转入主动积极的学习,能够拿习题向我求教,积极完成我要求课外习题,说明前面我的教育还是算成功得。

学生姓名:王某、李某

不良表现:1.说假话、欺骗家长老师同学是家常便饭,张口即来。

2.上课不听讲,课后不写作业或乱抄作业胡应付。

3.不遵守纪律,迟到说话看闲书。

探寻原因:1.学习没兴趣,基础又不好,成绩太差跟不上。

2.同学看不起,老师光批评,家长老埋怨。

3.自控能力差,学习习惯和态度都不好。

4.家长不抱有希望,混到毕业为止,根本不管不问。

辅导策略:1.在班中为他两召开主题班会,为他们寻找闪光点,激发他们的自信心。

2.给谈们的本上写一写激励性的评语,鼓励督促他们。

3.一有进步就及时表扬,树立他们的威信。

4.与他们的家长联系,三人对面敞开心扉沟通交流,让家长多关心孩子。

5.让他们担任班里的一些职务,给他们一些担子和责任。

变化:积极多了也开朗了,特别是学习成绩进步了,家长也反映在家听话多了,不顶撞了。纪律上也能自己约束自己,跟老师也亲近了。

后进生转化材料

后进生的特点主要表现:

1、自卑感强。后进生由于各方面较差,受到批评多,父母的训斥、怒骂,同学的讽刺、挖苦,加上某些教师的“另眼相看”,使他们感觉低人一等,进而自暴自弃;

2、逆反心理较强。因为深感别人对自己的轻视,例如:学生认为违反纪律是“勇敢”,向老师反映是“出卖朋友”等,他们在处理同学关系时重感情、讲义气。在日常道德行为上言行不能统一。

3、认识特征上特别是认识能力低下,对道德、法纪愚昧无知,常常是非常模糊或颠倒,形成错误的人生观。

4、表现学习上,学习水平、能力水平、基础都比较差,学习习惯及学习心态偏差,普遍缺乏自信心、意志力和成就动机。

学校后进生产生的主要原因有:

1、学生本身素质差,不求上进,觉悟低。

2、家庭的不良影响和社会的不良影响。

3、教师教育不得法,师生关系紧张等造成的恶果。

4、后进生的形成固然与家庭、社会学生等因素有关系,但与教师的教育思想、教育态度和方法更有直接的关系,正如苏霍姆林斯基所说:“教育才能的基础在于深信有可能成功地教育每个儿童,我不相信有不可救药的儿童、少女和男女青年,事实上,后进生也有其长处和闪光点,教师应该能够做好每一个后进生的转化工作。

工作措施与方法:

(一)消除戒备心理。

消除戒备心理的唯一途径是教师对后进生爱得真,爱得深,将严格要求渗透在爱之中,教育实践告诉我们,爱是一种最有效的教育手段,教师情感可以温暖一颗冰冷的心,可以使浪子回头,当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时,他们将变得“亲其师而信其道”。

(二)尊重信任,平等对待是转化后进生的关键。

1、对后进生要求要适度,应懂得“大目标,小步走”;

2、让后进生获得成功;

3、让后进生充分发展自己的才能。

(三)晓之以理,增强后进生的分辨是非的能力。

通过开讲座,看教育录像,纠正他(她)们认识上的偏差。

(四)坚持正面教育,关心爱护学生。鲁迅先生说:“教育植根于爱,爱是教育的前提。”作为教师应该主动关心爱护后进生,尊重后进生,在生活上体贴细心,在学习上帮助提高,并用“发展”的眼光看待后进生。

(六)教师要树立正确的转化观念。

1、成功教育理念:期望尊重—信心—因材施教—低小多快成功

2、正确的成材观:树立学生成才的多元化思想

3、各学科教师在教学中要形成一整套自己的观点和方法。教学过程要分层渐进,以创造成功机会,促使学生主动参与活动为核心,改革教育方法。

大部分后进生形成的最重要原因都在于:由于在学习上没有掌握学习方法,再加上自觉性不强,比较懒散,造成学习成绩差,每次考试都是“失败”的分数,一次又一次的打击,一次又一次的品尝苦涩的滋味。为此,根据后进生的成因,我认识到要彻底改变后进生,首当其冲要教给孩子学习方法,即帮助他们获取“展翅高飞”的窍门,从而摘掉“差生”这顶帽子。

