中学教师职务聘任制度

范文1:教师职务聘任制度

椹涧二中教师职务聘任制度为进一步加强教师职务聘任工作,强化竞争激励机制,打破教师职务终身制,充分调动教师的积极性和创造性,保障教师的合法权益,根据县人事局、县教体局关于专业技术人员聘任的有关规定,结合我校的实际,特制定本制度。一、聘任的原则、条件与形式(一)聘任的原则

聘任在专业技术结构比例和设置的岗位内进行。贯彻公开、公正、竞争、择优的原则,采用学校择优聘任和教师竞争应聘相结合的办法。

(二)聘任基本条件

1、遵纪守法,具有良好的教师职业道德和行为规范;2、具有相应的教师专业技术职务任职资格并符合继续教育等规定要求;

3、能够履行相应岗位职责,具备完成本岗位职责任务的能力;

4、身体健康,能坚持正常工作;

5、尚未达到退休年龄(经批准延迟退休者除外);(三)聘任形式

教师职务聘任包括同级资格聘任、高级资格低聘和低级资格高聘。

1、同级资格聘任。聘任的教师专业技术职务与取得的专业技术资格相一致。同级资格聘任人员上学年度专业技术考核应为“称职”以上。

2、高级资格低聘。聘任的教师专业技术职务低于取得的专业技术资格。有下列情况之一者,高级资格低聘:

(1)不能履行同级岗位职责,不能完成本岗位工作任务的;(2)上学年度专业技术考核为“基本称职”及以下的;

(3)因岗位职数限制,不能聘任同级专业技术职务的。3、低级资格高聘。聘任的教师专业技术职务高于取得的专业技术资格,即初级资格聘任中级职务,中级资格聘任高级职务。低级资格高聘人员应同时具备下列条件:

(1)德才表现突出,确属出类拔萃,群众公认;(2)专业技术技能突出且对单位发展起重要作用;(3)最近两个学年度效益评定连续为优秀的

二、聘任程序

(一)成立聘任领导小组。由学校党政主要领导、专业技术人员代表和有关职能部门人员组成;

(二)制订聘任制度,经学校教工代表大会讨论通过并组织实施;

(三)公布聘任方案。在学校公布聘任方案、专业技术职务岗位设置、拟聘岗位及职责、聘任条件及其他相关事项;(四)申请报名。申报教师填写聘任意向;

(五)资格审查。聘任领导小组对申报人员应具备的资格和条件进行审查;(六)民主测评。在述职的基础上进行民主测评;(限申报低职高聘人员)

(七)由各处室主任、年级段长提出拟聘建议,提交聘任领导小组研究确定聘任方案;

(八)公示。聘任领导小组确定聘任名单在单位内公示7天;(十)签订聘约。由学校法人代表(主要负责人)或委托的代理人与应聘的教师签订聘约,并颁发聘任书。三、解聘和辞聘(一)解聘

解聘是聘任双方在聘期未满的情况下由聘任方解除聘约的行为。

1、受聘人在聘期内有下列情形之一者,聘任方可以解聘:(1)受聘人在聘期内自动离职或被辞退、开除、劳动教养以及被依法追究刑事责任的;

(2)违反单位规章制度,经多次警告无悔改表现的;(3)连续病假6个月以上的;(4)严重违反教师职业道德;(5)违反聘约约定条款的。

2、受聘人有下列情形之一者,聘任方不得解聘:(1)聘期未满,又不符合规定解聘条件的;(2)妇女在孕期、产期、哺乳期的;(3)国家法律、法规另有规定的。(二)辞聘

辞聘是受聘人在聘任期未满的情况下与聘任方解除聘约的行为。

1、有下列情况之一者,受聘人可向聘任方辞聘:(1)聘任方不能履行聘约的;

(2)本人工作、生活中确有特殊困难,不能继续履行聘约的;

(3)符合有关规定,系正常流动或按国家规定考入大、中专院校的;

(4)国家法律、法规另有规定的;(5)聘任方违反聘约约定条款的。2、有下列情形之一者,受聘人不得辞聘:

(1)在重点学科项目中担任负责人,项目没有完成,需要其继续工作的;

(2)确因学校工作需要,变动工作岗位的;

在前述规定的情形之中,聘任方或受聘人一方要求解除聘约的,应提前30日以书面形式通知对方。聘任方或受聘人违约的,按聘约的规定承担责任。

四、本聘任制度如有跟国家的法律法规抵触的,以国家的法律法规为准。解释权属校长室

五、本聘任制度已经学校教代会表决通过并实施。

范文2:中学教师专业技术职务聘任方案

中学教师专业技术职务聘任方案

一、学历(指教育部门承认的学历)

1.专科二年制毕业得2分,三年制毕业得3分,本科毕业得4分,硕士毕业得6分。2.专科毕业正在函授或自考本科并取得本专业4门以上主要课程结业证书的加1分3.其他学历得1.5分二、工作年限

1.按正式参加工作的实际年限,每年得2分2.按任现职务的实际聘任年限,每年得2.5分。(未达到规定学历,扣2.5分)(1、2项相加,最高限制60分。)三、论文(指任现职以来,下同)

在各级各类刊物或会议上发表或交流汇编的论文(其中县级以上的以教育局年终编印的光荣册上有登记的为准),每篇校级得0.5分,县级得1分,市级得2分,省级以上得3分,发表在CN刊物上得4分。(同篇文章不重复计算。上述得分可累计加分,但不超过8分。)四、评优评先获奖

获校级以上综合性表彰(含县、市、省教育主管部门表彰),校级得1分,县级得2分,市级得3分,省级以上得4分(只限选最高级别表彰一次,不重复计)2、参加县级以上教师业务竞赛,如教学基本功竞赛、中青年优质课等,获县级一、二、三等奖的,分别得3、2、1分;获市一、二、三等奖的,分别得4、3、2分;获省级以上一、二、三等奖的,分别得5、4、3分。不分奖次的,按三等奖得分。(不同年度获奖的,可重复计)(上述1、2项表彰奖励分可累加计分,但最高限制7分)

五、指导学生(指在本校工作任职期间)

学生参加教育主管部门认可的各种比赛获奖(以教育局年终编印的光荣册上有登记的为准)的指导教师,分一、二、三等奖得分:每人次县级分别得3、2、1分;市级分别得4、3、2分;省级分别得5、4、3分,全国级分别得6、5、4分,不分奖次的,如优秀奖等,按同级三等奖得分。(计算方法:等级总得分÷指导教师数,本项最高限制7分。)六、班主任工作

1.担任班主任工作每年得1.5分,团委书记、副书记、工会副主席、女工主任、教研组长、生管教师认同班主任工作,每年加1分,从事电教、实验、劳技课教师认同班主任工作,但不加分。(只计一项,不重复计)2.在本校工作任职期间,所任班级在各级各类比赛中获奖(其中县级以上的以教育局年终编印的光荣册上有登记的为准),第一名(一等奖)校级得1分,县级得2分,市级得3分,省级得4分,其他名次(等次)减半得分。(不分名次等次的,如优秀奖等,按同级三等奖计,本项最高限制4分)

3.担任党政领导职务每年得2分。兼任其他工作的,不再加分。七、教学工作

1.近三年来完成正常教学工作量,每年得2分,超工作量的或工作量不足的,按下列公式计算加分或扣分,(加分不超过3分,扣分不超过2分)

超工作量的:每周超工作量节数÷正常工作量节数×2×超工作量年限不足工作量的:不足节数÷正常节数×2×不足年限2.近三年来担任毕业班教学工作的每年加1分,连续担任的可连续加分(初三年化学科最多加1分)。

3.近三年来出勤情况:每学年请假天数累计(不含法定假日、公假、婚假、产假、丧假及参加培训、进修、函授时间)达1周扣1分,达2~3周扣2分,达4~5周扣3分,6周以上扣5分,未经请假旷课达一日扣2分,3天以上扣5分;各种会议和集体活动缺席每学年累计达3次扣1分,达4~5次扣2分,6次以上扣3分。上述累加扣分。4.教学效果

⑴所任学科上一学年有高考、中考、会考任务的,一律计算上学年"三考"成绩。无"三考"任务的,计算最近一年(两个学期)期末统考的及格率、优秀率。体美音等技能科按平均分20分计算。

⑵高考成绩计算办法:上一学年所任学科完成学校下达给班级上本科线人数的约20分,每超1人加1分,每减1人扣1分。

⑶中考、会考成绩计算办法:上一学年所任中考、会考学科的及格率、优秀率比例达全县平均值的各给10分,每超过1分百分点加1分,每降1个百分点扣1分。(及格率、优秀率分开计算后累加)

⑷无"三考"任务的,最近二个学期期末统考的及格率、优秀率的平均值,达年段平均值的各给10分,每超过1个百分点加1分,每降一个百分点扣1分。(及格率、优秀率分开计算后累加)

⑸本条上述各项加分不超过5分,扣分不超过3分。5.公开课

校级每节0.5分,县级每节1分,市级以上每节2分。(以教研室提供为准,本项最高限制4分。)说明:

1.以上各类得分需提供原件验证(教学工作由教务处统计得分)。2.在本校工作不满一年者暂不参加评选。

3.教学效果的量化有难度时可根据闽教职改[1998]020号相关规定进行评议。4.被评为省、市、县学科带头人、骨干教师的,同等条件下依次优先。5.正常工作量计算标准:(只作为职称评定用)