现在教的这个班,有一个叫李某的孩子,听以前教的老师讲,不但成绩差得离谱,而且经常不交作业,喜欢追逐打闹,所以他成了一个不受欢迎的学生。

经过三个星期的观察,我发现虽然他写的字东倒西歪、缺胳膊少腿的,但劳动积极,很有礼貌。于是,我结合学校的“争做讲文明,懂礼貌的好孩子”活动,开展了一次主题班会活动,并大力表扬他是个有礼貌的孩子,每次见到老师、校长、来宾都积极问好,我还带头为他鼓掌,同学们也对他热烈鼓掌,我还让学生给他“戴高帽”称赞他,他高兴地笑了。课后,我通过谈心、电访等方式,跟他交流,鼓励他充分发挥自己的长处,争取做一个人人称赞的好孩子。

在此后的教学中,我还要经常就一些较简单的问题提问他,激发他的信心,在作业本上教给他学习方法,并利用班级读书会激发他阅读课外书的兴趣。我相信经过一个学期的努力,他定会转化的。

后进生转化琐记

在教育实践中,我们不难发现,作为受教育者的学生,从其内心心理需求来看,并不是很乐意以一个接受者的角色去接受教育者的“有意施教”,尤其是那些在思想品德和学习方面都达不到培养目标对该年级所提出要求的学生。而往往对自己有意无意活动中所获知识及接受的教育影响却能欣然接受。因此,教育若能如一场春雨,在“随风潜入夜”中“润物细无声”,其效果一定也会是喜人的

苏霍姆林斯基曾感叹:“从我手里经过的学生成千上万,奇怪的是,留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生,而是别具特点、与众不同的孩子。”教育的这种反差告诉我们,对后进生这样一个“与众不同”的特殊群体,教育者必须正确认识他们,研究他们,将融融的师爱洒向他们,让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露,健康成长。后进生的教育在教育工作中是一个重点,也是一个难点。对他们采取什么样的方法和技巧去做好转化工作,是教育工作者长期探索和研究的课题。下面是我在工作中遇到的一个后进生并成功转化的案例。

转化对象介绍:王某,男,16岁,初三复习生。学习习惯差,上课注意力不集中,缺乏自控能力,好管闲事,爱逞英雄。但好在他不管在校内还是校外一般不会做出格的事情,头脑灵活反应快。因此我把他定性为思想素质不坏、脑子还可以的后进生。

转化过程:

1、寻找、分析原因

经过多次与他交谈,以及从学生和他家周围的邻居处了解到他之所以成绩不理想是因为家中他是最小,深受父母偏爱,习惯就没养成。又加之其哥哥乖巧懂事、积极上进,成绩人缘非常好,别人总爱拿他俩比较,挫伤了他的自尊心。于是干脆破罐破摔,不求上进。成绩越来越差,越没有了自信。选择复习是还想上个高中

2、以学生为助力,增强学习兴趣,恢复对学习的信心

同学的帮助对一个后进生来说,是必不可少的,同学的力量有时胜过老师的力量。同学之间一旦建立起友谊的桥梁,他们之间就会无话不说。同学是学生的益友。在学生群体中,绝大部分学生不喜欢老师过于直率,尤其是批评他们的时候太严肃而接受不了。为了提高他的学习成绩,我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学跟他坐,目的是发挥同桌的力量。事前,我先对这个女同学进行了一番谈话:为了班集体,不要歧视他,要尽你自己最大的努力,耐心地帮助他,使其进步。此同学满口答应,并充分利用课余时间或课堂时间帮助他,教育他。有时,这个同学也会产生一些厌烦情绪,说他不太听话,不太喜欢学……此时,我就跟她说:要有耐心,慢慢来。后来,他取得进步时,除了表扬他,我还鼓励他们说,这也离不开同学们的帮助,特别是某某同学的帮助。在同学们的帮助下,他自己的努力下,他各方面都取得了不小进步。他学习上更努力了,纪律上更遵守了,甚至自己当起了值日生,劳动也更积极了,成绩也有了很大的进步。为此,我会心地笑了。后来,有一次我找他谈话时,他说:“老师,周同学这样关心我,爱护我,帮助我,如果我再不努力,对得起她吗?”我笑着说:“你长大了,懂事了,进步了。我真替你高兴。”让他感受同学对他的信任,感受到同学是自己的益友。让他感受到同学给自己带来的快乐,让他在快乐中学习、生活,在学习、生活中感受到无穷的快乐!通过同学的教育、感染,促进了同学间的情感交流,达到了事半功倍的效果。他没了以前的自私、敌对和消极,也肯为班级着想替班级分忧了。