6.出现本评估方案以外的特殊情况,由学校职称评选推荐领导组研究决定。

范文3:海南省中小学教师职务聘任管理暂行规定

海南省中小学教师职务聘任管理暂行规定20061917:40【大中小】【我要纠错】

发文单位:海南省教育厅文号:琼教师[2006]1号发布日期:200619执行日期:200619为了深化我省中小学人事制度改革,完善中小学教师职务聘任管理工作,优化教师队伍结构,促进教师队伍整体素质提高,提高教育教学质量和办学效益,根据国家、本省有关政策法规和《海南省事业单位实行聘用制办法》及《海南省中小学教职工聘用制实施细则》,结合我省中小学教师职务聘任管理工作的实际,制定本暂行规定。一、聘任基本原则和要求

1、教师专业技术资格是指教师按照国家、本省有关规定和条件取得的相应专业技术资格,其作为教师在一定时期内学术技术水平的标志,一般没有岗位、数量的限制,不与工资福利等待遇挂钩。教师职务是指学校根据工作需要,在规定的专业技术职务结构比例内设置的有明确职责、任职条件和任期,需要具备相应专业技术资格,并体现相应报酬的工作岗位。2、中小学教师职务聘任管理是指中小学校与教师签订聘用合同后,对教师的专业技术职务予以聘任,明确双方的权利和义务的一种专业技术职务管理制度。

3、我省实行中小学教师职务全员聘任制,取消原来实际存在的教师专业技术职务聘任(任命)的终身制,逐步实现专业技术职务的聘任与岗位聘任的统一。

4、教师职务聘任坚持尊重知识、尊重人才的方针,坚持平等自愿、协商一致的原则,建立起总量控制、按需设岗、公开招聘、平等竞争、公正评价、择优聘任、分级流动、科学管理的教师职务聘任制度。学校在规定的专业技术职务结构比例内设置教师职务岗位,明确各级教师职务的岗位职责和主要工作任务,依据岗位职数、聘任条件和聘任程序,择优聘任应聘人员相应的教师职务。

5、教师职务聘任坚持走群众路线,保证教职工的参与权、知情权和监督权。实行民主监督的原则,在聘任工作中,须有教师的广泛参与,接受广大教师的监督,尤其要注意吸收优秀教师到学校教师职务聘任的领导机构中工作。

6、教师职务聘任坚持人员能进能出、职务能上能下、待遇能高能低的原则,强化激励与竞争机制,优化教师队伍结构,由“身份管理”向“岗位管理”转化,形成优胜劣汰的动态管理机制。

二、教师职务岗位设置

1、我省中小学教师职务岗位实行结构比例动态管理,各中小学根据《关于印发海南省事业单位专业技术职务结构比例暂行规定的通知》(琼教人劳保职[2000]8号)所确定的结构比例及机构编制部门核批的人员编制数,按工作需要合理设置高、中、初级教师职务岗位。各学校在评聘教师职务前,须将自行拟定的《海南省教师系列专业技术职务岗位设置情况备案表》和人员花名册报教育主管部门和人事部门备案,经批准后方可实施评聘工作。2、学校应以教师系列为主体设置高、中级专业技术职务岗位。经市、县教育行政部门同意并报同级人事部门批准,可适当提高农村中小学教师高、中级职务比例和乡镇以上完全小学“小中高”职务比例。经市、县以上教育行政部门同意,学校可根据实际需要实行高职低聘或低职高聘。

3、已办理提前离岗的教师不占所在学校的职数。

4、学校从外地、外系统调入的专业技术人员应视本校的岗位情况予以聘任。对引进的特级教师、省级以上骨干教师、有突出贡献的紧缺学科骨干教师,如本校高、中级专业技术职务岗位已满,经市、县以上教育行政主管部门同意并报同级人事部门批准,可使用临时职数在引进当年起的两年内聘任。三、聘任条件、办法和程序

1、受聘教师必须符合下列基本条件,方可申请聘任:

(1)遵守宪法、法律和职业道德,热爱教育事业,遵纪守法,具有良好的职业道德和行为规范,教书育人,为人师表,乐于奉献;

(2)具有符合《教师法》规定的合格学历,取得应聘岗位要求的相应教师资格和专业技术资格证书;(3)具有全面履行职务岗位职责的专业知识及工作能力;(4)身体健康,能坚持正常工作。

2、学校成立聘任工作领导小组,制定教师聘任方案,报教育行政部门备案,经学校教职工大会审议通过后,按如下办法和程序进行:

(1)公布聘任岗位及其职责、聘任条件、聘任期限和工资待遇等事项;(2)应聘教师向聘任工作小组提交书面应聘申请;

(3)聘任工作小组对应聘教师的资格、条件进行审查,遵循公平、公正、公开、择优的原则,对通过审查的应聘人员进行考评,及时公布考评结果,并向聘任工作领导小组提出拟聘教师名单;

(4)召开聘任工作领导小组会议,讨论拟定聘任教师名单,经校长审定后在学校内公示,听取群众意见;

(5)学校将拟聘任人选按管理权限报教育行政部门备案;(6)校长与受聘教师签订聘任合同书并签发聘任证书。

3、中小学人事制度改革完成后,我省中小学校全面实行教师专业技术资格的评定与专业技术职务的聘任分开。教师职务聘任分原职原聘、高职低聘、低职高聘等3种类别。在实施前,聘任方案应报教育行政部门备案。

4、凡属下列情况之一者可不通过竞争,直接原职原聘:

(1)经批准享受政府特殊津贴的人员、特级教师、省十佳班主任、省级以上优秀教师、省级以上中小学骨干教师;(2)在本单位连续工作已满25年或在本单位连续工作满10年且年龄距法定退休年龄不足10年的教师,历年年度考核称职以上,能按岗位职责要求完成工作任务的;(3)上2个学年度考核连续获得优秀的教师;

(4)积极到农村学校或薄弱学校支教,在支教期间表现优秀或成绩显著,得到任职学校和支教学校一致肯定的教师。

5、教师被聘各类职务,应与学校的法定代表人签订聘任合同书,合同书应明确受聘教师的岗位职务、专业技术资格、聘期、工作内容、待遇报酬、奖惩、违约责任、合同终止条件等。合同书一式三份,教师和学校各执一份,一份送教育行政主管部门保存备查;由学校保存的合同书应存入教师本人的业务档案。

6、教师职务聘任实行聘期制,聘期一般为三个学年,期满重新聘任,但聘任期限不得超过国家规定的退休时间。

各中小学校在实行教师职务全员聘任制过渡期间(2005年至2008年8月底),凡没有完成人事制度改革的单位,原则上一学年一聘,聘期不能超过2008年8月底。7、教师职务聘任工作必须严格遵守保密纪律并执行回避制度。聘任工作领导小组成员在讨论教师聘任中涉及到本人或亲属时,必须回避。

8、学校党政主要负责人(校长、书记或主持工作的副职)兼任教师专业技术职务的,聘任工作由上级教育行政部门人事(职改)办事机构负责,聘任证书由教育行政主管部门负责人签发。因工作需要,党政主要负责人不被聘任教师专业技术职务的,实行职级管理,享受相应的职员工资待遇。四、教师职务聘后待遇

1、中小学校实行教师职务聘任后,其受聘人员的工资由同级政府人事行政部门按实际聘任的岗位核定。其核定工资的范围不得突破同级编制委员会确定的单位人员编制数、管理人员职数,以及按海南省人事劳动保障厅《关于印发海南省事业单位专业技术职务结构比例暂行规定的通知》(琼人劳保职[2000]08号)文件核定的专业技术人员职数。

对首次聘用时由较高等级岗位受聘到较低等级岗位的人员,任原职务满5年、距法定退休年龄不足5年且符合订立聘用至退休合同条件的人员,可以保留原工资待遇。2、对于有条件的中小学,允许在同级政府人事行政部门核定的工资总额内,自行制定内部收入分配办法,经职代会研究通过后实施。单位实行自主分配后,其受聘人员每月领取的工资不得低于当地最低工资标准。受聘人员原经政府人事行政部门核定的工资作为档案工资保留。

3、受聘人员以本人的实发工资作为缴纳各项社会保险费的基数,但缴费工资不得低于本人的档案工资。受聘人员达到国家法定退休年龄办理退休时,按《海南经济特区城镇从业人员养老保险条例》的有关规定计发的养老金,如低于按国家规定的事业单位办法计发的退休费时,按高一项执行。按国家规定计发退休费的基数以本人退休时的档案工资为准。4、受聘人员工作调动,按本人档案工资办理转移手续。五、教师职务聘后管理

1、学校按照聘任合同加强对教师职务聘任后的管理。被聘人员根据岗位职责和工作任务的要求,制定切实可行的任期目标,经学校审批后,存入本人业务档案,作为其任职期间的学年度考核和聘任期届满考核的依据。

2、学校对教师实行学年度考核和聘期届满考核。学校根据教育行政部门的要求和聘任合同,制定量化考核标准,报经教育行政部门批准后执行,作为学年度考核和聘期届满考核的依据。

学年度考核结果分为优秀、称职、基本称职、不称职;任期届满考核结果为优秀、合格、基本合格、不合格。考核结果作为实施晋升、续聘、缓聘、待聘、解聘等的主要依据。3、受聘教师考核优秀或称职的,聘任继续有效,符合条件的可申请晋升高一级专业技术资格;受聘教师考核基本称职的,给予一个学期的告诫期,告诫期内没有明显改进的,解除受聘人现有的教师职务,按降低一级职务聘任;受聘教师考核不称职的,解除原有聘任的教师职务,学校应调整其工作岗位,按调整后的岗位降低一级职务聘任或新岗位规定的条件要求重新聘任