3、防恶习反复发生,持之以恒,精诚所至。

由于王某同学在上一阶段表现很不错,因此,我对他的要求渐渐提高到和其他同学一样。可能由于压力过大,我对他的期望值过高,他在十一长假后居然没有来上学。我立马到他家家访,问其原因,是作业没有完成,怕老师责备他,索性就不上学了。我马上就意识到我可能在教育过程中太心急了,这样反而达不到教育的效果,还会导致前面的努力白费。所以,我转变策略,对他旷课一事没有做过多的批评,而是肯定他前一阶段在学习上的进步,然后还赞扬他对于学习的态度有所转变,能正确认识到不做作业是不好的行为,这种行为是要受批评的,接着我在指出他旷课行为是更加不对的,是比不做作业更让老师感到寒心。我最后让他自己思考他的行为有哪些不足的地方,应该怎样改正。他在沉默了很久后说:“老师,我知道错了,我今后会好好学习的,我向你保证。”我听到他那样说也没有再进一步追问他,我接着就对他说,“好老师相信你。那你自己应该知道怎么做了吧。”他转身拿起书包走出家门,走向学校。回到学校后,他在两天之内补齐了所有的作业,并且每一门功课都做得工工整整。

“一把钥匙开一把锁”。每一个后进生的实际情况是不同的,必然要求班主任深入了解弄清学生的行为,习惯,爱好及其后进的原因,从而确定行之有效的对策,因材施教,正确引导,就会事半功倍。

后进生通常是指那些思想意识不纯、不守纪律,学习不用功,甚至调皮捣蛋的学生。这些问题学生、群体教育一直困扰着办学实体及教育者,对教育教学工作正常进行产生不良影响,面对后进生的严峻问题,要善于观察、分析后进生的心理状况,掌握他们心理上的问题,采取正确的方法,有针对性的工作,才能取得良好的教育效果。后进生既有他们的共性,也有他们的个性,我们要从每个后进生的实际出发,采取灵活多样的方法,因材施教,才能引导他们健康成长,做好差生转化工作,以下是我转化一个差生的记录:个案名称

双差生转化

个案基本资料

段飞,男,现龄15岁,现暂住段店乡东段村,父亲跑出租母亲在家里种地,系家中独子。原为初二(7)班纪律班长,因有多次打架、欺负小同学和顶撞老师行为,被撤掉纪律职务。头脑聪明,反应敏捷,擅长画画。语文基础不错,但后因不学习导致成绩不理想。

研究背景

本班是在初一就属的上是最乱班,班主任是一个年轻的带教老师,生性文弱无威慑力,故班级纪律一塌糊涂。其他代课老师头疼不已。段鹏飞又是捣乱分子的头儿,本着“杀鸡骇猴”、“擒贼擒王”的原则,把他作为转化对象。

主要问题描述

1.成绩不理想。拖欠作业,上课讲话,睡觉,玩游戏机。

2.主要表现为好逞强、好与人争斗、做事鲁莽、不顾后果,逆反心理强烈,对老师有较强的抵触情绪。

3.常有抽烟、上网的习惯,故常向小同学勒索钱物。

4.在平时也试着采取鼓励的方式予以教育,但因我是刚来的班主任,他并不很在意,效果并不理想。

诊断与分析

1.因母亲溺爱、管教不严,学生行为散漫、自私自利,好吃懒做,不求上进。

2.班内学生敢怒不敢言,也有一部分学生效仿使其更嚣张。

3.父母都为生计奔波,真正用来和孩子勾通的时间太少,只是在出问题之后才到学校处理问题。孩子的学习意识较差,学习习惯不太好。

指导策略

1.征询家长及原班主任意见,决定在原班主任激将下准备再次任命其为班长。

2.利用其美术特长让其负责班内的板报,初步树立其威信。

3.学校的处分在班里宣布,但给其带过立功的机会,让其负责纪律和清洁及其仪容仪表的代班长之职,并强调全班同学支持他的工作,让他可以早日撤消处分。

4.成立监督小组和帮扶小组,及时督促,及时汇报。

5.连续三天不犯错就表扬,一周没错误记录就在班内鼓励。改变其原有不良形象。

6.为其召开“戴高帽”活动,细数他的闪光点,树立其自信心。

效果:经过一学期的共同努力,他简直就像变了一个人,遵守纪律了,团结同学了,积极劳动了,作业及时交了,成绩提高了,老师同学都竖起了大拇指,夸他了不起,战胜了自己,打败了原来的自己,改变了原有的恶习,成了一个名副其实的班长。