4、学校要按照有关规定做好教师的聘期届满考核工作,其基本程序是:填写聘任期满考核登记表,进行个人总结、述职;学校考核小组在听取师生意见的基础上,结合平时考核和学年度考核的情况对其进行评价,提出聘任期满考核等次。如果聘期1年的,则聘任期满考核与学年度考核一并进行。聘任期满考核结果是下一期聘任的主要依据。

5、受聘教师流动到非教育单位工作的,如未完成规定的服务年限,应按规定向有关部门偿还培养费和已享受的与教师身份有关的优惠待遇。受聘教师由学校出资培训、学习、出国后有一定服务期的,在服务期未满因辞聘、辞职、调离而解除聘任合同的,应向学校退回培训、学习费用。

六、管理权限、职责与监督

1、根据有关文件规定及我省实际,确定下列单位具有教师职务聘任管理和教师业务档案管理权限:

(1)省教育厅直属各中学、特殊教育学校;(2)各市县教育局直管各中小学校、乡镇中心学校;(3)各农垦、厂矿企业中学及直属小学;(4)各企业单位教育处(教育科)。

乡镇以下小学教师职务聘任和业务档案管理由乡镇中心学校负责。2、学校在教师职务聘任管理方面具有如下职责:

(1)根据国家、省、市县有关规定,制定学校内部专业技术职务聘任管理的各项规章;(2)根据专业技术职务结构比例及岗位需要和聘任条件,按有关规定聘任教师;(3)在政策范围内,结合学校的实际,确定所聘任教师的专业技术职务津贴;(4)根据聘任合同加强对受聘教师的聘后管理,健全考核制度,组织考核工作。3、市县教育行政部门是中小学教师职务聘任的管理部门,负有指导、协调、监督的职责,有权对违规行为予以纠正,并按管理权限对责任者作出处理。

4、聘任教师职务必须实是求是,严格按政策办事。人事、教育行政部门应建立健全学校人事争议调解制度、申诉制度和保证监督制度,自觉接受社会监督,确保教师职务聘任工作客观公正。

5、学校和受聘教师因职务聘任问题发生争议,双方应当协调解决;经协商不能解决的,当事人可在30日内向市县教育行政部门申请调解,调解期限为15天;调解不成的,当事人应当自争议发生后60天内向所管辖区内的人事争议仲裁委员会申请仲裁。仲裁决定对当事人双方具有约束力。七、其他事项

1、大中专院校中的教师和其他系列专业技术人员职务聘任管理工作,由各学校根据本暂行规定,结合本校及专业技术人员实际情况,制定实施细则或参照本暂行规定执行。校外教育机构教师和其他专业技术人员的职务聘任管理可参照本暂行规定执行。

2、海南省教师职务聘任证书由省教育厅按统一格式印制,有防伪标志,各单位未经许可不得自行印制。教师职务聘任情况须在聘任证书表现出来。教师职务聘任的资历计算一律以聘书和聘任合同为准。

3、本暂行规定由海南省教育厅负责解释。2006年4月19日

海南省教育

范文4:我国教师资格制度、职务制度和聘任制度简介

我国教师资格制度、职务制度和聘任制度简介时间:20090919:35来源:作者:所属栏目:人事仲裁

根据《教师法》的规定,我国教师有三大任用制度,下次分别作些简介和分析。这是解决教师人事纠纷争议的基础和背景知识,不加以了解则对老师人事争议处理没有一个理性的基本的认识。

1、教师资格制度问题

教育界对于我国的教师资格制度,目前的争议相对较少。有关教师资格的讨论,多为制度本身的介绍和实施意义的阐述,也有一些学者指出了当前我国教师资格制度的不足,如教师资格条件的标准偏低、教师资格证书无有效期、教育教学能力考核无具体考核标准与考核办法等。

还有人将教师资格制度和教师职务制度放在一起考察,认为教师职务评聘合一不合理,应将教师职务任职资格的评审与教师技术职务的聘任分开,进而把前者与教师资格认定结合,归并为一种认证活动。

2、教师职务制度问题

我国中小学教师职务制度自1986年开始实施,后由《教师法》确定为教师的三大任用制度之一。学术界专门讨论中小学教师职务制度的文献较少。1997,年,在教师职务聘任制度实施10周年之际,《人民教育》杂志刊发系列讨论文章,就此问题作了专门探讨,但基本为各级教育行政部门的经验总结。

教育行政部门的人员认为,中小学教师职务制度的主要问题有:小学教师职务系列设置不尽合理、中小学高中级职务比例偏低、教师职务基本是终身制等。而完善中小学教师职务制度的思路和建议包括:合并中学和小学教师职务系列;研究实行中小学教师职务结构比例的宏观控制方法;研究建立科学、合理的考评系统;加强聘后管理,教师职务要能上能下。

有人强调,要注意区分“职称评定”和“职务聘任”。教师职务聘任制度是一种用人制度,虽然也包括了对教师的评价环节,但评价是为聘任服务。而所谓的教师职称评定制度是一种单纯的人才评价制度,属于品位分类,不考虑用人意图。但教育部官员强调,中小学教师不能实行评聘分开。

3、教师聘任制度问题

有关中小学教师聘任制度的讨论是比较多的,有两类人参与讨论,教育行政机关的工作人员主要就聘任制的具体实施、遇到的问题、解决的思路提出一些经验性的总结;高等学校及科研机构的研究者主要对聘任制下教师与学校的法律关系、教师权益的保护等作了分析,还有人对中小学教师聘任制的实施作了一些民意调查。

推行教师聘任制是中小学人事改革的核心。实施中小学教师聘任制,教育行政部门普遍认为存在不少问题,如核定编制不严密,地区间师资流动不平衡,校长负责制不健全影响教师聘任制实行,有关教师聘任制的法规、规章尚未出台,教师聘任制还没有纳人法制化轨道,各类岗位人员考核奖惩制度不完善,社会保障制度尚不配套,处理聘任合同纠纷的途径不明朗,等等。针对上述问题,教育行政部门的人员提出,要严格核定中小学校编制,加强对校长的制约,尽快出台具体的中小学教师聘任办法,完善中小学教师的考核奖惩制度,培育教育人才市场,加快实行教育系统的医疗、养老、失业保险制度,建立教育领域的人事争议仲裁制度。

除上述讨论之外,还有人提出应建立教师的利益组织以制约作为聘任方的学校。目前中小学校虽然有教代会和教育工会,但这些组织依附于学校行政,不可能作为教师的真正利益代表组织站在学校相对方。因此,教育领域中有必要构建教师专业组织作为与行政机关或学校平衡制约的一极。与此相联系,有人提出教师聘任还可以订立集体合同。在教育领域中,我国尚未实行教师聘任集体合同制,而在国外,如美国,在推行教师聘用制时,已实行了“团体契约”形式。这样,教师工会与学校之间也形成合同法律关系,在教师和学校发生争议时,工会就可以作为一方主体,与学校直接交涉,通过各种法律途径为教师争取权利。

上海律师胡燕来,二十年只做法律,被政府荣记个人三等功两次,擅长人事仲裁和企业法律顾问,手机15901801155,邮箱hulvshi119@163.com。

范文5:优胜中学教师聘任制度

优胜中学教师聘任制度

(2008年)

一、条件

1、必须按国家颁发的《教师资格条列》取得相应的资格证书。

2、忠诚党的教育事业,有良好的师德,具有爱岗敬业的精神,言行品德能为学生表率。

3、能团结同志,顾全大局,服从分配。

4、能承担班主任工作和相应学科的教学任务,能按要求完成备、讲、批、辅、考、研任务,能积极参加新课程改革和课改实验,或能承担教育教学等方面的管理、服务工作。

5、能管教管导,做好学生思想和家访工作,授课班级课堂纪律好,学生、家长、社会普遍反映好。

6、身体健康,能坚持工作,一学期内病、事假合计不超过20天(特殊情况经校务会研究批准例外)。

7、普通话、计算机、中继教等考试合格或通过等级测试、获得相应的等级证书。8、年度考核按中心校统一制定的“五评”规定办。二、办法

1、养老:年满50周岁的教师,经个人申请,工作量在全校平均工作量的基础上减2课时;师德师风好,服从学校安排,敬业且绩效好的教师,经个人申请,可以酌情安排非教学第一线工作。

2、保残:确应疾病因素不能坚持上课的老师,凭个人申请和县级以上医院证明,经学校复核(费用由教师个人出)属实后,优先安排非教学第一线工作。3、新分教师原则上只能在初一级聘课(特殊科目、特殊情况除外)。学校第一学期协助新分教师饱和工作量,学期结束后根据工作情况、综合德、能、勤、绩几方面考核,分别采取谈心、鼓励、警示、调整等方式予以帮助,并与试用考核挂钩,一学年满后成绩不好,换岗或待岗或解聘交镇处理。

4、无论是“养”、或“保”的教师,工作不塌实、管理较混乱、绩效不突出者,第一学期学校书面告知本人并责令整改,一学年满后仍无较大改进,待聘或报镇处理。因上级原因影响的分配工作量时不能参加分配,可自由择岗。5、有下列情况之一者,当年不予聘任或终止聘任:

(1)违反国家政策法规或镇内、校内教育管理规章制度,受到党内严重警告或行政记大过处分及其他纪律处分的人员;

(2)工作严重失职,造成重大损失或屡犯一般错误很难改正的人员;(3)无理拒绝接受组织合理分配,屡犯校规校纪的人员;

(4)一年内病、事假累计达40天,聘任时不能坚持正常工作的人员;(5)无理取闹,严重干扰学校工作的人员;

(6)连续旷工七天或全学年累积旷工达24天的人员;

(7)体罚、侮辱学生、剥夺学生学习权利,经教育不改的人员;(8)教育常规抽查三次不合格者或学年检查成绩不合格者。(9)量化考核或综合考核得分为末三名的人员;