范文8:班级转化学困生记录

2011年班级学困生转化记录

教师姓名科目

语文学困生姓名学期初成绩

34分所在班级学期末成绩

六年级70分

转化手段激励、辅导、谈话一帮一与家长沟通

学习表现转化记录

转化效果

该生学习基础较差,书写潦草,学习不够自觉。上课搞小动作,喜欢讲话,不专心听课,作业有时不按时完成,特别是需要动脑的题,如:阅读,写话,不会做,学习成绩跟不上,很吃力。

1课余时间经常找他谈心,课堂上巡视时特别关注他,让让他知道自己的优势,树立学习的自信心。

2让成绩好的同学帮助他,每天早读前或中午利用20分钟的时间带领读前一天的课文,并教给他学习方法。

3课堂上多提问他一些适合他的问题,激发他学习的兴趣和发言的积极性,更自觉地去学习,并他把的每一点进步都主动地跟家长多沟通,请家长配合进行多方面的鼓励他。现在该生较以前有了很大的进步,上课能积极主动地发言,遇到难题,能主动想办法解决,变被动为主动,成绩有了很大提高。

2011年班级学困生转化记录

教师姓名科目

语文学困生姓名学期初成绩

24分所在班级学期末成绩

四年级68分

转化手段辅导、谈话一帮一与家长沟通

学习表现转化记录

该生学习基础较差,书写潦草,学习不够自觉。上课搞小动作,喜欢讲话,不专心听课。

如:阅读,写话,不会做,学习成绩跟不上,很吃力。

1课余时间经常找他谈心,课堂上巡视时特别关注他,让让他知道自己的优势,树立学习的自信心。2 让成绩好的同学帮助他,每天利用20分钟的时间带领读前一天的课文,并教给他学习方法。

3课堂上多提问他一些适合他的问题,激发他学习的兴趣和发言的积极性,更自觉地去学习。

转化效果

现在该生较以前有了很大的进步,上课能积极主动地发言,遇到难题,能主动想办法解决,变被动为主动,成绩有了很大提高。

2011年班级学困生转化记录

教师姓名科目

语文学困生姓名学期初成绩

39分所在班级学期末成绩

五年级68分

转化手段激励、辅导、谈话

学习表现转化记录

该生上课搞小动作。

喜欢讲话,不专心听课,作业有时不按时完成,特别是需要动脑的题,如:学习成绩跟不上,很吃力

1课余时间经常找他谈心,课堂上巡视时特别关注他,让让他知道自己的优势,树立学习的自信心。

2让成绩好的同学帮助他,每天早读前或中午利用20分钟的时间带领读前一天的课文,并教给他学习方法。

转化效果

现在该生较以前有了很大的进步,上课能积极主动地发言。

2011年班级学困生转化记录

教师姓名科目

语文学困生姓名学期初成绩

19分所在班级学期末成绩

七年级58分

转化手段激励、辅导、谈话一帮一与家长沟通

学习表现转化记录

转化效果

该生学习基础较差,书写潦草,学习不够自觉。上课搞小动作,喜欢讲话,不专心听课,作业有时不按时完成,特别是需要动脑的题,

1课余时间经常找他谈心,课堂上巡视时特别关注他,让让他知道自己的优势,树立学习的自信心。

让成绩好的同学帮助他,每天早读前或中午利用20分钟的时间带领读前一天的课文,并教给他学习方法。

2课堂上多提问他一些适合他的问题,激发他学习的兴趣和发言的积极性,更自觉地去学习,并他把的每一点进步都主动地跟家长多沟通,请家长配合进行多方面的鼓励他。现在该生较以前有了很大的进步,上课能积极主动地发言,遇到难题,能主动想办法解决,变被动为主动,成绩有了很大提高。

2011年班级学困生转化记录

教师姓名科目

英语学困生姓名学期初成绩

48分所在班级学期末成绩

八年级76分

转化手段激励、辅导、谈话与家长沟通

学习表现转化记录

该生学习基础较差,书写潦草,学习不够自觉。作业有时不按时完成。

1课余时间经常找他谈心,课堂上巡视时特别关注他,让让他知道自己的优势,树立学习的自信心。

2让成绩好的同学帮助他,每天早读前或中午利用20分钟的时间带领读前一天的课文,并教给他学习方法。

3课堂上多提问他一些适合他的问题,激发他学习的兴趣和发言的积极性,更自觉地去学习,

4把他的每一点进步都主动地跟家长多沟通,请家长配合进行多方面的鼓励他

转化效

。现在该生较以前有了很大的进步,上课能积极主动地发言,遇到难题,能主动想办法解决,变被动为主动,成绩有了很大提高。