(10)连续三年末聘任统考统评科目的人员或虽任统考统评科目但在每年七月份统考统评中得分同级同科末一名且低于第一名70%或虽不是末一名但低于第一名70%的人员。三、聘任程序

1、公布聘任岗位和职数,聘任条件和要求。2、教师填写应聘申请,写清楚拟聘教学科目。

3、教务主任提出教研组长,教务主任、政教主任共同提出年级组长、班主任,总务主任提出后勤人员人选,聘任领导小组聘任以上人员并公布结果。4、年级组长提出本年级班主任人选,班主任提出科任教师人选,供聘任领导小组研究,任何个人没有私自决定权;在聘任领导小组末公布结果前,任何个人不得随意散布流言以影响教师团结和学校整体工作。

5、聘任领导小组对应聘教师进行考核、讨论,决定并公布聘任结果。

6、校长与受聘教师签定聘任合同(一式二份一份装档,一份受聘教师保存,下同),签发聘任合同并装档。四、有关问题的规定

1、聘任期限:一年,特殊情况除外。

2、每学年末学校根据考核结果公布待聘人员名单。

3、教职工不得从事与教学无关的第二职业,不允许停薪留职。

4、全员轮流值班,有事有病自己联系代班人,写出书面假条(假条上须注明节次、科目,有代班人亲笔签字交校长审批后才能离岗,代班人必须代上课表课,不能上课表课的作调课处理,由教务处书面通知),无人代班记缺旷,因公出差须处作好出差登记。

5、受聘人员在任期内原则上不予调动,特殊原因须于学期结束前写出书面申请,持教育教学工作有关获奖证明或有关上级领导批示到学校申请,经学校同意,上级批准,方可办理调动手续(调动文件未下仍须坚持学校工作,否则造成后果自负)。

6、落聘或拒聘者,不再计算教龄,不得参加职称评定。

7、教务处、思政处尽量调平受聘人员的工作量。落聘人员按镇规定,报镇处理。8、任何人均有选聘与拒聘的自由。9、拒聘与落聘按有关文件办理。

10、特殊问题的处理:因上级原因造成的影响,导致分配工作时不在岗的,个人写出申请,聘任小组或校务委员会酌情处理。

范文6:实验中学教师聘任制度

平顶山市第十四中学教师聘任制度根据学校教学工作需要,特制定教师聘任制度如下:一、教师聘任的基本原则

1、坚持按需设岗、按岗招聘的原则;2、坚持公开公平、竞争择优的原则;3、坚持德才兼备、任人唯贤的原则。二、聘任教师的基本条件

1.任课教师应拥护社会主义制度和国家的方针政策,遵守国家的法律、法规,具备为人师表、教书育人的基本素质和师德。

2.具备大学本科及以上学历。

3.对具有丰富从教经验和具备骨干教师资格的教师学校予以优先聘任。

4.身体健康并能够完成正常的教学任务。

5.根据学校的教学计划,保证按照教学大纲、新课程的要求按时、按质量完成正常的授课任务和教学实践。

6.具有教师资格证、相应的普通话证书及计算机应用等级证书。

三、聘任教师的基本程序1.教师在接受聘任前,须填写应聘教师个人信息表(姓名、年龄、政治面貌、毕业于何年何校、现职称、职务、从事教学工作经历、奖励等,交付毕业证书、教师资格证书原本和复印件)。

2.教师按照教务处指定的课程在规定的时间内备好课,教务处指派相应的教研组听课(带好听课单)、评定并把评定意见以书面形式写在听课单上反馈给教务处。

3、教务处审查教师个人信息表并征求相应教研组听课的意见,如有必要进行笔试。教务处再把信息反馈给学校进行必要的面试。

4、通过学校考核的教师于校办公室签订协议,并把相关的证件交付校办审核后复印存档。

四、聘任教师的待遇与奖惩1.受聘教师待遇:

(1)、基本生活费+课时费+相应的职称费+校龄费+其它学校相关的待遇;

(2)、学校按照国家规定为教师购买五险。

2.学校特聘教师,根据其教学能力、科组影响力核定课时费标准,在聘任协议中予以规定和说明。

3.教师工资每月15前统一发放。

4.学校建立相应的教学质量评估和奖励制度,对尽职尽责,出色并高质量完成教学任务并深受学生好评的优秀教师,学校按照规定予以表彰和奖励。

5.学校对教师有不良行为者予以批评教育、警告直至解除合同;对造成严重后果和影响者要用其工资赔偿损失,具体参照聘任合同。

2009年9月1日

范文7:实验中学教师聘任制度

实验中学教师聘任制度

根据学校教学工作需要,特制定教师聘任制度如下:一、教师聘任的基本原则1、坚持按需设岗、按岗招聘的原则;2、坚持公开公平、竞争择优的原则;3、坚持德才兼备、任人唯贤的原则。二、聘任教师的基本条件

1.任课教师应拥护社会主义制度和国家的方针政策,遵守国家的法律、法规,具备为人师表、教书育人的基本素质和师德。

2.具备大学本科及以上学历。

3.对具有丰富从教经验和具备骨干教师资格的教师学校予以优先聘任。4.身体健康并能够完成正常的教学任务。

5.根据学校的教学计划,保证按照教学大纲、新课程的要求按时、按质量完成正常的授课任务和教学实践。

6.具有教师资格证、相应的普通话证书及计算机应用等级证书。三、聘任教师的基本程序

1.教师在接受聘任前,须填写应聘教师个人信息表(姓名、年龄、政治面貌、毕业于何年何校、现职称、职务、从事教学工作经历、奖励等,交付毕业证书、教师资格证书原本和复印件)。

2.教师按照教务处指定的课程在规定的时间内备好课,教务处指派相应的教研组听课(带好听课单)、评定并把评定意见以书面形式写在听课单上反馈给教务处。

3、教务处审查教师个人信息表并征求相应教研组听课的意见,如有必要进行笔试。教务处再把信息反馈给学校进行必要的面试。

4、通过学校考核的教师于校办公室签订协议,并把相关的证件交付校办审核后复印存档。

四、聘任教师的待遇与奖惩1.受聘教师待遇:(1)、基本生活费+课时费+相应的职称费+校龄费+其它学校相关的待遇;(2)、学校按照国家规定为教师购买五险。

2.学校特聘教师,根据其教学能力、科组影响力核定课时费标准,在聘任协议中予以规定和说明。

3.教师工资每月15前统一发放。

4.学校建立相应的教学质量评估和奖励制度,对尽职尽责,出色并高质量完成教学任务并深受学生好评的优秀教师,学校按照规定予以表彰和奖励。

5.学校对教师有不良行为者予以批评教育、警告直至解除合同;对造成严重后果和影响者要用其工资赔偿损失,具体参照聘任合同。

英德中学实验学校

范文8:城门中学教师岗位聘任制度

城门中学教师岗位聘任制度

第一条指导思想

以党的教育方针为指导,认真贯彻落实《教育法》、《教师法》和《中国教育改革和发展纲要》精神,改革用人机制和人事管理制度,建立竞争上岗、优胜劣汰的教职工岗位聘任制,充分发挥教职工的主人翁精神。优化教师组合,提高师资质量,强化学校管理,提高教育质量,为科教兴国作出我们的更大贡献。第二条组织领导

建立本校教职工岗位聘任工作领导小组,由校长任组长,经校委会批准后履行教职工岗位聘任工作的相关职责。

第三条聘任原则

1.双向选择原则。教职工和学校双方地位是平等的,都有选择的权利。对教师、职工,学校可以聘任或不聘任,可聘教师岗位或职工岗位;教职工也可以自主决定应聘或拒聘。学校公布岗位(定岗位职责)供教职工选择;教职工应提出志愿承担的工作岗位供学校选择。学校根据工作实际,考虑教职工志愿,按需聘任。

2.择优聘任原则。聘任以教职工的德、能、勤、绩为主要依据,学历、资历、职称为参考,可以低职高聘,也可以高职低聘,教师也可以聘为职工岗位。努力使每一个教职工都胜任本岗位工作,逐步建立业务素质不高的一线教师向二线岗位流动、不称职教职工下岗待业的淘汰机制。充分体现公开、公平、公正情况下的竞争上岗。

3.统筹兼顾原则。坚持优化组合,形成合理的人员结构。既要任用年富力强的中年教职工,又要注重青年教职工的培养使用,同时也能注意保护工作态度好的老教职工的利益。

4.履行合同原则。学校和教职工应签订聘任合同,明确规定双方的权利、义务和责任。在聘期内双方均不得毁约,期满可以续聘。第四条聘任程序

1.按照事业发展规划,提前向教职工公布学年各类工作岗位、应聘条件、聘用期限和聘用方法。2.教职工根据自身实际提出申请,自主填写《教职工岗位选择意向表》,确定愿意承担的工作岗位,供学校选择。

3.聘任工作领导小组对应聘人员的资格、条件进行初审;再交教研组和三处(教务处、政教处、总务处)择优提出拟聘用人员名单。

4.实行“三级”聘任程序:校委会商议聘任年级组长,教务处协同年级组长聘任班主任,班主任聘任科任教师,如有冲突,教务处协同调整。

5.在聘用人选确定之后,须签订聘用责任书,学校要公布聘用结果。第五条关于不聘、拒聘和试聘

1.教职工拒聘,学校将事实情况上报教育局处理。

2.教职工受聘后,不履行工作职责,经校长提出、教代会通过予以解聘。解聘后作校内待聘处理。

本制度若有与上级文件精神不符的,则按上级文件执行。九江县城门中学

2012、9